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      2017小說(shuō)二輪教學(xué)案
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 01:22:35下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：2017小說(shuō)二輪教學(xué)案
      

      2017屆高三
      小說(shuō)閱讀二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案第1課時(shí)
      一、課前預(yù)學(xué)
      考點(diǎn)：賞析人物形象，領(lǐng)悟藝術(shù)魅力。
      （一）主要人物形象分析題
      1.概括（分析）人物形象題： 常見(jiàn)題型：
      ①小說(shuō)中的×××具有怎樣的性格? ②請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析×××形象。答題注意點(diǎn)：
      ①身份定位。尤其是第②種題型更是不可或缺。②找出最能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。注意：不要忽視直言人物性格的議論句！③概括人物性格、思想情感。
      注意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。
      2.人物形象刻畫(huà)（塑造）題： 常見(jiàn)題型：
      ①小說(shuō)是怎樣刻畫(huà)人物性格的？ ②小說(shuō)是如何塑造人物形象的？
      答題注意點(diǎn)：
      ①直接描寫(xiě)：描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征
      ②間接描寫(xiě)：以描寫(xiě)其他人物來(lái)襯托；以環(huán)境或景物描寫(xiě)來(lái)襯托；
      ③在情節(jié)發(fā)展（或：矛盾沖突）中展現(xiàn)人物性格特征； ④概括出人物的思想性格。
      （二）次要人物的作用分析題：
      常見(jiàn)題型：
      ①文章用不少筆墨寫(xiě)××，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②“我”在小說(shuō)中有什么作用？請(qǐng)分析。主要作用：
      ①對(duì)主要人物的對(duì)比襯托作用。②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展作用 ③揭示或深化主題的作用
      ④如是第一人稱(chēng)還有見(jiàn)證和線索作用 ⑤自身獨(dú)有的作用
      請(qǐng)結(jié)合一輪復(fù)習(xí)的有關(guān)知識(shí)自我補(bǔ)充：
      二、課堂研學(xué)
      閱讀下面的文字，完成1—4題。（20分）
      向東還是向西
      連俊超
      胡小兵停下車(chē)向后張望，他的女人拖著一捆竹板艱難地走著。胡小兵看到了那女人臉上的汗水，他朝女人喊著：“你等著！”
      胡小兵跑到女人身邊，說(shuō)：“給我！”女人繼續(xù)邁著沉重的腳步，那捆竹板在地上劃得唰唰響。女人說(shuō)：“我行！”胡小兵提高了嗓門(mén)：“給我！”女人停了下來(lái)。胡小兵抱過(guò)竹板就走，他說(shuō)：“不讓我拉，非得讓你抱著走，這么沉你抱得動(dòng)嗎？”女人跟上，用毛巾在他臉上擦了一下，說(shuō)：“竹板太長(zhǎng)了，車(chē)上那么多水泥，不能再放東西了。”
      胡小兵把那捆竹板拖到板車(chē)旁邊，說(shuō)：“歇兩分鐘?！比缓笏c(diǎn)了一支煙，抬頭看了看天，罵道：“他媽的，這老天爺太狠了，弄這么毒辣的太陽(yáng)！”女人說(shuō)：“還得往南走一里路，正頂著日頭！”胡小兵扔掉煙頭說(shuō)：“走吧，把竹板放到車(chē)上，你扶著。”女人沒(méi)照辦。女人說(shuō)：“這些水泥拉回去你就得喊得半夜腿疼，別逞能了！”女人知道，往南走一里路，就是東西大街，沿大街往東走兩百米就是工地了。
      [來(lái)源:Zxxk.Com]
      女人跟在車(chē)后，歪著腰胯，用屁股頂著那捆竹板，像企鵝一樣一走一搖擺。胡小兵不時(shí)回頭看一眼女人，想喊一句什么，卻什么也喊不出。他張大了嘴巴，仍感到像被人掐了脖子一樣呼吸艱難。胡小兵脫了短袖，把深紅色的上身毫無(wú)保留地展示給了太陽(yáng)。太陽(yáng)便在胡小兵的臉頰、臂膀、背上鑲嵌了無(wú)數(shù)個(gè)小太陽(yáng)。胡小兵伸長(zhǎng)了脖子，像一頭老牛似地蹬著地面，每一步都恨不得把水泥路踩出一個(gè)坑來(lái)。
      一陣涼風(fēng)很及時(shí)地取代陽(yáng)光充滿了大街小巷。胡小兵往天上一看，不好，要下雨！胡小兵回頭對(duì)女人喊：“我得趕緊把水泥拉回去，淋了就完了！”汗水把女人幾縷頭發(fā)粘
      在臉上。她點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)了句只有她自己聽(tīng)到的話。胡小兵顧不得腿酸痛了。要是一車(chē)水泥被大雨淋了，他的工錢(qián)也就得像汗水一樣蒸發(fā)掉了。
      東西路就是目標(biāo)。胡小兵感到有雨水很不客氣地落在臉上，他慌了，可身后的板車(chē)并沒(méi)有慌張，它仍是慢悠悠地爬行，任憑胡小兵怎么用力它就是意識(shí)不到問(wèn)題的嚴(yán)重性。更多的雨點(diǎn)飛身而下，像工地的碎塊一樣密集，它們擋住了胡小兵的視線。胡小兵把一小塊塑料布蓋在了水泥袋上。他恨不得抓起行人，把他們的衣服也脫下來(lái)蓋在水泥袋上。
      東西路口模糊的紅綠燈出現(xiàn)了，胡小兵沖了過(guò)去。那時(shí)，一輛三輪車(chē)比胡小兵更加匆忙地往前沖，把正在拐彎的胡小兵給掛倒了。三輪車(chē)沒(méi)給胡小兵叫喊的機(jī)會(huì)，它很快就把自己藏進(jìn)了雨霧里。胡小兵向身后的女人叫了一聲。女人丟下竹板飛奔過(guò)來(lái)，撩起胡小兵的褲管，女人看到了胡小兵左腿上像嘴巴一樣的傷口。
      女人說(shuō)：“趕緊去醫(yī)院，就在西邊不遠(yuǎn)?！?/p>
      胡小兵說(shuō)：“扶我起來(lái)！”胡小兵抓住了板車(chē)的把手，說(shuō)：“你在后邊推著，趕緊把水泥弄到工地上，淋透就完了！快！”
      雨水早已把他們身上的汗水沖刷得干干凈凈，并企圖把這個(gè)世界也沖刷一遍。女人站著沒(méi)動(dòng)，她突然帶著哭腔喊道：“快去醫(yī)院吧，就在西邊不遠(yuǎn)！”
      胡小兵看了一眼自己的左腿，鮮紅的血從褲管里流了出來(lái)。胡小兵吼道：“水泥快被淋著了！快給老子推車(chē)，往東兩百米就是工地！”然后他拖著左腿拉起了板車(chē)。女人跑過(guò)來(lái)，在板車(chē)后面用足了力。
      女人咬緊了嘴唇，這樣一來(lái)，淚水再多，也無(wú)法流進(jìn)她的嘴里了。
      1．文中畫(huà)線的句子分別運(yùn)用了哪一種表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)述其作用。（6分）
      （1）
      （2）
      2．小說(shuō)以“向東還是向西”為題有什么用意？試作簡(jiǎn)要闡述。（4分）
      3．小說(shuō)中多次出現(xiàn)交代或描寫(xiě)天氣的的文字，試簡(jiǎn)析其作用。（4分）
      4．小說(shuō)是怎樣正面刻畫(huà)人物性格的？請(qǐng)從多角度思考并作簡(jiǎn)要闡述。（6分）
      三、課后研學(xué)
      閱讀下面的文字，完成1—4題。（20分）
      子孫萬(wàn)代 汪曾祺
      傅玉濤是“寫(xiě)字”的。“寫(xiě)字”就是給劇場(chǎng)寫(xiě)海報(bào)，給戲班抄本子。他有個(gè)癖好，愛(ài)收藏小文物。他有一面葡萄海馬鏡，一個(gè)“長(zhǎng)樂(lè)未央”瓦當(dāng)，一塊藕粉地雞血石章，一塊“都靈坑”田黃??這些小文物大都是花不多的錢(qián)從劇團(tuán)打小鼓的小趙手里買(mǎi)的。
      一天，小趙拿了一對(duì)核桃，請(qǐng)傅玉濤看看。傅玉濤接過(guò)來(lái)一看，用手掂了掂兩顆核桃，說(shuō)：“哎呀，這可是好東西！兩顆核桃的大小、分量、形狀，完全一樣，是天生的一對(duì)。這是‘子孫萬(wàn)代’呀！”
      “什么叫‘子孫萬(wàn)代’？”“你看，這核桃的疙瘩都是一個(gè)一個(gè)小葫蘆。這就叫‘子孫萬(wàn)代’。這是真的‘子孫萬(wàn)代’?！?/p>
      “‘子孫萬(wàn)代’還有真假之分？”
      “真的葫蘆是生成的，假‘子孫萬(wàn)代’動(dòng)過(guò)刀，有的葫蘆是刻出來(lái)的。這對(duì)核桃可夠年份了。大概已經(jīng)經(jīng)過(guò)兩代人的手。沒(méi)有個(gè)幾十年，揉不出這樣。你看看這顏色：紅里透紫，紫里透紅，晶瑩發(fā)亮，乍一看，像是外面有一層水。這種色，是人的血?dú)馔高M(jìn)核桃所形成。好東西！好東西！——讓給我吧！”
      “傅先生喜歡，拿去玩吧。” “那，這么著吧，我給兩塊錢(qián)，算是占了你的大便宜了?！?傅玉濤對(duì)這一對(duì)核桃真是愛(ài)如性命，他做了兩個(gè)平絨小口袋，把兩顆核桃分別裝在里面，隨身帶著。一有空，就取出來(lái)看看，輕輕地揉兩下，不多揉。這對(duì)核桃正是好時(shí)候，再多揉，就揉過(guò)了，那些小葫蘆就會(huì)圓了，模糊了。
      文化大革命。紅衛(wèi)兵到傅玉濤家來(lái)破四舊，把他的小文物裝進(jìn)一個(gè)麻袋，呼嘯而去。
      四人幫垮臺(tái)。傅玉濤不再收藏文物，但是他還是愛(ài)逛地?cái)?，逛古玩店。有時(shí)他想也許能遇到這對(duì)核桃。隨即覺(jué)得這想法很可笑。十年浩劫，多少重要文物都?xì)Я?，這對(duì)核桃還能存在人間么？
      一天，他經(jīng)過(guò)缸瓦市一個(gè)小古玩店，進(jìn)去看了看。一看，他的眼睛亮了：他的那對(duì)核桃！核桃放在一個(gè)瑪瑙碟子里。他掏出放大鏡，隔著櫥柜的玻璃細(xì)細(xì)地看看：沒(méi)錯(cuò)！這對(duì)核桃他看的次數(shù)太多了，核桃上有多少個(gè)小葫蘆他都數(shù)得出來(lái)。他問(wèn)售貨員：“這對(duì)核桃是什么人賣(mài)的？”“保密?！薄霸群颂矣袃蓚€(gè)平絨小口袋裝著的?！薄坝?。扔了。你怎么知道？”“小口袋是我縫的。”“？”傅玉濤看了看標(biāo)價(jià)：外匯券250。
      這時(shí)進(jìn)來(lái)了一個(gè)老外。老外看了看，問(wèn)：“這是什么？”售貨員：“核桃?！薄坝竦模俊薄安皇怯竦?，就是核桃?！薄澳菫槭裁促u(mài)那么貴？”售貨員請(qǐng)傅玉濤給老外解釋解釋。
      傅玉濤說(shuō)：“這不是普通的核桃，是山核桃。”“山核桃？”“這種核桃不是吃的，是揉的?！薄叭嗟模俊备涤駶惺圬泦T把玻璃柜打開(kāi)。傅玉濤把兩顆核桃拿在手里，熟練地揉了幾圈。
      “揉，有什么好處？”“舒筋活血。”“舒，筋，活，血？”“你看這核桃的色，紅里透紫，紫里透紅，這是人的血?dú)馔高M(jìn)了核桃?！薄把?dú)猓俊?/p>
      “把核桃揉成這樣，得好幾十年。”“好幾十年？”“兩代人?！薄皟纱?，揉一對(duì)核桃？”“Yes！”
      “這對(duì)核桃，有一個(gè)名堂，叫‘子孫萬(wàn)代’?！薄白訉O萬(wàn)代？”
      “您看這一個(gè)一個(gè)小疙瘩，都是小葫蘆。”傅玉濤把放大鏡給老外，老外使勁地看?！笆堑窨痰?？”“No，是天生的。”“天生的？噢，上帝！”“這樣的核桃，全中國(guó)，您找不出第二對(duì)?！薄拔屹I(mǎi)了！”老外拿了這對(duì)子孫萬(wàn)代核桃，一路上嘟噥：“子，孫，萬(wàn)，代！子孫萬(wàn)代！”
      傅玉濤回家，炒了一個(gè)麻豆腐，喝了二兩酒，用筷子敲著碗邊唱了一句西皮慢三眼：“我好比籠中鳥(niǎo)有翅難展??”
      一九九三年八月二十七日
      （選自《汪曾祺小說(shuō)經(jīng)典》，有刪改）
      1．小說(shuō)中先后兩次提到“兩個(gè)平絨小口袋”，有哪些作用？（4分）
      2．“子孫萬(wàn)代”為何珍貴？根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容加以概括。（4分）
      3．主人公傅玉濤這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
      4．汪曾祺的小說(shuō)追求“溶奇崛于平淡”的境界，請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行探究。（6分）
      2017屆高三
      小說(shuō)閱讀二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案第2課時(shí)
      一、課前預(yù)學(xué) 考點(diǎn)：小說(shuō)情節(jié)
      1.情節(jié)知識(shí)
      ? 情節(jié)安排特點(diǎn)
      ① 就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。
      ② 就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。
      ③ 就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)），如《祝福》，先寫(xiě)祥林嫂的死，然后再寫(xiě)祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。
      ④ 就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式（歐·亨利式）、悲劇、喜劇式等。
      ⑤ 貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。
      注意：考到“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”，往往指雙線索（明線暗線如《藥》、主線輔線）結(jié)構(gòu)！
      ? 情節(jié)安排基本技巧
      ① 順敘，②倒敘，③插敘，④補(bǔ)敘，⑤平敘。?情節(jié)安排層次
      開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局，有的有序幕、尾聲。概括時(shí)要突出核心要素“何人”“何事”。?情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧
      對(duì)比、抑揚(yáng)、懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、變換人稱(chēng)等。2.主要題型
      問(wèn)題：文中寫(xiě)了XX情節(jié)在小說(shuō)中起到什么作用？ 開(kāi)頭和結(jié)尾這樣安排有何作用？
      探究情節(jié)為什么這樣安排（安排的合理性）等。答案角度：
      內(nèi)容上，①交代事件發(fā)展（或：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展），②展示人物性格，③揭示作品主題；
      結(jié)構(gòu)上，主要包括：①創(chuàng)造懸念，引人入勝（開(kāi)頭段倒敘、設(shè)問(wèn)）；②前后照應(yīng)（《祝?！凤L(fēng)雪的情節(jié)）；③側(cè)面襯托、埋下伏筆（《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的石頭、《項(xiàng)鏈》中假項(xiàng)鏈的伏筆）；④點(diǎn)明題意、引發(fā)讀者思考等（尾段）；
      ⑤線索，貫串全文。
      上述兩方面諸點(diǎn)，還可歸結(jié)為四點(diǎn)：情節(jié)、人物、主題、審美效果！切記。
      答題格式：作用點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用術(shù)語(yǔ)來(lái)答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出來(lái)的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。
      二、熱點(diǎn)訓(xùn)練
      早
      餐
      【美】約翰〃斯坦貝克
      我每想起這件事，心中總有一種愉快、滿足之感，因它有著無(wú)與倫比的美。
      那是凌晨時(shí)分，東邊的山巒仍是一片令人生厭的藍(lán)黑色。但山背后卻已晨曦微露，一抹淡紅渲染著山巒的邊緣。當(dāng)這縷紅光婀娜升空時(shí)，色澤越變?cè)嚼?、越淡、越暗。?dāng)她接近無(wú)邊天際時(shí)，就逐漸和漆黑夜空水乳交融了。
      天很冷，雖未刺骨嚴(yán)寒，但也凍得我拱背縮肩。我拖曳雙足，沿著山谷鄉(xiāng)間的土路前行，突然看見(jiàn)前方有一座帳篷。橘紅色的火苗在一只生銹的小鐵爐的縫隙中閃爍?！盁熗病眹姵龅幕疑珴鉄熤敝鄙穑靡粫?huì)才在空中飄散。
      火爐旁有位青年婦女，不，是位姑娘。她身穿褪色的布衣裙，外面罩著背心。走近后才發(fā)現(xiàn)她那只彎曲著的胳膊正摟抱著一個(gè)嬰兒，他被暖暖和和地包在背心里面吮奶。這位母親不停地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去干活，而嬰兒一直在吮奶。這既不影響她干活，也沒(méi)影響她轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)輕捷優(yōu)美的姿態(tài)，她每個(gè)動(dòng)作都準(zhǔn)確嫻熟。
      我走近時(shí)，一股煎咸肉和烤面包的香味——世界上最令人感到愉快和溫暖的氣味——撲面而來(lái)。東邊的天空這時(shí)已亮起來(lái)。我走近火爐，伸出手去烤火，一觸到暖氣，全身立刻震顫一下。
      突然帳篷的門(mén)簾向上一掀，走出個(gè)青年，后面跟著一位長(zhǎng)者。他倆都穿著嶄新的粗藍(lán)布褲和釘著閃亮銅鈕扣的粗藍(lán)布外套。兩人長(zhǎng)得十分相像。青年蓄著烏黑短髭，長(zhǎng)者蓄著花白短髭。他倆默默地站在一起望著逐漸亮起的東方，一同打了個(gè)哈欠，一同看著山邊的亮處。他們一回身看見(jiàn)了我，就一同向我問(wèn)好。兩人一同來(lái)到火爐邊烤手。
      姑娘不停手地、聚精會(huì)神地干活。她那梳得平平整整的長(zhǎng)發(fā)扎成一束垂在背后，干活時(shí)，發(fā)束隨著她的動(dòng)作甩來(lái)甩去。她把幾只馬口鐵水杯、幾只鐵盤(pán)和幾份刀叉放在一只大包裝箱上，然后從油鍋里撈出煎好的咸肉片，放在一只平底大鐵盤(pán)上，卷曲起來(lái)沙沙作響的咸肉片看上去又松又脆。她打開(kāi)生銹的鐵烤箱，取出一只擺滿用發(fā)酵粉發(fā)得松松的大面包的正方形盤(pán)子。
      熱面包香氣撲鼻，兩位男人深深地吸了口氣。長(zhǎng)者回頭對(duì)我說(shuō)：“你吃過(guò)早飯嗎?” “沒(méi)有?！?/p>
      “那就跟我們一起吃吧！”
      這就是邀請(qǐng)了，我同他們一塊走到包裝箱旁，圍著箱子蹲在地上。青年問(wèn)：“你也去摘棉花嗎?”
