第一篇：二年級(jí)角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)

第二節(jié)、角的分類

教學(xué)內(nèi)容：p66---67 教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，能直

觀區(qū)分這些角。

2、用紙折一個(gè)直角，折任意角，用尺

量直角。

教學(xué)重點(diǎn)：能直觀區(qū)分直角、銳角和鈍角。

教具準(zhǔn)備：兩個(gè)不同的三角板，兩張紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

課件演示一些漂亮的圖，讓學(xué)生欣賞，找一找圖中的角。

構(gòu)建模型。

把角進(jìn)行分類：

分類一：按直角和不是直角進(jìn)行分類，分兩類。

分類二：按直角，比直角小、比直角大分為三類。

銳角：比直角小的角叫銳角。

鈍角：比直角大的角角鈍角。

比較三個(gè)角的大小，從大到小排序：

鈍角、直角、銳角

角的三種類型：直角、銳角、和鈍角、會(huì)正確判斷，分類能

用三角尺的直角去測(cè)量角、比較角。

三、復(fù)實(shí)際應(yīng)用：片斷角。（軟件）

出示“蓋房子”，小組討論。學(xué)生在圖中找角。并通過(guò)觀察，演示說(shuō)一說(shuō)各是什么角。（引出課題：我的分類）

自己畫(huà)出幾個(gè)角，小組同學(xué)門外漢一下。選幾個(gè)放在投影下，并說(shuō)說(shuō)都是什么角？并指出應(yīng)該注意的問(wèn)題。

閉眼用手摸一摸三角板的各角，判斷是什么角。再摸一些其他的物品，如書(shū)、本、桌等。用紙折角，動(dòng)手折出三種角。

長(zhǎng)方形紙或正方形折出三種角。

②不規(guī)則紙折，梯形、圓形等。完成書(shū)后題。

匯報(bào)交流。

課后小結(jié)：

說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你最大的收獲是什么？ 篇二：《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)角的分類，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力

3、通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角形成過(guò)程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。

4、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：

區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。難點(diǎn)：平角和周角的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、最近我們學(xué)了有關(guān)角的知識(shí)，并且學(xué)會(huì)了量角，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)什么叫做角？那有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么量角？（課件出示量角的步驟。）

2、你認(rèn)為角的大小和與什么有關(guān)呢？

二、探究新知：

師：今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)——角的分類。（課件出示課題，并板書(shū)課題）其實(shí)，一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，可以得到許多大小不同的角。（出示各種角）。

師：這里是各種角，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。那現(xiàn)在就請(qǐng)你們用量角器測(cè)量出各個(gè)角的度數(shù)。（完成后同桌交流）

現(xiàn)在我們來(lái)根據(jù)要求分類：

等于90度的角有 等于180度的角有

小于90度的角有

大于90度小于180度的角有

1.講解90度角叫做直角，直角要用直角號(hào)表示。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們教室里面有哪些角是

直角。）

2.接著講解180度的角叫平角，用課件演示一個(gè)直角等于兩個(gè)直角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中有

哪些平角？

3.你們知道比90度小的角叫什么角嗎？比90度大的但比180度小的角？

4.現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么是銳角、鈍角、直角和平角。那我們來(lái)做一個(gè)游戲：請(qǐng)大家

拿出活動(dòng)角，聽(tīng)老師的要求，組成各種不同的角。

（1）銳角。（同學(xué)操作）師：大家組成的角與老師的角都有些不一樣，這些是銳角嗎？請(qǐng)你想一想我們能夠組成多少個(gè)不同大小的銳角？

（2）鈍角。我們能組成多少個(gè)不同大小的鈍角？

（3）直角。我們能組成多少個(gè)不同大小的直角？

（1）這條邊剛好轉(zhuǎn)了一周，我們就把它叫做周角。

（2）那么周角有幾度呢？周角=360度=2平角=4直角，課件演示。

6.、我們今天一共認(rèn)識(shí)了幾個(gè)角？（5個(gè)）你們能把這些角按從小到大的順序排列起來(lái)嗎？馬上動(dòng)手。

7、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)出這幾個(gè)角有什么特點(diǎn)？（分別指名說(shuō)出，并完成板書(shū)）學(xué)生回答后，分組進(jìn)行比賽，是學(xué)生都能熟練掌握。

