第一篇：乘車教學(xué)設(shè)計

乘

車

教學(xué)要求:

1、在具體的情境活動中,體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2、使學(xué)生理解連加、連減、加減混合運算的含義，掌握其運算順序和計算方法。

3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：

1、體會連加、連減、混合的含義。

2、掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題。

教學(xué)難點：

1、體會連加、連減、混合的含義。

2、掌握連加、連減、混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題。教學(xué)設(shè)計：

活動一

導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們都乘坐過公共汽車嗎？那么有沒有觀察過乘車時有什么規(guī)則嗎？

2、乘車時要按順序排隊，到站了才可以上下車，并且要前門上，后門下。

是這樣的，其實乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題。今天，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題。

板書：乘車

活動二

乘車

（一）出示圖片：乘車圖1 383路公交汽車駛來了，駛向我們翔宇學(xué)校（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？

（2）你們能提出哪些問題？（3）你們準(zhǔn)備怎樣解決呢？ 小組討論，集體反饋

《連加》

2+3+2=7（2代表車上原來有2人；3代表先上車3人，2代表趕車的2人）

很好，接下來我們再看，383上有7個人了，車?yán)^續(xù)向前開，到“山水文園”

（二）出示圖片二

（1）你又看到了什么？

（2）能提出什么數(shù)學(xué)問題？（3）怎么解決? 小組討論，集體反饋

《加減混合》

7-3+2=6

（7代表車上原來有7人；3代表下車3人；2代表上車2人）

看來大家都很聰明，并且表現(xiàn)都很好，那么老師為了獎勵大家，要帶你們到數(shù)學(xué)王國里去看一看，你們想不想去??？好！老師開來了“先鋒一號”大客車，準(zhǔn)備載上我們班6名同學(xué)去參觀，誰愿意來？（選6名學(xué)生）其他同學(xué)可以仔細(xì)觀察，想一想，從中你可以提出什么問題？

《連減》

6-2-4=0

(6代表車上原有乘客6人；2代表先下車2人；4代表后下車的4人)

來到數(shù)學(xué)樂園，我們看到了可愛的小鳥，小鳥看到了我們開心的唱歌，有兩只小鳥飛來迎接我們，真的是太開心了，看又來了三只。那么誰可以提出一道數(shù)學(xué)問題？ 鳥窩里還有幾只小鳥？

8-2-3=3

真棒！學(xué)到這里同學(xué)們仔細(xì)觀察，今天我們學(xué)習(xí)的算式與前幾天學(xué)習(xí)的有什么不同？（前幾天是一步運算，今天學(xué)的是兩步運算；今天我們要想先算什么，再算什么；）對了，今天我們學(xué)習(xí)的就是連加法，連減法和加減混合運算，運算的規(guī)則就是：從左往右計算。同學(xué)們，都記住了嗎?

下面老師就要考考大家了，大家一起來試一試。

出示課件：試一試

活動三

動手?jǐn)[一擺

（按要求擺）活動四

日常生活

（聯(lián)系實際）

學(xué)到這里，請同學(xué)們想一想:在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你能提出哪些與今天所學(xué)知識有關(guān)的問題?怎樣解決呢？

例：吃蘋果

買氣球

活動五

課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動，你有什么收獲？

活動六

布置作業(yè)

分糖

一年二班

李婷

第二篇：乘車教學(xué)設(shè)計

乘車教學(xué)設(shè)計

乘車教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作．

2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．

3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．

二、教學(xué)重點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．

三、教學(xué)難點

1．體會連加、連減混合的`含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．

四、教學(xué)過程

一 導(dǎo)入

1．同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？

2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題。這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題．

板書課題：乘車

活動二：乘車

（一）教學(xué)主題圖1

1．出示圖片：乘車圖1

教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．

2．教師提問．

（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？

（2）你們能提出哪些問題？

（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個問題？

3．小組討論．

4．集體反饋．

2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？

（二）教學(xué)主題圖2

1．出示圖片：乘車圖2

教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．

2．出示圖片：乘車圖2

教師說明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．

3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決？

4．集體反饋

7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？

（三）教學(xué)主題圖3

1．出示圖片：乘車圖4

教師說明：114路公共車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．

2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？

3．全班交流

教師板書：6－3－3＝0

小結(jié)：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？

三、活動三：動手?jǐn)[

（一）擺圓片列式

1．5個紅圓片、再擺兩個藍(lán)圓片、拿走3個．列式：

2．根據(jù)列式動手?jǐn)[：4＋1＋5＝

3．同桌互相出題擺圓片、列式．

（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．

四、活動四：日常生活

1．請同學(xué)們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，你能提出哪些與今天所學(xué)的知識有關(guān)的問題？怎樣解決？

2．學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法．

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動，你有什么收獲？你想對同學(xué)和老師說些什么？

六、板書設(shè)計

乘車

2＋1＋4＝7 7－3＋2＝6 6－3－3＝0

乘車教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進(jìn)行正確計算。

3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。

4、在教師指導(dǎo)下能提出并解決問題，體會生活中數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動作過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：小朋友，你們喜歡看恐龍表演嗎？

實物演示動畫：我們的好朋友淘氣和笑笑知道大家喜歡觀看，你看，他們正乘著公共汽車準(zhǔn)備來到我們邵小帶大家一起去科技館呢！他們出發(fā)啦！（師：小朋友數(shù)一數(shù)，車上原來有幾個乘客？）學(xué)校到了，先上了3個人，有2個小朋友在后面邊跑邊喊：等等我們，等等我們?！弊詈笏麄兘K于沒被丟下，也上了車。（師：前門有幾個人上車了？這時，又有幾個小朋友趕上車呢？）