      “不?！?/p>
      “我們已經(jīng)摘了十二天了?！?/p>
      姑娘從火爐那邊說(shuō)：“還領(lǐng)到了新衣服呢！” 兩個(gè)男人低頭瞧著新衣褲，一同笑了。
      姑娘擺上那盤(pán)咸肉，大個(gè)的黑面包，一碗咸肉汁和一壺咖啡，然后自己也蹲在紙箱旁。嬰兒的頭部暖暖和和地包在背心里面，還在吮奶，我聽(tīng)見(jiàn)小嘴吮奶時(shí)的咂咂聲。
      那位長(zhǎng)者把嘴填得滿滿的，細(xì)細(xì)咀嚼了很久才咽下去?！罢婧贸?”接著他又把嘴填滿。
      青年說(shuō)：“我們吃了十二天好的了！”
      這時(shí)，每個(gè)人都在狼吞虎咽，都把再次放在自己盤(pán)上的面包和咸肉又一下子吃得精光，一直吃得肚里飽飽的、身上暖暖的。
      陽(yáng)光現(xiàn)在有了色彩。那兩個(gè)男人堅(jiān)毅地面對(duì)東方，晨曦把他們的臉照得閃閃發(fā)亮。
      兩位男人一同站起身。長(zhǎng)者說(shuō)：“該走了?！?/p>
      青年轉(zhuǎn)向我：“你要是愿意摘棉花，我們可以幫個(gè)忙?！?“不啦，我還得趕路。謝謝你們的早餐！”
      長(zhǎng)者擺了擺手：“不用謝，你來(lái)我們很高興！”他倆一同走了。東方的天際這時(shí)正燃起一片火紅的朝霞，我獨(dú)自順著那條鄉(xiāng)間土路堅(jiān)毅地向前走去……
      （選自《世界經(jīng)典微型小說(shuō)》，有刪改）
      1．文中畫(huà)線部分描寫(xiě)了獨(dú)特的山區(qū)晨景，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特
      色。（4分）
      2．統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析女人的形象特點(diǎn)。（6分）
      3．小說(shuō)在結(jié)構(gòu)安排上很有特色，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）
      4．小說(shuō)中的“我”認(rèn)為這件事具有“無(wú)與倫比的美”，請(qǐng)?zhí)骄课闹小懊馈钡膬?nèi)涵。（6分）
      三、鞏固練習(xí)
      摔老盆 左 岸
      人吃五谷雜糧，豈能長(zhǎng)生不老？死人的事情總要發(fā)生的。往常，只要死了人，黃泥灣總是天空低垂，空氣沉悶。死亡似一雙無(wú)形的大手，拼命揉搓著所有人的神經(jīng)，壓抑著所有人的情緒。聽(tīng)著死者親屬撕心裂肺的號(hào)哭，你不由得黯然神傷，如果和你八竿子打不著，你可以不哭，但絕對(duì)不能笑，該笑也不能笑。萬(wàn)一被人聽(tīng)到，不說(shuō)你幸災(zāi)樂(lè)禍，起碼也可以送你一頂沒(méi)心沒(méi)肺的帽子。
      可是，趙五爺走的那幾天，天空蒼藍(lán)高遠(yuǎn)，微風(fēng)不停地吹，就像一匹快活的小獸在村莊里四處游蕩。村人該說(shuō)的說(shuō)，該笑的笑，該鬧的鬧，好像趙五爺死了這件事兒根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)，集體忘記了憂傷和悲痛。
      趙五爺仿佛一株歷經(jīng)無(wú)數(shù)風(fēng)霜的高粱，早就熟透了，也該顆粒歸倉(cāng)了，卻一直站在收獲過(guò)的田野里，靜靜地增添著新的生命年輪。這年秋天，頭一天大家還看見(jiàn)趙五爺氣定神閑地拄著拐杖，站在村口，笑瞇瞇地和忙碌著的人們打招呼，第二天卻沒(méi)有見(jiàn)到他的身影。有人去看他的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)他躺在床上，已經(jīng)沒(méi)氣了。
      當(dāng)然，趙五爺年近九旬，就是死了，也是喜喪；趙五爺沒(méi)病沒(méi)災(zāi)的，死在自己床上，這樣的死法令多少人羨慕啊。
      即使這樣，也不是沒(méi)有憂傷沒(méi)有悲痛的理由。
      劉得龍的娘奔赴瑤池的時(shí)候92歲高齡，張顯忠的爹駕鶴西去的時(shí)候也滿了86周歲，他們都安靜地死在床上，后人們不照樣哭得肝腸寸斷死去活來(lái)？
      其實(shí)，在舉辦喪事的場(chǎng)合，痛哭是一種儀式，更是一種排場(chǎng)。
      趙五爺招誰(shuí)惹誰(shuí)了，怎么死了大家都不肯悲傷一下呢？ 原來(lái)，趙五爺一生沒(méi)有娶妻生子，光棍一根過(guò)了一輩子。沒(méi)有至親骨肉帶動(dòng)悲涼的氣氛，兩姓旁人更不會(huì)醞釀哀傷了。就這樣，趙五爺死亡的事兒對(duì)整個(gè)村莊沒(méi)有造成任何不快影響。
      村里人終究古道熱腸，還是盡盡自己的綿薄之力。靈堂就搭在老光棍院子里，老光棍也放進(jìn)自己早就備下的棺材里，老盆擺在靈堂門(mén)口，不時(shí)有人過(guò)來(lái)祭奠，在老盆里燒幾張火紙。如果有人再哭幾聲，就與平時(shí)的喪事沒(méi)什么差別。
      在老村長(zhǎng)的心里，哭不哭的已經(jīng)不再重要，關(guān)鍵是早晨出殯，誰(shuí)來(lái)當(dāng)孝子摔老盆？
      在黃泥灣，摔老盆可不是一件小事。只有長(zhǎng)子才享有這個(gè)權(quán)利，代表他在家族的地位和身份，更意味著遺產(chǎn)可能的歸宿。
      趙五爺沒(méi)有后人，沒(méi)有侄子外甥，甚至連干兒子都沒(méi)有一個(gè)。如果給他做一份人事檔案，主要社會(huì)關(guān)系一欄可以直接填一個(gè)字：無(wú)。這樣的檔案恐怕沒(méi)有任何人會(huì)相信的。
      如果老光棍有可觀的遺產(chǎn)，隨便從年輕人里面拉一個(gè)人充充孝子，一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有。但是，這個(gè)老光棍不留后路，能吃的吃了，能喝的喝了，吃干用盡，只留下一所殘?jiān)珨啾诘钠圃鹤?，幾間東倒西歪的泥巴墻茅草房，一口快透底的鍋，兩個(gè)豁邊的碗。
      這樣的家當(dāng)，誰(shuí)也不稀罕！老村長(zhǎng)一個(gè)一個(gè)地勸，讓誰(shuí)干誰(shuí)不干。有個(gè)小子反問(wèn)他，你怎么不讓你兒子給趙五爺當(dāng)孝子呢？
      放你娘的屁，老子還沒(méi)死呢。老村長(zhǎng)罵娘了。那我爹也還健旺呢。那小子頂他。頂?shù)美洗彘L(zhǎng)啞口無(wú)言。日頭已經(jīng)挑起一竹竿高了，出殯的時(shí)間到了，但是孝子還沒(méi)有著落。老村長(zhǎng)急得直搓手，在趙五爺?shù)钠圃鹤永飯F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。媽的，真讓我這個(gè)老家伙替那個(gè)老家伙摔老盆不成？老村長(zhǎng)憤憤地罵。
      一村人都肆無(wú)忌憚地笑起來(lái)。
      大伯，我可以給趙爺爺摔老盆嗎？人群后面突然傳來(lái)一個(gè)柔弱的怯怯的聲音。
      大家齊刷刷地回頭去看——
      老呂家在鄉(xiāng)高中讀書(shū)的呂四毛，不知什么時(shí)候回村了，靜靜地站在人群后面。
      老村長(zhǎng)從人群里走出來(lái)，摸著他的腦袋問(wèn)，你怎么想……
      呂四毛哭了，無(wú)聲飲泣。他說(shuō)，去年我爹沒(méi)錢(qián)給我交資料費(fèi)，我找趙爺爺借的，還他的時(shí)候，差五毛錢(qián)，再還的時(shí)
      候，他死活不要了。我欠趙爺爺?shù)那?，他死了，我沒(méi)機(jī)會(huì)了，必須現(xiàn)在報(bào)答。
      老村長(zhǎng)眼角濕了，又摸摸他的腦袋說(shuō)，好孩子…… 趙五爺順利安葬了。老村長(zhǎng)領(lǐng)著幾個(gè)人清理遺物的時(shí)候，在老光棍床席下面意外地發(fā)現(xiàn)了八塊銀元，不知是他忘記了，還是專(zhuān)門(mén)留下來(lái)饋贈(zèng)“孝子”的。第二年，呂四毛考上了大學(xué)，老村長(zhǎng)托人把銀元賣(mài)了個(gè)好價(jià)錢(qián)，給他做了學(xué)費(fèi)。
      村里年輕人都羨慕呂四毛運(yùn)氣好，舉手之勞就有豐厚回報(bào)，怨自己命薄。又嘆：人長(zhǎng)兩條腿，錢(qián)長(zhǎng)四條腿，人攆錢(qián)，攆不上，錢(qián)攆人，跑不脫。
      1．請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析老村長(zhǎng)的性格特點(diǎn)。（6分）
      2．小說(shuō)多處運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，請(qǐng)具體說(shuō)明。（4分）
      3．著名散文家柯靈對(duì)微型小說(shuō)的創(chuàng)作要領(lǐng)有如下形象的比喻：“關(guān)節(jié)處一著棋活，妙手成春；結(jié)穴處臨去秋波那一轉(zhuǎn)，令人低回不盡。”請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)情節(jié)安排作簡(jiǎn)要分析。（4分）
      4．請(qǐng)統(tǒng)觀全文，探究作者的創(chuàng)作意圖。（6分）
      2017屆高三
      小說(shuō)閱讀二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案第3課時(shí)
      一、課前預(yù)學(xué)
      考點(diǎn)：小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)
      1.自然環(huán)境的作用：
      ①就環(huán)境本身思考：交代了時(shí)令、地點(diǎn)等；展示地域風(fēng)光；暗示社會(huì)環(huán)境、時(shí)代背景；渲染（營(yíng)造）氣氛，奠定基調(diào)。
      ②結(jié)合情節(jié)思考：推動(dòng)、暗示情節(jié)發(fā)展；為下文情節(jié)做鋪墊，或埋下伏筆；與某內(nèi)容相呼應(yīng)；作為情節(jié)的線索。
      ③結(jié)合人物思考：介紹人物身份地位，反襯（烘托）人物的心理、情感或烘托襯托、凸顯人物的??形象，暗示人物命運(yùn)。
      ④結(jié)合主題思考：揭示、暗示、深化主題； ⑤從審美特性思考：與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋了標(biāo)題的內(nèi)涵；開(kāi)頭的，引出下文??的內(nèi)容，為下文??做鋪墊，與結(jié)尾像呼應(yīng)；結(jié)尾的，與上文??相呼應(yīng)，深化主題，韻味無(wú)窮。答題注意點(diǎn)：①踩點(diǎn)要全，記住從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、審美效果五個(gè)方面考慮；②結(jié)合文本思考，不能僵化；③結(jié)合文本，使套話文本化。
      2.社會(huì)環(huán)境的作用：
      ①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；
      ②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；影響或決定人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。3.環(huán)境描寫(xiě)的技巧
      ①修辭手法：比喻、比擬、夸張、排比、反問(wèn)、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶等8種。此外注意借代和疊詞。
      ②表現(xiàn)手法：襯托、鋪墊、渲染、想象、對(duì)比等
      ③各種結(jié)合：動(dòng)靜結(jié)合、時(shí)空結(jié)合（高低結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合）、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合，視聽(tīng)聲色各種感覺(jué)結(jié)合等。
      ④白描（工筆）、細(xì)節(jié)描寫(xiě)（語(yǔ)言、或動(dòng)作或環(huán)境等）。⑤選材：選取??的典型景物
      答題注意點(diǎn)：一定要結(jié)合該手法的作用目的來(lái)答！4.景物的寓意：
      雙關(guān)含義，表面（本義）義、象征義、比喻義等。請(qǐng)結(jié)合一輪復(fù)習(xí)的有關(guān)知識(shí)自我補(bǔ)充：
      二、課堂研學(xué)
      閱讀下面的文字，完成1～4題。
      菊
      花 [美]約翰·斯坦貝克
      ① 薩利納斯山谷籠罩在濃厚的、灰色絨布般的冬霧之中，上與天空下與世界完全隔絕了。濃霧像扣在周?chē)綆p上的鍋蓋，把偌大一個(gè)山谷變成嚴(yán)絲合縫的一只鐵鍋。薩利納斯河這邊的山坡上有個(gè)農(nóng)場(chǎng)，殘存著莊稼茬的黃色田壟浴在薄薄的、冷冷的陽(yáng)光中；但在這十二月份，陽(yáng)光是射不到谷底的。
      ② 河這邊，亨利·埃倫家位于丘陵上的農(nóng)場(chǎng)里已經(jīng)沒(méi)什么活計(jì)了。愛(ài)麗莎·埃倫正在山坡的花園里干活。她三十五歲，臉龐瘦俏并透著堅(jiān)毅，一雙眼睛清澈如水。她頭上戴著一頂男式的黑帽子，拉得很低，直到她的眼睛。腳上是一雙粗笨的鞋子。她這會(huì)兒正用一把鋒利的小剪子剪掉去年殘留的菊莖，與她那充沛的精力相比，菊莖顯得纖細(xì)柔弱、太不堪一擊了。她的丈夫亨利正在籬笆外面和人談著什么，她的眼中充滿了渴望，又覺(jué)得有點(diǎn)無(wú)聊，瞧了一會(huì)，又接著干自己的活。
      ③ “又侍弄你的花兒啦，”亨利說(shuō)，“它們今年長(zhǎng)勢(shì)好啊。嗨，對(duì)了，今年賣(mài)出的30頭小公牛，成交的價(jià)錢(qián)和我要的差不多?！?/p>
      ④ 聽(tīng)到丈夫搭話，愛(ài)麗莎直起身，順手把那只手套又戴上：“對(duì)，今年長(zhǎng)勢(shì)會(huì)很好?！辈还苁茄哉Z(yǔ)中還是臉上，她都洋溢著得意。
      ⑤ “的確有點(diǎn)本事，”亨利說(shuō)，“真希望你去侍弄果園，也結(jié)出那么大的蘋(píng)果來(lái)?！?/p>
      ⑥ 愛(ài)麗莎目光銳利地望著他。“也許我能，我確實(shí)有一套本事?！?/p>
      ⑦ 這時(shí)，從公路那邊傳來(lái)了車(chē)輪的吱嘎聲和馬蹄的聲響。一個(gè)男人趕著大篷車(chē)走來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“我是補(bǔ)鍋磨刀的，我一天沒(méi)找到活干，今晚多半吃不上晚飯了。”
      ⑧ “對(duì)不起，”她的眼神堅(jiān)定起來(lái)，透出拒絕的神情，“我沒(méi)東西讓你修?！?/p>
      ⑨ 他的目光離開(kāi)她的臉落在地上，四處張望，最后看見(jiàn)她剛剛修整過(guò)的花床?！胺蛉?，這是些什么花？菊花嗎？公路那邊的一個(gè)太太要我替她討些良種菊花??”
      ⑩ 愛(ài)麗莎聽(tīng)到這句話，眼睛一亮，變得熱切起來(lái)，她立刻在花床邊的土地上跪下，手套也忘了帶，直接用手指挖出一些沙土，捧進(jìn)花盆里，然后捏起她剛才掘起的菊苗。強(qiáng)有力的手指把菊苗栽進(jìn)沙土里，用指關(guān)節(jié)把菊苗周?chē)乃赏翐v實(shí)。她朝他遞過(guò)花盆，輕輕地放到他的懷里。又來(lái)到后院破罐頭堆里扒出兩只變了形的平底鋁鍋，交給他。
      (11)鍋很快修好了。愛(ài)麗莎從屋里拿來(lái)五角硬幣放在他手心上。“說(shuō)不定有一天我也要出去，我也會(huì)磨剪刀、敲平鍋底，我可以讓你相信這些事女人也能做?！彼呗曊f(shuō)。
      (12)愛(ài)麗莎站在鐵絲網(wǎng)前注視著緩緩離去駛向城里的篷車(chē)，她的唇動(dòng)了幾下，無(wú)聲地說(shuō)：“再見(jiàn)——再見(jiàn)！”接著她低語(yǔ)道，“那邊真亮，那兒有發(fā)光的東西！”低語(yǔ)聲把她自己都嚇了一跳。她甩了甩頭，使自己清醒過(guò)來(lái)，然后朝四周看看是否有人聽(tīng)見(jiàn)。
      (13)回到屋里，愛(ài)麗莎仔細(xì)地梳好頭發(fā)，畫(huà)了眉，涂上口紅，穿上最漂亮的衣裙，在家里等亨利帶她去城里看電影、下館子。亨利回來(lái)后，匆匆拾掇，抬頭看到愛(ài)麗莎后，一下子站住，盯著她看，“嘿嘿，愛(ài)麗莎，你真漂亮！”愛(ài)麗莎自豪地說(shuō)：“我的確身強(qiáng)力壯，以前我從沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己這么身強(qiáng)力壯！”
      (14)那輛雙人敞篷小汽車(chē)顛簸在沿河邊，奔向城里。不一會(huì)，愛(ài)麗莎看見(jiàn)路前方遠(yuǎn)處有一個(gè)小黑點(diǎn)，她知道那是什么。他只帶走了花盆，扔掉了她精心挑選的菊苗。
      (15)汽車(chē)轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，她看見(jiàn)篷車(chē)就在前面了。為了使汽車(chē)走過(guò)時(shí)不看見(jiàn)那篷車(chē)和牲口，她把整個(gè)身子扭過(guò)去，轉(zhuǎn)向她的丈夫。她把大衣領(lǐng)子豎起來(lái)，為的是不讓他看見(jiàn)她正像老婦人那樣——虛弱地哀哀哭泣。
      (16)剎那間，汽車(chē)駛過(guò)去了，一切都結(jié)束了。她沒(méi)有回頭。她大聲說(shuō)，甚至蓋過(guò)了馬達(dá)的聲音，“今晚會(huì)很好，一頓美餐?！?/p>
      (選自《人與鼠》，上海譯文出版社，張澍智譯，有刪改)1.小說(shuō)開(kāi)頭描寫(xiě)的環(huán)境有何特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？(6分)
      2.愛(ài)麗莎這一人物形象有著怎樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)
      3.愛(ài)麗莎在文中經(jīng)歷了怎樣的心理歷程？試結(jié)合全文作簡(jiǎn)要概括。(4分)
      4.請(qǐng)結(jié)合全文，探究文中“菊花”這一意象的豐富意蘊(yùn)。(6分)
      三、課后拓學(xué)
      閱讀下面的文章，完成12～15題。
      桑吉奈爾的燈塔（法）都德
      三年前的許多美妙的不眠之夜，我住在桑吉奈爾的燈塔上。在那里，在科西嘉的海岸邊，阿雅克修海灣的入口處。你們可以想象一下一座荒野的紅色島嶼，燈塔位于島的一個(gè)尖角上，另一個(gè)尖角上有熱那亞式古塔，古塔里住著一只鷹。海水邊有一座雜草叢生的荒棄的檢疫站；然后便是溝壑，叢林，高大的巖石，幾只野山羊，鬃毛在風(fēng)中搖曳的科西嘉小馬；在島的高處，是燈塔房，海鳥(niǎo)在它四周盤(pán)旋，塔上的多面體大燈光芒四射??這便是桑吉奈爾島。
      三個(gè)守塔人，都是矮個(gè)子，胡子滿腮，面孔棕褐色，皮膚皺裂，都穿著厚羊毛上衣，但神態(tài)和性情卻不同。他們都是善良、樸實(shí)、天真的人，對(duì)我這個(gè)客人殷勤備至！對(duì)他們來(lái)說(shuō)，日子是那么漫長(zhǎng)，回陸地時(shí)是那么快樂(lè)，在燈塔上三十天就可回陸地十天，這是規(guī)定；但到了冬天或氣候惡劣時(shí)，就沒(méi)規(guī)章可循了。刮風(fēng)起浪了，桑吉奈爾白浪滔天，守塔人兩三個(gè)月被困在燈塔上，有時(shí)還會(huì)陷入更可怕的境況。
      “先生，我曾遇到這樣一件事，”吃晚飯時(shí)，老巴托利對(duì)我說(shuō)道，“五年前，就在我們現(xiàn)在坐的桌子上??那個(gè)冬天的晚上，燈塔上只有我和謝戈??我們吃著晚餐，非常平靜，突然，我的伙伴停止吃東西，用奇怪的目光看了看我，然后‘撲通’一聲倒在桌子上，手臂向前伸直，我搖著他：‘喂！謝戈，謝戈！’，他死了！我是多么震驚啊。我愣愣地，對(duì)著尸體發(fā)抖，過(guò)了一陣，我突然想到‘燈塔！’我登上燈塔，把燈點(diǎn)亮。夜幕降臨??先生，那是怎樣的夜晚??！大海的聲音跟平常不一樣。我每時(shí)每刻都好像聽(tīng)見(jiàn)有人在樓梯上喊我的名字。天剛蒙蒙亮，我將死去的伙伴抱到他的床上，在他身上蓋了一床被單，做完祈禱后，立即發(fā)出報(bào)警信號(hào)?！?/p>
      可憐的老巴托利講著，前額涌出冷汗，以后，我們常一邊晚餐，一邊交談，燈塔，大海，海難，科西嘉海盜??之后，太陽(yáng)平西，第一個(gè)值夜班人點(diǎn)亮小燈，帶上煙斗，水壺，一部厚厚的紅邊的普魯塔克寫(xiě)的《列傳》，前往塔的高處。片刻，整個(gè)燈塔就響起了嘩嘩啦啦的鏈條聲，滑輪聲和上了發(fā)條的大鐘的鐘擺聲。
      這時(shí)，我跑到房子外面，坐在陽(yáng)臺(tái)上。
      夕陽(yáng)落到很低的地方，以越來(lái)越快的速度向水里沉下去，把整個(gè)天邊都拖在它身后。海風(fēng)習(xí)習(xí)，海島變成了紫色。天空中，一只大鳥(niǎo)沉重地飛過(guò)，這是城堡的鷹回來(lái)了??漸漸地，霧靄從海面上升起來(lái)。??突然，我的頭頂上空射出大量柔和的燈光，燈塔上的燈已經(jīng)點(diǎn)燃。整個(gè)島嶼都籠罩在黑暗之中，但寬闊的海面上卻閃著明亮的燈光，我也在黑夜里消失了，從剛才我頭頂上一閃而過(guò)的強(qiáng)烈光線下消失了??
