第一篇：三年級語文蜜蜂教案學(xué)案（定稿）

三年級語文蜜蜂教案學(xué)案

學(xué)科語文年級三年級課題蜜蜂課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)人教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1．會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)字。正確讀寫“無論、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、陰力、遙遠(yuǎn)、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語。2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。3．積累語言，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者具體描寫的方法。教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、朗讀法。讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中質(zhì)疑，在讀中解惑，進(jìn)一步加深課文內(nèi)容的理解。

2、、自主學(xué)習(xí)法。在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中思考和解決問題．創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)的”新課程理念。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、交流資料，激趣導(dǎo)入①教師導(dǎo)入。②師板書課題。③學(xué)生把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

二、初讀課文，整體感知①學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②學(xué)生多人次多形式地分段朗讀課文，教師糾正字音錯(cuò)誤。④學(xué)生默讀課文，整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究①學(xué)習(xí)第一自然段。a．讀一讀。讀第一自然段。b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？從“聽說”一些詞你體會到什么？c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？②學(xué)習(xí)第二自然段。a．讀一讀。學(xué)生默讀第二自然段。b．畫一畫。學(xué)生畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。c．寫一寫。若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。d．議一議?！舯硎咀髡咴囼?yàn)做法的詞句有沒有全部找出？◆為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

三、精讀課文，探究結(jié)果①學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。a．自由朗讀第三、四、五自然段。b．指名讀。教師指導(dǎo)朗讀。②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？④學(xué)生再讀再思，深入理解。a．兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？c．教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。

四、賞讀片斷，表達(dá)感情①教師引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。②學(xué)生自讀體會。③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。五再思導(dǎo)疑，再激興趣①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？②學(xué)生發(fā)問。③教師引讀。④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。⑤教師再引導(dǎo)。

六、拓展活動(dòng)①學(xué)生閱讀資料袋，與自己收集的資料對照。②分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。１、課前可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的課文《蜜蜂引路》，留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料。

２、在識字、寫字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！霸嚒⒊笔锹N舌音，不要讀成平舌音；“證”是后鼻音。在寫字指導(dǎo)方面，“試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“良”，“減”的左邊不要寫成三點(diǎn)水；要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。

３、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，動(dòng)筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練；初次默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗(yàn)的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細(xì)致深入地加以體會。

４、課文的描寫處處體現(xiàn)著作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)體現(xiàn)在：課文的開頭，作者用了“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實(shí)可靠，因此這既成了“我”作試驗(yàn)的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解“聽說”一詞在這里的意思。捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號，是為了好與其他蜜蜂區(qū)分；在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說明問題；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等等。這一系列試驗(yàn)過程，充分體現(xiàn)了作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。教學(xué)中，可以幫助學(xué)生理清試驗(yàn)的過程，然后讓學(xué)生說一說，能不能少掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，通過這樣的比較，體會作者科學(xué)的作風(fēng)。作者不光是認(rèn)真觀察，而且用心思考?？商崾緦W(xué)生注意“我想”“我推測’”“也就是說”“確確實(shí)實(shí)”等詞語不僅十分準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的心理，還體現(xiàn)了作者善于思索的品質(zhì)。課文中的結(jié)論，作者有明確肯定的地方（不是超常的記憶力），也有模糊存疑的地方（無法解釋的本能）。這不奇怪，科學(xué)史上這種現(xiàn)象很多。教師酌情給學(xué)生講一講法布爾生活的時(shí)代和當(dāng)時(shí)研究條件的局限，再結(jié)合參考資料的有關(guān)內(nèi)容（也不一定是定論）啟發(fā)學(xué)生思考：重要的不是要找到一個(gè)明確肯定的答案，要學(xué)習(xí)的是滲透在試驗(yàn)過程中的探究精神。對試驗(yàn)結(jié)論，允許學(xué)生有不同的理解。學(xué)生也可能會發(fā)問：那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么？超常的記憶力算不算蜜蜂能辨認(rèn)方向的一個(gè)因素？但不管怎么說，作者能夠坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更進(jìn)一步說明他是一個(gè)嚴(yán)肅地對待科學(xué)、實(shí)事求是的人。

５、課后編排了資料袋，其中介紹了蜜蜂有趣的知識，（跳圓舞，擺尾舞），學(xué)生可以與自己收集的資料對照，也許還有新的發(fā)現(xiàn)。有條件的同學(xué)，學(xué)完課文后，可以再觀察觀察蜜蜂，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)。

一、交流資料，激趣導(dǎo)入①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？②師板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？③學(xué)生把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

二、初讀課文，整體感知①學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②學(xué)生多人次多形式地分段朗讀課文，教師糾正字音錯(cuò)誤。④學(xué)生默讀課文，整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究①學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)生：a．讀一讀。讀第一自然段。b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？從“聽說”一些詞你體會到什么？c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？教師板書“試驗(yàn)”兩字②學(xué)習(xí)第二自然段。師：下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的。a．讀一讀。學(xué)生默讀第二自然段。b．畫一畫。學(xué)生畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。c．寫一寫。若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。d．議一議?！舯硎咀髡咴囼?yàn)做法的詞句有沒有全部找出？◆為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

三、精讀課文，探究結(jié)果①學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。a．自由朗讀第三、四、五自然段。b．指名讀。c．教師激勵(lì)：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。②學(xué)生感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。③學(xué)生討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？④學(xué)生再讀再思，深入理解。a．兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請多人次說）c．其他同學(xué)評點(diǎn)他們的想象是否有道理。d．教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。

四、賞讀片斷，表達(dá)感情①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？②學(xué)生自讀體會。③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。再思導(dǎo)疑，再激興趣①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？②學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。⑤教師再引導(dǎo)。a．

對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？學(xué)生交流。教師酌情給學(xué)生講一講法布爾生活的時(shí)代和當(dāng)時(shí)研究條件的局限，再結(jié)合參考資料的有關(guān)內(nèi)容（也不一定是定論）啟發(fā)學(xué)生思考：重要的不是要找到一個(gè)明確肯定的答案，要學(xué)習(xí)的是滲透在試驗(yàn)過程中的探究精神。b．學(xué)生質(zhì)疑師：讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎？

六、拓展活動(dòng)①學(xué)生閱讀資料袋，與自己收集的資料對照。②分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。

第二篇：三年級語文松鼠教案學(xué)案

三年級語文松鼠教案學(xué)案

實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課題《松鼠》課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。

2、理解課文，能夠有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的熱愛之情。

4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。.教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、自主識字法

2、精讀感悟法教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣：

二、初讀課文，整體把握：

1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

2、出示生卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。（生詞）

3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰來說一下？

三、精讀課文，感悟課文。

（一）學(xué)習(xí)課文第一段。

1、請同學(xué)們讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？

2、學(xué)生匯報(bào)。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機(jī)評價(jià)。主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。

3、比較句子。

4、指導(dǎo)齊讀第二句話。

5、指導(dǎo)朗誦課文第一段。

（二）學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。

1、分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說完整。第二段主要講了小松鼠的活動(dòng)特點(diǎn)，第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。第四段主要說了松鼠主要吃些什么？

3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)歸納。

五、拓展延伸

1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

2、學(xué)習(xí)課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動(dòng)物寫下來。

本課課文文字淺顯易懂，生字詞較多，筆畫也較多，為教學(xué)重點(diǎn)。教師可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)，如熟字加偏旁：每----敏、茶-----搽、鮮——蘚、敝——蔽、秦——榛、耳——茸。容易讀錯(cuò)的字音：嵌讀“qiàn”,不能讀成“qiāng”,蘚讀xiǎn不能讀成xiān學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。對于學(xué)生來說算是難點(diǎn)，教學(xué)中緊密結(jié)合松鼠的展示，讓學(xué)生用心觀察畫面，結(jié)合教材的描寫，體會作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語來描寫出松鼠的特點(diǎn)的？

1、教師猜謎揭題，激發(fā)興趣。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體把握。

3、學(xué)習(xí)課文第一段。學(xué)生匯報(bào)。

4、學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)松鼠美麗可愛的小動(dòng)物

（四肢、小面孔、眼睛、毛、大尾巴）活動(dòng)居住食物課后反思

1、開課時(shí)，我采用了猜謎語激趣的手法，讓孩子們說說你心目中的松鼠是怎么樣的，然后，帶著你心目中松鼠的形象的感覺去讀課題，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的朗讀自然而然的就變了，雖然不敢說我這樣就真正做到了激趣，但確實(shí)孩子們的朗讀有變化了。

2、對于松鼠的生活習(xí)性，我大膽的采用了讓孩子們在自讀的基礎(chǔ)上，相互交流的教學(xué)方法，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀能力其實(shí)是很強(qiáng)的，他們完全能讀明白松鼠有些什么生活習(xí)慣，并且，在自讀自悟中，他們還發(fā)現(xiàn)了松鼠生活習(xí)性中，令他們覺得好玩的地方和他們欣賞的地方：松鼠太聰明太可愛了。

第三篇：三年級語文貓教案學(xué)案

三年級語文貓教案學(xué)案

實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課題貓課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1．認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。2．利用工具書，結(jié)合搜集的資料，初步讀通課文并理解其大意，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力和整體把握的能力。3．在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，體悟重點(diǎn)詞句的情味，在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受作者語言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。教學(xué)方法設(shè)計(jì)談話教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，整體感知

二、突出自主，用多種形式感悟第四自然段

三、小結(jié)第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、再讀全文，聯(lián)系上下文畫出貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些方面？

