第一篇：人教七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案（范文）

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課

《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案

編寫(xiě)人： 編寫(xiě)時(shí)間： 審核人: 班 級(jí): 組 名: 姓 名:

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、掌握字詞，有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

2、在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。

3、理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情?！举Y料鏈接】：

1、《黃河大合唱》寫(xiě)成于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，１９３８年秋冬，作者隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。中國(guó)雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛(ài)國(guó)熱情譜寫(xiě)了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》，后來(lái)被改寫(xiě)成《黃河大合唱》的歌詞。作品由八個(gè)樂(lè)章組成，它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。當(dāng)時(shí)，冼星海僅用了6天時(shí)間，就譜出了全曲。

2、冼星?；貒?guó)痛感民族危亡和國(guó)家弱小的深重，深知民眾的痛苦。在民族危亡的嚴(yán)重關(guān)頭，他站在民族斗爭(zhēng)的前面。他確信中國(guó)共產(chǎn)黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。為了民族解放，“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼”，他縱筆譜寫(xiě)歌曲。1939年他去看望病床上的青年詩(shī)人光未然，聽(tīng)其朗誦《黃河吟》聽(tīng)其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗景象遂蕩其共鳴，樂(lè)思如潮。創(chuàng)作一星期，半月之內(nèi)又完成了該作品八個(gè)樂(lè)章及伴奏音樂(lè)的全部樂(lè)譜。寫(xiě)就了這一時(shí)代的中華民族的音樂(lè)史詩(shī)。

第一課時(shí) 【預(yù)習(xí)課文】 一讀課文，完成下列練習(xí)題

1、給下帶點(diǎn)的字注音：

氣魄（）山巔（）澎湃（）狂瀾（）．．．．．屏障（）劈（）開(kāi) 宛（）轉(zhuǎn) 哺（）育 ．．．．

2、多音字辨析：

曲 劈 中 長(zhǎng) 強(qiáng)

3、形似字辨析：

藍(lán) 濁 洲 顛 障 瀾 籃 蝕 州 巔 嶂 斕

4、釋詞：

澎湃 狂瀾 屏障 劈開(kāi) 宛轉(zhuǎn) 哺育 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、音樂(lè)激情，詩(shī)歌導(dǎo)入。播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。并由有關(guān)黃河的古詩(shī)詞名句引入新課。七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課

二、詩(shī)歌誦讀，感悟黃河。

1、詩(shī)歌誦讀：

（1）教師范讀。（2）學(xué)生自由朗讀，找出詩(shī)歌中押韻的字，并注意節(jié)奏與情感。（3）教師指導(dǎo)。如：詩(shī)歌中的總領(lǐng)句是那句？怎樣讀？文中的三個(gè)“啊”怎樣讀？三個(gè)“黃河”又怎樣讀？最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”怎樣讀？學(xué)生先討論并試讀，教師再次范讀。

2、感悟黃河：

在你朗讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢(shì)？請(qǐng)你讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并交流一下朗讀感受。

第二課時(shí)

三、合作探究，品讀賞析。

1、合作探究：

①這首詩(shī)的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？

②文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

③結(jié)合時(shí)代背景，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。

2、品讀賞析：

①歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊，黃河”起了什么樣的作用？

②“把中原大地/劈成南北兩面。”想想看，“劈”字好在哪里？能否換成“分”字？

③“你是中華民族的搖籃！┉┅筑成我們民族的屏障”你如何理解黃河是“搖籃”是“ 屏．．．．障”？

【拓展延伸】

①以“啊!黃河!”為情感基調(diào)，仿寫(xiě)幾句話歌頌黃河（或長(zhǎng)江）。

②說(shuō)說(shuō)古詩(shī)詞中描寫(xiě)黃河的名句。（三條以上）【當(dāng)堂檢測(cè)】 見(jiàn)《語(yǔ)文全程伴讀》P11—12面1—9題 【課后反思】

第二篇：第六課《黃河頌》學(xué)案

《黃河頌》學(xué)案

姓名：

班級(jí)： 【使用說(shuō)明】

1、提前預(yù)習(xí)本課，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音；識(shí)記字形。

