第一篇：口耳目練習(xí)（推薦）

班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)：

1、猜字謎：（今天學(xué)過的生字里有，不會(huì)寫的字寫拼音）

A一張小豁嘴，兩只紅眼睛，要想走一步，雙腳一齊蹦。（）B有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（）C上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄，猜不著，請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧。（）D畫時(shí)圓，寫時(shí)方。有它暖，沒它涼。（）E兄弟倆，倆兄弟，隔座山，住兩邊，你看不見我，我看不見你。（）

2、讀一讀，把新學(xué)的生字圈出來(lái)。

目瞪口呆、耳目一新、亡羊補(bǔ)牢、守株待兔、水火不容、日積月累、木已成舟、胸有成竹

3、填一填，讀一讀。

生活多自在

（）的竹林草兒嫩，（）的羊兒咩咩叫，（）的兔子蹦蹦跳，（）的小鳥天上飛，它 們 生 活 多 自 在。

4、變魔術(shù)，加一筆，變一字。

一（）日（）十（）二（）人（）大（）云（）

5、說說筆畫和筆順：

十，共（）筆，筆順是____ ____。禾，共（）筆，筆順是____________。木，共（）筆，筆順是______________。

班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)：

1、猜字謎：（今天學(xué)過的生字里有，不會(huì)寫的字寫拼音）

A一張小豁嘴，兩只紅眼睛，要想走一步，雙腳一齊蹦。（）B有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（）C上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄，猜不著，請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧。（）D畫時(shí)圓，寫時(shí)方。有它暖，沒它涼。（）E兄弟倆，倆兄弟，隔座山，住兩邊，你看不見我，我看不見你。（）

2、讀一讀，把新學(xué)的生字圈出來(lái)。

目瞪口呆、耳目一新、亡羊補(bǔ)牢、守株待兔、水火不容、日積月累、木已成舟、胸有成竹

3、填一填，讀一讀。

生活多自在

（）的竹林草兒嫩，（）的羊兒咩咩叫，（）的兔子蹦蹦跳，（）的小鳥天上飛，它 們 生 活 多 自 在。

4、變魔術(shù)，加一筆，變一字。

一（）日（）十（）二（）人（）大（）云（）

5、說說筆畫和筆順：

十，共（）筆，筆順是______ _____。禾，共（）筆，筆順是____________。木，共（）筆，筆順是______________。

第二篇：《口耳目》

口耳目

[教學(xué)設(shè)計(jì)說明]

1．體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無(wú)論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意到了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。

2．寫字指導(dǎo)要到位。教師采用了講解、書空、范寫等方式，具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引入課堂。以小熊貝貝為線索利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4．課內(nèi)與課外的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識(shí)字。整課教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際。認(rèn)識(shí)9個(gè)字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔”，以及認(rèn)識(shí)三種新筆畫“ㄧノ ㄟ”，并學(xué)會(huì)書寫。

2、初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國(guó)文字的內(nèi)在美 第一課時(shí) [學(xué)習(xí)“禾竹兔木禾鳥”六個(gè)字] 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：小朋友們，在一個(gè)美麗的大森林里，住著許多活潑可愛的小動(dòng)物，還有一些可愛的植物寶寶，他們很想和我們交朋友，瞧，動(dòng)物代表小熊貝貝來(lái)了。（教師學(xué)做小熊貝貝的聲音[能戴上頭飾說就更好了]：你們?cè)敢夂臀覀兘慌笥褑?？?/p>

二、認(rèn)識(shí)事物，感悟漢字的形象性。

（一）認(rèn)一認(rèn)。[課件出示由鳥、羊、禾苗、竹子、房子等 組成的風(fēng)景圖片。

師：仔細(xì)看看，你們認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)朋友？（指名說，讓學(xué)生暢所欲言）？

師：我們都認(rèn)識(shí)他們了，他們可高興了，還給我們帶來(lái)了禮物呢，想看看嗎？今天這節(jié)課，老師就要請(qǐng)你們發(fā)揮“看”的本領(lǐng)，來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)非常有趣的字。[課件出示事物與象形字圖片]？

