第一篇：部編一年級下《動物兒歌》教案

人教版一下年級《動物兒歌》（第一課時）教學設(shè)計

教學目標：

1.認識“蜻”“蜓”等12個生字，會寫“間”“網(wǎng)”2個字。2.初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學方法自主識字。

3.正確、流利地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣，并能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。教學重點：

1.運用形聲字的構(gòu)字方法識記生字。2.正確、流利地朗誦兒歌。教學難點：

能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。教學準備：

多媒體課件、生字卡片、動物圖片、田字格小黑板。教學過程：

教學過程：

一、談話導入。

同學們，我們先來猜兩個謎語，請同學們自己讀一讀、猜一猜。

二、識記生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．今天，這兩個可愛的小動物來到了我們的課堂，快來找找它們在哪里？圖片里你還看到了什么？（根據(jù)學生回答點擊出示動物名字，領(lǐng)讀，齊讀）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”讀正確。

2.瞧，這些可愛的小動物一起出現(xiàn)了，你還能認出它們么？（帶拼音帶圖認讀）3．圖片不見了，你能叫出這些動物名稱么？（去圖片帶拼音認讀）4.拼音寶寶也走了，你還能認出小動物的名字么？（去圖去拼音認讀）5.調(diào)皮的生字寶寶走散了，能干的小朋友還能認出他們么？（生字打亂認讀）6.分別請3個孩子認讀一列，你能說一說你是怎么記住這些字的？ 7.小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字的共同點？ 預設(shè)：（1）都有蟲字旁；（2）生字與蟲子有關(guān)。8.引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

讀一讀，想一想字意，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，可以在小組里討論一下。9.拓展：原來，今天學的生字中一部分都有“蟲”，另一部分跟這個字的讀音有很大關(guān)系。小朋友，像這種一部分表示意思、一部分表示讀音的字，我們叫它“形聲字”。我們中國有很多這樣的形聲字。想不想用這種辦法來認識其他的字？（出示：我來猜一猜）

三、朗讀交流，學習兒歌 1．導入：一位聰明的小朋友把這幅美麗的圖畫編成了一首有趣的兒歌，就是我們今天學習的《動物兒歌》。你們肯定也想來讀一讀。大聲地讀一讀吧。

2.說說你最喜歡哪一句？

3.根據(jù)學生選讀的句子學習內(nèi)容，并分散識字。（1）“迷藏”生字卡片認讀，“迷”組詞；（2）“造”生字卡片認讀，組詞

（3）“食糧”生字卡片認讀，解釋“糧食”為了押韻讀“食糧”（4）“網(wǎng)”象形字圖片及文字演變識記。

四、朗讀韻文，積累語言

1.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來讀一讀。不過和老師一起讀要有一個要求：聽清老師的口令，把老師的問題要讀得響亮一些。師生接讀：

什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開火車讀??）蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀）蜻蜓半空干什么？（開火車讀）2.合著節(jié)拍，拍手一起讀。

3.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會背了。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是？藍色的是？紫色的是？（“誰 在哪里 干什么”的句式）

4.我們也來當個小詩人，來寫一寫好么？(課件出示蜜蜂和知了圖，句式仿寫，交流)

五、實踐活動，拓展提升

1.今天學了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字，記錄在自己的展示本上。比比誰認識的多。

2.師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！編一編屬于我們自己的動物兒歌。

教學內(nèi)容

動物兒歌

蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

第二篇：2017年新版一年級下《動物兒歌》教案

5動物兒歌

教學目標

1．認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。教學準備

課件、生字卡片。教學過程

一、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

（二）點擊出示相關(guān)兒歌。

（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）

（三）教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞

（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

1．借助拼音認讀詞語。

2．去掉拼音認讀詞語。

3．（點擊）調(diào)換詞語位置認讀。

（三）觀察生字特點，找認字規(guī)律。

1．這些字都有一個蟲字旁。

2．這些字都是寫動物的。

3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

4．出示：蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅）

（四）檢查識字效果。

（五）指導書寫。

找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）

三、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

（二）學生質(zhì)疑。（隨機解決）

1．出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2．出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）

師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

3．學習“網(wǎng)”字。

師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??）

（三）合作學習，多種形式讀兒歌。

1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??

