第一篇：《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(精讀課文)

《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（精讀課文）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀和掌握4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，理解“風(fēng)采、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)品味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(zhǎng)江之歌）《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。“長(zhǎng)江之歌”題意是關(guān)于長(zhǎng)江的歌，唱長(zhǎng)江的歌，贊長(zhǎng)江的歌。

2、展示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。說(shuō)一說(shuō)對(duì)長(zhǎng)江的了解。（1）長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積達(dá)180余萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。

（2）長(zhǎng)江，無(wú)論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱得上我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。它是永遠(yuǎn)值得贊頌的。

3、《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。放錄音欣賞課文。

二、初讀課文。

1、自讀生字、生詞、課文，要求字詞讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀順。

2、檢查自讀情況：

（1）生字：哺bǔ 滌dí 埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：風(fēng)采、蕩滌、磅礴、灌溉、哺育、塵埃、氣概、春潮。

風(fēng)采：美好的儀表舉止。依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。蕩滌：洗滌。塵埃：塵土。磅礴：氣勢(shì)盛大。灌溉：把水輸送到田里。

（3）句子：選擇自己喜歡的句子來(lái)讀。（4）課文，點(diǎn)名讀并評(píng)議。

三、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，找出喜歡的句子，用“——“標(biāo)出，并圈出關(guān)鍵詞。（贊美、依戀）

2、討論交流“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷?！痹鯓永斫?？

四、識(shí)記字型，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、滌、埃：左右基本等寬。礡：寫(xiě)得要緊湊。

2、學(xué)生練字，老師指導(dǎo)。

五、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字。

2、有感情朗讀課文。

3、查閱資料。

第二課時(shí)

一、朗讀課文。

二、精讀課文。

（一）精讀第一節(jié)。（1）自由讀，思考：

①“你”指誰(shuí)？為什么用第二人稱？（第二人稱顯得親切）②發(fā)源地、入?？诜謩e是哪兒？（發(fā)源于唐古拉山，入海口是東海）

（2）四人小組討論交流：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？ 出示：

你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采。你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）

（3）指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了“你”？（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）

（4）默讀第1節(jié)。

思考并交流：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？ 出示：

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女。你用健美的臂膀，挽起高山大海。

（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。）

（“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

（5）指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。（6）齊讀第1節(jié)，并指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

（二）四人小組討論交流自學(xué)第二段。

（1）四人小組學(xué)習(xí)交流：哪些詞句體現(xiàn)了長(zhǎng)江“無(wú)窮的源泉”？（從遠(yuǎn)古向未來(lái)、巨浪蕩滌著塵埃、濤聲回蕩在天外）

（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）

（2）哪些詞句體現(xiàn)了“母親的情懷”？（灌溉花的國(guó)土、推動(dòng)新的時(shí)代）（“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）

（3）朗讀第2節(jié)。（4）背誦第2節(jié)。

三、談感想。

這首詩(shī)表達(dá)了作者怎么樣的感情？（贊美長(zhǎng)江、熱愛(ài)祖國(guó)）

小結(jié)：長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華兒女，孕育了中華文明，今天，長(zhǎng)江依然以它博大的胸懷與祖國(guó)一齊走向未來(lái)。

四、總結(jié)全文。

是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

五、學(xué)唱歌曲。

第二篇：課文長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)他們的審美情趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、在熟讀的基礎(chǔ)上，抓住詩(shī)的情感主線，找出相關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)悟內(nèi)涵，培養(yǎng)預(yù)感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)朗讀，反復(fù)吟誦。

2、領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《長(zhǎng)江之歌》的音樂(lè)磁帶。

2、搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。

3、課文錄音及投影片。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)江嗎？長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，江上船只往來(lái)，一片繁忙，極目遠(yuǎn)眺，令人神清氣爽，心中不禁涌起無(wú)限激情和豪邁。《長(zhǎng)江之歌》將把你帶到大江邊，讓你感受到她的雄渾氣魄，得到心靈的震撼。

2、揭示課題：

（1）板書(shū)課題

（2）出示“歌“的解釋：A、唱歌。B、用唱歌、朗誦等形式來(lái)頌揚(yáng)。（選擇后解釋題目的意思）

（3）介紹并聽(tīng)歌曲：這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞，是王世光作曲，胡宏偉作詞。好，我們一起來(lái)欣賞。

