第一篇：用WORD制作環(huán)保小報(bào)

用WORD制作環(huán)保小報(bào)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：熟練運(yùn)用WORD中字符排版、段落排版、邊框和底紋的設(shè)置及分欄、插入圖像、藝術(shù)字等編排功能技巧。

2.過程與方法目標(biāo)：在制作電子作品的過程中體驗(yàn)自主、合作探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)；體驗(yàn)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集信息的優(yōu)越性。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段解決實(shí)際問題的能力，在完成任務(wù)的過程中激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和遵守網(wǎng)絡(luò)公德的意識(shí)。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

運(yùn)用INTERNET瀏覽器搜索相關(guān)的信息，并通過文字的復(fù)制與粘貼、圖片的保存，把資料保存到自己的文檔或電腦里面是重點(diǎn)。由于這是要求學(xué)生做一個(gè)WORD小報(bào)，因而網(wǎng)上搜集并保存信息，以及用WORD的文字編排、圖片插入處理、文檔排版等功能、操作技巧的綜合運(yùn)用，是這次教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)資源：

多媒體電子教室、INTERNET網(wǎng)等。

四、教學(xué)流程：

（一）任務(wù)激趣

出示激趣作品，讓學(xué)生明確任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生欣賞老師制作的一組作品（用軟件制作的環(huán)保主題的電子小報(bào)），你們也想制作一份這樣精美的電子報(bào)刊嗎？這節(jié)課讓我們自己動(dòng)手在網(wǎng)上搜集以“環(huán)?！睘橹黝}的資料，然后用WORD軟件制作一份環(huán)保小報(bào)。

（二）任務(wù)探究

1、請(qǐng)大家想一想，如果制作一份這樣的電子報(bào)刊，需要用到哪些技術(shù)呢？（1）．如何更快、更準(zhǔn)確地在INTERNET上搜索目的信息。（2）．如何將網(wǎng)頁上查到的資料保存到本機(jī)上。（3）．觀察用了哪些WORD的編輯、排版技巧。

2、制作電子小報(bào)時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢？

（1）能夠快速的搜集到相關(guān)的資料并且保存到WORD文檔中。（2）電子電報(bào)主題明確。

（3）能夠靈活使用WORD軟件相關(guān)知識(shí)來制作作品，版面設(shè)計(jì)合理、美觀。圖片數(shù)目及擺放位置適度。

（4）任務(wù)探究及任務(wù)實(shí)戰(zhàn)過程中能夠做到組內(nèi)互助。

（5）注意及時(shí)保存作品，并且能夠按要求保存到指定的位置。

（三）任務(wù)實(shí)戰(zhàn)

1.用Internet瀏覽器搜索信息素材，保存資料。（1）搜索信息。教師提示： 正確看待Internet的使用價(jià)值----搜集信息的渠道和形式應(yīng)該是多種多樣的，不要過分依賴Internet，還要利用其他的渠道，例如報(bào)紙、雜志、電視及自己的觀察、采訪等。通過比較，才能避免信息過于單一，排除謬誤。另外，網(wǎng)上信息十分豐富，要集中注意力去尋找有關(guān)材料。遇到不良網(wǎng)站或信息及時(shí)關(guān)閉窗口。

（2）選擇合適關(guān)鍵字：

思考：怎樣確定你所要搜索的關(guān)鍵字呢？（3）信息保存。

文字的保存：選中內(nèi)容，用瀏覽器窗口的“編輯”菜單的“復(fù)制”功能，或右鍵的快捷菜單的“復(fù)制”，也可以用鍵盤的“Ctrl＋C”復(fù)制文字，然后粘貼到自己的文檔里面。圖片的保存：用瀏覽器窗口的“文件”菜單的“另存為”保存，根據(jù)需要選擇合適的文件格式。

學(xué)生活動(dòng)：

上網(wǎng)搜集環(huán)保方面的信息，可以找教師建議的題材，如“環(huán)保常識(shí)”、“環(huán)保文章”、也鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣去找。

教師巡視輔導(dǎo)。教師活動(dòng)：

表揚(yáng)做得好的學(xué)生，例如學(xué)得快，很快就找到有關(guān)材料的學(xué)生；找到創(chuàng)意題材的學(xué)生。并鼓勵(lì)組內(nèi)和組際的互相幫助。

