第一篇：北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊乘車教學(xué)設(shè)計(jì)

[伴你教數(shù)學(xué)]乘車

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．使學(xué)生初步理解并掌握四則運(yùn)算的意義和加減混合運(yùn)算的一般方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和思維的靈活性，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題。

3．讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與人合作，體會(huì)趣味數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)?！冀滩姆治觥?/p>

這一內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加或相減的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是計(jì)算教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容之一，是對學(xué)生計(jì)算能力的更高要求，也是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

本班學(xué)生使用新的實(shí)驗(yàn)教材已近一年了，他們思維活躍，敢想敢說，具備較強(qiáng)的小組合作能力。本課是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生已能運(yùn)用豎式正確計(jì)算兩位數(shù)的加減法。因此，對于本課內(nèi)容，學(xué)生掌握方法較快，但由于算式中數(shù)字較大、計(jì)算過程相對復(fù)雜，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的 情緒。怎樣保證學(xué)生整節(jié)課都保持積極活躍的狀態(tài)，學(xué)好這一知識呢？創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境是最好的辦法。我在課堂上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較完整的故事情節(jié)來組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起探究的欲望，并適當(dāng)采用合作交流的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高解決問題的能力。〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）我們?nèi)プ?/p>

(對教材上的小朋友們乘車圖，我作了一些改動(dòng)，課題定為“暢游動(dòng)物園”。)

師：在上課之前，我先統(tǒng)計(jì)一下，我們班哪些同學(xué)去過深圳市野生動(dòng)物園？哪些同學(xué)沒去過？

(很多學(xué)生很興奮也很得意地說去過，也有少數(shù)學(xué)生略顯遺憾地說沒去過。)

師：(安慰但很有鼓動(dòng)性)沒關(guān)系！不管是去過還是沒去過，咱們今天都開開心心地到動(dòng)物園去玩一圈，痛痛快快地暢游一次動(dòng)物園，好不好？

生：(興奮地)好!

師：現(xiàn)在咱們就到世界之窗集合，坐車前往動(dòng)物園！

(多媒體演示公共汽車開動(dòng)，到達(dá)“世界之窗”，有乘客上下車的情境。畫面配音：各位乘客大家好，這里是火車站開往動(dòng)物園的101路公共汽車，現(xiàn)在車上有乘 客36人??世界之窗到了，本站下車19人，上車48人。)

(評析 動(dòng)物園是學(xué)生喜愛去的地方，以此作為課題引入新課，能立刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。)

（二）前往動(dòng)物園

1．到達(dá)“世界之窗”

師：畫面中的情境大家看清楚了嗎？你能不能估計(jì)一下，現(xiàn)在車上的乘客和剛才的36人相比，是增加了，還是減少了？為什么？

(學(xué)生對畫面中的情形非常感興趣，教師的問題一出，小手都紛紛舉起來。教師讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組先討論一下，教室里頓時(shí)響起唧唧喳喳的討論聲，看來學(xué)生還沒養(yǎng)成輕聲討論的習(xí)慣。)

生1：我覺得車上的人增加了，因?yàn)樯宪嚨娜吮认萝嚨娜硕唷?/p>

生2：車上的人數(shù)增加了，因?yàn)?8比19大。

生3：我覺得車上的人會(huì)比原來的36人多很多，因?yàn)?8比19大很多。

(第三種說法很有創(chuàng)意，用到了以前學(xué)過的“多得多”“少得多”“多一些”“少一些的知識，有較強(qiáng)的數(shù)感和估計(jì)能力。這位學(xué)生的回答得到了其他同學(xué)欽佩的目光，聽課教師中有人贊許地點(diǎn)頭，我也及時(shí)地表揚(yáng)了他。)師：那么現(xiàn)在車上到底有多少人呢？你能寫出算式計(jì)算出來嗎？

（學(xué)生獨(dú)立地在練習(xí)紙上列式計(jì)算，幾分鐘后，讓學(xué)生回答。）

生1：36-19+48=65（人），我是用車上原來的人先減下車的人，再加上車的人，就是現(xiàn)在的人數(shù)。

生2：36+48-19=65（人），我覺得也可以先加上車的人，再減下車的人，就是現(xiàn)在的人數(shù)。

(這時(shí)又有一個(gè)學(xué)生把小手舉得高高的，滿臉著急的樣子，我剛朝他看，他就迫不及待地站了起來。)

生3：老師，我和他們的算法都不同，我先算48-19 =29（人），再算36+29=65（人）。

師：你的想法真獨(dú)特！你能說說為什么要這樣算嗎？

生3：48-19 =29，表示上車的比下車的多29人，36+29=65就是現(xiàn)在車上的人。

師：剛才大家都說車上的人數(shù)增加了，這個(gè)29也可以說是什么？

生4：車上增加的人數(shù)。

生：用原來的人數(shù)加上增加的人數(shù)，就是現(xiàn)在車上的人數(shù)

(又一部分學(xué)生忍不住接上了話題，也有一部分學(xué)生略有所思、略有所悟地點(diǎn)點(diǎn)頭。聽課教師中響起一陣討論聲。)

