第一篇:《制作活動(dòng)日歷》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
新人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《制作活動(dòng)日歷》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
制作活動(dòng)日歷
課題 制作活動(dòng)日歷 課型 新課
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固年、月、日的知識(shí),并能靈活運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的有序性。
3、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn) 制作年歷的方法 教學(xué)難點(diǎn) 制作年歷的方法
教具準(zhǔn)備 整本年歷、單張年歷、臺(tái)歷、書歷各一份、硬卡紙。教 學(xué) 過
程 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、調(diào)查。
(1)提問:你都見過什么樣的日歷?
(2)展示生活中常見的日歷:整本、單張、臺(tái)歷、書歷。(3)思考:這些日歷都是怎樣做的?
(4)設(shè)問:你們想自己做一個(gè)活動(dòng)日歷嗎?
2、制作一個(gè)活動(dòng)日歷,需要有哪些步驟?
(1)準(zhǔn)備4個(gè)小正方體木塊(或紙盒)和一個(gè)底座。
(2)我們可以用一個(gè)木塊表示1—12個(gè)月,一個(gè)木塊表示星期幾。(3)用另外兩個(gè)木塊表示1—31天。
二、制作活動(dòng)日歷
1、分組合作。
2、教師進(jìn)行指導(dǎo)。
三、展示與交流
1、各組交流制作方法。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各組制作日歷的優(yōu)點(diǎn)。
第二篇: 制作活動(dòng)日歷教學(xué)設(shè)計(jì)docx
第6課時(shí) 制作活動(dòng)日歷教學(xué)設(shè)計(jì)
【談話導(dǎo)入】
師:同學(xué)們,日歷在我們的日常生活中作用可大了,它可以告訴我們有關(guān)年、月、日的時(shí)間,知道哪一天是星期幾。你們見過哪些日歷?
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,課件出示幾種不同的日歷:
(1)翻頁(yè)式掛歷(2)單張掛歷(3)立式臺(tái)歷(4)書樣臺(tái)歷
2.你覺得日歷有什么用處呢?想自己做一做嗎?(揭示課題:制作活動(dòng)日歷)【新課講授】
1.了解制作日歷的步驟。
日歷要能同時(shí)表示出月、日和星期幾,怎樣用4個(gè)木塊表示出12個(gè)月、31天、星期一到星期日呢?
先組織學(xué)生在小組中討論,充分發(fā)表見解。
小組討論后,教師可請(qǐng)小組組長(zhǎng)發(fā)表本組討論的結(jié)果,最后作總結(jié)。同時(shí)各小組也可以根據(jù)交流的情況發(fā)現(xiàn)自己的不足,修改本組的制作方案。匯報(bào)后,教師總結(jié):
(1)用一個(gè)木塊表示1~12個(gè)月,因?yàn)?個(gè)木塊只有6個(gè)面,所以每個(gè)面要表示出2個(gè)月。(課件演示6個(gè)面的表示方法)(2)用一個(gè)木塊表示周一~周日,其中一個(gè)面要表示2個(gè)星期幾。(課件演示6個(gè)面表示的星期幾)(3)用剩下的2個(gè)木塊表示1~31天,其中一個(gè)木塊上的6個(gè)面分別寫上數(shù)字1、2、3、7、8、9,用兩個(gè)木塊合起來表示1~31日(課件演示兩個(gè)木塊表示1~31日)。
(4)最后把木塊放入底座。
幾月幾日星期幾,我們就翻動(dòng)我們的活動(dòng)日歷。
在制作日歷的活動(dòng)中,教師要注意對(duì)各小組進(jìn)行輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生合理地分工合作?!菊n堂練習(xí)】
用制作的日歷表示出今天是幾月幾日星期幾,5天后是幾月幾日星期幾?!菊n堂小結(jié)】
通過這節(jié)課的制作、交流、欣賞,你們一定有好多收獲,請(qǐng)大家暢所欲言吧?!景鍟O(shè)計(jì)】
制作活動(dòng)日歷
用4個(gè)木塊分別表示出12個(gè)月、31天、星期一到星期日。
第三篇:日歷的制作教學(xué)設(shè)計(jì)