2、讀課文三遍，畫(huà)出不理解的地方，準(zhǔn)備上課討論?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．知識(shí)與能力目標(biāo)：

①努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

②體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：

①通過(guò)拓展學(xué)習(xí)建立對(duì)黃河的整體認(rèn)識(shí)。

②有感情地朗讀課文，并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：

①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

②啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，樹(shù)立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書(shū)志向?！纠首x課文 注意方法】

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，注意朗讀方法：

1、讀準(zhǔn)字音，斷句正確流暢。

2、詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”處要注意感情的渲瀉。

3、控制節(jié)奏，語(yǔ)速不要太快?！菊w感知

牛刀小試】

1、解題。

本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？

2、這首詩(shī)的一、三節(jié)很明顯是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字的著眼點(diǎn)完全相同嗎？齊讀這兩段文字并思考答案。

第一節(jié)重點(diǎn)落在“

”上。

第三節(jié)重點(diǎn)落在“

”上。

3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)總領(lǐng)全文，應(yīng)該是哪個(gè)字？

4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”。默讀第二節(jié)，思考：這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

【小組合作，思考討論問(wèn)題】

1、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”起了什么樣的作用？

2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

3、如何理解黃河“向南北兩岸╱伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？

4、這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？

【拓展訓(xùn)練】

1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》

2、詩(shī)人在文章里寫(xiě)到“五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！”作為一名中學(xué)生，對(duì)于今天的黃河的環(huán)保治理，你有怎樣好的建議？

【課堂總結(jié)】 你的收獲：

你的疑問(wèn)：

【知識(shí)卡片】 與黃河有關(guān)的詩(shī)句

1、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A

-----王維

2、黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。-------王之渙

3、白日依山盡,黃河入海流.欲窮千里目,更上一層樓.。

-------王之渙

4、君不見(jiàn),黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。

--------李白

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)3《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案長(zhǎng)春版

黃河頌

【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

一、預(yù)習(xí)要求：

（一）初讀詩(shī)歌，積累基礎(chǔ)：

1.試讀詩(shī)歌，圈點(diǎn)出生字詞，查閱工具書(shū)給生字正音，解釋詞語(yǔ)。2.查閱資料，了解作者、寫(xiě)作背景。

（二）有感情再讀詩(shī)歌，探究問(wèn)題： 1.第二節(jié)文字做一思路分析。2.初步理解詩(shī)歌運(yùn)用的象征手法。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1．給下列加點(diǎn)字注音：

氣魄（）哺育（）山巔（）澎湃（）．．．．．狂瀾（）屏障（）浩蕩（）臂膀（）．．．．．2.試著解釋下列詞語(yǔ)。

巔： 狂瀾：

發(fā)源： 屏障：.3、作者情況。

光未然，原名，1939年 3月,他創(chuàng)作組詩(shī)，經(jīng)人民音樂(lè)家冼星海譜曲后在全國(guó)各地廣泛傳唱。這組詩(shī)雄健磅礴、深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩(shī)篇，也是 時(shí)期現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫(huà)。

三、自學(xué)方法指導(dǎo)：

1.利用工具書(shū)積累基礎(chǔ)知識(shí)；

2.有感情反復(fù)頌讀詩(shī)歌，聯(lián)系寫(xiě)作背景體會(huì)詩(shī)歌情感。3.自疑自問(wèn)。

四、本課與前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的勾連：

本課是對(duì)七年級(jí)上冊(cè)第三單元的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行了必要的螺旋式反復(fù)，如單元對(duì)《秋天》的教學(xué)提示為“加強(qiáng)誦讀反復(fù)朗讀，沉浸到詩(shī)的意境中，你仿佛能聽(tīng)到詩(shī)人在深情絮語(yǔ)”，學(xué)習(xí)本課也是繼續(xù)達(dá)到這一單元要求。

【課堂建議】

一、教師的教學(xué)預(yù)設(shè)