      我摸索著上了小鐵梯，鐵梯在腳下顫動(dòng)，我終于到了塔頂。這里，燈火明亮。一盞有六根燈芯的大型卡索燈，燈芯在多面內(nèi)壁中慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。我也坐到燈下面，守塔人旁邊，他正高聲朗讀《列傳》，以防睡著了??外面是茫茫黑夜，無(wú)底深淵。海風(fēng)從小陽(yáng)臺(tái)上呼嘯而過(guò)，像個(gè)瘋子一樣。燈塔嘎
      吱直響，大海狂呼怒吼。
      半夜時(shí)分，守塔人站起身，最后瞥了一眼燈芯，我們下去了。在樓梯上碰上第二位值班人揉著眼睛上樓；第一位守塔人把水壺和《列傳》交給他。爾后，我們走進(jìn)底層的那間屋子，里面塞滿了鏈條、大鐘擺、錫壺和纜繩。守塔人借助小燈的微弱燈光，在一大本總是開(kāi)著的燈塔記事簿上，寫(xiě)著：“午夜。海浪很高。暴風(fēng)雨。海上有船?！?/p>
      （選自《磨坊書(shū)簡(jiǎn)>，有刪改）
      12.概括小說(shuō)第一段內(nèi)容，并說(shuō)明第一段在全文中的作用。（6分）
      13.第三段寫(xiě)老巴托利講了一個(gè)故事，說(shuō)明其敘述的特點(diǎn)。（4分）
      14.賞析小說(shuō)結(jié)尾處畫(huà)線句的妙處。(4分)
      15.小說(shuō)的題目為“桑吉奈爾的燈塔”，請(qǐng)結(jié)合全文探究題目的意蘊(yùn)。（6分）
      2017高三二輪復(fù)習(xí)小說(shuō)閱讀
      第一課時(shí)答案
      向東還是向西
      1.①運(yùn)用了比喻的手法(夸張也算對(duì))(1分)刻畫(huà)了胡小兵拉車(chē)艱難行進(jìn)的形象(1分)，表現(xiàn)了人物的堅(jiān)毅的性格(1分)。(共3分)②運(yùn)用了比擬(或擬人)的手法(反襯也算對(duì))(1分)以板車(chē)行進(jìn)的緩慢反襯胡小兵的筋疲力盡和急躁心理(1分)，為下文事故的發(fā)生作鋪墊(1分)。(共3分)2.①“向東還是向西”就是受傷后先送水泥保工資，還是先上醫(yī)院保身體的艱難選擇；②小說(shuō)以這種艱難選擇為題，表達(dá)出了這對(duì)農(nóng)民工夫婦的患難深情；③顯示了農(nóng)民工群體為了改變貧窮命運(yùn)所作的抗?fàn)幒涂酀娜松鷽r味；④表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民工群體的關(guān)注與同情，引發(fā)思考；⑤設(shè)置懸念，引人入勝。
      (答對(duì)1點(diǎn)得1分。其中①是保工資還是保身體的選擇;②表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的關(guān)愛(ài);③農(nóng)民工的狀況;④作者的情感傾向；⑤產(chǎn)生的效果。)3.①交代了人物活動(dòng)的自然環(huán)境；
      ②烘托人物的性格與命運(yùn):小說(shuō)中的惡劣的自然環(huán)境從側(cè)面烘托了人物的堅(jiān)毅與剛強(qiáng)，以及患難中互相關(guān)愛(ài)的可貴品格。
      ③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展:酷熱使人更加疲憊，行動(dòng)更加艱難;暴雨導(dǎo)致了交通的緊張與忙亂，下文的車(chē)禍也就有了必然性。
      ④凸顯主題:水與火般殘酷的生存環(huán)境是胡小兵夫婦這樣的民工處境的真實(shí)寫(xiě)照，作品以此表現(xiàn)了對(duì)他們的關(guān)注、同情與禮贊。
      (答對(duì)1點(diǎn)得2分，答對(duì)任意2點(diǎn)得4分。每點(diǎn)中，結(jié)論1分，分析1分)4.①在行動(dòng)描寫(xiě)中彰顯人物性格。酷熱天氣呼吸都很困難，胡小兵還在拉車(chē);妻子堅(jiān)持不把竹板放在車(chē)上，體現(xiàn)了夫妻情深，彼此都想為對(duì)方減負(fù)。
      ②用語(yǔ)言顯示人物性格。胡小兵的語(yǔ)言簡(jiǎn)單而強(qiáng)硬，顯示人物粗獷而多情;妻子的語(yǔ)言簡(jiǎn)單而質(zhì)樸，顯示人物細(xì)膩而多情。
      ③用生動(dòng)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格。胡小兵左腿上像嘴巴一樣的傷口;受傷的胡小兵拖著左腿拉起板車(chē);不勝其重的
      女人“歪著腰胯，用屁股頂著那捆竹板，像企鵝一樣一走一搖擺”。這些細(xì)節(jié)形象生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的頑強(qiáng)與堅(jiān)韌。
      ④在尖銳的沖突中刻畫(huà)人物性格。受傷后保工資還是要身體，這種沖突表現(xiàn)了胡小兵渴望擺脫貧困的心理和堅(jiān)毅的性格，同時(shí)表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的疼愛(ài)。
      (答對(duì)1點(diǎn)得2分，其中手法、分析各1分，答對(duì)任意3點(diǎn)得6分。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分析與前面的語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)分析重復(fù)則只給1點(diǎn)的分?jǐn)?shù)。)
      子孫萬(wàn)代
      1．①第一次，表達(dá)了傅玉濤對(duì)核桃的珍愛(ài)之情。②第二次，是為了證實(shí)“子孫萬(wàn)代”就是他曾經(jīng)收藏的那一對(duì)。③兩處內(nèi)容前后照應(yīng)，推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展。
      評(píng)分建議：第①點(diǎn)1分，第②點(diǎn)1分，第③點(diǎn)2分。2．①外形奇特：兩顆核桃大小、分量、形狀完全一樣，是天生的一對(duì)；核桃上的疙瘩都是一個(gè)一個(gè)天生長(zhǎng)成而不是刻出來(lái)的“小葫蘆”。②時(shí)間久長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)兩代人之手，透進(jìn)了人的血?dú)?，“揉”成了神奇的顏色，是珍貴的文物。③數(shù)量稀少：全中國(guó)找不出第二對(duì)。
      評(píng)分建議：4分。每點(diǎn)1分，三點(diǎn)4分。
      3．①酷愛(ài)文物，見(jiàn)識(shí)不凡：見(jiàn)到子孫萬(wàn)代便能如數(shù)家珍地加以介紹；②本真坦誠(chéng)，愛(ài)收藏而不功利：收了小趙的核桃，給了兩塊錢(qián)并坦言“占了你的大便宜”；③為人豁達(dá)（遇事想得開(kāi)），見(jiàn)到久別的核桃，雖心有不舍，仍客觀全面地為外國(guó)人作了介紹。
      評(píng)分建議：6分。每點(diǎn)2分，概括、分析各1分。學(xué)生答案：
      ①愛(ài)收藏文物，能品鑒文物：博學(xué)多識(shí)的文化人；②小趙送出核桃，他卻給了兩塊錢(qián)并坦言“占了你的大便宜”：品德端正的老實(shí)人；③失去了所有文物和心愛(ài)的核桃：受文革迫害的可憐人；④仍無(wú)怨無(wú)悔、安逸生活：隨緣自適、無(wú)奈卻又寬心的普通人。
      4．①故事時(shí)間跨度大，寫(xiě)了二十年間的世事變遷，尤其突出了文革給社會(huì)個(gè)人造成的劫難：取材“奇崛”；②敘事有波瀾，“子孫萬(wàn)代”得而失，失而復(fù)見(jiàn)，見(jiàn)而又失：情節(jié)“奇崛”；③主人公情感復(fù)雜，得到的欣喜，失去的痛苦，復(fù)見(jiàn)的驚奇，最終失去的失落，五味雜陳：情感“奇崛”；④這些都是通過(guò)小人物、小物件、小事件來(lái)表現(xiàn)的；⑤都是通過(guò)平靜、從容的語(yǔ)言來(lái)敘述描寫(xiě)的。
      評(píng)分建議：6分，每點(diǎn)2分。前三點(diǎn)答出任兩點(diǎn)即可；后兩點(diǎn)點(diǎn)答出任一點(diǎn)即可。
      早
      餐
      1.（4分）從低到高（或由近及遠(yuǎn)），從視覺(jué)、內(nèi)心感受等角度描寫(xiě)，運(yùn)用比擬、比喻修辭手法，語(yǔ)言表達(dá)富有韻味。
      評(píng)分建議：每點(diǎn)1分。
      2.（6分）①外表美麗：年輕，長(zhǎng)發(fā)飄逸，姿態(tài)“輕捷優(yōu)美”。
      ②儉樸勤勞：穿著“褪色的布衣裙”；天冷早起，“不停手地”干活，且動(dòng)作準(zhǔn)確嫻熟。
      ③做事認(rèn)真：頭發(fā)“梳得平平整整”，干活“聚精會(huì)神”。
      ④慈愛(ài)知足：干活時(shí)不忘包好孩子，且讓孩子舒服地吃奶；領(lǐng)到粗布新衣而感到滿足。
      評(píng)分建議：每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)即可。
      3.（4分）①全文采用倒敘手法：開(kāi)頭設(shè)置懸念，吸引讀者（或答成“開(kāi)頭總領(lǐng)全文”亦可）；后文予以敘述，介紹美事。
      ②主體按照雙線推進(jìn)：一條線為時(shí)間線——“凌晨時(shí)分”，“東邊的天空這時(shí)已亮起來(lái)”，“陽(yáng)光現(xiàn)在有了色彩”，“東方的天際這時(shí)正燃起一片火紅的朝霞”；一條線為情感線——“令人生厭”，“全身立刻震顫一下”，“身上暖暖的”，“堅(jiān)毅”。
      評(píng)分建議：每點(diǎn)2分，“特色”、“說(shuō)明”各1分。4.（6分）①環(huán)境美：天氣雖然寒冷，但山區(qū)晨曦卻給人美感。
      ②人情美：母子之間的融合，父子之間的默契，陌生者之間的關(guān)切。
      ③哲理美：勞動(dòng)創(chuàng)造美；新生展現(xiàn)美；底層閃耀質(zhì)樸純真美。
      評(píng)分建議：每點(diǎn)2分；答“生活美”“勞動(dòng)美”等，酌情賦分。
      摔老盆
      1.請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析老村長(zhǎng)的性格特征。（6分）
      ①為趙五爺張羅喪事，因?yàn)樗だ吓璧男⒆記](méi)有著落急得直搓手，在院子里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，甚至打算挺身而出為趙五爺?shù)衾吓?，表現(xiàn)他古道熱腸、耿直粗率。②被呂四毛的舉動(dòng)感動(dòng)
      得眼角濕了，表現(xiàn)他寬厚善良、情感細(xì)膩的一面。③托人把趙五爺留下的銀元賣(mài)了好價(jià)錢(qián)給四毛做學(xué)費(fèi)，表現(xiàn)他為人正直、主持公道。（每點(diǎn)2分，性格概括與分析各1分）
      2.說(shuō)多處運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，請(qǐng)具體說(shuō)明。（4分）①以村里其他老人死時(shí)的情景，與趙五爺死時(shí)的情景作對(duì)比；②趙五爺死后村里人不肯為他摔盆與呂四毛毅然擔(dān)此角色作對(duì)比；③趙五爺死時(shí)家徒四壁與死后席下面留有八塊銀元遺產(chǎn)情景作對(duì)比；④以村中后生開(kāi)始誰(shuí)也不愿當(dāng)孝子摔老盆與得知八塊銀元后的羨慕、怨命的情景作對(duì)比。（每點(diǎn)1分，說(shuō)出其它對(duì)比也給分）
      3．現(xiàn)代著名散文家柯靈對(duì)微型小說(shuō)的創(chuàng)作要領(lǐng)有如下形象的比喻：“關(guān)節(jié)處一著棋活，妙手成春；結(jié)穴處臨去秋波那一轉(zhuǎn)，令人低回不盡?！闭?qǐng)結(jié)合小說(shuō)情節(jié)安排作簡(jiǎn)要分析。（4分）
      村里沒(méi)有人愿意替趙五爺摔老盆，村長(zhǎng)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，呂四毛這個(gè)人物的出場(chǎng)和他的舉動(dòng)使得小說(shuō)情節(jié)繼續(xù)發(fā)展，從另一側(cè)面表現(xiàn)趙五爺?shù)臑槿耍榻Y(jié)尾村人圍繞八塊銀元的慨嘆作了合理的鋪墊；結(jié)尾村里年輕人的怨嘆與先前誰(shuí)都不愿意當(dāng)孝子形成對(duì)比，既表現(xiàn)了小說(shuō)的主題，又留給讀者回味思考。（每點(diǎn)2分，情節(jié)、作用各1分）
      4.請(qǐng)統(tǒng)觀全文，探究作者的創(chuàng)作意圖。（6分）
      ①表現(xiàn)了以老村長(zhǎng)、趙五爺為代表的村里人的古道熱腸、正直仁義；
      ②褒揚(yáng)呂四毛尊敬老人、知恩圖報(bào)的美德； ③對(duì)村里年輕人的重利輕情表示否定，對(duì)年輕人價(jià)值取向的改變和傳統(tǒng)道德的式微表示擔(dān)憂。（每點(diǎn)2分，意對(duì)即可）
      菊
      花
      1.封閉冷寂、毫無(wú)生機(jī)；(2分)渲染陰沉郁悶的氛圍；(1分)暗示現(xiàn)實(shí)令人感到壓抑；(1分)為后文寫(xiě)愛(ài)麗莎向往自由、渴望走出農(nóng)場(chǎng)做鋪墊。(2分)
      2.① 勤勞能干。如精心打理花園，操持家務(wù)。② 愛(ài)美、有情趣。如平時(shí)養(yǎng)花，也打扮自己。③ 自信好強(qiáng)，追求平等。如堅(jiān)信自己會(huì)像男人一樣能干。④ 渴望自我價(jià)值的認(rèn)同。如修鍋者要良種菊花時(shí)，她很興奮；菊花被棄傷心。⑤向往文明、憧憬自由。勇敢走出農(nóng)場(chǎng)奔向城里。(每點(diǎn)1分，答對(duì)四點(diǎn)即可)
      3.愛(ài)麗莎先是對(duì)現(xiàn)實(shí)感到孤寂壓抑；接著有了追求平等、向往美好、走出農(nóng)場(chǎng)的渴望；再接著又因自我價(jià)值不被認(rèn)可而希望破滅；最后走向內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)、重新認(rèn)識(shí)自我。(每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可)
      4.① 菊花是愛(ài)麗莎外表美和勤勞美的象征，賦予其生活樂(lè)趣和活力。② 菊花既是愛(ài)麗莎追求美好的情感寄托，也是其內(nèi)在精神的象征，她正是在種植、贈(zèng)送菊花的過(guò)程中得到快樂(lè)、自信，內(nèi)心也走向成熟與堅(jiān)強(qiáng)。③ 菊花不被認(rèn)可，被拋棄，暗示女主人公的價(jià)值不為現(xiàn)實(shí)所認(rèn)同。(每點(diǎn)2分)
      桑吉奈爾的燈塔
      12．?dāng)?xiě)故事發(fā)生的環(huán)境，表現(xiàn)桑吉奈爾島僻遠(yuǎn)、荒涼。（2分）展現(xiàn)人物活動(dòng)場(chǎng)景，烘托守塔人的形象，為下文展開(kāi)情節(jié)作鋪墊，與下文環(huán)境描寫(xiě)相呼應(yīng)。（2分）
      【評(píng)分建議】“環(huán)境”1分；“僻遠(yuǎn)、荒涼”，1分；“鋪墊”和“烘托”各1分；寫(xiě)出“與下文環(huán)境描寫(xiě)呼應(yīng)”“展現(xiàn)人物活動(dòng)場(chǎng)景”得2分。
      13．老巴托利以第一人稱(chēng)敘述場(chǎng)景（2分），多用短句（1分），直接表現(xiàn)了老巴托利的心理變化和情感（1分）。
      【評(píng)分建議】寫(xiě)出“以第一人稱(chēng)敘述”得2分，短句1分，直接表現(xiàn)心理變化和情感1分。
      14．運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)守塔人工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。（2分）記事簿所寫(xiě)內(nèi)容，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，有震撼力。（1分）結(jié)尾饒有回味，引發(fā)讀者聯(lián)想和想象。（1分）
      【評(píng)分建議】答出細(xì)節(jié)描寫(xiě)1分，“工作認(rèn)真”得1分，也可答“負(fù)責(zé)”、“嚴(yán)謹(jǐn)”、“一絲不茍”等?！罢Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力”1分?！耙l(fā)讀者聯(lián)想和想象”1分。
      15．燈塔照亮海面，引導(dǎo)船只安全航行，作用重大。（2分）守塔人在十分惡劣的環(huán)境里工作，精神像燈塔一樣明亮。（2分）啟迪感召人們要像“燈塔”一樣，忠于職守，默默奉獻(xiàn)。（2分）
      【評(píng)分建議】每點(diǎn)2分。
      第二篇：2017小說(shuō)二輪教學(xué)案(二)
      高三復(fù)習(xí)小說(shuō)閱讀 第四課時(shí)教學(xué)案
      一、考點(diǎn)回顧
      主要設(shè)題類(lèi)型
      （三）：
      （三）分析環(huán)境描寫(xiě)——問(wèn)環(huán)境（自然環(huán)境描寫(xiě)、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)）
      1、自然環(huán)境的作用：
      ①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②渲染氣氛，為后邊刻畫(huà)人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開(kāi)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤象征和暗示；⑥深化主旨。
      2、社會(huì)環(huán)境的作用：
      ①交待時(shí)代背景； ②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題
      【環(huán)境描寫(xiě)技巧】
      （1）修辭手法：比喻、比擬、夸張、排比、反問(wèn)、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶等8種（借代和疊詞）
      （2）表現(xiàn)手法：襯托、鋪墊、渲染、想象、對(duì)比等（3）各種結(jié)合：動(dòng)靜結(jié)合、時(shí)空結(jié)合（高低結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合）、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合。
      （4）白描（工筆）、細(xì)節(jié)描寫(xiě)（語(yǔ)言、或動(dòng)作或環(huán)境等）
      二、熱點(diǎn)訓(xùn)練
      好望角
      老人劃著船向岸邊駛來(lái)。我踏上船板，船身晃蕩了幾下，蕩出去一層層細(xì)密的波紋。
      我回頭朝岸邊望去，老人問(wèn)：?岸邊像什么??我盯著那個(gè)凸出的尖端，想給老人一個(gè)精當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>
      他樂(lè)呵呵地說(shuō)：?非洲好望角!?我愣住了。老人臉上流露出一絲詭秘的笑：?跟好望角長(zhǎng)得一模一樣!?
      我不解地問(wèn)：?您到過(guò)好望角??
      老人呵呵一笑：?非洲那個(gè)我倒是沒(méi)去過(guò)，但我現(xiàn)在不整天都在好望角嗎??他將目光送到了遠(yuǎn)處的河岸。
      河水嘩嘩地響。河上無(wú)風(fēng)。蘆葦叢簇挺立。
      ?我小的時(shí)候，在一本地圖冊(cè)上看到了這個(gè)地名。當(dāng)時(shí)我就想，長(zhǎng)大后一定到好望角，看看那里到底是個(gè)啥樣子!可我連小學(xué)都沒(méi)讀完，日本鬼子就扛著槍進(jìn)村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來(lái)，我就參軍打鬼子、打老蔣，差
      不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊(cè)一直揣在懷里，行軍或休息時(shí)總把手放在胸口上摸一摸。?老人說(shuō)著，掏出一本面黃肌瘦的小冊(cè)子——中間破了個(gè)圓圓的洞。有一頁(yè)折起一角，翻到那頁(yè)，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁(yè)上拍打了出來(lái)，我似乎聞到了咸腥的海浪氣息。
      ?這怎么破了一個(gè)洞啊??
      老人笑了笑，眼角的皺紋親密地?cái)D到一起，說(shuō)：?鬼子槍子打的，還在我肚子上打了一個(gè)洞。?老人微笑著摸了摸小肚子，?解放后我買(mǎi)了很多書(shū)，我想，只要把書(shū)念成了，遲早會(huì)被國(guó)家派到國(guó)外學(xué)習(xí)。可書(shū)沒(méi)讀多少，又是‘革命’什么的，干脆不念了。這輩子就沒(méi)有念書(shū)的命。那年我托人說(shuō)了個(gè)媳婦成了家。我想，這好望角啊，它就在這張書(shū)頁(yè)里，世上壓根兒就沒(méi)有!?老人向遠(yuǎn)處望了一眼，?可后來(lái)我兒子非說(shuō)，好望角就在非洲南端。?
      ?你兒子??這時(shí)，一只白色水鳥(niǎo)從蘆葦叢中飛來(lái)，落在了我們小船上。老人伸手撫摸著，呵呵地笑了起來(lái)：?是啊，后來(lái)有了個(gè)兒子。不光我兒子說(shuō)有，連這家伙也呱呱叫著，一個(gè)勁地說(shuō)有呢。?水鳥(niǎo)果真朝他吆喝了起來(lái)。老人從口袋里抓出一把米粒，丟在船板上。水鳥(niǎo)啄了一陣，在老人頭頂飛旋了兩圈，飛回了蘆葦叢。那里傳來(lái)了很多鳥(niǎo)嬉戲的鳴叫聲。
      老人激動(dòng)地說(shuō)：?兒子很爭(zhēng)氣，考上了大學(xué)，后來(lái)恰好到非洲工作。那次他差點(diǎn)就把我接過(guò)去看好望角了。?老人的手微微顫動(dòng)了一下，然后深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來(lái)。
      河上起了一陣風(fēng)，吹得蘆葦沙沙地響。老人輕輕地?fù)u了搖頭：?他在非洲被當(dāng)?shù)厝私o綁了。老婆子一聽(tīng)就暈了過(guò)去。她在床上躺了半年，我想了各種辦法騙她，可她就是想走了，誰(shuí)也攔不住。一個(gè)人有一個(gè)人的命。?老人的講述純凈如清澈的河水。
      ?老婆子一走我就覺(jué)得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮的感覺(jué)。有時(shí)候又覺(jué)得院子太小了，壓得我胸悶。那天我走到村外，在河邊一直坐到傍晚。日頭把整條河照得黃燦燦的，我跳進(jìn)河里，游了很遠(yuǎn)?；仡^一看，他娘的!河岸跟地圖冊(cè)上畫(huà)得一模一樣。這不就是好望角嗎?我盼了一輩子好望角，竟在家門(mén)口找到它了。我哇哇地叫喊了起來(lái)，讓老鼻涕眼淚也痛快了一回……?老人哈哈笑了起來(lái)，笑聲隨著波紋微微蕩漾。
      ?現(xiàn)在我啥也不想了，我劃劃槳，喂喂鳥(niǎo)，整天都能看到好望角，自在得很!?老人的臉龐像天空一樣明凈而深
      遠(yuǎn)……
      夕陽(yáng)正紅，映得老人滿身古銅色。1． 去看“好望角”，是老船夫一生的追求。請(qǐng)概括他人生各
      階段有關(guān)這一追求的具體內(nèi)容。(4分)
      2． 文中畫(huà)線語(yǔ)句表現(xiàn)了老船夫內(nèi)心復(fù)雜的情感，請(qǐng)簡(jiǎn)要分
      析。(4分)
      3．小說(shuō)中穿插的景物描寫(xiě)有哪些作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
      4．對(duì)文學(xué)作品的主題可以有多種理解。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇小說(shuō)主題的一種理解，并結(jié)合本文闡述理由。(6分)
      三、鞏固練習(xí)
      像個(gè)父親
      王世虎
      陳亮考上名牌大學(xué)的消息不到半天就傳遍了整個(gè)黃龍灘村。當(dāng)晚，陳亮爹便殺了家里那頭養(yǎng)了近一年的大肥豬，請(qǐng)全村人來(lái)家里喝酒。飯桌上，大伙紛紛向陳亮爹敬酒，夸他有福氣，有能耐，培養(yǎng)出村里第一個(gè)大學(xué)生來(lái)！陳亮爹那個(gè)高興啊，醉得是一塌糊涂。
      送陳亮走的時(shí)候，爹拉著他的手不停地叮囑：?亮兒，到了學(xué)?？梢煤脤W(xué)習(xí)，別混壞了，缺錢(qián)了就和家里說(shuō)。?陳亮不住地點(diǎn)頭，眼中滿是淚水。
      陳亮寒假回來(lái)的時(shí)候，已儼然變化了許多，白了也胖了，乍一看就跟個(gè)城里娃似的。吃完飯，陳亮要去洗碗，但母親卻執(zhí)意不讓?zhuān)f(shuō)讓俺娃好好休息。陳亮見(jiàn)爹正坐在堂屋里吸旱煙，便像往常一樣給爹打來(lái)一盆水。?爹，洗腳。?陳亮說(shuō)。?哦，好。?爹邊往地上磕旱煙鍋邊會(huì)心地笑。在廚房洗碗的母親卻沖了出來(lái)，生氣地說(shuō)：?你怎么還讓娃給你打洗腳水？他都這么大了，況且他都……??怎么了？怎么了？?爹大聲地嚷道，?他是俺兒子，給我打洗腳水天經(jīng)地義。別說(shuō)他現(xiàn)在只是個(gè)大學(xué)生，就是將來(lái)當(dāng)上鎮(zhèn)長(zhǎng)、縣長(zhǎng)，我讓他打他也得打！?
      陳亮回過(guò)頭：?媽?zhuān)f(shuō)得對(duì)，這樣，才像個(gè)父親嘛！?母親悻悻地回到了廚房。陳亮興高采烈地給爹打了一個(gè)寒假的洗腳水。以后，每年寒暑假回家，陳亮都會(huì)主動(dòng)給爹打洗腳水。
      大四那年寒假，陳亮是帶著女朋友慧慧一起回家的?；刍凼顷惲恋拇髮W(xué)同學(xué)，兩人已談了兩年戀愛(ài)?；刍鄄粌H長(zhǎng)得漂亮，還是城里人，父母都是政府官員。
      人家一個(gè)城里的千金，能看上自家的窮孩子，爹覺(jué)得，這真是上天賜給他家的福分。所以，爹對(duì)慧慧特別好，甚至有些恭敬。說(shuō)話做事都哈著腰，臉上蕩漾著微笑。吃飯的時(shí)候，爹不停地給慧夾菜，關(guān)心地囑咐她多吃些。特別是每天晚上，爹都會(huì)主動(dòng)地給慧慧打洗腳水，尤其讓陳亮接受不了。陳亮說(shuō)：?爹，你怎么能給慧慧打洗腳水呢，你是長(zhǎng)輩啊！你這樣做，一點(diǎn)都不像個(gè)父親，讓我好難堪！??你懂什么，傻小子！?爹罵道，?人家是城里人，又是獨(dú)生女，從小到大沒(méi)受過(guò)什么苦，能看上你這個(gè)窮小子并來(lái)到咱們家，已經(jīng)是對(duì)咱仁至義盡了，我給她打洗腳水，有什么不對(duì)的？咱不虧！?說(shuō)完，爹問(wèn)一旁的慧慧：?水溫怎么樣？??哦，有點(diǎn)涼。?慧慧小心地說(shuō)。?好，我再去給你加點(diǎn)開(kāi)水。?爹端起盆子就進(jìn)了廚房。
      陳亮悄悄拉慧慧的衣角，說(shuō)：?你怎么能讓我爹給你打洗腳水呢？?慧慧不滿地說(shuō)：?是伯父非要給我打嘛！?陳亮說(shuō)：?那你就不知道自己去打?。?慧慧便不理陳亮了。爹不亦樂(lè)乎地給慧慧打了一個(gè)寒假的洗腳水，陳亮的臉也陰沉了一個(gè)寒假。
      大學(xué)畢業(yè)后，陳亮留在了城里工作。父母急著抱孫子，三天兩頭地給陳亮打電話。陳亮總是不厭其煩地回答：再等等，快了！起初，爹還能等，時(shí)間一長(zhǎng)就氣了，說(shuō)：?你非要等我們死了再結(jié)婚是吧！?
      陳亮終于回家了，但身邊的女朋友卻不是慧慧，而換成了一個(gè)看起來(lái)有些土氣的女孩。
      陳亮給爹介紹：?這是我的女朋友小娟，和我一個(gè)單位，今年剛大學(xué)畢業(yè)。?爹像審問(wèn)犯人一樣問(wèn)：?小娟哪里的？?陳亮剛準(zhǔn)備回答，小娟卻插了話：?伯父，我家安徽農(nóng)村的，我們那里可好啦，有大片大片的竹林。?爹的臉便一沉。
      吃過(guò)晚飯，陳亮媽還未來(lái)得及伸手，小娟便手腳麻利地收拾了碗筷，洗得干干凈凈。然后，打來(lái)一盆水恭恭敬敬地放在了陳亮爹的面前，笑著說(shuō)：?伯父，洗腳了！??哦！?爹淡淡地回應(yīng)。
      ?伯父，水涼嗎？?小娟問(wèn)。?有點(diǎn)。?爹說(shuō)。?好，我再去給你加點(diǎn)開(kāi)水。?小娟端起盆子就進(jìn)了廚房。
      爹盯著陳亮問(wèn)：?和慧慧分了？?陳亮點(diǎn)點(diǎn)頭：?分了。?爹問(wèn)：?為什么？?陳亮說(shuō)：?不為什么，合不來(lái)唄！?爹問(wèn)：?你喜歡這樣的？?陳亮說(shuō)：?喜歡。?爹生氣了：?她哪點(diǎn)有慧慧好，你說(shuō)？?陳亮便不吭聲了。爹也不吭聲了。
      爹睡著后，母親又悄悄地問(wèn)陳亮：?亮兒，是誰(shuí)先提出分手的？?陳亮說(shuō)：?我。?母親又問(wèn)：?那你真心喜歡小娟嗎？??嗯，喜歡！??你喜歡她什么？??勤快，樸實(shí)，體貼。??還有呢？?母親繼續(xù)問(wèn)。
      ?還有……?陳亮轉(zhuǎn)過(guò)頭，?我覺(jué)得和慧慧相比，在小娟面前，爹更像個(gè)真正的父親。?