二、主動探索，體會領(lǐng)悟。

1、看畫面說圖意。

師：小朋友，從剛才的動畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。

小組合作動動手，用小棒擺一擺剛才動畫中乘車的情景。

2、探索連加。

指名用一個算式來表示動畫片的意思：2+3+2＝7，指名試讀算式，再指導(dǎo)讀。

師：2，3，2，7各表示什么意思呢？

師：你們是怎樣得出7的`呢？

師小結(jié)：哦，老師明白了，就是把前面兩個數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個數(shù)相加，對嗎？

（師邊講邊板書：2+3+2＝7）

師：這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎？

3、揭示課題。

師：像這樣有兩個加號的算式我們把它叫做“連加”。（板書：連加）

4、探索加減混合。

我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開。請同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個小朋友？科技館到了，后面下來了3個人，前面有2個人上車。

師：誰能把到科技館后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說？用一個算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示？和你的同桌商量商量。

7+2-3或7-3+2怎樣計算呢？請小朋友小組合作學(xué)習(xí)，完成在書上60頁。（小組活動，指名說）你們小組是怎樣計算的？

反饋板書：7+2-3=6 7-3+2=6

指名說一說計算過程：第一個算式先算前面的7+2=9，再算9-3=6，所以7+2-3=6。第二個算式先算前面7-3＝4，再算4+2＝6，所以7-3+2＝6。

師：這兩個算式是按照什么運算順序的？（從左邊算到右邊）

師：看，這兩個算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因？（小組討論）

師：在這兩道算式里都有哪兩種運算符號？

師小結(jié)：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

1、師：小朋友，剛才我們看到淘氣、笑笑和另外三個小朋友乘車時做到前門上后門下，可真遵守公共秩序！這三個小朋友去干什么呢？看，他們請來了看門員小猴子，小猴子說要考考你們，只有通過它的考試，才要讓我們進(jìn)去，愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎？

⑴請觀察小棒的變化情況，列算式說得數(shù)。

（小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。）

5+2-3＝4

⑵（出示掛圖）圖一：樹上有8只小鳥。圖二：飛走了2只。圖三：又飛走了3只。

乘車教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的乘車情境中，體會連加、連減運算的意義。

2、能掌握連加、連減運算的順序，并進(jìn)行正確計算。

3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：

通過觀察上下車的情境，體會連加、連減的意義與計算方法。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。

教具學(xué)具：

課件、圓片、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

應(yīng)數(shù)學(xué)王國的主人邀請，我們今天要到數(shù)學(xué)王國去做客。但是去數(shù)學(xué)王國的路比較遠(yuǎn)，所以得乘車去?？墒沁@一路上淘氣和笑笑給我們出了好多的數(shù)學(xué)題。只有解決了這些問題，我們才能找到進(jìn)入數(shù)學(xué)王國的道路。同學(xué)們，你們敢不敢去挑戰(zhàn)？”我們遇到的第一個數(shù)學(xué)問題就是解決乘車的問題。

板書課題：乘車

二、探究新知：

1、連加。

同學(xué)們，看看在“三家店”站的這輛汽車。（課件出示：教材第45頁第一幅圖）

（1）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？

（2）你能用帶著數(shù)學(xué)問題的四句話說說圖意嗎？

（3）你能提出一個加法問題嗎？（現(xiàn)在車上有多少人？）

（4）你能用一個算式表示出來嗎？（2+3+2＝）你發(fā)現(xiàn)這個算式和我們平時學(xué)習(xí)的算式有什么不一樣嗎？（指名說）接下來，用你喜歡的方法算一算“2+3+2”到底是多少？

（5）結(jié)合圖意說一說這個算式的意義，你是怎么算的？

（6）說一說生活中類似這種算式的例子。

小結(jié)：像這樣三個數(shù)連續(xù)相加的計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。

2、連減。

同學(xué)們，再看看在“七里莊”站的這輛汽車。（課件出示：教材第45頁第二幅圖）

（1）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？

（2）你能用帶著數(shù)學(xué)問題的四句話說說圖意嗎？

（3）你能提出一個減法問題嗎？（車上還剩多少人？）

（4）你能用一個算式表示出來嗎？（8—1—4＝）你發(fā)現(xiàn)這個算式和我們平時學(xué)習(xí)的算式有什么不一樣嗎？（指名說）接下來，用你喜歡的方法算一算“8—1—4”到底是多少？

（5）結(jié)合圖意說一說這個算式的意義，你是怎么算的？

（6）說一說生活中類似這種算式的例子。

小結(jié)：像這樣的`計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結(jié)果。

3、比一比：這兩個算式的不同之處？

三、鞏固應(yīng)用：

指導(dǎo)學(xué)生完成第46頁的部分習(xí)題，然后全班交流。

四、課堂總結(jié)：

你今天學(xué)會了什么？（指名提問）

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了三個數(shù)的運算，不管是連加、還是連減，我們計算的時候一般都是按從左往右、從前往后的順序計算。你學(xué)會了嗎？課下要多練習(xí)喲！

五、布置作業(yè)：

教材第47頁第6題。

乘車教學(xué)設(shè)計4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)乘車小常識，增強學(xué)生的交通安全意識。