三、鞏固應(yīng)用：

.師：看來(lái)大家都會(huì)了，那老師現(xiàn)在來(lái)考考你們，好嗎？

1、比眼力：看圖說(shuō)一說(shuō)下面各角屬于哪一類角？ 1 2 4

2、比聽(tīng)力：聽(tīng)角的度數(shù)，說(shuō)出這個(gè)角屬于哪一類。

79度 91度 180度 45度 135度 90度 360度 89度+1度 150度

3、辯一辯：

（1）小于180度的角是鈍角。（）

（2）小于90度的角是銳角。（）

（3）平角是一條直線。（）（4）兩個(gè)銳角的和一定是個(gè)鈍角。（）

（5）鈍角的一半一定是銳角。（）

4、綜合練：

四、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（板書(shū)：角的分類）你有什么收獲，說(shuō)一說(shuō)。

五、課后作業(yè)。每課一練p17。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

角的分類

銳角 小于90度

直角 等于90度

鈍角 大于90度小于180度

平角 等于180度的角

周角 等于360度 《角的分類》教學(xué)反思

《角的分類》是小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)的教材內(nèi)容。它的知識(shí)基礎(chǔ)是角的認(rèn)識(shí)與量角器的使用，新舊知識(shí)的發(fā)生點(diǎn)是對(duì)角分類的初步經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有兩項(xiàng)：

1、直角、平角、銳角、鈍角與周角等概念及它們之間的關(guān)系。

2、通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角形成過(guò)程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。本課以學(xué)生主體探究展開(kāi)，利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)探索新知，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)再創(chuàng)造的過(guò)程。結(jié)合課件動(dòng)態(tài)地演示了直角、銳角、鈍角，讓學(xué)生感知一條射線圍繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)也可以得到角，為后續(xù)的平角與周角的學(xué)習(xí)，為溝通角的聯(lián)系埋下伏筆。

學(xué)生在二年級(jí)就認(rèn)識(shí)了直角、銳角、和鈍角，已經(jīng)對(duì)角的分類有所了解。因此課的著眼點(diǎn)定位在角的一邊旋轉(zhuǎn)變化，形成各類不同的角。在角邊的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)各類角的度數(shù)或度數(shù)范圍的確定（包括平角、周角這兩種特殊角的認(rèn)識(shí)），滲透無(wú)限微分的數(shù)學(xué)思想。為了達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程以課件演示及學(xué)生動(dòng)手操作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合、手腦結(jié)合，形象思維與抽象思維互相依存、互相促進(jìn)。

在小組合作旋轉(zhuǎn)操作中，探究“我們還發(fā)現(xiàn)了新的角”。學(xué)生很快的發(fā)現(xiàn)了平角與周角，并能準(zhǔn)確的描述出它們的特點(diǎn)。這說(shuō)明學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)較好，知識(shí)面較寬。在這個(gè)活動(dòng)順利達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，但學(xué)生的思維有些拘束，沒(méi)能發(fā)現(xiàn)0度角、大于180度小于360度的角（優(yōu)角），如果讓學(xué)生自主討論思考的時(shí)間再充足一些，可能學(xué)生能得到更多的發(fā)展。同時(shí)平角、周角是兩類新學(xué)的角，對(duì)學(xué)生而言是新知識(shí)，對(duì)它們的特殊性應(yīng)該強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，可以著眼比較平角、周角與直線、射線的區(qū)別，幫助學(xué)生對(duì)新角的理解與認(rèn)識(shí)。

本課教學(xué)中可供學(xué)生操作的學(xué)具有限，老師僅給同學(xué)們準(zhǔn)備的活動(dòng)角。如果能準(zhǔn)備一些模型角、手工紙，課堂中學(xué)生進(jìn)行擺、折等動(dòng)手操作活動(dòng)，則能體驗(yàn)更多角相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)更多角的知識(shí)。

篇三：角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)

