第一篇：18《書本里的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《書本里的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能：

1.會(huì)認(rèn)“蕊”、“陳”2個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

過(guò)程與方法：

1.能繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2.以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為主，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在書上作批注。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

開(kāi)拓視野，引導(dǎo)學(xué)生感受童話的魅力。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)： 體會(huì)小螞蟻為什么會(huì)使舊書變成新書。

難點(diǎn)：

體會(huì)小螞蟻給這本書帶來(lái)的影響，激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望。教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，引入新課。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，是關(guān)于一只可愛(ài)的小螞蟻的故事，板書課題《書本里的螞蟻》看到這個(gè)題目你想知道什么？ 生1：螞蟻怎么到書本里了？

生2：這只螞蟻到書本里后發(fā)生了什么事？ 那我們就從課文中去找答案吧！

（設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，質(zhì)疑激趣，引發(fā)讀書欲望，使學(xué)生快速進(jìn)入童話世界。）

二、自讀課文，自學(xué)生詞，初步感知。

1．帶著自己的疑問(wèn)，認(rèn)真地傾聽(tīng)課文范讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2．檢查生字、生詞的自學(xué)情況。

學(xué)生自己交流記字方法；用各種形式理解文中詞語(yǔ)。（如：“花蕊” 陳舊”等詞語(yǔ)可以利用圖 片進(jìn)行理解?！?“ “趴”、“喂”等通過(guò)動(dòng)作體 會(huì)理解。）

3．說(shuō)說(shuō)這篇童話主要講了一個(gè)什么故事？

（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)閱 讀障礙，徹底掃清字詞障礙。）

三、再讀課文，了解內(nèi)容。

讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事嗎？

看看你能否解決上課提出的問(wèn)題？

（講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺(jué)，一個(gè)小 姑娘把小螞蟻睡覺(jué)的花采下來(lái)，夾進(jìn)了書本，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，變成了書本里一個(gè)會(huì)走路的字。）

（設(shè)計(jì)意圖：理清課文脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的能力。）

四、走進(jìn)童話，領(lǐng)略神奇。

師：我們先來(lái)看看小螞蟻怎樣走進(jìn)書本的？

生：一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺(jué)，一個(gè)小姑娘 把小螞蟻睡覺(jué)的花采下來(lái)，夾進(jìn)了書本。(1—2自然段)

師：從此，小螞蟻就在書里安家落戶了，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？在文中找一找相關(guān)的句子。

（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生帶入特定的有著花香與書香的童話意境中去。）1.書本里的字會(huì)講話有趣。

學(xué)習(xí)3--6自然段，分角色朗讀字與小螞蟻的對(duì)話，聽(tīng)到這些話，你有什么想要說(shuō)的或要問(wèn)的嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：角色朗讀，讓學(xué)生融入其 中體會(huì)小螞蟻的靈動(dòng)。）

2.學(xué)習(xí)（7—8）自然段，我覺(jué)得小螞蟻?zhàn)兂闪俗忠院筮€跳跳舞，串串門，每天跑到不同的頁(yè)數(shù)，很有趣。板書（跳跳舞、串串門）

3．小螞蟻和字天天做運(yùn)動(dòng)，舊書變成了新書，每天都有新的故事發(fā)生。（注意觀察小姑娘的神態(tài)的變化，引導(dǎo)學(xué)生想象每天都有什么新故事？并說(shuō)一說(shuō)。

（設(shè)計(jì)意圖：抓住課文的主要故事情節(jié)，讓學(xué)生在解答問(wèn)題中，不斷加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)其中的樂(lè)趣。）

六、課堂小結(jié)。

大膽的想象能使我們的生活更有意思。希望大家也能夠大膽想象，勇于創(chuàng)新，編出更美更有意思的童話來(lái)。

七、課外延伸、推薦閱讀。

回家找一找王一梅的其他童話，例如：《住在雨街的貓》和《想走的樹(shù)和想留的兔子》等來(lái)讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓視野，引導(dǎo)學(xué)生感受王一梅其他童話的魅力。）板書設(shè)計(jì)書本里的螞蟻