二、范讀課文

1、聽(tīng)完后學(xué)生評(píng)議，明確標(biāo)準(zhǔn)：（1）正確、流利、有感情。（2）鼓勵(lì)大家大膽地發(fā)表自己的看法。

2、聽(tīng)了范讀，你感受到了什么？（自由交流）

三、初讀課文

1、自讀生字、生詞、課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順。

2、檢查自讀情況：

（1）生字：哺bǔ滌dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài

（2）詞語(yǔ)：灌溉哺育塵埃蕩滌氣概春潮

（3）句子：選擇自己喜歡的句子來(lái)讀。

（4）課文，指名讀并評(píng)議。

四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、自由輕讀，找出中心句，用“——“標(biāo)出，并圈出關(guān)鍵詞。（贊美、依戀）

2、、討論交流：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

3、指導(dǎo)朗讀中心句。

4、質(zhì)疑：

（1）如果詩(shī)歌僅有這么一句話，你覺(jué)得如何？

（2）這首詩(shī)先敘事，后抒情來(lái)贊頌長(zhǎng)江，那么詩(shī)人談了長(zhǎng)江的哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)大家回去后翻閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料，下節(jié)課交流。

五、識(shí)記字型，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、乳：左右基本等寬。灌、溉：寫(xiě)得要緊湊。

2、學(xué)生練字，老師指導(dǎo)。

六、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字。

2、有感情朗讀課文。

3、查閱資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2、判斷：

（1）“滌”就是洗。（）

（2）乳“的部首是“”（）

（3）“塵?！钡钠匆羰恰癱hénɡāi”（）

（4）“哺”的聲母是“L”（）

3、指名朗讀課文。

二、細(xì)讀課文

1、根據(jù)自己收集的資料，用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江的某一個(gè)方面的內(nèi)容。

2、細(xì)讀第一段。

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

（2）指名朗讀。

（3）出示：

“你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概?！?/p>

思考：①“你”指誰(shuí)？為什么用第二人稱？（第二人稱顯得親切）

②發(fā)源地、入?？诜謩e是哪兒？（發(fā)源于唐古拉山，入?？谑菛|海）

③哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了長(zhǎng)江“無(wú)窮的源泉”、“母親的情懷”？（春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健美的臂膀）

（4）指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得該如何把這段讀好？（指名學(xué)生練習(xí)后范讀）

（5）小結(jié)：長(zhǎng)江如同黃河一樣，是中華民族的發(fā)祥地，是我們賴以生存的母親河。

3、細(xì)讀第二段

（1）聽(tīng)第二段的錄音，你會(huì)圍繞中心句提問(wèn)嗎？（在這一段中，哪些詞句體現(xiàn)了長(zhǎng)江“無(wú)窮的源泉”、“母親的情懷”？（巨浪、濤聲、灌溉、推動(dòng)）

（2）為什么這樣說(shuō)呢？（請(qǐng)學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己的理由）

（3）小結(jié)：長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華兒女，孕育了中華文明，今天，長(zhǎng)江依然以它博大的胸懷與祖國(guó)一齊走向未來(lái)。

三、朗讀全文，體會(huì)感情。

1、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎么樣的感情？（贊美長(zhǎng)江、熱愛(ài)祖國(guó)）

2、播放《長(zhǎng)江之歌》，學(xué)生學(xué)唱。

四、了解詩(shī)的特點(diǎn)：

1、壓韻、整齊、精練。

2、古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的異同。

五、課堂作業(yè)：

閱讀訓(xùn)練《長(zhǎng)江之歌》課內(nèi)部分。練習(xí)背誦課文。

六、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、完成練習(xí)冊(cè)和閱讀訓(xùn)練。

板書(shū)：

1、長(zhǎng)江之歌、春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健美的臂膀

巨浪、濤聲、灌溉、推動(dòng)

無(wú)窮的的源泉、母親的情懷（贊美、依戀）

第三篇：小學(xué)課文《長(zhǎng)江之歌》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)有感情的朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀。

教學(xué)方法:情境教學(xué):

教具器材:掛圖、錄音機(jī)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

二、初讀指導(dǎo)。

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(zhǎng)江之歌）

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？

4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞

1)、自學(xué)生字詞。

2)、檢查處學(xué)效果

（1）出示詞語(yǔ)：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

3)、各自輕聲試讀課文。

4)、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。

5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。看圖說(shuō)話。

請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。

聽(tīng)音樂(lè)。

1)、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

2)、描紅田字格中的生字。

3)、并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

4)、讀課文。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示生字：

乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉

2、指導(dǎo)寫(xiě)字：

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。

1、學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)