1．學(xué)情預(yù)設(shè)：本課容易理解，教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過(guò)多講解。學(xué)生可能會(huì)在“理解詩(shī)歌運(yùn)用的象征手法”這一環(huán)節(jié)有困難，教師要給予指導(dǎo)。2．建議課時(shí)：一課時(shí)

二、重難點(diǎn)突破 1.教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。技巧突破：

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助音樂(lè)的力量，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力，通過(guò)多種方式的誦讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)反復(fù)朗誦體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。（說(shuō)明：詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏學(xué)習(xí)，在第一單元中已經(jīng)具體學(xué)習(xí)了，故本課朗讀重點(diǎn)是有感情地朗讀。）

參考：播放錄音，學(xué)生跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情——教師范讀其中一節(jié)，請(qǐng)學(xué)生給老師做個(gè)點(diǎn)評(píng)，要求說(shuō)出教師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，為什么。（互動(dòng)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生更好的把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感、停頓等）——小組互讀，學(xué)生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀，小組互評(píng)——展示學(xué)生誦讀成果，學(xué)生互相品評(píng)、交流——師生齊讀本詩(shī)。2.教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌中象征手法的運(yùn)用。

技巧突破：教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實(shí)際上是歌頌我們的民族，還可以引導(dǎo)學(xué)生理解象征手法的作用，象征和比喻的區(qū)別。

三、教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師個(gè)人所長(zhǎng)

教師可根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)教師范讀、示范寫(xiě)小詩(shī)

四、學(xué)生怎樣展開(kāi)自主合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)

課前按預(yù)習(xí)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，時(shí)間控制在20分鐘左右。環(huán)節(jié)二：合作探究

1.第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河，這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？ 2.理解詩(shī)歌中象征手法的運(yùn)用。

環(huán)節(jié)三：交流展示

1.誦讀展示（可以是個(gè)人，可以是二人，可以是小組）2.問(wèn)題討論結(jié)果展示（小組代表發(fā)言）

五、課堂微檢測(cè)

閱讀《黃河頌》，回答問(wèn)題。

1.試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括這三段詩(shī)歌的大意。

第一段____________________________________________。第二段____________________________________________。第三段____________________________________________。

2.詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借黃河表達(dá)了怎樣的感情？ 3.“它表現(xiàn)出我們的民族精神?！币痪?，你認(rèn)為“民族精神”是指一種什么精神？

3.這首詩(shī)歌寫(xiě)道：“有多少英雄故事，在你身邊扮演？”你知道在歷史上，在黃河畔有哪些民族英雄？請(qǐng)簡(jiǎn)述其事跡。

4.“向南北兩岸，伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”的含義是什么？談?wù)勀愕睦斫?。參考答?/p>

1.第一段：點(diǎn)明黃河具有英雄的氣魄，是民族精神的象征。第二段：從不同方面贊美了黃河的英雄氣魄和民族精神。第三段：抒發(fā)了中華民族的英雄氣概。

2.堅(jiān)毅執(zhí)著的流向，洶涌澎湃、一瀉千里的氣勢(shì)，百折不回的韌性，橫斷南北的氣概……表達(dá)了強(qiáng)烈的民族感情：為擁有黃河而驕傲，為自己是黃河哺育下的中華兒女而自豪。3.堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神（大意正確即可）。

4.能舉出古今炎黃子孫飲黃河之水、生息繁衍、借黃河之屏障抵御外侮的例子即可。5.指黃河向左右兩岸延伸出千萬(wàn)條支流。【拓展延伸】

（教師可以根據(jù)具體學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)，建議關(guān)注不同層次的學(xué)生。）

建議一： 試創(chuàng)小詩(shī)（仿照課文，描寫(xiě)自然界的某一種事物，借物抒情，表達(dá)自己細(xì)膩的情感。）建議二： 欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。建議三： 對(duì)比閱讀：

A B 生命誠(chéng)可貴，砍頭不要緊，愛(ài)情價(jià)更高。只要主義真。若為自由故，殺了夏明翰，二者皆可拋。還有后來(lái)人。1.解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

①生命誠(chéng)可貴（）②若為自由故（）2.比較閱讀這兩首詩(shī)。

①A詩(shī)的哪兩句與B詩(shī)的前兩句意思相同？這兩句詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？ ②B詩(shī)的前兩句表現(xiàn)了作者怎樣的革命精神？ 參考答案：