2．學生合作學習。

3．學生匯報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？

4．師生合作讀。

5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。

（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）

四、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業(yè)

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。板書設(shè)計

5動物兒歌

蜻蜓 半空 展翅飛 蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙

教學反思

本節(jié)課設(shè)計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

1．集中識字與隨文識字有機結(jié)合。本課的識字任務是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。先讓學生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方 法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。低年級教學應從學生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進而促進學生語文能力的提升。

第三篇：二年級下動物兒歌

人教版（新疆專用）二年級語文下冊

3.《動物兒歌》

教學目標：

1、認識“蜻、蜓”等12生字，會寫“房，網(wǎng)”等2個生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、體會小動物們快樂的生活。

教學重點、難點：

重點：認識“蜻、蜓”等12生字，會寫“房，網(wǎng)”等2個生字。難點：了解蟲字旁形聲字的特點，會寫“房，網(wǎng)”等2個生字

教學流程：

一、激趣導入，引入新課

1師：你們喜歡小動物嗎？誰來說一說，你知道哪些小動物？ 生：回答

2師：我給同學們帶來了幾個小動物，你們認識他們嗎？（出課件，書中的圖）

生看課件

3師： 它們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學生用自己的話來說）

生觀察，匯報。

預測：

蜻蜓在空中飛

蝴蝶在花上飛

蚯蚓在往土里鉆

螞蟻在地上爬

蝌蚪在水里游

蜘蛛在房前織網(wǎng)

二、讀兒歌，識生字

1師：你們觀察的可真仔細，知道嗎？有一首兒歌就寫了這些小動物們有趣的活動。師： 板書：3.動物兒歌

師：邊寫題目邊說明每個字的偏旁結(jié)構(gòu)等如“動物”的“動”左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“云”字，右邊是“力”字?！皟焊琛眱壕褪恰皟和钡膬?，歌就是唱歌的歌 等

生：把課題讀三

師：現(xiàn)在讓我們趕緊打開書，用甜美的聲音來讀讀兒歌吧。師：提要求：借助拼音把字音讀準 生：自讀兒歌

2師：誰愿意把兒歌讀給大家聽，我應該請幾個小朋友來讀呢？為什么？

生：回答六個。因為有六行或有六種小動物。指讀。

3師：你們讀得真棒，字音都讀準了。這回呀，請全體小朋友都再輕聲地讀讀課文，邊讀邊用橫線把兒歌中的小動物的名字畫下來。畫完之后，大聲地讀一讀。聽清楚了嗎？開始吧！

生自讀文，畫詞。大聲讀小動物的名字

匯報畫了那些動物 4師：你們真是太棒了。知道嗎？小動物們都被你們從兒歌中叫出來了，來，讓我們跟他們打個招呼吧！（出課件，書上的圖，帶拼音）生：念小動物的名字

5師：真熱情呀！知道嗎，打招呼不僅僅是問好，還可以親切的詢問。所以讓我們再這樣跟他們打個招呼吧?。ǔ稣n件，書上的圖，不帶拼音）

師示范，生學習打招呼。

6師：你們真是一群有禮貌的孩子。看，小動物們排著隊出來了，誰還認識他們？

一人指讀其余生跟讀

7師：我們跟小動物們打了招呼，就是朋友了。那就讓我們一起來跟他們做找朋友的游戲吧!（每個同學手中有詞語卡片）如果您找對了朋友就舉起小動物的名字。顯出圖片然后出詞語卡片 提示：（小動物們要跟遵守紀律的小朋友玩，我看誰坐的好）