1、讀課文，背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)歌曲。

2、抄詞語(yǔ)（兩遍）。

3、組詞。

哺（）溉（）濤（）源（）

輔（）概（）滔（）原（）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩(shī)歌

教學(xué)方法：自讀自悟

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、精讀訓(xùn)練

播放系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。

《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——出示：

我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，你人母親的情懷。（引讀）

說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。

（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？

精讀第1節(jié)

（1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

齊讀

自由讀。學(xué)生討論交流

討論

出示：你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？

從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

指導(dǎo)朗讀

精讀第2節(jié)。

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？

討論：（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）

（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）

默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）

第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”

四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。

師引讀學(xué)生跟讀。

指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)唱歌曲。

交流：（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）

（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地?！澳阌冒蹴绲牧α?，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）

作業(yè)

1、填空：你從雪山走來(lái)，；你向東海奔去。你用甘甜的乳汁，；你用健美的臂膀。我們贊美長(zhǎng)江，；我們依戀長(zhǎng)江。

2、背誦詩(shī)歌。

3、學(xué)唱歌曲。

4、收集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。

西江月

(宋)楊慎

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。

是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。

白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。

一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。

無(wú)邊落木蕭蕭下、不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)——飄泊于長(zhǎng)江的杜甫.大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是三國(guó)周郎赤壁，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰？遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。

這就是宋代大文豪蘇軾的《念奴嬌》詞。長(zhǎng)江波濤，滾滾東去，千百年來(lái)，多少風(fēng)云一時(shí)的英雄人物，都被這浪濤沖刷淘洗，消失在這滾滾的歷史洪流之中了。作者在這里，不僅面對(duì)浩浩長(zhǎng)江，抒發(fā)了人生有限、歷史無(wú)情的深沉感嘆，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)歷史上那些建立過(guò)輝煌功業(yè)的英雄豪杰的深情緬懷。

第四篇：《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、你在我的生活里

·長(zhǎng)江，我們每個(gè)同學(xué)都熟悉。說(shuō)說(shuō)你所熟悉的長(zhǎng)江，或者與長(zhǎng)江有關(guān)的事物、詩(shī)詞。

1、衣、食、住、行；

2、關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)詞：

教材中曾經(jīng)學(xué)到過(guò)的；李白一人就有三首。

師總結(jié)。

·聽(tīng)音樂(lè)，默讀課文，談初步的感受；

朗讀詩(shī)歌，注意讀正確、讀出節(jié)奏。

二、我的眼里只有你

·長(zhǎng)江之歌，這“歌”就是——

我們歌唱長(zhǎng)江，我們贊美長(zhǎng)江，你、我，長(zhǎng)江應(yīng)該是第三者，為什么作者不說(shuō)“她”從雪山走來(lái)？

出示雪山圖，你的腦海里跳出了哪些詞語(yǔ)，師描述，在這生機(jī)勃勃的春天，你走來(lái)——

默讀第一句，同學(xué)們，你看到了什么？想到了什么？

在學(xué)生回答的過(guò)程中提煉“豐彩”和“氣概”的意思.這時(shí)候，你的眼里還有我嗎？

把看到的形象融入你的朗讀。

讀詩(shī)就要這樣：讀出形象，并想開(kāi)去，再通過(guò)自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)。

·我們繼續(xù)來(lái)讀第二句，拿起你的筆，把你看到的想到的寫(xiě)下來(lái)。為了加快記的速度，請(qǐng)寫(xiě)關(guān)鍵詞。

交流

教師點(diǎn)化：

出示照片，我家門前有條彎彎的河，叫中心河，她通往長(zhǎng)江；（指另一學(xué)生）你家屋旁有一條——叫——他——

當(dāng)我吃著香甜的米飯的時(shí)候，我就想起長(zhǎng)江；

當(dāng)我——時(shí)候，我就想起長(zhǎng)江；

剛才幾位同學(xué)說(shuō)的很好，請(qǐng)你挑你最喜歡的三個(gè)句子，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了大家說(shuō)的，你想把哪個(gè)詞語(yǔ)送給長(zhǎng)江？（哺育 母親都可以，相機(jī)指名讀）