      (《小說(shuō)月刊》 2008年第11期，有刪改)
      1． 小說(shuō)第一、二段(“當(dāng)晚，陳亮爹便殺了家里那頭養(yǎng)了近
      一年的大肥豬，??眼中滿是淚水”)，在全文中有什么作用?請(qǐng)具體說(shuō)明。(4)
      2． 小說(shuō)敘述了三次“打洗腳水”的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)分別指出“父
      親”在這三次過(guò)程中的思想感情。（6分）
      3． 文中劃線的句子在表達(dá)上有何特色，請(qǐng)聯(lián)系上文具體分
      析。(4)
      4．有人說(shuō)，小說(shuō)中陳亮重新選擇女朋友，是堅(jiān)守傳統(tǒng)，也有人認(rèn)為陳亮不應(yīng)該讓“爹更像個(gè)真正的父親”成為擇偶標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）
      四、解題心得
      高三復(fù)習(xí)小說(shuō)閱讀 第五課時(shí)教學(xué)案
      一、考點(diǎn)回顧
      主要設(shè)題類(lèi)型
      （四）分析語(yǔ)言風(fēng)格——問(wèn)語(yǔ)言（小說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)格就是作家語(yǔ)言風(fēng)格）
      【風(fēng)格分類(lèi)】平實(shí)古樸、明白曉暢、平白如話、簡(jiǎn)潔明快、典雅清麗、淡雅疏朗、寓莊于諧、幽默風(fēng)趣、犀利辛辣、充滿哲理、含蓄深沉、韻味悠長(zhǎng)、濃郁鄉(xiāng)土氣息、芬芳泥土氣息、田園牧歌情調(diào)等
      二、熱點(diǎn)訓(xùn)練
      日月行色 楊聞?dòng)?/p>
      我們村西有一條河，流水清澈，平平的河灘廓大寬展，自遠(yuǎn)處眺望，淺亮亮的河水仿佛是鋪晾在沙灘上的一派銀箔，輕輕閃爍。
      農(nóng)村興訂婚，?訂?者?定?也，儀式既簡(jiǎn)單又莊重，記得訂了婚的第二天，她隨我涉水過(guò)河以后，有意地、稍稍拉開(kāi)些距離，不即不離，不緊不慢地行走在勻凈細(xì)軟的沙灘上。夕陽(yáng)銜山，晚煙縈樹(shù)，河那邊農(nóng)家矮矮的房屋半掩在煙靄里，上下遠(yuǎn)近靜極了。她不上二十歲，剛剛撞破鄉(xiāng)下小女兒的?殼?兒，正要步入農(nóng)家姑娘的行列。我斗膽擰過(guò)頭去，想仔細(xì)瞧瞧她。她那兒仿佛早就防我呢，倏地?cái)[過(guò)臉去，避開(kāi)了我，故意注視那落日。順著她的眼光瞄過(guò)去，西方天際遙遠(yuǎn)的地平線上起伏著矮矮的黛青色的山巒，那就地綿延著的黛青色與她那披下的潔亮濃密的烏發(fā)是同一個(gè)色調(diào)。半邊臉頰紅紅的，與銜山半隱的落日遙相映襯，如火的晚霞從側(cè)面鋪張開(kāi)來(lái)，勾畫(huà)出秀婉窈窕的一尊倩影。
      她沒(méi)有回頭，卻輕輕放過(guò)一句話來(lái)：?村里那么多嬴人、出眾的女子，你咋就……?
      ?村里人說(shuō)你聰敏、靈性。?我回答。?誰(shuí)說(shuō)的？?
      ?老人都這樣說(shuō)。老人經(jīng)的事稠，我信老人的話。?
      她順下睫毛，不吭聲了。我反問(wèn)了一聲：?你……你對(duì)我的印象呢？?
      灘上晚風(fēng)習(xí)習(xí)，清暢、爽涼。她翹起指尖掠掠被晚風(fēng)擾散了的鬢角，不打算回答。這怎么成！你能問(wèn)我，我就問(wèn)不得你么？我暗暗用目光逼住她。她見(jiàn)躲不過(guò)去，微微咬咬唇兒，有點(diǎn)不懷好意地瞟了我一眼：?你一定要我說(shuō)，不說(shuō)不行嗎？?
      我鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭。
      ?你是個(gè)鱉熊！?聲不高，字咬得很重。
      鱉者，水底爛泥里的硬殼軟體爬行動(dòng)物；熊者，天下蠢笨無(wú)二的?黑瞎子?。在我們那個(gè)地方，這是惡狠狠的、咬牙切齒的比喻。
      ?誰(shuí)說(shuō)的？這是誰(shuí)說(shuō)的？?我止住腳步，腳底猛地騰起一股無(wú)名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。
      她那細(xì)密的牙兒咬住唇兒，瞇縫起細(xì)長(zhǎng)的眸子，平靜地、神秘地斜睨住我：?也是村里老人說(shuō)的！?說(shuō)這話時(shí)，眼波活似烏油油一眨閃電，那一瞬間，致使她的全身在收束將盡的晚霞里顯得益發(fā)俏麗、撩人。我?咕咚?咽下一口唾沫，像是咽下一砣秤錘。
      ?這么說(shuō)，你……你信那些老不死的嚼舌頭了？！? 她垂低頭，沒(méi)有了任何聲息。伸出一只腳在軟沙上劃過(guò)來(lái)劃過(guò)去，劃過(guò)去又劃過(guò)來(lái)，金黃色的細(xì)沙凈凈亮亮的，宛若凝結(jié)在地的晚霞，純潔無(wú)比。
      ?有話早說(shuō)，回頭還來(lái)得及。往后后悔就遲啦。?我正告她，催她重新表態(tài)。訂婚僅僅是個(gè)形式，這?訂婚?與?結(jié)婚?之間，才橫亙著愛(ài)河里真正的關(guān)口。
      她抬起美麗的細(xì)長(zhǎng)的眼睛，瞅了瞅東方那剛剛托起新月而呈現(xiàn)暗紫色的山垣，腳趾依然下意識(shí)地劃著弧圈，劃著劃著，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒一口氣：?唉！老人還說(shuō)來(lái)：靈性人是鱉熊的奴！?
      1.本文開(kāi)頭兩段的場(chǎng)景描寫(xiě)有哪些特點(diǎn)和作用？（4分
      2.本文在構(gòu)思上具有先抑后揚(yáng)的特點(diǎn)，請(qǐng)作具體說(shuō)明，并分析其作用。（4分）
      3.本文的人物語(yǔ)言有哪些特色？請(qǐng)分別舉例分析。（6分）
      4.簡(jiǎn)要概括本文女主人公的形象特點(diǎn)與文章主旨。（6分）
      三、鞏固練習(xí)
      老 顧
      ①老顧是省城下放的?右派?，湖南人，個(gè)子不高，面色白凈，戴一副黑框近視眼鏡，煙酒不離身，詞曲不離口，頗有詩(shī)人氣質(zhì)。
      ②我倆是在公社農(nóng)田基本建設(shè)大會(huì)戰(zhàn)工地上認(rèn)識(shí)的。聽(tīng)說(shuō)他愛(ài)玩成語(yǔ)接龍游戲，沒(méi)人贏得了他。我想試試，他讓我起頭，起了3次，都是我輸。他記憶力驚人，我隨便說(shuō)一條成語(yǔ)，他能應(yīng)聲說(shuō)出出典，屢試不爽。休息時(shí)，他獨(dú)自坐在地頭抽煙，翻著一本楚圖南譯的《草葉集選》，我問(wèn)他?圖南?二字可有出處？他說(shuō)：?語(yǔ)出《莊子》內(nèi)篇《逍遙游》。?我又問(wèn)，他們叫你牛鬼蛇神，?牛鬼蛇神?可有出典？他撓撓頭，頓時(shí)語(yǔ)塞：?我以前記得，一時(shí)想不起來(lái)了。?
      ③彤云密布，氣溫驟降，傍晚，天空飄起了雪花。收工回家，廚房的水桶里結(jié)了一層薄冰。老鄉(xiāng)家家都在燒炕，村子上空輕煙繚繞。我睡床，屋里沒(méi)有火爐，冷得像冰窖。做飯時(shí)，我在灶膛里燒了兩塊磚，燒熱后用帆布包上放在被窩里。晚上坐被子里看書(shū)，我把隊(duì)里夏天打場(chǎng)用的一只帶鐵絲護(hù)網(wǎng)的200瓦防爆燈泡擱在被子上烤腿。忽聽(tīng)有人敲門(mén)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)是老顧，他拍打著身上的雪說(shuō)：?我想起來(lái)了，杜牧《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)敘》中有‘荒國(guó)侈殿，梗莽邱壟，不足為其怨恨悲愁也；鯨呿鰲擲，牛鬼蛇神，不足為其虛荒誕幻也’?我倆村子相距三里地，他眼神不好，我送他回家，到了門(mén)口，他說(shuō)：?雪這么大，你就住我這兒吧。?
      ④下雪天不出工，他把炕燒得很熱，我倆各坐一頭聊天，一本書(shū)看上幾頁(yè)，沒(méi)興趣了，便丟在一旁，再翻一本。書(shū)看膩了，我邀朋友來(lái)打牌，常常徹夜不眠。他能喝半斤白酒，醉意微醺時(shí)站在炕上朗誦惠特曼的《自己之歌》，他上身微傾，左手夾著煙，右手打著手勢(shì)，操著湖南味的普通話，聲調(diào)不高，充滿激情，像一位希臘詩(shī)人在表演悲劇。
      我知道我自己何等尊嚴(yán)，我不需讓我的精神為它自己辯解或求得人的理解，我知道根本的法則就永不為自己辯解。我是怎樣我便怎樣存在著，即使世界上沒(méi)有人了解這一點(diǎn)…… ⑤他在師范學(xué)院教過(guò)中文，年輕時(shí)愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，但他從不給我看他寫(xiě)的詩(shī)。我學(xué)寫(xiě)詩(shī)詞，請(qǐng)他指點(diǎn)，他看過(guò)后問(wèn)我：?你背過(guò)《詩(shī)韻》和《聲律啟蒙》嗎？?我說(shuō)，讀過(guò)，但背不出多少。他問(wèn)：?你讀過(guò)《詞律》、《詞品》嗎？?我說(shuō)沒(méi)讀過(guò)，只讀過(guò)《詩(shī)品》。他勸我打消此念：?一首律詩(shī)有兩副對(duì)子，對(duì)不工，就不成其為律詩(shī)，其他方面就不用說(shuō)了。填詞比寫(xiě)
      詩(shī)更難，音韻、格律上的講究更多，縱使一心兩眼，痛下工夫，窮其一生，未必有成。能真切地品評(píng)詩(shī)詞就不易，何必躍躍欲試？?
      ⑥社員和老顧沒(méi)來(lái)往，同隊(duì)的知青也不愿沾這個(gè)?右派?，落得他孑然一身，形影相吊。有一天，糧吃完了，村里停電磨不了面，晚上沒(méi)做飯。臘月里，生產(chǎn)隊(duì)開(kāi)粉房，做好的粉條晾在飼養(yǎng)室后院里，半人高的圍墻形同虛設(shè)，像我這樣的大個(gè)子可一躍而過(guò)，他讓我去拿些粉條：?我是被改造的人，不敢惹事，你去吧。?我不敢去。后半夜，他餓得實(shí)在受不了，在屋里直轉(zhuǎn)圈，忽然舉著昏暗的油燈從炕上抓起兩本書(shū)說(shuō)：?我把這套《杜詩(shī)鏡銓》送給你，你跟我去拿粉條，怎樣？?我暗自竊喜：?好吧，我跟你去。?我倆順利地拿了幾把粉條回來(lái)，煮熟后，拌上鹽、醋、蒜苗絲、辣椒油，一人吃了一大碗，撐得他胃疼得直哼哼。
      ⑦老顧回西安看孩子，買(mǎi)了一套中華書(shū)局新出版的《初譚集》，如遇知己。讀到動(dòng)情處，不免感慨一番。?張彥真好學(xué)博聞，而任情不羈。意相合者，則傾身與交；如志好或乖，雖王公大人，終不屈也。常嘆曰：‘其人知我者，胡、越可親；茍或不然，毋寧獨(dú)立?！?李贄批曰：?卓和尚是。?老顧眉批： ?顧某亦是。?
      1．文中第二節(jié)寫(xiě)“我”問(wèn)老顧“牛鬼蛇神”的出典，有何作用？請(qǐng)結(jié)合上下文分析。(4分)
      2．本文有好幾處引用文學(xué)作品原文，試舉例分析這種手法對(duì)文章內(nèi)容表達(dá)的作用和對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格的影響。（4分）
      3．結(jié)合全文內(nèi)容，分析老顧的形象特點(diǎn)。（6分）
      4．老顧是個(gè)愛(ài)書(shū)的人，文中第六節(jié)卻寫(xiě)他深夜用《杜詩(shī)鏡銓》換取粉條。試探究作者的寫(xiě)作用意和這個(gè)故事包含的情感。（6分）
      四、解題心得
      高三復(fù)習(xí)小說(shuō)閱讀 第六課時(shí)教學(xué)案
      理廠的修理費(fèi)用每年就高達(dá)十余萬(wàn)元，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)C單位有
      一、考點(diǎn)回顧
      主要設(shè)題類(lèi)型
      （五）（五）分析表現(xiàn)手法——問(wèn)手法
      小說(shuō)的常用的表現(xiàn)手法有象征、對(duì)比、襯托、想象、聯(lián)想、諷刺、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、白描、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、鋪墊、懸念、伏筆、呼應(yīng)等
      二、熱點(diǎn)訓(xùn)練
      天衣無(wú)縫
      華山鷹
      W局長(zhǎng)一向以大公無(wú)私自居，大會(huì)小會(huì)上，他都會(huì)自我吹噓一番:本領(lǐng)導(dǎo)自從調(diào)到本局以來(lái)，從來(lái)不以權(quán)謀私，也沒(méi)有利用職權(quán)安排過(guò)自己的親屬子女在本局就業(yè)，希望各位今后繼續(xù)對(duì)我監(jiān)督，如發(fā)現(xiàn)有此類(lèi)現(xiàn)象，本局長(zhǎng)將自動(dòng)辭職??
      一言既出，駟馬難追。W局全體干部職工天天瞪起溜圓的眼珠，總想在W局長(zhǎng)身上找出點(diǎn)什么瑕疵來(lái)，但總是徒勞。人們看到，W局長(zhǎng)上班很準(zhǔn)時(shí)，八時(shí)一到，W局長(zhǎng)準(zhǔn)能在辦公室找到;接人待物，他十分熱情，人家來(lái)請(qǐng)示匯報(bào)什么事，他都是正襟危坐，側(cè)耳細(xì)聽(tīng);局里有什么工程，他還會(huì)請(qǐng)市紀(jì)委或監(jiān)察局的同志到場(chǎng)監(jiān)督。于是，人們對(duì)W局長(zhǎng)一直持好感，領(lǐng)導(dǎo)班子民意測(cè)驗(yàn)，數(shù)他的滿意率最高。
      過(guò)了一段時(shí)間，W局長(zhǎng)唯一的殘疾兒子在市里一家殘聯(lián)辦的企業(yè)找到了工作，那家企業(yè)的D廠長(zhǎng)想把老婆安排到W局，被W局長(zhǎng)一口回絕，說(shuō)我的兒子進(jìn)你廠，是通過(guò)殘聯(lián)考試擇優(yōu)錄用的，你老婆調(diào)過(guò)來(lái)，我不就說(shuō)不清了嗎?話說(shuō)到這個(gè)份上，D廠長(zhǎng)不吱聲了。
      W局長(zhǎng)的兒子結(jié)婚了，但妻子是個(gè)待業(yè)青年，時(shí)間長(zhǎng)了，經(jīng)濟(jì)上就有點(diǎn)緊張，兒媳婦常纏著W局長(zhǎng)要安排工作，如果辦不到，就跟你兒子離婚算了。W局長(zhǎng)想，兒子好不容易才找到這么一個(gè)女人，我還靠他們傳宗接代呢。如果離了，再去找，容易么?W局長(zhǎng)的夫人也不斷吹枕頭風(fēng)，看在兒子的份上，你想想辦法吧??
      W局長(zhǎng)很不情愿地跑了幾個(gè)單位，哪個(gè)單位也不想多要人。他想，既然D廠長(zhǎng)有求于我，我何不跟他再合計(jì)合計(jì)。
      一連幾天，W局長(zhǎng)閉門(mén)謝客，叫辦公室主任擋架，說(shuō)是本領(lǐng)導(dǎo)正在籌謀本局大計(jì)，請(qǐng)勿打擾。一天，W局長(zhǎng)主持召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，說(shuō)是研究人事問(wèn)題。W局長(zhǎng)說(shuō)，本局汽車(chē)到修
      一位好修理工E，如果能要來(lái)，我們自己辦個(gè)修理廠，一年節(jié)約個(gè)五六萬(wàn)元是不成問(wèn)題的，看各位有何意見(jiàn)。幾個(gè)副職聽(tīng)W局長(zhǎng)一說(shuō)，既能產(chǎn)生這么好的經(jīng)濟(jì)效益，此人又不是W局長(zhǎng)的親戚，何樂(lè)而不為呢?這樣，E很順利地來(lái)到W局長(zhǎng)的單位上班了，而且工作很積極，有事無(wú)事修理廠總是響起叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?。過(guò)不多久，W局長(zhǎng)的兒媳婦也找到了工作，是到C單位去了。
      晚上，W局長(zhǎng)跟夫人說(shuō)，這件事我做得天衣無(wú)縫，等幾個(gè)副職以后慢慢發(fā)現(xiàn)時(shí)，木已成舟了??
      又過(guò)了幾天，W局長(zhǎng)聽(tīng)到本局開(kāi)始傳播一條消息:W局長(zhǎng)的兒媳婦是靠等價(jià)交換找到工作的!W局長(zhǎng)大驚，心想，幾個(gè)副職都不在家，有去省城學(xué)習(xí)的，有去住院的，有去下鄉(xiāng)的，不可能這么快就漏風(fēng)。不過(guò)，這天衣這么快就有了縫，事情真蹊蹺。
      又是晚上，W局長(zhǎng)跟夫人談蹊蹺之事，夫人笑道，你兒媳婦懷孕了，嘴饞，在C廠中午就餐時(shí)，為了多吃幾塊酸蘿卜，被老炊逗弄一番，她就跟那食堂里的大師傅說(shuō)了調(diào)動(dòng)之事??
      事后，人們發(fā)現(xiàn)，修理工E是D廠長(zhǎng)的小舅子，而C廠的廠長(zhǎng)則是E的老爸。后來(lái)，E在W局長(zhǎng)的單位修壞了發(fā)動(dòng)機(jī)，W局長(zhǎng)又將他調(diào)到了辦公室打雜。
      以后，大會(huì)小會(huì)W局長(zhǎng)再也不吹噓了。他只是偷著樂(lè)，有孫子了。
      1.“天衣無(wú)縫”在文中具體指什么?世上真有無(wú)縫的天衣嗎?請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要回答。(4分)
      2.“以后，大會(huì)小會(huì)W局長(zhǎng)再也不吹噓了。他只是偷著樂(lè)，有孫子了”這句話在全文中起什么作用?(4分)
      3.“以小見(jiàn)大，以微見(jiàn)著”是人們對(duì)小小說(shuō)的精辟評(píng)價(jià)，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本小說(shuō)的主題。(6分)
      4.本文在表現(xiàn)手法上的突出特點(diǎn)是什么?請(qǐng)選擇其中的一種加以賞析。(6分)
      三、鞏固練習(xí)
      遠(yuǎn)來(lái)的和尚……
      冰心
      我叫錢(qián)清，他叫錢(qián)宓，我們是三十多年前在美國(guó)認(rèn)識(shí)的。如今他就坐在我的對(duì)面，一身筆挺的藏青色西裝，皮鞋擦得锃亮，卻戴著一條黃色繡著金龍的緞子領(lǐng)帶，似乎顯得俗氣，這就是錢(qián)宓。他也許看著我這一身褪了色的藍(lán)布中山裝覺(jué)得寒傖呢。
      我是四十年代末期在國(guó)內(nèi)一所名牌大學(xué)得了生物學(xué)的學(xué)士學(xué)位，又得了美國(guó)東部一所名牌大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金去進(jìn)修的。因?yàn)槌煽?jī)還不錯(cuò)，得到了系主任威爾遜博士的欣賞，我跟他寫(xiě)了碩士和博士論文。得到博士學(xué)位后，他又留我在系
      里當(dāng)了他的助手。
      也就在這時(shí)，我認(rèn)識(shí)了我的妻子艾幗。她是臺(tái)灣人，可是對(duì)于大陸祖國(guó)的一切，十分向往。她學(xué)的也是生物，和我接觸很多，又知道我是從北京來(lái)的，總是追著我問(wèn)關(guān)于北京的名勝古跡，說(shuō)是?要能回去看一看多好！?她還說(shuō)：她的名字本來(lái)叫?幗英?，因?yàn)闊釔?ài)祖國(guó)，自己把?英?字去掉了，因?yàn)?艾幗?，叫上去就是?愛(ài)國(guó)?。那時(shí)臺(tái)灣和大陸還絕對(duì)不能來(lái)往，我本來(lái)就從心里喜歡她，就和她開(kāi)玩笑說(shuō)：?除非你和我結(jié)婚，我就能把你帶回去。?她紅著臉打了我胳臂一下，她一向很拘謹(jǐn)，這種表示是她從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。我就大著膽子，拉著她的手說(shuō)：?你如和我結(jié)婚，回到大陸，就不能回臺(tái)灣去了。?她還是紅著臉，低下頭去說(shuō)：?我臺(tái)灣家里，上有兄姐，下有弟妹，我的父母是不會(huì)太想我的。?就這樣，我們?cè)诿绹?guó)結(jié)了婚，一年后我們有了一對(duì)雙胞胎女兒，一個(gè)叫?紀(jì)中?，一個(gè)叫?念華?，也是艾幗給她們起的名字。
      也就是這時(shí)，錢(qián)宓從國(guó)內(nèi)來(lái)了，他是自費(fèi)留學(xué)的，也想學(xué)生物，知道系里有中國(guó)老師，便來(lái)找我，拉起同胞的關(guān)系來(lái)，親熱得了不得！但是他的英文程度很差，我就推薦一個(gè)急于找工作的女生，幫他補(bǔ)習(xí)。這個(gè)女生叫琳達(dá)（她的母親是個(gè)黑人，她長(zhǎng)得卻完全是白種人的樣子，白皮膚，藍(lán)眼睛，一頭淺黃的卷發(fā)，因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)父親，也不知道他的姓名，她便姓了母親的姓），錢(qián)宓和她不久就戀愛(ài)上了，錢(qián)宓家里大概很有錢(qián)，因?yàn)槲覀兛匆?jiàn)琳達(dá)戴上了一只很大的鉆石戒指。（他們結(jié)婚后，錢(qián)宓還花了一大筆錢(qián)，把琳達(dá)的母親送到芝加哥她的兄弟處去，因?yàn)樗屡笥芽匆?jiàn)他有個(gè)黑人的?丈母娘?。）
      錢(qián)宓結(jié)婚后，兩年中間也生了兩個(gè)女兒，一個(gè)叫琳達(dá)，一個(gè)叫露西，她們常到我們家來(lái)玩。我們?cè)诩依锒颊f(shuō)中國(guó)話，琳達(dá)和露西都聽(tīng)不懂，因?yàn)樗齻兊母赣H，從來(lái)不教她們說(shuō)中國(guó)話，哪怕是簡(jiǎn)單的一兩個(gè)字！但是紀(jì)中和念華上的都是美國(guó)小學(xué)，她們可以用英語(yǔ)交談。
      在美國(guó)的十幾年，匆匆過(guò)去了，在威爾遜博士的苦留和祖**校的敦促下，我還是選擇了回國(guó)的道路。這時(shí)錢(qián)宓又來(lái)找我，問(wèn)我能不能在我任教的這所大學(xué)里替他找個(gè)位臵，他笑著說(shuō)：?我聽(tīng)他們都親昵地叫你‘錢(qián)’、‘錢(qián)’的，也許他們會(huì)讓我這個(gè)姓‘錢(qián)’的頂了你的缺。?
