第一篇：一年級《乘車》教學設計

《乘車》教學設計

磧塄學校 賀麗華

學習目標：

1、在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。

3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。

4、在教師指導下能提出并解決問題，體會生活中數(shù)學問題的多樣性和問題的不確定性。教學重點：

引導學生聯(lián)系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。教學難點：

引導學生正確描述圖中的動作過程。教學準備：

課件、圖片（小人、公交車）教學方法：

情景演示、示例教學、自主發(fā)現(xiàn)、合作交流 教學過程：

一、復習：口算卡片（不同的水果卡片）

2+3= 8+1= 9-4= 9+1= 10-5= 9-5=（水果卡片獎勵給答對的小朋友，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性）

二、創(chuàng)設情境，引入新課。

小朋友，你們乘過哪些車？（掛圖出示）公交車，那你乘過這樣的車嗎？今天老師帶大家去乘車，瞧一瞧會有什么有趣的事發(fā)生。

三、主動探索，體會領悟。

（一）探索連加 課件出示主題圖，車上有2人，從前門上車3人，從后門上車2人。

1、看畫面說圖意。

小朋友，三家店到了，從圖中你看到了什么？

2、提出問題：現(xiàn)在車上有幾人？

3、解決問題，探索連加。

（學生進行情景演示，體會連加）指名用一個算式來表示圖的意思：2+3+2＝7，2+2+3=7，指名試讀算式，再指導讀。①2，3，2，7各表示什么意思呢？

②你們是怎樣得出7的呢？

4、引導學生理解2個算式表示的意義（體會數(shù)學問題的多樣性和問題的不確定性。）

5、師小結：哦，老師明白了，就是把前面兩個數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個數(shù)相加，對嗎？

（師邊講邊板書：2+3+2＝7 2+2+3=7）

6、思考：這兩個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎？

7、揭示課題。

師：像這樣有兩個加號的算式我們把它叫做“連加”。（板書：連加）

8、隨練：4+1+5=

（二）探索連減

我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開。請同學數(shù)一數(shù)車上坐了幾小朋友？（課件出示第一幅圖情景）七里莊到了（出示第二幅情景）你看到了什么？自主學習

1、說圖意：車上有8人，從前門下車1人，從后門下車4人。

2、提出問題：現(xiàn)在車上有幾人？

3、解決問題，探索連減

（師生情景演示，體會連減）指名用一個算式來表示圖的意思： 8-1-4=3 8-4-1=3指名試讀算式，再指導讀。①8、1、4、3各表示什么意思？

②你是怎樣的出3的呢？

4、引導學生理解2個算式表示的意義（體會數(shù)學問題的多樣性和問題的不確定性。）

5、師小結：哦，對了，是把前兩個數(shù)相減，得出來的數(shù)再與后一個數(shù)相減。

6、思考：這兩個減法算式和以前的減法算式比較，又有什么不同呢？

7、揭示課題

像這樣有兩個減號的算式我們把它叫做“連減”。（板書：連減）

8、隨練：7-2-3=

（三）探索加減混合。

我們的公共汽車還要繼續(xù)往前開。請同學們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個小朋友？（投影展示圖紙情景圖）九棵樹到了（老師手動展示第二幅情景圖）

（目的為了緩解課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲，調動學生積極的參與性）

1、說圖意：誰把到九棵樹后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說？車上有9人，后面下來了5個人，前面有1個人上車。

2、誰能用一個算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示？ 7+2-3或7-3+2

3、怎樣計算呢？

請小朋友2人小組合作學習，可借助學具擺一擺，完成在書上第45頁。

4、反饋板書：9-5+1=5 9+1-5=5 指名說一說計算過程：第一個算式先算前面的9-5=4，再算4+1=5，所以9-5+1=5。第二個算式先算前面9+1=10，再算10-5=5，所以9+1-5=5。

5、這兩個算式是按照什么運算順序的？（從左邊算到右邊）

6、討論：這兩個算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因？

7、在這兩道算式里都有哪兩種運算符號？

8、師小結：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。

9、隨練：8-6+4=

四、鞏固深化，應用拓展。

師：小朋友，剛才我們看到小朋友乘車時做到前門上后門下，可真遵守公共秩序！現(xiàn)在老師給大家變個魔術。

1、老師先拿出5根小棒，再拿出2根，最后拿走3根。老師現(xiàn)在有幾根小棒？

請觀察小棒的變化情況，列算式說得數(shù)。5+2-3＝4

2、（課件出示）圖一：樹上有8只小鳥。圖二：飛走了2只。圖三：又飛走了3只。

①小朋友從圖上看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？ 誰愿意把這三幅圖的意思連起來說說？請小朋友說一說，然后完成書上的填空。

②你是怎樣列式計算的？為什么減2后又要減3？ 8-2-3＝3 ③猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫它什么？（連減）

五、課堂總結。

今天這節(jié)課你學到了什么本領？你學得開心嗎？

第二篇：乘車教學設計,一年級上冊數(shù)學

乘車

小學數(shù)學

北師大2011課標版

評論（0）1新設計

乘車教學設計

教學內(nèi)容：教科書45、46頁 教學目標：

1．使學生在與同伴的游戲中學會合作．

2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的觀察判斷能力．

3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法． 教學重點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題． 教學難點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題． 教法:觀察法 操作法、討論、交流 教具:主題圖 教學過程