《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解直角、銳角、平角和周角的概念。

2、理解各種角之間的關(guān)系，并能正確地將角進(jìn)行分類。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解角的分類。

2、明確建立各種角的概念，理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的大小關(guān)系。教具準(zhǔn)備：

量角器，折扇一把，三角尺，活動(dòng)角、長(zhǎng)方形紙。

四、教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

老師出示兩把折扇，做一個(gè)展開(kāi)的動(dòng)作，讓學(xué)生觀察。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？老師：折扇的扇柄相當(dāng)于角的兩條邊，角的兩條邊叉開(kāi)的大小不同，所以角就有 大小之分。今天，我們一起學(xué)習(xí)角的分類。（板書(shū)課題：角的分類）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、根據(jù)角的度數(shù)，角可以分為哪些？

1、銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系是什么？

過(guò)渡：目標(biāo)明確了，要達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)！

三、自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第41頁(yè)的例2、3，并思考：

（1）將準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙先橫著對(duì)折，再豎著對(duì)折來(lái)認(rèn)識(shí)直角、平角。

（2）利用折扇認(rèn)識(shí)周角，再用活動(dòng)角來(lái)認(rèn)識(shí)銳角、鈍角。

（3）銳角、鈍角、直角、平角、周角之間有什么關(guān)系？

四、檢查自學(xué)效果，教師解疑

1、嘗試匯報(bào)。

老師：你了解多少有關(guān)角的知識(shí)，說(shuō)給大家聽(tīng)。

學(xué)生暢所欲言，老師及時(shí)歸納整理。李佳麗

2、加深認(rèn)識(shí)。

（1）學(xué)生動(dòng)手折紙、演示，認(rèn)識(shí)直角、平角，加深認(rèn)識(shí)它們各自的特點(diǎn)。

（2）區(qū)分平角與直線

（3）學(xué)生利用活動(dòng)角演示所認(rèn)識(shí)的銳角、鈍角，使學(xué)生進(jìn)一步理解銳角、鈍角的概念。

（4）認(rèn)識(shí)周角。a、觀察扇面。

講述：這個(gè)角的兩條邊重合，我們看（老師把折扇慢慢展開(kāi)，使學(xué)生看清扇子把兒轉(zhuǎn)了一圈），這樣形成了一個(gè)角，叫周角。

b、老師演示周角的畫(huà)法。指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了。c、學(xué)生操作：用活動(dòng)角演示一個(gè)周角

師指出：通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。周角是360度。

（5）直角、平角、周角有什么樣的關(guān)系。1周角=2平角=4直角

（6）把學(xué)過(guò)的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列。

（7）動(dòng)手操作。a、學(xué)生拿出活動(dòng)角。

b、老師口述各角，學(xué)生按要求擺出。

老師觀察學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，給予幫助。

（8）指出生活中的直角、銳角、鈍角、平角、周角。

（9）、利用平角關(guān)系求下面各角的度數(shù) a、出示41頁(yè)例3下面的圖。

b、動(dòng)手測(cè)量其中一個(gè)角的度數(shù)，回答問(wèn)題。

①∠1是多少度？ ②∠1和∠2組成的是什么角？

③平角的度數(shù)是多少度？

師：根據(jù)∠

1、∠2這兩個(gè)角的和是180°，其中∠1是130°，能不能求出∠2是多少度？∠

3、∠4呢？ c、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、指一指：一副三角板中，哪些是直角？哪些是銳角？

2、拼一拼：用一副三角板分別拼出直角、銳角、鈍角和平角。

3、教材第43頁(yè)第2題。

4、判斷。

⑴1平角=2直角。（）⑵鐘面上3：00時(shí)，時(shí)鐘和分鐘所成的角是銳角。（）⑶鈍角都大于銳角。（）⑷常用的計(jì)量角的大小的單位是“度”。（）⑸所有的銳角都比直角小。（）⑹一條射線就是一個(gè)周角。（）⑺大于90°的角是鈍角。（）

5、課本43頁(yè)練習(xí)五第3、4題。

（1）用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出這些度數(shù)的角來(lái)，讓同桌看一看。

