第一篇：《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計(jì)

《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確掌握五個(gè)前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音，認(rèn)清形及書寫。

2.復(fù)習(xí)ü與j q x相拼的規(guī)則，練習(xí)與學(xué)過的聲母相拼，鞏固、認(rèn)識“班、人、林、村、群”等字，正音。

3.以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以及相互合作的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)會五個(gè)前鼻韻母an en in un ün，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.掌握五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。教具準(zhǔn)備：

韻母卡片、生字卡片、ppt課件、喜洋洋和小猴子的小貼片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：“聽說我們班要來多媒體上課，有幾個(gè)單韻母寶寶可高興啦，它們吵著也要來，請看大屏幕，都是誰來啦？一起讀讀?！?/p>

師：“細(xì)心的小朋友可能發(fā)現(xiàn)了，6個(gè)單韻母，今天誰沒來?。颗叮琌去請它的好朋友n和我們一起上課來啦，請看大屏幕，n和五個(gè)單韻母站在一起組成了新的韻母，請看他們后面都有個(gè)什么字母呀？（生：n）對，像這樣后邊有n的韻母我們就給它取名叫前鼻韻母，跟我讀一遍，前鼻韻母。

二、學(xué)發(fā)五個(gè)韻母的音(一）an 1.出示圖片引發(fā)音。

師：“ 請看這幅圖，圖上畫的是哪兒呀？（生：天安門）天安門的”安”就是旁邊這個(gè)韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，先做好ɑ的口型，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我口型……誰看清楚了？ 2.多種方式練讀。

師：“誰會讀了？誰來當(dāng)小老師教大家讀讀？” 3.探究發(fā)音方法。

師：“你能編個(gè)順口溜來記這個(gè)韻母的發(fā)音嗎？加上小手一起跟他說說?！?/p>

（二）en 1.出示圖片引發(fā)音。

師：“再來看，圖上這只手正在干什么？（生：摁門鈴）摁門鈴的“摁”發(fā)成一聲就是這個(gè)韻母的發(fā)音了，誰來試試？…………..很棒！發(fā)這個(gè)音跟發(fā)an是一樣的，先做好發(fā)e的口型，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口型……….誰來試試？ 2.多種方式練讀。

師：“誰會了？誰還想讀？男生讀讀，女生試試?！?3.探究記發(fā)音方法。

師：“我覺得這個(gè)韻母的發(fā)音有點(diǎn)難，你能幫我編個(gè)順口溜記記嗎？（生：摁各門鈴 en en en）……謝謝你的好方法，真不錯(cuò)！我的喜洋洋喜歡和你做朋友，我們一起加上小手跟他說一次。”

（三）in 1.出示圖片引發(fā)音。

師：“圖上畫了什么？（生：一對腳印）看著這對腳印你能猜出旁邊這個(gè)韻母的發(fā)音嗎？真棒！跟我讀一遍。發(fā)這個(gè)音時(shí)，先做好發(fā)i的口型，再舌頭抬起，請看我讀。”

2.多種方式練讀。

師：“ 你會了嗎？男生試試，女生再讀讀?！?3.探究記發(fā)音方法。

師：“你能編個(gè)順口溜記住它的發(fā)音嗎？（生：音樂音樂in in in/腳印腳印in in in）……說的真好好，in可喜歡你的順口溜了，讓我送個(gè)小猴子給你?！?/p>

（四）un和ün 1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)un的音 師：“接著看大屏幕，現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個(gè)韻母，你認(rèn)識這個(gè)韻母嗎？怎么讀？………..真厲害，大拇指送給你。發(fā)這個(gè)音時(shí)，口型怎么樣的？請看我讀，看你能發(fā)現(xiàn)什么？（生略）……先做好發(fā)u的口型，嘴巴再慢慢向兩邊裂開。）誰會發(fā)了？誰還想讀？

2.出示圖片引導(dǎo)發(fā)ün的音 師：“請看這幅圖，圖上畫了什么？（生略）……看著天空中飄的這些白云你能試著發(fā)發(fā)這個(gè)韻母嗎？……….真能干！發(fā)這個(gè)音時(shí)，口型跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣，請看我讀，誰來試試？ 3.探究記發(fā)音方法。