一、活動一：導入

1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？ 2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關于數(shù)學的問題． 這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學問題．板書課題：乘車

二、活動二：乘車

（一）教學主題圖1 1．出示圖片：乘車圖1 教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站． 2．教師提問．

（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？（2）你們能提出哪些問題？（3）你們準備怎么解決這個問題？ 3．小組討論． 4．集體反饋．

2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？

（二）教學主題圖2 1．出示圖片：乘車圖2 教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人． 2．出示圖片：乘車圖2 教師說明：車繼續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．

3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？ 4．集體反饋

7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？

（三）教學主題圖3 1．出示圖片：乘車圖4 教師說明：114路公共電車繼續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人． 2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？ 3．全班交流

教師板書：6－3－3＝0 小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？

三、活動三：動手擺

（一）擺圓片列式

1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式： 2．根據(jù)列式動手擺：4＋1＋5＝ 3．同桌互相出題擺圓片、列式．

兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．

四、活動四：日常生活

1．請同學們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町斨校隳芴岢瞿男┡c今天所學的知識有關的問題？怎樣解決？

2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．

五、課堂小結

通過這節(jié)課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？ 板書設計：

+ 3 + 2 = 7 7 –3 + 2 = 6 7 + 2 –3 = 6 教學活動

評論(0)活動1【導入】《乘車》教學過程

一、情境導入：

師：你們誰坐過公交車？你能描述一下坐公交車的情景嗎？ 生：車到站的時候，有上車的，也有下車的。師：上車了，車里的人變得怎么樣了？ 生：多了

師：那下車呢？

生：車里的人變少了。

師：我們用什么法運算能讓車里的人變多呢？ 生：加法

師：那我們用什么法運算車里的人就變少了呢？ 生：減法。

師：好，那現(xiàn)在就讓我們一起去乘車。（板書課題，學生讀）

評論(0)活動2【講授】深入探究

1、連加。

出示課件第一個情境圖，師：你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？ 指名學生說，不完整的給予補充 師：你能提出什么數(shù)學問題？ 師：你能連起來說一說嗎？

評論(0)活動3【活動】情景再現(xiàn)

師：同學們想不想讓書里的情景在我們教室里重現(xiàn)呢？誰想上前面來演一演，老師要請學得最認真的一排小朋友上來表演。下面的同學要認真看，說說他們是怎么乘車的。情景模擬上車。師：你看到了什么？

生：我看到了車上原來有2人，從前門上來3人，從后門上來2人，車上現(xiàn)在一共有7人。

師：同學們用擺小棒能來說一說嗎？ 找個同學演示擺小棒的過程。

評論(0)活動4【講授】獲得新知

師：那你能列個算式嗎？ 生：2+3+2=7 師：你說的真好，那你怎么知道等于7 生：我先算2+3=5，再算5+2=7 師：那你能告訴老師2+3=5表示什么意思？5+2=7又表示什么意思？

生：2+3表示車上原來2個人和前門上來3個合起來。再+2表示加上后門上來2個人現(xiàn)在車上一共5個人。

師：觀察這個算式和我們以前學習的算式有什么不同？ 師：同學們觀察一下，這個算式和我們前面學的加法算式有什么不同？ 生：多了個加號和數(shù)。

師：我們稱這樣的算式為連加。

評論(0)活動5【練習】反饋新知

師：同學們已經(jīng)認識了連加，誰能出個連加題考考大家。生：3+1+1=5 評論(0)活動6【講授】連減算式

2．連減。

師：同學們，看看又來了一輛車，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息，提出什么數(shù)學問題？ 生回答。

師：誰想上來表演一下? 師：根據(jù)前面同學的表現(xiàn)，誰能來說說整個的乘車過程。

生：車上原來有8個人，從車的前門下來1個人，后門下來4個人，車上還剩下3個人。

師：誰能用小棒來擺一擺。找學生上前面演示。師：你能列出算式嗎？ 生：8-1-4=3 師：你能來說說怎么得到的3？

生：8-1=7表示從前門下來1個人車上現(xiàn)在還剩下7個人，在—4表示從后門下來4個人，車上現(xiàn)在還剩下3個人。觀察這個算式和前面這個算式有什么不同？ 生：都是減號。

師：我們給這個算式起個名字叫做連減。

評論(0)活動7【練習】連減練習

老師帶來幾個連減題考考大家。找學生做題，集體訂正。

評論(0)活動8【講授】任務驅動

3.加減混合

我們已經(jīng)認識了連加和連減，現(xiàn)在老師要交給大家一個艱巨的任務，同學們想不想挑戰(zhàn)？

看這幅圖，你能提出哪些數(shù)學信息？

生：車上原來有9個人，從前門上來1個人，從后門下去5個小朋友，車上現(xiàn)在有多少人？

大家觀察，這幅圖和剛才的兩幅圖一樣嗎？這里的小朋友既有上車的也有下車的，上的我們用加法，下車的我們用減法。師：你能解決這個問題嗎？

我們用小棒來擺一擺整個的過程，找學生演示。

師：你能解決這個問題了嗎？在本子上列出你的算式。師巡視，找出做錯的答案和做對的正確答案。

展示錯誤答案，集體訂正，找出錯誤原因。探究出正確答案。

三、練習

四、課堂總結：

師：同學們，今天你學會了什么新知識？（連加、連減、加減混合，以及他們的運算順序）

第三篇：乘車教學設計

乘車教學設計

乘車教學設計1

一、教學目標

1．使學生在與同伴的游戲中學會合作．

2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的觀察判斷能力．

3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．

二、教學重點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．

三、教學難點

1．體會連加、連減混合的`含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．

四、教學過程

一 導入

1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？

2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關于數(shù)學的問題。這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學問題．