師：你們在計(jì)算得數(shù)的時(shí)候，是口算的還是寫豎式算的呢？誰愿意把你的豎式展示給大家看？

（學(xué)生到實(shí)物投影儀上展示豎式的寫法，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)一下易錯(cuò)的地方。）

2．到達(dá)“深圳大學(xué)”

(畫面配音：各位乘客，深圳大學(xué)到了，本站下車17人，上車9人。)

師：想一想，現(xiàn)在車上的人數(shù)和剛才相比，是多了，還是少了？為什么？

(學(xué)生自由發(fā)言。)

師：你能算出現(xiàn)在車上有多少人嗎？（學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算）說一說你的算法，你是怎樣想的？

生1：65-17+9=57（人）。

生2：65+9-17=57（人）。

生3：17-9=8（人)，65-8=57（人）。

(教師讓學(xué)生解釋算式的意思，并指名用豎式計(jì)算的學(xué)生到實(shí)物投影儀上展示出來。因?yàn)橛猩厦嬉活}的鋪墊，學(xué)習(xí)過程加快許多，匯報(bào)算法的學(xué)生都能準(zhǔn)確地解釋自己算式的意思，特別是對于第三種算法的理解又更深了一步，大約三分之一的學(xué)生在有意識地嘗試用第三種方法來算。)（評析這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生直觀感受并理解加減混合運(yùn)算的順序，并為學(xué)生用不同的方法計(jì)算提供有利條件，在計(jì)算結(jié)果時(shí)先估算再口算或用豎式計(jì)算，充分體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)估算意識。教師在兩道題的處理上，也有輕重之分，第一題是重點(diǎn)，第二題是知識的順遷移，有效且及時(shí)地鞏固所學(xué)知識。）

（三）表演真精彩

1．蝴蝶采花

師：看，動(dòng)物園到了。深圳市野生動(dòng)物園歡迎大家光臨?？纯催@邊草地上有什么？（蝴蝶）春天里，美麗的蝴蝶正忙著傳播花粉呢！每一只蝴蝶應(yīng)采哪一朵花呢？請你把蝴蝶和相應(yīng)的花用線連起來。

(學(xué)生每人一張練習(xí)紙，獨(dú)立完成，集體訂正。)

(評析用情境出示練習(xí)題，比直接看題計(jì)算要生動(dòng)得多，學(xué)生也比較感興趣。)2．拔河比賽

師：這邊動(dòng)物們的拔河比賽正在緊張地進(jìn)行，哪一隊(duì)會(huì)贏呢？咱們來幫忙，好嗎？1～5小組的同學(xué)代表左邊的一隊(duì)，6～10小組的同學(xué)代表右邊的一隊(duì)。請大家在練習(xí)紙上算出得數(shù)，再?zèng)Q定勝負(fù)，好不好？開始！

（多媒體演示動(dòng)物們拔河的情境，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，繩子就會(huì)偏向得數(shù)大的那一邊。）

師：再來一輪好不好？（畫面上場景不變，兩邊的算式變了，一共出示了4組題。）

（評析 拔河比賽是學(xué)生熟悉的活動(dòng)，把這一情境運(yùn)用于動(dòng)物的活動(dòng)中，生動(dòng)有趣，更富有人文色彩。盡管所給題目都是單調(diào)的兩步計(jì)算，但學(xué)生急于想知道比賽結(jié)果，都興致勃勃地認(rèn)真計(jì)算，盡管計(jì)算過程比較復(fù)雜，但讓學(xué)生置身于情境之中，效果就大不一樣。）

3．接力賽跑

師：再來看這邊的小動(dòng)物們在干什么呀？（接力賽跑）好多小動(dòng)物身上的號碼都忘了寫，你能不能幫它們填上？（學(xué)生在自己的練習(xí)紙上獨(dú)立完成。）

(訂正完得數(shù)后，教師追問：你認(rèn)為哪一隊(duì)可能會(huì)贏？ 這一問，激發(fā)起學(xué)生的興趣，他們的回答千奇百怪。)

生1：我認(rèn)為老虎隊(duì)會(huì)贏，因?yàn)樽詈罄匣⑸砩系牡脭?shù)是88，而獅子身上的得數(shù)是78，所以老虎隊(duì)贏了。

生2：我不同意，因?yàn)橘惻苁怯?jì)時(shí)間的，老虎身上的88可能是跑了88秒，而獅子是78秒，所以應(yīng)該是獅子隊(duì)贏。

生3：我覺得還是老虎隊(duì)贏了，因?yàn)楠{子那隊(duì)有烏龜，烏龜是爬得很慢的。

生4：我不同意，烏龜雖然爬得慢，可老虎隊(duì)里有熊貓，熊貓不也是跑得很慢很慢的嗎？

生5：烏龜雖然很慢，但后來獅子也追上來了，你看獅子的腳在老虎的腳前面一點(diǎn)點(diǎn)，說明獅子是先沖線的。

生6：我還是覺得老虎隊(duì)會(huì)贏，你看烏龜一邊跑還一邊扭過脖子回頭看別人，這樣是很容易掉棒的。

(聽課教師被逗得一陣大笑??)

