第一篇：用Word制作電子小報(bào)---教學(xué)設(shè)計(jì)

《用Word制作電子小報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

西平縣農(nóng)場(chǎng)中學(xué) 康奎

課前準(zhǔn)備：

雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的操作、Word的基本操作以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，但是我們編輯小報(bào)需要大量的圖文資料，如果上課的時(shí)候讓學(xué)生通過(guò)搜索引擎Google查找內(nèi)容，勢(shì)必要浪費(fèi)大量的時(shí)間(注：我校一星期一個(gè)班僅一節(jié)課)，我于是把這些準(zhǔn)備時(shí)間放在課外，譬如中午或者是前一天的晚上時(shí)間，我有的放矢地引導(dǎo)他們，如果你是我們學(xué)校的校報(bào)小編輯，你想出好一份圖文并茂的校報(bào)，迅速提高你的知名度，你得作好哪些準(zhǔn)備工作呢？同學(xué)們馬上會(huì)踴躍發(fā)言：首先是內(nèi)容，精彩的內(nèi)容是報(bào)紙的生命線(xiàn)；其次是排版，整潔藝術(shù)的版面會(huì)賞心悅目，使人獲得一種精神享受，最后是不可缺少的插圖，圖片是無(wú)聲的文字，高質(zhì)量的圖片勝過(guò)長(zhǎng)篇大論。在明白了大致框架以后，我就鼓勵(lì)學(xué)生自己先想想，出哪一方面的小報(bào)呢？是關(guān)于動(dòng)物、植物、環(huán)保還是其他方面呢？給學(xué)生強(qiáng)調(diào)只有定好內(nèi)容以后，才能開(kāi)始搜索資料，否則你漫無(wú)目的查找，就是在浪費(fèi)時(shí)間，為以后的編輯小報(bào)作好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：初步掌握編輯一份完整的小報(bào)。

能力目標(biāo)：掌握插入藝術(shù)字、圖片及圖文混排的方法。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏、敢闖敢拼的精神，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)以及熱心于公益事業(yè)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)自主探究，學(xué)會(huì)圖文混排和插入文本框的方法。難點(diǎn)：自主探究和小組協(xié)作學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。對(duì)教材的處理：

教材所提供的任務(wù)比較簡(jiǎn)單，要求學(xué)生設(shè)計(jì)編輯一份“秋游”小報(bào)。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的心理年齡特征，我對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，把微機(jī)房當(dāng)成是我?！稗r(nóng)中電視臺(tái)”演播室，分四個(gè)小組A、B、C、D作為四個(gè)小編輯隊(duì)，勝出者作為優(yōu)勝隊(duì)。教學(xué)方法和教學(xué)手段：

本節(jié)課采用“情景教學(xué)——任務(wù)驅(qū)動(dòng)——自主探究——協(xié)作學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法相融合的教學(xué)模式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是組織者，是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的幫助者和促進(jìn)者，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生可以開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行“思考討論——探究質(zhì)疑——自主創(chuàng)新”的活動(dòng)。教學(xué)媒體： 多媒體電子教室。情景導(dǎo)入（2分鐘）

隨著一聲“上課”，本節(jié)課的教學(xué)開(kāi)始了。我通過(guò)多媒體電子教室我在導(dǎo)入新課時(shí)，先在大屏幕上出示一幅圖文并茂的神舟五號(hào)學(xué)生報(bào)（激發(fā)情趣），學(xué)生馬上沸騰了，大叫真棒！這是教學(xué)的第一步——“情景導(dǎo)入”，使學(xué)生對(duì)編輯小報(bào)有初步的認(rèn)識(shí)和了解。提出任務(wù)（1分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：我校農(nóng)中電視臺(tái)要招校報(bào)小編輯了，請(qǐng)學(xué)生踴躍參加。把學(xué)生帶入特定的情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新授知識(shí)（4分鐘）

計(jì)算機(jī)多進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作是眾所周知的，但是如果在教師的引導(dǎo)下，實(shí)踐的內(nèi)容更貼近于現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，這樣不但可以讓學(xué)生深刻地理解每一個(gè)操作的含義，而且更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。第一步講如何設(shè)計(jì)報(bào)頭，報(bào)頭是整個(gè)報(bào)紙的眼睛，眼睛一亮，那么整個(gè)小報(bào)也會(huì)熠熠升輝，良好的開(kāi)端是成功的一半，這時(shí)引入藝術(shù)字操作就順其自然了！接下來(lái)講如何實(shí)現(xiàn)圖文混排，實(shí)現(xiàn)文字環(huán)繞，使版面更美觀,最后是如何插入文本框？