師：“我們喜歡這兩個(gè)韻母，你幫我給它們分別編個(gè)順口溜嗎？（生：一只蚊子，un un un；頭暈頭暈，ün ün ün ；白云白云，ün ün ün）………真會開動(dòng)腦筋，我的喜洋洋想和你做朋友?！?/p>

三、游戲鞏固

1.現(xiàn)在我們認(rèn)識了哪五個(gè)前鼻韻母，一起跟我讀讀。

2.現(xiàn)在請你把卡片按順序放好，我們來做游戲。準(zhǔn)備好了嗎？出示圖片問：“我的朋友在哪里？”（生:在這里，ün ün ün)（選擇兩三個(gè)韻母練習(xí)）3.同桌互相讀。

師：“ 現(xiàn)在請你拿著卡片考考你的同桌，不認(rèn)識的可以讓他教教你?！薄罢埌芽ㄆ呕貢?，誰的動(dòng)作最輕最快?！?4.師考生。（1）師：“ 小朋友剛才讀得可好了，我手里的卡片吵著也想讓你們讀讀，一起來吧。”（2）師：“小火車！”

(3)師：“小朋友順著讀很棒，打亂順序你們還認(rèn)識他們嗎？考考你們?！?/p>

四、練習(xí)四聲

（一）an 和en的四聲。

師：“認(rèn)識了這5個(gè)韻母，我們待會再來寫寫他們吧，現(xiàn)在請看大屏幕，誰不見了？誰又不見了？”“哦，它們都跑這兒來了，帶上了聲調(diào)帽子啦，請看聲調(diào)都分別標(biāo)在誰的頭上了？（生：a e）……現(xiàn)在請小朋友自己試著讀讀它們的四聲。

師：“誰來試試？”“跟我讀一次。”“再來一次，我說幾聲你們讀?！薄艾F(xiàn)在我們站起來加上小手一起讀讀an 和en的四聲，起立。”

（二）in un和 ün的四聲

師：“an 和en都帶上了聲調(diào)帽子，另外三個(gè)韻母不高興，他們也想帶上聲調(diào)帽子讓我們瞧瞧（出示圖片）好看嗎？請看聲調(diào)都分別標(biāo)在了誰的頭上？（生略）請你讀讀它們吧?！?/p>

師：“誰來試試？跟我讀讀。再來一次，我說幾聲你們讀，別忘了加上你們可愛的小手。”

（課中操）現(xiàn)在，讓我們來活動(dòng)活動(dòng)身體，教這5個(gè)韻母寶寶做做我們的課中操。起立，準(zhǔn)備。

五、拼讀練習(xí)

1.出示ün不帶調(diào)音節(jié)，練習(xí)拼讀。

師：“請看大屏幕，韻母ün找到了j q x和它做朋友，ü和j q x相拼時(shí)頭上兩點(diǎn)怎么樣呢？大家試著拼拼這些不帶調(diào)的音節(jié)?！?2.出示：班、人、林、村、群

師：“看見小朋友學(xué)得可認(rèn)真了，生字寶寶也來和我們做朋友，請看大屏幕，都有哪些生字寶寶來啦？一起讀讀。請你小聲地拼拼它們的音節(jié)吧，誰來拼拼你喜歡的字寶寶的音節(jié)?！保ê诎遒N生字卡片）3.匯報(bào)交流（注意群的音節(jié)和識字）

師：“你來拼拼？” 4.游戲鞏固

師：“現(xiàn)在，字寶寶跑出來想和我們玩猜字游戲，我想來猜，誰來幫我指？”（師：是班嗎？生：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，不是班，ban ban）

六、書寫

七、總結(jié) 師：“這節(jié)課我們認(rèn)識了5個(gè)前鼻韻母，它們分別是？我們還利用拼音認(rèn)識和鞏固了5個(gè)生字，它們都是誰呀？”

八、板書設(shè)計(jì)

