第一篇：乘車教學(xué)設(shè)計2一年級數(shù)學(xué)上冊

乘車

小學(xué)數(shù)學(xué)

北師大2011課標版

評論（0）1教學(xué)目標

1、在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。

2、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。

3、在教師指導(dǎo)下能提出并解決問題，體會生活中數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。評論（0）2學(xué)情分析

一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主，所以我在教學(xué)過程中采用孩子們喜歡的郊游，為了見到小恐龍的大闖關(guān)來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。評論（0）3重點難點

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動作過程。4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時

教學(xué)活動

評論(0)活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

一、復(fù)習(xí)

相信同學(xué)們今天這節(jié)課上一定能夠認真聽講，動腦思考，積極發(fā)言，做一個會學(xué)習(xí)的好孩子，有信心嘛？

學(xué)習(xí)新知識之前呢，我們先來做幾道口算題，看誰算的又快又準確。4+2= 3+2= 7-2= 9-2= 6+3= 5+1= 5-1= 7-2= 小朋友們真厲害,全都做對了,現(xiàn)在仔細觀察一下這幾道題，誰能告訴老師每組兩道題之間有什么關(guān)系？（前一道題的得數(shù)是第二道題的第一個加數(shù)）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

同學(xué)們說的真好，看來是上課認真聽講，動腦思考了，為了獎勵大家，老師決定帶大家去郊外游玩，看，車來了！

但是出發(fā)之前呢，老師要問大家一個問題，你們知道乘車時要遵守的規(guī)則么？

小朋友們說的很好，上車時要先下后上；車在行駛時不可以把手和頭伸出窗外等等，老師希望你們都是講文明懂禮貌，遵守交通規(guī)則的好孩子。

乘車當中，同樣也有問題需要大家來解決，有信心么？（板書：乘車）評論(0)活動2【講授】主動探索，體會領(lǐng)悟

1、探索連加 ①復(fù)習(xí)舊知 出示課件，圖1 師：看，問題來了！小朋友，從這幅圖當中看到了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個數(shù)學(xué)問題么？（車上原來有2個人，三家店車車站到了，有3個人上車，現(xiàn)在車上有多少人？）指名再說一遍。

師：小朋友說的很好，那你會解決這道題么？（2+3=5）說說你是怎么想的？（2是車上原來有兩個人，3是上來3個人，5是車上現(xiàn)在一共有5個人。②探索新知。出示課件，圖2 師：看，又有一些小朋友上車了。從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個數(shù)學(xué)問題么？（車上原來有2個人，三家店車站到了，有3個人從前門上車，有2個人從后門上車，現(xiàn)在車上有多少人？）說的真棒，誰能像他這樣再說一遍。你能解決這道題嘛？（2+3+2=7）說說你是怎么想的？ ③新舊知識對比 出示：圖1圖2，問題以及算式，形成對比。

算式:2+3=5中,其中的2,3,5表示什么?那算式:2+3+2=7中的2,3,2,7又表示什么呢? 師：小朋友們，仔細觀察圖1圖2，以及他們的問題及算式，有什么不同？（第二個算式有兩個加號）④ 揭示課題。

師：像這樣有兩個加號的算式我們把它叫做“連加”。（板書：連加）

師范讀：2+3+2＝7，再指導(dǎo)讀。師：你們是怎樣算出得7的呢？ 師小結(jié)：哦，老師明白了，就是把前面兩個數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個數(shù)相加，對嗎？（師邊講邊板書：2+3+2＝7）那我們再來看這兩道題,他們有什么相同點呢?(問題都是:現(xiàn)在車上一共有多少人? 都是用加法計算)小朋友們觀察的真仔細,那是不是所有的”一共有多少的問題都可以用加法來計算呢。同學(xué)們真聰明，解決了第一道難題，我們的汽車開動了，來到了郊外之旅的第一站。⑤練習(xí)