(還有一些小手舉著，還有理由要說??兩種不同的觀點(diǎn)相持不下，你來我往，互不相讓。學(xué)生把剛參加完運(yùn)動(dòng)會(huì)中接力比賽的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，都用到數(shù)學(xué)課堂中來了。備課時(shí)我只想到學(xué)生可能會(huì)根據(jù)最后一個(gè)得數(shù)的大小和烏龜跑得慢的事實(shí)，來決定勝負(fù)，但學(xué)生的回答比我想像得要精彩得多，豐富得多。我很欣喜也很激動(dòng)，對于每一種回答，我都一一點(diǎn)頭，表示肯定，因?yàn)闆]有標(biāo)準(zhǔn)答案。)

（評析 這一題的處理有一定的創(chuàng)造性，不僅從知識上落實(shí)，更注重聯(lián)系生活實(shí)際，而且有意識地培養(yǎng)學(xué)生的開放思維和合理想像、合情推理的能力，有助于學(xué)生的整體性發(fā)展。）4．迷路的小熊要回家

師：天快黑了，一只小熊迷路了，你能幫它找到回家的路嗎？

（屏幕上演示情境和要求：得數(shù)大于70的才能走，用彩色筆畫出路線，小組合作完成。）

(在實(shí)物投影上訂正結(jié)果。)（評析 把迷路的小熊送回家，富有濃濃的人文關(guān)懷，學(xué)生都樂意去關(guān)心小動(dòng)物，幫助小動(dòng)物，學(xué)習(xí)的積極性有增無減；而且學(xué)生在合作的過程中能運(yùn)用各種方法去解決問題，比如分工計(jì)算、估算等，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地解決問題的能力。）

（四）開心回家去

師：天黑了，小動(dòng)物們都要休息了，咱們也該回去了，上車吧。

（多媒體演示，畫面配音：101路公共汽車從原路返回，現(xiàn)在車上有乘客57人。世界之窗到了，本站下了一些人，又上了一些 人，車上還有47人。）

師：想一想，可能下了多少人，上了多少人呢？小組討論、合作，寫出你的算式。

(學(xué)生小組討論、合作，寫出各種可能，然后全班交流。)（評析 這是一道開放題，答案不惟一，相對前面直接給出數(shù)據(jù)來計(jì)算的題有一定的難度，但有前面的基礎(chǔ)，讓學(xué)生“跳一跳再摘桃子”，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維更深層次地發(fā)展。）

師：今天大家到動(dòng)物園玩得開心嗎？

生：開心！〖教學(xué)反思〗

《標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。本節(jié)課讓我再一次地感受到情境教學(xué)的魅力，如果沒有“暢游動(dòng)物園”這一情境，一年級的學(xué)生對于數(shù)字較大、計(jì)算過程相對復(fù)雜（有進(jìn)位退位）的混合式題，最多算4，5道就會(huì)感到枯燥、乏味，甚至厭煩。但是，當(dāng)把計(jì)算融入到“坐車”“采花”“拔河”“賽跑”等具體的情境之中，學(xué)生要感興趣得多，他們不覺得是在做題，只覺得有趣好玩，盡管計(jì)算過程比較復(fù)雜，題量也不少，但每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)興奮點(diǎn)，都讓學(xué)生意猶未盡。特別是“接力賽跑”這一環(huán)節(jié)，掀起了課堂的高潮，學(xué)生的辯論熱烈而精彩，這種大膽想像、敢于創(chuàng)新、積極思辨的精神是非?？少F的，也是其受用終身的。整節(jié)課，學(xué)生自始至終都保持著旺盛的精力和濃厚的興趣，甚至很久以后還有學(xué)生對我說，最喜歡動(dòng)物園這節(jié)課。

盡管如此，我覺得仍有遺憾。

1.對學(xué)生放得不開，留給學(xué)生展示自我的空間還不夠。在“接力賽跑”這一環(huán)節(jié)，我有意識地培養(yǎng)和展示學(xué)生敢于創(chuàng)新、合理想像、積極思辨的精神，但不夠充分。課后也有本校的老師對我說：“你的學(xué)生說得多好??！為什么不讓他們繼續(xù)說下去呢？我們還覺得沒聽夠?！?/p>

2.“小熊回家”這一題，不一定每道題都要計(jì)算出準(zhǔn)確得數(shù)，在對學(xué)生解決問題的策略的指導(dǎo)上略有欠缺，比如可以用估算、直覺思維等多種方法?！及咐c(diǎn)評〗

應(yīng)該說這是一節(jié)非常成功的課，教師用全新的理念和方式，完成非常傳統(tǒng)的課題――計(jì)算教學(xué)，課堂效果非常好。具體表現(xiàn)在以下幾方面。

1．情境創(chuàng)設(shè)生動(dòng)合理

100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算是計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生掌握方法快，但準(zhǔn)確性不高，持久性不強(qiáng)，容易產(chǎn)生枯燥乏味之感。本課用一個(gè)完整的故事情節(jié)來組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起探究的欲望，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。