      我膩煩地看了他一眼，說(shuō)：?你自己去同威爾遜主任說(shuō)
      說(shuō)看。?我們一家就忙著收拾回國(guó)了。
      這都是許多年前的事了。這二十年來(lái)，他回國(guó)來(lái)了好幾次，在蔣介石未死之前，他是回大陸一次，也必到臺(tái)灣一次，也都說(shuō)是探親訪友，也想法到各大學(xué)去演講。蔣介石死后，他就不去臺(tái)灣了，專(zhuān)跑大陸。據(jù)我在美國(guó)的中國(guó)朋友信中說(shuō)，他自稱(chēng)是國(guó)內(nèi)大學(xué)請(qǐng)他回去講學(xué)的。他每次回來(lái)總要通過(guò)外事部門(mén)以美籍華人教授的身分請(qǐng)見(jiàn)政府領(lǐng)導(dǎo)，于是報(bào)紙和電視上，也有政府領(lǐng)導(dǎo)接見(jiàn)他的短短報(bào)道和鏡頭……
      他對(duì)我倒是很殷勤的，這時(shí)正問(wèn)著我們的近況，我說(shuō)：?我還是教我的書(shū)，艾幗在生物試驗(yàn)室里當(dāng)了個(gè)副教授。紀(jì)中是個(gè)北師大的畢業(yè)生，現(xiàn)在正教著中學(xué)。念華是醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)了，正在大學(xué)的附屬醫(yī)院里實(shí)習(xí)。?同時(shí)我也問(wèn)他，他笑說(shuō)：?琳達(dá)是個(gè)地道的美國(guó)式的賢妻良母，我的兩個(gè)女兒都和美國(guó)人結(jié)了婚，對(duì)方都是商業(yè)界人士，至于他們做什么買(mǎi)賣(mài)，我也沒(méi)有細(xì)問(wèn)，反正她們都過(guò)得不錯(cuò)，因?yàn)樗齻兌疾槐爻鋈スぷ鳌?
      艾幗把整治好的茶點(diǎn)端了出來(lái)，放在茶幾上，我們正要開(kāi)始吃茶，外面的汽車(chē)?yán)软懥?，錢(qián)宓趕緊扔下茶巾，站了起來(lái)說(shuō)：?對(duì)不起，我要去受領(lǐng)導(dǎo)的接見(jiàn)了……你見(jiàn)過(guò)這幾位領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有？?
      我也笑著站起來(lái)，說(shuō)：?我一個(gè)普通的教授會(huì)有被召見(jiàn)的榮幸？只不過(guò)在開(kāi)政協(xié)會(huì)議的時(shí)候，在臺(tái)下靜聽(tīng)他們的報(bào)告……?錢(qián)宓也不知聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，腳步早已跨出了門(mén)外。
      我們把他送上了車(chē)，艾幗關(guān)上了院門(mén)，回頭撇著嘴對(duì)我笑，?這真是遠(yuǎn)來(lái)的和尚好念經(jīng)！?
      1、對(duì)于錢(qián)宓這個(gè)人，作者寫(xiě)出了他性格的哪些方面，請(qǐng)結(jié)合文中內(nèi)容內(nèi)容進(jìn)行分析。（4分）
      2、小說(shuō)在塑造人物方面，除了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還運(yùn)用了什么方法呢？試簡(jiǎn)要分析。（6分）
      3、小說(shuō)結(jié)尾可謂戛然而止，你認(rèn)為有什么妙處？（4分）
      4、這篇小說(shuō)成功地刻畫(huà)了中國(guó)老一代知識(shí)分子的形象。這是針對(duì)哪一類(lèi)社會(huì)病態(tài)現(xiàn)象而進(jìn)行的有意創(chuàng)作呢？現(xiàn)代社會(huì)還存在這一現(xiàn)象么？你如何看待這一現(xiàn)象呢？（6分）
      四、解題心得
      第三篇：2011小說(shuō)專(zhuān)題教學(xué)案
      高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)系列學(xué)案
      文學(xué)類(lèi)文本閱讀之小說(shuō)閱讀專(zhuān)題
      【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
      閱讀中外小說(shuō)或小說(shuō)片段，了解小說(shuō)的基本特征及主要表現(xiàn)手法，從人物、情節(jié)、環(huán)境以及小說(shuō)的主旨內(nèi)涵、藝術(shù)手法等諸多方面品鑒小說(shuō)的藝術(shù)魅力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】
      小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境； 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
      把握小說(shuō)主題、領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、鑒賞小說(shuō)的藝術(shù)手法（包括語(yǔ)言）【學(xué)習(xí)方法】 識(shí)記積累、整合歸納、合作探究 評(píng)講練結(jié)合 【學(xué)習(xí)課時(shí)】
      本專(zhuān)題知識(shí)點(diǎn)教學(xué)約需要2課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練解析3課時(shí)，綜合檢測(cè)講練3課時(shí),共8課時(shí)。
      【學(xué)習(xí)過(guò)程】
      一．考綱解讀
      （一）考綱要求
      小說(shuō)在高考中屬于文學(xué)類(lèi)文本閱讀（選考）考查的范疇。
      2011高考語(yǔ)文大綱（課新標(biāo)）中對(duì)文學(xué)類(lèi)文本閱讀的具體要求是：閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)；感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。
      命題材料以散文、小說(shuō)為主，也可以選擇合適的詩(shī)歌和戲劇作品。
      （二）小說(shuō)的考點(diǎn)
      高考中小說(shuō)的命題指向四個(gè)關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。具體來(lái)說(shuō)可以分為以下幾方面：
      1、把握故事情節(jié)；
      2、揣摩人物形象；
      3、注意環(huán)境描寫(xiě)；
      4、概括主題內(nèi)容；
      5、品味語(yǔ)言特色 ；
      6、分析寫(xiě)作技巧。
      （三）小說(shuō)考題主要命題方向
      （1）“理情節(jié)”題型：①用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。②這一情節(jié)在文中起什么什么作用。
      （2）“析人物”題型：①指出小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法，并說(shuō)明好處或者作用；②簡(jiǎn)要概括人物的性格特征；③對(duì)文人物進(jìn)行客觀公平的評(píng)價(jià)。
      （3）“看環(huán)境”題型：①在文中景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)，起什么作用；②就指定的環(huán)境描寫(xiě)分析其對(duì)人物或表達(dá)主題的作用。
      （4）“談構(gòu)思”題型：①說(shuō)說(shuō)作品作品在材料安排有何特點(diǎn)，分析其好處；②這句（段）話在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用；③聯(lián)系全文，指出某某物在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用。
      （5）“講方法”題型：①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；②文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)；④從語(yǔ)言運(yùn)用角度，鑒賞文中畫(huà)線句子。⑤本文人物語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)分別舉例說(shuō)明。
      （6）“明主題”題型：①用自己的話概括作者的寫(xiě)作意圖，作品的主題；②這篇文章的主旨是什么，為什么？③前后說(shuō)法，是否有矛盾，為什么？④闡釋小說(shuō)的社會(huì)意義。
      二、知識(shí)鏈接
      1、概念：小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式。
      2、三要素（具體知識(shí)點(diǎn)見(jiàn)下頁(yè)圖表）
      3、人物形象（具體知識(shí)點(diǎn)見(jiàn)下頁(yè)圖表）
      4、情節(jié)結(jié)構(gòu)方面：辨析五個(gè)w，即誰(shuí)(who)、什么事(what)、什么時(shí)候(when)、什么地方(where)、為什么(why)。理清線索(明線、暗線)。
      5、環(huán)境描寫(xiě)方面： 自然環(huán)境描寫(xiě)，交代故事發(fā)生背景，烘托人物心情。
      社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，交代故事發(fā)生的時(shí)代，社會(huì)關(guān)系特征，人物活動(dòng)的背景等。
      6、主題內(nèi)容方面：
      小說(shuō)一般是通過(guò)人物形象或故事揭示人生哲理、社會(huì)問(wèn)題、價(jià)值觀念等的。主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：(1)以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。
      (2)用故事的形式針砭時(shí)弊。
      (3)通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。(4)虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。7．語(yǔ)言
      小說(shuō)是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言是欣賞的媒介，又是欣賞的對(duì)象，出題者有時(shí)會(huì)讓我們欣賞遣詞造句的奇妙，有時(shí)會(huì)讓我們領(lǐng)悟語(yǔ)言的言外之意，含蓄之美，有時(shí)讓我們初步感知作家的語(yǔ)言風(fēng)格。
      人物 主人公
      刻畫(huà)人物的方法：語(yǔ)言描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 小說(shuō)心理描寫(xiě) 外貌描寫(xiě) 的肖像描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)（正面描寫(xiě)）三側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě))(環(huán)境描寫(xiě)襯托對(duì)比等)要環(huán)境 自然環(huán)境 渲染氣氛、烘托心情 素社會(huì)環(huán)境 交代時(shí)代背景
      情節(jié) 序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲
      二．探究思考
      （一）環(huán)境描寫(xiě)
      環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，分析環(huán)境描寫(xiě)是全面理解小說(shuō)的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動(dòng)的指定場(chǎng)所和范圍。小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，有時(shí)是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì)條件，用于烘托人物活動(dòng)的時(shí)代意義，有時(shí)是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個(gè)作品中不可分割的構(gòu)成部分，對(duì)于增強(qiáng)故事的真實(shí)性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時(shí)候也要分析環(huán)境，要連帶寫(xiě)景的部分一起分析。
      ⒈環(huán)境分類(lèi)及作用
      環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來(lái)，才能把握小說(shuō)創(chuàng)作的真諦。⑴社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。
      作用：①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；
      ②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格； ③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。
      ⑵自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。作用：①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；
      ②渲染氣氛，為后邊刻畫(huà)人物作鋪墊；
      ③烘托人物性格，或某種心理； ④展開(kāi)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；
      ⑤深化主旨；
      ⑥象征和暗示。⒉命題指向
      ⑴在文中準(zhǔn)確地找出描寫(xiě)環(huán)境的句子； ⑵就指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用；
      ⑶找出文中描寫(xiě)環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用； ⑷依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。⒊環(huán)境類(lèi)考題類(lèi)型示例
      （08浙江卷）《烏米》19題：指出第5自然段中景物描寫(xiě)所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的作用。參考答案：手法：①襯托（以動(dòng)寫(xiě)靜，以景襯人）；②分層寫(xiě)景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境；③暗示人物的命運(yùn)。
      （08海南）《二十年以后》12題：小說(shuō)兩次寫(xiě)到“一陳冷颼颼的風(fēng)”，有什么作用？（6分）
      參考答案：①第一次，烘托環(huán)境，展開(kāi)情節(jié)；②第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。每答對(duì)一點(diǎn)給3分。意思答對(duì)即可。
      (09安徽)《董師傅游湖》13．按照下面的要求，分析這篇小說(shuō)中的表現(xiàn)手法。（2）從修辭手法的角度，對(duì)文中畫(huà)線句子的景物描寫(xiě)進(jìn)行賞析。（遠(yuǎn)岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。）
      參考答案：運(yùn)用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運(yùn)用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開(kāi)時(shí)爭(zhēng)奇斗艷的勃勃生機(jī)。
      （09浙江）《魔盒》12．概括第一段所寫(xiě)景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。（4分）
      參考答案：特點(diǎn)：封閉壓抑，陰沉死寂。作用：營(yíng)造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨(dú)、煩悶的心情。⒋答題指要
      ⑴解題思路：明確環(huán)境描寫(xiě)必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)的作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；④渲染氣氛、奠定基調(diào)； ⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索； ⑥揭示或深化主旨。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。
      ⑵答題規(guī)范 環(huán)境+人物+情節(jié)+主題
      ⑶環(huán)境類(lèi)試題的答題思路：①環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動(dòng),暗示,鋪墊）－→③人物（烘托,映襯）－→④主題（表達(dá),寄托,暗示,揭示）。
      根據(jù)要求還可以這樣來(lái)組織語(yǔ)言表達(dá)：XX具體描寫(xiě)了……景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。
      （二）故事情節(jié)
      情節(jié)是由人物之間的關(guān)系、矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件。情節(jié)一般是通過(guò)描寫(xiě)人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系，人物命運(yùn)的變化來(lái)展開(kāi)的。在情節(jié)的展開(kāi)中，通過(guò)人物的外貌、行為和心理狀態(tài),再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象,應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。
      把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說(shuō)命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。
      分析小說(shuō)的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：①抓住場(chǎng)面；②尋找線索；③理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。分析小說(shuō)故事情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn)：
      ①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突；
      ②分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用。⒈情節(jié)的作用
      ⑴交代人物活動(dòng)的環(huán)境； ⑵設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。
      ⑶為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。⑷照應(yīng)前文。
      ⑸線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。⑹刻畫(huà)人物性格。
      ⑺表現(xiàn)主旨或深化主題。⒉情節(jié)的特點(diǎn) ⑴情節(jié)安排評(píng)價(jià)
      ①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。②就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。
      ③就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)），如《祝福》，先寫(xiě)祥林嫂的死，然后再寫(xiě)祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。
      ④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。
      ⑤貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。⑵情節(jié)安排基本技巧
      ①順敘：按時(shí)間（空間）順序來(lái)寫(xiě)，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。
      ③插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。
      ④補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。
      ⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。⒊考題示例
      ⑴情節(jié)類(lèi)常規(guī)考題示例
      （09四川）《想象》
      15、這篇小說(shuō)的故事情節(jié)是怎樣展開(kāi)的？請(qǐng)概括回答。（4分）參考答案：以“想象”為線索，以心理活動(dòng)描寫(xiě)為主要方式來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。（09遼寧）《遺璞》
      2、小說(shuō)兩次提到小孩的涼鞋，各有什么作用？
      參考答案：① 第一次出現(xiàn)，表達(dá)了遺璞村人對(duì)省城老賈的感激，省城老賈在在縣里當(dāng)了書(shū)記之后并沒(méi)有忘記他們；②第二次出現(xiàn)，說(shuō)明遺璞村人的生活仍然沒(méi)有發(fā)生根本改變，和幾年前一樣，孩子有涼鞋穿仍然是他們的一種期待。
      （09安徽）《董師傅游湖》11．這篇小說(shuō)的主要情節(jié)是什么（4分）參考答案：董師傅領(lǐng)小翠游湖。⑵情節(jié)類(lèi)探究題示例
      （09遼寧）《遺璞》
      4、小說(shuō)最后描寫(xiě)了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。?分）
      參考答案：觀點(diǎn)一：作者在結(jié)局上的處理是合理的。①?gòu)那楣?jié)上說(shuō)，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果；②從主題上說(shuō)，“沒(méi)有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說(shuō)思想內(nèi)蘊(yùn)的表達(dá)；③從時(shí)代上說(shuō)，這樣的處理符合20世紀(jì)80年代初期改革開(kāi)放的精神，有現(xiàn)實(shí)意義。
      觀點(diǎn)二：作者在結(jié)局上的處理是不合理的。①?gòu)那槔砩险f(shuō)，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒(méi)有在小說(shuō)中明確的餓交代出來(lái)，缺乏藝術(shù)上的邏輯性；③從現(xiàn)實(shí)上講，這種結(jié)局也不符合保護(hù)文物、合理開(kāi)發(fā)的現(xiàn)代觀念。⒋答題指要 ⑴命題指向：
      ①用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)，或文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括，或用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）； ②某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析； ③情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解；
      ④小說(shuō)的敘述故事情節(jié)過(guò)程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用； ⑤哪一個(gè)情節(jié)最吸引你； ⑥情節(jié)的合理性探究等。⑵解題技巧
      ⑴找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來(lái)龍去脈。
      ⑵由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。
      ⑶見(jiàn)微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義。⑷賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。5。答題思路：
      明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用，然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。
      ①情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個(gè)情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié)）→②人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當(dāng)然，這個(gè)三級(jí)概念中，本級(jí)和上一級(jí) 為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點(diǎn)。
      根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……
      （三）揣摩人物形象
      文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以寫(xiě)人為中心。因而在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。
      ⒈表現(xiàn)人物的手法： ⑴正面描寫(xiě)——直接描寫(xiě)
      描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。⑵側(cè)面描寫(xiě)——間接描寫(xiě)
      側(cè)面描寫(xiě)，概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫(xiě)主人公。如用有關(guān)人物的對(duì)話，心理活動(dòng)，事件敘述等烘托所要描寫(xiě)的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫(xiě)襯托或烘托。⒉形象刻畫(huà)基本技巧——各種描寫(xiě)手法的運(yùn)用與作用
      ⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。⑵語(yǔ)言描寫(xiě)：言為心聲，人物的語(yǔ)言也體現(xiàn)著人物的思想性格。①刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫(huà)栩栩如生、躍然紙上。
      ⑶心理描寫(xiě)：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
      分析人物的心理描寫(xiě)，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫(xiě)是對(duì)人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)描寫(xiě)，它往往和外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)交叉在一起。⑷細(xì)節(jié)描寫(xiě)：更細(xì)膩地展示人物某一特征。
      細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境和自然景物，是由許多細(xì)節(jié)組成的，如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫(xiě)、服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，成功的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。
      細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用如下：
      ①典型的細(xì)節(jié)可以刻畫(huà)人物性格 追求愛(ài)好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會(huì)“回”字的四種寫(xiě)法，典型地表現(xiàn)了這個(gè)人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴(yán)監(jiān)生臨終前望著燈盞里點(diǎn)了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。
      ②典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細(xì)節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點(diǎn)。
      ③典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展?fàn)I造一種氛圍。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，致使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細(xì)節(jié)描寫(xiě)就推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
      《水滸傳》“回頭看那日色時(shí)，漸漸的墜了下去”。營(yíng)造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現(xiàn)作鋪墊。④典型的細(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。如魯迅《**》中釘了十六個(gè)銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，就渲染了當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛和地方特色。
      ⑤造典型的環(huán)境，渲染人物心情心理活動(dòng)?！蹲吭降目茖W(xué)家竺可楨》一文，作者在寫(xiě)竺可楨到毛主席住處時(shí)，有一處細(xì)小的景物描寫(xiě)：雪后初晴，玉樹(shù)瓊枝，掩映如畫(huà)。寥寥幾字就烘托出當(dāng)時(shí)的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會(huì)見(jiàn)時(shí)的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。
      ⑥典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫(xiě)丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個(gè)字，其實(shí)是影射秋瑾就義地點(diǎn)——“古軒亭口”，暗示小說(shuō)中的夏瑜是影射了秋瑾的。⒊考題示例
      ⑴人物類(lèi)常規(guī)考題及解題示例
      （08浙江）《烏米》21題：魯迅《祝?！分械摹拔摇奔仁遣豢苫蛉钡娜宋镄蜗螅质侵魅斯榱稚┟\(yùn)的見(jiàn)證，其重要性與本篇中的“我”相似。請(qǐng)賞析《烏米》中“我”的形象與作用。（6分）答案：形象：①對(duì)不幸者富有同情心；②對(duì)人性之美滿懷敬意；③對(duì)現(xiàn)實(shí)有清醒的認(rèn)識(shí)。
      作用：①使文中人和事更具真實(shí)感；②“我”是貫串全文的線索；③借“我”的感觸揭示全文主旨。（08廣東）《河的第三條岸》17題：結(jié)合作品，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“母親”這一人物形象。（5分）
      答案：母親是一個(gè)善良勤勞想過(guò)幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對(duì)父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動(dòng)后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永遠(yuǎn)別回來(lái)?！睂?duì)于父親的舉動(dòng)，她覺(jué)得羞辱。但對(duì)父親，她雖不理解，在物質(zhì)方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方?？梢?jiàn)她是一個(gè)善良勤勞想過(guò)幸福生活但又守舊的家庭婦女。
      （08海南）《二十年以后》13題：.小說(shuō)中的鮑勃具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）參考答案：重視友情，信守諾言；樂(lè)觀開(kāi)朗，心直口快；企圖逃避法律。
      （09浙江）《魔盒》16．賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過(guò)100字）（5分）參考答案：①熱愛(ài)故土，珍視親情；②淳樸善良，熱情爽直。③觀察敏銳，善解人意。
      （2009寧夏海南卷）《孕婦和?！?/p>
      2、小說(shuō)中的孕婦具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。（6分）
      參考答案： ①具有善良、溫婉等傳統(tǒng)的女性美；②有責(zé)任心，做事認(rèn)真；③對(duì)人生抱有美好的向往和期待。（09四川）《想象》
      16、這篇小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有何作用？請(qǐng)結(jié)合文中畫(huà)線部分作簡(jiǎn)要分析。（8分）參考答案：這篇小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)使故事情節(jié)更加真實(shí)細(xì)膩，生動(dòng)地刻畫(huà)了人物性格。其中“呆呆地發(fā)愣”寫(xiě)神態(tài)，“絕望”“傷感”寫(xiě)心理，這些描寫(xiě)重在刻畫(huà)主人公的脆弱；“閉一只眼”“睜一只眼”“看伸長(zhǎng)的舌頭”寫(xiě)行為，突出他檢查自身癥候的專(zhuān)注與仔細(xì)，由此刻畫(huà)了他的敏感與多疑。
      （09遼寧）《遺璞》
