第一篇：口耳目教案

《口耳目》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目”等生字，理解字意,認(rèn)清字形。

2、認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”，會(huì)寫“木、禾”。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)拼讀“口、耳、目”等生字的拼音，并能認(rèn)識(shí)。

2、會(huì)寫“十木禾”。課時(shí)安排：2課時(shí)、課前游戲：

師：同學(xué)們上課之前，先來跟著老師做一個(gè)小游戲放松一下（出示《幸福拍手》兒歌）孩子們把你的手拿出來跟著老師一起動(dòng)起來。（拍手、跺腳）

生：跟著老師一起做動(dòng)作。

音樂停

師：我們剛才一起做了哪些動(dòng)作 生：拍手跺腳

師：那么把你的小手舉起來，我們一起來畫一下。生：把手印在紙上用筆畫出來。

師：好了，小朋友們都畫得很認(rèn)真，漂亮。每個(gè)小組加一顆“心”。第一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

課前的時(shí)候我們畫了自己的手，手是我們的人體器官，那我們今天就來學(xué)習(xí)一下人體器官。（出示圖片“口目耳”）

二、圖文對照認(rèn)識(shí)“口耳目”字。

1、（課件出示口耳目圖）學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？借助拼音認(rèn)讀“口耳目”，并知道“口”即嘴巴、耳即耳朵、目即眼睛。

師：出示先出示口的圖片（生說是口學(xué)生看圖識(shí)字）師再出示口的拼音 生在按拼音識(shí)字。生齊讀。（師需用教尺指著，免得學(xué)生讀望天書）（表現(xiàn)好的學(xué)生對應(yīng)一組加一分）

師：（學(xué)生三個(gè)字認(rèn)識(shí)完后）出示字匯報(bào)總結(jié)，生教讀，學(xué)生讀的好的教讀，那個(gè)讀的不好的，師再教讀。（師需用教尺指著，免得學(xué)生讀望天書）重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圖文識(shí)字，看拼音識(shí)字，看字是拼音。（15分鐘）

三、自學(xué)其余生字。

師：我們剛才學(xué)習(xí)了人體器官“口目耳”同學(xué)們那么接下你們自己運(yùn)用老師教的方法自己學(xué)習(xí)大自然的物“木禾竹”。

生：小組自學(xué)，教師巡視。（2分鐘）

師：出示圖片總結(jié)。生：教讀不準(zhǔn)的音，師強(qiáng)調(diào)教讀。（表現(xiàn)好的學(xué)生對應(yīng)一組加一分）

重點(diǎn)：

1、目木的區(qū)別連詞輔導(dǎo)（木頭、目光）

2、強(qiáng)調(diào)禾的讀音、竹的翹舌音。（8分鐘)

四、游戲識(shí)記，加強(qiáng)記憶（10分鐘）

（六個(gè)字認(rèn)完一起鞏固，圖文對應(yīng)，游戲鞏固。學(xué)生人手一張生字卡片（拼音、漢字））（表現(xiàn)好的學(xué)生對應(yīng)一組加一分）游戲規(guī)則；

1、教師舉出圖片學(xué)生舉出對應(yīng)的漢字

2、教師舉出漢字學(xué)生舉出對應(yīng)的拼音

3、教師舉出拼音學(xué)生舉出對應(yīng)的漢字

4、教師舉出木的拼音。

（學(xué)生會(huì)出示目木師：兩個(gè)字的讀音相同，我們可以從字義上加以區(qū)分，與眼睛有關(guān)時(shí)多用“目”如目光目送等；與樹木有關(guān)時(shí)多用“木”如木材、木頭）

五、我會(huì)寫(10)（師；學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了我們的生字，接下來我們就來寫一寫。）出示生字“十木”

1、本課要認(rèn)識(shí)“丨、丿、”三種筆畫，知道 “先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。

豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

撇，從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。

捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖

2、師：十先寫一橫，橫我們前面學(xué)過了，要寫在田字格的哪里（生：橫虛線中間）對了，接下來寫第二筆一豎（豎虛線中間）學(xué)生跟著老師在書上先描紅。

木（橫豎撇捺）

教師教完后學(xué)生，學(xué)生自己在寫。教師巡視，寫得好的在站臺(tái)上來展示。（表現(xiàn)好的學(xué)生對應(yīng)一組加一分）六總結(jié)

我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了六個(gè)生字，學(xué)寫了“十木”兩個(gè)生字，生活中還有那些生字我們可以通過這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，下課后自己再去找一找。

七、作業(yè)

我會(huì)連：出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡化字。請學(xué)生一一對應(yīng)起來，并說說為什么這樣連？先小組合作，連連說說，并讀準(zhǔn)字音。小朋友的想象力可真豐富。我們的漢字本身就是一幅幅畫。它和世界其他民族的拼音文字不一樣。我們的漢字多的不得了，我們可要好好學(xué)習(xí)它。