學(xué)生繼續(xù)活動(dòng)，自由討論，交換心得。2.制作電腦小報(bào)。教師活動(dòng)：

使用WORD加工搜集到的各種素材，制作電腦小報(bào)：輸入（或復(fù)制）文字，插入文字框、圖形框、圖像、藝術(shù)字等，進(jìn)行頁面設(shè)置（紙張類型、分欄等），設(shè)置各種對(duì)象屬性（字體、字號(hào)、花邊、大小、顏色等）突出顯示個(gè)性。

教師提示：編輯、排版要注意突出要報(bào)道的內(nèi)容，裝飾用的花邊、圖像、動(dòng)畫不宜用得太多，這樣會(huì)防礙讀者集中精神閱讀中心內(nèi)容。定時(shí)做好保存文件工作。

學(xué)生活動(dòng)：

繼續(xù)完善和創(chuàng)新電腦小報(bào)。教師巡視輔導(dǎo)。

（四）任務(wù)評(píng)價(jià)：

挑選巡視過程發(fā)現(xiàn)的個(gè)別優(yōu)點(diǎn)突出的的學(xué)生作品，向全體學(xué)生展示，讓作者示范、講解技巧運(yùn)用的心得，讓學(xué)生討論。

（五）拓展延伸

今天我們主要以制作環(huán)保報(bào)為載體，進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索并保存信息，鞏固了插入文本框，圖文混排等WORD軟件的知識(shí)，課下同學(xué)們可繼續(xù)搜集環(huán)保方面的資料，自己先整理一下，然后我們繼續(xù)探究如何制作出精美的電子報(bào)刊來。

第二篇：用Word制作電子小報(bào)---教學(xué)設(shè)計(jì)

《用Word制作電子小報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

西平縣農(nóng)場(chǎng)中學(xué) 康奎

課前準(zhǔn)備：

雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)和鍵盤的操作、Word的基本操作以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，但是我們編輯小報(bào)需要大量的圖文資料，如果上課的時(shí)候讓學(xué)生通過搜索引擎Google查找內(nèi)容，勢(shì)必要浪費(fèi)大量的時(shí)間(注：我校一星期一個(gè)班僅一節(jié)課)，我于是把這些準(zhǔn)備時(shí)間放在課外，譬如中午或者是前一天的晚上時(shí)間，我有的放矢地引導(dǎo)他們，如果你是我們學(xué)校的校報(bào)小編輯，你想出好一份圖文并茂的校報(bào)，迅速提高你的知名度，你得作好哪些準(zhǔn)備工作呢？同學(xué)們馬上會(huì)踴躍發(fā)言：首先是內(nèi)容，精彩的內(nèi)容是報(bào)紙的生命線；其次是排版，整潔藝術(shù)的版面會(huì)賞心悅目，使人獲得一種精神享受，最后是不可缺少的插圖，圖片是無聲的文字，高質(zhì)量的圖片勝過長篇大論。在明白了大致框架以后，我就鼓勵(lì)學(xué)生自己先想想，出哪一方面的小報(bào)呢？是關(guān)于動(dòng)物、植物、環(huán)保還是其他方面呢？給學(xué)生強(qiáng)調(diào)只有定好內(nèi)容以后，才能開始搜索資料，否則你漫無目的查找，就是在浪費(fèi)時(shí)間，為以后的編輯小報(bào)作好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：初步掌握編輯一份完整的小報(bào)。

能力目標(biāo)：掌握插入藝術(shù)字、圖片及圖文混排的方法。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏、敢闖敢拼的精神，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)以及熱心于公益事業(yè)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過自主探究，學(xué)會(huì)圖文混排和插入文本框的方法。難點(diǎn)：自主探究和小組協(xié)作學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。對(duì)教材的處理：

教材所提供的任務(wù)比較簡單，要求學(xué)生設(shè)計(jì)編輯一份“秋游”小報(bào)。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的心理年齡特征，我對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，把微機(jī)房當(dāng)成是我?！稗r(nóng)中電視臺(tái)”演播室，分四個(gè)小組A、B、C、D作為四個(gè)小編輯隊(duì)，勝出者作為優(yōu)勝隊(duì)。教學(xué)方法和教學(xué)手段：

本節(jié)課采用“情景教學(xué)——任務(wù)驅(qū)動(dòng)——自主探究——協(xié)作學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法相融合的教學(xué)模式。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是組織者，是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的幫助者和促進(jìn)者，通過引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生可以開展自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行“思考討論——探究質(zhì)疑——自主創(chuàng)新”的活動(dòng)。教學(xué)媒體： 多媒體電子教室。情景導(dǎo)入（2分鐘）