2、激發(fā)學(xué)生主動關(guān)心別人，愿意做一名文明小乘客。

3、在繪畫和游戲活動中體驗交通安全的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。

學(xué)習(xí)重點：

掌握乘車的安全注意事項。

學(xué)習(xí)難點：

學(xué)會系安全帶。

學(xué)習(xí)用具：

課件、A4白紙、油畫棒

學(xué)習(xí)過程：

一、放音樂帶領(lǐng)學(xué)生玩開汽車的游戲，引出主題。

“同學(xué)們，剛剛我們一起開著我們的小汽車來到了我們的課室，那你們有沒有和爸爸、媽媽乘坐過公交車？

“我們在乘車時需要注意什么呢？

二、教師出示教學(xué)圖片，與學(xué)生一起討論圖片上的學(xué)生做得對不對？為什么？我們怎樣做才能成為一名文明小乘客呢？

（1）出示圖1：有個同學(xué)在公交車上與其他同學(xué)大聲吵鬧，走來走去。

——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？

（2）出示圖2：有個同學(xué)把頭伸到窗外東張西望，而且把手伸出去。

——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？

（3）出示圖3：有個同學(xué)在公交車上吃東西，而且把垃圾亂扔。

——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？

三、討論交流：

我們在乘坐公交車時都要做一個注意安全，講文明、講禮貌的同學(xué)，不能像圖中的同學(xué)那樣不注意乘車安全，不講文明禮貌。同學(xué)你下次乘車時，你會怎么做？

候車時的注意事項：

1、在等候乘坐公共汽（電）車時，要在站臺和指定地點等候車輛，不要站在車道（包括機動車道、非機動車道）上候車。

2、排隊候車，按先后順序上車，不要擁擠。

3、上下車均應(yīng)等車停穩(wěn)以后。因為在車子還沒停穩(wěn)的時候，如果大家突然攔在車前，往往會使駕駛員措手不及，同時因為候車人的爭搶，不巧被人擠倒或把他人擠倒，都可能引發(fā)事故。所以大家一定要記住，先下后上，不要爭搶。

乘車時必須做到：

1、上車后往里走，站在車門口容易被人擠下車。

2、無論是乘坐公交車還是火車，車輛行駛的'過程中都不要把頭、手、胳膊伸出窗外，以免被對面來車或路邊樹木等刮傷；也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。

3、乘坐小轎車、微型客車時，在前排乘坐時應(yīng)系好安全帶。

四、學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。

請個別同學(xué)講述正確的乘車方法，然后讓全班同學(xué)用繪畫的形式，表現(xiàn)自己乘車的行為。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象把自己的想法畫出來。

活動延伸：

1、展示學(xué)生作品，講述作品內(nèi)容。

2、組織學(xué)生玩“文明小乘客”的模擬游戲。

《乘車的安全》教學(xué)反思

首先，我通過提問，了解孩子們平時乘坐公交車的經(jīng)驗，讓學(xué)生說說他們在車上看到什么？都坐過哪路車？公交車是什么樣子的？車?yán)锏那芭抛皇橇艚o誰坐的……，鼓勵孩子們能大膽、積極說出自己的經(jīng)歷和想法。

在看圖講述的過程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的同學(xué)的行為對不對，為什么做得不對，這樣做有哪些危險，從而了解正確的乘車規(guī)則?；顒有〗Y(jié)時，我請學(xué)生說說自己乘坐公交車有沒有注意禮貌，遵守交通安全守則，大部分同學(xué)都能積極回答，有的學(xué)生還說：“以后我要主動為老爺爺、老奶奶、還有行走不方便的人讓座?！痹诶L畫的過程中大部分學(xué)生都能將自己的想法用繪畫的方式表現(xiàn)出來，但有些學(xué)生的畫較空洞，沒有畫出具體的內(nèi)容，還需要更多的啟發(fā)、引導(dǎo)。

通過這次活動，我班學(xué)生對安全乘車有了一定的認(rèn)識和了解，知道乘坐交通工具時應(yīng)遵守的交通規(guī)則。但是在出示最后一張圖片司機一只手開車，一只手打電話時，雖然學(xué)生能說一只手開車不安全，但是有學(xué)生說“我爸爸經(jīng)常一只手打電話一只手開車”，有的學(xué)生說“我爸爸有時候一只手抽煙一只手打電話，煙抽完后用手扔出窗外再開車”。我根據(jù)這個情況讓學(xué)生討論怎么開車才安全，學(xué)生說了很多，我簡單總結(jié)后讓學(xué)生回家和爸爸討論怎樣開車更安全，希望學(xué)生能了解更多的乘車安全常識，也提醒下爸爸們開車的時候最好不要打電話、抽煙。雖然本次活動還算順利，學(xué)生大多知道了乘車時怎么做才安全。但是我通過本次活動我有一個比較深的感觸，我們大人對孩子的教育往往只注重了言傳，沒有做到身教。我們用語言告訴孩子怎么做好，怎么做不好，但是有時候我們自己卻做不到。這讓孩子學(xué)他們看到的還是他們聽到的呢？作為一個老師，一個成人，我覺得自己應(yīng)該更加注意在孩子面前的舉止，爭取不讓他們產(chǎn)生怎么老師說一套做一套的困惑！

乘車教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元第44頁、45頁“乘車”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發(fā)展數(shù)感。