童話

夾進(jìn)書里

小螞蟻--------會(huì)走路的字 想象力（新故事））

教學(xué)反思：

《書本里的螞蟻》是一篇淺顯易懂的童話故事，故事非常有趣，學(xué)生很喜歡，因此本課教學(xué)主要采取朗讀的教學(xué)方式，讓學(xué)生自讀、質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習(xí)。為了讓孩子們感受文字的魅力，課中我設(shè)計(jì)了“跳跳舞”、“文字串串門”的游戲，讓學(xué)生變換標(biāo)點(diǎn)和文字順序改變句子的意思。學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲特別感興趣，連平日里不怎么愛(ài)動(dòng)腦、不愛(ài)學(xué)習(xí)的馬華彬同學(xué)都舉起了小手，這是我意想不到的，很多同學(xué)在游戲結(jié)束后還想再玩。我不禁想，如果在以后的教學(xué)中，按照課文的不同特點(diǎn)，組織一些有趣的語(yǔ)言游戲和語(yǔ)言活動(dòng)，就更能激發(fā)孩子們學(xué)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)與閱讀的主動(dòng)性。“跳跳舞”、“文字串串門”游戲從形式上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展了學(xué)生思維，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到語(yǔ)言文字的魅力，喜歡上語(yǔ)文課。

第二篇：《書本里的螞蟻》教學(xué)反思

《書本里的螞蟻》教學(xué)反思

今天上午第二節(jié)課非常有幸地得到了李老師的聽(tīng)課，李老師是一位從教多年、經(jīng)驗(yàn)豐富并對(duì)教材教法研究十分透徹的老師，在短短的四十分鐘的聽(tīng)課時(shí)間里，她便一針見(jiàn)血地點(diǎn)出了我教學(xué)中的問(wèn)題所在。

首先是時(shí)間控制的不夠好。我上的是《書本里的螞蟻》第二課時(shí)，首先復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再接著分析7—13自然段，最后復(fù)述、總結(jié)課文，總體用了二十分鐘時(shí)間。剩下的時(shí)間是給同學(xué)們做課堂摘抄（課文第一自然段），這個(gè)任務(wù)本可以在三分鐘之內(nèi)完成，而我卻預(yù)留了二十分鐘。對(duì)課堂任務(wù)沒(méi)有進(jìn)行合理分配，時(shí)間掌控的也就沒(méi)那么好。我們的課堂，應(yīng)盡力使學(xué)生的每一分鐘都有所收獲，使學(xué)生能高效完成老師布置的任務(wù)。今后我會(huì)在課前將這節(jié)課的主要任務(wù)列一個(gè)清晰的提綱，并在后面標(biāo)注時(shí)間。對(duì)于新老師時(shí)間概念比較模糊這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在平時(shí)的課堂中有意識(shí)的鍛煉自己的時(shí)間意識(shí)。

其次是組織教學(xué)做得不好。李老師指出：你的課堂上學(xué)生的注意力不集中，有同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候，其他同學(xué)各自玩自己的，說(shuō)明你組織教學(xué)做得不夠好。比如：我點(diǎn)三名同學(xué)起來(lái)有感情的朗讀課文時(shí)，其他同學(xué)覺(jué)得自己沒(méi)事了，注意力就轉(zhuǎn)向別的地方。如何將同學(xué)的注意力全部吸引到我這兒來(lái)？李老師給出的建議是：

1、空堂。同學(xué)注意力不集中時(shí)可以停頓一段時(shí)間。

2、將典型的不聽(tīng)講的同學(xué)點(diǎn)出來(lái)，同時(shí)也讓其他同學(xué)注意。

3、盡量組織課堂活動(dòng)讓全班參與。比如：小組活動(dòng)、男女生分角色朗讀等等。這些建議非常實(shí)用，再加上我平時(shí)不斷的摸索，希望我的課堂上同學(xué)們都能聚精會(huì)神。