14、《日歷的制作》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《日歷的制作》是貴州省教育出版社出版《小學(xué)信息技術(shù)》第四冊(cè)第14課的內(nèi)容,主要是讓學(xué)生掌握在word程序中利用日歷向?qū)е谱魅諝v,并借此引出在word中啟動(dòng)、修飾日歷的方法。課程通過任務(wù)的完成,讓學(xué)生對(duì)日歷制作方法的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握在word中制作日歷的方法。
2.以合作、探究學(xué)習(xí)的方式,掌握制作日歷的操作基本知識(shí)。3.逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、探索的精神。4.法制滲透點(diǎn)
在教學(xué)中滲透《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn):制作日歷。
教學(xué)難點(diǎn):利用word啟動(dòng)日歷向?qū)А!緦W(xué)情分析】
四年級(jí)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)已有初步的認(rèn)識(shí),對(duì)于計(jì)算機(jī)的基本操作有了一定的訓(xùn)練度。在本課學(xué)習(xí)前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word程序的基本操作,對(duì)word程序有了一定的了解。同時(shí),四年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中對(duì)日歷已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)本課更好的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)方法與手段】
接使用Word自帶的一個(gè)日歷制作向?qū)硗瓿伤械闹谱?。既然要利用日歷向?qū)硗瓿?,就?yīng)掌握啟動(dòng)日歷向?qū)У姆椒?。(板書:?jiǎn)?dòng)日歷向?qū)В?/p>
大屏幕出示任務(wù)1:利用向?qū)0鍐?dòng)日歷向?qū)?。①學(xué)生操作。(同學(xué)之間進(jìn)行交流、討論)
(設(shè)計(jì)意圖:利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)及小組討論的方法,讓學(xué)生合作完成教學(xué)第一個(gè)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及自主學(xué)習(xí)能力。)
②教師巡視指導(dǎo)。
剛才同學(xué)們通過小組討論,合作完成了第一個(gè)任務(wù),下面到展示自己學(xué)習(xí)情況的時(shí)間了,誰愿意將自己的收獲與大家一起分享?
生舉手上臺(tái)演示匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生上臺(tái)通過大屏幕展示自己的學(xué)習(xí)情況,一方面可以檢查學(xué)生動(dòng)手操作及自主學(xué)習(xí)情況,另一方面鞏固本任務(wù)的操作步驟。)
師對(duì)學(xué)生操作步驟歸納細(xì)化
啟動(dòng)“Word文檔”,單擊“文件”→“新建”→“本機(jī)上的模板”→“其他文檔”→“日歷向?qū)А薄按_定”。
(設(shè)計(jì)意圖:師生共同歸納,強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。)2.制作日歷
制作日歷需要日歷向?qū)硗瓿?,同學(xué)們已經(jīng)啟動(dòng)了日歷向?qū)?,下面,?qǐng)同學(xué)們完成我們的第2個(gè)任務(wù)。(板書:制作日歷)
大屏幕出示任務(wù)2:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)日歷向?qū)0逯谱?007年4月份的日歷。
學(xué)生交流、小組合作操作完成。
選擇按鈕→“水綠色”→“確定”。
②修飾日歷的日期顯示窗口
星期背景顏色已經(jīng)修飾完成,我們還需對(duì)日期顯示窗口進(jìn)行修飾。(板書:修飾日歷的日期顯示窗口)
請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成第4個(gè)任務(wù)
大屏幕出示任務(wù)4:在填充效果的紋理中,將日期顯示的背景顏色改變成“水滴”。
學(xué)生按照任務(wù)進(jìn)行操作。教師巡視并指導(dǎo)。生演示、講解。師歸納演示:
選中日期顯示框→單擊繪圖工具下拉按鈕→單擊“填充效果”→“紋理”→“水滴”→“確定”。