3、在有趣的觀察比較中，經(jīng)歷縱向數(shù)學(xué)化的過程，感悟兩步運算的方法，解決簡單的實際問題。

教學(xué)重點：

結(jié)合具體情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運算順序，并能正確地計算。

教學(xué)難點：

掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：自制課件。

教學(xué)過程：

一、情境引入

小朋友，你們一定都坐過公共汽車吧！今天，淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學(xué)知識，我們隨著他們?nèi)タ纯础?/p>

(設(shè)計思考：利用乘車和看馬戲表演的情境引入新課,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)連加

（出示課件）笑笑他們要乘公共汽車了，這幅圖是什么意思呢？

根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

大多數(shù)小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？

該怎樣解答呢?應(yīng)該把車上的2人，和正準(zhǔn)備上車的3人，以及后面趕來的2人合起來。應(yīng)該用加法計算。2+3+2

怎樣計算呢？

淘氣：先算2加3等于5，5再加2就等于7.

笑笑：我是用畫圓圈的方法。先畫2個紅圓，再畫3個黃圓，最后再畫2個綠圓。一共有7個圓，就知道一共有7名乘客。

這個加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個算式相加的數(shù)多了，加號也多了。我們把這樣的算式叫連加。

2、學(xué)習(xí)加減混合

（出示課件）公共汽車?yán)^續(xù)向前行，有到了一個站。你又看到了什么情境，你能說一說嗎？

（出示課件錄音）小峰：汽車到站了。車上原來有7名乘客。有2人上車，有3人下車。

你能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

現(xiàn)在車上有多少名乘客？

我們可以用小棒擺一擺。用7根小棒代表車上的7名乘客，有2人上車，就加上2根，有3人下車，就去掉3根。所以列式為：7+2-3

該怎樣計算呢？先算7+2=9，9-3=6

這道題還可以怎樣列式呢？

我們來聽聽小敏的想法。（出示課件錄音）小敏：我列的算式是7-3+2，這種方法對嗎？

正確。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困難可以擺小棒或畫圓圈。

我們看這兩種方法。里面既有加法，又有減法。這樣的算式我們給它起個什么名字比較合適呢？

這樣的算式叫“加減混合”。

(設(shè)計思考：通過創(chuàng)設(shè)乘車的情境，喚起學(xué)生主動探究新知的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并把故事的情境用畫圓圈或擺小棒的方式反映出來，以便在學(xué)生的頭腦中形成一張“乘車”的圖像，發(fā)揮了學(xué)生的.主觀能動性。使學(xué)生較容易地有加法類推到加減混合，培養(yǎng)了學(xué)生初步的知識遷移能力。)

3、學(xué)習(xí)連減

（出示課件）汽車?yán)^續(xù)前行，終于到馬戲團(tuán)這一站了。笑笑和她的同學(xué)們要下車了。

你能說說你看到了什么嗎？

（出示課件錄音）小東說：車上原來有6名乘客，先下去4人，有下去2人，現(xiàn)在車上還有多少名乘客？自己列式解答。

6-4-2=0現(xiàn)在車上一名乘客也沒有。

我們來看這個算式，像這樣有兩個減號的算式，我們應(yīng)該叫它什么呢？

這樣的算式叫“連減”。

(設(shè)計思考：在連減的學(xué)習(xí)中，教師大膽放手，讓學(xué)生自己解決。體現(xiàn)教學(xué)方法的層次性。)

4、試一試

書第44頁試一試。

5、總結(jié)運算順序

我們來看這幾道題，有我們學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時，都是按什么順序算的呢？

（出示課件錄音）小宇：我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。小茹：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。

教師總結(jié)：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應(yīng)該按照從前到后或從左到右的順序來計算。

三、鞏固練習(xí)

1、過馬戲團(tuán)大門游戲：算一算

2＋7＋1＝ 10－7－3＝

9－3－2＝ 6－3＋7＝

7＋2－8＝ 10－4＋2＝

10－8＋5＝ 3＋5＋1＝

8－8＋4＝ 3＋5－6＝

2、小鳥圖

教材第45頁第1題：說一說，算一算

3、三只小狗算題游戲

教材第45頁第3題：數(shù)圖形，算一算

4、馬術(shù)表演

用加減混合方法解決問題。

5、馬術(shù)表演、刺猬表演

教材第45頁第4題：說一說，填一填

6、解決問題：分水果中的數(shù)學(xué)問題

教材第47頁第4題。

(設(shè)計思考：10以內(nèi)的加減法是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識，但大量單一的練習(xí)會讓學(xué)生感到厭倦。教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計馬戲表演，采用多種練習(xí)方式，注意練習(xí)的適度，使學(xué)生在觀看馬戲表演的興趣中掌握了計算方法，提高了計算能力。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有無窮的樂趣。)

四、結(jié)束

說一說生活中用連加、連減、加減混合解決的數(shù)學(xué)問題，并把它編成數(shù)學(xué)題，和爸爸、媽媽、老師、同學(xué)說一說，并和同學(xué)互相解決編的數(shù)學(xué)問題。

乘車教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2．能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進(jìn)行正確計算。

3．通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混合的含義。

教學(xué)難點：讓學(xué)生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，各種圖形。

教學(xué)流程：

一、情景引入

1、師：我們班有多少小朋友是天天做校車上下學(xué)的，請舉手。（學(xué)生示意）平時坐校車時還記得應(yīng)該注意什么么？學(xué)生回答。（乘車時要按順序排隊，要遵守乘車秩序，還不能把頭伸到車窗外，要注意乘車安全…… ）

2、請大家仔細(xì)看一段視頻（公共汽車上）人員上下車的情況。

3、指名說說你觀察到了什么？（有人上車，有人下車，車上的人員在發(fā)生變化）

4、同學(xué)們知道么：每當(dāng)公交車到站就會有人上車下車，我們坐校車或公交車的時候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來探討一些乘車時的數(shù)學(xué)題。

二、動手操作，探究新知

1、淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車去動物園。一路美麗的風(fēng)景，動物園里面精彩的動物比賽，都吸引著他們，讓我們也隨著他們?nèi)タ纯?，喜歡嗎？

2、瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接小朋友啦(課件演示圖1)，三家店到了，先上了3個人，還有2個小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我?！弊詈笏麄兘K于沒被丟下，都上了車。

3、誰能將公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?