還有課堂評(píng)價(jià)方式較單一的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生回答完問(wèn)題的評(píng)價(jià)，我都是采取口頭評(píng)價(jià)，而且口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)言較單一，比如：很好、非常棒。著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！边@從一個(gè)側(cè)面充分說(shuō)明教師的課堂評(píng)價(jià)的重要性。課堂評(píng)價(jià)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的判斷學(xué)生的是與否，而應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)、適量的為學(xué)生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中為學(xué)生把關(guān)定向、釋疑解難，引領(lǐng)學(xué)生走出迷茫，促進(jìn)學(xué)生更深入的思考！教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該讓學(xué)生更加自信，讓其他同學(xué)更積極地參與到課堂中來(lái)，在自信的基礎(chǔ)上能夠?qū)?wèn)題有更深的思索。評(píng)價(jià)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生回答的內(nèi)容來(lái)，不應(yīng)僅僅是單一的很好、很棒之類的口頭語(yǔ)。再加上“嘿嘿，我真棒”這些全班性的表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣不僅能增加學(xué)生的自信心，還能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。

學(xué)生的朗讀水平要有梯度呈現(xiàn)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生一起來(lái)體會(huì)這個(gè)朗讀技巧，而是我自己?jiǎn)畏矫娴恼f(shuō)應(yīng)該這樣讀，學(xué)生再讀仍然沒(méi)有感覺(jué)。李老師給出的意見(jiàn)是先讓學(xué)生讀，然后讓學(xué)生給出評(píng)價(jià)，哪兒讀得好，哪兒讀的不好，應(yīng)該怎么讀。這樣朗讀技巧就從學(xué)生的口中說(shuō)出來(lái)了，知道技巧后再讀，這樣朗讀水平就能呈現(xiàn)梯度性。

最后是我的語(yǔ)言雖然具有童真感，但是沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言必須行云流水不語(yǔ)噎，波瀾起伏不呆滯即課堂語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)暢達(dá)流利。教師說(shuō)話要有高低起伏，在一節(jié)課堂上，如果教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)全部都是一個(gè)調(diào)，那么學(xué)生會(huì)覺(jué)得課堂很無(wú)聊，注意力無(wú)法集中。我們要注意有時(shí)提出問(wèn)題的時(shí)候聲音要高一點(diǎn)，引起學(xué)生的注意。

總之，教師就像演員，舞臺(tái)上演員的一舉一動(dòng)都應(yīng)該時(shí)刻牽動(dòng)觀眾的心，隨時(shí)將學(xué)生拉回到課堂上來(lái)，這樣的課堂才會(huì)是成功的。如何牽動(dòng)學(xué)生的心，我還有很多地方需要努力!

第三篇：書本里的螞蟻 教學(xué)設(shè)計(jì)

《書本里的螞蟻》

教學(xué)設(shè)計(jì)

興隆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中心校塔前小學(xué) 唐艷萍

教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：

（1）正確認(rèn)讀“蕊、陳”，掌握七個(gè)會(huì)寫的字，理解生詞的意思。

（2）有感情地朗讀課文。

（3）了解小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生的有趣的事。2．過(guò)程與方法：

通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)想象，讀寫結(jié)合，指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式，使學(xué)生融入童話作品中，體會(huì)小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受童話神奇的魅力。感受中國(guó)文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文字的喜愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

品味語(yǔ)言，感情朗讀，體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化，是教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受童話神奇的魅力，感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。展開(kāi)想象，自由寫作。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，引入新課。

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，是關(guān)于一只可愛(ài)的小螞蟻的故事，板書課題《書本里的螞蟻》看到這個(gè)題目你想知道什么？

（生：螞蟻怎么到書本里了？到書本里后小螞蟻又發(fā)生了哪些故事？那只小螞蟻是誰(shuí)？）師：到底是怎么回事呢？那我們就從課文中去找答案吧！

2、展示課件，介紹作家作品。

二、自讀課文，初步感知。

1．（出示課件）聽(tīng)課文朗讀錄音，了解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字生詞的讀音。2.自由讀課文，邊讀邊圈生字，并把帶有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍，直到熟練。