出示課件：書上練一練1 師：你看到了什么？誰能把數(shù)學(xué)信息和問題完整的說一遍？你會解決這個問題么？你是怎樣想的？（老爺爺手里有2根絲瓜，藤上有4個根絲瓜，籃子里有3根絲瓜，一共有多少根絲瓜？列式：2+4+3=9）學(xué)生自己做，找同學(xué)匯報答案。

這個道題也是用加法來計算，那以后遇到“一共有多少”的問題我們就可以直接用加法來計算了。

2、探索連減

①師：小汽車繼續(xù)出發(fā)啦，看圖，你從圖上得到了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？誰能把數(shù)學(xué)信息和問題完整的說一遍？（車上有8個人，七里莊車站到了，前門下去一個人，后門下去4個人，車上還剩下多少人？）

師：小朋友們說的很好，但是老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)出現(xiàn)了困惑，現(xiàn)在我們就來演一演，看看能不能幫助你們更好的理解。

小朋友們看懂了么？那現(xiàn)在你會解答這道題了么？（8-1-4=3）說說你是怎樣想的？ 揭示課題：像這樣有兩個減號的算式我們把它叫做“連減”。（板書：連減）這個算式讀作：8-1-4=3，指名讀，齊讀。師：應(yīng)該怎樣計算呢？要先把前兩個數(shù)相減，用結(jié)果再減去第三個數(shù)。②練習(xí)

出示書上說一說算一算

師：同學(xué)們真厲害，我們又解決了一道難題，來到了郊外之旅的第二站，漂亮么？你看到了什么？說題意，學(xué)生自己做，找學(xué)生匯報結(jié)果。（樹上有8只小鳥，飛走了2只。又飛走了3只。樹上還剩下多少只小鳥？列式：8-2-3=3）

評論(0)活動3【練習(xí)】鞏固深化，應(yīng)用拓展

師：小恐龍聽說聰明的同學(xué)們來郊外游玩，它非常希望見一見你們，但是想見到它必須先答對問題，小朋友們，你們敢接受挑戰(zhàn)么？

1、基本練習(xí)

2＋3＝ 5 9－3＝6 5＋4＝ 9 6－4＝2 2＋3＋4＝9 9－3－4＝2 3＋2＋3＝8 9－5－2＝2 4＋3＋3＝10 8－3－4＝1 2＋5＋2＝9 7－2－3＝2

2、看圖列式計算（書上46頁練一練第二題，47頁第4題）

闖關(guān)成功，小恐龍來見大家啦，（出示小恐龍圖片，和小朋友們打招呼。評論(0)活動4【作業(yè)】課堂總結(jié)

恐龍們說：“謝謝小朋友熱情的參與。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時候歡迎大家再來和我們一起游玩。小朋友，再見！”師：你學(xué)的開心嗎？告訴小恐龍這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？ 同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真棒，通過自己的努力解決了一道又一道的難題，并成功地見到了小恐龍，老師希望同學(xué)們每節(jié)課都能這樣表現(xiàn)，做一個優(yōu)秀的好學(xué)生好么？

第二篇：乘車教學(xué)設(shè)計,一年級上冊數(shù)學(xué)

乘車

小學(xué)數(shù)學(xué)

北師大2011課標版

評論（0）1新設(shè)計

乘車教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教科書45、46頁 教學(xué)目標：

1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作．

2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．

3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法． 教學(xué)重點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題． 教學(xué)難點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題． 教法:觀察法 操作法、討論、交流 教具:主題圖 教學(xué)過程

一、活動一：導(dǎo)入

1．同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？ 2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題． 這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題．板書課題：乘車

二、活動二：乘車

（一）教學(xué)主題圖1 1．出示圖片：乘車圖1 教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站． 2．教師提問．

（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？（2）你們能提出哪些問題？（3）你們準備怎么解決這個問題？ 3．小組討論． 4．集體反饋．

2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？

（二）教學(xué)主題圖2 1．出示圖片：乘車圖2 教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人． 2．出示圖片：乘車圖2 教師說明：車繼續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．

