第一篇：七年級語文下冊6《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版(新)

《黃河頌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2.了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；提高詩歌的朗讀能力。

3.通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情；通過合作交流，理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

4.在誦讀中進(jìn)一步感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

2.聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)民族的自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生體會黃河的文化內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)民族的自豪感。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

說起黃河對于我們生活在蘭州的人來說，誰都不陌生。黃河是我們中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女。古往今來，多少詩人為它唱著頌歌。同樣，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，詩人光未然隨軍至黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌。今天我們一起來欣賞他的《黃河大合唱》中的第二樂章《黃河頌》。

二、黃河印象

以幻燈片的形式投放黃河的圖片。

三、字詞積累 1.注音

磅礴（páng）（bó）澎湃（péng）（pài）

氣魄（pò）高山之巔（diān）狂瀾（lán）哺育（b?）濁流（zhuó）屏障（zhàng）2.解釋詞語

宛轉(zhuǎn)：彎彎曲曲地流過。

屏障：像屏風(fēng)那樣起遮擋、護(hù)衛(wèi)作用的東西?？駷懀壕薮蟮牟ɡ?山巔：山頂 哺育：喂養(yǎng) 滋長：生長

澎湃：波濤相擊，激流澎湃，濤如雷鳴。

四、整體感知

1.題目《黃河頌》中關(guān)鍵字是什么？

“頌”——贊頌、歌頌、頌揚(yáng)。表達(dá)了對黃河的熱愛和歌頌。2.本詩可以分幾個(gè)部分？請用簡潔的語言表達(dá)出來。

從內(nèi)容上全詩分成朗誦詞和歌詞。

從結(jié)構(gòu)上看又可分為三部分：序曲、主體、尾聲。

即第一段是朗誦詞也就是序曲部分；第二段是歌詞即文章的主體部分。3.朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？

了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。

4.歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？

對黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。5.全詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？

《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對黃河的熱愛和歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。

五、具體分析

（一）序曲：朗誦詞

1.在第一段中黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？作用是什么？ 偉大堅(jiān)強(qiáng)；作用是引出下文的頌歌。板書：序曲贊美黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

2.序曲部分和尾聲部分之間有什么關(guān)系？各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？

本詩首尾呼應(yīng)，但序曲部分重點(diǎn)在“黃河”上，尾聲部分重在“中華兒女”上。

（二）主體：繪黃河

3.歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？

對黃河進(jìn)行了遠(yuǎn)鏡頭全景概寫、近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

4.詩人在這里運(yùn)用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？ 從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

5.這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？ “望”。6.站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？ 滾滾、奔向、驚濤澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。板書：繪黃河

7.歌頌黃河的部分可分為幾個(gè)層次？分層標(biāo)志性句子是哪句話？分別是從那些方面進(jìn)行歌頌的？

分割三層意思提示性的句子是“??！黃河！”

2（1）歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。

黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

（2）歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢（地理特征）。

黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神的城防。（3）歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，指出黃河的自然特點(diǎn)。黃河是我們民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族。板書：歌頌黃河巨大貢獻(xiàn)

8.“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。以此全詩首尾呼應(yīng)，渾然一體。板書：尾聲，學(xué)習(xí)黃河精神

六、詞語細(xì)讀

1.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用? “啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。2.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。

把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

七、藝術(shù)特色

1.詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情？

反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。

2.品賞詩歌的語言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)生談一談：你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？說出你的理由。

本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河??”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。

八、作業(yè)

1.欣賞《黃河大合唱》，寫心得與感悟。

2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩詞、樂曲，欣賞交流。

九、板書： 黃河頌 光未然 序曲--------------->主體--------------->尾聲 贊美黃河------>描寫黃河--->歌頌黃河--->學(xué)習(xí)黃河-->偉大堅(jiān)強(qiáng)--->形象、氣勢--->巨大貢獻(xiàn)--->精神

第二篇：七年級語文下冊黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

2、初步認(rèn)識黃河在中華民族中的特殊地位。

3、品讀歌詞中的語言。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師：

深入認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

2、學(xué)生：

尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。

【教學(xué)過程】

一、引入

(教師引導(dǎo))：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

(師)借助畫面、音樂的力量，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

(生)展示自己課前的所得──《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景。

二、個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言

1、自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

2、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

3、自我評價(jià)，品味課文中的語言。

(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?)