生：原來車上有2人，到三家店后，先上了3人，又上2人，現(xiàn)在車上有7人。

(在學(xué)生敘述時，板書：2，3，2，7四個數(shù)字寫在黑板上。)

4、根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

大多數(shù)小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？ 師：(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個算式表示人數(shù)的變化呢?也就是一共有多少人？

引導(dǎo)說出：2+3+2=7(師板書)。

師：同學(xué)們，那你們是怎樣得出7的呢?

(學(xué)生進(jìn)行小組討論、匯報。)

老師邊講邊板書：2+3+2=7

5、誰能借助學(xué)具給大家演示一下。學(xué)生板前演示。

小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?（它有兩個加號，有3個數(shù)相加等。）

6、小結(jié)：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。

七里莊站到了，同學(xué)們請注意：課件出示圖2。

1、師：請你用自己的話說一說你看到的，并提出一個數(shù)學(xué)問題？

誰愿意說說？

生1：這輛汽車上有8人。

生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。

師：看得很仔細(xì)，說得也很完整，誰能提個問題呢?

生：車上還剩多少人?

2、師：問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣，在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算一算。

學(xué)生小組合作探究解決問題，教師巡視指導(dǎo)。

組織交流，給學(xué)生充分的機會鍛煉。(8—1—4＝3)

師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結(jié)果。

九棵樹站到了，小朋友們請注意：課件出示圖3。

1、車上的人數(shù)又發(fā)生了變化，請你用自己的話說一說你看到的，并提出一個數(shù)學(xué)問題？

生：車上有9人。

到站后從前門上去1人，從后門下來5人。

上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。

車上現(xiàn)在有多少人? … …

師：同學(xué)們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的.人多，車上的人比原來少了”，到底現(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€同學(xué)來演一演當(dāng)時的場景。

組織學(xué)生表演，再現(xiàn)當(dāng)時的情境。其余學(xué)生認(rèn)真觀看，思考解決問題的方法。

2、師：你看懂了嗎?

用一個算式來表示人數(shù)的變化也就是乘客的人數(shù)，該怎樣表示?

板書：9-5+1=5 9+1-5=5

師：怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的?

引導(dǎo)學(xué)生：兩個算式都是先算前面兩個數(shù)，再和后一個數(shù)算。

3、設(shè)疑：這兩個算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?（小組討論交流）說出：先加上上車的人再減去下車的人和先減去下車的人再加上上車的人。（給學(xué)生鼓勵的掌聲。）

在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?有加號和減號。

小結(jié)：像這樣一道算式里有加又有減的算式，我們把它叫“加減混合”計算。

4、總結(jié)運算順序

我們來看這幾道題，有我們學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時，都是按什么順序算的呢？

生： 我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。

生：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。

教師總結(jié)：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應(yīng)該按照從前到后或從左到右的順序來計算。

三、拓展新知

動物園到了請小朋友下車，要注意安全。

1、師：這一路我們學(xué)習(xí)了許多與乘車有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。大家還想再獲得一些新的知識么？讓我們走進(jìn)動物園去看看吧！

2、動物園里好熱鬧?。⌒游飩冋e歌在歡迎我們呢！老師現(xiàn)在有問題想考考大家，有信心么？課件出示圖：

說一說，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？

想一想，提出一個數(shù)學(xué)問題，并列式解答。

師、這么熱鬧的動物園，原來正在舉行運動會，大家想?yún)⒓用矗?/p>

3、小猴摘桃子。一共有多少個桃子？

小兔子采蘑菇。一共有多少只小兔子？

4、全家總動員。說一說，算一算。

5、誰游得快。

6、齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)勝利。

四、全課總結(jié)：

1、說說你有什么收獲？

2、看來同學(xué)們今天的收獲的確不少，看小動物們還給你們寫了四封信呢！想知道信里寫了什么嗎？那你得幫老師算一算，這9張郵票如果每封信上貼2張，還剩下幾張？最后，老師希望你們能在以后的學(xué)習(xí)中認(rèn)真思考、積極發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作。

五、作業(yè)：47頁5，6

乘車教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)內(nèi)容：

第三單元 第44-45頁 “乘車”

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情景活動中，體會連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。

2、能掌握連加、連減、加減混合運算的`順序，并能正確計算。

3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。

教學(xué)重難點：

結(jié)合具體情景，體會四則運算的意義，經(jīng)歷與他人交流多種算法的過程。

教學(xué)具：

小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算練習(xí)：

5+3 6-4 8-4 9+0 6+4 10-5 9-3 2+8 5+4 3+4

2、編數(shù)學(xué)問題：

（1）加法。

例如：我有3枝鉛筆，又買了2枝鉛筆。一共有幾枝鉛筆？

3+2=5（枝）

（2）減法。

例如：原有7個蘋果，吃了3個，還剩幾個？

7-3=4（個）

二、創(chuàng)設(shè)情境：

師：小朋友，你們都坐過公共汽車，注意公共汽車到站時，會發(fā)生什么情況？（車會停下，有人下車，有人上車）現(xiàn)在，我們一起來玩“乘車”的游戲，好不好？