隨著一聲“上課”，本節(jié)課的教學(xué)開始了。我通過多媒體電子教室我在導(dǎo)入新課時(shí)，先在大屏幕上出示一幅圖文并茂的神舟五號(hào)學(xué)生報(bào)（激發(fā)情趣），學(xué)生馬上沸騰了，大叫真棒！這是教學(xué)的第一步——“情景導(dǎo)入”，使學(xué)生對(duì)編輯小報(bào)有初步的認(rèn)識(shí)和了解。提出任務(wù)（1分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：我校農(nóng)中電視臺(tái)要招校報(bào)小編輯了，請(qǐng)學(xué)生踴躍參加。把學(xué)生帶入特定的情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新授知識(shí)（4分鐘）

計(jì)算機(jī)多進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作是眾所周知的，但是如果在教師的引導(dǎo)下，實(shí)踐的內(nèi)容更貼近于現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，這樣不但可以讓學(xué)生深刻地理解每一個(gè)操作的含義，而且更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。第一步講如何設(shè)計(jì)報(bào)頭，報(bào)頭是整個(gè)報(bào)紙的眼睛，眼睛一亮，那么整個(gè)小報(bào)也會(huì)熠熠升輝，良好的開端是成功的一半，這時(shí)引入藝術(shù)字操作就順其自然了！接下來講如何實(shí)現(xiàn)圖文混排，實(shí)現(xiàn)文字環(huán)繞，使版面更美觀,最后是如何插入文本框？

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的效果還不錯(cuò)，為了給學(xué)生留出更多的創(chuàng)作時(shí)間，我主要是通過學(xué)生上臺(tái)演示，講一些常見錯(cuò)誤，其他的操作就一帶而過了。)小試身手（5分鐘）

報(bào)頭這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的時(shí)候，提醒他們要開動(dòng)腦筋想想怎么樣能更好吸引人，起到畫龍點(diǎn)睛的作用？最后比一比，哪個(gè)同學(xué)的報(bào)頭設(shè)計(jì)得最好，最合理，最引人注目？評(píng)出做得好的同學(xué)，讓他到教師機(jī)上進(jìn)行演示當(dāng)回小老師，下面的學(xué)生可以為其打分，這樣的課堂氣氛濃了、活了，學(xué)生的思維潛力得到了充分發(fā)揮。大展宏圖（20分鐘）

圖文混排這部分是重點(diǎn)，必須留足夠的時(shí)間給學(xué)生自己操作，我巡視走動(dòng)的時(shí)候不斷檢查各種操作錯(cuò)誤問題，并給他們一些建議。在學(xué)生們基本完成任務(wù)時(shí)，我請(qǐng)每個(gè)小組推薦出一名優(yōu)勝者上來進(jìn)行演示，談?wù)劸庉嬓?bào)的創(chuàng)作體會(huì)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定，不失時(shí)機(jī)地把一個(gè)代表勝利的標(biāo)志獎(jiǎng)給這位勇敢的小選手。對(duì)于臺(tái)下的其他學(xué)生，則讓他們做一回評(píng)委，給臺(tái)上的四位參賽選手打分，我則為他們算平均分，發(fā)現(xiàn)臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)非常默契，氣氛很和諧。最后看看誰是最佳校報(bào)小編輯，作為鼓勵(lì)我把四幅比較好的作品貼在學(xué)校宣傳欄上，每次他們經(jīng)過機(jī)房的時(shí)候，看到自己的作品心里都美滋滋的，當(dāng)他們帶著興趣做完這些作業(yè)的時(shí)候，同時(shí)也掌握了WORD中的很多知識(shí)。

這一環(huán)節(jié)，教師主要讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。作品可以一個(gè)人獨(dú)自完成，有困難的學(xué)生也可以和其他學(xué)生協(xié)作完成。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總結(jié)如下：

1、讓學(xué)生通過身邊的學(xué)習(xí)工具進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師只起引導(dǎo)作用。

2、讓掌握得較好的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、小組之間進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，教師以指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法為主。作品評(píng)價(jià)（6分鐘）

1、作品的評(píng)價(jià)沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，只要小報(bào)有特色，藝術(shù)字與圖片搭配合理就可以了。

2、教師讓每組學(xué)生推薦一幅作品給其他組的學(xué)生，說說創(chuàng)作意圖和感想。讓學(xué)生之間彼此評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。

3、學(xué)生作品展示，互相評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。課堂小結(jié)（2分鐘）

當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)把自己的作品放到上面，讓全校甚至是全球的人都可以欣賞到你的作品，所以我們得好好學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

教師負(fù)有責(zé)任的態(tài)度去教，學(xué)生有積極的態(tài)度去學(xué)，教學(xué)相長才可以得到更好的效果。

第三篇：《用word編一份小報(bào)》案例評(píng)析.