如果同學(xué)們覺得這些背景太單調(diào),不喜歡,我們還可以借助網(wǎng)絡(luò)來下載自己喜歡的圖片作為日歷的背景,同學(xué)們?cè)谏暇W(wǎng)時(shí),要嚴(yán)格按照《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四章社會(huì)保護(hù)第三十三條規(guī)定,國(guó)家采取措施,預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)。因此同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)來查閱或下載與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料,幫助我們學(xué)習(xí)。不得在網(wǎng)上傳播病毒或傳播不良信息;不進(jìn)黃色網(wǎng)站,不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。
(設(shè)計(jì)意圖:以上網(wǎng)下載圖片為例,利用《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。)
三、動(dòng)手操作,實(shí)踐感知
第四篇:教學(xué)設(shè)計(jì):《日歷》
《日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)
王哲(河南省南陽市第二十二中學(xué))
教學(xué)目標(biāo):
1.注重朗讀,在朗讀中梳理文章脈絡(luò),品味哲理式句子的深意。
2.理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。
3.依據(jù)課文,延伸閱讀,以寫作為載體培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、珍愛生命的思想意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.注重朗讀,在朗讀中梳理文章脈絡(luò),品味哲理式句子的深意。
2.理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。
教學(xué)難點(diǎn):
注重朗讀,在朗讀中梳理文章脈絡(luò),品味哲理式句子的深意。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí) 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
(課前播放歌曲《時(shí)間都去哪兒了》)同學(xué)們,剛才那首歌中,我感觸最的是那句“時(shí)間都去哪兒了,還沒好好感受年輕就老了”,你們有沒有同感?所以,很多時(shí)候我們喜歡一首歌,并不一定是因?yàn)樗嗪寐?,而是歌詞寫得像自己。今天我們學(xué)習(xí)當(dāng)代作家馮驥才先生的文章《日歷》,相信它也能像這首歌一樣,引起大家的共鳴。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.請(qǐng)同學(xué)分享預(yù)習(xí)時(shí)圈點(diǎn)勾畫的字詞。2.出關(guān)鍵詞語(出示幻燈片)
三、整體感知
自由朗讀課文,思考以下問題:
1.思考:文章第一段寫“我喜歡用日歷,不用月歷”,這是為什么? 2.本文的標(biāo)題是“日歷”,但文章顯然不僅僅是寫日歷,那么文章究竟是寫什么?想告訴人們什么?
明確:寫時(shí)間,寫生命;告訴我們時(shí)間易逝,生命易逝,要倍加珍惜(要求:學(xué)生能從文章中找到重要的句子來支撐自己的看法)。
四、研讀課文
既然同學(xué)們知道本文不只是寫日歷,而是有更深層的意思,是時(shí)間與生命。就請(qǐng)大家再次專心致志地朗讀文章一遍,再次感知文章的深意。1.再讀文章,理清脈絡(luò)。
本文怎么從日歷談到時(shí)間與生命呢?這個(gè)過程有些曲折。我們一道沿著作者的思路,從“日歷”出發(fā)向“時(shí)間”“生命”攀登,理清脈絡(luò),就能更加理解文章深意。
第一組朗讀2—3自然段,并歸納大意。
明確:扯下一頁(yè)日歷——向往明天但又感到歲月匆匆與虛無。
第二組朗讀4—6自然段,并歸納大意。
明確:不能從容地扯下日歷——因?yàn)槟鞘巧捻?yè)碼。
第三組朗讀8—9自然段,并歸納大意。
明確:明白日歷的意義——生命忠實(shí)的記錄。
第四組朗讀10—15自然段,并歸納大意。
明確:不肯再去扯日歷——因?yàn)橄氡4鏆q月。
歸納:由此可知,本文表面看來是寫日歷,但處處是寫時(shí)間,寫生命。從“扯下一頁(yè)日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”,這個(gè)過程就是對(duì)時(shí)間與生命的認(rèn)識(shí)不斷深化的過程。
2.理解文章的巧妙構(gòu)思。
珍惜時(shí)間與生命,這是個(gè)抽象的問題。而此時(shí)我們不覺得抽象,反而是具體可感,為什么?