      3、從小說(shuō)看，遺璞村人有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括分析。（6分）
      參考答案： ①淳樸善良，省城老賈“犯了錯(cuò)誤”，村人還是處處照顧他；②有自豪感，但有時(shí)有些盲目，因?yàn)橛幸粔K孕璜遺璞便祖祖輩輩引以為傲，山外人不能喝當(dāng)?shù)氐囊安杈托υ捤麄兾改郏虎圩灾饕庾R(shí)薄弱，常常希望老賈這樣的大人物給他們啵救濟(jì)。（每答對(duì)一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。）(09安徽)《董師傅游湖》12．概括小說(shuō)中董師傅這一人物形象。（7分）
      參考答案：董師傅是一位普通木工。他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂(lè)于助人，有平常心，有生活情趣。
      （09福建卷）《阿慶》14．請(qǐng)結(jié)合阿慶這一形象，探究作者提出的“精神生活有時(shí)可以代替物質(zhì)生活”的觀點(diǎn)。參考答案：探究要點(diǎn)：①精神生活需要一定的物質(zhì)條件。②在物質(zhì)生活的基本要求之外，人們還有精神生活方面的需求。③精神生活給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，是物質(zhì)生活所不能代替的。（需結(jié)合阿慶形象探究。如有其它觀點(diǎn)，言之成理亦可。）⑵常見(jiàn)題型
      ⑴結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。
      ⑵對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))——XX是一個(gè)怎樣的人物？
      ⑶概括人物的性格特征——XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ ⑷分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。⒋小說(shuō)人物形象的切入點(diǎn)
      面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉?？一般可從四方面揣摩?/p>
      第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。
      第二，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。
      第三，小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。
      第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。⒌人物類(lèi)試題答題思路：
      人物（自身的性格特點(diǎn)，與另一個(gè)人物烘托、映襯、反襯）→情節(jié)（人物性格決定情節(jié)發(fā)展）→主題（突顯某種主題）
      通過(guò)人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。
      根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。
      （四）概括主題內(nèi)容
      小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，是作者的寫(xiě)作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。⒈常見(jiàn)題型：
      ①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；
      ②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）； ③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法。⒉主題挖掘的基本途徑：
      對(duì)主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語(yǔ)言情感色彩看、從整體傾向看。
      對(duì)主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語(yǔ)：
      ①歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④對(duì)什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感。
      ⒊主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：
      ①以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時(shí)弊。③通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。
      ④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。⒋考題試?yán)?/p>
      （08海南）《二十年以后》13題：.小說(shuō)描寫(xiě)了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇。有人說(shuō)鮑勃值得同情，有人說(shuō)他罪有應(yīng)得;有人說(shuō)吉米忠于職守，有人說(shuō)他背叛了友誼。你的看法呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。（8分）
      參考答案：1.值得同情，因?yàn)樗厍槭匦牛?.他罪有應(yīng)得，因?yàn)樗峭ň兎福?.吉米忠于職守，因?yàn)樗会咚角椋?.吉米背叛了友誼，因?yàn)樗ゲ读伺笥选?/p>
      （2009寧夏海南卷）《孕婦和牛》
      4、孕婦并不認(rèn)識(shí)石碑上的字，也不會(huì)寫(xiě)字，卻十分努力的描畫(huà)著它們，后來(lái)還感嘆：“字是一種多么好的東西??！”小說(shuō)這樣來(lái)寫(xiě)孕婦，有人認(rèn)為讓人感動(dòng)，也有人認(rèn)為有些做作。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）參考答案：
      觀點(diǎn)一：這樣寫(xiě)讓人感動(dòng)。①突出了孕婦對(duì)文化知識(shí)的朦朧追求，雖然她不識(shí)字，但這不影響她對(duì)文化的尊重；②揭示了一個(gè)沒(méi)有文化的農(nóng)村女人在將為人母時(shí)的責(zé)任感，在她看來(lái)，學(xué)會(huì)認(rèn)這幾個(gè)字，將來(lái)就不擔(dān)心孩子的提問(wèn)了；③表現(xiàn)了孕婦認(rèn)識(shí)到文化知識(shí)對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)的重要性，也表明在她在盡可能地彌補(bǔ)自己沒(méi)有文化知識(shí)的不足。觀點(diǎn)二：這樣寫(xiě)有些做作。①觸動(dòng)她描畫(huà)字的原因主要應(yīng)該是日常生活的需要，而不只是路邊一塊廢舊的石碑；②孕婦自己不會(huì)寫(xiě)字，想臨摹石碑上的字，可以請(qǐng)放學(xué)的孩子幫忙，不必那么費(fèi)勁，非要自己描畫(huà)；③作為未來(lái)的母親，孕婦識(shí)不識(shí)字，其實(shí)都不影響她對(duì)孩子的責(zé)任與愛(ài)。（09四川卷）《想像》
      17、結(jié)合小說(shuō)主旨，你怎樣理解醫(yī)生為“我”開(kāi)出的“處方”？小說(shuō)以“處方”作結(jié)有何妙處？
      參考答案：這“處方”是針對(duì)“我”敏感多疑的心病開(kāi)出的“心藥”，目的是勸慰我解除思想負(fù)擔(dān)，輕松愉快地健康生活。小說(shuō)以幽默的“處方”作結(jié)，巧妙地揭示了作品的主旨。
      （09福建）《阿慶》13．作者用哪幾件事來(lái)表現(xiàn)阿慶的音樂(lè)天賦？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）
      答案要點(diǎn)：①阿慶旁聽(tīng)留聲機(jī)，聽(tīng)?zhēng)妆榫蜁?huì)在胡琴上拉出來(lái)，表明他的音樂(lè)悟性高于其他聽(tīng)眾。②夏天晚上，阿慶在河沿為眾人演奏，大顯身手，很受歡迎，體現(xiàn)他的演奏技藝高。③用一青年學(xué)胡琴與阿慶拉胡琴比，突出阿慶心靈手巧，獨(dú)具音樂(lè)天賦。⒌解題思路
      如何把握小說(shuō)的主題呢？
      一是從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；
      二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的；
      三是從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。
      根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：小說(shuō)通過(guò)描繪XX故事情節(jié)，暗示了……刻畫(huà)了……抒發(fā)了(呼吁)……如《孔乙己》：通過(guò)對(duì)斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫(xiě)（情節(jié)），刻畫(huà)了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識(shí)分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。
      （五）分析寫(xiě)作技巧
      質(zhì)量上乘的作品，離不開(kāi)精妙的寫(xiě)作 技巧，這是因?yàn)閷?xiě)作技巧是作家駕馭文學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來(lái)構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。1。常見(jiàn)題型：
      ①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；
      ②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；
      ③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。2。考題示例：
      （09安徽）《董師傅游湖》13．按照下面的要求，分析這篇小說(shuō)中的表現(xiàn)手法。（6分）（1）董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有什么作用？
      參考答案：反映董師傅淡定平和的情感世界。為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊（或“為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”）。（2）從修辭手法的角度，對(duì)文中畫(huà)線句子的景物描寫(xiě)進(jìn)行賞析。
      參考答案：運(yùn)用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運(yùn)用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開(kāi)時(shí)爭(zhēng)奇斗艷的勃勃生機(jī)。3。解題思路
      在解答這類(lèi)題目的過(guò)程中要了解以下一些知識(shí)： ⑴表達(dá)方式
      ①描寫(xiě)的角度（直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)）②人稱(chēng)運(yùn)用（第一、第二人稱(chēng)的妙處）
      第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
      第三人稱(chēng)：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。③明確各種描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用（外貌、語(yǔ)言、心理、行動(dòng)、細(xì)節(jié)、環(huán)境。)人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
      人物對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。
      白描：純用線條勾畫(huà)，不加渲染烘托。以小見(jiàn)大，寥寥幾筆勾勒出畫(huà)面，表現(xiàn)了性格、主題。景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。④不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）
      ⑵結(jié)構(gòu)方式（前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題）⑶表現(xiàn)手法（烘托、象征、襯托、對(duì)比、鋪墊、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)……）4。小說(shuō)常用開(kāi)頭結(jié)尾 ⑴小說(shuō)常用的開(kāi)頭
      A.設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。①引起讀者的思考；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說(shuō)的主題。
      B.寫(xiě)景法。如《藥》的第一段寫(xiě)秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說(shuō)主人公的不幸命運(yùn)。再如《荷花淀》開(kāi)頭寫(xiě)月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。⑵小說(shuō)的結(jié)局
      ※分析出人意料的結(jié)局。（思維方向）好處：
      ①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項(xiàng)鏈》。
      ②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。如《項(xiàng)鏈》，直到結(jié)尾才點(diǎn)出是假的，但前面以作了埋伏。如借項(xiàng)鏈時(shí)主人一口答應(yīng)，還項(xiàng)鏈時(shí)主人沒(méi)有打開(kāi)盒子檢查等，暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X(qián)的?！治隽钊藗械谋瘎〗Y(jié)局。
      ①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲?。┙沂玖诵梁ジ锩牟粡氐仔?---沒(méi)有發(fā)動(dòng)群眾。
      ②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫(xiě)華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾（華老栓）的愚昧性格。
      ③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因?！治隽钊讼矏偟拇髨F(tuán)圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。這樣的結(jié)尾有什么作用？ ①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。
      ②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類(lèi)向往和平美好生活的愿望?！治鲫┤欢?，留下空白的結(jié)尾。留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。（3）考題示例：
      （09四川）《想像》
      17、結(jié)合小說(shuō)主旨，你怎樣理解醫(yī)生為“我”開(kāi)出的“處方”？小說(shuō)以“處方”作結(jié)有何妙處？
      參考答案：這“處方”是針對(duì)“我”敏感多疑的心病開(kāi)出的“心藥”，目的是勸慰我解除思想負(fù)擔(dān)，輕松愉快地健康生活。小說(shuō)以幽默的“處方”作結(jié)，巧妙地揭示了作品的主旨。（4）答題模式：
      小說(shuō)用了什么方法。（要辨明本語(yǔ)句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法）表達(dá)了什么內(nèi)容。（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果）有何效果或作用。（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,并結(jié)合具體語(yǔ)句加以說(shuō)明）⒌分析小說(shuō)的標(biāo)題
      【小說(shuō)擬題技巧】
      標(biāo)題對(duì)于一篇小說(shuō)，尤其是小小說(shuō)，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往會(huì)起到攝人心魄的作用。小說(shuō)常見(jiàn)的擬題方法有：
      1、以人物（形象）為題，如《棋王》、《阿Q正傳》
      2、以事件為題，如《寶玉挨打》、《失街亭》
      3、以地點(diǎn)為題，如《荷花淀》
      4、以線索為題，如《藥》、《項(xiàng)鏈》
      5、以主旨（寓意、情感）為題，如《差別》、《春之聲》
      6、以問(wèn)題為題，如《喪鐘為誰(shuí)而鳴》 【小說(shuō)題目的考點(diǎn)】
      在練習(xí)題或考題中，對(duì)小說(shuō)標(biāo)題的考查主要集中如下幾個(gè)方面：
      一、小說(shuō)標(biāo)題的含意（雙重或多重）
      1、表面意義與真實(shí)意義。
      2、指代意義與比喻意義。
      3、一語(yǔ)雙關(guān)，雙層含義?！緲?biāo)題含意答題思路指津】
      1、在理解題目本意的基礎(chǔ)上，首先要注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義。
      如小說(shuō)《夢(mèng)非夢(mèng)》：“如何理解小說(shuō)標(biāo)題?夢(mèng)非夢(mèng)?的含義?！?題目的本意是“夢(mèng)不是夢(mèng)”，小說(shuō)內(nèi)容敘述的是關(guān)主任做了個(gè)夢(mèng)，可現(xiàn)實(shí)中小李、小金并沒(méi)有把它當(dāng)做夢(mèng)來(lái)看待（“夢(mèng)非夢(mèng)”的第一層含義）；而后關(guān)主任竟然也把夢(mèng)中的事情作為衡量、提拔下級(jí)的依據(jù)，也就是說(shuō)關(guān)主任也沒(méi)有把夢(mèng)僅僅當(dāng)做夢(mèng)而已（“夢(mèng)非夢(mèng)”的第二層含義）。這兩層含義，實(shí)際上都是“夢(mèng)非夢(mèng)”在文中的指代意義。
      2009年揭陽(yáng)二?！逗谏糜巍罚骸?黑色旅游?在文中的具體內(nèi)涵是指什么？”這個(gè)“黑色旅游”實(shí)際上比喻一些單位或部門(mén)組織的以監(jiān)獄為“警示教育基地”，讓干部們?cè)凇奥?tīng)犯人作報(bào)告”中得到“警示”，從而達(dá)到教育干部們廉潔奉公、抵制腐敗的反腐倡廉教育效果的參觀活動(dòng)。
      2、其次要注意它在表面含義之外是否有語(yǔ)意雙關(guān)或文章主旨意義。
      如2009年深圳二?！舵i》：“小說(shuō)題目?鎖?有什么含義？”這里的“鎖”表面意思是小說(shuō)中寫(xiě)的“門(mén)鎖、雙保險(xiǎn)鎖”，實(shí)際上是文章所要揭示的“人與人之間的心鎖”；一實(shí)一虛，一表一里。
      如小說(shuō)《天職》：“在這篇小說(shuō)中?天職?一詞被賦予了兩重含義，請(qǐng)加以闡釋?！边@里也是虛與實(shí)、表與里得關(guān)系，救死扶傷是醫(yī)生的天職，這表現(xiàn)的是主人公的高尚醫(yī)德；而保家衛(wèi)國(guó)是每個(gè)公民的天職，這才是小說(shuō)要表現(xiàn)的主旨——偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。
      二、小說(shuō)標(biāo)題的用意（原因、作用、效果、好處）
      1、點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。
      2、概括故事情節(jié)、暗示比喻象征、揭示小說(shuō)主旨。
      3、結(jié)構(gòu)線索，組織全文；寄托情感，深化主題。
      4、鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。【標(biāo)題用意答題思路指津】
      1、如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能具有“點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍”的作用。
      如2009年汕頭一?！饵S昏渡》：“作者以?黃昏渡?為題目有何用意？”
      參考答案：（1）標(biāo)題“黃昏渡”至少包括時(shí)間“黃昏”和地點(diǎn)“渡口”，這就點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物創(chuàng)設(shè)特定的活動(dòng)背景。（2）“黃昏”作為故事發(fā)生的特定時(shí)間，其實(shí)也是一種夕陽(yáng)西下的景象，加上地點(diǎn)在人跡罕至的荒郊野渡，無(wú)形中形成了一幅蕭瑟凄清的畫(huà)面，渲染了蕭索的氛圍。（3）對(duì)于小說(shuō)主人公老何而言，隱喻他的人生已是“黃昏”，在人生的黃昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候黃昏迎接美好的明天；同時(shí)也隱喻年輕盜賊的命運(yùn)已到“黃昏”——窮途末路，不可能逃脫法網(wǎng)，給人以警醒作用。
      2、如果以物件（物象）為題，則標(biāo)題可能具有“作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。
      如2009年珠海二?！栋霃埣垺罚骸靶≌f(shuō)標(biāo)題?半張紙?有什么作用？請(qǐng)作具體分析?！?參考答案：（1）半張紙是小說(shuō)貫穿始終的結(jié)構(gòu)線索：先以半張紙引出主人公對(duì)往事的回憶, 接著又以半張紙連綴起回憶中一個(gè)個(gè)生活片段；（２）半張紙是主人公對(duì)愛(ài)妻思念之情的載體；（３）半張紙與“兩分鐘”“兩年”一起深化了小說(shuō)主題。
      如2009年佛山二?！洞稛煛罚骸澳阏J(rèn)為小說(shuō)為什么要以《炊煙》為標(biāo)題？”
      參考答案：（1）有概括情節(jié)的作用，小說(shuō)中寫(xiě)到饑荒年代吃人時(shí)升起的炊煙，讓人印象深刻；（2）有隱喻象征的作用，炊煙代表美好的生活，表達(dá)作者對(duì)溫暖寧?kù)o生活的向往；（3）有揭示主題的作用，小說(shuō)中今昔不同生活的對(duì)比，能引發(fā)讀者對(duì)生活的思考。
      3、如果以形象特征為題，則標(biāo)題可能具有“鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果”的作用。
      如小說(shuō)《白癡》：“結(jié)合你對(duì)小說(shuō)的理解，分析作者為什么以“白癡”作為小說(shuō)的標(biāo)題。”
      參考答案：小說(shuō)的主人公就是白癡，故事就是圍繞發(fā)生在白癡身上的事來(lái)鋪開(kāi)故事情節(jié)的。（1分）并且以“白癡”為題與文中他牙縫里擠出兩個(gè)字：“白癡”相呼應(yīng)，（1分）展現(xiàn)了少年的心路變化歷程，突出了作者對(duì)不文明行為的無(wú)比憤怒。（1分）同時(shí)小說(shuō)中白癡的熱心奉獻(xiàn)、行為文明、情感豐富，（1分）跟正常人的情感冷漠、愛(ài)心喪失、無(wú)視文明的現(xiàn)象構(gòu)成了鮮明的對(duì)比（1分），以“白癡”為題，具有強(qiáng)烈的諷刺效果，從而能夠引起讀者深思，深化了主題。（1分）【關(guān)于小說(shuō)標(biāo)題含意與用意答題注意事項(xiàng)】
      1、審清題目，明確答題方向，問(wèn)什么答什么；
      2、挖掘含意，注意表里虛實(shí)，指代雙關(guān)比喻；
      3、體會(huì)用意，注重多個(gè)角度，時(shí)間地點(diǎn)氛圍；
      4、形象為題，側(cè)重線索情節(jié)，強(qiáng)調(diào)主旨情感；
      5、思路清晰，答題分清要點(diǎn)，盡量對(duì)號(hào)入座。
      三、小說(shuō)標(biāo)題的作用
      （1）題型：小說(shuō)的標(biāo)題如何理解？有何作用？（2）考題示例：
      （09浙江）《魔盒》15．有人建議把標(biāo)題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認(rèn)為哪一個(gè)合適，談?wù)勀愕目捶?。參考答案：看法一：以“魔盒”為題更合適。理由：①制造懸念，吸引讀者；②作為線索，貫穿全文；③形象生動(dòng)，具有象征意味?？捶ǘ阂浴柏惛袼固睘轭}更合適。理由：①貝格斯太太是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；②小說(shuō)中人物關(guān)系單純，以此為題，更能緊扣中心；③外國(guó)經(jīng)典作品常以人物姓名為題。（3）解題思路：
      一是通過(guò)分析小說(shuō)的主要情節(jié)；二是通過(guò)分析小說(shuō)的主要人物；三是通過(guò)分析小說(shuō)的主要內(nèi)容。常見(jiàn)的作用有：一是起線索作用，貫穿全文；二是點(diǎn)明主題。
      （4）答題模式：一是具體的意思。（文中具體的XX）二是與主題相關(guān)的意思。
      （六）品味語(yǔ)言特色
      這類(lèi)型的題目主要是詞語(yǔ)、句子的含義，句子在文中的作用命題。
      ⒈常見(jiàn)題型：⑴某一詞語(yǔ)在文中如何理解？ ⑵某句在文中的含義是什么？有什么作用？ ⒉考題示例：
      （09浙江）《魔盒》13．指出三處畫(huà)線詞語(yǔ)“似乎”在句中所起的作用。（3分）似乎①：______________________________________________ 似乎②：______________________________________________ 似乎③：_______________________________________________ 參考答案：①顯示人物的情態(tài)。②表示對(duì)魔盒作用的肯定。③ 反映“我”的情感和心理變化。（09四川）《想像》
      14、小說(shuō)主人公稱(chēng)自己是“實(shí)習(xí)醫(yī)院”，請(qǐng)談?wù)勊囊馑己捅磉_(dá)效果。（4分）參考答案：“實(shí)習(xí)醫(yī)院”是主人公自認(rèn)為百病纏身的形象表述，它運(yùn)用比喻達(dá)到幽默的效果。3。解題思路：從三方面入手：
      1、注意鑒賞人物語(yǔ)言的個(gè)性特色，以語(yǔ)言分析人物性格。
      2、抓住關(guān)鍵詞去品味語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。
      3、鑒賞作者運(yùn)用語(yǔ)言的風(fēng)格。
      根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX詞語(yǔ)(句子)，寫(xiě)了……，表現(xiàn)了…… 4。語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭、表達(dá)效果
      ①描寫(xiě)要如見(jiàn)其人、如聽(tīng)其言、令讀者仿佛親臨其境。②人物語(yǔ)言個(gè)性化，即顯示性格。③敘述語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、傳神。
      ④語(yǔ)言風(fēng)格：幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練等。
      三．閱讀與解題步驟
      閱讀步驟：
      1、標(biāo)序號(hào)
      2、抓文脈（按故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）
      3、邊讀邊劃關(guān)鍵詞，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)（尤其是有關(guān)人物的）解題步驟：
      1、審題干；
      2、定考點(diǎn)；
      3、根據(jù)模式醞釀；
      4、準(zhǔn)確答題，力求準(zhǔn)、全、通。
      四、綜合檢測(cè)與講練
      具體見(jiàn)《三維設(shè)計(jì)》之“優(yōu)化大考卷”中的“專(zhuān)題驗(yàn)收達(dá)標(biāo)卷
      （二）——小說(shuō)閱讀（卷一至卷五）”
      第四篇：2014論述類(lèi)文本二輪教學(xué)案
      ?射陽(yáng)中學(xué)2014屆高三
      論述類(lèi)文本閱讀二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案第1課時(shí)
      編寫(xiě)：何明玲 高春霞 王麗榮
      一、題型解說(shuō)
      引用（故事、名人言論、例證材料、數(shù)據(jù)等）作用題 【題型示例】
      1.文章開(kāi)頭敘述有關(guān)沙漠玫瑰的故事，有何作用？ 2.文章開(kāi)頭引用馮驥才的話有什么作用？
      3.文章先后提到羅曼?羅蘭筆下的約翰?克里斯多夫和莫扎特、貝多芬兩位音樂(lè)家，有什么作用？
      4.文中第⑦段描述了許多廣告畫(huà)面并突出了同一句畫(huà)外音，有何用意和效果？ 【解題指導(dǎo)】
      1.與小說(shuō)、散文中的作用題一樣，都應(yīng)從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度思考。
      2.內(nèi)容方面，主要是對(duì)論點(diǎn)或與論點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題的解說(shuō)，所以一定要緊扣住全文的論點(diǎn)而思考。請(qǐng)揣摩上述四題答案中對(duì)內(nèi)容的解說(shuō)。
      2.結(jié)構(gòu)方面
      （1）都用以充當(dāng)論據(jù)，可答為“更加有力（或：形象生動(dòng)）地證明×××觀點(diǎn)”。（2）各自的基本（注意：不包括特定情境中的特定作用，如點(diǎn)題、照應(yīng)等）作用 故 事：①引出有關(guān)×××的話題，②生動(dòng)形象，引人入勝。名人言論、數(shù)據(jù)：①增強(qiáng)文章的說(shuō)服力（可信度），又引人深思；②為下文議論提供依據(jù)。
      例證材料：①為（下文）議論提供依據(jù)，②列舉事例（有時(shí)也是對(duì)比等）增強(qiáng)文章的說(shuō)服力（即事實(shí)勝于雄辯），③增加了行文生動(dòng)性和趣味性。
      二、典型題例
      閱讀下面的文字，完成15～17題。
      再談肖邦 楊燕迪
      ①?gòu)哪撤N意義上說(shuō)，越是獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)家，身后越難有繼承者而形成“流派”，這似已成藝術(shù)的定律。這些獨(dú)樹(shù)一幟的藝術(shù)家，正因其別具一格而對(duì)后來(lái)者有無(wú)窮的吸引力。肖邦對(duì)后人的影響，顯然很大也很多。可能最接近肖邦原貌的模仿，是早年的俄羅斯作曲家斯克里亞賓以及早期的法國(guó)人福列。但同樣明顯的是，這其中沒(méi)有一人曾企及肖邦音樂(lè)的那種純凈度和精粹度。
      ②藝術(shù)家的影響與形成藝術(shù)“流派”似是兩個(gè)不同層面的東西。藝術(shù)家的影響可能是非常多面而多樣的，而且因后人對(duì)某藝術(shù)家的認(rèn)識(shí)之不同會(huì)有很多的改變。而藝術(shù)流派的形成，則有某些“硬性”的指標(biāo)。從肖邦的例證中可以見(jiàn)出，在藝術(shù)創(chuàng)造中最具恒久價(jià)值的，往往
      是最個(gè)人化的創(chuàng)意，而不是集體性的“流派”共同點(diǎn)。就此而論，肖邦之后沒(méi)有形成流派雖然讓人惋惜或嘆息，而其中確有某種命定的必然。
      ③越是偉大的藝術(shù)家，其矛盾性就越深刻和復(fù)雜。不過(guò)，對(duì)于后人的理解而言，可能問(wèn)題的關(guān)鍵不在于看出這種矛盾性，而在于看出這種矛盾性在每個(gè)不同藝術(shù)家身上的特殊性質(zhì)。李斯特的矛盾性顯然不同于肖邦，他在尖銳和敏感方面不如肖邦，卻比肖邦更為混雜和多面——例如他的血脈中雜耍藝人的游戲和宗教超驗(yàn)的追求之間，就形成難以調(diào)解的沖突。最終他的風(fēng)格沒(méi)能像肖邦那樣形成自成一體的內(nèi)在完整性，作品數(shù)量不少，但質(zhì)量參差不齊。舒曼和門(mén)德?tīng)査傻拿苄援?dāng)然完全不同，前者是太不平衡，后者是太過(guò)平衡，因而都影響了各自音樂(lè)作品的深度和廣度。反觀肖邦，他的音樂(lè)獨(dú)特處在于，所有的矛盾和沖突都被隱藏起來(lái)，好像故意引誘聽(tīng)眾只是癡迷于其音樂(lè)外表的優(yōu)雅、流暢和自如。而其實(shí)，他的音樂(lè)內(nèi)部飽含著復(fù)雜的句法行進(jìn)，神出鬼沒(méi)的對(duì)位線條，放肆大膽的和聲實(shí)驗(yàn)和眼界開(kāi)闊的大范圍形式控制。
      ④進(jìn)一步看，肖邦的出新，還在于其盡善盡美的高度。從某種意義上看，在藝術(shù)中求新并不難，真正的困難在于，在創(chuàng)新的同時(shí)還達(dá)到完美。創(chuàng)新與完美，這本身就是一對(duì)非常矛盾的價(jià)值。創(chuàng)新，意味著探險(xiǎn)和開(kāi)掘，因而粗糙、生硬和不足都在情理之中。而完美，在音樂(lè)藝術(shù)中意味著周全、妥帖和無(wú)可挑剔，經(jīng)得起反復(fù)的聆聽(tīng)、演奏、解讀和分析仍讓人不覺(jué)厭倦。肖邦不僅同時(shí)滿足了創(chuàng)新和完美的矛盾價(jià)值訴求，而且他解決這個(gè)矛盾的頻率非常高——在他認(rèn)可的出版作品中，大多都是極富創(chuàng)意而又完美無(wú)缺的第一流杰作。
      ⑤考慮到肖邦39歲就因病辭世，其創(chuàng)作盛期也就區(qū)區(qū)約二十年時(shí)間——什么是“天才”？肖邦是這一概念在藝術(shù)中的最佳注腳之一。15．“肖邦之后沒(méi)有形成流派”的原因是什么？(6分)
      16．文章第三段寫(xiě)到李斯特、舒曼和門(mén)德?tīng)査扇齻€(gè)人，有什么作用？(6分)
      17．作者在文章結(jié)尾說(shuō)“什么是‘天才’？肖邦是這一概念在藝術(shù)中的最佳注腳之一”，為什么？(6分)
      ?