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的效果還不錯(cuò)，為了給學(xué)生留出更多的創(chuàng)作時(shí)間，我主要是通過(guò)學(xué)生上臺(tái)演示，講一些常見(jiàn)錯(cuò)誤，其他的操作就一帶而過(guò)了。)小試身手（5分鐘）

報(bào)頭這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的時(shí)候，提醒他們要開(kāi)動(dòng)腦筋想想怎么樣能更好吸引人，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用？最后比一比，哪個(gè)同學(xué)的報(bào)頭設(shè)計(jì)得最好，最合理，最引人注目？評(píng)出做得好的同學(xué)，讓他到教師機(jī)上進(jìn)行演示當(dāng)回小老師，下面的學(xué)生可以為其打分，這樣的課堂氣氛濃了、活了，學(xué)生的思維潛力得到了充分發(fā)揮。大展宏圖（20分鐘）

圖文混排這部分是重點(diǎn)，必須留足夠的時(shí)間給學(xué)生自己操作，我巡視走動(dòng)的時(shí)候不斷檢查各種操作錯(cuò)誤問(wèn)題，并給他們一些建議。在學(xué)生們基本完成任務(wù)時(shí)，我請(qǐng)每個(gè)小組推薦出一名優(yōu)勝者上來(lái)進(jìn)行演示，談?wù)劸庉嬓?bào)的創(chuàng)作體會(huì)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定，不失時(shí)機(jī)地把一個(gè)代表勝利的標(biāo)志獎(jiǎng)給這位勇敢的小選手。對(duì)于臺(tái)下的其他學(xué)生，則讓他們做一回評(píng)委，給臺(tái)上的四位參賽選手打分，我則為他們算平均分，發(fā)現(xiàn)臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)非常默契，氣氛很和諧。最后看看誰(shuí)是最佳校報(bào)小編輯，作為鼓勵(lì)我把四幅比較好的作品貼在學(xué)校宣傳欄上，每次他們經(jīng)過(guò)機(jī)房的時(shí)候，看到自己的作品心里都美滋滋的，當(dāng)他們帶著興趣做完這些作業(yè)的時(shí)候，同時(shí)也掌握了WORD中的很多知識(shí)。

這一環(huán)節(jié)，教師主要讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。作品可以一個(gè)人獨(dú)自完成，有困難的學(xué)生也可以和其他學(xué)生協(xié)作完成。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總結(jié)如下：

1、讓學(xué)生通過(guò)身邊的學(xué)習(xí)工具進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師只起引導(dǎo)作用。

2、讓掌握得較好的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、小組之間進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，教師以指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法為主。作品評(píng)價(jià)（6分鐘）

1、作品的評(píng)價(jià)沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)，只要小報(bào)有特色，藝術(shù)字與圖片搭配合理就可以了。

2、教師讓每組學(xué)生推薦一幅作品給其他組的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作意圖和感想。讓學(xué)生之間彼此評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。

3、學(xué)生作品展示，互相評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。課堂小結(jié)（2分鐘）

當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把自己的作品放到上面，讓全校甚至是全球的人都可以欣賞到你的作品，所以我們得好好學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

教師負(fù)有責(zé)任的態(tài)度去教，學(xué)生有積極的態(tài)度去學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)才可以得到更好的效果。

第二篇：制作電子小報(bào)教學(xué)反思

制作電子小報(bào)教學(xué)反思丹棱職中李萍

在學(xué)習(xí)此課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了WORD中藝術(shù)字、自選圖形、圖片等技能的運(yùn)用，怎樣讓學(xué)生將這些知識(shí)熟練掌握并得心應(yīng)手的應(yīng)用呢？經(jīng)過(guò)思考我決定開(kāi)展一次以小組為單位的制作電子小報(bào)競(jìng)賽，給學(xué)生上一堂綜合課。這種形式是學(xué)生感興趣并喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

這節(jié)課我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法為指導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，特別是對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)和如何引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)中我得到了很多的啟示。