ɑn en in un ün 班 人 林 村 群

教學(xué)反思

經(jīng)過本課教學(xué)，我覺得有以下幾點(diǎn)需要注意：1.首先，是備課。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該考慮學(xué)生課堂的動(dòng)靜結(jié)合，在學(xué)生認(rèn)清5個(gè)韻母形和讀了5個(gè)韻母的四聲，還有拼讀以后，應(yīng)該及時(shí)讓學(xué)生書寫5個(gè)韻母，特別是in和ün帶調(diào)去點(diǎn)。這樣一動(dòng)一靜，反而更能組織好課堂紀(jì)律。2.不管教學(xué)時(shí)間有多么緊，面對學(xué)生的回答，應(yīng)該作出評價(jià)的要評價(jià)，而且評價(jià)要多樣性，不應(yīng)該太簡單，同一化。不能只考慮到完成教學(xué)內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的反饋。3.增強(qiáng)課堂調(diào)控能力，不能只顧在講臺上講，臺下上課不認(rèn)真的學(xué)生應(yīng)該及時(shí)提醒。4.應(yīng)該多鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的習(xí)慣，注意聽懂問題，聽清別人發(fā)言。5.面對周一早上第一節(jié)課，學(xué)生沒有完全地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師應(yīng)該調(diào)整好狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，活躍課堂氛圍。6.拼讀環(huán)節(jié)，是熟字帶音節(jié)拼讀，最好是先識字再拼讀音節(jié)，這樣降點(diǎn)難度，學(xué)生易拼出，我也好控制教學(xué)。

第二篇：aneninun教學(xué)設(shè)計(jì)3課時(shí)

《an en in un ün》教學(xué)設(shè)

課型：新授 課時(shí)：3課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn)：

本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事 內(nèi)容與學(xué)情分析

創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)an、en、in、uun、vn。學(xué)中樂，樂中學(xué)──快樂大轉(zhuǎn)盤游戲。

讓學(xué)生熟練掌握an、en、in、un、vn和和聲母的拼讀。

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),準(zhǔn)確拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3.能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

5.認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

評價(jià)設(shè)計(jì)

要讓學(xué)生熟練掌握韻母an、en、in、un、vn的讀法和寫法以及和聲

課件編號12

李守福 母的拼讀，在班級中成立互助合作小組，促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件;字母卡片

第一課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1.卡片認(rèn)讀復(fù)韻母:ai ei ui ao ou iu ie üe er.(二)教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

1.出示課件看插圖說話引出an:圖上畫著什么? 2.教學(xué)an的發(fā)音。

(1)講解發(fā)音要領(lǐng):把a(bǔ)n和-n合在一起,先發(fā)a,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔出來,要念成一個(gè)音。

(2)教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

(3)看看an是怎么寫的。先寫a,再寫n,團(tuán)結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。

3.an的四聲練習(xí):ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)4.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan,看圖,圖上畫著什么? 5.學(xué)發(fā)音,yuan是整體認(rèn)讀音節(jié),板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

6.yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上,進(jìn)行四聲練習(xí): yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠(yuǎn))yuàn(庭院)(三)教學(xué)前鼻韻母en。

1.出示課件看插圖說話:圖上畫著誰?他在干什么?板書:en 2.教學(xué)en的發(fā)音:啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en 的發(fā)音,提示,先發(fā)e,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔中出來。3.教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

4.en的四聲練習(xí),聲調(diào)標(biāo)在e上。ēn(恩情)(周恩來)èn(摁鈴)(四)教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

1.出示課件看插圖說話,引出in和yin:圖上畫著誰在干什么?(小白兔在樹蔭下乘涼)領(lǐng)讀:樹蔭2遍?！笆a”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母,在in的前面加上聲母y,就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin,它的讀音和前鼻韻母in相同。板書:in yin 2.練習(xí)發(fā)音。

誰能學(xué)著發(fā)an en的樣子,發(fā)in的音?(學(xué)生試讀,師生共同正音。)3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上,去掉i的點(diǎn)。