《用word編一份小報(bào)》案例評(píng)析

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握藝術(shù)字和圖片的插入與格式設(shè)置的基本方法；

2、設(shè)置好標(biāo)題和正文的字體、字號(hào)和字形?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。

2、插入藝術(shù)字和圖片美化故事小報(bào)。【教學(xué)難點(diǎn)】

1、把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。

2、插入藝術(shù)字和圖片美化故事小報(bào)。【課前準(zhǔn)備】

成語故事文字和圖片資料?！景咐枋觥?/p>

片斷1 講故事引入教學(xué)內(nèi)容

師：同學(xué)們，這一節(jié)課我們先來講個(gè)故事吧?。▽W(xué)生有點(diǎn)興趣，臉上表情開始放松了）

師：我們中國的文化博大精深，有許多故事流傳至今，已演變成了一個(gè)個(gè)寓意深刻的成語。有誰知道關(guān)于成語的故事，給大家講一個(gè)？

生舉手：《守株待兔》……（講故事）師：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

生：兔子撞在樹上是偶然的，農(nóng)夫等下去是不會(huì)有兔子的。

師：是的，這個(gè)故事還說明一個(gè)人只有通過自己的勞動(dòng)才能得到應(yīng)有的報(bào)酬，獲得成功。

師：大家還有什么故事？ 學(xué)生涌越舉手。師：不如這樣，老師已經(jīng)準(zhǔn)備了好幾個(gè)成語故事，放在你們電腦的“E：成語故事”文件夾下。請(qǐng)大家自己打開去瀏覽，看看老師給大家準(zhǔn)備了什么。

片斷2 通過范列作品掌握小報(bào)制作的要點(diǎn)

在打開教師指定的文件夾瀏覽了里面的故事圖片和文字后，教師適時(shí)拋出了本堂課的任務(wù)：

師：大家覺得故事和圖片看起來方便嗎？

生：不怎么方便，看了故事再去看圖片，換來換去不方便。

師：是的，所以老師把這些故事制作成了一張成語故事報(bào)，大家來欣賞一下。（出示已做好的小報(bào)給同學(xué)們欣賞）

師：同學(xué)們，大家覺得這幾張成語故事小報(bào)怎么樣？（小組合作，分組討論，交流匯報(bào)）

生：小報(bào)的文字顏色很好看，每一個(gè)故事一種顏色；每一個(gè)故事的題目很清楚；每個(gè)故事都有一張插圖，很漂亮；小報(bào)中還插入了藝術(shù)字作題目，很好看……

師：小報(bào)中還插入了“成語故事報(bào)”幾個(gè)大字，這部分在報(bào)紙中我們稱為什么？

生：……

師引：我們平時(shí)看的報(bào)紙都有一個(gè)名稱的，如“小學(xué)生世界報(bào)”、“小海燕報(bào)”等，我們稱之為報(bào)紙的名稱或報(bào)頭。

師：同學(xué)們，今天老師不光給大家?guī)磉@些成語故事，還給大家?guī)砹艘粋€(gè)任務(wù)。要求我們也選2—3個(gè)故事制作成一張成語故事報(bào)。然后選出我們的好的作品打印貼在學(xué)校的宣傳欄里給全校的同學(xué)們欣賞。

片斷3 突破難點(diǎn)，為豐富作品呈現(xiàn)作準(zhǔn)備

做小報(bào)第一步：把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。教師演示把幾篇故事復(fù)制在一起。

由于同學(xué)們現(xiàn)在正打開一個(gè)或幾個(gè)故事在看。所以教師的演示要在此基礎(chǔ)上開始：

1．鼠標(biāo)單擊工具欄最左端的“新建空白文檔”，拿一張白紙。2．務(wù)欄上切換到打開的故事，選中文字，復(fù)制。3．到任務(wù)欄上切換到空白頁，粘貼。4．務(wù)欄切換到成語故事文件夾，打開第二篇故事同樣的方法復(fù)制到新建的文檔中。