1、傳統(tǒng)的信息技術(shù)課教學(xué)往往是以單純的計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作作為教學(xué)內(nèi)容，重在對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)，而信息技術(shù)教育與課程整合的最新理論認(rèn)為：信息技術(shù)課應(yīng)該采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，圍繞一個(gè)學(xué)生能激起學(xué)生濃厚興趣的主題展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生的探究過(guò)程作為學(xué)習(xí)載體?；谶@種理論我在上課之前就叫學(xué)生通過(guò)各種渠道收集有關(guān)丹棱的景點(diǎn)和美食的圖片和相關(guān)的文字資料。以小組的形式展開(kāi)收集和構(gòu)思自己命題做有關(guān)丹棱的宣傳片。

2、傳統(tǒng)的信息技術(shù)課課堂教學(xué)，往往是“射線(xiàn)式”的，即以教師為輻射點(diǎn)，知識(shí)、技能的獲取是單通道的；而我采用協(xié)作學(xué)習(xí)方式以小組為單位展開(kāi)教學(xué)過(guò)程時(shí)，使我感到學(xué)生的知識(shí)、技能的獲取渠道變成了多渠道的、立體的。對(duì)于新知識(shí)新技能，學(xué)生相互之間的只言片語(yǔ)，或者是學(xué)生在鍵盤(pán)上的輕輕一擊，都遠(yuǎn)勝于教師長(zhǎng)篇大論的講解和繁瑣的演示操作。在這種學(xué)習(xí)方式之下，學(xué)生設(shè)計(jì)出了很多我上課之前未曾想到的方案。

3、以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也往往是以老師的一句話(huà)定型，而這節(jié)課采用了過(guò)程評(píng)價(jià)這——開(kāi)放式的課堂評(píng)價(jià)方式。每個(gè)小組都將自己設(shè)計(jì)的作品展示出來(lái)，任由同學(xué)評(píng)說(shuō)，自己隨時(shí)修改、補(bǔ)充，而教師在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中不當(dāng)裁判，僅僅作為一名組織者來(lái)發(fā)揮作用，這樣一來(lái)，學(xué)生在心理上有了安全感，便敢放膽直言，無(wú)所顧忌，學(xué)生邊說(shuō)邊做，將各種操作技能技巧大膽地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生對(duì)信息的檢索、查詢(xún)、處理、加工、分析、整理的過(guò)程一覽無(wú)余，整個(gè)課堂氣氛活躍，各種有特色的方案不斷呈現(xiàn)。學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提高。

由此，我得出結(jié)論在上每節(jié)課前，我們都應(yīng)帶著這樣兩個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行備課：

①怎樣讓我們的信息技術(shù)課充滿(mǎn)生命？

②開(kāi)放、合作的信息技術(shù)課能給學(xué)生帶來(lái)什么？

第三篇：制作電子小報(bào)教學(xué)反思

制作電子小報(bào)教學(xué)反思

一、平臺(tái)的使用讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松

電子小報(bào)的制作操作性很強(qiáng)，如果學(xué)生單純從教師的操作演示中學(xué)習(xí)，可能會(huì)比較難記住比較復(fù)雜的操作，但平臺(tái)提供的自主探究環(huán)境，讓學(xué)生可以通過(guò)視頻，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)提供的幫助來(lái)自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能更快地掌握操作的要領(lǐng)。

二、平臺(tái)的使用讓教師授課更輕松

以前教師上這種課，很經(jīng)常要先給學(xué)生演示，然后提出任務(wù)，學(xué)生在操作的過(guò)程中可能會(huì)遇到問(wèn)題，但教師只有一個(gè)，所以教師會(huì)對(duì)這么多的學(xué)生提問(wèn)感覺(jué)無(wú)所適從；另外，學(xué)生上交作業(yè)，教師只能一個(gè)個(gè)去看，才能知道那些作品比較好，同時(shí)，學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)也只能靠口頭表達(dá)，教師在評(píng)定學(xué)生作品時(shí)，也不是很方便。平臺(tái)恰恰提供了以上的這些功能，讓學(xué)生在有問(wèn)題時(shí)自己看教程，統(tǒng)一頁(yè)面提交作業(yè)，并且可以在線(xiàn)評(píng)價(jià)作業(yè)，給作業(yè)打分，通過(guò)作品排行榜，教師可以及時(shí)了解學(xué)生認(rèn)為比較好的作品，對(duì)這些作品挑選幾個(gè)來(lái)點(diǎn)評(píng)即可。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)稍多