3．檢查生字、生詞的自學(xué)情況。（出示課件）

學(xué)生自己交流記字方法；用各種形式理解文中詞語(yǔ)。（如：“花蕊”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解?！瓣惻f”、“密密麻麻”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解?！芭俊?、“喂”等通過(guò)動(dòng)作體會(huì)理解。）

蕊 陳 喂 碎 麻 挺 封

4、讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事嗎？

（講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺(jué)，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺(jué)的花采下來(lái)，夾進(jìn)了書本，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，變成了書本里一個(gè)會(huì)走路的字。在它的感染下，書本里的字跳舞、串門。每天都能編出新的故事。）

三、走進(jìn)童話，領(lǐng)略神奇。

師：我們先來(lái)看看小螞蟻怎樣走進(jìn)書本的？

生：一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺(jué)，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺(jué)的花采下來(lái)，夾進(jìn)了書本。

師：從此，小螞蟻就在書里安家落戶了，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？把相關(guān)的句子劃下來(lái)，在旁邊寫一寫自己的感想。（巡視，相機(jī)指導(dǎo)）

【預(yù)設(shè)】1．書本里的字會(huì)講話有趣。

學(xué)習(xí)3--6自然段，分角色朗讀字與小螞蟻的對(duì)話，聽(tīng)到這些話，你有什么想要說(shuō)的或要問(wèn)的嗎？（此環(huán)節(jié)除了恰當(dāng)?shù)谋扔魍?，還有作者奇特的想象，教學(xué)時(shí)要相機(jī)指導(dǎo)。體會(huì)童話特有的魅力。）

2．我覺(jué)得小螞蟻?zhàn)兂闪俗忠院筮€跳跳舞，串串門，每天跑到不同的頁(yè)數(shù)，很有趣。如果你是那些字，看到了小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字，你會(huì)說(shuō)什么？怎樣做？（此環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）3．小螞蟻和字天天做運(yùn)動(dòng)，舊書變成了新書，每天都有新的故事發(fā)生。（注意觀察小姑娘的神態(tài)的變化，引導(dǎo)學(xué)生想象每天都有什么新故事？并說(shuō)一說(shuō)。)師：會(huì)走路的字會(huì)讓舊書發(fā)生怎樣的變化呢？做一個(gè)文字小游戲，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)會(huì)走路的字帶給這本書每天的新奇變化。從而讓學(xué)生對(duì)文字的生命力有一種新感覺(jué)。（出示課件）

變換字的位置或加上標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)。a．媽媽給我梳小辮 b．他同意我也同意你怎么樣

四、放飛想象，練筆創(chuàng)作。

1．讀完故事，你認(rèn)為書本里的螞蟻指的是誰(shuí)？為什么？ 2．你喜歡書本里的螞蟻嗎？你想對(duì)它說(shuō)些什么？

3．現(xiàn)在，你再看看這些書本里的文字有什么感覺(jué)？（出示幻燈片）（讓孩子把漢字視為活生生的小螞蟻，感受它的色彩、聲音、氣味、形象、動(dòng)作、表情等。）

4．觀看《獅子王》動(dòng)畫片段

5、這些書本里的螞蟻可愛(ài)吧，讓我們加入它們的行列中，一起游戲，把我們生活中的所見(jiàn)所聞所感所獲記下來(lái)，也可以大膽創(chuàng)造，編寫出你獨(dú)特的童話故事，和大家共同分享快樂(lè)與甜蜜?。ㄗ杂蓪懽鳎?/p>

活動(dòng)一：根據(jù)螞蟻的圖片，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)作?；顒?dòng)二：根據(jù)提供的情境，發(fā)揮想象，編寫故事。情境一：葉子 大河 山洞 螞蟻 情境二：大樹(shù) 月亮 小白兔 猴子（課后交流點(diǎn)評(píng)。）

五、課外拓展，不斷延伸。

1、《兔子的胡蘿卜》。（出示課件）

2、推薦閱讀王一梅的《鼴鼠的月亮河》《住在雨街的貓》以及《想走的樹(shù)和想留的兔子》。

第四篇：書本里的螞蟻

文本細(xì)讀：

這是一篇非常簡(jiǎn)短濃縮的微型童話，是一篇擬人體的童話，講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺(jué)，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺(jué)的花采下來(lái)，夾進(jìn)了書本，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，成了書本里一個(gè)會(huì)走路的字，書本里的字也學(xué)著小螞蟻?zhàn)邉?dòng)，這本舊書變成了一本新書。