同學(xué)們仔細(xì)看老師的示范操作，然后獨(dú)立嘗試操作。【教學(xué)反思】

好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。作為課堂教學(xué)的一個(gè)必需環(huán)節(jié)，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)起孩子的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓孩子愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。教師要重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，使它起到“激趣”的作用，引導(dǎo)孩子樂于參與，在上課開始，就牢牢的吸引住學(xué)生。如何在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)下功夫，把學(xué)生自然而然地引入到課堂所要完成的任務(wù)上來，是一堂課良好開端的關(guān)鍵。在本堂課中，教師通過講故事這個(gè)輕松的話題，來吸引學(xué)生，使他們放開。所以隨后的整堂課同學(xué)們都能積極地、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。同學(xué)們聽了一個(gè)故事肯定不過癮，老師馬上說老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好幾個(gè)故事，放在電腦里。順利地把同學(xué)們引到了教學(xué)任務(wù)上來了。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)。在第二個(gè)片斷中，教師出示的范例小報(bào)，目的是要讓學(xué)生對(duì)制作小報(bào)有個(gè)大概的印象。從欣賞小報(bào)中討論出通過字體、字號(hào)、顏色、藝術(shù)字和圖片等對(duì)小報(bào)進(jìn)行修飾。在小組討論中，教師的適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，有利于學(xué)生對(duì)作品層次的把握。

大膽放手讓學(xué)生去嘗試，從中了解學(xué)生的操作水平面，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在片斷3中，教師可以通過小組合作和自主嘗試相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，有時(shí)往往很多方法老師也不知道，學(xué)生卻想出來了。教師從學(xué)生中尋找電腦小能手，通過學(xué)生的演示來突破教學(xué)環(huán)節(jié)，既解決了問題，又給優(yōu)秀學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，對(duì)這些學(xué)生在信息技術(shù)的探索中無疑注入了強(qiáng)勁的推動(dòng)劑。

第四篇：用word制作賀卡--說課稿

《用word制作電子賀卡》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好。今天我說課的題目是《用word制作電子賀卡》。下面我將從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說設(shè)計(jì)反思等方面進(jìn)行說課，不足之處還望各位老師批評(píng)指正。

一、說教材

（一）教材的地位和作用

《用word制作電子賀卡》是河北大學(xué)出版社出版的初中信息技術(shù)第一冊(cè)第三章第二節(jié)圖文混排中的學(xué)習(xí)任務(wù)3。在學(xué)習(xí)本任務(wù)之前，學(xué)生已經(jīng)初步了解了有關(guān)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，也基本掌握了文字編輯的方法以及圖片，藝術(shù)字和文本框的插入方法。這些都為本任務(wù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)是對(duì)先前知識(shí)的綜合運(yùn)用和鞏固，同時(shí)本任務(wù)的學(xué)習(xí)也為第六章演示文稿的制作做好了鋪墊。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析以及新課程改革理念的要求，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)插入圖片，調(diào)整圖片，學(xué)會(huì)設(shè)置藝術(shù)字格式。掌握并能運(yùn)用“文本框”的方法在圖片中插入文字。

2.過程與方法：

通過小組合作，學(xué)生之間的討論體會(huì)制作賀卡的過程，讓學(xué)生在制作、修改、完善賀卡的過程中，形成解決問題和合作交流的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)；通過制作精美的賀卡培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和探究創(chuàng)新的精神。

為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我制定的教學(xué)重點(diǎn)是： 插入圖片、調(diào)整圖片，運(yùn)用“文本框”的方法在圖片中插入文字。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)分析，我制定的教學(xué)難點(diǎn)是：圖片格式的設(shè)置。其中設(shè)置版式是學(xué)生比較難弄清的問題。

二、說學(xué)情

本任務(wù)的教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生，在此之前同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字編輯和圖片，藝術(shù)字，文本框的插入，這些為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，但具體的動(dòng)手實(shí)踐能力還有待提高。此階段的學(xué)生剛剛進(jìn)入初中的校園，每逢節(jié)假日，送賀卡是他們常用的表達(dá)對(duì)同學(xué)和老師感情的方式，但電子賀卡對(duì)他們來說可能比較陌生，由于此階段的學(xué)生求知欲和好奇心都很強(qiáng)，所以本節(jié)內(nèi)容很容易就能激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

三、說教法

根據(jù)新課程目標(biāo)中教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的理念，并在對(duì)教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，我將采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情境法、作品評(píng)價(jià)教育法等教法組織教學(xué)。這些教法，我將在教學(xué)各環(huán)節(jié)中具體闡述。