（二）猜一猜。這是古時(shí)候人們寫的字，離現(xiàn)在已經(jīng)有5000多年的歷史了，多

好看呀！請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí)？說說為什么你猜的是它？

1、小組合作猜，說說你們的理由，請(qǐng)匯報(bào)員進(jìn)行匯報(bào)。

2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)小組的成果，其他小朋友仔細(xì)傾聽，隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。（只要學(xué)生說出自己的理由就行了。）[重點(diǎn)了解禾：這是一種莊稼，古時(shí)候人們稱它為禾，現(xiàn)在的“禾”指小時(shí)候的莊稼，課件出示禾苗一詞，并跟讀禾苗一詞語(yǔ)。]

（三）記一記

過渡：師：原來(lái)森林朋友跟我們介紹的是它們五千多年前的字，那這些字現(xiàn)在變得怎樣了呢？[課件出示現(xiàn)在的漢字]你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識(shí)了，不著急。

1、請(qǐng)你自己跟他們打聲招呼。你覺得難讀的地方就拼拼音節(jié)，多讀幾遍，可以看書也可以看屏幕。⑴自由讀

⑵開火車讀（正音：羊、竹、鳥）⑶同桌你指我讀——齊讀

2、去掉圖片。森林朋友藏起來(lái)了，只留下名字，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？[男女同學(xué)比賽讀]？

3、去掉拼音讀并拓展知識(shí)。摘掉拼音帽子你還行嗎？在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀卡片，讀完后一起說說有關(guān)“羊、鳥、兔” 等的知識(shí)。[教師巡視，參與小組合作，了解情況及時(shí)點(diǎn)撥。] ⑴小組學(xué)習(xí)

⑵反饋師：現(xiàn)在哪一桌小朋友來(lái)匯報(bào)一下。

請(qǐng)你們這一桌的兩個(gè)小朋友一起來(lái)讀讀這幾個(gè)字。請(qǐng)你們這一桌的小朋友來(lái)說說你們知道“羊、鳥、兔”的什么知識(shí)？

三、課間操即鞏固生字階段

1、編一編：老師聽得出來(lái)，小朋友一定很喜歡這些森林朋友，讓我們給他們編編兒歌吧。[老師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作也就慢慢會(huì)了。] 羊羊羊，我學(xué)小羊昧沫沒叫 鳥鳥鳥，我學(xué)小鳥飛呀飛。兔兔兔，我學(xué)小兔蹦蹦跳。竹竹竹，我學(xué)竹子挺挺腰。木木木，我學(xué)樹木快快長(zhǎng)。禾禾禾，我學(xué)禾苗彎彎腰?；颍?/p>

小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。學(xué)會(huì)生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢。木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。

2、感受祖國(guó)漢字美：

師：小朋友，我們知道了森林朋友帶來(lái)的古時(shí)候的字和現(xiàn)在的字，那你喜歡哪個(gè)時(shí)候的字呢？為什么？（指名學(xué)生說，只要學(xué)生說出自己的想法。）師總結(jié)：古時(shí)候的字很形象很漂亮，現(xiàn)在的字寫起來(lái)很方便，讓人都喜歡，在說沒有古代的漢字，哪兒來(lái)現(xiàn)在的字呀？你們瞧，這個(gè)字就是這樣慢慢變過來(lái)的。[課件出示]

四、指導(dǎo)書寫

師：不管是哪個(gè)時(shí)候的字，我們?nèi)祟惗寄苡梦覀冸p手寫得漂亮，相信我們這些現(xiàn)代人能把現(xiàn)代字寫漂亮了。

（一）認(rèn)識(shí)三種筆畫。

1、出示筆畫卡片，“豎、撇、捺。” ⑴指認(rèn)筆畫的名稱。

師：這些筆畫，你們知道他們的名字嗎？跟老師來(lái)說一說。⑵師：誰(shuí)能說說你在哪些字里面看過這幾種筆畫？（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）

2、仔細(xì)觀察，寫好筆畫。⑴師范寫：看老師來(lái)寫寫這三個(gè)筆畫吧。

⑵跟老師來(lái)寫一次，你們右手指在手掌上寫。

（二）翻開田字格，教師范寫，學(xué)生在音樂伴奏下練習(xí)。

1、練習(xí)書上的描紅

2、同桌互相評(píng)價(jià)