選編這篇作品，主要是開(kāi)拓學(xué)生的視野，感受另一類童話的魅力。體會(huì)文中：小螞蟻為什么會(huì)使舊書變成新書是教學(xué)的重點(diǎn)。知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“蕊、陳”2個(gè)生字，會(huì)正確書寫“趴、喂、碎”等7個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注，或自己講解課文等。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

開(kāi)拓視野，感受另一類童話的魅力。策略與方法：

合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于動(dòng)物的童話。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的關(guān)于動(dòng)物的童話。

2、師：今天我們來(lái)讀一篇關(guān)于生活在書本中的小螞蟻的童話，怎么樣？

2、板書課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀文，把課文讀準(zhǔn)確，讀流暢。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如： “花蕊”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。如：“陳舊”、“密密麻麻”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

三、師生對(duì)話、讀懂課文。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，提出不懂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注。

2、學(xué)生小組合作交流、解決問(wèn)題。

3、師生對(duì)話、生生對(duì)話，共同解疑。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決：①書本里為什么會(huì)有一只小螞蟻？②書本里的這只小螞蟻都做了什么呢？③書本里的螞蟻為什么會(huì)使舊書變成新書？

4、學(xué)生回讀課文、復(fù)述課文。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“喂”、“碎”的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐

回家找一些王一梅的其他童話來(lái)讀一讀。

第五篇：書本里的螞蟻

1、兔子的胡蘿卜

兔子從城市來(lái)到了鄉(xiāng)下，她把自己最喜歡的胡蘿卜給了雪人當(dāng)鼻子，雪人讓小鳥停在它鼻子上的小鳥肚子餓了吃它的胡蘿卜。春天來(lái)了，雪人化了，小鳥把吃剩的半截胡蘿卜埋到了地里，胡蘿卜發(fā)芽了，這胡蘿卜從新給了兔子。

2、洛卡的一年

小熊洛卡住在野栗子樹(shù)旁的小屋里，夏天樹(shù)結(jié)滿了果實(shí)。小鳥問(wèn)洛卡要野栗子。兔子問(wèn)洛卡要樹(shù)葉。

野栗子打破了洛卡的瓦，樹(shù)葉帶著的水珠打濕了洛卡的信紙。

3、給烏鴉的罰單

阿龍是城市里最年輕的警察。

阿龍給烏鴉敬了個(gè)禮，開(kāi)了5元的罰單，最后烏鴉還清了嗎，它把5元的硬幣放在了一個(gè)樹(shù)洞里，下面還壓著一張罰單。最后被伐木工人發(fā)現(xiàn)。

4、兔子蘿里

蘿里發(fā)現(xiàn)自己的尾巴比別的兔子短，它就開(kāi)始裝灰狗，當(dāng)小孩子發(fā)現(xiàn)它的尾巴又比別的狗的尾巴短，又決定把自己裝成一只熊。最后發(fā)現(xiàn)還是做回自己最快樂(lè)。

5、阿虎的名片

阿虎把自己偽裝成胖子先生進(jìn)了一家胖子面包店，面包師詩(shī)歌瘦子，為什么。

阿虎的名片印著，阿虎國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，森林里第122號(hào)樹(shù)旁的山洞。阿虎給面包師，模特，和貓都留了名片

6、咕嚕咕嚕滾的啤酒桶

小卡里的家住在咔吧鎮(zhèn)上，這里的居民膽小而勤勞，他們依靠釀酒生活。

小卡里家的啤酒桶也被偷了，他追上去，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是小熊和他們玩，熊媽媽把木桶裝了玉米汁送給小卡里。最后小卡里的爸爸回來(lái)了嗎