板書課題：乘車

活動二：乘車

（一）教學主題圖1

1．出示圖片：乘車圖1

教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．

2．教師提問．

（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？

（2）你們能提出哪些問題？

（3）你們準備怎么解決這個問題？

3．小組討論．

4．集體反饋．

2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？

（二）教學主題圖2

1．出示圖片：乘車圖2

教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．

2．出示圖片：乘車圖2

教師說明：車繼續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．

3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？

4．集體反饋

7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？

（三）教學主題圖3

1．出示圖片：乘車圖4

教師說明：114路公共車繼續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．

2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？

3．全班交流

教師板書：6－3－3＝0

小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？

三、活動三：動手擺

（一）擺圓片列式

1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：

2．根據(jù)列式動手擺：4＋1＋5＝

3．同桌互相出題擺圓片、列式．

（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．

四、活動四：日常生活

1．請同學們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町斨?，你能提出哪些與今天所學的知識有關的問題？怎樣解決？

2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．

五、課堂小結

通過這節(jié)課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？

六、板書設計

乘車

2＋1＋4＝7 7－3＋2＝6 6－3－3＝0

乘車教學設計2

教學目標：

1、在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。

3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。

4、在教師指導下能提出并解決問題，體會生活中數(shù)學問題的多樣性和問題的不確定性。

教學重點：

引導學生聯(lián)系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。

教學難點：

引導學生正確描述圖中的動作過程。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

師：小朋友，你們喜歡看恐龍表演嗎？

實物演示動畫：我們的好朋友淘氣和笑笑知道大家喜歡觀看，你看，他們正乘著公共汽車準備來到我們邵小帶大家一起去科技館呢！他們出發(fā)啦?。◣煟盒∨笥褦?shù)一數(shù)，車上原來有幾個乘客？）學校到了，先上了3個人，有2個小朋友在后面邊跑邊喊：等等我們，等等我們?！弊詈笏麄兘K于沒被丟下，也上了車。（師：前門有幾個人上車了？這時，又有幾個小朋友趕上車呢？）

二、主動探索，體會領悟。

1、看畫面說圖意。

師：小朋友，從剛才的動畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。

小組合作動動手，用小棒擺一擺剛才動畫中乘車的情景。

2、探索連加。

指名用一個算式來表示動畫片的意思：2+3+2＝7，指名試讀算式，再指導讀。

師：2，3，2，7各表示什么意思呢？

師：你們是怎樣得出7的`呢？

師小結：哦，老師明白了，就是把前面兩個數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個數(shù)相加，對嗎？

（師邊講邊板書：2+3+2＝7）

師：這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎？

3、揭示課題。

師：像這樣有兩個加號的算式我們把它叫做“連加”。（板書：連加）

4、探索加減混合。

我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開。請同學們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個小朋友？科技館到了，后面下來了3個人，前面有2個人上車。

師：誰能把到科技館后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說？用一個算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示？和你的同桌商量商量。

7+2-3或7-3+2怎樣計算呢？請小朋友小組合作學習，完成在書上60頁。（小組活動，指名說）你們小組是怎樣計算的？

反饋板書：7+2-3=6 7-3+2=6

指名說一說計算過程：第一個算式先算前面的7+2=9，再算9-3=6，所以7+2-3=6。第二個算式先算前面7-3＝4，再算4+2＝6，所以7-3+2＝6。

師：這兩個算式是按照什么運算順序的？（從左邊算到右邊）

師：看，這兩個算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因？（小組討論）

師：在這兩道算式里都有哪兩種運算符號？

師小結：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。

三、鞏固深化，應用拓展。

1、師：小朋友，剛才我們看到淘氣、笑笑和另外三個小朋友乘車時做到前門上后門下，可真遵守公共秩序！這三個小朋友去干什么呢？看，他們請來了看門員小猴子，小猴子說要考考你們，只有通過它的考試，才要讓我們進去，愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎？

⑴請觀察小棒的變化情況，列算式說得數(shù)。

（小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。）

5+2-3＝4

⑵（出示掛圖）圖一：樹上有8只小鳥。圖二：飛走了2只。圖三：又飛走了3只。

乘車教學設計3

教學目標：

1、在具體的乘車情境中，體會連加、連減運算的意義。

2、能掌握連加、連減運算的順序，并進行正確計算。

3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。

教學重點：

通過觀察上下車的情境，體會連加、連減的意義與計算方法。

教學難點：

讓學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。

教具學具：

課件、圓片、數(shù)字卡片。

教學過程：

一、情境導入：

應數(shù)學王國的主人邀請，我們今天要到數(shù)學王國去做客。但是去數(shù)學王國的路比較遠，所以得乘車去?？墒沁@一路上淘氣和笑笑給我們出了好多的數(shù)學題。只有解決了這些問題，我們才能找到進入數(shù)學王國的道路。同學們，你們敢不敢去挑戰(zhàn)？”我們遇到的第一個數(shù)學問題就是解決乘車的問題。