4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

樹蔭下面多陰涼,yīn yīn yīn 十五的月亮灑銀光,yín yín yín 夏天熱,喝飲料,yǐn yǐn yǐn

杯上有個(gè)小手印,yìn yìn yìn 5.拼讀音節(jié)練習(xí)。

(五)鞏固練習(xí)。

1.認(rèn)讀an en in,對比發(fā)音,教師發(fā)音,學(xué)生辨別?！伴_雙列火車”對比發(fā)音,看哪對小朋友讀得好。

2.“摘花瓣”游戲,認(rèn)讀音節(jié)。

將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上,讀對一個(gè)摘下花瓣送給讀的同學(xué),看誰摘的花瓣多。(七)書寫指導(dǎo)。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)鞏固。

1.卡片認(rèn)讀前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuan,說說它們有什么共同之處?它們的尾音是什么?(它們的尾音是“-n”。)2.對比讀:ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

3.聽音,說說是哪個(gè)韻母,是第幾聲。

安全()黑暗()恩情()摁門鈴()(二)拼讀an en in構(gòu)成的音節(jié)。

1.出示:sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín(分別說聲母、韻母各是什么?)2.指名讀、齊讀四聲練習(xí)。

shān(高山)shǎn(閃亮)shàn(扇子)zhēn(打針)zhèn(地震)zhěn(枕頭)līn(拎東西)lín(樹林)lǐn(凜冽)lìn(吝嗇)3.出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問:這是一個(gè)什么拼音?介母是什么?an和聲母做朋友,中間人既可以是i,也可以是u。

4.填空:j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

(四)游戲。做“摘星星”的游戲。

(五)小結(jié)。

第三課時(shí)(一)復(fù)習(xí)檢查。

1.認(rèn)讀卡片an en in,這些叫什么韻母?“-n”表示什么?該怎么發(fā)音? 2.指名讀音節(jié),音節(jié)詞。

lín shù lín yìn yóu yìn(二)提出教學(xué)任務(wù)。

(三)教學(xué)鼻韻母un。

1.出示課件看插圖說話引出un:圖上畫著什么?誰能用“蚊子”說一句話?(蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。)2.讀準(zhǔn)un,認(rèn)清形。

(1)啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un,教師正音。(指名讀,開火車,齊讀)(2)練習(xí)un的四聲,指出聲調(diào)標(biāo)在u上。

(3)課件出示:g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。

四聲組詞練習(xí):lūn(掄東西)lún(輪船)lùn(理論)(四)教學(xué)鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

1.看投影說話引出ün:圖上畫著什么?出示:ün 2.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。說說ün是怎么發(fā)音的? 3.出示:yun這是整體認(rèn)讀音節(jié),yun的讀音與ün一樣,它的韻母是ün,而不是un。為什么yun要把ü的兩點(diǎn)去掉?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)4.四聲練習(xí):yūn(暈倒、暈車)yún(白云)yǔn(隕石)yùn(運(yùn)氣)(五)教學(xué)帶ün的音節(jié)。

1.課件出示:j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu 說說這些音節(jié)中的韻母是什么?同樣是ü,為什么寫法不一樣?(復(fù)習(xí)順口溜:小ü見了j q x,去掉兩點(diǎn)還念ü。)2.出示:j—ün→()q—ün→()x—ün→()說說這些音節(jié)中的韻母是什么?復(fù)習(xí)順口溜。

3.教師小結(jié):ün和un要和聲母相拼,才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼,只和ün相拼,所以j q x與ün相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)省去不寫。

(六)看圖拼讀音節(jié)。

1.出示課件看插圖,說說圖上畫的是什么?這些東西我們把它叫什么?它們都有些什么用處?你能看圖說幾句話嗎? 2.拼拼讀讀圖中的音節(jié),你能用這些詞語說一句話嗎? 3.看圖說話,圖上畫著什么?拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。(請學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞:遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊)(七)拼讀兒歌。(出示課件)1.出示兒歌《登山》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么? 2.你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

3.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)5.有感情地朗讀兒歌,問:你登過山嗎?在登山的過程中有什么有趣的事嗎?或是印象深刻的事。