1.①的確、實(shí)在 ②死亡

2.①后兩句。自由高于一切，為自由獻(xiàn)身，死得其所。②視死如歸，大義凜然，有堅(jiān)定的革命信念和革命者前赴后繼，必將取得最后的勝利。

第四篇：人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)6黃河頌教學(xué)案

語(yǔ)文（七下·第二單元）6 黃河頌黃河頌

總課時(shí)____時(shí)間_______周次_____星期____審核：七年級(jí)語(yǔ)文集備組 教學(xué)目標(biāo)：①有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩(shī)歌的能力。②品味語(yǔ)言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。③理解歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力教學(xué)方法：自學(xué)、合作、探究。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、品味字詞（字體傾斜的造句子）；詞典中的詞語(yǔ)每天三個(gè)。巔（）________________澎湃_________________ 狂瀾（）________________屏障_______________ 哺（）育________________九曲連環(huán)___________ 244打躬作揖245打家劫舍 打落水狗249大處落墨 大醇小疵 大刀闊斧250大動(dòng)干戈 大而化之 大而無(wú)當(dāng) 大放厥詞 大腹便便

二、整體感悟

1、讀后感（感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)句子以及全篇）

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________2010—2011學(xué)年下學(xué)期4復(fù)興中學(xué)：母語(yǔ)伴我愉悅行 編著

_______________________________________________

2、課文提要（寫(xiě)作思路），感悟作者之匠心。

______________________________________________________________________________________________

3、文眼（詞語(yǔ)、句子或段落）____________________________

4、寫(xiě)作意圖以及中心思想

______________________________________________________________________________________________

5、寫(xiě)作特點(diǎn)（要舉例說(shuō)明）

______________________________________________________________________________________________

三、研討與練習(xí)

(二)_________________________________________________________________________________________

(三)______________________________________________________________________________________________________________________________________

五、質(zhì)疑（你的疑難問(wèn)題及探究結(jié)果），最少提出3個(gè)問(wèn)題

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二課時(shí)

總課時(shí)____時(shí)間_______周次_____星期____審核：七年級(jí)語(yǔ)文集備組

六、展示學(xué)習(xí)成果

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

七、一課一得：標(biāo)點(diǎn)符號(hào): 省略號(hào)1省略號(hào)的形式為“......”，六個(gè)小圓點(diǎn)，占兩個(gè)字的位置。如果是整段文章或詩(shī)行的省略，可以使用十二個(gè)小圓點(diǎn)來(lái)表示。2引文的省略，用省略號(hào)標(biāo)明。例如：她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹(shù)葉兒遮窗欞啊......”3列舉的省略，用省略號(hào)標(biāo)明。例如：在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭......春秋冬三季的鮮花都擠到一起啦！4說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，可以用省略號(hào)標(biāo)示。例如：“我......對(duì)不起......大家，我......沒(méi)

有......完成......任務(wù)。”著重號(hào)1著重號(hào)的形式為“.”。2要求讀者特別注意的字、詞、句，用著重號(hào)標(biāo)明。例如：事業(yè)是干出來(lái)的，不是吹出來(lái)的。

八、經(jīng)典推薦：《論語(yǔ)》顏淵、季路侍shì（1）。子曰：“盍hé（2）各言爾志?！弊勇吩唬骸霸?chē)馬，衣輕裘qiú，與朋友共，敝之而無(wú)憾?！鳖仠Y曰：“愿無(wú)伐（3）善，無(wú)施勞（4）?！弊勇吩唬骸霸嘎勛又尽！弊釉唬骸袄险甙仓?，朋友信之，少者懷之（5）?！薄缸⑨尅梗?）侍：服侍，站在旁邊陪著尊貴者叫侍。（2）盍：何不。表示反問(wèn)或疑問(wèn)（3）伐：夸耀。（4）施勞：施，表白。勞，功勞。（5）少者懷之：讓少者得到關(guān)懷?！缸g

