第一篇：《小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算》

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)P52，練習(xí)九第1-4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到整數(shù)加法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)加法同樣適用，能正確應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、觀察、猜想、論述等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力和初步演繹推理能力，能有條理、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

重點(diǎn)：判斷小數(shù)加減法是否可以簡(jiǎn)算。

難點(diǎn)：能正確應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行一些小數(shù)加、減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

（1）師：同學(xué)們，在上課之前老師要和大家做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)搶答比賽好嗎？老師報(bào)一個(gè)數(shù)，你報(bào)一個(gè)，使兩個(gè)數(shù)加起來(lái)是100，看誰(shuí)搶得快，好嗎？

師報(bào)：47、69、25 問(wèn)：你是怎樣想的？（讓學(xué)生明確用和-一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)）

（2）師：熱身運(yùn)動(dòng)第二節(jié)，出示下題，你會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題嗎？ 47+87+53 65+47+153+35 200－76－24 指名同學(xué)板演，其余獨(dú)立完成。

集體訂正。問(wèn)：分別用了哪些運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)？你能用字母表示嗎？ 指名回答，并依次板書(shū)：

a+b=b+a

a+b+c=a+(b+c)a-b-c=a-(b+c)（3）師：上面三題都是整數(shù)加、減法的簡(jiǎn)便計(jì)算？（板書(shū)：加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算）。

數(shù)學(xué)熱身做完了，下面同學(xué)幫老師解決一個(gè)問(wèn)題。

二、探究新知

1、出示：水彩筆8.9元，筆記本3.6元，鋼筆6.4元，三角尺1.1元 師：數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，老師給大家準(zhǔn)備了一些獎(jiǎng)品，你們看，老師都買(mǎi)了什么？每件文具老師都買(mǎi)了一個(gè)，那么老師一共花了多少元錢(qián)？你能列出算式嗎？

指名列式：8.9＋3.6＋6.4＋1.1（可能會(huì)有學(xué)生列式的時(shí)候就考慮了簡(jiǎn)便的問(wèn)題，指出：列式的時(shí)候，我們一般要按照給出條件的順序，這樣可以不遺漏不重復(fù)。）

師：題目中只含有加法，按照什么順序？你能按照從左往右的順序計(jì)算嗎？ 請(qǐng)1名同學(xué)黑板上板演。

師：有不同的方法嗎？指名板演。

板書(shū)簡(jiǎn)便的過(guò)程：=（8.9＋1.1）＋（3.6＋6.4）=10＋10 =20（元）

追問(wèn)：比較兩種算法，結(jié)果一樣嗎？有什么不同？為什么這里要用“（）”，說(shuō)說(shuō)這樣算的依據(jù)是什么？ 運(yùn)用了什么運(yùn)算律？

復(fù)習(xí)加法運(yùn)算律：找找例題中哪里運(yùn)用了加法交換律？那里運(yùn)用了加法結(jié)合律？

驗(yàn)證猜想，判斷下列式子左右相等嗎？

3.4+0.7（）0.7+3.4 1.6+0.25+0.75（）1.6+（0.25+0.75）2.7+0.63+0.3（）0.63+（2.7+0.3）

學(xué)生計(jì)算，指名口答。問(wèn)：運(yùn)用了什么運(yùn)算律？（加法的結(jié)合律和交換律）師：通過(guò)上面幾道題目的驗(yàn)證，看來(lái)整數(shù)加法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)加法同樣適用。（板書(shū)）

師：哪種計(jì)算方法簡(jiǎn)便，為什么？ 明確小數(shù)相加湊成了整數(shù)使計(jì)算簡(jiǎn)便。整數(shù)簡(jiǎn)便計(jì)算一般是要把加數(shù)湊成整百整千數(shù)，而小數(shù)加法一般只要湊成整數(shù)就可以了。