3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？ 4．集體反饋

7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？

（三）教學(xué)主題圖3 1．出示圖片：乘車圖4 教師說明：114路公共電車繼續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人． 2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？ 3．全班交流

教師板書：6－3－3＝0 小結(jié)：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？

三、活動三：動手擺

（一）擺圓片列式

1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式： 2．根據(jù)列式動手擺：4＋1＋5＝ 3．同桌互相出題擺圓片、列式．

兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．

四、活動四：日常生活

1．請同學(xué)們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町斨?，你能提出哪些與今天所學(xué)的知識有關(guān)的問題？怎樣解決？

2．學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法．

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動，你有什么收獲？你想對同學(xué)和老師說些什么？ 板書設(shè)計：

+ 3 + 2 = 7 7 –3 + 2 = 6 7 + 2 –3 = 6 教學(xué)活動

評論(0)活動1【導(dǎo)入】《乘車》教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入：

師：你們誰坐過公交車？你能描述一下坐公交車的情景嗎？ 生：車到站的時候，有上車的，也有下車的。師：上車了，車里的人變得怎么樣了？ 生：多了

師：那下車呢？

生：車里的人變少了。

師：我們用什么法運算能讓車里的人變多呢？ 生：加法

師：那我們用什么法運算車里的人就變少了呢？ 生：減法。

師：好，那現(xiàn)在就讓我們一起去乘車。（板書課題，學(xué)生讀）

評論(0)活動2【講授】深入探究

1、連加。

出示課件第一個情境圖，師：你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ 指名學(xué)生說，不完整的給予補充 師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 師：你能連起來說一說嗎？

評論(0)活動3【活動】情景再現(xiàn)

師：同學(xué)們想不想讓書里的情景在我們教室里重現(xiàn)呢？誰想上前面來演一演，老師要請學(xué)得最認真的一排小朋友上來表演。下面的同學(xué)要認真看，說說他們是怎么乘車的。情景模擬上車。師：你看到了什么？

生：我看到了車上原來有2人，從前門上來3人，從后門上來2人，車上現(xiàn)在一共有7人。

師：同學(xué)們用擺小棒能來說一說嗎？ 找個同學(xué)演示擺小棒的過程。

評論(0)活動4【講授】獲得新知

師：那你能列個算式嗎？ 生：2+3+2=7 師：你說的真好，那你怎么知道等于7 生：我先算2+3=5，再算5+2=7 師：那你能告訴老師2+3=5表示什么意思？5+2=7又表示什么意思？

生：2+3表示車上原來2個人和前門上來3個合起來。再+2表示加上后門上來2個人現(xiàn)在車上一共5個人。

師：觀察這個算式和我們以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同？ 師：同學(xué)們觀察一下，這個算式和我們前面學(xué)的加法算式有什么不同？ 生：多了個加號和數(shù)。

師：我們稱這樣的算式為連加。

評論(0)活動5【練習(xí)】反饋新知

師：同學(xué)們已經(jīng)認識了連加，誰能出個連加題考考大家。生：3+1+1=5 評論(0)活動6【講授】連減算式

2．連減。

師：同學(xué)們，看看又來了一輛車，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息，提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生回答。

師：誰想上來表演一下? 師：根據(jù)前面同學(xué)的表現(xiàn)，誰能來說說整個的乘車過程。

生：車上原來有8個人，從車的前門下來1個人，后門下來4個人，車上還剩下3個人。

師：誰能用小棒來擺一擺。找學(xué)生上前面演示。師：你能列出算式嗎？ 生：8-1-4=3 師：你能來說說怎么得到的3？

生：8-1=7表示從前門下來1個人車上現(xiàn)在還剩下7個人，在—4表示從后門下來4個人，車上現(xiàn)在還剩下3個人。觀察這個算式和前面這個算式有什么不同？ 生：都是減號。