4、學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。

5、全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

注：教師對于學(xué)生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。

教師在此可以做出調(diào)整性的解答：語調(diào)激昂、感情豪邁;重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)

三、小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦

1、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦：

例如：人員數(shù)量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇──全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工──學(xué)生對所選語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

注：本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

四、深入探究，探尋詩歌的朗誦要點(diǎn)

1、教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞?(以本課為例說明)(學(xué)生思考、討論)

師生共議得出，如：

⑴ 把握詩詞的節(jié)奏、重音;

⑵ 對詩人生平和時(shí)代背景的把握;

⑶ 對詩詞語言的品味;

⑷ 調(diào)節(jié)自己的感情。

更多……

2、學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

五、再誦課文

配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

六、拓展延伸

教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難!于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學(xué)們，你想再頌黃河嗎那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認(rèn)識黃河嗎那么，下一節(jié)課，就讓我們一起探尋黃河吧!

第三篇：人教版語文七年級下冊6黃河頌教學(xué)案

語文（七下·第二單元）6 黃河頌黃河頌

總課時(shí)____時(shí)間_______周次_____星期____審核：七年級語文集備組 教學(xué)目標(biāo)：①有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。②品味語言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。③理解歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力教學(xué)方法：自學(xué)、合作、探究。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、品味字詞（字體傾斜的造句子）；詞典中的詞語每天三個(gè)。巔（）________________澎湃_________________ 狂瀾（）________________屏障_______________ 哺（）育________________九曲連環(huán)___________ 244打躬作揖245打家劫舍 打落水狗249大處落墨 大醇小疵 大刀闊斧250大動干戈 大而化之 大而無當(dāng) 大放厥詞 大腹便便

二、整體感悟

1、讀后感（感悟重點(diǎn)詞語句子以及全篇）

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________2010—2011學(xué)年下學(xué)期4復(fù)興中學(xué)：母語伴我愉悅行 編著

_______________________________________________

2、課文提要（寫作思路），感悟作者之匠心。

______________________________________________________________________________________________

3、文眼（詞語、句子或段落）____________________________

4、寫作意圖以及中心思想

______________________________________________________________________________________________

5、寫作特點(diǎn)（要舉例說明）

______________________________________________________________________________________________

三、研討與練習(xí)

(二)_________________________________________________________________________________________

(三)______________________________________________________________________________________________________________________________________

五、質(zhì)疑（你的疑難問題及探究結(jié)果），最少提出3個(gè)問題

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二課時(shí)

總課時(shí)____時(shí)間_______周次_____星期____審核：七年級語文集備組

六、展示學(xué)習(xí)成果

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

七、一課一得：標(biāo)點(diǎn)符號: 省略號1省略號的形式為“......”，六個(gè)小圓點(diǎn)，占兩個(gè)字的位置。如果是整段文章或詩行的省略，可以使用十二個(gè)小圓點(diǎn)來表示。2引文的省略，用省略號標(biāo)明。例如：她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊......”3列舉的省略，用省略號標(biāo)明。例如：在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭......春秋冬三季的鮮花都擠到一起啦！4說話斷斷續(xù)續(xù)，可以用省略號標(biāo)示。例如：“我......對不起......大家，我......沒

有......完成......任務(wù)?！敝靥?著重號的形式為“.”。2要求讀者特別注意的字、詞、句，用著重號標(biāo)明。例如：事業(yè)是干出來的，不是吹出來的。

八、經(jīng)典推薦：《論語》顏淵、季路侍shì（1）。子曰：“盍hé（2）各言爾志。”子路曰：“原車馬，衣輕裘qiú，與朋友共，敝之而無憾?！鳖仠Y曰：“愿無伐（3）善，無施勞（4）?！弊勇吩唬骸霸嘎勛又?。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者懷之（5）?！薄缸⑨尅梗?）侍：服侍，站在旁邊陪著尊貴者叫侍。（2）盍：何不。表示反問或疑問（3）伐：夸耀。（4）施勞：施，表白。勞，功勞。（5）少者懷之：讓少者得到關(guān)懷。「譯