板書課題：乘車

二、探究新知：

1、連加。

同學們，看看在“三家店”站的這輛汽車。（課件出示：教材第45頁第一幅圖）

（1）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？

（2）你能用帶著數(shù)學問題的四句話說說圖意嗎？

（3）你能提出一個加法問題嗎？（現(xiàn)在車上有多少人？）

（4）你能用一個算式表示出來嗎？（2+3+2＝）你發(fā)現(xiàn)這個算式和我們平時學習的算式有什么不一樣嗎？（指名說）接下來，用你喜歡的方法算一算“2+3+2”到底是多少？

（5）結合圖意說一說這個算式的意義，你是怎么算的？

（6）說一說生活中類似這種算式的例子。

小結：像這樣三個數(shù)連續(xù)相加的計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結果了。

2、連減。

同學們，再看看在“七里莊”站的這輛汽車。（課件出示：教材第45頁第二幅圖）

（1）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？

（2）你能用帶著數(shù)學問題的四句話說說圖意嗎？

（3）你能提出一個減法問題嗎？（車上還剩多少人？）

（4）你能用一個算式表示出來嗎？（8—1—4＝）你發(fā)現(xiàn)這個算式和我們平時學習的算式有什么不一樣嗎？（指名說）接下來，用你喜歡的方法算一算“8—1—4”到底是多少？

（5）結合圖意說一說這個算式的意義，你是怎么算的？

（6）說一說生活中類似這種算式的例子。

小結：像這樣的`計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結果。

3、比一比：這兩個算式的不同之處？

三、鞏固應用：

指導學生完成第46頁的部分習題，然后全班交流。

四、課堂總結：

你今天學會了什么？（指名提問）

總結：今天我們學習了三個數(shù)的運算，不管是連加、還是連減，我們計算的時候一般都是按從左往右、從前往后的順序計算。你學會了嗎？課下要多練習喲！

五、布置作業(yè)：

教材第47頁第6題。

乘車教學設計4

學習目標：

1、通過學習乘車小常識，增強學生的交通安全意識。

2、激發(fā)學生主動關心別人，愿意做一名文明小乘客。

3、在繪畫和游戲活動中體驗交通安全的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。

學習重點：

掌握乘車的安全注意事項。

學習難點：

學會系安全帶。

學習用具：

課件、A4白紙、油畫棒

學習過程：

一、放音樂帶領學生玩開汽車的游戲，引出主題。

“同學們，剛剛我們一起開著我們的小汽車來到了我們的課室，那你們有沒有和爸爸、媽媽乘坐過公交車？

“我們在乘車時需要注意什么呢？

二、教師出示教學圖片，與學生一起討論圖片上的學生做得對不對？為什么？我們怎樣做才能成為一名文明小乘客呢？

（1）出示圖1：有個同學在公交車上與其他同學大聲吵鬧，走來走去。

——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？

（2）出示圖2：有個同學把頭伸到窗外東張西望，而且把手伸出去。

——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？

（3）出示圖3：有個同學在公交車上吃東西，而且把垃圾亂扔。

——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？

三、討論交流：

我們在乘坐公交車時都要做一個注意安全，講文明、講禮貌的同學，不能像圖中的同學那樣不注意乘車安全，不講文明禮貌。同學你下次乘車時，你會怎么做？

候車時的注意事項：

1、在等候乘坐公共汽（電）車時，要在站臺和指定地點等候車輛，不要站在車道（包括機動車道、非機動車道）上候車。

2、排隊候車，按先后順序上車，不要擁擠。

3、上下車均應等車停穩(wěn)以后。因為在車子還沒停穩(wěn)的時候，如果大家突然攔在車前，往往會使駕駛員措手不及，同時因為候車人的爭搶，不巧被人擠倒或把他人擠倒，都可能引發(fā)事故。所以大家一定要記住，先下后上，不要爭搶。

乘車時必須做到：

1、上車后往里走，站在車門口容易被人擠下車。

2、無論是乘坐公交車還是火車，車輛行駛的'過程中都不要把頭、手、胳膊伸出窗外，以免被對面來車或路邊樹木等刮傷；也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。

3、乘坐小轎車、微型客車時，在前排乘坐時應系好安全帶。

四、學生繪畫，教師指導。

請個別同學講述正確的乘車方法，然后讓全班同學用繪畫的形式，表現(xiàn)自己乘車的行為。引導學生發(fā)揮想象把自己的想法畫出來。

活動延伸：

1、展示學生作品，講述作品內(nèi)容。

2、組織學生玩“文明小乘客”的模擬游戲。

《乘車的安全》教學反思

首先，我通過提問，了解孩子們平時乘坐公交車的經(jīng)驗，讓學生說說他們在車上看到什么？都坐過哪路車？公交車是什么樣子的？車里的前排座位是留給誰坐的……，鼓勵孩子們能大膽、積極說出自己的經(jīng)歷和想法。