6.課后能夠背誦兒歌。

(八)認(rèn)生字。1.卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2.出示生字:山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記住? 3.擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?(九)鞏固練習(xí)。(出示課件)1.找找整體認(rèn)讀音節(jié):yan yin wa yu yun ye wu yue yuan ya ri 2.我?guī)托?dòng)物找食物。

3.我能把詞語排排座,連起來說一句話。

(十)小結(jié)。

第三篇：教學(xué)aneninun的評課

教學(xué)an、en、in、un、ün的評課

庹家小學(xué) 鄒德琴

陳老師教學(xué)的這一課是拼音12課 ɑn en in un ün和yuan、yun這兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字和普通話的重要保證，兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是一個(gè)從語言實(shí)踐中來，又回到語言實(shí)踐中去的過程。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)前鼻韻母的音、形、拼讀及書寫。其前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教師十分注意利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而這些設(shè)計(jì)又緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。教師始終用富有兒童情趣的語言組織課堂教學(xué)，營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們在看看、說說、想想、玩玩中學(xué)到了知識，真正體現(xiàn)了在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”，寓教于樂，適應(yīng)低年級孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，克服了拼音教學(xué)的抽象、枯燥的弊病。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，努力開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。打破單純的教師教學(xué)學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，真正做到了以學(xué)生為主體，教師在學(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)，使教學(xué)更具有針對性。將拼音學(xué)習(xí)與練習(xí)說話相結(jié)合，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又提高了漢語拼音教學(xué)的實(shí)效性。教材借助學(xué)生熟悉的事物揭示拼音的讀音，鞏固音節(jié)，學(xué)習(xí)韻文中滲透的量詞的使用方法，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！墩n標(biāo)》要求漢語拼音教學(xué)要以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，盡可能有趣味性，要與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)充分利用教材資源，通過創(chuàng)設(shè)情景、圖片、卡片、組詞、說話、做游戲等，克服漢語拼音教學(xué)機(jī)械重復(fù)、枯燥無味的毛病，努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知。整節(jié)課教學(xué)，都是從拼音教學(xué)的規(guī)律和一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持趣味性與知識性相結(jié)合的原則，積極利用教材資源，開發(fā)學(xué)習(xí)資源，努力創(chuàng)設(shè)情境，積極營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)形成積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。

１、渲染情境，激發(fā)興趣，把圖片和前鼻韻母結(jié)合起來。開課時(shí)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激起學(xué)生的興趣。設(shè)計(jì)極易兒童情趣的語言：一開課，老師說，一起到天安門去看看，在天安門里出現(xiàn)一個(gè)“安”字，相機(jī)出示韻母an,學(xué)生上臺讀，不同形式的讀，像四聲的讀法，反復(fù)訓(xùn)練。學(xué)生記住了韻母，其它的韻母類似教學(xué)。

２、適時(shí)指導(dǎo)，突破難點(diǎn)，把韻母和聲母一起拼讀，學(xué)習(xí)漢語拼音。學(xué)生對前鼻韻母掌握有一定的難度，最不容易發(fā)好前鼻尾音，教學(xué)過程中，要適時(shí)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，示范指導(dǎo)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用兒童化的語言，盡量克服拼音教學(xué)的枯燥性，提高教學(xué)效率。學(xué)生試讀，教師示范讀，不同形式的練讀等，學(xué)生掌握了兩拼音和三拼音的讀法。

３、開發(fā)資源，提高情趣。制作卡片吸引了學(xué)生。直觀性的卡片對低年級學(xué)生，具有極大的吸引力。通過教師的講述或演示，讓兒童在傾聽和觀察中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練。把學(xué)習(xí)音節(jié)與認(rèn)識事物結(jié)合起來，增強(qiáng)了拼音教學(xué)的趣味性。