四、說學(xué)法

本課教給學(xué)生的學(xué)法是自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方法。七年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)有了操作計(jì)算機(jī)的一般水平，具備一定的自學(xué)探究能力。但由于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、接受能力及計(jì)算機(jī)水平參差不齊，所以課堂上采用合作交流的方式，既能保證整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的順利完成，也能使各個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲。這樣在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過小組討論，相互合作，實(shí)際操作等方式，自我探索，合作交流，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

五、說教學(xué)過程

我的教學(xué)過程分五個(gè)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究新知

3、明確任務(wù)，分組創(chuàng)作

4、作品欣賞，交流評(píng)價(jià)

5、歸納總結(jié)，完成提高 下面我具體說說各環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入

首先，課前播放音樂《感恩一切》，營造氛圍，陶冶學(xué)生情感。接著由老師提問同學(xué)們是如何感恩給與他們生命的父母，教給他們知識(shí)的老師，在困難時(shí)伸出援助之手的同學(xué)們的？（同學(xué)們的答案肯定五花八門）然后，讓同學(xué)們欣賞幾張以感恩為主題的賀卡，并讓學(xué)生說出用這種方式的好處。然后引導(dǎo)學(xué)生，問學(xué)生能不能用我們學(xué)過的電腦知識(shí)—用word也來做一張以感恩為主題的賀卡，以此來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很自然的過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究新知

首先出示一組賀卡，讓學(xué)生觀察分析：這些賀卡都由哪幾部分構(gòu)成？學(xué)生就會(huì)回答：由背景、圖片、文字三部分構(gòu)成。然后引導(dǎo)學(xué)生分析賀卡制作步驟。并對(duì)每個(gè)任務(wù)我采取了教師通過知識(shí)提示，使學(xué)生在任務(wù)下自主探究與實(shí)踐，老師適時(shí)地指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

第一步，賀卡的大小（頁面的設(shè)置）

先讓學(xué)生打開WORD軟件，找到頁面設(shè)置，嘗試練習(xí)，并出示自學(xué)任務(wù)：你能裁出賀卡的大小嗎？提示學(xué)生理解課件的內(nèi)容。教師利用教師機(jī)演示。

第二步，賀卡的背景（插入圖片）

提問，同學(xué)回答，弄清圖片用“插入”菜單中的“圖片”，“來自文件”或者“剪貼畫”。出示自學(xué)任務(wù)：如果想讓圖片為合適大小，你會(huì)操作嗎？

第三步，插入文字（插入藝術(shù)字和文本框）

文字如何“寫”上去呢？我提示：試試“文本框”工具。出示自學(xué)任務(wù)：你會(huì)設(shè)置文本框格式嗎？

在操作過程中如有學(xué)生存在一些解決不了的問題，我想可以通過對(duì)課件的閱讀，同學(xué)之間的幫助，教師的指點(diǎn)讓學(xué)生在不斷的嘗試中獲得新知。通過賀卡制作過程引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過設(shè)問啟發(fā)學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，產(chǎn)生一系列依次完成的子任務(wù)。通過問題的求解，完成了舊知識(shí)的遷移，新知識(shí)體系的建構(gòu)，掌握了這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的自我的嘗試中獲得新知。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：明確任務(wù)，分組創(chuàng)作

首先布置任務(wù)：讓學(xué)生兩人一組，限定10分鐘時(shí)間，運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一張以感恩為主題的賀卡，要求圖文并茂。并把創(chuàng)作過程中遇到的問題及解決方法記下來，在最后展示作品的同時(shí)與同學(xué)們一起交流。接著我出示圖片素材所在位置。

然后播放以感恩為主題的純音樂，帶動(dòng)氣氛，學(xué)生開始分組創(chuàng)作的同時(shí)，巡視、指導(dǎo)、調(diào)控課堂氣氛。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)體協(xié)作和自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：作品欣賞，交流評(píng)價(jià)

首先，小組作品展示：在展示作品的過程中讓學(xué)生就設(shè)計(jì)意圖、操作方法進(jìn)行介紹。讓同學(xué)之間展開互評(píng)，評(píng)出“優(yōu)秀設(shè)計(jì)”獎(jiǎng)，“內(nèi)容精彩”獎(jiǎng)等幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。以及指出不足及所需要完善的地方。

接下來，選出幾張精美的賀卡讓全班欣賞并作評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方法，本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)結(jié)果也多樣化。