文」顏淵、子路兩人侍立在孔子身邊?？鬃诱f：“你們何不各自說說自己的志向？”子路說：“愿意拿出自己的車馬、衣服、皮袍，同我的朋友共同使用，用壞了也不抱怨。”顏淵說：“我愿意不夸耀自己的長處，不表白自己的功勞。”子路向孔子說：“愿意聽聽您的志向?！笨鬃诱f：“（我的志向是）讓年老的安心，讓朋友們信任我，讓年輕的子弟們得到關(guān)懷?！薄冈u析」在這一章里，孔子及其弟子們自述志向，主要談的還是個(gè)人道德修養(yǎng)及人為處世的態(tài)度?？鬃又匾暸囵B(yǎng)“仁”的道德情操，從各方面嚴(yán)格要求自己和學(xué)生。從本段里，可以看出，只有孔子的志向最接近于“仁德”。

（二）【唐詩一首】作者：宋之問 《早發(fā)始興江口至虛氏村作》 候曉逾yú閩mǐn嶂，乘春望越臺。

宿云鵬際落，殘?jiān)掳鯾àng中開。

薜荔bì lì搖青氣，桄榔guāng láng翳yì碧苔tái。

桂香多露裛yì，石響細(xì)泉回。

抱葉玄猿嘯，銜花翡翠來。

南中雖可悅，北思日悠哉。

鬒zhěn發(fā)俄成素，丹心已作灰。

何當(dāng)首歸路，行剪故園萊。

【欣賞】本篇作于詩人貶官南行途中。從詩中所寫景物表現(xiàn)出來的新鮮感看來，似為他初貶嶺南時(shí)所作。開頭四句，點(diǎn)題中的“早發(fā)”，交代了時(shí)間是在“春”、“曉”，并以晨空特有的“宿云”、“殘?jiān)隆睒O力渲染早發(fā)時(shí)的景象?！伴}嶂”本指閩地的山嶺，有時(shí)也可用作“嶺嶂”的意思，泛指南國的山嶺。這里用以借指從始興縣的江口地方至虛氏村途中經(jīng)過的高山峻嶺?！霸脚_”即越王臺，又作粵王臺，是漢高祖時(shí)南越王趙佗在廣州越秀山上所建的臺榭。從詩題看，當(dāng)時(shí)詩人已經(jīng)抵達(dá)虛氏村，村子離動身地點(diǎn)江口在一日行程之內(nèi)，距離廣州尚有數(shù)百里之遙，是無法望見越王臺的。所謂“望”，只是瞻望前途的意思。“宿云”是隔宿之云?！肚f子。逍遙游》寫大鵬鳥，說它“翼若垂天之云”。這里見云而生鵬翼的聯(lián)想，句意只是說宿云漸漸消散，天空變得明朗起來。第四句，古人以為，月亮的盈虧與蚌蛤的虛實(shí)相