在看圖講述的過程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的同學的行為對不對，為什么做得不對，這樣做有哪些危險，從而了解正確的乘車規(guī)則?；顒有〗Y時，我請學生說說自己乘坐公交車有沒有注意禮貌，遵守交通安全守則，大部分同學都能積極回答，有的學生還說：“以后我要主動為老爺爺、老奶奶、還有行走不方便的人讓座?！痹诶L畫的過程中大部分學生都能將自己的想法用繪畫的方式表現(xiàn)出來，但有些學生的畫較空洞，沒有畫出具體的內(nèi)容，還需要更多的啟發(fā)、引導。

通過這次活動，我班學生對安全乘車有了一定的認識和了解，知道乘坐交通工具時應遵守的交通規(guī)則。但是在出示最后一張圖片司機一只手開車，一只手打電話時，雖然學生能說一只手開車不安全，但是有學生說“我爸爸經(jīng)常一只手打電話一只手開車”，有的學生說“我爸爸有時候一只手抽煙一只手打電話，煙抽完后用手扔出窗外再開車”。我根據(jù)這個情況讓學生討論怎么開車才安全，學生說了很多，我簡單總結后讓學生回家和爸爸討論怎樣開車更安全，希望學生能了解更多的乘車安全常識，也提醒下爸爸們開車的時候最好不要打電話、抽煙。雖然本次活動還算順利，學生大多知道了乘車時怎么做才安全。但是我通過本次活動我有一個比較深的感觸，我們大人對孩子的教育往往只注重了言傳，沒有做到身教。我們用語言告訴孩子怎么做好，怎么做不好，但是有時候我們自己卻做不到。這讓孩子學他們看到的還是他們聽到的呢？作為一個老師，一個成人，我覺得自己應該更加注意在孩子面前的舉止，爭取不讓他們產(chǎn)生怎么老師說一套做一套的困惑！

乘車教學設計5

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學一年級上冊第三單元第44頁、45頁“乘車”。

教學目標：

1、使學生結合具體的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發(fā)展數(shù)感。

3、在有趣的觀察比較中，經(jīng)歷縱向數(shù)學化的過程，感悟兩步運算的方法，解決簡單的實際問題。

教學重點：

結合具體情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運算順序，并能正確地計算。

教學難點：

掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題。培養(yǎng)學生的觀察能力和應用意識。

教學準備：

教具：自制課件。

教學過程：

一、情境引入

小朋友，你們一定都坐過公共汽車吧！今天，淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學知識，我們隨著他們?nèi)タ纯础?/p>

(設計思考：利用乘車和看馬戲表演的情境引入新課,激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。)

二、探究新知

1、學習連加

（出示課件）笑笑他們要乘公共汽車了，這幅圖是什么意思呢？

根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個數(shù)學問題嗎？

大多數(shù)小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？

該怎樣解答呢?應該把車上的2人，和正準備上車的3人，以及后面趕來的2人合起來。應該用加法計算。2+3+2

怎樣計算呢？

淘氣：先算2加3等于5，5再加2就等于7.

笑笑：我是用畫圓圈的方法。先畫2個紅圓，再畫3個黃圓，最后再畫2個綠圓。一共有7個圓，就知道一共有7名乘客。

這個加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個算式相加的數(shù)多了，加號也多了。我們把這樣的算式叫連加。

2、學習加減混合

（出示課件）公共汽車繼續(xù)向前行，有到了一個站。你又看到了什么情境，你能說一說嗎？

（出示課件錄音）小峰：汽車到站了。車上原來有7名乘客。有2人上車，有3人下車。

你能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學問題嗎？

現(xiàn)在車上有多少名乘客？

我們可以用小棒擺一擺。用7根小棒代表車上的7名乘客，有2人上車，就加上2根，有3人下車，就去掉3根。所以列式為：7+2-3

該怎樣計算呢？先算7+2=9，9-3=6

這道題還可以怎樣列式呢？

我們來聽聽小敏的想法。（出示課件錄音）小敏：我列的算式是7-3+2，這種方法對嗎？

正確。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困難可以擺小棒或畫圓圈。

我們看這兩種方法。里面既有加法，又有減法。這樣的算式我們給它起個什么名字比較合適呢？

這樣的算式叫“加減混合”。

(設計思考：通過創(chuàng)設乘車的情境，喚起學生主動探究新知的學習情感，讓學生學習生活中的數(shù)學，體驗到生活中處處有數(shù)學。同時讓學生提出數(shù)學問題，并把故事的情境用畫圓圈或擺小棒的方式反映出來，以便在學生的頭腦中形成一張“乘車”的圖像，發(fā)揮了學生的.主觀能動性。使學生較容易地有加法類推到加減混合，培養(yǎng)了學生初步的知識遷移能力。)