明確:主要原因是作者把抽象的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的事物來表現(xiàn),讓讀者看得見,摸得著。
這就是作者構(gòu)思的巧妙之處,也是本文的魅力之一。將抽象的時(shí)間與生命轉(zhuǎn)化為熟悉而具體的日歷,十分形象。如果用幾句話來描述二者之間的關(guān)系,可以這樣說:時(shí)間(生命)是一本日歷,扯下了一頁(yè)便消失了一天。它時(shí)刻在警醒我們:時(shí)間(生命)無價(jià),要好好珍惜。3.品味哲理式句子。
巧妙的構(gòu)思本文的魅力之一。其實(shí),同學(xué)們還應(yīng)當(dāng)會(huì)感受到本文的另一個(gè)魅力——眾多富有哲理的句子。每讀到此處,我們不禁會(huì)放慢速度,若有所思。請(qǐng)大家細(xì)心朗讀文章,標(biāo)畫出你認(rèn)為富有哲理或者能觸動(dòng)你內(nèi)心情感的句子。
(1)要求邊讀邊標(biāo)畫,形成自己的初步感受。
(2)朗讀并交流哲理式句子,品味深意。
(3)學(xué)生 個(gè)人展示哲理式句子的閱讀感受和啟發(fā)。
(4)教師點(diǎn)撥幾個(gè)重點(diǎn)的哲理式句子,引導(dǎo)學(xué)生品味深意。
例如:“如果你靜下心來就會(huì)發(fā)現(xiàn),你不能改變昨天,但你可以決定明天。”
“于是,光陰歲月,就像一陣陣呼呼的風(fēng)或是閃閃爍爍的流光。它最終留給你的只有無奈和頻生的白發(fā)和消耗中日見衰弱的身軀?!?/p>
“一個(gè)個(gè)明天,不就像是一間間空屋子嗎?那就看你把什么東西搬進(jìn)來?!?/p>
“因?yàn)槿諝v是有生命感的,或者說日歷叫我隨時(shí)感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它?!?/p>
(教師的點(diǎn)撥可以有兩個(gè)層次:首先是句子包含的意義,其次是給予我們的聯(lián)想與啟迪)。
4.借助語言訓(xùn)練強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
仿寫
1.正像保存葡萄最好的方式是把葡萄變?yōu)榫?,保存歲月最好的方式是致力把歲月變?yōu)橛来娴脑?shī)篇或畫卷。
2.你不能改變昨天,但你可以決定明天。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
閱讀練習(xí)與探究中的第二題。
明確:之所以全文沒有不統(tǒng)一的感覺,是因?yàn)檫@兩者之間的本質(zhì)是統(tǒng)一的。“為有大把大把的日子而心頭十分快活”,那是因?yàn)槲蚁蛲魈?,有明天就有生命和希望。后來又說“感到歲月匆匆與虛無”,“日歷大多數(shù)的頁(yè)碼都是黯淡無光”,這是因?yàn)槲腋械綒q月的易逝、生命的可貴,不想碌碌無為。
六、總結(jié)
本文沒有寫故事,也沒有寫風(fēng)景,談的是一個(gè)抽象的道理,但文章卻能打動(dòng)讀者,令人喜愛。原因至少有兩點(diǎn):首先是巧妙的構(gòu)思,從具體形象的日歷入手,能夠引起讀者的共鳴。二是眾多富有哲理式的句子,令人深思,啟人智慧,獲益匪淺。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能珍惜時(shí)間,更加努力!