統(tǒng)一，月圓時(shí)蚌蛤?qū)?，月虧時(shí)蚌蛤虛。所以，詩人由“殘?jiān)隆倍鞍鲋虚_”的聯(lián)想。宋之問與沈佺期一樣，上承齊梁余緒，講究詞采聲律，從“宿云”二句的鋪張筆法中，也可想見其“如錦繡成文”（《新唐書》本傳）的詩風(fēng)。從“薜荔搖青氣”開始的六句極寫賞心悅目的南國景色，鋪排有序，很見功力。前三句寫樹，錯(cuò)落有致：“薜荔”是一種木本蔓生植物，常繞樹或緣壁生長。句中用一個(gè)富有動感并充滿了生命力的“搖”字，生動地描畫出了枝葉攀騰、扶搖直上與青氣郁勃、無以自守的情態(tài)。“桄榔”則是一種亭亭玉立的喬木，與蔓生的薜荔對舉，構(gòu)圖相當(dāng)優(yōu)美。加之碧苔依樹，古色古香，與“薜荔”句表現(xiàn)出來的盎然生趣亦復(fù)形成鮮明的對照?！肮鹣恪本浼葹楫嬅嫣碇尤~，又使淡淡幽香透出畫面。句中的“裛”，通“浥”，打濕的意思。在上三句中，詩人用筆由視覺而到嗅覺，“石響”句更進(jìn)而寫到聽覺，由泉水奔瀉的“石響”又轉(zhuǎn)而看到回環(huán)流轉(zhuǎn)的細(xì)泉?！氨~”二句轉(zhuǎn)寫動物：黑毛猴子攀附著樹枝在叫喚，翡翠鳥銜著花在飛來飛去。這就使畫面更充滿活力，線條、色彩、音響以至整個(gè)情調(diào)更其動人了。讀到最后六句時(shí)，人們恍然大悟，原來詩人前面的鋪排繪景是為了后面的寫情抒懷。“南中”句使全詩的感情為之一頓，承上啟下?！澳现锌蓯偂彼淖挚偫ㄇ懊鎸懢暗墓P墨，“雖”字是句中之眼，轉(zhuǎn)出后面的許多文章?！氨彼肌本渲背小半m”字。從末句的“故園”可知，詩人的“北思”是思念故鄉(xiāng)而非朝廷。“鬒（zhěn診）發(fā)”，黑發(fā)?！棒I發(fā)”二句說明貶謫對他的打擊，黑發(fā)俄頃變白，丹心已成死灰。在文勢上，這兩句稍作頓挫，用以托住“南中”二句陡然急轉(zhuǎn)之勢，并暗示官場的榮辱無常，更增強(qiáng)了自己的思鄉(xiāng)之情。末兩句的感情直承“鬒發(fā)”二句，并與“北思”二字相呼應(yīng)。詩人直抒胸臆道：何時(shí)能走向返回故鄉(xiāng)的路呢？“剪萊”，即除草?！靶屑艄蕡@萊”，與謝朓“去剪北山萊”、王績的“去剪故園萊”同義，都是要?dú)w隱田園的意思。從文勢上來說，最后六句渾然一體，同時(shí)又有內(nèi)在的節(jié)奏。比之于水勢，“南中”二句似高江急峽，大起大落，“鬒發(fā)”二句江面漸寬，水勢漸緩，至末兩句化成一片汪洋，隱入無邊的平蕪之中。此詩用詞的艷麗雕琢與結(jié)構(gòu)藝術(shù)的高妙，可以使我們對宋之問詩風(fēng)略解一二。詩用的是以景襯情的寫法。詩人不惜濃墨重彩去寫景，從而使所抒之情越發(fā)顯得真摯深切。然而對于今天的讀者來說，這首詩的價(jià)值倒不在于詩人抒發(fā)了何種思想感情，而在于詩中對南中景物的出色描繪。詩人筆下的樹木、禽鳥、泉石所構(gòu)成的統(tǒng)一畫面是南國所特有的，其中的一草一木無不滲透著詩人初見時(shí)所特有的新鮮感。特定的情與特有的景相統(tǒng)一，使這首詩有著很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。

第四篇：七年級語文《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

2、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情的朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

【課型】

朗讀體驗(yàn)課。(本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的情感)

【課時(shí)】1課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

導(dǎo)入：(播放關(guān)于黃河的圖片，教師激情導(dǎo)入)黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客贊美過她，有多少仁人志士為她拋頭顱，灑熱血。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動了無數(shù)的中華兒女為中華民族的獨(dú)立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者著名詩人光未然那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛國情感的心靈世界。

一、朗讀詩歌，體會情感

自由朗讀，體會情感：學(xué)生自由朗讀詩歌后，談感受。

(把握詩歌對黃河的豪邁贊頌之情)

朗讀朗誦詞，指導(dǎo)朗讀。

點(diǎn)名朗讀后聽錄音，眾生評論。

此處指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意重音，學(xué)生提到朗讀詩歌要把握好重音，則讓他說出哪些詞需要重讀，為什么?如：英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)需重讀

(朗誦詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。教師及時(shí)板書：英雄的氣魄和偉大堅(jiān)強(qiáng))

朗讀歌詞，指導(dǎo)朗讀。

點(diǎn)名朗讀，眾生評論。

以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感、語氣、節(jié)奏。

從需要重讀的詞語(動詞)望、奔、掀、澎湃、劈;和(形容詞)高山、滾滾、萬丈可以體會出黃河的一往無前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄?。所以，讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)沒有磅礴之勢，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對平緩的地勢，所以讀的時(shí)候要舒緩一些。

教師范讀。

師生共同總結(jié)：朗讀要把握好節(jié)奏、重音(需重的詞一般有動詞、修飾名詞的詞)、語速(快慢)、感情抒發(fā)要恰當(dāng)。

(此節(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄)