文」顏淵、子路兩人侍立在孔子身邊?？鬃诱f(shuō)：“你們何不各自說(shuō)說(shuō)自己的志向？”子路說(shuō)：“愿意拿出自己的車(chē)馬、衣服、皮袍，同我的朋友共同使用，用壞了也不抱怨。”顏淵說(shuō)：“我愿意不夸耀自己的長(zhǎng)處，不表白自己的功勞?！弊勇废蚩鬃诱f(shuō)：“愿意聽(tīng)聽(tīng)您的志向?！笨鬃诱f(shuō)：“（我的志向是）讓年老的安心，讓朋友們信任我，讓年輕的子弟們得到關(guān)懷?！薄冈u(píng)析」在這一章里，孔子及其弟子們自述志向，主要談的還是個(gè)人道德修養(yǎng)及人為處世的態(tài)度?？鬃又匾暸囵B(yǎng)“仁”的道德情操，從各方面嚴(yán)格要求自己和學(xué)生。從本段里，可以看出，只有孔子的志向最接近于“仁德”。

（二）【唐詩(shī)一首】作者：宋之問(wèn) 《早發(fā)始興江口至虛氏村作》 候曉逾yú閩mǐn嶂，乘春望越臺(tái)。

宿云鵬際落，殘?jiān)掳鯾àng中開(kāi)。

薜荔bì lì搖青氣，桄榔guāng láng翳yì碧苔tái。

桂香多露裛yì，石響細(xì)泉回。

抱葉玄猿嘯，銜花翡翠來(lái)。

南中雖可悅，北思日悠哉。

鬒zhěn發(fā)俄成素，丹心已作灰。

何當(dāng)首歸路，行剪故園萊。

【欣賞】本篇作于詩(shī)人貶官南行途中。從詩(shī)中所寫(xiě)景物表現(xiàn)出來(lái)的新鮮感看來(lái)，似為他初貶嶺南時(shí)所作。開(kāi)頭四句，點(diǎn)題中的“早發(fā)”，交代了時(shí)間是在“春”、“曉”，并以晨空特有的“宿云”、“殘?jiān)隆睒O力渲染早發(fā)時(shí)的景象?！伴}嶂”本指閩地的山嶺，有時(shí)也可用作“嶺嶂”的意思，泛指南國(guó)的山嶺。這里用以借指從始興縣的江口地方至虛氏村途中經(jīng)過(guò)的高山峻嶺?！霸脚_(tái)”即越王臺(tái)，又作粵王臺(tái)，是漢高祖時(shí)南越王趙佗在廣州越秀山上所建的臺(tái)榭。從詩(shī)題看，當(dāng)時(shí)詩(shī)人已經(jīng)抵達(dá)虛氏村，村子離動(dòng)身地點(diǎn)江口在一日行程之內(nèi)，距離廣州尚有數(shù)百里之遙，是無(wú)法望見(jiàn)越王臺(tái)的。所謂“望”，只是瞻望前途的意思。“宿云”是隔宿之云?！肚f子。逍遙游》寫(xiě)大鵬鳥(niǎo)，說(shuō)它“翼若垂天之云”。這里見(jiàn)云而生鵬翼的聯(lián)想，句意只是說(shuō)宿云漸漸消散，天空變得明朗起來(lái)。第四句，古人以為，月亮的盈虧與蚌蛤的虛實(shí)相