7、書本里的螞蟻

小螞蟻在花枝上被小姑娘彩霞順手夾進(jìn)了書本里，小螞蟻在書本里走來(lái)走去，后來(lái)書上的字也走來(lái)走去，每天變幻著不同的故事，當(dāng)小姑娘發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，她每天都來(lái)閱讀，再也沒(méi)買過(guò)新的故事書了。

8、青蛙先生看報(bào)

青蛙先生常常穿著筆挺的西服，戴著白色的手套在午飯后看報(bào)，還喜歡一邊看報(bào)一邊喝咖啡。因?yàn)榍嗤芟壬X(jué)得報(bào)紙?zhí)鬀](méi)辦法看用手去撕，后來(lái)鱷魚主編決定辦大報(bào)紙和小報(bào)紙。

9、糊涂先生作曲

糊涂先生一心想當(dāng)作曲家，有一天他肚子餓去買面包，看到街上的車子譜寫了一首歌曲叫汽車大合唱，最后真的成了有名的作曲家。

10、獅子卡卡

獅子卡卡長(zhǎng)的很高大，有一天他遇到一個(gè)瘦瘦的老頭是魔法師咕哩咕。

獅子讓魔法師把它變成了一只貓，后來(lái)又變成小鹿，最后魔法師把其他小動(dòng)物變成了獅子

11、洛卡的樹(shù)葉

洛卡是一直脾氣不好的小熊，洛卡救樹(shù)葉，用紅色的水筆在樹(shù)葉上簽上了自己的名字。

12、守著樹(shù)墩的兔子

彼得是一只灰色的愛(ài)冒險(xiǎn)的兔子。朝南太陽(yáng)曬的多長(zhǎng)得快，年輪就稀疏，朝北太陽(yáng)曬的少，長(zhǎng)得慢，年輪就密集。

13、蝸牛的森林

蝸牛住在自己的森林里，有一天兔子經(jīng)過(guò)之后，蝸牛決定去看真正的森林，于是蝸牛從大象的腿上爬到背上看到了森林，但是又碰到巨人之后，蝸牛決定回到自己的森林。

14、鳥窩里的樹(shù)

鳥媽媽能孵出樹(shù)苗，是因?yàn)轼B爸爸是用合歡樹(shù)的泥土筑鳥窩，泥土里面有樹(shù)的種子。最后他們沒(méi)有離開(kāi)這顆小樹(shù)苗，把小樹(shù)苗搬到旁邊的地上種了起來(lái)、15、馬麗奶奶的圣誕節(jié)

圣誕節(jié)快到了，馬麗奶奶給村里的動(dòng)物們編織了溫暖的襪子。鴨子得到了有噗的襪子，老鼠得到了藍(lán)色的襪子，白兔得到了黑色的襪子。馬麗給織了99只，最后決定給自己織另外一只襪子，最后這只彩色的襪子被小動(dòng)物們裝上了很多的圣誕禮物送給奶奶。

16、烏鴉的新衣

烏鴉穿著條紋的衣服在散步，后面跟了很多的小動(dòng)物，他們看著他的衣服唱起了歌，因?yàn)轶π凡恍⌒陌炎V寫在了烏鴉的衣服上。

17、大鯨魚在海邊

大鯨魚為了到海灘上玩，海退潮了，回不來(lái)家，后來(lái)所以的小動(dòng)物一起來(lái)幫助它回家。

18、小丑洛卡

因?yàn)樯掷锏男?dòng)物都不愿意和大熊洛卡玩，于是它去了化妝師獅子那里給自己化妝，化成了小丑洛卡，為大家表演。后來(lái)妝花了，大家還是愿意和它成為朋友。

19、寄來(lái)寄去的螞蟻

小螞蟻被布熊不小心混在信里寄給了土撥鼠，土撥鼠發(fā)現(xiàn)了小螞蟻，小螞蟻哭著要回家，但是它不愿意坐車，坐船，坐飛機(jī)，于是被土撥鼠不認(rèn)識(shí)字，只能混在芝麻里面寄回給布熊。20、我是一棵樹(shù)