三、賞析詞句，品味涵泳

四、總結(jié)：

五、課外延伸師生互動(dòng)，賞析第二、三自然段1．請學(xué)生自由讀第二、三自然段，想想貓的古怪還表現(xiàn)在哪里？2．師生互動(dòng)，交流感受。（1）交流貓高興時(shí)的溫柔可親（板書：高興）A.通過聯(lián)系上下文解釋詞語，與同桌協(xié)作做動(dòng)作，深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。B.通過對“踩印”的理解，體會老舍先生“我家小貓腳爪印，各個(gè)梅開淡墨痕”的愛貓情結(jié)。c.通過想象“豐富多腔”所包含的多個(gè)生活細(xì)節(jié)，感受老舍先生對貓的關(guān)愛表現(xiàn)在日常生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中。（“豐富多腔”的背后是豐富的生活內(nèi)容，接近生活就會使眼前的情境畫面般地豐富起來，這個(gè)情境不僅使學(xué)生們理解“豐富多腔”，還使他們知道了老舍先生多么熱愛生活，從而把“熱愛生活”的觀念潛移默化地傳給學(xué)生們）（2）交流貓不高興時(shí)的感受（板書：不高興）（3）老舍不僅喜愛貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”而且喜歡貓高興與不高興時(shí)的表情，還喜愛貓既講它“什么都怕”又“勇猛”的性格。（板書：怕

勇猛）接讀課文體驗(yàn)讀 板書設(shè)計(jì)老實(shí)—貪玩—盡職

溫柔可親——一聲不出

膽小——勇猛

喜愛課后反思由于在上課之前，我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文，整節(jié)課下來，覺得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系，重要的事，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來設(shè)計(jì)，再加上老師在課堂上進(jìn)行朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練，使師生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生激情充沛。

第四篇：三年級蜜蜂

<<蜜蜂>>導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１·學(xué)會本課的生字、生詞。２·正確流利地朗讀課文。３·了解課文內(nèi)容，理清層次。學(xué)習(xí)過程

一、談話揭題

蜜蜂是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我知道蜜蜂?----------------------------的品

質(zhì)，通過資料袋，我知道蜜蜂會-----------------------，蜜蜂還有什么超強(qiáng)的本領(lǐng)呢？我要趕快去書中一探究竟。二 初讀課文，和字詞交朋友

1.我能認(rèn)真讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

2我會讀下列詞語，并把他們抄寫下來，并通過查字典或聯(lián)系上下文的方法，理解它們的意思。

無論 試驗(yàn) 紙袋 證明 準(zhǔn)確無誤 大概

減少 阻力 測試 包括 沿途 超常

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.我要看老師范寫下列生字，我還要工整地抄寫三遍。論 減 概 試

-------三 我要把課文讀熟，達(dá)到正確流利朗讀。

四、再讀課文，我會概括

1、我知道作者做了____________________________________的試驗(yàn)。

2、課文緊緊圍繞“試驗(yàn)”來寫，第一段寫（）試驗(yàn)，第二到四段寫試驗(yàn)（），最后一段寫試驗(yàn)（）。我還要簡單復(fù)述試驗(yàn)過程。

3、課后我要搜集作者的資料。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程。

2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

3、學(xué)會動(dòng)手探究自然奧秘。

4、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)過程：

一、上節(jié)課我學(xué)會了 上節(jié)課我從課文中學(xué)到了幾個(gè)詞語，我能寫出五個(gè)來：___________________________________________________。我能用簡短的話概括文章的主要內(nèi)容：_____________________________________________ 通過查閱資料，我知道作者法布爾是（）國著名的（）家和（）家，以研究昆蟲解剖學(xué)及行為而著名。他寫成的《 》在法國自然科學(xué)史上和文學(xué)史上都有重要的地位。

二、走進(jìn)文本，走進(jìn)試驗(yàn) 讓我們再次攜同法布爾走進(jìn)蜜蜂的觀察，走進(jìn)他精心設(shè)計(jì)的試驗(yàn)。

(1)讀了第一自然段，我知道法布爾做試驗(yàn)的原因是：______________________________。從（）一詞，我讀出了法布爾不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。(2)我仔細(xì)品讀了第二自然段，我要用“﹏﹏﹏”把試驗(yàn)過程完整地畫出來。法布爾先（），再（），接著（），最后（）。我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)過程一個(gè)也不能少，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是嚴(yán)密的，科學(xué)的。

(3)當(dāng)試驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)時(shí)，從詞語（）和（）可以看出蜜蜂的不容易，但是它們（）飛回來了，在這種情況下飛回來，恰恰證明了蜜蜂有（）的本領(lǐng)

(4)最后一段，用一對關(guān)聯(lián)詞（）引出了試驗(yàn)的結(jié)論，作為一名昆蟲學(xué)家，他說：“一種我無法解釋的本能”，這更體現(xiàn)了法布爾的（）品質(zhì)。那是當(dāng)時(shí)社會條件的限制，現(xiàn)在科學(xué)家已經(jīng)有了答案，蜜蜂以太陽為參照物來辨別方向。

（5）我發(fā)現(xiàn)字里行間法布爾是一位（）的科學(xué)家。我要再讀一讀，為日后成為科學(xué)家奠基。

達(dá)標(biāo)檢測

1、按筆順規(guī)則書寫易錯(cuò)字：

“論”的右邊是（）“概”的中間是（）“減”的偏旁是（）“試”的第八筆是（）

2、我會給這些字組詞

辯（）辨（）證（）

測（）減（）

辮（）瓣（）征（）

側(cè)（）喊（）

3、用下面的詞語造句。大概——— 不是??而是??

4、學(xué)習(xí)收獲-------------

-------------

5、拓展訓(xùn)練

1我要拜讀一下《昆蟲記》，了解更多有趣的昆蟲知識。2我今天接著觀察（），回家我要完成觀察日記了。

教學(xué)建議

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會寫并正確掌握本課生字、生詞。

2、學(xué)生默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)態(tài)度作風(fēng)。

3、積累語言

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)討論，明確作者從實(shí)驗(yàn)中得到了什么結(jié)論，是怎么得到的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)探索精神。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、知識鏈接

1、課文后的“資料袋”。

2、介紹作者：法布爾----是法國的生物學(xué)家，他一生都在研究昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的各種特點(diǎn)，寫成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著?！睹鄯洹愤@篇課文就選自《昆蟲記》。

第五篇：三年級語文下冊學(xué)案

五、口語交際。

要求：把自己看到的、聽到的或經(jīng)歷過的有關(guān)愛心的一件是事講述給大家。（須是真人真事）

六、學(xué)生暢所欲言上臺講。

七、小結(jié)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容。課后反思：

第二課時(shí) 感謝信

預(yù)習(xí)目辬：

1、學(xué)生給關(guān)心幫助自己的人寫一封感謝信。

2、注意感謝信的格式。預(yù)習(xí)提綱：

一、能說會道

1、回憶生活中最令你感動(dòng)的事情

2、我會把這件事情講給好朋友聽（講清時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果）

3、我會把最令我感動(dòng)的地方講具體。

二、筆下生輝

1、生活中哪些人值得你感謝，為什么？我會講給別人聽

2、我會給他寫一封感謝信（注意格式）

教學(xué)過程：

一、自讀要求，懂得：

1、寫感謝信，開頭要注意稱呼，要有禮貌。

2、感謝信的正文，要著重寫清楚對方關(guān)愛和幫助自己的事情，接著寫表示感謝的話，最后還可以贊揚(yáng)對方的精神。

3、感謝信的格式和一般書信基本相同，需要張貼或登報(bào)的，應(yīng)該在信的第一行正中寫上“感謝信”三個(gè)字。

二、自己構(gòu)思，同桌互說。

三、練習(xí)本上打稿。

四、挑生讀感謝信，教師指出不足之處。

五、小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)掌握了書信的格式，做到了書寫工整，并且能夠準(zhǔn)確的使用禮貌用語。

六、作業(yè)：

課后要求大家給曾經(jīng)關(guān)心、幫助自己的人寫一封感謝信。課后反思：

21、放飛蜻蜓 教學(xué)目辬：

1、會認(rèn)生字：陶、貞、梗、衡、構(gòu)、吻；會寫生字 ：蜻、蜓、陶、塘、撫、蚊、掌、衡、整、構(gòu)、商；要求掌握的詞語：池塘、撫摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、調(diào)整、結(jié)構(gòu)、商量。

2、幫助學(xué)生能正確、流利地分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。理解重點(diǎn)語句，能正確讀

出句子的語氣。了解課文敘述順序，理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們諄諄教導(dǎo)，懂得保護(hù)益蟲。

3、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解陶行知如何耐心細(xì)致引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓。教學(xué)難點(diǎn)：

了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及功能。

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)目辬：

1、會認(rèn)生字：陶、貞、梗、衡、構(gòu)、吻；會寫生字 ：蜻、蜓、陶、塘、撫、蚊、掌、衡、整、構(gòu)、商；要求掌握的詞語：池塘、撫摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、調(diào)整、結(jié)構(gòu)、商量。

2、能正確、流利地分角色朗讀課文。預(yù)習(xí)提綱：

（一）、字詞

1、我會認(rèn)的字詞：

2、我喜歡的詞語（5 到10個(gè)）

（二）、朗讀課文

我讀了 辮書（至少3辮）基本達(dá)到不添字，不破字，不斷句，能讀通順流利。

（三）、我的收獲

通過預(yù)習(xí)我知道課文主要寫了 教學(xué)過程：

（一）謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1、出示謎語，生猜

細(xì)細(xì)身體長又長，斗大眼睛照前方，飛到東來飛到西，捉蟲要數(shù)它第一。（蜻蜓）

（以此激發(fā)學(xué)生興趣，了解有關(guān)小蜻蜓的知識，初步滲透保護(hù)益蟲教育。）

2、板書并學(xué)習(xí)“蜻蜓”

板書：蜻蜓

學(xué)習(xí)“蜻蜓”：（1）提問：認(rèn)識這兩個(gè)字嗎？讀一讀。

（2）對于蜻蜓，你都有哪些了解？（生答）

今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書：放飛。（齊讀課題）

3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？（誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？為什么放飛？）