板書設(shè)計(jì)：

圖片 口耳目

甲骨文 木禾竹

教學(xué)反思：學(xué)生才學(xué)完拼音，現(xiàn)在學(xué)習(xí)漢字了，部分同學(xué)還沒適應(yīng)，所以我采用了圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生更好的掌握吸收，還有學(xué)生初步接觸筆畫，比較陌生，所以需要一筆一劃的落實(shí)到位。

第二篇：口耳目教案

口耳目

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排

1課時(shí)。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。

2.課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？ 3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。

設(shè)計(jì)意圖：人們常說：“興趣是最好的老師?！币荒昙墝W(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，喜歡動(dòng)畫人物，用動(dòng)畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。

二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義 1.認(rèn)識(shí)象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。2.圖文對照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意：

目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。

(4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。

(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(2)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：

口：①象形字識(shí)記?！翱凇弊珠L得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用?！翱凇薄谒?、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識(shí)記。“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個(gè)長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。

②用一用?！岸薄?、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。

手：①數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用?！笆帧薄笫帧⒂沂?、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。4.游戲鞏固。(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。(2)游戲。

學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”

1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個(gè)字來說出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站坐)2.教師板書兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：

站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。5.討論：我們在站立和坐下的時(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？ 6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫說一說小短文的意思。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識(shí)字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。

四、指導(dǎo)書寫

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.教師點(diǎn)評，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

設(shè)計(jì)意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣?！叭謱?，七分看”就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、拓展延伸

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？ 2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流過程中不僅能體會(huì)這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛護(hù)身體器官的情感，更對五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。板書設(shè)計(jì)：口 耳 目 手 足 站 坐 教學(xué)反思：

1.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望。

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用多種有趣的形式識(shí)字，如請學(xué)生猜一猜，指一指，連一連，給生字編兒歌等，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字，使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。2.自主合作的學(xué)習(xí)方式。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

第三篇：耳目口教案

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足

1、看圖：圖上畫的是什么?

2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?

二、認(rèn)讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。

2、認(rèn)讀生字：

(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少

3、學(xué)習(xí)新課文。

三、鞏固認(rèn)讀

1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。

2.課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？

3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。

設(shè)計(jì)意圖：人們常說：“興趣是最好的老師。”一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，喜歡動(dòng)畫人物，用動(dòng)畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。

二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

1.認(rèn)識(shí)象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。

2.圖文對照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。

(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？

(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。

(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意：

目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。

(4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。

(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！

3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(2)匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：

口：①象形字識(shí)記?！翱凇弊珠L得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用?！翱凇薄谒?、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識(shí)記。“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個(gè)長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。

②用一用?！岸薄?、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。

手：①數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用?！笆帧薄笫?、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

(2)游戲。

學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”

1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個(gè)字來說出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站坐)

2.教師板書兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：

站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。

坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。

5.討論：我們在站立和坐下的時(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫說一說小短文的意思。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識(shí)字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。

四、指導(dǎo)書寫

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.教師點(diǎn)評，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

設(shè)計(jì)意圖：

初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣?！叭謱懀叻挚础本褪沁@個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：口耳目教案

《口耳目》教案

教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字《口耳目》 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3 種筆畫“豎、撇、捺”。

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、學(xué)生認(rèn)讀“魚 飛 雨 白 土 云 馬 牛 山 水 大 田”

2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識(shí)字王國里幾位十分有趣的新朋友，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！

二、故事導(dǎo)入，激趣激情

老師指著“龜甲”上的文字說：“有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊“龜甲”，上面刻著許多奇怪的圖案，(出示一個(gè)大大的“龜甲”刻著 12個(gè)甲骨文)考古學(xué)家說這里有一個(gè)美麗的故事。會(huì)是怎樣的故事呢？

很久很久以前，在一座森林里，住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸，勤勞的媽媽，還有可愛的孩子們。一天清晨，一輪紅日從竹林里升起（貼出“紅日”圖），新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天，收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊（貼出“兔”和“羊”）。他們高高興興地回家了。媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗（貼出結(jié)著穗兒的禾苗圖）?；顫娍蓯鄣暮⒆觽冊谥窳掷镉螒颉Ｒ魂囄L(fēng)吹過，竹葉沙沙作響，（出示“竹子”圖）林子里的鳥兒一邊喳喳的唱歌，（出示“鳥”圖）一邊拍著翅膀跳舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了！因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀停ǔ鍪尽白彀汀眻D）還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他們成了好朋友。日子可過得真快！夜悄悄地來臨了。你看！彎彎的月兒掛在天空（出示“月兒”），今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把（出示“木頭”和“火把”）。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊，跳啊，度過了一個(gè)美妙的夜晚。

1、小朋友，這個(gè)故事好聽嗎？這么美麗的故事，考古學(xué)家是怎么知道的呀？（從龜甲上知道的）２、讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字？

3、小朋友，你們可真了不起。知道嗎？你們剛才所認(rèn)出的這12個(gè)漢字（指龜甲上的文字）是我們的祖先在四千多年前所使用的，它們的形狀跟動(dòng)物的圖形非常像。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。經(jīng)過幾千年的演變，這些文字就變成了我們現(xiàn)在要學(xué)的簡化字。