師生再次共同朗誦這一節(jié)。

學(xué)生自由朗誦頌的部分，并體會感情的變化。

第一個(gè)啊，黃河一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。

第二個(gè)啊，黃河一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護(hù)作用，顯示她的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，所以讀的要高亢、激昂些。

第三個(gè)啊，黃河一節(jié)是借用黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)來激勵(lì)中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感情達(dá)到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個(gè)像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強(qiáng)烈，你一樣的和偉大堅(jiān)強(qiáng)都要比前一個(gè)語氣重，偉大的大和堅(jiān)的強(qiáng)都要采用拖音，三個(gè)啊要讀的深沉，聲音稍長，黃河要讀的高昂，表明在贊頌。

教師適當(dāng)師范朗讀。

在讀的過程中總結(jié)出黃河對中華民族所作出的貢獻(xiàn)：養(yǎng)育、保護(hù)及激勵(lì)作用，并板書

學(xué)生分角色朗讀(配樂)。

二、朗讀詩歌，提出疑難

預(yù)測學(xué)生可能提出的問題：

1、多少英雄的故事在你的身邊扮演?一句如何理解?

2、如何理解黃河是搖籃，是屏障以及向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀?

三、朗讀詩歌，領(lǐng)會創(chuàng)作目的介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個(gè)樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。

四、拓展遷移

在抗日戰(zhàn)爭年代，民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國上，如今，我們的民族精神體現(xiàn)在哪些方面?

五、作業(yè)

1、背誦課文。

2、你想對黃河說些什么?寫在筆記本上。

第五篇：新人教版七年級語文下冊學(xué)案5.黃河頌

科目：語文 年級：七年級 學(xué)案設(shè)計(jì)：李炳軍 審核：趙海軍 楊電珍 時(shí)間： 2017.3.06 編號： XX

2.自由有感情地朗讀。

(1)自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

班級 姓名 小組 評價(jià)_______

(2)醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)誦讀并作自我評價(jià)。

【合作學(xué)習(xí)】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和1.了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；提高詩歌

作用是什么？ 的朗讀能力。

2.通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情；通過合作交流，理解詩歌用

平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

2.這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，歌頌黃河的部分 能分為幾個(gè)層次？分別是從哪3.感受詩中所 表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。

些方面進(jìn)行贊頌的？ 【自學(xué)展示】

1.了解作家作品

關(guān)于作者：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代

【拓展提高】 即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936

1.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用？ 年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動并從事進(jìn)步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》

歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)

作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成2.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？ 立后，曾擔(dān)任《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

相關(guān)知識：《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家洗星海創(chuàng)作的 大型民族交響樂而寫的組詩。共有八個(gè)樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃

河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。

3.頌黃河之后作者又加了一個(gè)尾聲，想想看這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，反映中華民族英

用什么修辭手法？表達(dá)了什么感情？ 雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場面。

寫作背景：1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。

全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝 術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全

國人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。詩人光未然1935年8月曾經(jīng)

【課堂檢測】 創(chuàng)作出歌詞《五月的鮮花》，歌中唱道：“五月的鮮花開遍了原野，/鮮花掩蓋著志

1.你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例士的鮮血。/為了挽救這垂危的民族，/他們曾頑強(qiáng)地抗戰(zhàn)不歇。??”歌詞經(jīng)譜曲后

嗎？ 廣為傳唱。1939年詩人到延安后，又創(chuàng)作了篇幅與規(guī)模更大的組詩《黃河大合唱》。

2.給下列加點(diǎn)的詞注音。

氣魄（）哺育（）山巔（）澎湃（）（）濁（）

流宛轉(zhuǎn) 狂（）瀾

2.布置作業(yè)

屏zhàng（）hào()蕩 一xiè()萬丈 bì()膀

⑴ 熟讀并試背這首歌詞。3.解釋詞語：

⑵積累有關(guān)黃河的詩句并能熟練背誦默寫三四句。⑴屏障：

⑶熟讀《最后一課》，至少三遍，完成小練冊中積累與運(yùn)用的作業(yè) ⑵澎湃：

【學(xué)習(xí)反思】 ⑶狂瀾：

⑷九曲連環(huán)：

5.《黃河頌》學(xué)案

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