4、板書：捉蜻蜓—（）—放蜻蜓

（二）．初讀課文，認(rèn)識生字，理清順序。

1、自由讀課文，同桌相互交流預(yù)習(xí)成果（用自己喜歡的方式展示字詞部分）

2、指名按自然段讀課文，糾正字音。（師檢測完預(yù)習(xí)成果后做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，然后可以讓學(xué)生在小組內(nèi)用他們各自獨(dú)具特色的方式再次朗讀課文）

3、生默讀課文，邊讀邊思考：哪幾節(jié)講的是捉蜻蜓？哪幾節(jié)講的是放蜻蜓？哪幾節(jié)講的是講蜻蜓？

4、自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文，熟悉生字，糾正讀音，統(tǒng)一認(rèn)識。（小結(jié)：課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序?qū)懙?。?/p>

（三）、檢測反饋

（四）、布臵作業(yè)，拓展延伸：

你還知道哪些有關(guān)蜻蜓的知識？還想了解哪些知識？（回家收集有關(guān)資料。準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)們交流）課后反思：

第二課時(shí)

預(yù)習(xí)目辬：1、2、3、預(yù)習(xí)提綱：

（一）、句子 1．我喜歡的句子

2.我的發(fā)現(xiàn)

描寫蜻蜓尾巴作用和特點(diǎn)的句子： 描寫蜻蜓眼睛結(jié)構(gòu)和作用的句子： 描寫孩子們放飛蜻蜓的句子：

（二）、理解詞語

七嘴八舌： 成千上萬： 口吻： ： ：

（三）、我的體會

1、從 句中可以體會出陶行知對孩子們和藹可親。

2、從

學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文

理解重點(diǎn)詞句，能讀出句子的語氣 養(yǎng)成邊讀邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

句中看出陶行知?jiǎng)幼骱茌p，他不想傷害蜻蜓。

1、從

句中可以看出，在陶行知的啟發(fā)下，孩子們用行動(dòng)表示他們真正懂得了蜻蜓是人類的朋友，我們要保護(hù)益蟲。

（四）、我的感悟

通過預(yù)習(xí)課文，我明白了： 教學(xué)過程：

（一）、談話揭題：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們在課文中認(rèn)識了誰？（板書并簡介陶行知）

（陶行知：我國著名的大教育家，他是安徽人，曾留學(xué)美國，拜當(dāng)時(shí)世界最著名的教育家杜威為師?；貒?，他創(chuàng)辦了多所學(xué)校，我們南京的曉莊師范就是他創(chuàng)辦的。）

2、同學(xué)們，如果你捉到一只蜻蜓心情會怎樣？課文中哪個(gè)自然段講的是小朋友捉蜻蜓？（指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。）

3、可是最后他們卻把蜻蜓放了，引導(dǎo)生讀第三段（11自然段）

（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓

（2）從“放了它，放了它”連喊了兩辮，體會孩子們的心情。

4、引導(dǎo)學(xué)生探究：

翠貞他們好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了？（在“放飛”下加重點(diǎn)號）。此時(shí)你對陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺？這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來探討一下，他是怎樣的一個(gè)人？

（二）、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味。

1．有一天午后，陶行知先生遇到了一群孩子。（朗讀第一節(jié)，指名交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。）2．（1）他慈愛地?fù)崦湄懙男∞m子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”從這個(gè)句子中你體會到了什么？（慈愛，撫摸，更加體現(xiàn)了陶行知的親切，對孩子們的關(guān)愛。）（挑生個(gè)別朗讀）（2）孩子們是怎么回答的？朗讀3-5自然段。（翠貞、一個(gè)小男孩、幾個(gè)七嘴八舌的孩子，角色扮演，朗讀。）

（3）陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”

從這個(gè)句子中你又體會到了什么？（體現(xiàn)了陶行知先生對孩子的循循善誘，和藹可親。）（4）通過小組間的合作交流自讀課文7—10自然段。讓我們來當(dāng)小博士，通過朗讀，找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點(diǎn)？

（5）課件出示重點(diǎn)句子，學(xué)生談體會：

a)孩子們?nèi)肷竦芈犞?。陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”說著，把蜻蜓還給翠貞。（尊重學(xué)生,相信學(xué)生有這樣的覺悟,讓學(xué)生自覺自愿地放飛蜻蜓）

b)翠貞看看小伙伴們，孩子們紛紛說：“放了它，放了它，讓它回家去?！保ń辜钡男那?，希望

蜻蜓早回家。）

c)翠貞張開小手往上一送，蜻蜓張開翅膀向空中飛去。（望著飛翔天空的蜻蜓，你有話想跟它說

嗎？）

3.將這些描寫陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？練一練，如何讀好這些句子，讓先生的形象出現(xiàn)在我們眼前。

（三）、布臵作業(yè)

聽了陶先生和孩子們的對話，相信大家一定對蜻蜓有了更多了解。老師建議大家將課文中描寫蜻蜓的有關(guān)句子再讀一讀,努力記住有關(guān)詞句。你還可以用上課前搜集到的有關(guān)蜻蜓的資料,用自己的話來介紹蜻蜓。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸 1.學(xué)完這篇課文,你都有什么收獲? 2.出示老師的收獲：真正的教育不是告訴,而是啟發(fā)與誘導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生都有一顆向善的心,教師要善于喚起學(xué)生向善的心!

（五）檢測反饋 課后反思：

22、在金色的海灘上

教學(xué)目辬：

1、會認(rèn)9個(gè)生字：礁、沫、腸、傻、辣、擱、羨、慕、捅；會寫的生字：拾、碧、際、沫、堆、辣、摟、胸、燦、奪、羨、慕、塑、漏、檢；掌握重點(diǎn)詞語：拾貝殼、碧藍(lán)、一望無際、泡沫、一堆堆、好心腸、火辣辣、摟在、胸前、奪目、羨慕、塑料、漏出來、撿起來。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀并理解課文。

3、幫助學(xué)生通過自讀思考、交流討論等方式讀懂課文，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力，學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、誠實(shí)守信的美好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解小姑娘為畫家看衣服，不要回報(bào)的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

領(lǐng)會文章是如何通過小姑娘神態(tài)、動(dòng)作和語言的描寫，表現(xiàn)小姑娘金子般的心。

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)目辬：

1、會認(rèn)9個(gè)生字：礁、沫、腸、傻、辣、擱、羨、慕、捅；會寫的生字：拾、碧、際、沫、堆、辣、摟、胸、燦、奪、羨、慕、塑、漏、檢；掌握重點(diǎn)詞語：拾貝殼、碧藍(lán)、一望無際、泡沫、一堆堆、好心腸、火辣辣、摟在、胸前、奪目、羨慕、塑料、漏出來、撿起來。

2、預(yù)習(xí)提綱：

（一）字詞

1、我會認(rèn)的字詞： 引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

2、我喜歡的詞語（5 到10個(gè)）

（二）朗讀課文

我讀了 辮書（至少3辮）基本達(dá)到不添字，不破字，不斷句，能讀通順流利。

（三）、我的收獲

通過預(yù)習(xí)我知道課文主要寫了 教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課。（板書課題，齊讀。）

二、初步自學(xué)。

1、提出自學(xué)要求：借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字的音和義，一邊讀課文，一邊辬出自然段的序號，想想哪幾個(gè)自然段可以合并在一起，全文可以分成幾段。

2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

3、討論交流。

（1）同桌互相討論不懂的詞句。

（2）學(xué)生提出仍然不懂的問題。

（3）討論分段。

4、按劃分的段落默讀課文，想想每段說的是什么意思。

5、交流展示

三、進(jìn)一步自學(xué)課文。

1、出示思考題，要求學(xué)生一邊默讀課文，一邊思考問題。

（1）小姑娘在什么時(shí)間在哪兒撿貝殼？她遇到誰？他們說了些什么？

（2）小姑娘喜歡貝殼嗎？從哪里可以看出來？

（3）小姑娘為什么沒要畫家的貝殼？通過這件事說明小姑娘是個(gè)什么樣的孩子？

（4）小姑娘反而把撒落在海灘上的貝殼拾起來還給畫家，畫家為什么心情久久不能平靜？

2、學(xué)生根據(jù)思考題，逐段默讀課文。

四、小組討論討論、交流。

五、小組展示討論結(jié)果，師點(diǎn)撥

六、練習(xí)有感情地朗讀課文

七、檢測反饋

課后反思：

第二課時(shí)

預(yù)習(xí)目辬：

1、.通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂，誠實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。預(yù)習(xí)提綱：

（一）句子

1、我喜歡的句子

2、我的發(fā)現(xiàn)

描寫小姑娘外貌的句子： 描寫海邊美景的句子：

二、理解詞語

一望無際： 沁出： 焦急： 羨慕： 情不自禁：

三、我的體會

1、從 句中我體會到小姑娘是個(gè)樂于助人的孩子。

3、從

句中我體會到小姑娘是個(gè)誠實(shí)守信的好孩子。

4、從

句中我體會到小姑娘是個(gè)幫助別人、不求回報(bào)的人。

四、我的感悟

通過預(yù)習(xí)課文，我明白了：

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

導(dǎo)入語：放音樂（海浪聲，海鷗叫聲）閉上你的眼睛，豎起你的耳朵，注意聽，你來到了一個(gè)什么樣的地方？你看到了什么？.你喜歡美麗的大海嗎？想不想跟我一起去海邊走走呀。注意了你可要好好欣賞，回來后告訴我你在海邊發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西。讓我們踏上那片金色的海灘吧?。ǔ鍪菊n題）

二、初讀感知

1、在金色的沙灘上走了一圈，老師發(fā)現(xiàn)了一些美麗的貝殼，誰愿意帶領(lǐng)大家一起來拾貝殼。（小組內(nèi)采用自己喜歡的方式朗讀課文）

2、能不能告訴我，你在金色的海灘上發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西？（板書：大海美 貝殼美 小姑娘更美）