（2）用量角器測(cè)量一下，看自己估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

（3）已知一個(gè)角的度數(shù)，說(shuō)出其它角的度數(shù)。

6、選做題：鐘表上的時(shí)間為11時(shí)，時(shí)針與分針的夾角是（）度。鐘面上（）時(shí)，分針和時(shí)針成平角；（）時(shí)時(shí)，分針和時(shí)針成60度角；（）時(shí)時(shí)，分針和時(shí)針成120度角。

第二篇：二年級(jí)角教學(xué)設(shè)計(jì)

角

青浦區(qū)東門小學(xué) 張連珍

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)（下）《角》 教學(xué)目標(biāo): ⒈通過(guò)觀察、用直角重疊分類等活動(dòng)，建立銳角、鈍角概念。⒉會(huì)判斷銳角、直角、鈍角。

⒊知道角的大小與它兩邊的開(kāi)口大小有關(guān)，與長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。⒋在比較角的大小活動(dòng)中培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：判斷直角、銳角和鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：角的大小與它兩邊的開(kāi)口大小有關(guān)，與長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入 ⒈觀察圖片，找角。

在滑滑梯上藏著很多角，你能找到嗎？ ⒉復(fù)習(xí)角有關(guān)知識(shí)。

⑴關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？

⑵今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí)。(揭示課題：角)

二、教學(xué)新知 ㈠認(rèn)識(shí)銳角、鈍角

⒈小組合作，對(duì)角進(jìn)行分類。

現(xiàn)在，老師把8個(gè)角請(qǐng)到了黑板上，你能給他們分分類嗎？ ⑴四人小組合作分類。⑵集體交流。⑶建立概念。

像這些都比直角小的角，叫銳角。（板貼：銳角）像這些都比直角大的角，叫鈍角。（板貼：鈍角）⒉給銳角、鈍角、直角排隊(duì)。

銳角、鈍角、直角三兄弟吵了起來(lái)，他們都認(rèn)為自己是老大，你們能不能幫助他們，來(lái)給他們排排隊(duì)嗎？

⒊練一練。

㈡角的大小與它兩邊開(kāi)口大小有關(guān)，與長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

剛才，我們幫銳角、鈍角、直角排了隊(duì)。那么，兩個(gè)銳角，兩個(gè)鈍角你會(huì)比較他們的大小嗎？ ⒈兩個(gè)銳角。⑴猜一猜，哪個(gè)角大？

⑵有沒(méi)有好方法比較出他們的大?。?⒉兩個(gè)鈍角。

⑴改變邊的長(zhǎng)短，比較角的大小。⑵改變角開(kāi)口情況，比較角的大小。⒊小結(jié)。

角的大小要看角兩邊的開(kāi)口，開(kāi)口越大，角就越大。角的大小與邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

三、鞏固練習(xí)⒈判斷題

⑴直角一定比銳角大?！á平堑膬蛇呍介L(zhǎng)，角就越大。……………………………………………（⑶角的兩邊開(kāi)口越大，角就越大?！á矁蓚€(gè)相同的正方形拼成下圖。找一找圖中的銳角、直角、鈍角。

四、全課總結(jié)

今天，這節(jié)課學(xué)了什么？你有辦法找出銳角，或者鈍角了嗎？）））

第三篇：角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)模板

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問(wèn)題的廣闊天地，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。下面是小編收集整理的角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)角的分類，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角形成過(guò)程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)角的演示，讓學(xué)生觀察角的形成。

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，自主探究

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：

1、什么叫做角？這些都是那種角？你是怎樣判斷銳角、直角、鈍角的？

2、認(rèn)識(shí)直角

找出三角尺上的直角，用量角器量一量，這個(gè)直角是多少度？

1直角=90°

二、探究新知、講授新課：

1、認(rèn)識(shí)平角：出示折扇活動(dòng)角演示平角的形成過(guò)程

一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。標(biāo)出折扇展示、活動(dòng)角展示。

（1）生用自己的話描述平角（一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。）

（2）平角是角嗎？為什么？平角的角在哪里？

（3）觀察平角與直角的聯(lián)系：

1平角=2直角

平角=180

（4）、學(xué)生練習(xí)本上畫(huà)一個(gè)平角。

區(qū)分平角與直線的不同

強(qiáng)調(diào)角的概念：角是從一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形。一個(gè)角必須滿足有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊這兩個(gè)條件。