出示長(zhǎng)江圖（沿途經(jīng)過(guò)的省份，和代表性景物）

你用甘甜的乳汁，哺育了（）的（），你是無(wú)窮的源泉，指圖，讀，你用健美——

·表達(dá)內(nèi)心的贊嘆

分角色讀，男生讀第一句；女生讀第二句，齊讀第三句。

·回顧第一小節(jié)的學(xué)法。

1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味；

2、讀出形象、讀出感想；

3、通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)。

三、你在歷史的長(zhǎng)河里

·用這樣的方式我們來(lái)讀第二小節(jié)

圈出重點(diǎn)詞、批注、通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)。

交流

教師指引：

蕩滌：

1、蕩滌和“洗滌”之比較；

2、物質(zhì)、精神；補(bǔ)充，有關(guān)長(zhǎng)江的歷史重大事件。

推動(dòng)：長(zhǎng)江在新時(shí)期發(fā)揮的一些巨大的作用，如三峽工程。

師生，整理邊語(yǔ)言，邊指導(dǎo)讀。

在這巨浪滾滾的長(zhǎng)江中你看看到了什么?

情到深初，歌以詠之，出示帶五線譜的歌詞，學(xué)生跟唱。再變成詩(shī)行，問(wèn)學(xué)生，你們發(fā)現(xiàn)了，這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？

1、結(jié)構(gòu)整齊

重要的話,我們才重復(fù)說(shuō),每節(jié)的最后兩句話為什么重復(fù)說(shuō)? 音樂(lè)里重復(fù)的叫?

詩(shī)歌里重復(fù)的叫?

2、時(shí)空角度

第五篇：《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

一、教材分析：

《長(zhǎng)江之歌》是電視劇《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞?！伴L(zhǎng)江之歌”題意關(guān)于長(zhǎng)江、贊美長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(zhǎng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，向東注入東海。可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠(yuǎn)值得贊頌的“母親河”。

二、設(shè)計(jì)思路：

《這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來(lái)充滿激情和力量，整篇課文是詩(shī)人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學(xué)生和詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生從視聽(tīng)等各個(gè)方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。

三、課堂設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，背誦詩(shī)歌。

2、吟唱詩(shī)歌，感受音樂(lè)美。

3、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

吟唱詩(shī)歌，感受音樂(lè)美，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教法設(shè)計(jì)：

通過(guò)視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

（播放《長(zhǎng)江之歌》作為背景，在音樂(lè)情境中導(dǎo)入新課）

師：有一條大河，蜿蜒曲折，醞釀著中華兒女幾千年的愛(ài)國(guó)情懷；有一條大河，莽莽蒼蒼，承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來(lái)，與兩岸啼不住的猿聲為伴，用健美的臂膀挽著高山大海，向粼粼東海奔去。這條大河從遙遠(yuǎn)的亙古走來(lái)，與天外回蕩的濤聲為伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃，推動(dòng)我們新的時(shí)代。

她，就是我們的母親河——長(zhǎng)江。我們贊美長(zhǎng)江，因?yàn)樗菬o(wú)窮的源泉，我們依戀長(zhǎng)江，因?yàn)樗心赣H的情懷。把我們的贊美與依戀串成一首歌，那就是《長(zhǎng)江之歌》。

（學(xué)生沉醉于音樂(lè)節(jié)奏中）

二、知識(shí)鏈接

師：母親河長(zhǎng)江，用甘甜的乳汁哺育了我們中華兒女。身為兒女的我們，對(duì)于母親河又了解多少呢？

生：長(zhǎng)江從青海出發(fā)，流經(jīng)10個(gè)省、市、自治區(qū)，最后注入東海。

生：長(zhǎng)江是世界第三大河，僅次于亞馬遜河和尼羅河。

師：同學(xué)們說(shuō)的一點(diǎn)兒也不錯(cuò)，我們一起來(lái)看看投影，更多地了解母親河。

（展示投影：長(zhǎng)江的實(shí)際長(zhǎng)度是6380多公里。從長(zhǎng)度來(lái)講，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當(dāng)之無(wú)愧的第三大河。長(zhǎng)江的干流從青海出發(fā)，流經(jīng)西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個(gè)省、市、自治區(qū)。最后注入東海。）

（學(xué)生全神貫注觀看投影）

很多其他的文人騷客也喜歡謳歌長(zhǎng)江，同學(xué)們能不能調(diào)動(dòng)自己的課外知識(shí)庫(kù)存，說(shuō)出一些謳歌長(zhǎng)江的詩(shī)句來(lái)呢？