3、展示優(yōu)秀的作業(yè)

五、結(jié)課：小朋友們今天我們?cè)谛⌒茇愗惖膸ьI(lǐng)下認(rèn)識(shí)了這么多漢字和森林朋友，下節(jié)課小熊貝貝可要考考我們，大家有信心嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：上節(jié)課我們?cè)谛⌒茇愗惖膸ьI(lǐng)下，認(rèn)識(shí)六個(gè)漢字，知道了他們是從古代慢慢變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？認(rèn)識(shí)的小朋友就可以摘下這棵樹上的大紅蘋果了。[課件出示，復(fù)習(xí)上節(jié)課的六個(gè)生字。] 師：那吃到了這么多蘋果，今天，小熊貝貝又準(zhǔn)備了許多蘋果等著我們呢?。ǘ嗝襟w顯示小熊貝貝家）

[小熊：嗨！大家好！通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請(qǐng)小朋友做闖關(guān)游戲，如果下面幾關(guān)都闖過了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦！

二、教師輔助，學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字

首先請(qǐng)大家闖第一關(guān)：請(qǐng)用多種方法認(rèn)識(shí)六只蘋果上的生字。

師：小熊貝貝為什么鼓勵(lì)我們用多種方法來(lái)識(shí)字呢？因?yàn)樯瞎?jié)課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這六個(gè)生字（禾竹兔木禾鳥）的時(shí)候，大家表現(xiàn)得非常好。一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)生字。[出示生字卡片生：（搶讀生字）] 師：讀得真好！老師和小熊貝貝都知道小朋友們有許多種識(shí)字的好方法，能把字記得又準(zhǔn)又牢。

（一）課件出示“口、耳、木”的圖片、拼音、漢字。學(xué)生在自己已有的經(jīng)驗(yàn)上 進(jìn)行自學(xué)。

1、學(xué)生自己說說用什么好辦法記住的？

2、交流反饋。（教師相機(jī)引導(dǎo)：你在生活中哪里見過這個(gè)字，你能給它組詞嗎？你能看著圖片來(lái)說說嗎？等一系列的識(shí)字方法來(lái)鞏固生字）

師：小朋友真能干，那我們來(lái)做個(gè)游戲看誰(shuí)的反應(yīng)最快。

3、游戲“指五官”：

師：你們讀得那么認(rèn)真，老師就和你們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。這里三個(gè)字（口、耳、目），如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來(lái)，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？

（二）學(xué)習(xí)“日、月、火”[畫：“日、月、火”]：

1、師：這三個(gè)字，你們都知道是什么意思了吧。那誰(shuí)能把他們的畫出來(lái)呢？（課件出示這三個(gè)字，指名讀）

2、（請(qǐng)三位小朋友到黑板上畫出三幅圖）師：畫的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個(gè)字。

3、組織討論：

師：你們看這個(gè)“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨綍r(shí)爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會(huì)造成火災(zāi)。誰(shuí)可以像老師這樣，說說關(guān)于這幾個(gè)字的知識(shí)呢？（生暢所欲言5——7個(gè)孩子足以）

（三）鞏固生字：打開課文，圖文結(jié)合觀察這6個(gè)字的演變過程。

1、師：下面請(qǐng)小朋友打開課本46頁(yè)，一邊讀，一邊看看這六個(gè)字，想想他們是怎么變過來(lái)的。與小組里的小朋友說說，隨后指名說（簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@個(gè)不是重點(diǎn)）

2、師：同學(xué)們說得真好。再看第二關(guān)：搶讀生字。（課件）（生搶讀）

三、練習(xí)鞏固，再次感受祖國(guó)的文字美

1、過渡語(yǔ)言：師：我知道這個(gè)也難不倒你們，下一關(guān)也沒問題。（課件）第三關(guān)：請(qǐng)你連一連，題目在課本48頁(yè)，那請(qǐng)同學(xué)們翻開書48頁(yè)，用筆連一連。（生連線）