2、認(rèn)識(shí)周角：出示折扇活動(dòng)角演示平角的形成過(guò)程

一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫做周角。畫(huà)出周角，標(biāo)出帶箭頭的弧線。

（1）學(xué)具感知周角形成的過(guò)程

（2）畫(huà)周角并提問(wèn)：周角的角在哪里？怎么只看到一條邊呢？這還是角嗎？你能給我們指一指這兩條邊嗎？一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，最后兩條射線重合在一起了。

（3）一個(gè)周角多少度？

周角=3603、探究：銳角、鈍角、直角、平角、周角的關(guān)系。

（1）活動(dòng)：折一折

結(jié)論：1周角＝2平角＝4直角

（2）鈍角的再認(rèn)識(shí)

平角和周角是不是鈍角？

小組討論

小結(jié)：平角和周角并不是鈍角，它們各自單獨(dú)分為一類。剛上課時(shí)我們說(shuō)大于90度的角是鈍角，準(zhǔn)確嗎？應(yīng)該怎樣改一改呢？

（90°＜鈍角＜180°）

用“＜”或“＞”表示

銳角 直角 鈍角平角 周角

（3）全課小結(jié):把五種角的大小編成兒歌

角的分類真容易，可用直角比一比。

九十度角是直角，銳角都比直角小，鈍角既比直角大，又比平角小。

一個(gè)平角兩直角，四個(gè)直角一周角。

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升

1.說(shuō)出每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)鶚?gòu)成的角的名稱。

2.把以下5種角按從小到大的順序排列．

四、課堂小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書(shū)

角的分類

直角=90

平角=180

周角=360

1周角=2平角=4直角

銳角 ＜ 直角 ＜ 鈍角 ＜平角 ＜ 周角

第四篇：《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個(gè)角是什么角；幫助學(xué)生建立不同角的空間觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和觀察比較能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重：明確建立各種角的概念；難：區(qū)別周角與射線，平角與直線。

突破方法：通過(guò)教具的演示和學(xué)生的實(shí)際操作來(lái)建立清晰的概念。

教學(xué)用具：活動(dòng)角和自制折扇。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

量出下面各角的度數(shù)。

(1)什么叫做角?說(shuō)出角的各部分名稱。

(2)角的大小是由什么來(lái)決定的?

二、學(xué)習(xí)新課

我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來(lái)度量，角有很多種，今天我們就學(xué)習(xí)角的分類。(板書(shū)：角的分類)

1．認(rèn)識(shí)直角。

(1)學(xué)生動(dòng)手，用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先橫著對(duì)折，再豎著對(duì)折。

提問(wèn)：折出的角是什么角?量一量這個(gè)角有多少度?

從而得出：直角是90度。板書(shū)：直角90度

(2)復(fù)習(xí)題圖中哪個(gè)角是直角?根據(jù)什么?

(3)你能說(shuō)出身邊有哪些角是直角嗎?(課本的角、黑板的四個(gè)角)

2．認(rèn)識(shí)平角。

(1)學(xué)生動(dòng)手，把剛才折成的直角紙打開(kāi)來(lái)。兩個(gè)直角組成一個(gè)新的角，這個(gè)角有什么特點(diǎn)?(角的兩條邊在一條直線上了。)

(2)請(qǐng)你指出這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里?(頂點(diǎn)沒(méi)有變動(dòng)，兩條邊在一條直線上了。)

(3)這個(gè)角是多少度?(180度，因?yàn)槭莾蓚€(gè)直角組成的。)

(4)教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180度。（板書(shū)）

(5)請(qǐng)你們用自己的活動(dòng)角操作，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角。

(6)你能說(shuō)說(shuō)平角與直角有什么關(guān)系嗎?(一個(gè)平角等于2個(gè)直角。)

板書(shū)：1平角＝2直角

(7)右面圖形哪個(gè)是平角?