４、自主學(xué)習(xí)，合作探究，把學(xué)習(xí)知識與游戲結(jié)合起來。

5、教學(xué)韻母是重點(diǎn)，教學(xué)形式的多樣化，學(xué)生學(xué)的實(shí)在，教師教的開心。如詞語、說話。

現(xiàn)代社會越來越需要加強(qiáng)合作與交流，對于學(xué)生而言，應(yīng)該讓他們在探究中學(xué)會合作交流，集思廣益，取長補(bǔ)短。這一點(diǎn)，從一年級的孩子就應(yīng)著手培養(yǎng)。如教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，把拼音和實(shí)物相對的放在一起。也發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的意識。漢語拼音知識對于一年級的孩子來說枯燥無味，單調(diào)重復(fù)，但這節(jié)課卻讓孩子們在一個(gè)輕松、有趣、豐富多彩的氛圍中愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，很成功，學(xué)生學(xué)的扎實(shí)。為了達(dá)到同行的教學(xué)相長、共同成長，教學(xué)手段不斷優(yōu)化，教學(xué)的實(shí)效性不斷增強(qiáng)。我建議：

1、把讀寫結(jié)合起來。俗話說：好記性不如亂筆頭。課堂教學(xué)教師的示范、引領(lǐng)作用很重要。在四線格里寫拼音這一環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)，學(xué)生的書寫正確性哪里來。

2、把圖片、卡片、多媒體、教材結(jié)合起來，要用好教材資源，教材是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的版本，自學(xué)的啟蒙，讀書的依據(jù)。教學(xué)關(guān)鍵時(shí)為了集中精力學(xué)生可以看書本，當(dāng)知識點(diǎn)教學(xué)完畢，可不可以引導(dǎo)學(xué)生看看書，讀一讀，寫一寫，想一想呢？

第四篇：《an_en_in_un_ün》教學(xué)設(shè)計(jì)

《ɑn en in un ün》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ɑn en in un ün及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3、認(rèn)識8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時(shí)的方位順序。看圖讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ɑn en in un ün及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。

3、認(rèn)識8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、觀察拼音，嘗試發(fā)音。

1、引入：今天，老師請來了五個(gè)拼音娃娃，它們是——ɑn、en、in、un、ün，請你們仔細(xì)觀察它們，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些拼音娃娃都有n，學(xué)生嘗試發(fā)音。

二、觀察圖片，學(xué)習(xí)新知。

（一）教學(xué)ɑn和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。

1、出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。

2、多種方式練讀。

學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀。

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3、探究發(fā)音方法。

學(xué)生編順口溜來記這個(gè)韻母的發(fā)音，加上小手一起說說。

4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn，看圖，圖上畫著什么？

5、學(xué)習(xí)發(fā)音，yuɑn是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。

6、yuɑn的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，進(jìn)行四聲練習(xí)。

（二）教學(xué)en。

1、出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。

2、多種方式練讀。男生讀讀，女生試試。

3、探究發(fā)音方法。

編個(gè)順口溜記記（摁個(gè)門鈴en en en），師生一起加上手勢說一說，記一記。

（三）學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？

2、練習(xí)發(fā)音。

誰能學(xué)著發(fā)ɑn、en的樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）

3、告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。

4、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

5、拼讀音節(jié)練習(xí)。

（四）教學(xué)un和ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

1、出示圖片引導(dǎo)發(fā)un的音。

（1）教師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個(gè)韻母，你認(rèn)識這個(gè)韻母嗎？怎么讀？

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生指讀、小組讀，男女生互讀。

2、出示圖片引導(dǎo)發(fā)ün的音。

（1）教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并說一說，圖上有什么？

（2）指出發(fā)這個(gè)音時(shí)，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。（3）學(xué)生跟讀、齊讀。

3、探究發(fā)音方法。

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4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）大y看到我們的教室里這么熱鬧，也趕來和ün交朋友，小ün很有禮貌地摘下眼鏡和大y握手，瞧，它們手拉手，再也不肯放手，我們也舍不得分開它們，這就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。（指名讀，齊讀。）

（2）yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。（3）讀一讀，說一說：

三、指導(dǎo)書寫。

1、ɑn、en、in和yun與它的好朋友玩兒了一天，累了，想回家休息休息。你知道它們住在哪層樓嗎？

2、生描寫，師示范講解，學(xué)生練寫。

3、其他韻母留在課后書寫。

第二課時(shí)