2、師：與正確的答案對(duì)照一下，如果全對(duì)的同學(xué)，請(qǐng)把你的小手驕傲地舉起來(lái)。（生紛紛舉手）

3、師：大家都是英雄，過關(guān)斬將，只剩下最后一關(guān)了：做一個(gè)愛幫助別人的好孩子，我（小熊）把蘋果運(yùn)到了自選商場(chǎng)，請(qǐng)你幫售貨員阿姨把蘋果放到貨柜。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)把紅蘋果放進(jìn)貨柜，誰(shuí)就是愛幫助別人的好孩子。

師：同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。蘋果也放進(jìn)去了，阿姨肯定非常高興，這一關(guān)我們又順利通過，通常在闖關(guān)的時(shí)候，最后一關(guān)往往是不容易通過的，讓我們給自己加加油吧！（生拍手加油）

（出示課件。小熊：第四關(guān)。你認(rèn)識(shí)這些字嗎？試著說一說？）

四、提出要求，課后延伸

師：出示課件小熊：同學(xué)們表現(xiàn)真好，這些大蘋果就獎(jiǎng)勵(lì)給大家了，在生活中我們還可以注意觀察，哪些漢字與它所指的東西樣子有點(diǎn)象，這些字我們一般叫它象形字。你可以把你認(rèn)識(shí)的象形字收集起來(lái)，到時(shí)我們來(lái)個(gè)相形字大聚會(huì)怎么樣？ 課后反思：

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，一年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，如何讓學(xué)生識(shí)記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中，利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的目的。在生字中，有的字是象形字，《口耳目》一課的生字，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。利用這一特點(diǎn)在識(shí)字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識(shí)記。如：學(xué)習(xí)“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的臉，下面的是小老鼠的牙齒。這樣一想，這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。在生字中有許多相近的字,在學(xué)習(xí)時(shí)，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽(yáng)只有一個(gè)，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。這節(jié)課小朋友們上的特別認(rèn)真，我特別高興，我就擔(dān)心他們識(shí)字的頭沒開好，以后會(huì)不喜歡認(rèn)字，但很出乎我的意料，小朋友們學(xué)的很好。

第三篇：《口耳目》

部編一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元

3.口耳目

【教學(xué)時(shí)間】9.10—9.11 【課時(shí)安排】2課時(shí)

【課

型】新授課

【教學(xué)用具】多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片 【教學(xué)方法】合作探究 【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“口、耳、目、手、足、站、坐”7個(gè)生字，會(huì)寫“口、目、耳、手”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫折”“橫”“豎鉤”三種筆畫。2.感悟漢字的形象性，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。3.讀兒歌，了解站、坐、行、臥的正確姿勢(shì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)新筆畫 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)（9.10）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。

2.課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔希覀儊?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？

3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。

設(shè)計(jì)意圖：人們常說：“興趣是最好的老師。”一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，喜歡動(dòng)畫人物，用動(dòng)畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。

二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

1.認(rèn)識(shí)象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。(1)對(duì)照?qǐng)D畫和文字，猜猜它們是什么字？(2)你是怎樣猜出來(lái)的？和大家說一說你的想法。

平定縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

部編一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元

(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意：

目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“ ”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。

(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。

(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！

3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(2)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：

口：①象形字識(shí)記。“口”字長(zhǎng)得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用。“口”——口水、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識(shí)記?！岸焙汀澳俊遍L(zhǎng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。

②用一用?！岸薄臁⒍@、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。

手：①數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用。“手”——左手、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說說”，看誰(shuí)說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

(2)游戲。

學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

平定縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

部編一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元

三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”

1.學(xué)生觀察書中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站 坐)2.教師板書兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：

站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。

5.討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢？ 6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫說一說小短文的意思。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識(shí)字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。

【板書設(shè)計(jì)】

3.口耳目

口 耳 目 手 足 站如松，坐如鐘 行如風(fēng)，臥如弓

第二課時(shí)（9.11）

一、看圖說話

1.看看圖上畫的是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁?。（圖上畫的是三個(gè)小朋友在欣賞美麗的花朵）2.聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入；外出時(shí)，你看到寫有字的牌子或其他東西，是不是也主動(dòng)去問一問、念一念？