① ②

引導(dǎo)學(xué)生明確：圖①是一條直線，它沒(méi)有端點(diǎn)，也就不是平角；圖②是兩邊在一條直線上，而且有一個(gè)端點(diǎn)，所以它是平角。

3．認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

(1)教師演示。

先出示直角，然后將角的一條邊向右移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度，30度．．．．．

再將角的一條邊向左移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度但一定不超過(guò)180。

2．學(xué)生操作。

利用自己的活動(dòng)角，同樣把角的一條邊向左、有移動(dòng)，觀察移動(dòng)后角的大小。

3．通過(guò)操作，移動(dòng)角的一條邊后，這些角的度數(shù)與90度角相比，你可以分成幾類?

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一類是小于90度的角；一類是大于90度又小于180度的角。

教師明確指出并板書(shū)：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。

問(wèn)：鈍角必須符合哪兩個(gè)條件?

讓學(xué)生進(jìn)一步理解鈍角的概念。

反饋：(1)觀察周圍哪些平面上的角是銳角或鈍角?(三角板上有兩個(gè)銳角；紅領(lǐng)巾有兩個(gè)銳角，中間的角是鈍角)

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(2)下面各角的度數(shù)分別是什么角?

35度96度45度135度90度170度89度

4．認(rèn)識(shí)周角。

(1)教師演示。

把折扇慢慢打開(kāi)，讓學(xué)生看清扇子把轉(zhuǎn)動(dòng)了一周，也就是兩條邊重合了。

(2)教師畫(huà)圖。

讓學(xué)生看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，知道了周角的畫(huà)

法。

(3)學(xué)生操作。

把自己活動(dòng)角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。

(4)師指出：通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。周角是360度。(板書(shū))

讓學(xué)生指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了。明確周角是兩條射線重合。

(5)你能說(shuō)說(shuō)周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎?

引導(dǎo)學(xué)生明確：

1周角＝2平角＝4直角(板書(shū))

(6)你能把學(xué)過(guò)的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列嗎?

討論后得出：周角、平角、鈍角、直角、銳角。

(三)鞏固反饋

1．填空

(1)80角與()角能拼成一個(gè)直角．

(2)一個(gè)平角與一個(gè)鈍角的差，一定是()角．

(3)一個(gè)直角與銳角的和，一定是()角．

2．判斷正誤．

(1)直角總是90。（）

(2)銳角都小于90。（）

(3)大于90的角叫鈍角。（）

(4)鈍角都大于90。（）

(5)平角是一條直線。（）

3．趣味數(shù)學(xué)。

鐘面上的時(shí)針與分針在什么特殊時(shí)刻形成什么類型的角？（將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活生活實(shí)踐）。

（四）課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

角的分類

直角=90平角=180 銳角＜90 90＜鈍角＜180 周角=360

1平角=2直角

1周角=2平角=4直角

第五篇：角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版四年級(jí)上冊(cè)41頁(yè)例1例

2教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和 周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。

3.通過(guò)觀測(cè)操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角的形成過(guò)程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。

4.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分直角.銳角.鈍角.平角和周角 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。教學(xué)用具：各種角 學(xué)習(xí)方法：探討法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。師：“請(qǐng)看黑板?！保ǔ鍪局黝}圖）

師：“你看到了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？” 學(xué)生回答：略。

師：“如果請(qǐng)你們?cè)購(gòu)臄?shù)學(xué)的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么？”

學(xué)生回答：這些物體中都含有角。師：“是嗎？讓我們來(lái)看一看。”

師：“果然如此！你觀察得真仔細(xì)。獎(jiǎng)給你一顆智慧星?！?/p>

“生活中存在著許許多多的角。通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)角的知識(shí)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

貼上課題“角”，學(xué)生交流后回答：略。師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？” “那你們還想知道哪些有關(guān)角的知識(shí)呢？“ 學(xué)生回答：略。

師：“看到同學(xué)們這么虛心好學(xué)，老師真的是非常高興。好吧，那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)?！?/p>