（學(xué)生思考……）

生：我想到了一句?！度龂?guó)演義》片頭曲里唱的：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。”

（其他學(xué)生投來(lái)肯定的目光）

生：我也想到了一句：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”

（學(xué)生討論熱烈，教師示意暫停）

師：謳歌長(zhǎng)江的古詩(shī)文非常多，由于時(shí)間關(guān)系，我們不再一一枚舉。但是老師想告訴大家，古人贊美的長(zhǎng)江，是未經(jīng)改造的、質(zhì)樸的長(zhǎng)江，到了現(xiàn)代，人類改造自然的能力越來(lái)越強(qiáng)，長(zhǎng)江在經(jīng)濟(jì)生活中也發(fā)揮了越來(lái)越大的作用。我們可以看看現(xiàn)在的長(zhǎng)江有什么新的景象。

（投影：重慶、武漢、九江等長(zhǎng)江流經(jīng)的重要城市的圖片，武漢長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江大橋的圖片，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）

師：（配圖解說(shuō)）美麗的長(zhǎng)江，讓我們的經(jīng)濟(jì)更加繁榮。為了贊美她，為了讓更多的人了解她，中央電視臺(tái)曾經(jīng)拍攝了一部大型紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》。下面，讓我們欣賞《話說(shuō)長(zhǎng)江》的視頻剪輯，來(lái)共同領(lǐng)略母親河的英姿。

視頻欣賞：

（播放《話說(shuō)長(zhǎng)江》視頻剪輯，學(xué)生很有興趣地觀看）

師：《話說(shuō)長(zhǎng)江》拍攝于1983年，當(dāng)年8月在央視播出的時(shí)候，引起全國(guó)觀眾熱烈的反響，幾乎可謂萬(wàn)人空巷。在這種情況下，《話說(shuō)長(zhǎng)江》節(jié)目組在全國(guó)范圍內(nèi)征集主題曲，成千上萬(wàn)的作品如雪片般紛飛而至。優(yōu)秀的作品當(dāng)然不少，但格外引起評(píng)委們注意的是一篇名為《長(zhǎng)江之歌》的作品。這首歌的作者名叫胡宏偉，名不見(jiàn)經(jīng)傳，但是正因?yàn)檫@首歌，他的命運(yùn)被改變了。

我們今天要學(xué)習(xí)的《長(zhǎng)江之歌》正是胡宏偉當(dāng)年技?jí)喝盒勖搰龅膬?yōu)秀作品。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會(huì)它的壯美吧。

吟唱長(zhǎng)江

生：（齊聲朗讀）

你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

師： 說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么？

交流：

（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？

精讀第1節(jié)：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

（2）交流。

“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。

默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

精讀第2節(jié)：

聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的.情懷？

（2）交流：

師： 從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

生：（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。

“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”）。“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。

師：從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？

生：“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地?！澳阌冒蹴绲牧α?，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。

指導(dǎo)朗讀：

師（引讀）：…… 我們——贊美長(zhǎng)江……

練習(xí)朗讀全詩(shī)。

并挑選學(xué)生進(jìn)行示范朗讀。

提問(wèn)：

同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？

師（總結(jié)）：長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練習(xí)朗讀以及背誦本課文。

2、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，練習(xí)生字生詞。

3、練習(xí)造句

4、體會(huì)作者的情感，仿寫(xiě)“**之歌“

教學(xué)反思：

教學(xué)過(guò)程總體是順利的。學(xué)生對(duì)我所補(bǔ)充的視聽(tīng)材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。但是也凸顯出了很多學(xué)生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時(shí)候，他們面對(duì)我的提問(wèn)總是用沉默來(lái)回答，特別是一些女同學(xué)。

出現(xiàn)這樣的問(wèn)題不應(yīng)該把這些責(zé)任歸咎于學(xué)生，還是應(yīng)該更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)能更加貼近學(xué)生的實(shí)際，能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

同時(shí)，這也是一節(jié)探索課。將音樂(lè)視屏等視聽(tīng)材料與語(yǔ)文結(jié)合在一起，在輕松活潑的課堂活動(dòng)中滲透語(yǔ)文知識(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

但是還是要注意把握這個(gè)度，不能為了加材料而加材料，要有的放矢，注意不要舍本逐末，而使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂之外去。