3、學習連減

（出示課件）汽車繼續(xù)前行，終于到馬戲團這一站了。笑笑和她的同學們要下車了。

你能說說你看到了什么嗎？

（出示課件錄音）小東說：車上原來有6名乘客，先下去4人，有下去2人，現(xiàn)在車上還有多少名乘客？自己列式解答。

6-4-2=0現(xiàn)在車上一名乘客也沒有。

我們來看這個算式，像這樣有兩個減號的算式，我們應該叫它什么呢？

這樣的算式叫“連減”。

(設計思考：在連減的學習中，教師大膽放手，讓學生自己解決。體現(xiàn)教學方法的層次性。)

4、試一試

書第44頁試一試。

5、總結運算順序

我們來看這幾道題，有我們學習的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時，都是按什么順序算的呢？

（出示課件錄音）小宇：我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。小茹：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。

教師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應該按照從前到后或從左到右的順序來計算。

三、鞏固練習

1、過馬戲團大門游戲：算一算

2＋7＋1＝ 10－7－3＝

9－3－2＝ 6－3＋7＝

7＋2－8＝ 10－4＋2＝

10－8＋5＝ 3＋5＋1＝

8－8＋4＝ 3＋5－6＝

2、小鳥圖

教材第45頁第1題：說一說，算一算

3、三只小狗算題游戲

教材第45頁第3題：數(shù)圖形，算一算

4、馬術表演

用加減混合方法解決問題。

5、馬術表演、刺猬表演

教材第45頁第4題：說一說，填一填

6、解決問題：分水果中的數(shù)學問題

教材第47頁第4題。

(設計思考：10以內(nèi)的加減法是學生必須掌握的基礎知識，但大量單一的練習會讓學生感到厭倦。教師結合學習內(nèi)容，設計馬戲表演，采用多種練習方式，注意練習的適度，使學生在觀看馬戲表演的興趣中掌握了計算方法，提高了計算能力。讓學生覺得學習數(shù)學有無窮的樂趣。)

四、結束

說一說生活中用連加、連減、加減混合解決的數(shù)學問題，并把它編成數(shù)學題，和爸爸、媽媽、老師、同學說一說，并和同學互相解決編的數(shù)學問題。

乘車教學設計6

教學目標：

1．在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2．能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。

3．通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。

教學重點：通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混合的含義。

教學難點：讓學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。

教學準備：

課件，各種圖形。

教學流程：

一、情景引入

1、師：我們班有多少小朋友是天天做校車上下學的，請舉手。（學生示意）平時坐校車時還記得應該注意什么么？學生回答。（乘車時要按順序排隊，要遵守乘車秩序，還不能把頭伸到車窗外，要注意乘車安全…… ）

2、請大家仔細看一段視頻（公共汽車上）人員上下車的情況。

3、指名說說你觀察到了什么？（有人上車，有人下車，車上的人員在發(fā)生變化）

4、同學們知道么：每當公交車到站就會有人上車下車，我們坐校車或公交車的時候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來探討一些乘車時的數(shù)學題。

二、動手操作，探究新知

1、淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車去動物園。一路美麗的風景，動物園里面精彩的動物比賽，都吸引著他們，讓我們也隨著他們?nèi)タ纯?，喜歡嗎？

2、瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接小朋友啦(課件演示圖1)，三家店到了，先上了3個人，還有2個小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我?！弊詈笏麄兘K于沒被丟下，都上了車。

3、誰能將公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?

生：原來車上有2人，到三家店后，先上了3人，又上2人，現(xiàn)在車上有7人。

(在學生敘述時，板書：2，3，2，7四個數(shù)字寫在黑板上。)

4、根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個數(shù)學問題嗎？

大多數(shù)小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？ 師：(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個算式表示人數(shù)的變化呢?也就是一共有多少人？

引導說出：2+3+2=7(師板書)。

師：同學們，那你們是怎樣得出7的呢?

(學生進行小組討論、匯報。)

老師邊講邊板書：2+3+2=7

5、誰能借助學具給大家演示一下。學生板前演示。

小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?（它有兩個加號，有3個數(shù)相加等。）

6、小結：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。

七里莊站到了，同學們請注意：課件出示圖2。

1、師：請你用自己的話說一說你看到的，并提出一個數(shù)學問題？

誰愿意說說？

生1：這輛汽車上有8人。

生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。

師：看得很仔細，說得也很完整，誰能提個問題呢?

生：車上還剩多少人?

2、師：問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣，在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學信息，再列式算一算。

學生小組合作探究解決問題，教師巡視指導。

組織交流，給學生充分的機會鍛煉。(8—1—4＝3)

師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結果。

九棵樹站到了，小朋友們請注意：課件出示圖3。

1、車上的人數(shù)又發(fā)生了變化，請你用自己的話說一說你看到的，并提出一個數(shù)學問題？

生：車上有9人。

到站后從前門上去1人，從后門下來5人。

上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。

車上現(xiàn)在有多少人? … …

師：同學們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的.人多，車上的人比原來少了”，到底現(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€同學來演一演當時的場景。

組織學生表演，再現(xiàn)當時的情境。其余學生認真觀看，思考解決問題的方法。

2、師：你看懂了嗎?

用一個算式來表示人數(shù)的變化也就是乘客的人數(shù)，該怎樣表示?

板書：9-5+1=5 9+1-5=5

師：怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的?