最后，為了拓展學(xué)生創(chuàng)作思路，啟發(fā)有能力的學(xué)生課后大膽探

索，可以提示同學(xué)們?cè)谫R卡中插入聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體

文件。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有效發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提 高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，信息的辨別力和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第五個(gè)環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，完成提高

提問幾個(gè)學(xué)生，這節(jié)課你有什么收獲？幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

六、說設(shè)計(jì)反思

本課的設(shè)計(jì)，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

（一）、引入建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)情景，布置一個(gè)任務(wù)，構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探索和協(xié)作學(xué)習(xí)，這樣，在我的引導(dǎo)下完成知識(shí)的建構(gòu)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）、情境與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的有機(jī)融合

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重情景和任務(wù)相吻合，這也是抓住信息技術(shù)的特點(diǎn)。以完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為主線，從而培養(yǎng)學(xué)生接收信息，處理信息，整合信息的能力，同時(shí)，在這個(gè)過程中也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）、運(yùn)用學(xué)科整合

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我還注重信息技術(shù)、美術(shù)和語文三學(xué)科的整合，這樣，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。

以上是我對(duì)《用word制作賀卡》這節(jié)課的說課，我深知說課與實(shí)際課堂差距很大，有待提高與完善的還很多，不足之處敬請(qǐng)各位專家、評(píng)委和老師指正。謝謝大家！

第五篇：用word制作課程表教案

制作精美的課程表

一、指導(dǎo)思想

在課堂上要堅(jiān)持精講多練的原則，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)精講，注重讓學(xué)生動(dòng)手操作。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫澈笤賿伋鋈蝿?wù)，讓學(xué)生在有趣的情境中快樂地接受任務(wù)，并帶著疑問，不斷地探討，從而得出結(jié)果。

二、教材分析

表格的設(shè)計(jì)與制作是初一《信息技術(shù)》第三章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)在word中插入表格，并學(xué)會(huì)簡單地對(duì)表格進(jìn)行美化。

三、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)對(duì)word軟件有了初步的認(rèn)識(shí)。能夠熟練使用菜單欄里的部分工具。部分學(xué)生可能分不清“行”與“列”的含義，應(yīng)多嘗試點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動(dòng)手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知，自主學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解并掌握美化表格的基本設(shè)置方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠感受美、鑒賞美，體驗(yàn)自我創(chuàng)作的樂趣；讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；同時(shí)樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)（1）設(shè)置表格單元格中的文字格式；

（2）設(shè)置表格邊框的顏色、線型；

（3）填充底紋效果。

難點(diǎn)（1）根據(jù)需要，選中并設(shè)置不同單元格的邊框顏色和線型；

（2）根據(jù)需要，選中并填充不同單元格的底紋效果。

六、課前準(zhǔn)備：

班級(jí)課程表

七、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

師：在上節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何用Word制作簡單的表格，其中我們學(xué)到哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)呢？

師：我這邊有兩張課程表（出示兩張事先用word制作好的課程表作品），同學(xué)們更喜歡哪張課程表呢？為什么？

八、教法闡述與學(xué)法指導(dǎo)

本課我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“誘趣探究法”引導(dǎo)教學(xué)。表格修飾的實(shí)際操作性較強(qiáng)，在教學(xué)過程中使用這樣的教學(xué)方法，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與，增強(qiáng)學(xué)生理解和掌握。

對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分掌握自學(xué)方法。同時(shí)注意發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范講解和輔導(dǎo)作用。這將會(huì)充分培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、自學(xué)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

九、教學(xué)流程

（一）情境感知，揭示課題。

1.教師出示上節(jié)課創(chuàng)建的課程表，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?！家鈭D：因?yàn)楸締卧獌?nèi)容具有連續(xù)性，課程表的創(chuàng)建是新課操作的基礎(chǔ)，所以先進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)“預(yù)熱”?！?2.教師同時(shí)屏幕出示兩個(gè)“課程表”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。（一個(gè)是上節(jié)課大家完成的白底黑字的“課程表”，一個(gè)是修飾了文字、邊框、顏色、底紋的“課程表”）

在對(duì)比中，學(xué)生說一說兩個(gè)課程表更喜歡哪一個(gè)？為什么？ 教師由此引出課題《美化課程表》?！家鈭D：通過強(qiáng)烈的對(duì)比，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣?！?/p>

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是以強(qiáng)烈鮮明的課程表對(duì)比效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索美化課程表知識(shí)的興趣并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，提高學(xué)生思維積極性，使學(xué)生主動(dòng)地、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)?！?/p>