發(fā)動物圖片和詞卡 學生做找朋友的游戲 學生上臺貼圖和詞卡

師：朋友都找完了，快看看都找對了嗎？

生檢查黑板

三 學會觀察，指導書寫

導語：每個小動物都有自己的家，家又被稱作“房子”，現(xiàn)在我們一起來學習“房”字?！胺俊?字是今天我們要認還要會寫的字。師：出示“房”

2師：誰先來說說，你是用什么方法記住這兩個字的？

生匯報記字方法：加一加

換一換

猜一猜

3師：記住了這兩個字，那么怎樣才能寫好這兩個字呢？（課件演示）

生說寫法。

師提示：房： “房”字的 “戶字旁”包圍“方”字的一半，所以它的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)?！皯簟钡钠惨獙懙拈L一些，書寫時包圍部分要略傾斜，被包圍的地方要寫端正?！胺健钡墓P順是點，橫，橫著鉤，撇

師范寫，生書空，然后生在田字格中書寫。師：巡視知道，評價，用投影展示

4師：蜘蛛的房子就是他造的“網(wǎng)”，您用什么方法記住他呢？ 生：回答記字方法

師: 利用黑板上的蜘蛛圖片讓學生看“網(wǎng)”字和圖片很相。出示：田字格中的“網(wǎng)”字。學生觀察并說出筆畫占格情況。讓我們看“網(wǎng)”的寫法。網(wǎng)：同字框里面的部分筆順是撇，點，兩個小八叉要寫在豎中線的兩側(cè)，交點都在橫中線上，兩個小八叉不能下沉。它的偏旁是同字框（課件演示：網(wǎng)的筆順）生：書空。

5師：巡視知道-----評價，用投影展示----評價----糾正 四

感悟方法，培養(yǎng)能力

1師：你們真棒！那你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些小動物的名字都有一個共同的特點是什么？

生：找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)：都是左右結(jié)構(gòu)的字。

都有蟲字旁。

都是形聲字。（如果學生不回答，我就引導他們理解形聲字）

2師：引導理解形聲字：你怎么知道這些是形聲字？

師總結(jié)：像這樣一部分和意思有關(guān)，另一個部分和讀音有關(guān)的字，就叫形聲字。（師：板書：形聲字）

生：齊讀三遍：形聲字。

3師：利用幻燈片老師選擇性的簡介在黑板上的幾個字，出示幻燈片(1)：

蚓---------蟲

+

引

(表示意思)

(表示讀音)4 出示幻燈片(2):讓學生按照老師 的說發(fā)來下面幾個字 5師：老師講了以后我發(fā)現(xiàn)很多同學們對形聲字有了初步的了解，現(xiàn)在我們分四人小組，說一說剩下的幾個字中哪個部分和字的意思有關(guān)，哪個部分是表示字的讀音

四，形聲字的對比訓練出示課件：表示聲旁的熟字放在一起對比認讀，鞏固識記，加深對形聲字的認識。）（1）

蜻

（）

Qing

青

（）

（2）

螞

（）

（3）

蜘 Ke

zhi

馬，知

（做學生自己組詞，然后老師點出組詞 的幻燈片）

五 拓展延伸

1師：今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？喜歡的動物先給大家讀一讀好嗎，我們加動作也可以（相應得讀讀那種小動物的活動）生匯報

2師：同學們都記住了小動物的名字，現(xiàn)在他們都藏到謎語中去了，聽一聽讀一讀這是那種小動物？

出示課件：謎語

生：猜謎語

師：提示學生如果您找對答案舉起 小動物的名字 生 ：同學們說謎底同時舉起動物名字卡片

3老師總結(jié)：今天我們在兒歌中一起認識了6種小動物，能讀對它們的名字，還學會了正確書寫“房”和“網(wǎng)”這兩個字。下節(jié)課我們還要從兒歌中學習其它生字，了解這些小動物的生活習慣。

4作業(yè)

1熟讀課文 2預習下節(jié)課 學習的生字

板書 ：

3動物兒歌

蜻蜓 螞蟻 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 蝴蝶

（小動物的圖片）

生字： 房 網(wǎng)