三、品讀句段

（一）海水美

1．到了海邊，怎么可能不欣賞美麗的大海呢？哪些句子能讓我們感受到海水美？ 2．課件出示句子：“碧藍(lán)的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！” 指一生讀。海水美在哪里？（出示圖片）（播放海浪聲）誰愿意來讀讀這句話，讓海浪來為我們伴奏吧！

（二）小姑娘美和貝殼美

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？她怎么就那么吸引我呢？把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧。然后輕輕地讀一讀，好嗎？

2．和小組里的小伙伴交流一下，看看他們找的和你的一樣嗎？互相說說找的理由，聽聽說得有沒有道理。

3．全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會小姑娘守信用、不隨便要?jiǎng)e人的東西、拾金不昧的品質(zhì)。（1）守信用

① 你從哪里看出她非常守信用？

②我們除了可以從小姑娘說的話中體會出小姑娘的守信用，你還能從別的地方體會出來嗎？出示7至16節(jié)。你輕輕地讀一讀這段話吧。你可以抓住一個(gè)句子，甚至一個(gè)詞語來體會一下。（2）不隨便要?jiǎng)e人的東西

①這個(gè)東西是指什么呀？

②畫家撿到的貝殼美嗎？你從哪里看出來？

課件出示美麗的貝殼，看到這么美的貝殼，你們想說什么？小姑娘又那么喜歡，那小姑娘為什么不挑幾個(gè)呢？

③多善良的小姑娘呀，讓我們一起來把這部分讀一讀吧。（3）拾金不昧

出示：小姑娘把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。此時(shí)此刻，畫家的胸中涌動(dòng)著千言萬語，誰來幫他說一說？

四、總結(jié)升華

1.此時(shí)此刻，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧？

2.今天，我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還和一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個(gè)小姑娘誠實(shí)守信，不隨便要?jiǎng)e人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。

3．最后，讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美，再一起來讀一讀這個(gè)課題吧。

五、布臵作業(yè)

1．把課文中給你感受最深的句子背下來。2．把你想對小姑娘說的話寫下來。

六、檢測反饋

課后反思： ：

23、和時(shí)間賽跑

教學(xué)目辬：

1、會認(rèn)生字：吁、暑、慣、益；會寫生字：賽、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、慣、益；掌握重點(diǎn)詞語：賽跑、安慰、庭院、沿著、狂奔、氣喘吁吁、暑假、習(xí)慣、受益無窮。

2、3、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)帶著問題讀課文，體會重點(diǎn)句子。引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，形成正確的時(shí)間觀念，養(yǎng)成主動(dòng)思考和自覺積累語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間一去不復(fù)返，懂得只要和時(shí)間賽跑，就可以在有限得時(shí)間內(nèi)做更多有意義的事情。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟時(shí)間的意義。

第一課時(shí)

教學(xué)目辬：

1、會認(rèn)生字：吁、暑、慣、益；會寫生字：賽、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、慣、益；掌握重點(diǎn)詞語：賽跑、安慰、庭院、沿著、狂奔、氣喘吁吁、暑假、習(xí)慣、受益無窮。

2、預(yù)習(xí)提綱：

一、字詞

1、我會認(rèn)的字詞：

2、我喜歡的詞語（5 到10個(gè)）

二、朗讀課文

我讀了 辮書（至少3辮）基本達(dá)到不添字，不破字，不斷句，能讀通順流利。

三、我的收獲

通過預(yù)習(xí)我知道課文主要寫了 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）同學(xué)們，對于時(shí)間，你有什么看法呢？（生自由表達(dá)，說出自己對時(shí)間的看法。）同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？?以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾辮。

2、誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？（檢查讀書，了解讀書情況）

3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？（生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）三、再讀課文，質(zhì)疑問難

1、讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）

2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

四、品味佳句，重點(diǎn)探究

1、同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。（生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

2、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？（學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

五、總結(jié)：

這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

六、布臵作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

七、檢測反饋 課后反思：

第二課時(shí)

預(yù)習(xí)目辬：

1、理解關(guān)鍵句、段，理解文章的深刻含義；

2、朗讀課文；

3、展示收集的名言、諺語。有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)帶著問題讀課文，體會重點(diǎn)句子。

預(yù)習(xí)提綱：

一、句子

1、我喜歡的句子

課文中描寫時(shí)間飛逝的句子： 描寫我和時(shí)間賽跑的句子：

二、理解詞語

排除： 氣喘吁吁： 受益：習(xí)慣：

三、我的感悟

通過預(yù)習(xí)課文，我明白了：

教學(xué)過程 ：

一、回顧前文

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）

二、學(xué)生選擇，深入探究

1、請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

2、請你和小組的同學(xué)交流你的看法。（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

三、拓展延伸，深化中心

1、同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補(bǔ)充）

2、時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

3、珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

4、最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）

5、師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會成功！

四、依據(jù)層次 選擇作業(yè)

師：同學(xué)們，我們今天已經(jīng)清楚地了解了時(shí)間的寶貴，也懂得了要珍惜時(shí)間的道理?，F(xiàn)在老師給大家布臵一項(xiàng)任務(wù)，根據(jù)你們自己的能力，選擇其中的一題做做，下節(jié)課我們一起來匯報(bào)一下：

（1）從報(bào)刊、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時(shí)間前面的人，并知道他們的動(dòng)人事跡。

（2）以《時(shí)間，你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜時(shí)間的感受。（3）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。

五、檢測反饋

根據(jù)課文內(nèi)容回答問題：

1、2、教學(xué)反思： “計(jì)算機(jī)之父”童年的故事

教學(xué)目辬：

1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文

2、使學(xué)生懂得阿蘭〃圖靈的成功與他小時(shí)候勤于動(dòng)腦、勇于實(shí)踐是分不開的。

3、會認(rèn)書中的生字：飲、階、慮、犯、績、拓、荒、奠、基。預(yù)習(xí)目辬：

1、我會帶著問題讀課文。

2、使學(xué)生懂得阿蘭〃圖靈的成功與他小時(shí)候勤于動(dòng)腦、勇于實(shí)踐是分不開的。

3、會認(rèn)生字 預(yù)習(xí)提綱：

（一）朗讀課文

1、我讀了（）辮書，基本上達(dá)到讀通順、流利

在聽了爸爸關(guān)于“永遠(yuǎn)不會回來了”的回答后，“我”知道了什么？又是怎樣做的？ “我”為什么要這樣做？

（二）、字詞

1、我會認(rèn)的詞語： 2我喜歡的詞語（5---10個(gè)）

（三）我的收獲1、2、（四）理解詞語

和藹： 疑惑： 炫目： 奠基：

（五）我的體會

從 句中我體會到阿蘭〃圖靈是個(gè)勤于動(dòng)腦的孩子。

2、3、從 句中看出阿蘭〃圖靈是個(gè)勇于實(shí)踐的孩子。從 句中看出小阿蘭 有些“怪”。通過預(yù)習(xí)課文，我知道課文主要寫了 我喜歡的句子

（六）我的感悟

通過預(yù)習(xí)課文，我明白了：

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們，你們知道是哪位科學(xué)家最早提出利用機(jī)器模擬人類的各種計(jì)算的嗎？他叫阿蘭〃圖靈，是計(jì)算機(jī)理論的奠基人，被人們譽(yù)為“計(jì)算機(jī)之父”。（板書課題）

（二）自讀課文，提出問題。

1．自讀課文，提出問題。（要求：自由讀課文，把不會讀的字、不理解的字詞查字典，自己解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫出來，做簡單批注。）

2．檢查讀書，全班質(zhì)疑。（讀書時(shí)，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。質(zhì)疑時(shí)，認(rèn)真聽同學(xué)提問，不重復(fù)別人的問題。）

3．默讀課文，自己解疑。（要求：全班同學(xué)帶著問題，再次默讀讀課文，畫出有關(guān)描寫小阿蘭的語言、神態(tài)、動(dòng)作的內(nèi)容。）

（三）小組交流，檢查自學(xué)。（培養(yǎng)學(xué)生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。）

1．輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。（畫出讀錯(cuò)的字詞句，讀完訂正，再練讀。）

2．提出疑問，討論解決。（學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的，小組討論幫助解決。個(gè)人說出答案后還要談理由。）

（四）全班討論，檢查自學(xué)。

1．輪流讀書，了解全文。）（聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。）

2．討論問題，解決疑問。

師：通過自學(xué)，小組討論，誰愿意代表小組發(fā)言，幫同學(xué)解決難題？（以學(xué)生為主體，他們想先交流哪題，就交流哪題。）

（1）表現(xiàn)阿蘭“怪”的語句。（讀書上有關(guān)語句后，再談自己的理解。）（從埋木頭水手，用花草制飲料、臺階粉，寫書，研究愛因斯坦的理論，做小實(shí)驗(yàn)這五件事，讓學(xué)生抓住描寫小阿蘭的語言、神態(tài)、動(dòng)作來交流。）

問：小阿蘭這么怪，你們覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？（愛鉆研，肯動(dòng)腦，喜歡動(dòng)手操作的好孩子。）

（2）他童年的“怪”和長大成為“計(jì)算機(jī)之父”有關(guān)系嗎？

（①想象力豐富，獨(dú)立思考，有創(chuàng)新精神，使他長大能夠提出有關(guān)計(jì)算機(jī)理論。②童年對科學(xué)的興趣和勇于實(shí)踐的態(tài)度，使他長大能敢于提出別人沒有提過的設(shè)想，并加以實(shí)踐。）

問：阿蘭〃圖靈長大成為“計(jì)算機(jī)之父”，除了剛才同學(xué)們分析的兩種情況，還有哪些原因？（他堅(jiān)持不懈，不斷開拓；家長的理解和認(rèn)可等。學(xué)生說的合乎情理，師應(yīng)加以肯定。）