板書：乘車

三、探究新知：

（一）活動一：學(xué)習(xí)連加

請學(xué)生表演：

車上原有2人，上來3人，又上來了2人。

當(dāng)學(xué)生表演完“—”時，讓學(xué)生提出問題：一共有幾人？并列式：2+3當(dāng)表演全結(jié)束時，讓學(xué)生根據(jù)表演編一個數(shù)學(xué)問題。

車上原有2人，上來3人，又上來了2人，現(xiàn)在汽車上有幾人？

列式：2+3+2=7（人） 取名字：連加

（二）活動二：學(xué)習(xí)連減

請學(xué)生表演：車上原由7人，下車3人，又下車2人。

讓學(xué)生根據(jù)表演編一個數(shù)學(xué)問題：

車上原由7人，下車3人，又下車2人，還剩幾人？

列式：7-3-2=2（人） 取名字：連減

（三）活動三：加減混合

請學(xué)生表演：車上原有5人，下去4人，又上來3人。

讓學(xué)生根據(jù)表演編一個數(shù)學(xué)問題：

車上原有5人，下去4人，又上來3人。現(xiàn)在車上有幾人？

列式：5-4+3=4（人） 取名字：加減混合

四、鞏固練習(xí)：

第三篇：乘車教學(xué)設(shè)計

《乘車》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元第45--47頁“乘車”。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發(fā)展數(shù)感。

3、在有趣的觀察比較中，感悟兩步運算的方法，解決簡單的實際問題。

教學(xué)重點：

結(jié)合具體情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運算順序，并能正確地計算。教學(xué)難點：

掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：自制課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、做游戲：

（1）同學(xué)們坐過公共汽車嗎？每當(dāng)汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個“乘車”游戲，你愿意嗎？

（2）現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當(dāng)司機呢？

（3）現(xiàn)在汽車上有2個人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，??西關(guān)小學(xué)到了，上車的同學(xué)請上車，（先上來了3個同學(xué)）嘟嘟嘟，??華潤萬家到了，上車的同學(xué)請上車，（又上來了2個同學(xué)）同學(xué)們想一想：你從游戲中看到了什么？

今天，淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車去馬戲團(tuán)。馬戲團(tuán)里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學(xué)知識，我們隨著他們?nèi)タ纯础?/p>

二、探究新知

1、連加。

師：看!（出示課件）笑笑他們的汽車來了，這幅圖是什么意思呢？根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 老師把你們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，用圖形在黑板上表示出來，這時候車上有多少人呢？學(xué)生思考，如果能回答，老師就追問：“你是怎么算出來的?”讓學(xué)生嘗試解答。如果不能回答，教師講解：車上原來有2人，前門上來3人，這時有5人，后門上來2人，這時有7人，車上現(xiàn)在就有7人。用一個算式表示就是2+3+2＝7。(板書講解)師：這樣三個數(shù)連續(xù)相加的計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。

2．連減。

師：同學(xué)們，看看在“七里莊”站的這輛汽車，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第45頁第二幅圖)

生1：這輛汽車上有8人。

生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。

師：看得很仔細(xì)，說得也很完整，誰能提個問題呢?

生：車上還剩多少人? 師：問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣 在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算一算。

學(xué)生小組合作探究解決問題，教師巡視指導(dǎo)。

組織交流，給學(xué)生充分的機會鍛煉。(8—1—4＝3)師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先 算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去 第三個數(shù)得到最后的結(jié)果。

3．加減混合運算。

師：同學(xué)們看，這是“九棵樹”站的一輛汽車，你從圖中看到了什么?想到了什么?

學(xué)生可能會說：

?車上有9人。

?到站后從前門上去1人，從后門下來5人。

?上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。

?車上現(xiàn)在有多少人?

? ?

師：同學(xué)們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人 少，下車的人多，車上的人比原來少了”，到底現(xiàn)在車上有多 少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€同學(xué)來演一演當(dāng)時的場景。組織學(xué)生表演，再現(xiàn)當(dāng)時的情境。其余學(xué)生認(rèn)真觀看，思 考解決問題的方法。

師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計算呢? 生1：9+1—5=5，因為車上有9人再上1人就要加1，所以先 算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車上 還剩5人。

生2：也可以是9—5+1=5，因為下去5人，就是9—5=4，又 上來1人就是4+1=5，結(jié)果也是車上還剩5人。師：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了不同的算法，真棒!但是，你們仔細(xì) 看看，其實這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只 不過順序不同罷了。

師：像這樣既有加法也有減法的計算我們叫它加減混合運 算，計算的時候先算前面的再算后面的，按從左往右、從前往 后的順序計算。

三、鞏固練習(xí)

1，教材第46頁練一練第一題

2、小鳥圖

教材第46頁第2 題：說一說，算一算

3、馬術(shù)表演

用加減混合方法解決問題。

4、馬兒跨欄桿表演、小刺猬扎氣球表演

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三個數(shù)的運算，不管是連加、連減，還是加減混合運算，計算的時候一般都是按從左往右、從前往后的順序計算。你學(xué)會了嗎?課下要多練習(xí)喲!