烏市92小 阿曼古麗

第四篇：部編一語下識字5動物兒歌 教學設(shè)計

識字5《動物兒歌》

第一課時 教學設(shè)計

永樂小學 王雪

教學目標：

1.認識“蜻”、“蜓”、“迷”、“藏”、“造”、“螞”、“ 蟻”、“食”、“糧”、“蜘”、“ 蛛”、“網(wǎng)” 12個生字，會寫“造”、“運”、“迷”3個生字。

2.通過“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”6組詞語的學習，初步感知形聲字的構(gòu)字方法，并能用所學方法自主識字。

3.正確朗讀兒歌，并嘗試根據(jù)圖片仿照課文續(xù)編兒歌。教學重點：1.認識12個生字，會寫3個生字。

2.正確朗讀兒歌。

教學難點：1.感知形聲字的構(gòu)字方法，并嘗試自主識字。

2.根據(jù)圖片仿照課文續(xù)編兒歌。

教具學具：課件；詞語卡片 教學過程：

一． 談話導入，揭示課題

師：同學們喜歡小動物嗎？（喜歡）

今天有6種可愛的小動物帶著一首兒歌來到了我們的課堂，我們一起來學習識字5《動物兒歌》。師生齊讀課題，板書課題。

二．多種方法，識記生字

1.師：想不想知道都來了哪些小動物呀？（想）PPT出示小動物圖片，師說前面修飾語，學生說出動物名稱

(翩翩起舞的（蜻蜓）； 鮮艷美麗的（蝴蝶）； 土里穿行的（蚯蚓）； 勤勞可愛的（螞蟻）； 像逗號的（蝌蚪）； 結(jié)網(wǎng)捉蟲的（蜘蛛）；)指名讀動物名稱，相機指導后鼻音蜻蜓；兩個三聲連讀的變音螞蟻；翹舌音蜘蛛。齊讀詞語

師：這些小動物帶來了怎樣的兒歌呢？ 2.自由讀兒歌，圈出動物名稱 3.觀察交流，引導總結(jié)，識記形聲字

PPT出示6組動物詞語，從結(jié)構(gòu)偏旁上觀察這些字，是引導出形旁（蟲）；去掉蟲字旁，拿出6組動物詞語的右邊部分成為獨立的字，啟發(fā)學生對比讀音，引導出聲旁，了解形聲字。4.嘗試用形聲字的構(gòu)字規(guī)律（形旁表意，聲旁表音）猜讀詞語 我國有很多漢字都是形聲字，了解了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在以后的閱讀中可以嘗試去猜讀一些漢字。請你們試著猜一猜： 蟈蟈 蛐蛐 蜥蜴 5.觀察對比，理解象形字

古時候捕捉東西的網(wǎng)與現(xiàn)在的漢字網(wǎng)對比，歸納：像這種由實物或圖畫演變而來的漢字稱為象形字。

我們的祖先能夠創(chuàng)造出這樣神奇又有趣的漢字真是太厲害了！

6.游戲“叫詞語寶寶起床”，詞語認讀

師：接下來，讓老師看看咱們班的同學厲害不厲害。能不能把這些貪睡的詞語寶寶叫醒。

（事先將詞語卡片反貼在白板上，師說叮鈴鈴，叮鈴鈴，拿出貼在白板上的詞語卡片，生讀卡片上的詞語并說，誰誰誰，起床了。）三．問答朗讀，嘗試創(chuàng)編

師：同學們太厲害了，一下就把這些詞語寶寶叫起床了，你看，你們把小動物們也吸引來了。1.分行指導兒歌的朗讀

可以嘗試帶動作讀，領(lǐng)讀，分組讀，男女生賽讀。第二行蝴蝶花間捉迷藏指導時，可以滲透擬人修辭手法。2.師生問答朗讀兒歌

師：什么半空展翅飛？ 生：蜻蜓半空展翅飛 師：什么花間捉迷藏？ 生：蝴蝶花間捉迷藏 師：蚯蚓哪里造宮殿？ 生：蚯蚓土里造宮殿 師：螞蟻哪里運食糧？ 生：螞蟻地上運食糧 師：蝌蚪池中干什么？ 生：蝌蚪池中游得歡 師：蜘蛛房前干什么？ 生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙 3.豎行觀察總結(jié)句式，嘗試創(chuàng)編兒歌