這節(jié)課設(shè)置了互動(dòng)交流、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、在線(xiàn)檢測(cè)、作品制作、作品上交及評(píng)價(jià)、在線(xiàn)反饋，課堂小結(jié)，總體感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)比一般的課堂多，學(xué)生在完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中時(shí)間有點(diǎn)緊，應(yīng)該適當(dāng)刪減部分環(huán)節(jié)，如基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，可放在課前讓學(xué)生看，這樣就可以留下更多的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)制作作品。

四、學(xué)生的協(xié)助學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到理想的效果

這節(jié)課我將學(xué)生分組，兩人合作制作一個(gè)作品，而且分工也明確，一人是組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)頁(yè)面設(shè)置、制作標(biāo)題欄、合成作品并審核上交，另外一人是組員，負(fù)責(zé)挑選圖片和文字制作內(nèi)容欄，并上交給組長(zhǎng)。但是在實(shí)際應(yīng)用中，因?yàn)樯辖蛔鳂I(yè)、下載作業(yè)、審核作業(yè)這些操作學(xué)生之前也沒(méi)怎么使用過(guò)，所以有小部分學(xué)生不知道怎么操作，到最后要老師提醒他們審核作業(yè)，這樣就明顯拖了整個(gè)課堂進(jìn)度。使用平臺(tái)上課，學(xué)生對(duì)平臺(tái)使用的熟悉程度，這是個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題。因此在以后的課堂中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平臺(tái)使用的培訓(xùn)。

五、對(duì)作品的點(diǎn)評(píng)還未很到位

這節(jié)課中我挑選了在作品排行榜中排名最前的學(xué)生作品，對(duì)于學(xué)生作品中存在背景設(shè)置不妥的問(wèn)題，只指出了錯(cuò)誤，沒(méi)有提如何修改才更好。其實(shí)，在點(diǎn)出問(wèn)題后，可以讓學(xué)生思考如何解決，這樣對(duì)他們以后制作作品會(huì)有比較大的幫助。

六、教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)有待提高

整體感覺(jué)自己在課堂中的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔不夠，感染力不夠，課堂氣氛稍微沉悶。以后教學(xué)過(guò)程中要盡量克服自己語(yǔ)言上的欠缺，通過(guò)對(duì)自己積極的心理暗示和對(duì)課堂內(nèi)容的熟練，讓自己講課語(yǔ)言爭(zhēng)取再生動(dòng)一點(diǎn)，再有感染力一點(diǎn)。這節(jié)課讓我體會(huì)到了一節(jié)課背后所付出的艱辛，同時(shí)也讓我知道了教學(xué)生的過(guò)程中，也是在教自己，也是在學(xué)習(xí)。

第四篇：小學(xué)信息技術(shù)《制作電子小報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

Ainy晴

小學(xué)信息技術(shù)《制作電子小報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)欣賞制作精美の電子小報(bào)作品，觀察藝術(shù)字和圖片の使用，掌握美化電子小報(bào)の方法；

2、通過(guò)觀察出示の小報(bào)作品，幫助學(xué)生找出電子小報(bào)の制作要素及版面設(shè)計(jì)の特色。

3、通過(guò)制作電子小報(bào)，幫助學(xué)生掌握Word文檔中藝術(shù)字、插入圖片、文字邊框和底紋、圖文混排等常用操作の設(shè)置。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)自評(píng)與互評(píng)提升學(xué)生作品の質(zhì)量，並培養(yǎng)學(xué)生の創(chuàng)新意識(shí)。

2、通過(guò)學(xué)生小組分角色の合作探究，培養(yǎng)學(xué)生の合作意識(shí)和探究能力。

情感目標(biāo)：

1、通過(guò)作品の制作與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生の審美情趣；

2、通過(guò)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組合作中感受到共同學(xué)習(xí)の樂(lè)趣並激發(fā)學(xué)生の團(tuán)結(jié)互助精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握美觀の圖文混排。

教學(xué)難點(diǎn)：利用綜合知識(shí)制作出完整の作品。

三、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)

大家好！同學(xué)們今天老師為大家?guī)?lái)了幾份電子作品（課件出示幾件設(shè)計(jì)精美の電子小報(bào)和用Word文檔排好版の幾份文字材料），請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更具吸引力？(生答)這幾篇圖文並茂の作品就是電子小報(bào)，是利用我們熟悉の文本加工軟件WORD制作出來(lái)Ainy晴