二、新課教學(xué)。

1．認(rèn)識(shí)直角。

(1)學(xué)生動(dòng)手，用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先橫著對(duì)折，再豎著對(duì)折。提問(wèn)：折出的角是什么角?量一量這個(gè)角有多少度? 從而得出：直角是90度。板書(shū)：直角90度

(2)你能說(shuō)出身邊有哪些角是直角嗎?(課本的角、黑板的四個(gè)角……)

2．認(rèn)識(shí)平角。

(1)學(xué)生動(dòng)手，把剛才折成的直角紙打開(kāi)來(lái)。兩個(gè)直角組成一個(gè)新的角，這個(gè)角有什么特點(diǎn)?(角的兩條邊在一條直線上了。)(2)請(qǐng)你指出這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里?(頂點(diǎn)沒(méi)有變動(dòng)，兩條邊在一條直線上了。)

(3)這個(gè)角是多少度?(180度，因?yàn)槭莾蓚€(gè)直角組成的。)

(4)教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180度。

板書(shū)： ·

(5)請(qǐng)你們用自己的活動(dòng)角操作，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角。

(6)你能說(shuō)說(shuō)平角與直角有什么關(guān)系嗎?(一個(gè)平角等于2個(gè)直角。)板書(shū)： 1平角＝2直角

(7)右面圖形哪個(gè)是平角?·

引導(dǎo)學(xué)生明確：圖①是一條直線，它沒(méi)有端點(diǎn)，也就不是平角；圖⑦是兩邊在一條直線上，而且有一個(gè)端點(diǎn)，所以它是平角。

3．認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。(1)教師演示。

先出示直角，然后將角的一條邊向右移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度，30度．．．．．

再將角的一條邊向左移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度……但一定不超過(guò)180。2．學(xué)生操作。

利用自己的活動(dòng)角，同樣把角的一條邊向左、有移動(dòng)，觀察移動(dòng)后角的大小。

3．通過(guò)操作，移動(dòng)角的一條邊后，這些角的度數(shù)與90度角相比，你可以分成幾類?

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一類是小于90度的角；一類是大于90度又小于180度的角。

教師明確指出：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。

問(wèn)：鈍角必須符合哪兩個(gè)條件?

讓學(xué)生進(jìn)一步理解鈍角的概念。

反饋：(1)觀察周圍哪些平面上的角是銳角或鈍角?(三角板上有兩個(gè)銳角；紅領(lǐng)巾有兩個(gè)銳角，中間的角是鈍角……)(2)下面各角的度數(shù)分別是什么角?

35度 96度 45度 135度 90度 170度 89度 4．認(rèn)識(shí)周角。(1)教師演示。

把折扇慢慢打開(kāi)，讓學(xué)生看清扇子把轉(zhuǎn)動(dòng)了一周，也就是兩條邊重合了。

(2)教師畫(huà)圖。

讓學(xué)生看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，知道了周角的畫(huà)法。(3)學(xué)生操作。

把自己活動(dòng)角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。

(4)師指出：通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。周角是360度。(板書(shū))

讓學(xué)生指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了。

(5)你能說(shuō)說(shuō)周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎?

引導(dǎo)學(xué)生明確：

1周角＝2平角＝4直角(板書(shū))

(6)你能把學(xué)過(guò)的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列嗎?

二人討論后得出：周角、平角、鈍角、直角、銳角。貼角的分類

三、鞏固練習(xí)。

師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙，按要求填空?！?/p>

請(qǐng)一名學(xué)生在實(shí)物投影上寫(xiě)。集體訂正。師：“讓我們回到生活中的物體。” 點(diǎn)擊，回到生活中的物體。

師：“你能用剛才所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)這些角都是什么角嗎？” 學(xué)生回答：略。

師：“生活中還有哪些地方有這些角？” 學(xué)生回答：略?！?/p>

四、小結(jié)。

“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又知道哪些有關(guān)角的知識(shí)？”

五、作業(yè)：找找生活中哪些地方有今天我們認(rèn)識(shí)的這些角。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

角的分類

1平角＝2直角 1周角＝2平角＝4直角