2、湊整練習(xí)：

板書(shū)3.3，舉例說(shuō)明0.7（整數(shù)部分是0的小數(shù)）和3.3可以湊成整數(shù)4。繼續(xù)湊整。板書(shū)：7.2，1.76，3.34，0.237，2.178（老師依次板書(shū)上面的數(shù)，學(xué)生依次說(shuō)出另一個(gè)小數(shù)，老師繼續(xù)板書(shū)）觀察完整的板書(shū)問(wèn)： 要湊整，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（看位數(shù)，位數(shù)一樣多的才能湊整；看末尾，末尾加起來(lái)是10，如果小數(shù)部分有多位的，最后一位加起來(lái)是10，前幾位加起來(lái)是9。??）

3、練習(xí)：

（1）練一練第1題：2.78+0.8+0.2 0.37+1.9+0.63 指名板演，集體訂正。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用運(yùn)算律，并正確書(shū)寫(xiě)。

（2）練一練第2題：五年級(jí)一班女子4×100米接力賽跑4位同學(xué)的成績(jī)?nèi)缦卤?。你能很快算出她們完成接力賽的總成?jī)是多少嗎？問(wèn)：你知道接力賽的總成績(jī)是怎么算的？

獨(dú)立完成，集體訂正。強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)算。

三、鞏固練習(xí)：

1、口算下面各題：（p.54第1題）學(xué)生完成后，校對(duì)得數(shù)。

2、p.54第2題：

先讓學(xué)生觀察每組題中上下兩題的相同點(diǎn)。在獨(dú)立計(jì)算。

集體訂正后追問(wèn)：比較計(jì)算的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么結(jié)果相同？（運(yùn)用了減法的性質(zhì)）

板書(shū)：整數(shù)減法的性質(zhì)對(duì)小數(shù)加法同樣適用。

3、（p.54第4題）在一次跳遠(yuǎn)比賽中，小強(qiáng)跳了3.06米，小星比小強(qiáng)少跳0.18米，小宇比小星多跳0.32米。小宇跳了多少米？

讀題后，要求學(xué)生列出算式：3.06－0.18＋0.32 指名說(shuō)說(shuō)每一步算式的意思。

師板書(shū)計(jì)算過(guò)程：=3.06－（0.18＋0.32）=3.06－0.5 說(shuō)說(shuō)這樣算行不行？為什么？

4、判斷能簡(jiǎn)便運(yùn)算的打“√”，不能的打“×”。

四、拓展練習(xí)

師激勵(lì)：你能設(shè)計(jì)一些小數(shù)加、減法的題目，使它可以用簡(jiǎn)便的方法來(lái)計(jì)算嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明，并把自己設(shè)計(jì)的題目寫(xiě)出。你能寫(xiě)出與別人不同的題型嗎？

五、小結(jié)：

師：本節(jié)課你有什么收獲？指出：運(yùn)用加法運(yùn)算律，也可以使我們的小數(shù)加法變得更簡(jiǎn)便。板書(shū)：小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算

六、布置作業(yè)： 第3題、第5題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算

a+b=b+a（加法交換律）

8.9＋3.6＋6.4＋1.1

a+b+c=a+(b+c)（加法結(jié)合律）=（8.9＋1.1）＋（3.6＋6.4）a-b-c=a-(b+c)（減法的性質(zhì)）=10＋10 =20（元）

第二篇：小數(shù)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)有限個(gè)例證明使學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

過(guò)程與方法：通過(guò)嘗試自學(xué)，通過(guò)觀察對(duì)比掌握簡(jiǎn)算方法，靈活地解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。教學(xué)重點(diǎn)：理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)過(guò)程

一、口算：

二、創(chuàng)境激趣，談話引入，還記得我們班參加學(xué)校冬運(yùn)會(huì)是接力賽時(shí)的成績(jī)嗎？咱們來(lái)看看這四位男生在跑4× 50米接力賽的成績(jī)。