引導學生：兩個算式都是先算前面兩個數(shù)，再和后一個數(shù)算。

3、設疑：這兩個算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?（小組討論交流）說出：先加上上車的人再減去下車的人和先減去下車的人再加上上車的人。（給學生鼓勵的掌聲。）

在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?有加號和減號。

小結：像這樣一道算式里有加又有減的算式，我們把它叫“加減混合”計算。

4、總結運算順序

我們來看這幾道題，有我們學習的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時，都是按什么順序算的呢？

生： 我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。

生：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。

教師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應該按照從前到后或從左到右的順序來計算。

三、拓展新知

動物園到了請小朋友下車，要注意安全。

1、師：這一路我們學習了許多與乘車有關的數(shù)學知識。大家還想再獲得一些新的知識么？讓我們走進動物園去看看吧！

2、動物園里好熱鬧啊！小動物們正唱著迎賓歌在歡迎我們呢！老師現(xiàn)在有問題想考考大家，有信心么？課件出示圖：

說一說，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？

想一想，提出一個數(shù)學問題，并列式解答。

師、這么熱鬧的動物園，原來正在舉行運動會，大家想?yún)⒓用矗?/p>

3、小猴摘桃子。一共有多少個桃子？

小兔子采蘑菇。一共有多少只小兔子？

4、全家總動員。說一說，算一算。

5、誰游得快。

6、齊心協(xié)力，團結勝利。

四、全課總結：

1、說說你有什么收獲？

2、看來同學們今天的收獲的確不少，看小動物們還給你們寫了四封信呢！想知道信里寫了什么嗎？那你得幫老師算一算，這9張郵票如果每封信上貼2張，還剩下幾張？最后，老師希望你們能在以后的學習中認真思考、積極發(fā)言、團結合作。

五、作業(yè)：47頁5，6

乘車教學設計7

教學內(nèi)容：

第三單元 第44-45頁 “乘車”

教學目標：

1、在具體的情景活動中，體會連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。

2、能掌握連加、連減、加減混合運算的`順序，并能正確計算。

3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。

教學重難點：

結合具體情景，體會四則運算的意義，經(jīng)歷與他人交流多種算法的過程。

教學具：

小黑板

教學過程：

一、復習：

1、口算練習：

5+3 6-4 8-4 9+0 6+4 10-5 9-3 2+8 5+4 3+4

2、編數(shù)學問題：

（1）加法。

例如：我有3枝鉛筆，又買了2枝鉛筆。一共有幾枝鉛筆？

3+2=5（枝）

（2）減法。

例如：原有7個蘋果，吃了3個，還剩幾個？

7-3=4（個）

二、創(chuàng)設情境：

師：小朋友，你們都坐過公共汽車，注意公共汽車到站時，會發(fā)生什么情況？（車會停下，有人下車，有人上車）現(xiàn)在，我們一起來玩“乘車”的游戲，好不好？

板書：乘車

三、探究新知：

（一）活動一：學習連加

請學生表演：

車上原有2人，上來3人，又上來了2人。

當學生表演完“—”時，讓學生提出問題：一共有幾人？并列式：2+3當表演全結束時，讓學生根據(jù)表演編一個數(shù)學問題。

車上原有2人，上來3人，又上來了2人，現(xiàn)在汽車上有幾人？

列式：2+3+2=7（人） 取名字：連加

（二）活動二：學習連減

請學生表演：車上原由7人，下車3人，又下車2人。

讓學生根據(jù)表演編一個數(shù)學問題：

車上原由7人，下車3人，又下車2人，還剩幾人？

列式：7-3-2=2（人） 取名字：連減

（三）活動三：加減混合

請學生表演：車上原有5人，下去4人，又上來3人。

讓學生根據(jù)表演編一個數(shù)學問題：

車上原有5人，下去4人，又上來3人。現(xiàn)在車上有幾人？

列式：5-4+3=4（人） 取名字：加減混合

四、鞏固練習：

第四篇：乘車教學設計

《乘車》教學設計

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學一年級上冊第三單元第45--47頁“乘車”。教學目標：

1、使學生結合具體的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發(fā)展數(shù)感。

3、在有趣的觀察比較中，感悟兩步運算的方法，解決簡單的實際問題。

教學重點：

結合具體情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運算順序，并能正確地計算。教學難點：

掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題。培養(yǎng)學生的觀察能力和應用意識。教學準備：

教具：自制課件。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

1、做游戲：

（1）同學們坐過公共汽車嗎？每當汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個“乘車”游戲，你愿意嗎？

（2）現(xiàn)在我和同學們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當司機呢？

（3）現(xiàn)在汽車上有2個人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，??西關小學到了，上車的同學請上車，（先上來了3個同學）嘟嘟嘟，??華潤萬家到了，上車的同學請上車，（又上來了2個同學）同學們想一想：你從游戲中看到了什么？

今天，淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車去馬戲團。馬戲團里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學知識，我們隨著他們?nèi)タ纯础?/p>

二、探究新知

1、連加。

師：看!（出示課件）笑笑他們的汽車來了，這幅圖是什么意思呢？根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個數(shù)學問題嗎？ 老師把你們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，用圖形在黑板上表示出來，這時候車上有多少人呢？學生思考，如果能回答，老師就追問：“你是怎么算出來的?”讓學生嘗試解答。如果不能回答，教師講解：車上原來有2人，前門上來3人，這時有5人，后門上來2人，這時有7人，車上現(xiàn)在就有7人。用一個算式表示就是2+3+2＝7。(板書講解)師：這樣三個數(shù)連續(xù)相加的計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結果了。

2．連減。

師：同學們，看看在“七里莊”站的這輛汽車，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第45頁第二幅圖)

生1：這輛汽車上有8人。

生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。

師：看得很仔細，說得也很完整，誰能提個問題呢?