2．練習(xí)設(shè)計(jì)豐富多彩

本節(jié)課完全打破傳統(tǒng)的“新授――練習(xí)”那種層次分明的教學(xué)模式，而是把所有的學(xué)習(xí)過程都融入到不同的活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生一邊興致勃勃地參與游戲活動(dòng)，一邊進(jìn)行計(jì)算技能的訓(xùn)練與提高；既有獨(dú)立練習(xí)，又有團(tuán)隊(duì)競賽；既有娛樂游戲，又有情境辯論。觀察、計(jì)算、想像、表達(dá)交替進(jìn)行，學(xué)生始終情緒高漲，避免了傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中很容易出現(xiàn)的乏味、厭倦的學(xué)習(xí)情緒?！季幷唿c(diǎn)評〗

在本節(jié)課中有一個(gè)體現(xiàn)得很好的方面，就是人文情懷處處流露。

在這節(jié)課里，教師特別注重以人為本，時(shí)時(shí)處處都用兒童的眼光去看生活，以兒童的心理去感受生活，尊重學(xué)生的情感需求。在學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)課堂不再是單調(diào)的數(shù)字組合，而是富有童趣的童話世界?！昂苫ā薄皠?dòng)物拔河”“接力賽跑”“小熊回家”等情境，既加強(qiáng)學(xué)科之間的相互滲透，又蘊(yùn)涵著濃濃的人文關(guān)懷，在促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)本身的感受、領(lǐng)悟和欣賞的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)展。特別是“接力賽跑”，更是給人留下了深刻印象。一般情況下，訂正完得數(shù)，就算完成了對知識點(diǎn)的要求，但教師一句“你認(rèn)為誰贏了？”一下子把學(xué)生帶入了另一番世界，掀起本課的高潮，學(xué)生合理的想像、稚氣的辯論，令人忍俊不禁。這是創(chuàng)新思維的萌芽，是敢于求異的體現(xiàn)，教師能及時(shí)捕捉到學(xué)生創(chuàng)造的火花，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生的“異想天開”，是非常難得的。當(dāng)然，如果能讓學(xué)生發(fā)揮得更充分一點(diǎn)，就更好了。

第二篇：北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)乘車教學(xué)設(shè)計(jì)

勤建學(xué)校一年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案設(shè)計(jì)人：王洋審核： 班級______、姓名______、座號________、家長簽名__________ 教學(xué)內(nèi)容：乘車--連加，連減，加減混合教學(xué)目標(biāo)在具體乘車情境中,體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。2 能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。

3通過自主探究，合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序并且能夠運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：掌握連加、連減、加減混合的順序并能應(yīng)用知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：– 2 =10 – 7 =63 =5 +1 =

二、導(dǎo)入新知

第三篇：(北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上)《乘車》教學(xué)設(shè)計(jì)

京翰小學(xué)輔導(dǎo)——專業(yè)對小學(xué)生開設(shè)一年級數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班

《乘車》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元第44頁、45頁“乘車”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，發(fā)展數(shù)感。

3、在有趣的觀察比較中，經(jīng)歷縱向數(shù)學(xué)化的過程，感悟兩步運(yùn)算的方法，解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，體會(huì)連加、連減混合、連減的意義。能說出運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握連加、連減混合、連減的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：自制課件。

教學(xué)過程：

一、情境引入

小朋友，你們一定都坐過公共汽車吧！今天，淘氣、笑笑和幾個(gè)小朋友要乘公共汽車看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學(xué)知識，我們隨著他們?nèi)タ纯础?/p>

(設(shè)計(jì)思考：利用乘車和看馬戲表演的情境引入新課,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)連加

（出示課件）笑笑他們要乘公共汽車了，這幅圖是什么意思呢？ 根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 大多數(shù)小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？

該怎樣解答呢?應(yīng)該把車上的2人，和正準(zhǔn)備上車的3人，以及后面趕來的2人合起來。應(yīng)該用加法計(jì)算。2+3+2 怎樣計(jì)算呢？

淘氣：先算2加3等于5，5再加2就等于7.笑笑：我是用畫圓圈的方法。先畫2個(gè)紅圓，再畫3個(gè)黃圓，最后再畫2個(gè)綠圓。一共有7個(gè)圓，就知道一共有7名乘客。

這個(gè)加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個(gè)算式相加的數(shù)多了，加號也多了。我們把這樣的算式叫連加。

京翰教育北京家教輔導(dǎo)——全國中小學(xué)一對一課外輔導(dǎo)班 京翰小學(xué)輔導(dǎo)——專業(yè)對小學(xué)生開設(shè)一年級數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班

2、學(xué)習(xí)加減混合

（出示課件）公共汽車?yán)^續(xù)向前行，有到了一個(gè)站。你又看到了什么情境，你能說一說嗎？

（出示課件錄音）小峰：汽車到站了。車上原來有7名乘客。有2人上車，有3人下車。

你能根據(jù)這個(gè)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 現(xiàn)在車上有多少名乘客？

我們可以用小棒擺一擺。用7根小棒代表車上的7名乘客，有2人上車，就加上2根，有3人下車，就去掉3根。所以列式為：7+2-3 該怎樣計(jì)算呢？先算7+2=9，9-3=6 這道題還可以怎樣列式呢？