      三、鞏固訓(xùn)練
      閱讀下面的文字，完成15～17題。
      讓文化走向市場(chǎng)
      宋鑫陶
      ①目前, 我國(guó)已有20多個(gè)省市區(qū)提出了?文化大省?的戰(zhàn)略, 這其中不乏文化產(chǎn)業(yè)增加值已超千億元的山東、北京、江蘇、廣東等省市。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾提出:?發(fā)展最終應(yīng)以文化概念來(lái)定義, 文化的繁榮是發(fā)展的最高目標(biāo)。?
      ②建設(shè)文化大省、文化強(qiáng)國(guó), 并非只是一個(gè)愿景。在?文化和經(jīng)濟(jì)融合產(chǎn)生的競(jìng)爭(zhēng)力, 正成為一個(gè)國(guó)家最根本、最持久、最難以替代的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?的世界, 文化的輸出已成為一個(gè)國(guó)家從意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域影響世界的最佳產(chǎn)品。它所承載的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài), 以國(guó)家文化軟實(shí)力的形式, 成為了一個(gè)國(guó)家國(guó)際影響力的核心因子。它的強(qiáng)大與否, 也展現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家內(nèi)在體制的活力程度。
      ③2010年, 我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)增加值僅為GDP 的2.75 % , 這與美國(guó)的27 % 和英國(guó)的11% 相差甚遠(yuǎn), 也與支柱性產(chǎn)業(yè)5% 的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)有一定差距。另有數(shù)據(jù)顯示, 我國(guó)500多家出版社的總收入, 竟然不及德國(guó)貝塔斯曼集團(tuán)一家的年收入。當(dāng)我們艷羨美國(guó)、韓國(guó)、日本等國(guó)強(qiáng)大的文化輸出能力的同時(shí), 也不得不反思自身, 我們擁有璀璨的文化, 卻緣何沒(méi)有強(qiáng)大的輸出？文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展上的不同步, 在中國(guó)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體, 并在國(guó)際政治上擁有越來(lái)越多的話語(yǔ)權(quán)的當(dāng)下, 顯得尤為突出。
      ④日本在上世紀(jì)90年代中期, 提出從經(jīng)濟(jì)大國(guó)轉(zhuǎn)型為文化輸出大國(guó),并把動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)確定為國(guó)家重要的支柱產(chǎn)業(yè)。如今,日本制作的動(dòng)畫(huà)節(jié)目占據(jù)了全球播放的60% , 成為了世界上最大的動(dòng)漫制作和輸出國(guó),其動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)也成為了日本輸出自身文化和價(jià)值觀的最好、最有效的方式。
      ⑤要提升文化軟實(shí)力, 就不可避免地要與市場(chǎng)化掛鉤。文化體制改革,就是要從體制的角度?將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化的‘經(jīng)營(yíng)性文化產(chǎn)業(yè)’和加強(qiáng)黨的管理的‘公益性文化事業(yè)’明確區(qū)分開(kāi)來(lái)?, 改變‘有文化、無(wú)市場(chǎng)’對(duì)文化生產(chǎn)力發(fā)展的體制性束縛。對(duì)文化‘公益性’與‘經(jīng)營(yíng)性’的區(qū)分, 被譽(yù)為黨的十六大以來(lái)我國(guó)文化建設(shè)認(rèn)識(shí)上具有里程碑意義的理論創(chuàng)新。而我國(guó)要實(shí)現(xiàn)由文化大國(guó)向文化強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變, 就必須在文化體制改革上, 讓政府的歸政府,市場(chǎng)的歸市場(chǎng)。
      ⑥適度的放開(kāi), 也許才是搞活的最好方式。生物界的優(yōu)勝劣汰, 同樣適用于經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)。文化走向市場(chǎng), 是給了那些真正有前景和潛力的文化單位一個(gè)走向更廣闊市場(chǎng)的舞臺(tái), 也讓那些缺乏成長(zhǎng)的企業(yè)感知危機(jī)的存在, 尋找新的發(fā)展路徑而不是?讓所有文化都賴(lài)在政府懷里?。
      ⑦改革總要付出代價(jià), 開(kāi)放的市場(chǎng)才能孕育最具活力和最具競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)。
      《商周刊》2011/10/24，有刪改）15．結(jié)合全文，我國(guó)進(jìn)行“文化體制改革”有哪些必要性？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）
      16．依據(jù)上文，把文化的“公益性”與“經(jīng)營(yíng)性”區(qū)分開(kāi)來(lái)有哪些好處？（6分）
      17.文章第4段專(zhuān)門(mén)介紹了日本的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，這樣寫(xiě)有什么作用？（6分）
      四、自學(xué)反思
      ?射陽(yáng)中學(xué)2014屆高三
      論述類(lèi)文本閱讀二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案第2課時(shí)
      編寫(xiě)：何明玲 高春霞 王麗榮
      一、考點(diǎn)解說(shuō)
      思路分析題 【題型示例】
      16．文章題為“談靜”，但最后一段才寫(xiě)到“靜”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明全文的思路。（2010江蘇）15.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的論述思路。（4分）（2011江蘇）16．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章第三段的論述層次。（6分）（2012江蘇）【答題技巧】
      1.通讀全文，思考四個(gè)問(wèn)題：
      ①文本主要談的是什么問(wèn)題或就什么事情闡述道理；→論述對(duì)象、話題、論題、問(wèn)題 ②作者的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度是怎樣的；→觀點(diǎn)句
      ③本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章，其段落之間的關(guān)系如何；→論述角度、論述層次
      ④行文中為突顯立意主要運(yùn)用了哪些手段和材料→論證方法、論據(jù) 2.概括思路
      ①按照“同義歸類(lèi)”（把意義相近的段落合并）的原則把文章切割成3-4個(gè)部分 議論文較多使用“總-分-總”的三段論結(jié)構(gòu)，應(yīng)予注意！
      ②用精煉的語(yǔ)言分點(diǎn)概括各部分的內(nèi)容（用語(yǔ)可以摘取、合取、自撰）③注意：用“首先”“然后”“其次”、“第一”“第二”“第三”類(lèi)的序詞連接，否則可能被扣3分！
      歸納段意不必注出起止節(jié)次，因?yàn)橛行┻^(guò)渡節(jié)次難以確定。3.思維切入點(diǎn)（可借跳板）：
      ⑴由標(biāo)題入手，以主題(中心論點(diǎn))為先導(dǎo)尋找思路。⑵捕捉關(guān)鍵句。
      ①?gòu)膬?nèi)容上看：主旨句、觀點(diǎn)句、概括句、情感句……
      ②從結(jié)構(gòu)上看：領(lǐng)起句、總結(jié)句、過(guò)渡句，置于文首、文尾或段首、段尾的句子。⑶特別捕捉那些能標(biāo)志層次、思路的關(guān)鍵詞，它們對(duì)分析思路大有幫助。①關(guān)聯(lián)詞，如表并列的?和??以及??另一方面??同時(shí)?；表遞進(jìn)的?不僅如此，而且……??甚至??更進(jìn)一步講?；表轉(zhuǎn)折的?然而??不過(guò)??其實(shí)??與其相反?；表因果的?因此??所以??總而言之?。
      ②表示論述先后的詞，如：首先……,其次……,再次……；先……,再……,最后……；…… 從高考答案看答題形式
      二、高考點(diǎn)擊
      閱讀下面的文字，完成15～17題。
      藝術(shù)三昧 豐子愷
      有一次我看到吳昌碩寫(xiě)的一方字。覺(jué)得單看各筆劃，并不好；單看各個(gè)字，各行字，也并不好。然而看這方字的全體，就覺(jué)得有一種說(shuō)不出的好處。單看時(shí)覺(jué)得不好的地方，全體看時(shí)都變好，非此反不美了。
      原來(lái)藝術(shù)品的這幅字，不是筆筆、字字、行行的集合，而是一個(gè)融合不可分解的全體。各筆各字各行，對(duì)于全體都是有機(jī)的，即為全體的一員。字的或大或小，或偏或正，或肥或瘦，或濃或淡，或剛或柔，都是全體構(gòu)成上的必要，決不是偶然的。所以單看一筆、一字或一行，自然不行。這是偉大的藝術(shù)的特點(diǎn)。繪畫(huà)也是如此。中國(guó)畫(huà)論中所謂“氣韻生動(dòng)”，就是這個(gè)意思。西洋印象畫(huà)派的持論：“以前的西洋畫(huà)都只是集許多幅小畫(huà)而成一幅大畫(huà)，毫無(wú)生氣。藝術(shù)的繪畫(huà)，非畫(huà)面渾然融合不可。”在這點(diǎn)上想來(lái)，印象派的創(chuàng)生確是西洋繪畫(huà)的進(jìn)步。
      這是一個(gè)不可思議的藝術(shù)的三昧境。在一點(diǎn)里可以窺見(jiàn)全體，而在全體中只見(jiàn)一個(gè)個(gè)體。這道理看似矛盾又玄妙，其實(shí)是藝術(shù)的一般的特色，美學(xué)上的所謂“多樣的統(tǒng)一”，很可明了地解釋。其意義：譬如有三只蘋(píng)果，水果攤上的人把它們規(guī)則地并列起來(lái)，就是“統(tǒng)一”。只有統(tǒng)一是板滯的，是死的。小孩子把它們觸亂，東西滾開(kāi)，就是“多樣”。只有多樣是散漫的，是亂的。最后來(lái)了一個(gè)畫(huà)家，要照著它們寫(xiě)生，給它們安排成一個(gè)可以入畫(huà)的美的位置——兩個(gè)靠攏在后方一邊，余一個(gè)稍離開(kāi)在前方，——望去恰好的時(shí)候，就是所謂“多樣的統(tǒng)一”，是美的。要統(tǒng)一，又要多樣；要規(guī)則，又要不規(guī)則；要不規(guī)則的規(guī)則，規(guī)則的不規(guī)則；要一中有多，多中有一。這是藝術(shù)的三昧境！
      宇宙是一大藝術(shù)。人何以只知鑒賞書(shū)畫(huà)的小藝術(shù)，而不知鑒賞宇宙的大藝術(shù)呢？何以不拿看書(shū)畫(huà)的眼來(lái)看宇宙呢？如果拿看書(shū)畫(huà)的眼來(lái)看宇宙，必可發(fā)現(xiàn)更大的三昧境。宇宙是一個(gè)渾然融合的全體，萬(wàn)象都是這全體的多樣而統(tǒng)一的諸相。在萬(wàn)象的一點(diǎn)中，必可窺見(jiàn)宇宙的全體；而森羅的萬(wàn)象，只是一個(gè)個(gè)個(gè)體。勃雷克的“一粒沙里見(jiàn)世界”，孟子的“萬(wàn)物皆備于我”，就是當(dāng)作一大藝術(shù)而看宇宙的吧！藝術(shù)的字畫(huà)中，沒(méi)有可以獨(dú)立存在的一筆。即宇宙間沒(méi)有可以獨(dú)立存在的事物。倘不為全體，各個(gè)體盡是虛幻而無(wú)意義了。那么這個(gè)“我”怎樣呢？自然不是獨(dú)立存在的小我，應(yīng)該融入于宇宙全體的大我中，以造成這一大藝術(shù)。
      （選自《豐子愷散文選》，有刪節(jié)）
      15.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的論述思路。（4分）
      16.結(jié)合擺放蘋(píng)果的事例，說(shuō)說(shuō)在審美過(guò)程中應(yīng)該怎樣處理“多樣”和“統(tǒng)一”的矛盾。（8分）
      ?17.豐子愷在文章結(jié)尾提出的“鑒賞宇宙的大藝術(shù)”，包含哪些深意？（6分）
      三、鞏固訓(xùn)練
      閱讀下面的文章,完成15-17題。
      藥家鑫案：有寬恕就會(huì)有未來(lái)
      張?zhí)炫?/p>
      ①2011年4月25日，藥家鑫案原告民事訴訟代理人張顯貼出《對(duì)藥家鑫案判決的立場(chǎng)和意見(jiàn)》一文，表示放棄追要法庭判決的賠償，并對(duì)民事部分不合理地方放棄上訴。文章中稱(chēng)“我們想對(duì)藥家鑫父母說(shuō)：我們農(nóng)村人并不難纏！你們應(yīng)該低下你們高昂的頭！”
      ②備受世人矚目的“藥家鑫”一案，終于有了一個(gè)階段性的了結(jié)。不管這個(gè)過(guò)程引發(fā)了怎樣的社會(huì)爭(zhēng)議，可以肯定地說(shuō)，原告方的這個(gè)決定，是出乎很多人預(yù)料的。案件一審終結(jié)之后，原告表現(xiàn)出的“以德報(bào)怨”的胸懷，如《立場(chǎng)和意見(jiàn)》所說(shuō)“藥家鑫父母對(duì)我們淡漠無(wú)情，但我們還是考慮到對(duì)方的未來(lái)。我們自愿放棄法院所判給我們的民事賠償，留給藥家鑫父母養(yǎng)老”，可能在一些人看來(lái)太不解恨了。但是，靜心想一想，這個(gè)決定是多么有社會(huì)價(jià)值啊，它在令人感動(dòng)之余，更是能夠成為一劑消解我們這個(gè)社會(huì)一直以來(lái)所彰顯出的乖張與暴戾之氣的良藥。
      ③在正義未實(shí)現(xiàn)之前，王輝（受害者的丈夫）拒絕各種勸說(shuō)與調(diào)解，堅(jiān)決走正常的司法途徑。但在目標(biāo)訴求達(dá)到之后，即寬恕對(duì)方，他們并沒(méi)有選擇繼續(xù)窮追猛打，盡管可以預(yù)料，他們?nèi)绻孢@么做了，輿論一定程度上也會(huì)站在他們這一邊的，但他們并沒(méi)有這樣做。這是當(dāng)下社會(huì)多么匱乏的一種抉擇！
      ④一直以來(lái)，我們的文化里都有著“以暴制暴、以惡報(bào)惡”的基因堅(jiān)固地存活著，比如“以牙還牙、以血還血”等等，本質(zhì)上都是如此。這樣的方式，確實(shí)能夠讓人產(chǎn)生某些快感，或者也能快速地解決一些問(wèn)題。但是，快感之后呢？問(wèn)題解決之后呢？收獲的往往是更多的“以暴易暴”、“冤冤相報(bào)”，只會(huì)給社會(huì)帶來(lái)更多的暴戾之氣。
      ⑤這就是我們?yōu)槭裁凑f(shuō)“沒(méi)有寬恕就沒(méi)有未來(lái)”的原因。寬恕不是懦弱，背對(duì)過(guò)去的傷痛，王輝一家選擇了寬恕，其實(shí)，就是懷抱了自己一個(gè)更美好的未來(lái)。在這一刻，我們看到了他們不一般的人格品質(zhì)。而這，也值得我們每個(gè)人都躬身自問(wèn)與反省。
      ⑥青年學(xué)者熊培云出版過(guò)一本書(shū)，叫《重新發(fā)現(xiàn)社會(huì)》，闡述了“社會(huì)”的價(jià)值與意義。這的確是一個(gè)很有價(jià)值與啟發(fā)性的“發(fā)現(xiàn)”，不過(guò)，如果更深入進(jìn)去探討的話，我們更應(yīng)該
      “重新發(fā)現(xiàn)個(gè)人”，因?yàn)樯鐣?huì)更是由人組成的，每一個(gè)具體的人是怎樣，這個(gè)社會(huì)便是怎樣，個(gè)人是一個(gè)社會(huì)的最直接體現(xiàn)。
      ⑦從自己做起，每一個(gè)善良的人都彰顯與釋放出自己的善意，然后社會(huì)才能慢慢恢復(fù)到真正文明的、有著基本的倫理價(jià)值觀的良性社會(huì)。這個(gè)過(guò)程就像一個(gè)個(gè)細(xì)小的石頭，因?yàn)橄嗷樯?，一起堆砌成一座巍峨的大山，而不是相互投擲，亂石一片。正如一名學(xué)者所言，“你所在的地方正是你的中國(guó)。你是什么，中國(guó)便是什么。你怎樣，中國(guó)便怎樣。你光明，中國(guó)便不黑暗?！?/p>
      ⑧雖然現(xiàn)在的社會(huì)，還存在著諸多不足之處，遠(yuǎn)非令人滿意，但也正因?yàn)樯鐣?huì)就是如此，個(gè)人就更需要有所堅(jiān)持與作為。因?yàn)槊恳粋€(gè)人，都是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家的組成，是這個(gè)社會(huì)和國(guó)家的最直接體現(xiàn)。從這一點(diǎn)看，王輝等人的決定讓我們看到，每個(gè)人身上所能砥礪出的最珍貴的品格，所能達(dá)到的最遼闊的精神境界，也看到我們這個(gè)社會(huì)的美好未來(lái)。因?yàn)椋袑捤【蜁?huì)有未來(lái)。
      （選自《北京青年報(bào)》）
      15.請(qǐng)分析本文的論述思路。（6分）
      16.請(qǐng)分析第7自然段論述的特色。（6分）
      17.結(jié)合全文，概述“有寬恕就會(huì)有未來(lái)”的內(nèi)涵。（6分）
      ?????
      四、解題心得
      ?
      ?射陽(yáng)中學(xué)2014屆高三
      論述類(lèi)文本閱讀二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案第3課時(shí)
      編寫(xiě)：何明玲 高春霞 王麗榮
      一、考點(diǎn)解說(shuō)
      要點(diǎn)概括題
      【題型示例】
      17.從全文看，作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待歷史事件？
      18.作者呼吁保護(hù)有文化內(nèi)涵的古村落的具體原因有哪些？請(qǐng)加以概括。17.就本文來(lái)看，愛(ài)因斯坦在科學(xué)研究領(lǐng)域取得偉大成就的主要原因有哪些？ 15.文中說(shuō)“圓最能象征世界所蘊(yùn)含的密碼”，聯(lián)系全文，概括“圓”蘊(yùn)含哪些豐富的密碼。
      【答題技巧】
      1.明確答案區(qū)間。限制也是提示，若題干中有“從全文看”“聯(lián)系全文”等語(yǔ)，就一定不能局限于某一章節(jié)；反之，首先從問(wèn)題句所在段落找起；
      2.搜尋重點(diǎn)段落。哪怕“聯(lián)系全文”，問(wèn)題句所在段落也不可能沒(méi)有要點(diǎn)，所以首先找出問(wèn)題句，然后在此句的前后尋找答案；
      為了防止遺漏內(nèi)容要點(diǎn)，考生應(yīng)對(duì)相關(guān)文字作大致的層次分析，理清思路。
      3.分析所用材料。文中運(yùn)用的材料，不論是事實(shí)還是文獻(xiàn)資料，總是要表達(dá)一定的觀點(diǎn)的。因此，分析所用材料，是分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的重要途徑。
      4關(guān)注標(biāo)志性詞語(yǔ)(關(guān)聯(lián)詞、表明承遞關(guān)系的詞語(yǔ)、順序詞、范圍詞、過(guò)渡詞等)。順序詞：首先其次再次第一?? 結(jié)論詞：總之因此顯然
      由此可見(jiàn) 綜上所述??
      關(guān)聯(lián)詞：但是如果
      并且
      而且
      因?yàn)??
      過(guò)渡詞：??以外、除此以外、還有??