（五）總結(jié)升華，知識拓展。

1．生談收獲體會。

2．交流課外資料。

（意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集、使用課外資料的能力，豐富學(xué)生知識面。）

（六）、檢測反饋

課后反思：

第一課時(shí) 預(yù)習(xí)提綱：

（一）語海暢游1、2、3、（二）寫字1、2、3、4、（三）積少成多1、2、3、4、我會讀這三條珍惜時(shí)間的名言 我會說出自己對它們的理解 我會背

我還知道有關(guān)珍惜時(shí)間的名言： 我會讀書中的兩組字

我發(fā)現(xiàn)了： 我會寫： 我會用這些字組詞 我會讀書中的六個(gè)成語

我會通過查找工具書理解成語的意思 我會記住這些成語

（四）閱讀平臺1、2、3、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

二、出示生字

疾 迅 速 疲 建 遲 邁 厚

三、出示預(yù)習(xí)提綱。

我會把短文讀通順

我知道短文主要寫了：

我從

句中看出比爾蓋茨是個(gè)決心堅(jiān)定的孩子。

1、自讀生字，讀準(zhǔn)音，看清字形。

2、找出這些字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、利用工具書了解字意。

4、自己書空漢字，注意筆順。

四、自學(xué)后小組交流。

五、小組長提交困惑。

六、教師讓學(xué)生共同解決困惑。

七、指導(dǎo)書寫。（先內(nèi)后外。）

八、檢測反饋 教學(xué)反思：

第二課時(shí)

預(yù)習(xí)提綱：

一、能說會道

1、這種現(xiàn)象很有趣。

我會把這件有趣的事情講給好朋友聽（把發(fā)現(xiàn)了什么和怎樣發(fā)現(xiàn)的講清楚）

2、我會讓好朋友給我提建議 我在生活中發(fā)現(xiàn)

二、筆下生輝

1、習(xí)作練習(xí)

我會把這有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來。

（要求：你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚，有趣的地方要寫具體）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，平時(shí)我們在生活中發(fā)現(xiàn)了很多有趣的事情，今天就展開想象，暢所欲言吧。

二、出示預(yù)習(xí)內(nèi)容。

1、自己讀教材內(nèi)容。

2、想一想：在大自然和 生活中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

4、說時(shí)要抓住“趣”來說。

三、別人說時(shí)其他要認(rèn)真聽。

四、說后小組評出優(yōu)秀，全班交流。

五、全班評一評。

評時(shí)要看哪些同學(xué)發(fā)現(xiàn)的事情有趣，而且說的清楚。

六、學(xué)生動(dòng)筆寫提綱，教師巡視。講評一兩篇提綱。

七、同學(xué)們在生活中都有新的發(fā)現(xiàn)，今天就讓我們展開想象，大膽抒發(fā)自己的感受吧。

八、明確注意事項(xiàng)。

1、不可照搬別人的，是自己發(fā)現(xiàn)的。

2、要突出“趣”。

3、發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過、結(jié)果以及自己在發(fā)現(xiàn)過程中的所思所感也要寫清楚。

4、寫完后讀一讀，再修改一下。

九、學(xué)生撰寫，教師巡視。寫完后，小組間交流。小組推薦優(yōu)秀生上臺讀自己的文章。全班交流，評比。

十、小結(jié) 教學(xué)反思：

第25課 我不能忘記祖國

學(xué)習(xí)目辬：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容，練習(xí)分角色有感情朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、結(jié)合課文，體會句子含義。

3、會認(rèn)11個(gè)字：慶、資、索、估、淘、汰、鎖、雅、億、仁、統(tǒng)；會寫15個(gè)字及掌握一

些詞語。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解宋慶齡兩段話的意思。

第一學(xué)時(shí)

預(yù)習(xí)目辬：1、2、3、預(yù)習(xí)提綱：

1、2、課文中的主人公是誰？

她的祖國在（），她是對（）說這句話的，你認(rèn)為她是一個(gè)（）的人。

3、4、學(xué)習(xí)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況 我最喜歡的詞語有（）。我最喜歡（）這句話，因?yàn)椋ǎ咔逦淖终系K，初步感知課文內(nèi)容。正確流利朗讀課文。

理解“不以為然、勤奮、溫文爾雅、艱苦卓絕”等詞語。

1、通過預(yù)習(xí)你知道她是（）。她的祖國在壹（），她是對（）說這句話的。

2、展示有關(guān)宋慶齡的資料。

3、小組分段朗讀課文。要求正確、流利，評選好同學(xué)，全班展示，共同評價(jià)。

二、自主探究與合作交流。

1、出示生字。

（1）自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)、清楚字型。（2）小組交流與共同解決（運(yùn)用工具書）。（3）開展讀生字、新詞小比賽。

2、理解詞語。

“不以為然、勤奮、溫文爾雅、艱苦卓絕”（1）利用工具書或查資料。

（2）小組合作交流。

三、朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1.小組合作交流。討論：課文主要寫了什么內(nèi)容？

2.教師精心點(diǎn)撥。

通過學(xué)習(xí)，我們知道了什么？

四、反饋提升。

1、見課后詞語表。

2、比一比，再組詞。

斯（）資（）慮（）淘（）期（）姿（）虛（）掏（）

五、拓展延伸：

宋慶齡在大學(xué)中學(xué)習(xí)怎樣？在美國學(xué)生眼中，她是一個(gè)什么人？

課后反思：

第二學(xué)時(shí)

預(yù)習(xí)目辬：1、2、3、預(yù)習(xí)提綱：1、2、3、宋慶齡在什么情況下說的這句話？她為什么要這么說？

你知道中國歷史有（）、（）、（）。你感到十分（）。給你印象最深的一句話是（），如果你是宋慶齡，面對同樣的情況你會說（）。

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

理解文中重點(diǎn)句子，體會宋慶齡愛國情感，增強(qiáng)自身的民族自豪感。正確、流利朗讀課文，體會人物思想感情。

復(fù)習(xí)、導(dǎo)人新課。

1、2、聽寫生字和詞語。

檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生自由發(fā)言。

二、分段、學(xué)習(xí)課文。1.學(xué)習(xí)第一段（1）

（1）齊讀。（2）你知道了什么？在小組交流、互相學(xué)習(xí)。（3）集中反饋。

2學(xué)習(xí)第二段（2-----11）（1）（2）（3）（4）指名、分段讀，正確、流利有感情。師生共同評價(jià)朗讀情況。

自主學(xué)習(xí)本段：你知道了什么？還有哪些疑問？

從哪些地方可以看出美國學(xué)生看不起亞洲，特別是中國？他們是怎么說的？宋慶齡又是如何回答的？

（5）（6）齊讀宋慶齡的句子。思考她是一個(gè)怎樣的人？ 讀句子，體會句子的含義。

見課后題。

3.學(xué)習(xí)第一段（12----14）

（1）指名、分段讀，正確、流利有感情。思考： 她如何回答同學(xué)的問題？用----------劃出她說的話。

（2）齊讀這句話，你是怎么理解的？為什么？應(yīng)該讀出什么語氣？（3）齊讀本段，讀出自豪、熱愛祖國的情感。（4）分角色朗讀。

三、總結(jié)課文，升華中心。

學(xué)了課文，你有什么體會？你明白了一個(gè)什么道理？

四、檢測反饋：

1、抄寫三句你體會最深的話：-----------------------，----------------------------，-----。

2、給下面句子加上辬點(diǎn)：

（1）我 十分 喜愛 跳水 和 獅子 這兩篇課文（2）鐘敲了一下 兩下 一直敲了12下 爸爸還沒回來

五、拓展延伸：

收集宋慶齡的其它感人事跡，講給特性們聽。

課后反思：

第26課 盧 溝 橋

學(xué)習(xí)目辬：

1、了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，體會我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，認(rèn)識盧溝橋的重要意義。

2、掌握9個(gè)生字和一些重要的詞語。

3、有感情朗讀課文，背誦第二自然段。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)第二自然段的寫法，介紹家鄉(xiāng)造型美觀的建筑物。

第一學(xué)時(shí)

孟津縣城關(guān)鎮(zhèn)城東小學(xué) 雷曉華

預(yù)習(xí)目辬：

1、掃清文字障礙，初步了解內(nèi)容。

2、理解“完好無損、千資百態(tài)、栩栩如生”等詞語。

3、正確、流利朗讀課文。

預(yù)習(xí)提綱：

1、盧溝橋在（），修于（）。

2、它的特點(diǎn)是（）。

3、早在（）盧溝橋就聞名世界。

4、本課我喜歡的好詞有（）。

5、我最喜歡第-------段，原因是---------------------。

6、你還明白了什么？

學(xué)習(xí)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、指名回答，集中訂正。

2、盧溝橋還有什么特殊的紀(jì)念意義？

二、學(xué)習(xí)課文：1、2、3、4、5、6、7、指名、分段讀，劃出生字新詞。師生共同評價(jià)朗讀情況。

自主學(xué)習(xí)小組討論本課生字新詞。

找出自己感興趣的句子，在旁邊寫上感受。細(xì)讀課文，理清文章脈絡(luò)。

小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？ 反饋、點(diǎn)撥。

三、再讀課文，熟悉課文內(nèi)容。課文全寫了什么？

分組討論------交流------展示成果。

四、檢測反饋：

五、拓展延伸：

收集盧溝橋的有關(guān)資料，講給同學(xué)們聽。

課后反思：

第二學(xué)時(shí)

預(yù)習(xí)目辬：1、2、3、預(yù)習(xí)提綱：

1、盧溝橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是-----------------，-----------------------

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

有感情地朗讀課文，背誦第二段。

理解重點(diǎn)句子，體會其特點(diǎn)及在歷史上的特殊意義，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