我們來聽聽小敏的想法。（出示課件錄音）小敏：我列的算式是7-3+2，這種方法對嗎？

正確。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困難可以擺小棒或畫圓圈。我們看這兩種方法。里面既有加法，又有減法。這樣的算式我們給它起個(gè)什么名字比較合適呢？

這樣的算式叫“加減混合”。

(設(shè)計(jì)思考：通過創(chuàng)設(shè)乘車的情境，喚起學(xué)生主動(dòng)探究新知的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并把故事的情境用畫圓圈或擺小棒的方式反映出來，以便在學(xué)生的頭腦中形成一張“乘車”的圖像，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。使學(xué)生較容易地有加法類推到加減混合，培養(yǎng)了學(xué)生初步的知識遷移能力。)

3、學(xué)習(xí)連減

（出示課件）汽車?yán)^續(xù)前行，終于到馬戲團(tuán)這一站了。笑笑和她的同學(xué)們要下車了。

你能說說你看到了什么嗎？

（出示課件錄音）小東說：車上原來有6名乘客，先下去4人，有下去2人，現(xiàn)在車上還有多少名乘客？自己列式解答。

6-4-2=0現(xiàn)在車上一名乘客也沒有。

我們來看這個(gè)算式，像這樣有兩個(gè)減號的算式，我們應(yīng)該叫它什么呢？ 這樣的算式叫“連減”。

(設(shè)計(jì)思考：在連減的學(xué)習(xí)中，教師大膽放手，讓學(xué)生自己解決。體現(xiàn)教學(xué)方法的層次性。)

4、試一試 書第44頁試一試。

5、總結(jié)運(yùn)算順序

我們來看這幾道題，有我們學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題

京翰教育北京家教輔導(dǎo)——全國中小學(xué)一對一課外輔導(dǎo)班 京翰小學(xué)輔導(dǎo)——專業(yè)對小學(xué)生開設(shè)一年級數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班

時(shí)，都是按什么順序算的呢？

（出示課件錄音）小宇：我算時(shí)，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。小茹：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。

教師總結(jié)：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應(yīng)該按照從前到后或從左到右的順序來計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、過馬戲團(tuán)大門游戲：算一算

2＋7＋1＝

10－7－3＝ 9－3－2＝

6－3＋7＝ 7＋2－8＝

10－4＋2＝ 10－8＋5＝

3＋5＋1＝ 8－8＋4＝

3＋5－6＝

2、小鳥圖

教材第45頁第1題：說一說，算一算

3、三只小狗算題游戲

教材第45頁第3題：數(shù)圖形，算一算

4、馬術(shù)表演

用加減混合方法解決問題。

5、馬術(shù)表演、刺猬表演

教材第45頁第4題：說一說，填一填

6、解決問題：分水果中的數(shù)學(xué)問題 教材第47頁第4題。

(設(shè)計(jì)思考：10以內(nèi)的加減法是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識，但大量單一的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到厭倦。教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)馬戲表演，采用多種練習(xí)方式，注意練習(xí)的適度，使學(xué)生在觀看馬戲表演的興趣中掌握了計(jì)算方法，提高了計(jì)算能力。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有無窮的樂趣。)

四、結(jié)束

說一說生活中用連加、連減、加減混合解決的數(shù)學(xué)問題，并把它編成數(shù)學(xué)題，和爸爸、媽媽、老師、同學(xué)說一說，并和同學(xué)互相解決編的數(shù)學(xué)問題。

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第四篇：北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(3000

字)

北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 生活中的數(shù)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程。

2、會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫百以內(nèi)的數(shù)。

3、在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

4、能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

5、能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)奇數(shù)、序數(shù)和位值制等。

6、體會(huì)基數(shù)、序數(shù)和位值制等。

7、逐步發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比大小及數(shù)感的形成和發(fā)展。數(shù)的相對大小關(guān)系。學(xué)情分析：

學(xué)生喜歡通過具體情境等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程

第一課時(shí) 數(shù)鉛筆

教學(xué)內(nèi)容：課本2-3頁（數(shù)100以內(nèi)的數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：會(huì)數(shù)、會(huì)讀百以內(nèi)的數(shù)，還能根據(jù)一定的規(guī)律數(shù)數(shù)。體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。理解十位上是幾就表示幾個(gè)十，各位上是幾就表示幾個(gè)一。

過程與方法：經(jīng)歷從數(shù)鉛筆的具體情境中抽象出百以內(nèi)的數(shù)的過程，認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)量與物體的對應(yīng)關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識，能用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、數(shù)數(shù)、讀數(shù)。

2、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，知道10個(gè)一是10，10個(gè)十是100。教學(xué)難點(diǎn)：有規(guī)律的數(shù)數(shù)。

教學(xué)用具：師生各準(zhǔn)備學(xué)具盒，小棒、皮筋套、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

大家剛剛過了一個(gè)快樂的春節(jié)。在過春節(jié)時(shí)各家都放了一些鞭炮。小明的爸爸 放了100響的小鞭，現(xiàn)在老師用這些小棒來代替。猜一猜這些小棒有100根嗎？你們愿意一起數(shù)一數(shù)嗎？