Ainy晴

の，大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了用Word制作文檔の方法，想不想嘗試自己動(dòng)手也來(lái)制作一份精美の小報(bào)？有沒(méi)有信心做好？(板書(shū)：制作電子小報(bào))

2、探究方法，完成任務(wù) a.討論分析，認(rèn)識(shí)小報(bào)

1、要制作出精美の小報(bào)我們就要了解小報(bào)都由哪些部分組成。(結(jié)合出示の小報(bào)，明確電子小報(bào)制作の要素：報(bào)名、刊號(hào)、出版單位或出版人、出版日期、插圖等。)

2、同學(xué)們觀察小報(bào)，小組討論一下，這麼精美の小報(bào)都是應(yīng)用了Word中の哪些技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)の？討論好了可以發(fā)言。（分析和交流小報(bào)中知識(shí)點(diǎn)の應(yīng)用：藝術(shù)字，文字邊框和底紋，插入圖片，圖文混排，分欄。）

3、我們?cè)賮?lái)觀察小報(bào)の版面，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小報(bào)在版面設(shè)計(jì)上都有哪些特色？（提示學(xué)生歸納出版面設(shè)計(jì)特色）(1)、整體版面布局；(2)、文字、圖片、色彩の搭配；(3)、形式與內(nèi)容の和諧統(tǒng)一。

b.介紹小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)

大家對(duì)電子小報(bào)已經(jīng)有了清楚の了解，接下來(lái)就請(qǐng)開(kāi)始你們の創(chuàng)作之旅吧。老師為大家準(zhǔn)了5個(gè)創(chuàng)作主題，同學(xué)們可以從老師提供の這5個(gè)主題（1、海底世界；

2、保護(hù)地球；

3、我們可愛(ài)の班級(jí)；

4、中國(guó)名勝遊；

5、動(dòng)物世界—奇妙の色彩)中任選一個(gè)主題，也可自己確定創(chuàng)作の主題，並圍繞該主題綜合運(yùn)用Wordの基本知識(shí)和操作，設(shè)計(jì)、制作一份小報(bào)。相應(yīng)主題の文字材料和圖片材料到我の電腦/D/電子小報(bào)素材庫(kù)中查找。

c.小組分工，確定主題

現(xiàn)在就請(qǐng)各小組討論研究確定主題，並明確分工，選出組長(zhǎng)、繪圖師、文字整理員、圖片整理員，並根據(jù)主題在紙上設(shè)計(jì)小報(bào)版面，完成文字和圖片材料の收集及整理。(指導(dǎo)小組分工，在不同の環(huán)節(jié)，每個(gè)小組成員都要承擔(dān)一定の任務(wù)，都要結(jié)合自身特點(diǎn)，發(fā)揮各自の優(yōu)勢(shì))Ainy晴

Ainy晴

d.小組協(xié)作，完成作品

設(shè)計(jì)好小報(bào)の小組可以根據(jù)設(shè)計(jì)好の版面上機(jī)完成作品。(老師巡視學(xué)生の制作情況，對(duì)有困難の學(xué)生給予適當(dāng)の輔導(dǎo)。)e.自我評(píng)價(jià)，修改作品

請(qǐng)各小組成員在完成作品後對(duì)自己の表現(xiàn)及作品展開(kāi)自評(píng)，並根據(jù)小組の自評(píng)意見(jiàn)修改作品。（對(duì)於理解能力、動(dòng)手能力強(qiáng)以及綜合能力強(qiáng)の同學(xué)，指導(dǎo)他進(jìn)一步の擴(kuò)展內(nèi)容。留意各小組の完成情況，在心中挑出不同層次の作品。）

四、成果展示，交流情感

大家都完成了作品，那哪個(gè)小組想把你の成果展示給大家欣賞呢？現(xiàn)在就請(qǐng)各小組派一名同學(xué)代表全組展示作品，並作簡(jiǎn)要の介紹，其他同學(xué)認(rèn)真欣賞，並依據(jù)Word小報(bào)作品評(píng)價(jià)表給出中肯の評(píng)價(jià)，我們同共來(lái)評(píng)選出最優(yōu)秀の作品。（實(shí)現(xiàn)相互交流、學(xué)習(xí)の目の。）