三、圖、文對照，認(rèn)記“日”字。

1、（課件出示紅日圖）學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一輪”）借助拼音認(rèn)讀“日”，并知道“日”即太陽。

2、（課件演示“日”的變化圖）比一比：仔細(xì)觀察漢字的（圖畫——甲骨文——簡化字）演變過程，找出它們的相似之處。

3、識(shí)記生字：學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。

4、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“日”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。

5、給“日”字找朋友組成詞語。

四、自學(xué)其余生字。

1、小朋友們，現(xiàn)在我們可以按照剛才學(xué)習(xí)“日”的方法來學(xué)習(xí)其余的11個(gè)生字寶寶，你們可以同桌互相學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小朋友在最短的時(shí)間里和這12個(gè)生字寶寶交上了朋友教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)生字情況，學(xué)生先記住什么字，就適時(shí)進(jìn)行課件演示，并讓學(xué)生說說識(shí)字方法、找朋友、說一句話等，加強(qiáng)生字記憶。

3、學(xué)生沒有說到的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

5、講到“兔”字的時(shí)候，學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁“角字頭”。

4、教師小結(jié)：古時(shí)候的人根據(jù)物體的形狀來畫圖，這些圖就是最早的文字，像今天我們學(xué)的口、耳、目這些字就是由圖變化來的，這就是象形字。

五、開展活動(dòng)，加強(qiáng)鞏固

1、我會(huì)連：

出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡化字。請學(xué)生一一對應(yīng)起來，并說說為什么這樣連？先小組合作，連連說說，并讀準(zhǔn)字音。

小朋友的想象力可真豐富。我們的漢字本身就是一幅幅畫。它和世界其他民族的拼音文字不一樣。我們的漢字多的不得了，我們可要好好學(xué)習(xí)它。

2、生字分類：指導(dǎo)學(xué)生將12個(gè)生字分成四類（器官：口耳目，動(dòng)物：兔羊鳥，天體和物象：日月火，植物：木禾竹）

4、口、木、日加一筆可以變成什么字?

五、作業(yè)

找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)到“新朋友”？

結(jié)束語：同學(xué)們今天表現(xiàn)得真好，希望你們以后繼續(xù)加油。好了，下課，走之前別忘了和聽課的老師說再見。

六、綜合能力訓(xùn)練題：

把下列括號中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字：（）語花香

風(fēng)和（）麗

（）聰（）明（）明星稀

心直（）快 亡（）補(bǔ)牢（）上澆油

水落（）出

古（）參天

第五篇：《口耳目》教案

識(shí)字3《口耳目》教案

一：課題導(dǎo)入。

1、唱兒歌《小手拍拍》。

2、師提問：除了眉毛和鼻子，剛才我們在唱兒歌時(shí)還指過哪里？

3、出示生字：口、耳、目。

4、齊讀課題。

二、教認(rèn)生字：口、耳、目。

1、請小老師教讀生字。（音）

2、出示口、耳、目的圖形，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)象形字的特點(diǎn)。（形）

3、給三個(gè)生字組詞。（義）

三、教認(rèn)生字：手、足。

1、從頭往下觀察身體部位。

2、教讀“手”字。

3、創(chuàng)設(shè)情境給“手”字組詞。

4、教讀“足”字并組詞。

四、活動(dòng)：請聽我的口令。

五、訓(xùn)練說話。

1、觀察課文插圖，說說三個(gè)小朋友分別用口、耳、目、手、足做了什么事？

2、在日常生活中，我們還能用口、耳、目、手、足做哪些事？

六、課文教學(xué)。

1、生自由讀三字經(jīng)。

2、師范讀。

3、生捧書齊讀。

4、按順序教讀“站如松”“坐如鐘”“行如風(fēng)”“臥如弓”。

5、“我說你做”，生一邊讀三字經(jīng)，一邊做動(dòng)作。

6、生再次齊讀。

7、分組合作讀。

8、男女生比賽讀。

七、識(shí)記生字。

1、猜謎語。

2、生字大轉(zhuǎn)盤。

八、寫字教學(xué)。

（一）教寫“口”字。

1、認(rèn)識(shí)新筆畫。

2、做寫字操。

3、生觀察生字在田字格中的位置。

（二）教寫“手”字。

1、認(rèn)識(shí)新筆畫。

2、生書空。

3、生觀察生字在田字格中的位置。

（三）生練寫，先描紅后寫字。

九、作業(yè)。

1、在寫字本上練寫生字。

2、回家和家長一同朗讀其他的三字經(jīng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)口、耳、目、手、足、坐、站7個(gè)生字,會(huì)寫口、耳、目、手4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀三字經(jīng)。

學(xué)情分析：一年級的學(xué)生以直觀、形象思維為主,活潑好動(dòng),注意力不能長時(shí)間集中,因此需要采用多媒體課件輔助教學(xué),設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)吸引其參與課堂。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)三個(gè)新筆畫。

2、會(huì)寫4個(gè)生字。

3、讀能出三字經(jīng)的韻味。