第一篇：《成長如歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

主題寫作

《成長如歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.從課本、主題叢書的精彩片段中感受如歌的成長，賞析語言、動(dòng)作描寫之妙；

2.聯(lián)系自身生活，尋覓成長的難忘瞬間；

3.能運(yùn)用細(xì)膩的語言、動(dòng)作描寫描繪成長之趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

從課本、主題叢書的精彩片段中感受如歌的成長，賞析語言、動(dòng)作描寫之妙。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

能運(yùn)用細(xì)膩的語言、動(dòng)作描寫描繪成長之趣?！菊n前預(yù)習(xí)】

1.自主閱讀主題叢書第一冊(cè)1---3單元，整體感知文章內(nèi)容。2.勾畫出你認(rèn)為精彩的句段并鑒賞（在書上作批注）。3.標(biāo)記閱讀中的疑惑并與同學(xué)交流。

【導(dǎo)入新課】

成長如歌，或高亢或低沉或悲戚或歡快；成長如畫，或明麗或濃艷或黯淡；成長如酒，或芬芳或濃烈或清淡或馥濃。讓我們用心品味這段生命的樂章。

【課內(nèi)探究】

第一板塊：尋根探源看唱本 走進(jìn)課文，探尋成長的美妙音符：

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！斞浮稄陌俨輬@到三味書屋》

爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來給我?！趾Ｒ簟栋职值幕▋郝淞恕? 媽媽：那只羚羊哪里去了？ 我：爸爸不是說給我了嗎？ 媽媽：我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？ 我：我把它收起來了。媽媽：放在哪兒了？拿來我看看。要說實(shí)話 ??是不是拿出去賣了？ 我：沒有賣??我送人了。媽媽：送給誰了？告訴我！我：送給萬芳了，她是我最好的朋友。媽媽：你現(xiàn)在就去把它要回來！那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！我：不！爸爸：小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不象一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢？ 我：您已經(jīng)給我了?！獜堉贰读缪蚰镜瘛?師：作者運(yùn)用什么方法把成長過程中的這些瞬間描繪成生命樂章中讓人難忘的音符？

明確： 動(dòng)作描寫、語言描寫。

第二板塊：抽絲剝繭顯規(guī)律

透過精彩片段，明確寫作方法：

動(dòng)作描寫即對(duì)人物富有特征性的動(dòng)作進(jìn)行深入細(xì)致的描寫，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)。

語言描寫即對(duì)人物的某一典型語言進(jìn)行仔細(xì)描寫。鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情,深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”,獲得深刻的印象。是塑造人物形象的重要手段。第三板塊：學(xué)以致用展風(fēng)采

開拓視野，放眼主題叢書：

1、快速瀏覽主題叢書《成長如歌》一至三單元，從中找出運(yùn)用動(dòng)作、語言描寫的精彩句段3-4個(gè)推薦給大家，并說明推薦的理由。參考句式：

我推薦

頁第 段的句子：，該句子（段落）運(yùn)用 描寫，寫出了

反映了

。要求：小組內(nèi)按4-3-2-1的順序交流，由小組的2號(hào)代表小組在班內(nèi)交流展示。

2、師展示賞析：

我叔父是古板人，把小說叫做“閑書”，閑書是不許我看的。在家里的時(shí)候，我書桌下面有一個(gè)盛白面的大缸，上面蓋著一個(gè)用高梁桿編成的“蓋墊”(濟(jì)南話)：我坐在桌旁，桌上擺著《四書》，我看的卻是《彭公案》、《濟(jì)公傳》，《西游記》、《三國演義》等等舊小說。??冷不防叔父走了進(jìn)來，我就連忙掀起蓋墊．把閑書往里一丟，嘴巴里念起“子曰”、“詩云”來。—— 季羨林《我的童年》

賞析：通過傳神的動(dòng)作描寫，寫出了作者童年時(shí)偷讀小說的情形，反映出作者對(duì)小說的濃厚興趣。

我說：“媽，我買的。用你給我的那兩元錢為你買的?！闭f著將剩下的錢從兜里掏出來也放在桌上。“誰叫你這么做的？”母親生氣了。我吶吶地說；“誰也沒叫我這么做，是我自己??媽，我今后再也不向你要錢買書了！??” “你向媽要錢買書，媽沒給過你嗎？” “沒有??” “那你為什么還說這種話？一聽罐頭，媽吃不吃又能怎么樣呢？還不 如你買本書，將來也能保存給你弟弟們看??” “媽，你別去做活了吧！??”我撲在母親懷里，哭了?！簳月暋段也蛔R(shí)字的文學(xué)導(dǎo)師》 賞析：通過語言描寫，寫出了作者童年時(shí)不識(shí)字的母親即使病倒也竭所能的支持我讀書、買書，反映出母親的無私大愛及對(duì)作者的深刻影響。