三、自學(xué)： 出示課本例4

1、你都知到了哪些信息？

班里這四名男生的 50米 跑成績(jī)最好，他們參加4× 50米 接力賽，可能的總成績(jī)是多少呢？

2、小組合作完成（1）根據(jù)題目確定解答方法

（2）寫(xiě)出解答過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)理由

四、展示

（1）8.42+8.46+8.54+8.58

（2）8.42+8.46+8.54+8.58

= 16.88+8.54+8.58

= 25.42+8.58

= 34（秒）

4、比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡(jiǎn)便？根據(jù)什么？

五、鞏固拓展

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

=17+17 = 34（秒）

第三篇：小數(shù)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)有限個(gè)例證明使學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

過(guò)程與方法：通過(guò)嘗試自學(xué)，通過(guò)觀察對(duì)比掌握簡(jiǎn)算方法，靈活地解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。教學(xué)重點(diǎn)：理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)過(guò)程

一、口算：

師：口算時(shí)間2分鐘，做完后同桌評(píng)判，有錯(cuò)的改過(guò)來(lái)

二、創(chuàng)境激趣，師：還記得我們班參加學(xué)校冬運(yùn)會(huì)是接力賽時(shí)的成績(jī)嗎？ 生：記得 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 生：自由發(fā)言

師：今天，咱們來(lái)看看這四位男生在跑4× 50米接力賽的成績(jī)。

三、自學(xué)： 師：出示課本例4

1、師：你都知到了哪些信息？

生：李明、張強(qiáng)、王斌、周剛四位男同學(xué)參加4× 50米接力賽，他們的成績(jī)分別是8.42秒、8.46秒、8.54秒、8.58秒

師：班里這四名男生的 50米 跑成績(jī)最好，他們參加4× 50米 接力賽，可能的總成績(jī)是多少呢？

2、小組合作完成師：請(qǐng)你們自己先試著結(jié)合以下兩個(gè)小題解答，然后把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)

（1）根據(jù)題目確定解答方法

（2）寫(xiě)出解答過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)理由

四、展示

師：有哪個(gè)小組愿意把你們的想法和大家分享一下？

生：（1）8.42+8.46+8.54+8.58

（2）8.42+8.46+8.54+8.58

= 16.88+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 25.42+8.58

=17+17

= 34（秒）

= 34（秒）

師：精講點(diǎn)撥，比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡(jiǎn)便？根據(jù)什么？

生：喜歡第二種方法，因?yàn)橛?jì)算簡(jiǎn)便了。師：整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用

五、鞏固拓展

第四篇：小數(shù)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)反思

小數(shù)加減法教學(xué)反思

5月28日?qǐng)?zhí)教《小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算》，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。在這次課上，我設(shè)計(jì)在復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分先進(jìn)行小數(shù)加減口算（數(shù)字特征，能夠湊成整數(shù)），以及整數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算定律和性質(zhì)，為教學(xué)小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算作鋪墊。

在新授課中，我將104頁(yè)的例題轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)我出示的例題進(jìn)行自學(xué)。最后通過(guò)自學(xué)、交流、匯報(bào)的出結(jié)論，證書(shū)加減法的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

而在鞏固練習(xí)部分，我設(shè)計(jì)一個(gè)智慧大比拼的游戲，分為三關(guān)。第一關(guān)：基礎(chǔ)練習(xí)，做教材104頁(yè)的做一做；第二關(guān)：提高練習(xí)，設(shè)計(jì)兩個(gè)難度有所提升的算式；第三關(guān)：為三個(gè)判斷題。然后將教科書(shū)104頁(yè)的第三題作為課堂練習(xí)。最后設(shè)計(jì)一個(gè)拓展練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)提示找出求總成績(jī)的另外一種方法。

作為一名剛剛踏上講臺(tái)的實(shí)習(xí)教師，我在這次教學(xué)中出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，同時(shí)感觸頗多，讓我受益匪淺。

教書(shū)，一門(mén)藝術(shù)。在這一大藝術(shù)里面又涵蓋許多小的藝術(shù)細(xì)胞。那么，教師的語(yǔ)言則是這些小藝術(shù)細(xì)胞之一。一趟數(shù)學(xué)課堂的氛圍，就靠老師的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)。數(shù)學(xué)是一門(mén)注重總結(jié)的學(xué)科，所以每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排都有其目的性。那么在教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注重教學(xué)小結(jié)與總結(jié)及每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡的語(yǔ)言。