（二）合作交流，探究方法。1.修飾文字

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)觀察兩個(gè)課程表區(qū)別在哪里？

通過仔細(xì)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)背景、文字、表格、顏色四方面的變化。

師：我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)有：①圖片的運(yùn)用，②文字格式的運(yùn)用，③設(shè)置表格的邊框和底紋，④編輯表格。

⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶在上一單元的學(xué)習(xí)中，關(guān)于文字處理的內(nèi)容，并結(jié)合出示的課程表，說一說文字的修改，可以修改什么？

自主探究如何設(shè)置文字格式，并提出要求：

A.學(xué)生分成3組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；

〖意圖：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?B.有問題無法解決，可以求助于老師；

C.你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置文字； D.比一比，看誰完成得最快。

〔教師巡視指導(dǎo)〕

〖意圖：讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！?⑷ 學(xué)生基本完成后，教師選擇性地請(qǐng)一位學(xué)生上前展示自己修改過的課程表，并說一說是如何設(shè)置的，然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

〖預(yù)設(shè)：設(shè)置字體、字號(hào)和顏色等操作內(nèi)容在前一單元的教學(xué)中詳細(xì)講述過，相信學(xué)生都已經(jīng)掌握了，因此這部分內(nèi)容不作為本節(jié)課重點(diǎn)，主要通過學(xué)生自學(xué)和演示的方式，讓他們?cè)陟柟讨袑W(xué)習(xí)，預(yù)計(jì)時(shí)間較短?！?/p>

2.設(shè)置邊框

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生說一說表格可以修改哪些地方？

表格邊框 → 線型、寬度、顏色

⑵ 教師要求學(xué)生根據(jù)書上P83內(nèi)容，自主探究如何設(shè)置表格邊框，并提出要求：

A.學(xué)生分成3組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；

〖意圖：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?B.有問題無法解決，可以求助于老師；

C.你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置文字；

D.比一比，看誰完成得最快?！步處熝惨曋笇?dǎo)〕

〖意圖：讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！?/p>

⑶ 學(xué)生基本完成后，教師選擇性地展示學(xué)生自己修改過的課程表，并說一說是如何設(shè)置表格邊框的，然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

〖意圖：通過學(xué)生示范、講解，強(qiáng)化操作方法并鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?/p>

〖預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)有二種不同的設(shè)置方法，教師在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以適當(dāng)評(píng)價(jià)哪種方法更簡便，使學(xué)生理解信息處理的多樣性。〗 ⑷ 學(xué)生再次操作，教師巡視指導(dǎo)。

〖意圖：重難點(diǎn)內(nèi)容要鞏固，使全體學(xué)生都能夠掌握。〗

3.填充底紋

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生說一說底紋可以修改哪些地方？

填充底紋 → 顏色、圖案樣式

〖預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說出“顏色”和“圖案樣式”，如果沒有說“圖案樣式”，在之后學(xué)生的自主探究中，一定會(huì)有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)并設(shè)置，那時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生即可。〗

⑵ 教師要求學(xué)生根據(jù)書上P84內(nèi)容，自主探究如何設(shè)置底紋效果，并提出要求：

A.仔細(xì)看書，認(rèn)真思考，學(xué)生分成3組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法； B.確實(shí)無法解決的問題，可以求助于老師； C.你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置表格底紋效果； D.比一比，看誰完成得最快?！步處熝惨曋笇?dǎo)〕

⑶ 學(xué)生基本完成后，教師選擇性地展示學(xué)生自己修改過的課程表，并說一說是如何設(shè)置表格底紋效果的，然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

〖預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該會(huì)有多種底紋效果展示，甚至?xí)袑W(xué)生直接設(shè)置成圖片作為底紋，教師在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候，多予以肯定，并注意學(xué)生的方法演示。〗 ⑷ 學(xué)生再次操作，教師巡視指導(dǎo)。

〖意圖：重難點(diǎn)內(nèi)容要鞏固，使全體學(xué)生都能夠掌握?！?/p>

【本環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作、討論、操作的方式探究學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作、評(píng)價(jià)解決的能力，既尊重了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，又在不知不覺中完成了知識(shí)的建構(gòu)?！?/p>

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。

學(xué)生完成后，教師展示學(xué)生修飾的精美表格。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。教師要求學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)成果及體會(huì)，并要求回家后，有條件的同學(xué)可以自己打印一份課程表，下節(jié)課帶來，比一比誰的最好。