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊

《乘車》教學(xué)設(shè)計

巨

琰

第四篇：乘車 教學(xué)設(shè)計

乘車

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算方法。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高學(xué)生的估算水平。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活情境，理解題意，列出相應(yīng)的算式解決問題。情感態(tài)度價值觀：感受100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運算方法。教學(xué)難點：計算的準(zhǔn)確和實踐運用的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 口算題卡

教學(xué)方法:情景教學(xué)法 教學(xué)手段:小黑板 課型：新課 教學(xué)過程 情境導(dǎo)入

你們每天都是怎么來上學(xué)的。(走著、乘車)那么乘車的時候每到一個站點會有什么情況那？這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯赐窘?jīng)南山小學(xué)3路公交車路的情況。出示圖 探究新知

一)．了解圖意，初步估算

1.大家從圖中獲得了那些信息。

2.根據(jù)圖中了解到的信息，大家估計一下現(xiàn)在車上的人比56多還是比56少。學(xué)生可能說出的估計方法：

（1）下車的人比上車的人多，比原來減少了。（2）用數(shù)字比較：27>19

二).提出問題 解決問題

那么同學(xué)們估計對不對那 ？

1.那么現(xiàn)在車上到底有多少人呢？你能能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

2.用什么方法解決？

匯報 56-27+19

56+19-27 3.觀察這兩個算式有什么特點（有加也有減）小結(jié)像這樣的算式我們叫做加減混合運算。在計算這樣的算式時按照從左往右的的順序進(jìn)行計算。

4.下面同學(xué)們動手算一算車上現(xiàn)在有多少人。（巡視指名板演完成56-27+19）

小結(jié)

在展示計算的過程中強調(diào)相同數(shù)位對齊，進(jìn)位和退位。學(xué)生在計算時有的是分成兩個豎式，有的是連成一個豎式這兩種寫法都可以。讓學(xué)生說一說喜歡那種。

5.學(xué)生根據(jù)學(xué)到的方法完成56+19-29

小結(jié) 在解決乘車的問題時我們用哪兩種方法那 ？

6.剛才從解決乘車的問題中，同學(xué)們自己學(xué)會了加減混合計算，你們真了不起。接下來老師想看看你們是不是真的都自己學(xué)會了，老師想檢測一下。男生 女生各完成一道看看誰計算又準(zhǔn)又快。

85-49+27

56+42-69 小結(jié) 看來咱們男女同學(xué)們計算能力不分上下鑒于你們出色的表現(xiàn)下面我們輕松一下。一支歌 鞏固練習(xí)

游戲過后我們一起玩闖關(guān)游戲。第一關(guān)

填一填 第二關(guān)

治一治 第三關(guān)

算一算 第四關(guān)

想一想

第五關(guān)

議一議 作業(yè)

總結(jié)

板書

乘車

第五篇：乘車教學(xué)設(shè)計

《乘車》教學(xué)設(shè)計

——連加、連減、加減混合運算

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運 算的意義。

2．能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進(jìn)行正 確計算。

3．通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解 決問題的能力。

二、重點難點：

1.重點：通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混 合的含義，掌握連加、連減和加減混合運算的順序并正確計算。2.難點：讓學(xué)生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩 步式題運算順序的感性體驗。

三、教具學(xué)具：

公共汽車圖片，小孩圖片，小棒，操作紙。

四、教學(xué)過程：

（一）、課前復(fù)習(xí)：

師：之前我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，現(xiàn)在我們來請兩個組開火車，一個人算兩個式子。7-2=5 5-3=2 10-7=3 3-3=0 6-3=3 3+2=5 5+2=7 7-3=4 10-8=2 2+5=7 4+1=5 5+5=10 再請一個組：7+2=9 9-8=1 8-3=5 5+4=9 5-3=2 2-2=0 2+3=5 5+1=6 2+7=9 9-4=5 8-2=6 6+3=9 小結(jié)：看來我們班的學(xué)生對10以內(nèi)的加減法掌握得很好！

（二）、情境導(dǎo)入：

師：同學(xué)們你們有沒有坐公共汽車嗎?每當(dāng)公交車到站就會有人上車，也有人下車，我們坐公交車的時候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來探討一些乘車時的數(shù)學(xué)問題。(板書課題)：乘車

（三）、探究新知：

1、連加。

師：看!公共汽車來了?。ㄖ钢败嚿嫌?人”）誰認(rèn)識這幾個字？咦！車到站了，門打開了！上了幾人？（2人）司機叔叔正準(zhǔn)備關(guān)門了，又跑來了？（1人）誰能完整地描述這幅圖？老師要請一位同學(xué)來描述這幅圖?。ㄜ嚿显瓉碛?人，上了2人，又上1了人），誰來重復(fù)一下？

師：老師根據(jù)剛才幾位同學(xué)說的這幅圖里有關(guān)于數(shù)學(xué)的，把它提煉出來了。（在黑板上板書：3 2 1）車上原來有3人，到站時上了2人，又上了1人，現(xiàn)在車上一共有幾人呢？想一想，想好的同學(xué)舉手回答。學(xué)生思考，如果能回答（6人，師：是不是6人，她說是6人就是6人嗎？這個是要算出來的），老師就追問：“你是怎么算出來的?”讓學(xué)生嘗試解答。如果不能回答，教師可以用手指暗示，講解：車上原來有3人，到站時，上來2人，這時有5人，又上來1人，這時有6人。用算式怎樣表示？（3+2+1＝6）。(板書)師：誰能告訴我這個算式是什么意思呢？3是什么意思？2是什么意思？這個1是什么意思？那這個6是什么意思？（車上現(xiàn)在有6人）（請學(xué)生回答）