新課標(biāo)中明確提出，以生為本，在教學(xué)時(shí)，我十分注重學(xué)生說(shuō)出自己的解題思路，但是由于本班學(xué)生的緣故，學(xué)生不能將自己的想法清晰流利的表達(dá)出來(lái)，所以在教學(xué)時(shí)占據(jù)了大部分的教學(xué)時(shí)間，打亂了課堂時(shí)間安排。所以在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在課堂教學(xué)時(shí)教師的精力要高度集中，不僅要注重教學(xué)的內(nèi)容，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)情及課堂生成，在學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)上的錯(cuò)誤的時(shí)候，教師要予以及時(shí)糾正。在非重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容部分教師應(yīng)做到少重復(fù)學(xué)生的語(yǔ)言，形成精煉緊湊的課堂氛圍。

課堂的生成既是課堂的亮點(diǎn)，而教師對(duì)于課堂的駕馭又是這亮點(diǎn)中的閃光點(diǎn)。在鞏固練習(xí)時(shí)，出現(xiàn)了兩個(gè)我沒(méi)有預(yù)設(shè)到的問(wèn)題，而在講解中，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生清晰明了。在課后，指導(dǎo)老師為我的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，才讓我恍然大悟。是的，這就是年輕教師與有經(jīng)驗(yàn)的老教師的差別所在。

此時(shí)此刻在我的心里只想到了大詩(shī)人屈原的那句話“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

第五篇：小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算

《小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課老師：文冬榮

一、教學(xué)內(nèi)容 第 104 頁(yè)例 4 及“做一做”

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能(1)通過(guò)例證使學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用；(2)能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2、過(guò)程與方法 通過(guò)嘗試自學(xué)，通過(guò)觀察對(duì)比掌握小數(shù)加減法的運(yùn)算方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 提高學(xué)生的審題能力及良好的計(jì)算習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：判斷小數(shù)加減法是否可以簡(jiǎn)算。

2、教學(xué)難點(diǎn)：正確的進(jìn)行簡(jiǎn)算。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、口算： 3 ＋7 7.9 3.6－1.6 1.1

2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題，并說(shuō)根據(jù)什么？ 6.7＋2.3 9.8－0.8 7.1－4 1.1－ 0.6＋0.4 0.28＋0.72 8.5－5 2.1＋48+25+52+175

（二）探究新知

36+11+64+89

430-21-79

1、創(chuàng)設(shè)情景：你都知到了哪些信息？

班里這四名男生的 50 米跑成績(jī)最好，他們參加 4×50 米接力賽，可能的總成績(jī)是多少呢？

2小組合作完成（1）根據(jù)題目確定解答方法（2）寫(xiě)出解答過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)理由

3、匯報(bào)：（1）8.42+8.46+8.54+8.58 = 16.88+8.54+8.58（8.46+8.54）= 25.42+8.58 = 34（秒）= 17+17 = 34（秒）（2）8.42+8.46+8.54+8.58 =（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

4、比較： 你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡(jiǎn)便？根據(jù)什么？

5、下面每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎？ 27+34=34+27 2.7+3.4 = 3.4+2.7（138+23）+77=138+（23+77）（1.38+2.3）+7.7= 1.38+（2.3+7.7）

6、觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加、減法同樣適用。

（三）鞏固練習(xí)

1、在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù) ⑴ 6.7＋4.95＋3.3 = 6.7＋___＋4.95⑵（1.38+1.75）+ 0.25 = ___＋(____＋____)要求：獨(dú)立完成，組內(nèi)交流思路.2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題 1.88+2.3+3.7 4.02-3.5+0.98 5.17-1.8-3.2 13.7+0.98+0.02+4.3 要求：比賽完成，同學(xué)間互相介紹好的經(jīng)驗(yàn)、方法。

（四）、課堂總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

（五）、作業(yè)設(shè)計(jì) 教科書(shū) 105 頁(yè)第 2、3 題