在植樹(shù)節(jié)的時(shí)候，媽媽種了一棵樹(shù)，我不會(huì)種樹(shù)，但是把自己種下去了，結(jié)果自己變成了一棵樹(shù)，小鳥過(guò)來(lái)在這里搭窩，過(guò)了一個(gè)晚上我重新變回來(lái)了，小鳥離開(kāi)了，但是他們給我留了一根羽毛。

21、胡蘿卜先生的胡子

胡蘿卜先生每天都剃胡子，今天漏剃了一根，因?yàn)槌粤斯u，胡子隨著果醬飛快的瘋長(zhǎng)，他的胡子被男孩用來(lái)當(dāng)風(fēng)箏的線，被鳥太太拿來(lái)晾尿布，被自己用來(lái)系眼鏡。

22、蚱蜢、蟋蟀、和狗尾巴草

蚱蜢喜歡在有太陽(yáng)的日子在狗尾巴草上曬太陽(yáng)，蟋蟀喜歡在有風(fēng)的日子在狗尾巴草上跳來(lái)跳去，剛好碰到有太陽(yáng)有風(fēng)的日子他們兩個(gè)為了狗尾巴草爭(zhēng)吵約定3天后打架。但是那天蟋蟀被小孩抓走了，蚱蜢用了狗尾巴草救出蟋蟀，但是它還是要打架，它要贏得狗尾巴草送給蟋蟀。

23、小老虎的成長(zhǎng)記錄

小老虎畢業(yè)了要完成一份成長(zhǎng)記錄。但是裁縫不愿意為動(dòng)物量尺寸，最后老虎，看青蛙跳，用青蛙跳的長(zhǎng)度來(lái)為自己量尺寸。它最后合格的成為了畢業(yè)生。

24、獅子的座位

大獅子毛毛，想改改自己的脾氣，于是去買了音樂(lè)會(huì)的票去聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)能改變?nèi)说钠?，他的位置是一牌一座。但是它做錯(cuò)了，是樓上的一排一座。前面的座位都是留給小動(dòng)物的，大動(dòng)物是在樓上。最后它決定音樂(lè)會(huì)結(jié)束向那些小動(dòng)物道歉。小兔子袋鼠媽媽

25、黑熊進(jìn)城

黑熊被火車帶進(jìn)了城里，它碰到了木頭人木頭人是看管劇院大門的，那天晚上黑熊在劇院里翻了20個(gè)跟頭，從此他也在城里生活下來(lái)了。

26、白熊進(jìn)森林

白熊用鼻孔拋球在城里馬戲團(tuán)表演，但是過(guò)了一陣子大伙看厭了，最后白熊準(zhǔn)備在靠河的草地上造房子，大象要求白熊給他香蕉再給他搬木頭，猴子要求他給他一些玉米換香蕉。最后它給棕熊表演鼻孔拋球換來(lái)了很多玉米。大象最后幫白熊蓋了又漂亮又結(jié)石的房子，白熊一遍一遍的表演著它的節(jié)目。大家都沒(méi)看厭。

27、另一個(gè)城市和另一森林

男孩卡爾要去另一個(gè)城市看另一男孩，他在森林里碰到 了獅子，于是獅子也決定去另一個(gè)森林去找另一頭獅子。他們結(jié)伴而行，最后，2個(gè)小男孩送它去了另一個(gè)森林。

28、快樂(lè)老貓

歌手布熊流浪久了給家鄉(xiāng)快樂(lè)島上的老貓寫了封信。她為了讓布熊開(kāi)心，讓布熊過(guò)來(lái)住別墅，就借用兔子小姐的別墅。最后它部停的幫人裝修房子賺錢，有了自己的房子，等著布熊來(lái)住。

29、我是蝸牛

有一天下雨，我沒(méi)帶傘，我想要是變成蝸牛頭縮進(jìn)去就沒(méi)事了。后來(lái)我變成了一只蝸牛，但是我和豆豆蝸牛的殼壞了，我打電話給爸爸，588588（我爸爸我爸爸）野喇叭電話，爸爸用萬(wàn)能膠粘起來(lái)。30、與眾不同的鼴鼠