3.那么，以后你會(huì)怎樣做呢？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣）

二、復(fù)習(xí)學(xué)過的字

1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了7個(gè)漢字，你還記得嗎？來(lái)讀一讀吧。2.我們不但要認(rèn)識(shí)這些生字，還要會(huì)寫其中的4個(gè)。

3.觀察與“人”字相近的“八”字，誰(shuí)來(lái)說說它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？ 4.提示：仔細(xì)觀察是寫好字的前提。

平定縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

部編一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元

三、指導(dǎo)書寫

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長(zhǎng)橫，寫在橫中線上。

設(shè)計(jì)意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣?！叭謱?，七分看”就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、拓展延伸

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？ 2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

【板書設(shè)計(jì)】

3.口耳目

口（人口）

目（木耳）

耳（耳朵）

手（小手）

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第四篇：2 《口耳目》同步練習(xí)一

《口耳目》同步練習(xí)一

【知識(shí)塔】

lián yì

lián

一、連 一 連。

wò

huì fēn lai chā

huā

二、我 會(huì) 分 類 插 花。

【聰明屋】

bǐ

yì

bǐ

shuō shuo tā

m?n zhī jiān yǒu sh?n me bù

tóng

三、比 一 比，說 說 它 們 之 間 有 什 么 不 同。

【益智園】

cāi cai zha xiē

shì sh?n me dòng wù de yǐng zi xuǎn chū zuì shú xī

四、猜 猜 這 些 是 什 么 動(dòng) 物 的 影 子，選 出 最 熟 悉 de yī zhǒng jia

shào gěi dà

jiātīng 的 一 種 介 紹 給 大 家 聽。二、三畫：口

四畫：日

五畫：目 三 小 月 火 禾 四

【參考答案】

第五篇：口耳目說課稿

《口耳目》說課

吉建梅

今天，我說課的題目是《口耳目》第一課時(shí)，下面我將從教材簡(jiǎn)析、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、說教材：

本課是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類識(shí)字。所要學(xué)習(xí)的12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)會(huì)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

二、說教學(xué)重點(diǎn)

本課中的12個(gè)生字都是象形字，且結(jié)構(gòu)都較簡(jiǎn)單，大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識(shí)。所以，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)象形字的學(xué)習(xí)方法上，并通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣及識(shí)字的能力。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

基于此，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合圖片，并通過象形字的造字規(guī)律及數(shù)筆畫等方法認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火”6個(gè)字

2、情感目標(biāo)：通過象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國(guó)文字的內(nèi)在美；

3、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，思維能力，表達(dá)能力

四、說教學(xué)方法：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！北菊n所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此，我的具體方法如下：

1、情境中識(shí)字

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩、做事沒耐心的特點(diǎn)，在本課中我以《喜羊羊與紅太狼》的故事激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的興趣，使孩子能主動(dòng)參與，大大地提高識(shí)字的效率。

2、游戲中記字

游戲是孩子們喜聞樂見的活動(dòng)方式，把游戲引入識(shí)字教學(xué)總有意想不到的效果。紅太狼把喜羊羊等變回古代，通過過關(guān)游戲才能回到現(xiàn)代帶入教學(xué)情境。

五、說教學(xué)過程：

1、把今天所學(xué)生字用“認(rèn)一認(rèn)”的方式羅列出來(lái)。

2、把生字和學(xué)生變回古代的游戲讓學(xué)生接受挑戰(zhàn)，增加興趣。

3、出示甲骨文，讓學(xué)生初步感知，然后出示聯(lián)想圖片引導(dǎo)生字方向。

4、古、今生字相像的地方，感知演變過程。

5、連線題總結(jié)，為下節(jié)課的六個(gè)生字做鋪墊。

六、說作業(yè)設(shè)計(jì)：

家庭作業(yè)是課堂的有效延伸，能有效地鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)家庭作業(yè)：１、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“古時(shí)候的朋友”？２、找找我們生活中還有哪些象形字？我設(shè)計(jì)這兩個(gè)作業(yè)的目的在于：一方面是想把學(xué)習(xí)延伸至課外，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。另一方面，也讓孩子在動(dòng)手制作卡片和找朋友的過程之中更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。