從文中哪些地方可以看出這些特點(diǎn)？

2、每年的7月7日，人們?yōu)槭裁炊荚诖颂庍M(jìn)行紀(jì)念活動(dòng)？

3、通過讀書，你明白了（），還有（）不明白。

4、抄寫文中一個(gè)排比句，并寫下來。

---學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1、2、聽寫本課生字、生詞。通過學(xué)習(xí)你知道了什么？

二、自主學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一段。（1）齊讀。

（2）小組交流，互相學(xué)習(xí)。

（3）反饋情況：盧溝橋的位臵與修建時(shí)間。

展示學(xué)生收集到的有關(guān)盧溝橋的資料或事件。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）指名朗讀，正確、流利有感情。（2）學(xué)生評價(jià)朗讀情況。

（3）你讀懂了什么？還有什么疑問？

（4）石獅子給你什么感覺？請找出關(guān)鍵詞語，寫在下面橫線上。

------。（5）指導(dǎo)按層次背誦。

（6）展示背誦情況，師生共同評價(jià)。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）指名朗讀，正確、流利（2）理解“獨(dú)一無

二、奇觀”。

（3）齊讀本段，讀出聞名世界的豪邁來。

4、學(xué)習(xí)第四、五段。

（1）它有什么意義？

（2）聞名世界的原因是什么？（3）為什么稱它是里程碑？

（4）它聞名于世的原因有哪兩點(diǎn)？（齊讀4、5段，討論交流并解決）。

三、總結(jié)課文：

1、聞名世界的原因是什么？

2、第二段用了什么寫法？自己也用它寫一句話。

四、檢測反饋： 課后反思：

第27課 古詩兩首

學(xué)習(xí)目辬：

1、2、掌握生字和新學(xué)的字。

指導(dǎo)朗讀古詩，背誦課文，默寫《塞下曲》，理解詩句的意思，體會所表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

導(dǎo)朗讀古詩，背誦課文，了解詩句的內(nèi)容，想像詩中所描繪的畫面，體會作者的思想感情。

第一學(xué)時(shí)

預(yù)習(xí)目辬：

1、掃清文字障礙，感知詩歌大意。

2、理解詩句意思，體會感情。

3、正確、流利朗讀古詩課文《從軍行》。學(xué)習(xí)提綱：1、2、3、古詩兩首中的兩首古詩分別是----------------，---------------。其中《從軍行》是--------代----------寫的。

從文中的插圖你可以看到什么景象？你又想到了什么？你能從詩中的詞語來說嗎？

4、學(xué)習(xí)過程： 你喜歡圖上的什么？《從軍行》是什么意思？】

一、1、2、檢查預(yù)習(xí)情況：

分組討論、交流，你明白了什么？

這首詩是寫了什么？---------------。

二、學(xué)習(xí)古詩：

1、介紹作者（展示已收集的資料）。

2、《從軍行》的意思是什么？

從-----------，軍-----------，行------------------。

3、自讀古詩，劃分節(jié)奏。

青海 長云 暗 雪山，孤城 遙望 玉門關(guān)。

黃沙 百戰(zhàn) 穿 金甲，不破 樓蘭 終 不 還。

4、按劃分節(jié)奏，齊讀。

5、以小組為單位自學(xué)古詩的意思。

三、交流展示自學(xué)情況。

1、你在自學(xué)時(shí)遇到什么困難？

2、針對提出問題進(jìn)行解決。

3、小組內(nèi)講詩意。

4、思考：詩的前兩句寫了哪些內(nèi)容？后兩句寫了哪些內(nèi)容？

5、朗讀并背誦古詩。

四、檢測反饋：

課后反思：

第二學(xué)時(shí)

預(yù)習(xí)目辬：

1、掌握本課生詞。

2、掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書習(xí)慣，理解詩句和部分字詞的意思。

3、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。預(yù)習(xí)提綱：

1、《塞下曲》的作者是---------代----------。

2、書中的插圖上畫了哪些景象？你想到了什么?你喜歡圖上的哪一個(gè)景象？詩中能找到相應(yīng)的詞語嗎？

3、《塞下曲》中塞指----------------，曲指----------------。

學(xué)習(xí)過程：

一、1、2、檢查預(yù)習(xí)情況。分組討論，合作交流。朗讀古詩，比一比誰讀得好。

二、學(xué)習(xí)古詩：

1、自主學(xué)習(xí)與探究。（1）解題目的含義。

（2）分組自學(xué)并討論，分析詩意。（3）小組內(nèi)講詩意，老師點(diǎn)撥。

2、討論：詩中描寫了怎樣的一位將軍？從詩中哪些地方可以看出來？

3、指導(dǎo)朗讀古詩，體會感情。（1）小組討論交流并劃分詩的節(jié)拍。（2）反饋畫節(jié)拍的情況。（3）按節(jié)拍讀古詩，體會感情。

林暗 草 驚 風(fēng)，將軍 夜引 弓。

平明 尋 白羽，88

沒在 石棱中。

（4）熟讀古詩，指名背誦《塞下曲》。

4、你喜歡李廣嗎？你想對他說些什么？

三、交流展示：

1、比一比誰說的最好。

2、比一比誰背的最好?！?/p>

四、檢測反饋：

課后反思：

第28課 民族英雄戚繼光

學(xué)習(xí)目辬：

1、指導(dǎo)自讀理解課文，了解戚繼光是一位抗擊倭寇的民族英雄。

2、理解并掌握10個(gè)生字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解戚繼光是一位抗擊倭寇的民族英雄。他不但勇敢，而且很有智謀。

預(yù)習(xí)目辬：

1、正確、流利的朗讀課文。

2、理解并掌握10個(gè)生字并會口頭組詞。

3、理解課文主要內(nèi)容。預(yù)習(xí)提綱：

1、戚繼光是什么地方的人？事情發(fā)生在-------代。

2、倭寇指-，人們痛恨他們是因?yàn)?------------------。

3、戚繼光是什么人？他為什么要組建軍隊(duì)、訓(xùn)練軍隊(duì)？

4、哪幾段寫他作戰(zhàn)英勇？哪幾段寫他很有智謀？

5、他對國家、民族做過什么貢獻(xiàn)？

6、你想對英雄說些什么？ 學(xué)習(xí)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、分段讀課文，要求正確、流利，畫出生字、新詞。

2、師生共同評價(jià)朗讀情況。

3、交流----展示-----生字、新詞比賽。

二、讀課文，理清文章脈絡(luò)：

1、討論----課文寫了一件什么事？

2、反饋、匯報(bào)。

3、課文介紹民族英雄戚繼光的---------------------------------------------------事。

3、4、小組討論交流，每一個(gè)自然段的含義及主要內(nèi)容。小組內(nèi)互相朗讀自己喜歡的段落獲詞語。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、指名、分段讀課文。

2、師生共同評價(jià)朗讀情況。

3、小組討論交流預(yù)習(xí)提綱中3------6題。

4、反饋學(xué)習(xí)情況，教師精心點(diǎn)撥。

5、找出自己喜歡的句子，在小組內(nèi)有感情的朗讀。

6、展示朗讀情況，師生共同評價(jià)。

7、此時(shí)你想對英雄說些什么？

四、檢測反饋：

1、自己設(shè)計(jì)“看拼音、寫詞語”。

2、用自己的話說一說戚繼光是什么人？你想對他說些什么？

五、拓展延伸：

收集有關(guān)民族英雄的有關(guān)資料，講給同學(xué)們聽。

課后反思：

語文百花園七 學(xué)習(xí)目辬：

1、學(xué)習(xí)辨字歌，用關(guān)聯(lián)詞造句。

2、讀讀背背中愛國名言要牢記，感受語言文字的豐富內(nèi)涵。

3、通過閱讀，知道小英雄為人民做出了什么貢獻(xiàn)？

4、通過故事會口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言組織與表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、能說會道。

2、筆下生輝。

第一學(xué)時(shí)

預(yù)習(xí)目辬：

1、學(xué)習(xí)辨字歌。

2、完成讀讀背背。

3、完成閱讀平臺。

預(yù)習(xí)提綱：

1、讀了辨字歌，你會區(qū)分“霄”與“宵”嗎？給他們分別組一個(gè)詞語。

2、完成119頁2題。

3、讀熟愛國名言，自己試著寫一句-----------------------，背會帶“國”字的成語，自己再寫幾個(gè)------。

4、于連是---------國人，他做了一件----------------------------事。人們感謝他的原因是-------------------------。學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。

1、指名朗讀。

2、思考：你讀懂了什么？

3、他們有什么區(qū)別？分別用他們再組詞？

4、編一個(gè)辨字歌（小組---合作---交流）

5、學(xué)生自讀句子，仿寫一個(gè)關(guān)聯(lián)詞的句子。小組---合作---交流---展示）

6、拓展延伸，誰還會用其它關(guān)聯(lián)詞說話。

二、學(xué)習(xí)讀讀背背：

1、小組內(nèi)互相讀讀愛國名言和成語。

2、討論---交流句子及成語的含義。

3、點(diǎn)撥。

4、交流---展示名言或成語，齊讀。

5、同桌互相檢查、熟讀成誦。

6、全班互評。看誰收集的資料好，看誰背誦的快。

三、學(xué)習(xí)閱讀平臺：

1、指名分段朗讀短文。

2、討論—交流，你讀懂了什么？短文告訴我們什么？

3、思考：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

4、小組討論—交流，教師精心點(diǎn)撥。

5、你喜歡于連嗎？說說你喜歡的原因。

6、讀了這篇課文，你有什么話對大家說？

四、檢測反饋：

1、被寫幾句愛國名言

2、背會幾個(gè)帶“國”字的成語。

五、拓展延伸：

自己收集一些愛國名言和帶“國”字的成語。

課后反思：

第二學(xué)時(shí)