生：車上還剩多少人? 師：問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣 在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學信息，再列式算一算。

學生小組合作探究解決問題，教師巡視指導。

組織交流，給學生充分的機會鍛煉。(8—1—4＝3)師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先 算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去 第三個數(shù)得到最后的結果。

3．加減混合運算。

師：同學們看，這是“九棵樹”站的一輛汽車，你從圖中看到了什么?想到了什么?

學生可能會說：

?車上有9人。

?到站后從前門上去1人，從后門下來5人。

?上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。

?車上現(xiàn)在有多少人?

? ?

師：同學們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人 少，下車的人多，車上的人比原來少了”，到底現(xiàn)在車上有多 少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€同學來演一演當時的場景。組織學生表演，再現(xiàn)當時的情境。其余學生認真觀看，思 考解決問題的方法。

師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計算呢? 生1：9+1—5=5，因為車上有9人再上1人就要加1，所以先 算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車上 還剩5人。

生2：也可以是9—5+1=5，因為下去5人，就是9—5=4，又 上來1人就是4+1=5，結果也是車上還剩5人。師：同學們還發(fā)現(xiàn)了不同的算法，真棒!但是，你們仔細 看看，其實這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只 不過順序不同罷了。

師：像這樣既有加法也有減法的計算我們叫它加減混合運 算，計算的時候先算前面的再算后面的，按從左往右、從前往 后的順序計算。

三、鞏固練習

1，教材第46頁練一練第一題

2、小鳥圖

教材第46頁第2 題：說一說，算一算

3、馬術表演

用加減混合方法解決問題。

4、馬兒跨欄桿表演、小刺猬扎氣球表演

四、課堂總結：

同學們，今天我們學習了三個數(shù)的運算，不管是連加、連減，還是加減混合運算，計算的時候一般都是按從左往右、從前往后的順序計算。你學會了嗎?課下要多練習喲!

北師大版一年級數(shù)學上冊

《乘車》教學設計

巨

琰

第五篇：乘車 教學設計

乘車

教學設計

教學目標

知識與技能：探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算方法。

繼續(xù)培養(yǎng)學生的估算意識，提高學生的估算水平。

過程與方法：引導學生結合生活情境，理解題意，列出相應的算式解決問題。情感態(tài)度價值觀：感受100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生認真 計算的良好學習習慣。

教學重點：掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運算方法。教學難點：計算的準確和實踐運用的意識。教學準備：掛圖 口算題卡

教學方法:情景教學法 教學手段:小黑板 課型：新課 教學過程 情境導入

你們每天都是怎么來上學的。(走著、乘車)那么乘車的時候每到一個站點會有什么情況那？這節(jié)課老師就帶領同學們?nèi)タ纯赐窘?jīng)南山小學3路公交車路的情況。出示圖 探究新知

一)．了解圖意，初步估算

1.大家從圖中獲得了那些信息。

2.根據(jù)圖中了解到的信息，大家估計一下現(xiàn)在車上的人比56多還是比56少。學生可能說出的估計方法：

（1）下車的人比上車的人多，比原來減少了。（2）用數(shù)字比較：27>19

二).提出問題 解決問題

那么同學們估計對不對那 ？

1.那么現(xiàn)在車上到底有多少人呢？你能能提出一個數(shù)學問題嗎？

2.用什么方法解決？

匯報 56-27+19

56+19-27 3.觀察這兩個算式有什么特點（有加也有減）小結像這樣的算式我們叫做加減混合運算。在計算這樣的算式時按照從左往右的的順序進行計算。

4.下面同學們動手算一算車上現(xiàn)在有多少人。（巡視指名板演完成56-27+19）

小結

在展示計算的過程中強調相同數(shù)位對齊，進位和退位。學生在計算時有的是分成兩個豎式，有的是連成一個豎式這兩種寫法都可以。讓學生說一說喜歡那種。

5.學生根據(jù)學到的方法完成56+19-29

小結 在解決乘車的問題時我們用哪兩種方法那 ？

6.剛才從解決乘車的問題中，同學們自己學會了加減混合計算，你們真了不起。接下來老師想看看你們是不是真的都自己學會了，老師想檢測一下。男生 女生各完成一道看看誰計算又準又快。

85-49+27

56+42-69 小結 看來咱們男女同學們計算能力不分上下鑒于你們出色的表現(xiàn)下面我們輕松一下。一支歌 鞏固練習

游戲過后我們一起玩闖關游戲。第一關

填一填 第二關

治一治 第三關

算一算 第四關

想一想

第五關

議一議 作業(yè)

總結

板書

乘車