二、導(dǎo)學(xué)新知，探究互動(dòng)。

1、學(xué)生活動(dòng)：小組合作數(shù)小棒。

2、交流匯報(bào)： 你是怎樣數(shù)的？

一根一根地?cái)?shù)、兩根兩支根數(shù)、五根五根地?cái)?shù)、十根十根地?cái)?shù) 把十根捆成一捆，一捆一捆地?cái)?shù)。

3、比較：剛才每個(gè)小組的同學(xué)都采用了不同的數(shù)法，有的用十根十根數(shù)的方法，你知道10個(gè)一是多少嗎？2個(gè)十是多少？10個(gè)十是多少？

體會(huì)：10個(gè)一是10，10個(gè)十是100。

一根一根地?cái)?shù)，10個(gè)一是10。

把10根捆成一捆，一捆一捆地?cái)?shù)，10個(gè)十是100。

4、練一練：師出示幾捆小棒，提問：1捆是多少？3捆是多少？5捆、6捆、10捆是多少？

三、實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸。

1、圈一圈，數(shù)一數(shù)。（第2頁）并說說是怎么數(shù)的。

圖一：可以2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)。

圖二：可以2、3、4、5……

2、從1數(shù)到100。你會(huì)用什么方法數(shù)？

3、出示5捆小棒，是多少？是幾個(gè)十？再添上2根小棒是多少？

52里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

4、在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)來。二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

5、用計(jì)數(shù)器撥一撥：43，65，72（個(gè)位撥幾，表示幾個(gè)一；十位撥幾，表示幾個(gè)十？）

6、練習(xí)冊。

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

第二課時(shí) 數(shù)豆子

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：會(huì)寫百以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

過程與方法：通過“數(shù)豆子”的實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。在“數(shù)豆子”的操作活動(dòng)中體會(huì)物體與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)的實(shí)際意義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識。教學(xué)重點(diǎn)：通過不同的活動(dòng)理解位值意義。

教學(xué)難點(diǎn)：位值意義。

教學(xué)關(guān)鍵：在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)與交流。

教學(xué)用具：學(xué)生準(zhǔn)備一把豆子數(shù)量不限、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、師在實(shí)物投影下出示一堆豆子（28粒），問：估計(jì)一下有多少粒？

2、師生共同先數(shù)10粒放一堆，再估計(jì)一下。

師：誰估計(jì)得比較正確呢？

二、合作互動(dòng)，探索新知。

1、大家一起來數(shù)一數(shù)。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）

2、指幾名學(xué)生來數(shù)，其他學(xué)生跟著數(shù)。（用不同的方法數(shù)）

3、讀數(shù)。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，讀一讀，說一說表示的意義（在小組內(nèi)交流。）

如：42、89、25、33。

4、寫數(shù)。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，讀一讀，寫出數(shù)。（先在小組交流，再在班級匯報(bào)。）例如：37、40、55、19、60、82、100。討論：55這兩個(gè)“5”的意義一樣嗎？

三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知。

1、擺一擺。擺出26根小棒，說說是怎么擺的。

2、寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，并說說意義。（第4頁）

3、看計(jì)數(shù)器寫數(shù)。（第3題）

4、寫門牌號，理解序數(shù)的意義。（第4題）

5、游戲：抓小棒，先估計(jì)有多少根，再數(shù)一數(shù)，說一說有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第三課時(shí) 動(dòng)物餐廳 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：掌握百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，會(huì)比較。

過程與方法：在動(dòng)物餐廳的情境中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來描述數(shù)的相對大小關(guān)系，探索百以內(nèi)數(shù)的大小比較規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：利用數(shù)學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 數(shù)的大小比較。

教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生在具體的情境中感知兩個(gè)數(shù)的大小。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

導(dǎo)語：森林里新開張了一家動(dòng)物餐廳，小兔當(dāng)經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當(dāng)了服務(wù)員。這一天，餐廳來了許多客人，經(jīng)理說：“快，快，拿盤子，比誰拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用雙手去拿盤子。小猴

說：“我拿了21只盤子?！毙」氛f：“我拿了18只盤子?！闭埬銇懋?dāng)當(dāng)裁判，誰拿得多？你是怎樣比較的？

二、探索新知，建立模型。

1、小組合作學(xué)習(xí)：比一比，誰拿得多？說說你是怎么比的。

2、匯報(bào)交流、小結(jié)：先看十位，數(shù)大的數(shù)就大，十位相同，再看個(gè)位。

3、獨(dú)立完成填一填，填完后在小組里交流：比一比下列計(jì)數(shù)器上的數(shù)。

4、匯報(bào)交流、小結(jié)：十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)誰大就誰大。三位數(shù)比兩位數(shù)大（位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大）。

三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固練習(xí)。

1、練一練：比大小。（第6頁）學(xué)生獨(dú)立完成后，統(tǒng)一校對。

2、連一連。（第7頁第2題）先讓學(xué)生說題意，后連線。

3、按規(guī)律填數(shù)。（第7頁第3題）

⑴按順序填數(shù)。（說說表格有特點(diǎn)）

⑵讀出個(gè)位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù)……再說說有什么特點(diǎn)。⑶根據(jù)填好的表，把下圖中缺的數(shù)填上。（實(shí)際是根據(jù)規(guī)律填數(shù)）