七、板書設(shè)計(jì)
日
歷
馮驥才
新年伊始
——隨手扯去,向往明天 忙碌的日子——扯下日歷,不忍丟掉 特殊的日子——小心扯下,精心收藏 最后的幾天——不肯再扯,保存歲月
第五篇:三下數(shù)學(xué)制作活動(dòng)日歷
三下數(shù)學(xué)《制作活動(dòng)日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)
張灣小學(xué) 鮑秀梅
教材P90教學(xué)內(nèi)容以及意圖
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元90頁(yè)教學(xué)內(nèi)容,一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課——制作活動(dòng)日歷。這節(jié)活動(dòng)課是學(xué)生掌握了年、月、日知識(shí)后的綜合應(yīng)用。在制作過程中,學(xué)生會(huì)輸出大量年、月、日的知識(shí),經(jīng)歷從年具體到月再具體到日的過程。體現(xiàn)了年月日之間的內(nèi)在聯(lián)系。這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課可以說既是對(duì)年、月、日這一單元知識(shí)的總結(jié),又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性與趣味性。
教材提供了組織活動(dòng)的基本線索和需要討論的關(guān)鍵問題。1.明確要完成的任務(wù)。教材一開始就提出“你能用像下面這樣4個(gè)小正方體木塊(或紙盒)和一個(gè)底座制作一個(gè)日歷嗎? 2.聚集關(guān)鍵問題,展開探究活動(dòng)。
3.展示作品,分享經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)以上3點(diǎn),本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
⒈使學(xué)生進(jìn)一步鞏固年、月、日的知識(shí),并能靈活運(yùn)用。⒉培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的有序性。⒊增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn):日歷的制作方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):學(xué)生多層面、多角度、全面地認(rèn)識(shí)日歷。教學(xué)設(shè)想:
這節(jié)活動(dòng)課材料準(zhǔn)備相對(duì)簡(jiǎn)單,但對(duì)學(xué)生的思維要求較高。教師要通過問題引領(lǐng),關(guān)注學(xué)生的全程參與,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從分析問題的相對(duì)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,需要注意以下幾點(diǎn)。
1.活動(dòng)目標(biāo)的擬定——強(qiáng)調(diào)聯(lián)系與綜合,但需要依托具體的數(shù)學(xué)知識(shí)。
2.活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)——實(shí)踐與體驗(yàn),但需要有探索空間的“大問題”。
3.活動(dòng)時(shí)間的安排——課內(nèi)外結(jié)合,但課外延伸要適度和適量。
教學(xué)準(zhǔn)備:小正方體木塊,彩筆等。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,回憶舊知 想一想:我們生活中,見過什么樣的日歷? 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。
總結(jié):年歷多種多樣,漂亮極了!同學(xué)們想不想擁有一件屬于自己的日歷呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)如何制作活動(dòng)日歷。出示板書:(制作活動(dòng)日歷)
二、小組合作,共同制作 ⒈出示2018年年歷卡。⒉小組討論、交流。
⑴ 細(xì)觀察2018年年歷,發(fā)現(xiàn)了什么? ⑵ 年歷卡上有幾個(gè)月? ⑶一年12個(gè)月怎樣排放? ⑷你知道有哪些重要的日子?
(如6月1日兒童節(jié),9月10日教師節(jié),父母或親人的生日)
⒊制作一個(gè)活動(dòng)日歷,需要有哪些步驟?
⑴準(zhǔn)備4個(gè)小正方體木塊(或紙盒)和一個(gè)底座。⑵我們可以用一個(gè)木塊表示1—12個(gè)月,一個(gè)木塊表示星期幾。
⑶用另外兩個(gè)木塊表示1—31天。提示:(1月1日是星期幾?要注明是哪一年的年歷。設(shè)計(jì)圖案要新穎,有創(chuàng)意。重要日子,用彩色貼紙或彩筆標(biāo)出來)
小組同學(xué)開始動(dòng)手制作活動(dòng)日歷。⒋展示交流。
你是喜歡哪件作品?它的優(yōu)點(diǎn)在哪里?
三、拓展練習(xí)
感受活動(dòng)日歷的實(shí)際運(yùn)用。
小組開展問答游戲:學(xué)生提問年、月、日有關(guān)的問題,看活動(dòng)日歷回答。
四、延伸實(shí)踐
你會(huì)制作明年2019年的年歷嗎?
板書設(shè)計(jì):
制作活動(dòng)日歷。