師：3+2+1=6，這個6是怎樣算出來的呢？來看這里，用小棒來表示，拿出你們的小棒。（原來車上有幾個人，擺幾根？3根，上了幾人？2人。這個時候車上有幾人？5人，原來有3人，上了2人，所以有5人，這個時候又上了幾人？1人。）你是先算的什么，（3+2=5如果學(xué)生回答就直接把小棒合在一起，如果不會就演示引導(dǎo)學(xué)生表述，板書在3+2下劃線—，邊板書邊說先算什么）再算什么？（5+1=6）師：現(xiàn)在誰能告訴我，先算什么再算什么？（先算3+2=5，再算5+1=6）全班一起來說。

師：這個的算式和我之前學(xué)習(xí)的10的加減算式有什么不一樣？（多了一個數(shù)字，多了一個加號）

師：這樣三個數(shù)連續(xù)相加的計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要從左往右進(jìn)行計算，先把前兩個數(shù)相加，在先先算的數(shù)下面劃線，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。2．加減混合運算。

師：公共汽車?yán)^續(xù)開起來了，3個學(xué)生都上車了，（操作圖片）現(xiàn)在車上有幾人了？（把車上有3人改為6人），現(xiàn)在車上有6人。汽車又滴滴往前開了。汽車又到站了，有時要上一些人，門打開了（先開后門），下來幾人？（3人）前門也打開了，上了幾人？（2人）。師：現(xiàn)在誰能說說這幅圖的意思？這幅圖的意思是車上原來有6人，下了3人，上了2人，誰能重復(fù)一下?（等學(xué)生重復(fù)時就可以在黑板板書：6 3 2）根據(jù)剛才幾位同學(xué)說的這幅圖里關(guān)于數(shù)學(xué)的，我提煉出了6 3 2，車上原來有6人，下了3人，上了2人，那么現(xiàn)在車?yán)镉袔兹?？想一想，算一算，算好了舉手發(fā)言（5人）你是怎樣算出來的？用算式表示是：6-3+2=5 師：誰能說說這個算式的6是什么意思？3是什么意思？2是什么意思？5又是什么意思？到底現(xiàn)在車上是不是還有5人，我們一起擺小棒來數(shù)一數(shù)！車上有6人擺幾根？下了3人怎么表示？下了要拿8走3根！現(xiàn)在有幾根？（3根）又上了2人怎么表示？（加上兩根）現(xiàn)在車上還有幾人？（5人），看來算對了噢！算對了的舉手，你先算什么？（6-3=3，教師再問一個學(xué)生，先算的要在下面板書標(biāo)記）再算什么？（3+2=5）結(jié)合算式6-3+2=5再說一遍，先算什么再算什么。

師：誰有不一樣的說法？（可不可以先說上了2人再說下了3人?。恳龑?dǎo)學(xué)生說：車上原來有6人，上了2人，下了3人，全班一起說，并板書6 2 3），現(xiàn)在車上有幾人？你是怎樣算出來的？用算式表示是6+2-3=5，你先算什么？再算什么？（板書）

師：這兩個算式有些不同的地方，但是也有相同的地方（答案、都是先算前面的再算后面的，都是從左往右進(jìn)行計算的。結(jié)合算式6-3+2=5和6+2-3=5鞏固從左往右依次計算。像這兩個算式一樣有加、又有減算式，我們叫它加減混合運算。不管是連加還是加減混合運算都要從左往右依次計算）。3．連減。

師：（操作把上的放進(jìn)車去，下了的拿走）同學(xué)們，現(xiàn)在汽車上有幾人？（把6改為5）汽車?yán)^續(xù)向前開，到了終點站了，大家都要下車?yán)?？（教師操作?/p>

師：誰能告訴我這幅圖是什么意思？誰來重復(fù)一下？你會做這個題目嗎？ 師：請大家用手中的小棒擺一擺，同桌可以互相討論，再列式算一算。（發(fā)放操作紙）學(xué)生小組合作探究解決問題，教師巡視指導(dǎo)。組織交流，給學(xué)生充分的機會鍛煉。可以選兩三個學(xué)生的操作紙上來，放大觀看。引用錯例，對比答案(5—2—3＝0和5-3-2=0)，（黑板板書：5—2—3＝0）現(xiàn)在誰能告訴我先算什么。再算什么？誰能再重復(fù)一遍？（從左往右依次計算，板書劃線）

師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要從左往右依次計算，先算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結(jié)果。（黑板板書在下）

（四）、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三個數(shù)的運算，連加、連減，和加減混合運算，計算的時候都要按從左往右、從前往后的順序依次計算，要先把第一個和第二個先算出來，再用結(jié)果和第三個數(shù)加減。你學(xué)會了嗎?現(xiàn)在我們來看看這節(jié)課哪位同學(xué)學(xué)得最好！

（五）、計算強化：

7-2-3= 8-3+4= 5+2-3=

（六）板書設(shè)計： 乘車（連加、連減與加減混合運算）2 1 3+2+1＝6 連加 從左往右依次計算 6 3 2 6-3+2=5 6 2 3 6+2-3=5 加減混合 5—2—3＝0 5-3-2=0 連減