五、總結(jié)升華，拓展延伸

同學(xué)們都能根據(jù)小報(bào)の制作要素去設(shè)計(jì)制作小報(bào)，在使用藝術(shù)字和圖片時(shí)能做到與版面の整體布局諧調(diào)統(tǒng)一，色彩搭配也很和諧。做の非常好。各小組根據(jù)同學(xué)提出の意見(jiàn)課後對(duì)自己の作品進(jìn)行修改，讓我們の作品更完善。

六、板書(shū)

制作電子小報(bào)報(bào)名、刊號(hào)

電子小報(bào)制作要素： 單位或出版人、出版日期、插圖、藝術(shù)字、文字邊框和底紋

技術(shù)手段の應(yīng)用：插入圖片、圖文混排、分欄、整體版面布局

版面設(shè)計(jì)特色：圖片、色彩の搭配、形式與內(nèi)容の和諧統(tǒng)一

Ainy晴

第五篇：《制作電子小報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《制作電子小報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì) 韓村鄉(xiāng)沈莊小學(xué) 徐秀莉

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能夠熟練掌握插入藝術(shù)字、圖片及圖文混排的方法。初步掌握編輯一份完整的小報(bào)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生客觀分析、評(píng)價(jià)他人作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作感受與他人互幫互助、討論交流的樂(lè)趣，增強(qiáng)集體的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：WORD的文字編排、圖片插入處理、文檔排版等操作技巧的綜合運(yùn)用。難點(diǎn)：自主探究和小組協(xié)作學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。教學(xué)方法：

由于這是要求學(xué)生做一個(gè)WORD小報(bào)，是WORD的文字編排、圖片插入處理、文檔排版等功能、操作技巧的綜合運(yùn)用。針對(duì)這一情況，我有這樣的思路：觀察—模仿—在制作中創(chuàng)新。首先，我展示了許多電子小報(bào)，讓他們形成一定的表象，之后，再模仿制作，在制作中進(jìn)行創(chuàng)新。注意，在教學(xué)時(shí)教師一定先要把具體的情況介紹清楚，并做示范操作。只有學(xué)生學(xué)會(huì)具體的操作步驟，并在此基礎(chǔ)上才會(huì)有所創(chuàng)新，才會(huì)制作出有自己個(gè)性的特色WORD小報(bào)。教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀電子小報(bào)作品、文字及圖片素材庫(kù)。

教學(xué)過(guò)程：

第一板塊：課前準(zhǔn)備電子小報(bào)的材料。

1、展示精美的電子小報(bào)，請(qǐng)大家觀察這些小報(bào)有什么特點(diǎn)： 老師要引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出小報(bào)的以下幾個(gè)特點(diǎn)：

A、小報(bào)的組成元素：圖片、大的標(biāo)題，細(xì)節(jié)介紹。

B、每個(gè)元素的特點(diǎn)：圖片要有感染力，標(biāo)題要醒目，突出主題，細(xì)節(jié)介紹要適當(dāng)和準(zhǔn)確。

C、整體的特點(diǎn)：美觀、藝術(shù)性強(qiáng)。

2、師明確任務(wù)：我們要出一期關(guān)于讀書(shū)的小報(bào)。請(qǐng)同學(xué)們課下在網(wǎng)上搜索相關(guān)的文字、圖片資料，并下載保存到自己建的文件夾里。同時(shí)也要寫(xiě)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解、心得。為我們編輯小報(bào)作好鋪墊。

[設(shè)計(jì)意圖]：我們編輯小報(bào)需要大量的圖文資料，如果上課的時(shí)候讓學(xué)生通過(guò)搜索引擎查找內(nèi)容，勢(shì)必要浪費(fèi)大量的時(shí)間，我于是把這些準(zhǔn)備時(shí)間放在課外。

第二板塊：學(xué)生探索制作小報(bào)的方法。

1、上課開(kāi)始，教師依舊展示精美的電子小報(bào)，讓學(xué)生分析在word中制作這樣的作品需要什么樣的技術(shù)。

老師要引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出小報(bào)的以下觀點(diǎn)：圖片的插入、藝術(shù)字的使用，文本框的使用，自選圖形的用法等。學(xué)生沒(méi)回答完整的老師補(bǔ)充。