師：我們給這個算式起個名字叫做連減。

評論(0)活動7【練習(xí)】連減練習(xí)

老師帶來幾個連減題考考大家。找學(xué)生做題，集體訂正。

評論(0)活動8【講授】任務(wù)驅(qū)動

3.加減混合

我們已經(jīng)認識了連加和連減，現(xiàn)在老師要交給大家一個艱巨的任務(wù)，同學(xué)們想不想挑戰(zhàn)？

看這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)信息？

生：車上原來有9個人，從前門上來1個人，從后門下去5個小朋友，車上現(xiàn)在有多少人？

大家觀察，這幅圖和剛才的兩幅圖一樣嗎？這里的小朋友既有上車的也有下車的，上的我們用加法，下車的我們用減法。師：你能解決這個問題嗎？

我們用小棒來擺一擺整個的過程，找學(xué)生演示。

師：你能解決這個問題了嗎？在本子上列出你的算式。師巡視，找出做錯的答案和做對的正確答案。

展示錯誤答案，集體訂正，找出錯誤原因。探究出正確答案。

三、練習(xí)

四、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天你學(xué)會了什么新知識？（連加、連減、加減混合，以及他們的運算順序）

第三篇：北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)乘車教學(xué)設(shè)計

勤建學(xué)校一年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案設(shè)計人：王洋審核： 班級______、姓名______、座號________、家長簽名__________ 教學(xué)內(nèi)容：乘車--連加，連減，加減混合教學(xué)目標在具體乘車情境中,體會連加、連減、加減混合運算的意義。2 能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。

3通過自主探究，合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。教學(xué)重點:體會連加、連減、加減混合的含義。掌握連加、連減、加減混合的運算順序并且能夠運用知識解決實際問題。教學(xué)難點：掌握連加、連減、加減混合的順序并能應(yīng)用知識解決實際問題。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：– 2 =10 – 7 =63 =5 +1 =

二、導(dǎo)入新知

第四篇：一年級《乘車》教學(xué)設(shè)計

《乘車》教學(xué)設(shè)計

磧塄學(xué)校 賀麗華

學(xué)習(xí)目標：

1、在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。

3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。

4、在教師指導(dǎo)下能提出并解決問題，體會生活中數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動作過程。教學(xué)準備：

課件、圖片（小人、公交車）教學(xué)方法：

情景演示、示例教學(xué)、自主發(fā)現(xiàn)、合作交流 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：口算卡片（不同的水果卡片）

2+3= 8+1= 9-4= 9+1= 10-5= 9-5=（水果卡片獎勵給答對的小朋友，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性）

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

小朋友，你們乘過哪些車？（掛圖出示）公交車，那你乘過這樣的車嗎？今天老師帶大家去乘車，瞧一瞧會有什么有趣的事發(fā)生。

三、主動探索，體會領(lǐng)悟。

（一）探索連加 課件出示主題圖，車上有2人，從前門上車3人，從后門上車2人。

1、看畫面說圖意。

小朋友，三家店到了，從圖中你看到了什么？

2、提出問題：現(xiàn)在車上有幾人？

3、解決問題，探索連加。

（學(xué)生進行情景演示，體會連加）指名用一個算式來表示圖的意思：2+3+2＝7，2+2+3=7，指名試讀算式，再指導(dǎo)讀。①2，3，2，7各表示什么意思呢？

②你們是怎樣得出7的呢？

4、引導(dǎo)學(xué)生理解2個算式表示的意義（體會數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。）

5、師小結(jié)：哦，老師明白了，就是把前面兩個數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個數(shù)相加，對嗎？

（師邊講邊板書：2+3+2＝7 2+2+3=7）

6、思考：這兩個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎？

7、揭示課題。

師：像這樣有兩個加號的算式我們把它叫做“連加”。（板書：連加）

8、隨練：4+1+5=

（二）探索連減

我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開。請同學(xué)數(shù)一數(shù)車上坐了幾小朋友？（課件出示第一幅圖情景）七里莊到了（出示第二幅情景）你看到了什么？自主學(xué)習(xí)