引導學生豎行朗讀兒歌前兩個字（動物名稱），中間兩個字（什么地方），最后三個字（干什么），總結(jié)兒歌句式：誰在什么地方干什么。出示圖片，引導同學嘗試創(chuàng)編兒歌。四．歸類寫字，描紅臨寫

出示生字“造”、“運”、“迷” 1.識記字音 2.觀察字型

半包圍結(jié)構(gòu)走之耳，復習筆順規(guī)則：先里面后外面 3.觀察田字格占位，生說一說書寫要點 4.師范寫，生書空 5.生描紅臨寫 五．小結(jié)

今天我們認識了6種可愛的小動物，學習了關(guān)于他們的一首兒歌，今天回家把這首兒歌讀給你的家人聽。板書：

動物兒歌

造 運 迷 造宮殿 運食糧 捉迷藏

第五篇：一年級,下冊,語文,《動物兒歌》,教案

一年級下冊語文識字5《動物兒歌》

教學設(shè)計

教師：趙海燕 2018年4月

教學目標：

1、鞏固“蜻蜓”等12個生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。了解這些小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。逐步提升培養(yǎng)同學們和動物之間和睦相處，互相關(guān)愛的意識情感。

3、能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。教學重點：

正確、流利地朗讀兒歌。教學難點：

1、了解這些小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。逐步提升培養(yǎng)同學們和動物之間和睦相處，互相關(guān)愛的意識情感。

2、能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。教學準備

課件、動物圖片。教學過程

一、激趣復習引入

（一）走迷宮認讀生字。

（二）出示課件教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物，學生認識6個小動物。

（三）這些小精靈給我們的生活增添了許多歡樂，讓我們繼續(xù)走進課文《動物兒歌》，學生齊讀課題。

二、指導朗讀。

（一）這些小動物都在忙碌些什么呢？請聽課文朗讀。

（二）看誰能把兒歌讀得正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

（三）有節(jié)奏地朗讀兒歌。出示課件師范讀，指名讀。

（四）學生自由讀，標出兒歌一共有幾句話？

三、學習兒歌，感受快樂。

（一）小組合作學習朗讀兒歌，交流你喜歡哪一句話？為什么喜歡？

（二）指名匯報反饋。

（三）學生質(zhì)疑。(隨機解決)

1、出示：蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀﹗引導學生體會其外形雖小，但貢獻卻很大。感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團結(jié)精神，滲透情感教育。

2、出示：蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。小蝌蚪在水里快樂地游來游去，漸漸地長成了青蛙，捕捉田里的害蟲，成了莊稼的守護神；(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀? 生：捕捉飛來的小蟲。它們都是大自然的捕蟲高手，我們要保護這些益蟲，它們是我們的好朋友。

(四)表演讀兒歌。

1、教師引導學生做動作讀兒歌。

2、師生共同表演讀兒歌。

四、創(chuàng)編兒歌

（一）引導學生發(fā)現(xiàn)句子特點，什么動物在什么地方做什么？

（二）小組合作創(chuàng)編兒歌。

（三）指名匯報。

五、總結(jié)

師：在我們的自然界里，每一種小動物都有自己的特點，只要同學們多觀察、多探索，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

六、作業(yè)

課后在父母帶領(lǐng)下到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活環(huán)境和方式，試著用課文的兒歌形式編一編，明天帶來一起交流。

板書設(shè)計

識字 5 動物兒歌

蜻蜓 半空 展翅飛

蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