2、老師通過(guò)廣播簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)演示各種對(duì)象的插入方法。在技能演示過(guò)程中，可適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生的演示。A、插入圖片，設(shè)置為背景圖片。注意利用版式（文字環(huán)繞）把圖片設(shè)為任意定位，從而可調(diào)整為整個(gè)頁(yè)面的大小。圖文混排這部分是重點(diǎn)，必須留足夠的時(shí)間給學(xué)生自己操作。

B、插入藝術(shù)字，內(nèi)容是標(biāo)題。

C、插入文本框，添加上詳細(xì)的文字介紹。

3、分析完后，教師可以適當(dāng)?shù)陌研?bào)的一些操作過(guò)程演示一遍，給學(xué)生一個(gè)整體的印象。

[設(shè)計(jì)意圖]：要做一份從內(nèi)容到配色、排版都很出色的小報(bào)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很不容易。尤其在缺乏經(jīng)驗(yàn)的情況下。因此我要求學(xué)生從模仿開(kāi)始，然后在模仿中自主探究，不斷創(chuàng)新。另外，版面設(shè)計(jì)可以模仿報(bào)紙、雜志的。

第三板塊：小組合作來(lái)設(shè)計(jì)小報(bào)。

1、把學(xué)生分成六個(gè)小組，每組學(xué)生的微機(jī)水平各不相同，設(shè)立組長(zhǎng)一名。讓小組長(zhǎng)根據(jù)具體情況合理地將組內(nèi)成員分配不同的任務(wù)：一人制作，其他人協(xié)助設(shè)計(jì)制作——設(shè)計(jì)布局或者設(shè)計(jì)顏色、字體等內(nèi)容；負(fù)責(zé)與外部交流等。提示學(xué)生，當(dāng)組內(nèi)成員遇到技術(shù)上的問(wèn)題或資源使用等問(wèn)題時(shí)，可以從以下方式得到幫助：參照教材、上網(wǎng)搜索、閱讀學(xué)習(xí)資料、向老師咨詢(xún)等。

2、教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)。教師不斷檢查各種操作錯(cuò)誤問(wèn)題，并給他們一些建議。在此其中，教師出示友情提示：A、編輯、排版要注意突出要報(bào)道的內(nèi)容，裝飾用的花邊、圖像、動(dòng)畫(huà)不宜用得太多，這樣會(huì)防礙讀者集中精神閱讀中心內(nèi)容。B、要隨時(shí)保存自己的文件。以免因?yàn)闄C(jī)器的故障或自己操作的失誤使自己的作品丟失。

3、中途展示一些有特色的作品，例如：報(bào)頭，刊頭擺放位置與眾不同的學(xué)生，或者圖片，自選圖形運(yùn)用嫻熟的學(xué)生，目的是鼓勵(lì)大家的在符合主要規(guī)則的情況下進(jìn)行自我創(chuàng)新。

[設(shè)計(jì)意圖]：在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間通過(guò)交流進(jìn)行認(rèn)知、情感、價(jià)值觀等多方面多層次的人際交往和相互作用，以最大限度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)合作在一定程度上實(shí)施了分層教學(xué)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生，較好地落實(shí)了“關(guān)注全體學(xué)生”的新課程理念。當(dāng)然，在報(bào)紙制作過(guò)程中教師要注意學(xué)生合作學(xué)習(xí)形式與效果的統(tǒng)一，不要讓合作流于形式。

第四板塊：學(xué)生作品展示。

1各小組展示自己的作品。對(duì)于個(gè)別優(yōu)點(diǎn)突出的的學(xué)生作品，讓作者示范、講解技巧運(yùn)用的心得。之后讓大家進(jìn)行評(píng)論。還不失時(shí)機(jī)地把一個(gè)代表勝利的標(biāo)志獎(jiǎng)給這組小選手，并告訴大家把這幅作品貼在學(xué)校宣傳欄上，以示獎(jiǎng)勵(lì)。

2、小結(jié)：同學(xué)們做的電子小報(bào)都非常有特點(diǎn)，每個(gè)同學(xué)在制作電子板報(bào)過(guò)程中，肯定或多或少都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識(shí)。下面我們一起簡(jiǎn)單回顧一下，各小組在完成任務(wù)過(guò)程中遇到的關(guān)于WORD的小難題都是如何解決的。

[設(shè)計(jì)意圖]：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果充分肯定、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生積極、愉快的學(xué)習(xí)欲望。此外，通過(guò)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，或幫助他人提出意見(jiàn)，提高綜合素養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)的興趣無(wú)限延伸。