1、說圖意：車上有8人，從前門下車1人，從后門下車4人。

2、提出問題：現(xiàn)在車上有幾人？

3、解決問題，探索連減

（師生情景演示，體會連減）指名用一個算式來表示圖的意思： 8-1-4=3 8-4-1=3指名試讀算式，再指導(dǎo)讀。①8、1、4、3各表示什么意思？

②你是怎樣的出3的呢？

4、引導(dǎo)學(xué)生理解2個算式表示的意義（體會數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。）

5、師小結(jié)：哦，對了，是把前兩個數(shù)相減，得出來的數(shù)再與后一個數(shù)相減。

6、思考：這兩個減法算式和以前的減法算式比較，又有什么不同呢？

7、揭示課題

像這樣有兩個減號的算式我們把它叫做“連減”。（板書：連減）

8、隨練：7-2-3=

（三）探索加減混合。

我們的公共汽車還要繼續(xù)往前開。請同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個小朋友？（投影展示圖紙情景圖）九棵樹到了（老師手動展示第二幅情景圖）

（目的為了緩解課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生積極的參與性）

1、說圖意：誰把到九棵樹后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說？車上有9人，后面下來了5個人，前面有1個人上車。

2、誰能用一個算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示？ 7+2-3或7-3+2

3、怎樣計算呢？

請小朋友2人小組合作學(xué)習(xí)，可借助學(xué)具擺一擺，完成在書上第45頁。

4、反饋板書：9-5+1=5 9+1-5=5 指名說一說計算過程：第一個算式先算前面的9-5=4，再算4+1=5，所以9-5+1=5。第二個算式先算前面9+1=10，再算10-5=5，所以9+1-5=5。

5、這兩個算式是按照什么運算順序的？（從左邊算到右邊）

6、討論：這兩個算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因？

7、在這兩道算式里都有哪兩種運算符號？

8、師小結(jié)：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。

9、隨練：8-6+4=

四、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

師：小朋友，剛才我們看到小朋友乘車時做到前門上后門下，可真遵守公共秩序！現(xiàn)在老師給大家變個魔術(shù)。

1、老師先拿出5根小棒，再拿出2根，最后拿走3根。老師現(xiàn)在有幾根小棒？

請觀察小棒的變化情況，列算式說得數(shù)。5+2-3＝4

2、（課件出示）圖一：樹上有8只小鳥。圖二：飛走了2只。圖三：又飛走了3只。

①小朋友從圖上看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 誰愿意把這三幅圖的意思連起來說說？請小朋友說一說，然后完成書上的填空。

②你是怎樣列式計算的？為什么減2后又要減3？ 8-2-3＝3 ③猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫它什么？（連減）

五、課堂總結(jié)。

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開心嗎？

第五篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《乘車》教案

一年級數(shù)學(xué)上冊《乘車》教案

教材分析:本內(nèi)容是10以內(nèi)的兩步式題，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對本掌握的好壞與否直接影響著后面進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法，是數(shù)學(xué)鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設(shè)計了乘車這一情境，從學(xué)生的日常生活入手，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運算順序，讓學(xué)生學(xué)會解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)情分析:學(xué)生剛學(xué)完10以內(nèi)加減法，在之前沒有真正接觸過有兩個或兩個以上運算符號的計算題，連加、連減、加減混合的計算方法和運算順序?qū)τ谒麄兪禽^陌生的。這批一年級學(xué)生成長于熱鬧繁華的市區(qū)，有良好的生活條，并且家長文化修養(yǎng)較好，使得他們有著寬闊的視野、敏捷的思維和良好的學(xué)前教育，大部分學(xué)生語言表達能力較好，表現(xiàn)欲極強。對于他們來說10以內(nèi)的加減法并不困難，因此在本教學(xué)中重點及難點就是運算順序。