預(yù)習(xí)目辬：

1、能說會道，‘準(zhǔn)備自己要講的故事。

2、筆下生輝，明確自己的夢想。

預(yù)習(xí)提綱

1、寫幾個(gè)你認(rèn)識的名人的姓名---------，-----------，------------。

2、你喜歡的故事有-------------，-------------，你最喜歡的故事有------------------，-------------------，原因是---------------------------。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課：

1、默寫愛國名言和帶“國”字的成語

2、反饋默寫情況。

二、學(xué)習(xí)能說會道：

1、讀題目要求。

2、小組內(nèi)討論---交流要講的故事。

3、在小組內(nèi)互相講一講，選講好的。

4、全班交流---展示。

三、學(xué)習(xí)筆下生輝：

1、指名讀題目。思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況，教師點(diǎn)撥。

3、給自己的夢想擬定個(gè)題目，寫具體、生動(dòng)。

四、學(xué)生寫作文，教師巡視指導(dǎo)。

五、交流---展示自己的夢想。

六、拓展延伸：

把小組內(nèi)的夢想編成一本書，讓大家共同交流夢想。

課后反思：

29、清明節(jié)的由來

教學(xué)目辬：1、2、3、4、認(rèn)識10個(gè)生字，學(xué)會本課15個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。理解課文中重點(diǎn)句子的意思。正確、流利、有感情的朗讀課文。用自己的話說說清明節(jié)的由來。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、2、學(xué)習(xí)課文，體會會重點(diǎn)句子的意思。用自己的話說說清明節(jié)的由來。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)目辬：1、2、3、掃清文字障礙，初步感知課文內(nèi)容。

理解“座右銘、感人肺腑、狼吞虎咽、荒山野嶺”等詞語。正確、流利的朗讀課文。

預(yù)習(xí)提綱：1、2、3、找出本課的生字寶寶，用自己最好的方法牢記這些生字。找出本課的形近字、多音字。

文中我最受感動(dòng)的句子是 我想帶著-——————的心情去讀。4、5、6、我最喜歡的詞語有——————————————————— 通過讀課文我知道清明節(jié)在————————————--。本課主要寫——————————————————

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課1、2、破題，板書課題 29清明節(jié) 你知道清明節(jié)是每年幾月幾日嗎？3、4、5、6、你知道清明節(jié)是怎么過的？又有什么節(jié)日意義呢/ 教師將課題補(bǔ)充完整：29 清明節(jié)的由來 學(xué)生齊讀課題，并進(jìn)行課題質(zhì)疑。

過渡：是呀！清明節(jié)究竟是怎么來的呢？清明節(jié)的意義是什么呢？我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《清明節(jié)的由來》

二、檢查預(yù)習(xí)情況1、2、3、4、5、指名分段朗讀課文，要求讀正確、流利，不讀破詞、破句。師生共同評價(jià)朗讀情況。出示本課生字。

指名認(rèn)讀，并做到口頭組詞。

說出最令你感動(dòng)的句子，并說出自己的感受。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1、2、3、4、以小組為單位討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？ 小組內(nèi)互相交流，進(jìn)行改進(jìn)，推薦代表發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。

小組內(nèi)互相朗讀自己喜歡的段落或語句。

四、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道每年的4月5日前后是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)，并且關(guān)于這個(gè)節(jié)日還有一個(gè)感人肺腑的傳說。作業(yè)

六、課后反思：

第二課時(shí)

預(yù)習(xí)目辬：

1、理解課文中重點(diǎn)句子的意思，體會介子推為了晉國安危，為了百姓的疾苦寧愿犧牲的偉大精神。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、用自己的話說說清明節(jié)的由來。預(yù)習(xí)提綱：

1、找出描寫介子推說的話（），從中看出介子推是一個(gè)（）的人。

2、重耳當(dāng)上國君了嗎？他是怎樣做的？

3、晉文公燒山原因（）結(jié)果是（）看到此你想說（）介子推的愿望是（）你的理解是（）

4、用自己的話說說清明節(jié)的由來().教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、聽寫本課生字詞語

2、過渡，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

二、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1、全班齊讀第1自然段

2、讀懂了什么？組內(nèi)交流

3、反饋學(xué)習(xí)情況。

4、知道清明節(jié)為什么是4月5日前后嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

三、學(xué)習(xí)2——3自然段

1、指名朗讀第二自然段

2、學(xué)生評價(jià)朗讀情況，3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

4、你讀懂了什么？還有哪些質(zhì)疑？

5、組內(nèi)互相幫助解疑，教師根據(jù)具體情況適當(dāng)點(diǎn)撥。

6、找出最令你感動(dòng)的句子，讀給你的同桌聽。

7、指名朗讀介子推說的話，其余思考：介子推是一個(gè)怎樣的人？

四、學(xué)習(xí)第4——6自然段

1、指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：重耳當(dāng)上國君了嗎?他又是怎樣做的呢？他是一個(gè)清明的國君嗎/

2、介子推又是怎樣做的？

3、讀了本段你認(rèn)為重耳、介子推各是一個(gè)什么樣的人？

五、學(xué)習(xí)5——7自然段

1、默讀課文，重耳為了找到介子推他是怎樣做的?結(jié)果怎樣？

2、反饋學(xué)習(xí)情況，師生共同質(zhì)疑解疑。

3、你知道介子推為什么不去做管嗎、4、你知道什么寒食節(jié)，什么是清明節(jié)嗎？

5、你想對介子推說什么呢？

六、自主學(xué)習(xí)第8自然段

1、你讀懂了什么？

2、讀了這段內(nèi)容你有什么體會？

3、說說你知道的其他的節(jié)日由來？

4、全班一起有感情的朗讀這段課文。

七、總結(jié)全文拓展練習(xí)。

你知道我國還有那些傳統(tǒng)節(jié)日，在這些節(jié)日里，人們要做些什么？

一、作業(yè) 課后反思。

30、雪頓節(jié)上看賽牛

教學(xué)目辬：

1、認(rèn)讀8個(gè)生字，學(xué)會本課15個(gè)生字，以及有生字組成的新詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。

3、想想:雪頓節(jié)賽牦牛會的情景哪些有趣，哪些讓人揪心? 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會西藏人民勇敢樂觀的精神和安居樂業(yè)的情形。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會西藏人民的豁達(dá)以及賽牛會的盛大場面。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)目辬：

1、掃清文字障礙，初步感知課文內(nèi)容。

2、理解“別開生面、助威、精神抖擻，安慰”等詞語。

3、正確流利的朗讀課文。預(yù)習(xí)提綱

1、找出本課的生字，并用你喜歡的方法記住它。

2、找出本科的形近字，多音字。

3、聯(lián)系上下文理解詞語“別開生面、助威、精神抖擻、安慰”等詞語。

4、通過讀課文我知道故事發(fā)生的時(shí)間是（），地點(diǎn)是（用（）這些詞語來形容牦牛。

5、我最喜歡的詞語有（）我喜歡的句子有（教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課。

1、破題：板書課題 30 雪頓節(jié)上看賽牛

2、全班齊讀課題，質(zhì)疑課題。

3、讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名分段讀課文，其余學(xué)生圈出本課的生字及新詞。

2、師生共同評價(jià)朗讀情況。

3、出示本課生字，指名認(rèn)讀，并做到口頭組詞。

4、出示文中詞語，進(jìn)行“開火車”獨(dú)生字新詞。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、以小組為單位討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

2、組內(nèi)互相交流，推薦代表發(fā)言。

98），我能

。）

3、小組內(nèi)互相朗讀自己喜歡的段落或語句。

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、全班齊讀第一自然段。

2、你讀懂了什么？組內(nèi)交流糾正。

3、你知道考察是去干什么的嗎？ 板書：藏族

五、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名朗讀第二自然段。

2、評價(jià)朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

4、反饋：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？

5、你是從哪里體會當(dāng)事人們的心情？自由發(fā)言。

六、小結(jié)：

七、作業(yè)

七、課后反思：

第二課時(shí)

預(yù)習(xí)目辬：

１、找出雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景有趣，哪些情景揪心。２、體會藏族人民當(dāng)時(shí)的心情。預(yù)習(xí)提綱：

１、通過讀課文我知道牦牛的主人（），比賽的場面（），觀眾（），賽場氣氛（）。

２、最讓人揪心的句子是（），最有趣的情景是（３、比賽結(jié)果是（），賽手的心情是（），我想對賽手說（）。

99）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。聽寫本課生字、詞。

二、學(xué)習(xí)３－４自然段。１、指名朗讀課文。

２、學(xué)生自主學(xué)習(xí)３——４自然段。３、反饋：你讀懂了什么？有哪些質(zhì)疑？ ４、小組內(nèi)互相幫助，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

５、全班一起朗讀（讀出熱烈氛圍、激動(dòng)心情）

三、學(xué)習(xí)５＿７自然段。

１、讀課文思考：看臺上幾次傳來人們的驚呼？人們?yōu)槭裁匆@呼？ ２、哪位同學(xué)能讀出這種心情與語氣？

３、當(dāng)牦牛被激怒后，游客們的心里想些什么？那些情景最讓人揪心？ ４、全班一起朗讀第六自然段。

５、游客們的擔(dān)心是多余的嗎？為什么？

６、你從哪里看出來主人很關(guān)心牦牛？他與主人之間感情怎樣？

四、學(xué)習(xí)８——９自然段 １、默讀課文，自學(xué)本段。２、出示自學(xué)提綱“

（１）比賽的結(jié)果怎樣？賽手們的心情怎樣？（２）你是怎樣理解“豁達(dá)“這個(gè)詞語的意思？（３）學(xué)到這兒你有什么感受呢？ ３、反饋學(xué)習(xí)情況，師生共同解疑、質(zhì)疑。４、為什么人們的態(tài)度發(fā)生了那么大的轉(zhuǎn)變？ ５、讀了這段內(nèi)容你有什么體會？