      5.尋找關(guān)鍵語(yǔ)句
      領(lǐng)起句、總起句、過(guò)渡句、設(shè)問(wèn)句和小結(jié)句等。
      二、高考點(diǎn)擊
      閱讀下面的作品，完成12～15題。
      祭孔：大典還是大戲？
      周?chē)?guó)平
      9月28日上午，喧鬧了一些日子的“2005全球聯(lián)合祭孔”活動(dòng)如期舉行。我對(duì)這些年來(lái)越鬧越歡的祭孔活動(dòng)一直心存疑問(wèn)。
      作為地方政府主辦的大型活動(dòng)，自然少不了專(zhuān)家們出謀劃策，搖旗吶喊。專(zhuān)家們宣稱(chēng)，祭孔的宗旨是復(fù)興傳統(tǒng)文化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。的確，孔子思想及其久遠(yuǎn)影響形成了中國(guó)的主流傳統(tǒng)文化，可是，對(duì)于這樣形成的傳統(tǒng)文化恰恰是需要認(rèn)真分析的。事實(shí)
      上，自漢代以降，正是孔子思想中的糟粕部分得到了強(qiáng)化，被立為正統(tǒng)，這就是抹殺人性尊嚴(yán)和個(gè)性?xún)r(jià)值的一整套等級(jí)倫理觀念。這套觀念在今天的中國(guó)社會(huì)仍在發(fā)生作用，阻礙著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的建立和社會(huì)公正的實(shí)現(xiàn)?？鬃铀枷雽?duì)于建設(shè)和諧社會(huì)的意義，諸如“和而不同”之類(lèi)的思想可以成為一種資源，但是，對(duì)于建設(shè)和諧社會(huì)來(lái)說(shuō)，更重要的事情是批判作為儒家文化之核心的等級(jí)倫理觀念，倡導(dǎo)尊重一切個(gè)人的生命權(quán)利和人性尊嚴(yán)的人文精神。就總體而言，儒家文化不可能成為我們今日社會(huì)的精神基礎(chǔ)，中華民族復(fù)興的基礎(chǔ)不可能是儒家文化的復(fù)興，而只能是人文精神指導(dǎo)下的各種變革。
      然而，專(zhuān)家們還有更大的雄心，他們期望通過(guò)祭孔來(lái)擴(kuò)大儒家文化在世界的影響，啟迪人們解決當(dāng)代世界的各種危機(jī)。曲阜大典的祭文頌曰：“全球祭孔，五洲同風(fēng)。”此言不免夸大了吧。其實(shí)，海外華人聚集地的祭孔或祭別的中華祖先的活動(dòng)一直在進(jìn)行，那是思鄉(xiāng)情懷的寄托，也確有增強(qiáng)民族認(rèn)同感和凝聚力之效?？墒?，談不上是“全球祭孔”，更扯不上“五洲同風(fēng)”。
      大話之下，必有自欺。我絲毫不低估孔子的世界性意義，但這種意義肯定不在于向全世界推廣儒家文化，就像蘇格拉底的意義不在于向全世界推廣希臘文化一樣。凡是具有世界性意義的精神偉人，其思想必定深入地觸及了人類(lèi)共同的基本問(wèn)題，因此才有了世界性的意義，孔子也是如此。在人類(lèi)歷史上，迄今為止出現(xiàn)了四位世界性的精神偉人，即蘇格拉底、佛陀、孔子、耶穌。按照雅斯貝爾斯的說(shuō)法，其思想的共同內(nèi)涵是“對(duì)人類(lèi)基本境況的體驗(yàn)以及對(duì)人類(lèi)使命的闡明”?？鬃铀枷胫羞@種超越于他的時(shí)代和民族的內(nèi)涵集中體現(xiàn)在他的教育思想中，體現(xiàn)在注重個(gè)人內(nèi)在精神追求和人格修養(yǎng)的為學(xué)處世態(tài)度上。然而，除了在宋儒那里，這個(gè)合理內(nèi)核皆遭忽略，而在歷代祭孔鬧劇中越發(fā)遮蔽不明了。在中國(guó)歷史上，孔子或者被神化，成為祭拜的偶像，或者被妖魔化，成為打倒的對(duì)象，其實(shí)都是充當(dāng)了統(tǒng)治者的道具。要正確理解孔子的價(jià)值，惟有把他還原成一個(gè)人，一個(gè)像蘇格拉底那樣的哲人。從未聽(tīng)說(shuō)西方人祭蘇格拉底，若問(wèn)西方人是怎樣繼承蘇格拉底的精神遺產(chǎn)的，請(qǐng)看從柏拉圖到今天的大師迭出的西方哲學(xué)史。
      （選自周?chē)?guó)平《善良豐富高貴》，有刪節(jié)）
      12．根據(jù)全文概括作者反對(duì)如此大張旗鼓地“祭孔”的理由。（6分）
      13．解釋文中畫(huà)線句子的含義“要正確理解孔子的價(jià)值，惟有把他還原成一個(gè)人。”（4分）
      14．文章最后一段反復(fù)提到蘇格拉底有什么作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）
      ?15．對(duì)于“祭孔”這一問(wèn)題你是怎么看待的，請(qǐng)闡明你的觀點(diǎn)及理由。（4分）
      價(jià)值的傳播也會(huì)受到影響，其后果無(wú)法補(bǔ)償，這是很可怕的事。
      （節(jié)選自2010年12月27日《光明日?qǐng)?bào)》）15.從文中看，“娛樂(lè)化解讀”形成的原因有哪些？請(qǐng)根據(jù)文意加以簡(jiǎn)要分析。（6分）
      三、鞏固訓(xùn)練
      閱讀下面的文字，完成15～17題。
      警惕“娛樂(lè)化解讀”
      蒂尼
      網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)改變了人們的閱讀方式，這種閱讀方式，可以稱(chēng)之為“娛樂(lè)化解讀”。各種新名詞發(fā)展神速，常常是讓你沒(méi)辦法不感興趣的“事兒”。比如炒作得火熱的當(dāng)年明月的《明朝那些事兒》，一時(shí)間成為網(wǎng)民熱讀和談?wù)摰脑掝}，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，這本書(shū)竟然在市場(chǎng)上暢銷(xiāo)到百萬(wàn)冊(cè)。
      有人說(shuō)：“一樣是說(shuō)史，當(dāng)年明月用的筆法是一種充滿了活力和生氣，字字都躍然而出的鮮靈筆法，在他筆下，人物不再是一個(gè)刻板的名字和符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)活生生的人?！绷碛腥苏f(shuō)：“探尋歷史真相的過(guò)程是沉重的，是需要我們用思考去慢慢體會(huì)的。和娛樂(lè)化解讀歷史方式的外殼相比，也許我們更應(yīng)該關(guān)注的是歷史發(fā)展的深層客觀規(guī)律以及歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)?！睹鞒切┦聝骸愤^(guò)多糾纏于如何現(xiàn)代化娛樂(lè)化包裝歷史的講述方式做法，距離清醒的歷史守望者已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！?/p>
      我比較認(rèn)同后者的說(shuō)法。作為現(xiàn)代人，今天我們?nèi)绾蜗M(fèi)歷史？怎么理解歷史？“娛樂(lè)化解讀”應(yīng)該針對(duì)的是歷史事件的講述方式而言，而不應(yīng)該是隨意的娛樂(lè)，這樣會(huì)造成對(duì)歷史的誤讀和誤解。近兩年來(lái)，中國(guó)大地上刮起了“重讀”、“戲說(shuō)”風(fēng)，按理說(shuō)，如此“繁榮”的學(xué)術(shù)研究和文化研究熱的景象，是值得國(guó)人高興的事兒?？墒牵覀兛吹?，除了史學(xué)界、文學(xué)界之外的研究人員們也迫不及待地參與進(jìn)來(lái)，對(duì)中國(guó)文學(xué)、中國(guó)歷史和中國(guó)文化以“或正說(shuō)解讀、或調(diào)侃惡搞”的形式紛至沓來(lái)，再加上出版界、電視和網(wǎng)絡(luò)等媒介的宣傳造勢(shì)，出現(xiàn)了很多戲說(shuō)類(lèi)書(shū)籍，這種形式的書(shū)籍很快被大眾所接受。
      閱讀，變成了“悅讀”。閱讀變成了一種讓人輕松的“精神按摩”。這樣的閱讀已不再承載更深刻的思想和沉重的文化使命，同時(shí)一些人在“悅讀”中還會(huì)染上對(duì)知識(shí)、對(duì)歷史不恭的游戲狀態(tài)?！皧蕵?lè)化解讀”和“惡搞”的游戲性一樣，最突出的表現(xiàn)為：戲擬經(jīng)典故事，將歷史遺產(chǎn)顛覆成為一種“大雜燴”東拼西湊之后的取悅品。
      不論在什么樣的時(shí)代、什么樣的社會(huì)文化形態(tài)中，文學(xué)和歷史都具有認(rèn)識(shí)、教育、審美、娛樂(lè)等基本功能。然而，在消費(fèi)時(shí)代的文化的背景下，文學(xué)的娛樂(lè)消遣功能卻極度膨脹。解讀歷史和閱讀文學(xué)作品雖然沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但是針對(duì)傳統(tǒng)的經(jīng)典名著和歷史故事，原則上是不能歪曲、不能篡改、不能惡搞的。要強(qiáng)調(diào)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典名著的精神。讓古人行現(xiàn)代人之事、說(shuō)流行話語(yǔ)，對(duì)于追求新鮮、刺激的讀者來(lái)說(shuō)，可能是圖一時(shí)好讀、好玩。但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，這樣消費(fèi)歷史，不但削弱了教育作用，對(duì)于所承載的歷史和思想
      16.文章第二段列舉了兩種不同的讀史方式，作者為什么不認(rèn)同“娛樂(lè)化解讀”？（17.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者的文化解讀觀。（6分）
      四、解題心得
      6分）?
      第一課時(shí)答案
      《再談肖邦》
      15．肖邦的藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)，身后沒(méi)有繼承者（答出“越是獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)家，身后越難有繼承者而形成流派”亦可）；不符合流派的某些“硬性”的指標(biāo)；在藝術(shù)創(chuàng)造中最具恒久價(jià)值的，往往是最個(gè)人化的創(chuàng)意，而不是流派的共同特點(diǎn)。（一點(diǎn)2分）16．舉例論證（或舉這三人為例，1分），對(duì)比論證（1分）；證明偉大藝術(shù)家作品的深刻和復(fù)雜的矛盾性在每個(gè)不同藝術(shù)家身上的有著特殊性質(zhì)（2分）。肖邦在對(duì)于音樂(lè)矛盾性的處理方面比其他音樂(lè)家高明（“偉大“類(lèi)亦可得2分）。
      17．肖邦是獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)家，身后沒(méi)有人能夠企及他的高度（答出“無(wú)可企及”即可，2分）；肖邦的音樂(lè)獨(dú)特，音樂(lè)中的矛盾都被隱藏起來(lái)（2分）；肖邦的音樂(lè)不僅創(chuàng)新而且完美（2分）；肖邦英年早逝，創(chuàng)作盛期短，但作品大多是第一流杰作（2分）。（給滿6分為止）
      讓文化走向市場(chǎng)
      15．（6分）（1）我國(guó)的文化發(fā)展還較落后（或與其它國(guó)家還有很大差距）；（2）我國(guó)的文化輸出能力與我們的歷史文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際政治地位不同步；（3）舊的政府與市場(chǎng)不分的文化體制(舊的“公益性”與“經(jīng)營(yíng)性”不加區(qū)分的文化體制)束縛了文化的發(fā)展。
      （每點(diǎn)2分。如答?文化的繁榮是發(fā)展的最高目標(biāo)??文化承載的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài),體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力??文化是一個(gè)國(guó)家國(guó)際影響力的核心因子?等，而沒(méi)有扣住?改革的必要性?，酌情扣分。）
      16．（6分）（1）進(jìn)一步明確政府的職能，改變舊體制對(duì)文化生產(chǎn)力發(fā)展的體制性束縛，減少對(duì)文化市場(chǎng)的干預(yù)，激發(fā)市場(chǎng)活力（如答?讓政府的歸政府, 市場(chǎng)的歸市場(chǎng)? 酌情扣分）；（2）有利于文化企業(yè)在市場(chǎng)中優(yōu)勝劣汰，提高競(jìng)爭(zhēng)力（如答?給有前景和潛力的文化單位一個(gè)走向更廣闊市場(chǎng)的舞臺(tái)，讓那些缺乏成長(zhǎng)的企業(yè)感知危機(jī)的存在?酌情扣分）；（3）創(chuàng)造出更多的滿足社會(huì)需要的優(yōu)秀文化產(chǎn)品，增強(qiáng)文化輸出能力，提高我國(guó)的文化軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)由文化大國(guó)向文化強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變（意思對(duì)即可，不必面面俱到，學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)回答，只要言之有理，便可酌情給分）。（每點(diǎn)2分）17.（6分）（1）以日本的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為例，說(shuō)明日本重視發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，在文化輸出方面取得的巨大成就，證明重視文化輸出的重要性（?成就??重要性?答出一方面即可；答?說(shuō)明動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是日本輸出自身文化和價(jià)值觀的最好、最有效的方式?要酌情扣分）；（2）與中國(guó)的文化發(fā)展現(xiàn)狀形成對(duì)比，說(shuō)明我國(guó)文化輸出的落后，有必要進(jìn)行文化體制改革；（3）引用事實(shí)，增強(qiáng)最說(shuō)服力，也發(fā)人深思。（每點(diǎn)2分，若要點(diǎn)不全，答?為下文論證文化體制改革作鋪墊?也可酌情給分。）
      第二課時(shí)答案
      《藝術(shù)三味》
      15.由吳昌碩的字說(shuō)起，引出偉大的藝術(shù)的特點(diǎn)在于整體美，并以中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)為例加以印證；（2分）再舉擺放“三個(gè)蘋(píng)果”的例子，說(shuō)明何謂“多樣的統(tǒng)一” ；（1分）最后延伸到闡述以此種審美觀看待宇宙人生。（1分）
      16.①不能只把蘋(píng)果規(guī)則地并列起來(lái)，以求單純 “統(tǒng)一”的審美觀；（2分）②也不能只把蘋(píng)
      果觸亂，使之滾開(kāi)，以求“多樣化”的審美觀；（2分）③應(yīng)像畫(huà)家那樣根據(jù)寫(xiě)生的需要，將蘋(píng)果擺放成可以入畫(huà)的美的位置，注意了多樣性與統(tǒng)一性的協(xié)調(diào)，遵循了審美的基本法則；（2分）④總之，只有兼顧審美對(duì)象的統(tǒng)一性與多樣性，實(shí)現(xiàn)二者的完美結(jié)合，才是藝術(shù)的三昧境界。（2分）
      17.（1）從鑒賞書(shū)畫(huà)的審美體驗(yàn)中獲得啟發(fā)，把宇宙也看作藝術(shù)，觀照其三昧境界；（2分）（2）明白包容萬(wàn)象的宇宙乃是一整體，學(xué)會(huì)從個(gè)體出發(fā)探究整個(gè)宇宙的規(guī)律；（2分）體悟到“我”作為萬(wàn)象的組成部分，應(yīng)該從小我中超脫出來(lái)，融于宇宙全體的大我中。（2分）
      藥家鑫案：有寬恕就會(huì)有未來(lái)
      15.首先，文章引出藥家鑫案原告“以德報(bào)怨”的行為，并贊賞其積極意義；接著，分析原告寬恕行為巨大的社會(huì)意義并贊賞原告表現(xiàn)出的人格品質(zhì)；然后，提出個(gè)人是社會(huì)最直接的表現(xiàn)，提倡每一個(gè)人都要彰顯釋放自己的善意；最后，提出在當(dāng)今社會(huì)，個(gè)人需要有所堅(jiān)持與作為，再次強(qiáng)調(diào)王輝（原告）等人的寬恕行為對(duì)于社會(huì)對(duì)于未來(lái)的意義，點(diǎn)明題旨。
      建議：第1點(diǎn)得1分，第2、3點(diǎn)各得2分，第4點(diǎn)得1分。
      16.比喻論證。（1）用細(xì)石與大山的關(guān)系比喻個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，論證只有每一個(gè)善良的人都彰顯釋放自己的善意，社會(huì)才會(huì)成為良性的社會(huì)（意思對(duì)即可）（2）具體形象，增強(qiáng)說(shuō)服力（1）
      引用論證（1），用學(xué)者的論述，再次強(qiáng)調(diào)了個(gè)人釋放善意對(duì)社會(huì)的意義，也呼應(yīng)了文章對(duì)王輝等人的寬恕對(duì)于當(dāng)今中國(guó)的積極意義的贊揚(yáng)。（1）
      17.（1）“以暴制暴、以惡報(bào)惡”的基因堅(jiān)固地存活在中國(guó)的文化中，只會(huì)給社會(huì)帶來(lái)更多的暴戾之氣。
      （2）原告的寬恕行為，考慮到對(duì)方的未來(lái)，也懷抱著一種自己的更美好的未來(lái)，能消解我們這個(gè)社會(huì)一直以來(lái)彰顯的暴戾之氣，使人看到了這個(gè)社會(huì)的美好的未來(lái)。
      （3）從個(gè)人做起，每一個(gè)善良的人都彰顯與釋放出自己的善意，社會(huì)才能恢復(fù)到真正文明的、有著基本的倫理價(jià)值觀的良性社會(huì)。
      每點(diǎn)2分，共6分。
      第三課時(shí)答案
      《祭孔：大典還是大戲？》 12．（1）孔子的思想當(dāng)中有許多糟粕，因此無(wú)法成為中華民族復(fù)興的基礎(chǔ)。（2）現(xiàn)在的“祭孔”并沒(méi)有真正理解重視孔子思想的合理內(nèi)核。（3）歷史上“祭孔”只是將孔子作為統(tǒng)治的道具。
      13．只有褪去孔子身上的神化妖魔化色彩，才能真正走進(jìn)孔子的精神世界，了解孔子個(gè)人的內(nèi)在精神追求和人格修養(yǎng)及為學(xué)處世的態(tài)度，從而了解孔子對(duì)于世界人民的意義。（每分1分）
      ?14．用蘇格拉底為例（1分），一是闡明西方人對(duì)待偉人的正確態(tài)度（1分），二是和我們對(duì)待孔子的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比，告訴我們“祭孔”的不合理性；（2分）從而給人更直觀的認(rèn)知。15．“祭孔”行為本身無(wú)可厚非，孔子作為我們本民族的偉大歷史人物，通過(guò)祭奠的形式表達(dá)懷念之情，抒發(fā)懷古之思，理所應(yīng)當(dāng)。(2分)但是如果把這一行為放大甚至成為政府行為，這就不對(duì)了。首先孔子的思想中有很多糟粕的東西，其次作為文化名人，我們應(yīng)該挖掘的是他的精神當(dāng)中的積極的文化因素為我們所用，而不是大張旗鼓地進(jìn)行形式主義喧鬧。(2分)
      《警惕“娛樂(lè)化解讀”》
      15．①“重讀”“戲說(shuō)”之風(fēng)盛行；②大量非專(zhuān)業(yè)人士積極介入；③各種媒介推波助瀾。（6分。每層意思2分）
      16．①“娛樂(lè)化解讀”易誤讀和誤解歷史；②“娛樂(lè)化解讀”不能承載深刻的思想和沉重的文化使命；③“娛樂(lè)化解讀”削弱了教育作用，影響其所承載的歷史和思想價(jià)值的傳播。(6分。每層意思2分)17．①應(yīng)關(guān)注歷史發(fā)展的深層客觀規(guī)律以及歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)；②要為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供借鑒和參考；③應(yīng)強(qiáng)調(diào)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典名著的精神。(6分。每層意思2分)?
      第五篇：農(nóng)業(yè)二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案
      高三地理二輪復(fù)習(xí)
      農(nóng)業(yè)
      編制人：高三地理組
      農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)
      【考情分析】
      本專(zhuān)題從考查形式上看，多以區(qū)域圖、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表、坐標(biāo)圖等形式呈現(xiàn)信息，側(cè)重考查農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件評(píng)價(jià)、農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型形成條件及特征、農(nóng)作物分布及影響因素、生態(tài)農(nóng)業(yè)、糧食問(wèn)題及對(duì)策。從能力考查上看，側(cè)重基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用和分析能力。復(fù)習(xí)時(shí)要注重突出以下三個(gè)方面：
      (1)結(jié)合典型區(qū)域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，理解各區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。重點(diǎn)掌握市場(chǎng)、交通、保鮮冷藏技術(shù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和政策等因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
      (2)結(jié)合世界區(qū)域圖，掌握主要農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的典型分布區(qū)、主要特點(diǎn)以及區(qū)位優(yōu)勢(shì)等，并能合理分析農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的變化及其發(fā)展方向。
      (3)加強(qiáng)對(duì)我國(guó)不同區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的“區(qū)位因素或條件”“優(yōu)勢(shì)因素或條件”與“限制性因素或條件”的理解和掌握?！靖哳l考點(diǎn)突破】 考點(diǎn)一
      農(nóng)業(yè)區(qū)位因素
      1．(2016·高考全國(guó)乙卷)閱讀圖文材料，完成下列要求。
      茉莉喜高溫，抗寒性差，25 ℃以上才能孕育花蕾，32～37 ℃是花蕾成熟開(kāi)放的最適宜溫度。喜光，根系發(fā)達(dá)。生長(zhǎng)旺季要求水分充足，但土壤過(guò)濕不利于其根系發(fā)育。開(kāi)花季節(jié)，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾開(kāi)放吐香時(shí)間從20時(shí)左右至次日10時(shí)左右，是將茶葉染上花香、制作茉莉花茶的最佳時(shí)間。
      廣西橫縣種植茉莉歷史悠久。改革開(kāi)放后，茉莉花茶市場(chǎng)需求旺，橫縣開(kāi)始擴(kuò)大茉莉種植規(guī)模。1983年，在廣西首次舉辦的茉莉花茶評(píng)比中，橫縣茉莉花茶一舉奪魁。至20世紀(jì)90年代，我國(guó)茉莉花茶生產(chǎn)重心開(kāi)始從東南沿海地區(qū)向橫縣轉(zhuǎn)移。2000年，橫縣獲“中國(guó)茉莉之鄉(xiāng)”的稱(chēng)號(hào)。目前，橫縣的茉莉鮮花和茉莉花茶產(chǎn)量占全國(guó)總產(chǎn)量80%以上，占世界總產(chǎn)量60%以上。下圖示意橫縣在廣西的位置和范圍。高三地理二輪復(fù)習(xí)
      農(nóng)業(yè)
      編制人：高三地理組
      (1)與江蘇、浙江相比，說(shuō)明橫縣有利于茉莉生長(zhǎng)的氣候條件。
      (2)橫縣地形以河流沖積平原為主，茉莉主要種植在平原地勢(shì)較高的旱地上。試解釋沖積平原地勢(shì)較高的旱地有利于茉莉種植的原因。
      考點(diǎn)二 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化
      2．(2016·高考全國(guó)甲卷)莊園經(jīng)濟(jì)是一種實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源集聚化、生產(chǎn)規(guī)模化、經(jīng)營(yíng)多元化、管理企業(yè)化、建設(shè)生態(tài)化的經(jīng)營(yíng)組織模式。某縣生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)鐵觀音茶獲得“中國(guó)地理標(biāo)志”認(rèn)證。該縣茶企業(yè)通過(guò)整合特色山水，建設(shè)集茶樹(shù)種植、茶葉加工儲(chǔ)存、旅游和文化為一體的現(xiàn)代茶莊園。據(jù)此完成(1)～(2)題。(1)發(fā)展莊園經(jīng)濟(jì)的前提條件是當(dāng)?shù)負(fù)碛校ǎ〢．豐富廉價(jià)的勞動(dòng)力
      B．知名品牌的農(nóng)產(chǎn)品 C．發(fā)達(dá)便捷的交通網(wǎng)
      D．高精尖的技術(shù)水平(2)與傳統(tǒng)的茶園相比，現(xiàn)代茶莊園的突出優(yōu)勢(shì)是（）A．品牌更多，環(huán)境更優(yōu)
      B．市場(chǎng)更廣，產(chǎn)品價(jià)格更低 C．產(chǎn)品更多，效益更高
      D．投入更少，生產(chǎn)成本更低  高三地理二輪復(fù)習(xí)
      農(nóng)業(yè)
      編制人：高三地理組
      讀我國(guó)局部區(qū)域圖，完成3～4題。
      3．近年來(lái)n地區(qū)“雙季稻”改成“單季稻”的比例逐漸增加，其中最主要的影響因素是（）A．氣候
      B．水源
      C．勞動(dòng)力
      D．市場(chǎng)
      4．近年來(lái)m、n地區(qū)加強(qiáng)協(xié)作，旨在（）A．優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展
      B．遷移人口，形成特大城市群
      C．借助水運(yùn)，推動(dòng)物流業(yè)快速發(fā)展
      D．南糧北運(yùn)，實(shí)現(xiàn)資源跨區(qū)域調(diào)配 考點(diǎn)三 農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的判讀
      讀中國(guó)、馬來(lái)西亞、阿根廷、美國(guó)四個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)比例示意圖，完成5～6題。
      5．四個(gè)國(guó)家中屬于世界最大的商品谷物生產(chǎn)和出口國(guó)的是（）A．①
      B．②
      C．③
      D．④ 6．下列有關(guān)各國(guó)的敘述正確的是（）A．①?lài)?guó)畜牧業(yè)產(chǎn)值比重高，其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類(lèi)型以大牧場(chǎng)放牧業(yè)為主 B．②國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)達(dá)，其糧食大量出口國(guó)際市場(chǎng) C．③國(guó)以種植水稻為主，農(nóng)產(chǎn)品商品率低
      D．④?chē)?guó)農(nóng)業(yè)人口比重大，生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)，農(nóng)產(chǎn)品商品率高 考點(diǎn)四 糧食生產(chǎn)與糧食問(wèn)題
      讀“我國(guó)2007年十大糧食輸出和短缺省份示意圖”，完成7～8題。高三地理二輪復(fù)習(xí)
      農(nóng)業(yè)
      編制人：高三地理組
      7．糧食輸出前兩位的省份發(fā)展商品農(nóng)業(yè)的有利條件是（）①地形平坦，光熱充足 ②水源充足，土壤肥沃 ③人口稀少，本地消費(fèi)量較小 ④交通便利，機(jī)械化水平高
      A．①②③④
      B．②③④
      C．①②④
      D．①②③
      8．糧食輸入前兩位的省份是我國(guó)的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，其需要大量調(diào)入糧食的最主要原因是（）A．耕地污染嚴(yán)重，單產(chǎn)低
      B．水旱災(zāi)害頻發(fā)，糧食減產(chǎn)快 C．工業(yè)化和城市化占地多
      D．人口增長(zhǎng)過(guò)快，糧食供給不足 高三地理二輪復(fù)習(xí)
      農(nóng)業(yè)
      編制人：高三地理組
      農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)學(xué)案例題答案 考點(diǎn)一：1：
      【答案】(1)橫縣位于北回歸線以南，高溫期較長(zhǎng)；高溫期濕度較高(降水較多)，(而江浙一帶或梅雨期過(guò)濕，或伏旱期過(guò)旱且時(shí)有超過(guò)37_℃的高溫)；冬季受寒潮影響較小，氣溫較高。
      (2)(沖積平原地勢(shì)較高的旱地，)平坦便于種植；排水良好，土壤不會(huì)過(guò)濕；離河較近，便于灌溉，且不易受洪水侵襲；土層深厚且疏松，利于茉莉根系發(fā)育；沖積平原土壤肥沃。2：
      【答案】(1)B(2)C
      答案：3.C 4.A 考點(diǎn)三：解析：第5題，依據(jù)農(nóng)業(yè)人口比重，農(nóng)業(yè)產(chǎn)值占生產(chǎn)總值比重，及畜牧業(yè)產(chǎn)值 高三地理二輪復(fù)習(xí)
      農(nóng)業(yè)
      編制人：高三地理組
      占農(nóng)業(yè)產(chǎn)值比重可推知，①為阿根廷，②為馬來(lái)西亞，③為美國(guó)，④為中國(guó)。第6題，世界上最大的商品谷物生產(chǎn)和出口國(guó)是美國(guó)，阿根廷的潘帕斯草原發(fā)展了大牧場(chǎng)放牧業(yè)，世界聞名。答案：5.C 6.A 考點(diǎn)四：
      答案：7.B 8.C
       
      
    
      

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