統(tǒng)一，月圓時(shí)蚌蛤?qū)?，月虧時(shí)蚌蛤虛。所以，詩(shī)人由“殘?jiān)隆倍鞍鲋虚_(kāi)”的聯(lián)想。宋之問(wèn)與沈佺期一樣，上承齊梁余緒，講究詞采聲律，從“宿云”二句的鋪張筆法中，也可想見(jiàn)其“如錦繡成文”（《新唐書(shū)》本傳）的詩(shī)風(fēng)。從“薜荔搖青氣”開(kāi)始的六句極寫(xiě)賞心悅目的南國(guó)景色，鋪排有序，很見(jiàn)功力。前三句寫(xiě)樹(shù)，錯(cuò)落有致：“薜荔”是一種木本蔓生植物，常繞樹(shù)或緣壁生長(zhǎng)。句中用一個(gè)富有動(dòng)感并充滿(mǎn)了生命力的“搖”字，生動(dòng)地描畫(huà)出了枝葉攀騰、扶搖直上與青氣郁勃、無(wú)以自守的情態(tài)?！拌胬啤眲t是一種亭亭玉立的喬木，與蔓生的薜荔對(duì)舉，構(gòu)圖相當(dāng)優(yōu)美。加之碧苔依樹(shù)，古色古香，與“薜荔”句表現(xiàn)出來(lái)的盎然生趣亦復(fù)形成鮮明的對(duì)照?！肮鹣恪本浼葹楫?huà)面添枝加葉，又使淡淡幽香透出畫(huà)面。句中的“裛”，通“浥”，打濕的意思。在上三句中，詩(shī)人用筆由視覺(jué)而到嗅覺(jué)，“石響”句更進(jìn)而寫(xiě)到聽(tīng)覺(jué)，由泉水奔瀉的“石響”又轉(zhuǎn)而看到回環(huán)流轉(zhuǎn)的細(xì)泉。“抱葉”二句轉(zhuǎn)寫(xiě)動(dòng)物：黑毛猴子攀附著樹(shù)枝在叫喚，翡翠鳥(niǎo)銜著花在飛來(lái)飛去。這就使畫(huà)面更充滿(mǎn)活力，線條、色彩、音響以至整個(gè)情調(diào)更其動(dòng)人了。讀到最后六句時(shí)，人們恍然大悟，原來(lái)詩(shī)人前面的鋪排繪景是為了后面的寫(xiě)情抒懷?！澳现小本涫谷?shī)的感情為之一頓，承上啟下?！澳现锌蓯偂彼淖挚偫ㄇ懊鎸?xiě)景的筆墨，“雖”字是句中之眼，轉(zhuǎn)出后面的許多文章?！氨彼肌本渲背小半m”字。從末句的“故園”可知，詩(shī)人的“北思”是思念故鄉(xiāng)而非朝廷。“鬒（zhěn診）發(fā)”，黑發(fā)?！棒I發(fā)”二句說(shuō)明貶謫對(duì)他的打擊，黑發(fā)俄頃變白，丹心已成死灰。在文勢(shì)上，這兩句稍作頓挫，用以托住“南中”二句陡然急轉(zhuǎn)之勢(shì)，并暗示官場(chǎng)的榮辱無(wú)常，更增強(qiáng)了自己的思鄉(xiāng)之情。末兩句的感情直承“鬒發(fā)”二句，并與“北思”二字相呼應(yīng)。詩(shī)人直抒胸臆道：何時(shí)能走向返回故鄉(xiāng)的路呢？“剪萊”，即除草?！靶屑艄蕡@萊”，與謝朓“去剪北山萊”、王績(jī)的“去剪故園萊”同義，都是要?dú)w隱田園的意思。從文勢(shì)上來(lái)說(shuō)，最后六句渾然一體，同時(shí)又有內(nèi)在的節(jié)奏。比之于水勢(shì)，“南中”二句似高江急峽，大起大落，“鬒發(fā)”二句江面漸寬，水勢(shì)漸緩，至末兩句化成一片汪洋，隱入無(wú)邊的平蕪之中。此詩(shī)用詞的艷麗雕琢與結(jié)構(gòu)藝術(shù)的高妙，可以使我們對(duì)宋之問(wèn)詩(shī)風(fēng)略解一二。詩(shī)用的是以景襯情的寫(xiě)法。詩(shī)人不惜濃墨重彩去寫(xiě)景，從而使所抒之情越發(fā)顯得真摯深切。然而對(duì)于今天的讀者來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)的價(jià)值倒不在于詩(shī)人抒發(fā)了何種思想感情，而在于詩(shī)中對(duì)南中景物的出色描繪。詩(shī)人筆下的樹(shù)木、禽鳥(niǎo)、泉石所構(gòu)成的統(tǒng)一畫(huà)面是南國(guó)所特有的，其中的一草一木無(wú)不滲透著詩(shī)人初見(jiàn)時(shí)所特有的新鮮感。特定的情與特有的景相統(tǒng)一，使這首詩(shī)有著很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。