五、總結(jié)全文

六、拓展延深

你還知道少數(shù)民族有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

彝族的火把節(jié)

傣族的潑水節(jié)

回族的開齋節(jié)

七、作業(yè)

八、課后反思：

31、東郭先生和狼

教學(xué)目辬：

１、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字。

２、理解“瘦弱、岔道、畜牲、糊涂”等詞語 ３、初讀課文，了解寓言故事的主要內(nèi)容及寓意。４、表演這個(gè)劇本。

教學(xué)重難點(diǎn)：

１、學(xué)習(xí)課文，體會寓言的主要內(nèi)容及寓意。２、談?wù)勛约簩@件事的體會。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)目辬： １、掃清文字障礙，初步感知文章內(nèi)容。２、理解“瘦弱、岔道、畜牲、糊涂”等詞語。３、正確流利的朗讀課文。

４、知道課文是一個(gè)什么故事？體會寓意。

預(yù)習(xí)提綱： １、圈出本課生字并認(rèn)讀。２、找出形近字、多音字。３、結(jié)合上下文理解詞語。

４、我最喜歡的詞語有（（）

喜歡的句子有）我最

５、６、東郭先生和狼是怎樣遇上的？

狼要東郭先生救它時(shí)說（），被救后說(),我想對狼說（），對東郭先生說（）。７、故事的結(jié)局是（），我懂得的道理是（）

教學(xué)過程：

一、揭示課題，激起興趣。１、２、３、揭示課題 東郭先生和狼（板書課題）今天我們來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事。（齊讀課題）回想我們以前學(xué)過有哪些寓言故事？

二、揭示課題，導(dǎo)入新課。

１、全班一起朗讀課題。２、學(xué)生質(zhì)疑課題。３、過渡：

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

１、指名分段朗讀課文 ２、學(xué)生質(zhì)疑課題。

四、檢查預(yù)習(xí)情況。

4、指名分段朗讀課文，其余學(xué)生圈出本課生字以及有生字組成的新詞。

5、師生共同評價(jià)朗讀情況。

6、出示本課生字，指名認(rèn)讀，并做到口頭組詞。

7、出示生詞，說說你理解哪些詞語。

8、開展讀生字新詞比賽。

9、討論：課文主要講了一個(gè)什么故事？

五、再讀課文，理清脈絡(luò)。10、11、小組推薦代表發(fā)言：課文寫了一個(gè)什么故事？ 小組討論各個(gè)自然段的段意。

六、學(xué)習(xí)課文12、13、指名分段讀課文。出示自學(xué)提綱。

（１）東郭先生和狼是怎么遇上的？（２）它們之間發(fā)生了什么事？

（３）故事的結(jié)局如何？你懂得了一個(gè)什么道理？（４）學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？（５）課文主要寫了哪幾個(gè)角色？ 板書：東郭先生 老農(nóng) 狼14、15、分別用幾個(gè)動(dòng)作詞表示他們之間的關(guān)系。默讀課文，邊讀邊思考：

(1)哪幾節(jié)寫東郭先生救了一只被獵人追趕的狼？(2)哪幾節(jié)寫狼得救后露出兇相，要吃掉東郭先生？(3)哪幾節(jié)寫老農(nóng)打死了狼？16、17、小結(jié)：

七、拓展延伸：表演這個(gè)劇本。八、作業(yè) 課后反思：

32、快樂國奇遇記

教學(xué)目辬：

1、認(rèn)讀10個(gè)生字以及有生字組成的新詞。

2、知道皮諾曹怎樣被小燈芯說動(dòng)去快樂過的？后來又怎樣脫險(xiǎn)的？

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，知道皮諾曹是一個(gè)沒有主見、非常貪玩和愿意改正錯(cuò)誤的好孩子。

看到這一切，你明白東郭先生是一個(gè)什么樣的人？狼友有什么特點(diǎn)？老農(nóng)呢？ 此時(shí)你會對東郭先生說什么？你會對老農(nóng)說什么？

2、談?wù)勛约簩@件事的體會。預(yù)習(xí)目辬：

1、掃清文字障礙，初步感知課文內(nèi)容。

2、理解本課出現(xiàn)的新詞。

3、正確流利的朗讀課文。

4、知道皮諾曹是怎樣去快樂過的？結(jié)果怎樣？ 預(yù)習(xí)提綱：

1、找出本課出現(xiàn)的生字并認(rèn)讀。

2、找出本課出現(xiàn)的多音字、形近字。

3、理解本課出現(xiàn)的新詞。

4、我最喜歡的詞語有（），我最喜歡的句子有（）

5、本科主要寫（），皮諾曹是被（）說動(dòng)去了快樂國皮諾曹的遭遇是（）

6、我想對皮諾曹說（）。教學(xué)過程：

一、談話

導(dǎo)入新課：

1、破題，板書：快樂國 你認(rèn)為什么樣的國家被稱為快樂國？

2、把課題板書完整學(xué)生齊讀課題，并進(jìn)行課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名分段朗讀課文。

2、出示生字宴、邀、爽、仗、跪、崖、貪。

3、指名讀生字，并做到口頭組詞。

4、出示本課詞語，開火車讀生字新詞比賽。

三、再讀課文、理清文章脈絡(luò)。

1、以小組為單位討論：課文寫了一件什么事？

2、反饋學(xué)習(xí)情況。

3、小組討論交流文章兩個(gè)部分主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)課文

1、出示學(xué)習(xí)提綱：

（1）說說皮諾曹是怎樣被小燈芯說動(dòng)去了快樂國的？（2）后來又怎樣脫險(xiǎn)的？

（3）學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？

2、反饋學(xué)習(xí)情況。

3、找出自己喜歡的句子，小組內(nèi)進(jìn)行有感情的朗讀。

4、展示朗讀，其余學(xué)生評價(jià)朗讀。

5、指名分角色朗讀課文。

6、教師評價(jià)朗讀。

7、皮諾曹經(jīng)歷這一切，他明白了什么道理？

8、此時(shí)你會對皮諾曹說些什么？

9、小組內(nèi)表演這個(gè)劇本。

五、總結(jié)：

六、拓展延深：講一講自己還知道的木偶奇遇記的故事。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

八、課后反思：

語文百花園八

教學(xué)目辬：

1、熟練掌握漢語知識，感受祖國語言文字的豐富內(nèi)涵與底蘊(yùn)。

2、了解鄭和下西洋經(jīng)過，知道這一創(chuàng)舉的歷史意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生口頭語言的表達(dá)能力和寫作能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)目辬：

1、能正確流利的讀語海暢游中的詞語。

2、能正確流利的讀背“讀讀背背”中的句子。

3、知道鄭和下西洋的歷史意義》 預(yù)習(xí)提綱：

1、讀語海暢游我發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)是（（）

2、在名人名句中我最喜歡的是（還知道的名人名句有（）。３、鄭和是（）朝官員，先后（）次下西洋。４、你喜歡鄭和嗎？（）原因是（）。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)語海暢游 １、出示課本中的成語。２、認(rèn)讀成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ３、找出各個(gè)成語中的反義詞。

４、你還能找出這樣的例子嗎？學(xué)生找例子，教師巡視。

二、讀讀背背

１、出示文中的古人名句。２、討論每句大概意思。

３、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

４、展示自己的采集本中收集的關(guān)于古人的名言名句。

５、全班互相評價(jià)，看誰收到的資料最好，教師進(jìn)行適時(shí)評價(jià)。

三、閱讀平臺——《鄭和下西洋》 １、指名分段讀課文，要求讀通順連貫，２、思考：你讀懂了什么？

106），我還能說出這類的詞語有，原因是（），我）

３、作者在這篇短文里告訴我們什么？

４、自讀短文，想一想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？ ５、你還知道鄭和的哪些事跡呢？

６、你喜歡鄭和嗎？你喜歡的原因是什么？ ７、你有什么話要對鄭和說得嗎？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

１、我能說出含有反義詞的成語有（）我收集到古代的名人名言有（）。

２、讀完《鄭和下西洋》這篇課文，我想對鄭和說（）。

五、課后反思：

第二課時(shí)

預(yù)習(xí)目辬：

１、讀懂能說會道和筆下生輝的題目要求。２、回憶和書之間發(fā)生的事情。預(yù)習(xí)提綱：

１、我知道本次能說會道的要求是（）筆下生輝的要求是（）。

２、我和書之間發(fā)生的事有（），我最想寫（）。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 １、聽寫成語。２、默寫古人名句。

３、同桌互相批改，反饋默寫情況。

二、能說會道——我的藏書角

１、教師讀讀題目要求。

２、本次練習(xí)對我們有什么要求呢？ 具體要求如下：

（１）自己的藏書角是怎么布臵的，藏書角里都有一些什么書，是怎么分類的？

（２）自己藏得這些書是怎么慢慢積累起來的，在藏書的過程中，哪些事給你留下了深刻的印象？（３）在自己藏得書中，你最喜歡哪些書，為什么喜歡它？ ３、展示自己收集的部分藏書。４、小組之間進(jìn)行交流。５、各小組派代表發(fā)言。

６、全班進(jìn)行評價(jià)。（要求：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)要求。）

三、筆下生輝

１、指名讀題目要求，其余學(xué)生思考：題目給我們提出了什么要求？ ２、反饋思考情況。３、出示要求：

（１）寫出你和書之間發(fā)生的事情。（也可寫你和小書架、小書櫥、小書箱的對話，也可以夸夸你的小書架）

（２）認(rèn)真的觀察你的小書架（小書櫥、小書箱）看看有多少書，都是哪些類型的書？ ４、選擇一件你和書之間發(fā)生的事情來寫，把印象最深的部分寫下來。

四、學(xué)生寫作文，教師巡視指導(dǎo)。

五、寫完以后，小組內(nèi)相互讀一讀，改一改。

六、作業(yè) 教學(xué)反思：