有一只鼴鼠生來(lái)就和周圍其他鼴鼠不一樣，因?yàn)槠渌B鼠毛色都是灰的，而它是黑色的黑的發(fā)亮。它帶了白色的領(lǐng)結(jié)，白色的帽子，白色的靴子，去找魔術(shù)師。他和魔術(shù)師一起表演，魔術(shù)師不小心把它變成了烏鴉。最后它決定還是做回鼴鼠好。

31、木頭城的歌聲

木頭城里住著木頭人，從來(lái)不笑也 不哭，說(shuō)話輕輕的，走路慢慢的。詩(shī)歌安靜冷清的城市。流浪歌聲布熊經(jīng)過(guò)給這個(gè)城市，因?yàn)樗纳衿娴囊魳?lè)盒給這個(gè)帶來(lái)了歌舞。

32、叮當(dāng)響村莊

叮當(dāng)響村莊里住著的人們脖子上都掛著叮當(dāng)響的鈴，只要一動(dòng)就能發(fā)出叮當(dāng)響的聲音，他們都是從城里搬來(lái)的。有一回男孩也帶著鈴鐺從家里跑出來(lái)，來(lái)到了叮當(dāng)村。狗住在有錢人家里有一天它跑出來(lái)了，貓住在窮人家里抓老鼠，只要鈴鐺一響就抓不到老鼠。馬住在做豆腐的人家里，只要鈴鐺一停就被打。最后男孩的爸爸找來(lái)把男孩和動(dòng)物的鈴鐺都剪掉了。

33、狗熊的晚餐

狗熊是動(dòng)物街有名的美食家，它吃的多長(zhǎng)的也胖，有一回和老虎打賭，它一口氣吃了108個(gè)餅，大家都說(shuō)它貪吃鬼。冬眠前的晚上他決定給自己做一個(gè)又香又大的披薩。香味引來(lái)了瘦瘦豬，小馬小牛聽(tīng)說(shuō)了也來(lái)了，瘦瘦豬的媽媽送來(lái)了像月亮一樣的煎餅，小馬媽媽做了像月亮一樣的，小牛媽媽做的像星星一樣。狗熊吃了整整3籃子100個(gè)，它躺在床上美美地睡了一覺(jué)，夢(mèng)里有無(wú)數(shù)太陽(yáng)，月亮，星星。

34、河馬美食店

大河馬決定開(kāi)一家美食店，叫河馬美食店它店里的廚師是河馬，服務(wù)員和結(jié)賬的也是河馬。有一天小白兔到店里喝了一碗紅色的蘑菇湯中毒送到了醫(yī)院再也沒(méi)有人來(lái)吃飯了。河馬美食店沒(méi)有生意。后來(lái)小兔病好了出來(lái)又到店里喝湯，小花貓聞到了香味也來(lái)了，駱駝顯示也來(lái)了，小蟋蟀也來(lái)了。河馬的才做的可口極了，生意紅紅火火。

35、奇怪的帽子

森林邊住著白頭發(fā)的老奶奶，她聽(tīng)見(jiàn)小鳥喳喳唱歌就會(huì)給他們喂麥粒。奶奶戴上了絨線帽遮住了頭發(fā)，奶奶睡著的時(shí)候小鳥把奶奶的帽子拿出來(lái)不小心拆了，最后他們每只小鳥都拔了一根羽毛給奶奶做了一定帽子。奶奶特別喜歡。

這本書的作者是王一梅

她想過(guò)這樣的生活，種一顆花是藍(lán)色的，很小很小，每天開(kāi)一朵

養(yǎng)一條蟲，身體是圓的，經(jīng)常打滾，每天變色

住一間房，四周都是水，水邊有粉紅的薔薇花，午后是竹林，竹筍從床底下冒出。養(yǎng)一只鴨，每天下一個(gè)蛋，常常把蛋忘記下哪了，黨委在河邊散步的時(shí)候在亂磚里忽然撿到。和一條狗做朋友，每天清晨狗陪我走過(guò)上學(xué)的路，傍晚，等在我放學(xué)的路上和我一起回家 讀一本書，書里住著螞蟻。