3、按規(guī)律畫圖。（第7頁第4題）

四、小調(diào)查。我們學(xué)校一年級有幾個(gè)班？每班各有多少人？哪班學(xué)生人數(shù)最多？哪班人數(shù)最少？

五、課堂總結(jié)：說一說怎樣比較數(shù)的大?。?/p>

第四課時(shí) 小小養(yǎng)殖場

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、少一些、少得多和多得多的含義。

過程與方法：能在具體情況中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)來描述生活中事物的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)多一些、少一些、少得多和多得多的含義，并能正確理解和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：理解概念。

教學(xué)關(guān)鍵：在具體的情境中感知數(shù)的相對大小關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示情境圖，看圖說一說你知道了哪些信息？

信息：雞有85只、鴨有42只、鵝有34只。

二、建構(gòu)模型。

1、根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？還可以怎樣描述誰多誰少？（先自己思考，再在小組交流。）

問題：雞比鴨多幾只？ 鴨比雞少幾只？

鴨比鵝多幾只？ 鵝比鴨少幾只？

雞比鵝多幾只？ 鵝比雞少幾只？

比多少的描述：雞比鴨多得多；鴨比鵝多一些；鵝比雞少得多；鵝比鴨少一些……

2、完成想一想，體會(huì)多一些、少一些、少得多和多得多的含義。

三、實(shí)際應(yīng)用。

1、完成練一練的第1、2、3題。三道題的答案不是唯一的。

2、數(shù)學(xué)游戲。猜數(shù)。

四、課堂總結(jié)：你有哪些收獲？

第五課時(shí) 練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步理解數(shù)的組成和寫法，加深理解兩個(gè)數(shù)之間的相對大小關(guān)系，能熟練地進(jìn)行數(shù)的大小比較。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的大小關(guān)系

教學(xué)過程：

一、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成和寫法（組織學(xué)生口答）1、1層放10個(gè)桃子，2層放幾個(gè)？70個(gè)可以放幾層？100個(gè)可以放幾層？（本題讓學(xué)生弄清十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。）

2、接著數(shù)。25、30、35（40）、（45）、（50）、（55）、（60）。64、62、60、（58）、（56）、（54）。33、36、39、（42）、（45）、（48）、（51）。本題讓學(xué)生有規(guī)律地?cái)?shù)數(shù)。

3、學(xué)生獨(dú)立完成書本第1題。

4、我撥你讀、你說。教生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀數(shù)，說說有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

二、數(shù)的大小

1、最多與最少。（第10頁1題）

出示啄木鳥掛圖，說說圖意，再比較誰吃得最多，誰吃得最少，并說說理由。

2、小組合作學(xué)習(xí)完成第3題。要求在組內(nèi)發(fā)表自己的想法。只要有道理，（1）題。答案：42。原因：多一些。

（2）題。答案：85或87都可以。多得多、比90少一些。

3、比大小。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。52 56、25 54、89 98、6 5。

18〈（）（）〉17

三、思考題。書本第6題，先獨(dú)立完成，再組織討論辦法。答案：最大的數(shù)是85，最小的數(shù)是25。

薦薦小初學(xué)二

數(shù)數(shù)

學(xué)學(xué)

教教

案案案

[1000(800 [1000

字字

])薦生活中的數(shù)學(xué)教字] 薦人教版初一上數(shù)學(xué)教案(全冊)[1500字] 薦工程數(shù)學(xué)教案(500字)

第五篇：乘車教學(xué)設(shè)計(jì),一年級上冊數(shù)學(xué)

乘車

小學(xué)數(shù)學(xué)

北師大2011課標(biāo)版

評論（0）1新設(shè)計(jì)

乘車教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書45、46頁 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作．

2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．

3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法． 教學(xué)重點(diǎn)

1．體會(huì)連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實(shí)際問題． 教學(xué)難點(diǎn)

1．體會(huì)連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實(shí)際問題． 教法:觀察法 操作法、討論、交流 教具:主題圖 教學(xué)過程

一、活動(dòng)一：導(dǎo)入

1．同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎？ 2．乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題． 這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題．板書課題：乘車

二、活動(dòng)二：乘車

（一）教學(xué)主題圖1 1．出示圖片：乘車圖1 教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站． 2．教師提問．

（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？（2）你們能提出哪些問題？（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題？ 3．小組討論． 4．集體反饋．

2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？

（二）教學(xué)主題圖2 1．出示圖片：乘車圖2 教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人． 2．出示圖片：乘車圖2 教師說明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．

3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決？ 4．集體反饋

7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？

（三）教學(xué)主題圖3 1．出示圖片：乘車圖4 教師說明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人． 2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會(huì)解決嗎？ 3．全班交流

教師板書：6－3－3＝0 小結(jié)：通過乘車活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問題，你知道先算什么了嗎？

三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[

（一）擺圓片列式

1．5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè)．列式： 2．根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4＋1＋5＝ 3．同桌互相出題擺圓片、列式．

兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．

四、活動(dòng)四：日常生活

1．請同學(xué)們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，你能提出哪些與今天所學(xué)的知識有關(guān)的問題？怎樣解決？

2．學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法．

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲？你想對同學(xué)和老師說些什么？ 板書設(shè)計(jì)：

+ 3 + 2 = 7 7 –3 + 2 = 6 7 + 2 –3 = 6 教學(xué)活動(dòng)

評論(0)活動(dòng)1【導(dǎo)入】《乘車》教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入：

師：你們誰坐過公交車？你能描述一下坐公交車的情景嗎？ 生：車到站的時(shí)候，有上車的，也有下車的。師：上車了，車?yán)锏娜俗兊迷趺礃恿耍?生：多了

師：那下車呢？

生：車?yán)锏娜俗兩倭恕?/p>

師：我們用什么法運(yùn)算能讓車?yán)锏娜俗兌嗄兀?生：加法

師：那我們用什么法運(yùn)算車?yán)锏娜司妥兩倭四兀?生：減法。

師：好，那現(xiàn)在就讓我們一起去乘車。（板書課題，學(xué)生讀）

評論(0)活動(dòng)2【講授】深入探究

1、連加。

出示課件第一個(gè)情境圖，師：你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ 指名學(xué)生說，不完整的給予補(bǔ)充 師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 師：你能連起來說一說嗎？

評論(0)活動(dòng)3【活動(dòng)】情景再現(xiàn)

師：同學(xué)們想不想讓書里的情景在我們教室里重現(xiàn)呢？誰想上前面來演一演，老師要請學(xué)得最認(rèn)真的一排小朋友上來表演。下面的同學(xué)要認(rèn)真看，說說他們是怎么乘車的。情景模擬上車。師：你看到了什么？

生：我看到了車上原來有2人，從前門上來3人，從后門上來2人，車上現(xiàn)在一共有7人。

師：同學(xué)們用擺小棒能來說一說嗎？ 找個(gè)同學(xué)演示擺小棒的過程。

評論(0)活動(dòng)4【講授】獲得新知

師：那你能列個(gè)算式嗎？ 生：2+3+2=7 師：你說的真好，那你怎么知道等于7 生：我先算2+3=5，再算5+2=7 師：那你能告訴老師2+3=5表示什么意思？5+2=7又表示什么意思？

生：2+3表示車上原來2個(gè)人和前門上來3個(gè)合起來。再+2表示加上后門上來2個(gè)人現(xiàn)在車上一共5個(gè)人。

師：觀察這個(gè)算式和我們以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同？ 師：同學(xué)們觀察一下，這個(gè)算式和我們前面學(xué)的加法算式有什么不同？ 生：多了個(gè)加號和數(shù)。

師：我們稱這樣的算式為連加。

評論(0)活動(dòng)5【練習(xí)】反饋新知

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了連加，誰能出個(gè)連加題考考大家。生：3+1+1=5 評論(0)活動(dòng)6【講授】連減算式

2．連減。

師：同學(xué)們，看看又來了一輛車，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息，提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生回答。

師：誰想上來表演一下? 師：根據(jù)前面同學(xué)的表現(xiàn)，誰能來說說整個(gè)的乘車過程。

生：車上原來有8個(gè)人，從車的前門下來1個(gè)人，后門下來4個(gè)人，車上還剩下3個(gè)人。

師：誰能用小棒來擺一擺。找學(xué)生上前面演示。師：你能列出算式嗎？ 生：8-1-4=3 師：你能來說說怎么得到的3？

生：8-1=7表示從前門下來1個(gè)人車上現(xiàn)在還剩下7個(gè)人，在—4表示從后門下來4個(gè)人，車上現(xiàn)在還剩下3個(gè)人。觀察這個(gè)算式和前面這個(gè)算式有什么不同？ 生：都是減號。

師：我們給這個(gè)算式起個(gè)名字叫做連減。

評論(0)活動(dòng)7【練習(xí)】連減練習(xí)

老師帶來幾個(gè)連減題考考大家。找學(xué)生做題，集體訂正。

評論(0)活動(dòng)8【講授】任務(wù)驅(qū)動(dòng)

3.加減混合

我們已經(jīng)認(rèn)識了連加和連減，現(xiàn)在老師要交給大家一個(gè)艱巨的任務(wù)，同學(xué)們想不想挑戰(zhàn)？

看這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)信息？

生：車上原來有9個(gè)人，從前門上來1個(gè)人，從后門下去5個(gè)小朋友，車上現(xiàn)在有多少人？

大家觀察，這幅圖和剛才的兩幅圖一樣嗎？這里的小朋友既有上車的也有下車的，上的我們用加法，下車的我們用減法。師：你能解決這個(gè)問題嗎？

我們用小棒來擺一擺整個(gè)的過程，找學(xué)生演示。

師：你能解決這個(gè)問題了嗎？在本子上列出你的算式。師巡視，找出做錯(cuò)的答案和做對的正確答案。

展示錯(cuò)誤答案，集體訂正，找出錯(cuò)誤原因。探究出正確答案。

三、練習(xí)

四、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么新知識？（連加、連減、加減混合，以及他們的運(yùn)算順序）