教學(xué)目標:

使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作。

2通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力。

3使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

體會連加、連減混合的含義。

2掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題。

教學(xué)難點：

體會連加、連減混合的含義。

2掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題。

教學(xué)程序：

一、創(chuàng)造情境、故事引入

同學(xué)們你們坐過公交車嗎?每當公交車到站，你會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？（有人上車下車）。我們坐公交車的時候一定要注意排隊候車，先下后上講文明懂禮貌，注意安全。淘氣和笑笑的學(xué)校組織他們?nèi)g樂谷游玩，他們的老師告訴他們在乘坐公交車的過程中存在著許多和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，老師說只有他們發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題了，才能順利達到歡樂谷。你們愿意幫幫他們嗎？（愿意）我們一起去找找乘車時有什么數(shù)學(xué)知識。板書題：乘車

二、探究新知

出示主題圖

①、問1：仔細觀察，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？并能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個加法問題嗎？

①、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面得到的數(shù)學(xué)信息：一車上原有2人，到站后前門上了3人，后門上了2人。

問題:車上一共有幾人？或這時候車上有多少人呢？

把剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，用圖形在黑板上表示出來，③、你能列出算式嗎？

③、學(xué)生列式2+2+3、2+3+2

3+2+

2、教師解釋：三個數(shù)連續(xù)相加的計算我們叫它連加。

那怎么計算呢？同桌討論，并說原因。

學(xué)生討論計算方法。

計算順序：先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。

讓學(xué)生結(jié)合情景說一說算式中每一部分的含義。

學(xué)生自己完成，說一說。

2出示圖二。

車在繼續(xù)走，到了七里莊。

①、提出問題

仔細觀察，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

①、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，得到的數(shù)學(xué)信息。這輛汽車上有8人，到站后從前門下來1人，從后門下來4人。

問題:車上還剩多少人?

并能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個減法問題嗎？

②、學(xué)生展示計算方法。8-1-4或8-4-1

②、你是怎樣列式的，計算出結(jié)果的呢？可以用你喜歡的方法計算。（提示學(xué)生可以小棒擺一擺，練習(xí)本上畫圖等等）

教師解釋：三個數(shù)連續(xù)相減的計算我們叫它連減。

③、探討計算順序。

③、學(xué)生同桌為一組進行討論。參與學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)困生

……

計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結(jié)果。

3公交車到了九棵樹這一站

我們表演一下這兩幅圖的情景，并請同學(xué)說一說你看到的。

請學(xué)生表演?；卮穑很嚿嫌?人，到站后從前門上去1人，從后門下來人。

①、提問：那你們知道現(xiàn)在車上還有幾人嗎？你是怎么知道的？請跟你的小伙伴一起討論討論。

②、列式解答。

2說一說算式中每個數(shù)的意思。

解釋意思A、9+1-=，因為車上有9人再上1人就要加1，所以先

算加法9+1=10；又下去人，就要減，那么10一=，所以車上還剩人。

B、9-+1=

因為下去人，就是9—=4，又上來1人就是4+1=，結(jié)果也是車上還剩人。

小結(jié)：像這樣既有加法也有減法的計算我們叫它加減混合運算，計算的時候先算前面的再算后面的，按從左往右的順序計算。

小結(jié)。

原來在乘車過程中我們找到這么多的數(shù)學(xué)知識。連加、連減、加減混合。它們的計算順序都是從左向右依次計算。經(jīng)過大家的努力，我們終于幫助淘氣和笑笑解決了難題，達到了歡樂谷。我們也一起去看看吧！

練習(xí)鞏固

教材46頁第一題。

引導(dǎo)學(xué)生先說一說題意再列式解答。

2教材46頁第二題。

先說一說故事情節(jié)再列式。

板書設(shè)計:

乘車

2+2+3=7

8-1-4=3

9+1-=

0

連加

連減

加減混合 左→右

左→右

左→右

從左向右依次計算。