第五篇：《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案

黃河頌

【教學(xué)目標(biāo)】

1.訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。

2.在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。【自學(xué)內(nèi)容】

1.了解作者簡(jiǎn)介。

2.朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.思考：詩(shī)人從哪些方面贊美黃河？ 教學(xué)課時(shí) 1

【教學(xué)過(guò)程】 情境導(dǎo)入

同學(xué)們到過(guò)黃河嗎？（生回答）我們現(xiàn)在就來(lái)看看黃河。（出示黃河資料）這就是黃河，1938年9月，我國(guó)著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)，來(lái)到了黃河岸邊，看到了壺口瀑布，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。

一、說(shuō)黃河

背景介紹：《黃河大合唱》是詩(shī)人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中，親臨黃河險(xiǎn)峽急流，目睹黃河的恢弘氣勢(shì)后創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女投入了抗日洪流，詩(shī)人以黃河兩岸人民抗日救國(guó)的英勇斗爭(zhēng)為題材，歌頌了偉大祖國(guó)和人民的頑強(qiáng)不屈。《黃河頌》是大合唱中的第二樂(lè)章，歌詞唱出了黃河的氣魄，頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。

二、頌黃河

配樂(lè)朗讀《黃河頌》，讀準(zhǔn)字音，揣摩感情。教師配樂(lè)示范朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生試讀，教師做朗讀指導(dǎo)。

①全詩(shī)的感情基調(diào)是豪壯激越的。②注意朗讀詞和歌詞之間的停頓。③注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的重讀。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等 ④“啊！黃河！”反復(fù)了三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音要延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂。

指名朗讀，展示自我風(fēng)采，小組評(píng)議。

三、研讀詩(shī)歌，體會(huì)情感美

1、詩(shī)人從哪些方面贊美黃河？

（黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)）

2、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

（詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。）

四、品讀詩(shī)歌，賞析語(yǔ)言美 你喜歡詩(shī)歌中的哪些語(yǔ)句，為什么？ 教學(xué)反思：

這節(jié)課比較成功，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、導(dǎo)入新課時(shí)的音樂(lè)做到了渲染氣氛，調(diào)動(dòng)情緒的作用，學(xué)生帶著熱情走進(jìn)課文，所以學(xué)習(xí)效率高了?！饵S河頌》音樂(lè)壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽(tīng)后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。

2、學(xué)生了解了歌詞的寫(xiě)作背景，一種愛(ài)國(guó)豪情油然而生，所以情緒高漲，使課堂上多了一此豪壯氣概。

3、學(xué)生帶著激情誦讀，加深了對(duì)歌詞的理解，而對(duì)歌詞的理解又反過(guò)來(lái)使誦讀顯得更有感情。美讀現(xiàn)代詩(shī)，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速?！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰咆哮之聲，更寫(xiě)出中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開(kāi)拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短，讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，??

從這節(jié)課的成功可以想到，課堂效率的提高，最重要的還是想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)效率最高。

課后作業(yè)

1.給加點(diǎn)字注音 巔 澎湃 狂瀾 屏障 哺育 ．．．．．．2.談?wù)勀阆胂蟮降漠?huà)面和從音樂(lè)中感受到了怎樣的感情。

3.全詩(shī)分成朗讀詞和歌詞兩部分，朗讀詞可以看出是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？

（了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng) 作用：引出下文頌歌）

4.歌詞中那些內(nèi)容是用來(lái)歌頌黃河的?分別是從那些方面進(jìn)行歌頌的？（從“啊！黃河！”開(kāi)始到“發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)?！狈謩e從黃河是中華民族的文化搖籃、黃河是我們民族的屏障、黃河是我們民族的偉大精神幾個(gè)方面進(jìn)行歌頌的。）5.最后一段就是尾聲，主要寫(xiě)了什么？（號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河精神）

6.結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題是什么？

（借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河保衛(wèi)中國(guó)。）