一、整理書包，鞏固拼讀。

1、小軍有一個(gè)壞毛病，總是亂丟東西，看看他有哪些學(xué)習(xí)用品還沒整理好呢？

小組長拿出卡片，先讓自己組內(nèi)的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。

2、（貼出圖片）讓我們幫小軍清點(diǎn)一下，看找齊了沒有。各小組派代表將音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)詞練句。

過渡：看到小軍這么快就整理好了書包，媽媽很高興，她帶小軍到了郊外。

1、瞧，農(nóng)村到了。小朋友，你看到了什么？（1）出示詞語及音節(jié)。（2）拼讀音節(jié)。

（3）請小朋友看看字與圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）你還有什么辦法記住這兩個(gè)字？（5）能給這兩個(gè)字找找朋友嗎？

2、按方位順序介紹景物，學(xué)習(xí)韻文。

（1）小朋友們剛才表現(xiàn)得都很棒?，F(xiàn)在誰能按順序來介紹這些景物？隨機(jī)

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出示方位詞及音節(jié)。（如果學(xué)生說不出方位詞，可先提供給他們這些詞。）

（2）拼讀音節(jié)，分清“左”和“右”、“遠(yuǎn)”和“近”。（3）學(xué)習(xí)韻文。

（4）聯(lián)系實(shí)際用方位詞練習(xí)說話。

（5）再讀生字“山、田、左、片、右”，自由記一記。

三、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識生字。

1、欣賞了田園風(fēng)光，咱們再往前走。看，這兩位小朋友在干什么呢？（揭示題目“登山”，跟讀。）

2、這兩位小朋友分別是誰？他們登山比賽的結(jié)果怎樣呢？咱們學(xué)了這首兒歌就清楚了。

（1）找找兒歌中已學(xué)過的字，讀讀。

（2）還有一些字雖然沒學(xué)過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。（3）剩下的是沒學(xué)過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。（4）自由讀讀整首兒歌，能干的小朋友還可以給它配上動(dòng)作。（5）四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。（6）檢查朗讀。（能做動(dòng)作的小朋友上臺展示。）

3、學(xué)習(xí)反饋。

（1）指圖分別說出這兩個(gè)小朋友的名字，并說說你是怎么知道的。（2）你喜歡哪個(gè)小朋友？為什么？

4、分清“他”與“她”。

（1）兒歌中還有一對雙胞胎，它們的聲音一模一樣，就是長相有點(diǎn)不同。它們是誰呢？

（2）說說“他”與“她”的不同之處。（3）說說兒歌中的“他”與“她”分別指誰。

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第五篇：《an_en_in_un_ün》教學(xué)設(shè)計(jì)

《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3、認(rèn)識5個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。教學(xué)難點(diǎn)：掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。教學(xué)方法：游戲法、演示法、小組合作法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、出示已學(xué)過的復(fù)韻母卡片。

2、出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)新知。

（一）看圖學(xué)音節(jié)詞。

同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。

方法：找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

1、出示帶詞語的圖片，讓學(xué)生看圖學(xué)詞語和音節(jié)。

2、出示音節(jié)詞卡片an en in un ün。

大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說話。學(xué)生上臺抽卡片貼圖。

3、分別講解每個(gè)韻母的發(fā)音和書寫。

4、學(xué)習(xí)與聲母相拼，讀讀拼拼。

（二）看圖學(xué)詞語，識字。

1、出示圖片，重點(diǎn)講解生字的拼讀。按、圓、飲、全、春

2、學(xué)生自主拼讀課本詞語。全面、腳跟、音樂、解放軍 / 2 春天、春風(fēng)、春雨、春回大地

3、教師點(diǎn)名拼讀，并糾錯(cuò)，然后學(xué)生齊讀。

（三）看圖連一連。

1、出示圖片和對應(yīng)音節(jié)，讓學(xué)生拼讀。

2、指名把對應(yīng)的音節(jié)、圖片放在一起。

3、全班齊讀。

（四）看圖讀兒歌。

1、出示兒歌。小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

2、重點(diǎn)讀讀標(biāo)紅字詞的音節(jié)。

3、朗讀并背誦兒歌。

三、鞏固新知。

1、出示大蘋果卡片。搶讀、指名讀、開火車讀。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

2、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒！希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。/ 2