第四板塊：妙筆生花繪成長 回憶難忘瞬間，譜成長之歌：

1、翻開你童年五彩的畫卷，找尋成長過程中給你帶來滌蕩心靈的精彩瞬間，班內(nèi)分享。

2、用生花妙筆譜寫你成長樂章中的美妙旋律?? 點(diǎn)撥提示：

選用典型的瞬間；動(dòng)作細(xì)致入微、連貫；語言符合人物身份；精心錘煉詞語；巧妙運(yùn)用修辭

要求：巧妙運(yùn)用動(dòng)作或語言描寫，200字左右。

3、寫作展示

小組內(nèi)交流。寫出簡(jiǎn)要評(píng)語，班內(nèi)交流。

【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們一起走進(jìn)了經(jīng)典，領(lǐng)略了或喜或憂、或輕松或沉重的成長，學(xué)習(xí)了動(dòng)作描寫和語言描寫的方法，共同分享了自己成長過程的酸甜苦辣，奏響了成長樂章。希望同學(xué)們做生活的有心人，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)詩意，快樂成長。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

七年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題是“成長”，文章或記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都給我們以有益啟示。主題叢書中的篇目，同樣給我們展現(xiàn)了令人神往和留戀的童年時(shí)光。本課的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從課本、主題叢書的精彩片段中感受如歌的成長，賞析語言、動(dòng)作描寫之妙，聯(lián)系自身生活，尋覓自己成長過程中的難忘瞬間，運(yùn)用細(xì)膩的語言、動(dòng)作描寫描繪成長歷程。共分四個(gè)板塊：第一板塊讓名作引路，賞析細(xì)致的語言、動(dòng)作描寫；第二板塊從理論上明確語言、動(dòng)作描寫；第三板塊學(xué)以致用，從主題叢書中賞析精彩的語言，動(dòng)作描寫；第四板塊運(yùn)用語言、動(dòng)作描寫抒寫自己的童年。課內(nèi)外結(jié)合，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，加深了學(xué)生對(duì)語言、動(dòng)作描寫的理解，結(jié)合自己成長歷程加以實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。

第二篇：成長如歌

成長如歌

溫柔的陽光毫不吝嗇的透過窗子灑進(jìn)來。翻著相冊(cè)的手不知不覺得停下了手中的動(dòng)作，久久浮在空中，我卻毫不知情。

視線在一張張照片上反復(fù)端詳，有時(shí)候竟不禁笑出了聲。這是我很小時(shí)就留下的見證，這是我成長的足跡。就這樣，一張張真實(shí)的照片映入眼簾，仿佛又回到了那個(gè)有趣的環(huán)境，坐在滑梯上忘情玩耍的我，被一雙大手牢牢地抓住，不爭(zhēng)氣的哭了起來。見爸爸將我高高舉起，我破涕為笑，到處洋溢著歡樂的音符。

當(dāng)然，我的人生并不是沒有難過低沉的時(shí)候，當(dāng)考試沒考好，看著那些優(yōu)秀的同學(xué)喜滋滋的拍照留念時(shí)，外表看似正常的我卻在心中暗暗努力。終有一天，我，也會(huì)成功！

從小到現(xiàn)在，我都沒有經(jīng)歷過大風(fēng)大浪，也不懂得生活要多么艱辛。一路走來，我都在父母的呵護(hù)下悉心成長；在外婆的臂彎下蹣跚學(xué)步；在爺爺?shù)膸ьI(lǐng)下，感受中華文化的風(fēng)采韻味。我，無疑是幸福的。

一路走來一路歌。

人生路上，總會(huì)有大大小小的不公平和優(yōu)劣之分。過去的我，能夠幸福的成長，都離不開所有悉心培育我的人。他們給了我許多的機(jī)會(huì)，讓我能夠有一番展示自己的平臺(tái)，在經(jīng)歷中不斷得到成長。以后的我，自然不能整天依偎在幸福的港灣，想要能夠航行的更高更遠(yuǎn)，就需要獨(dú)立，需要在大風(fēng)大浪中得到磨練，方能闖出一番自己的天地。

成長如歌，不可能是永遠(yuǎn)平穩(wěn)，一帆風(fēng)順；也不可能永遠(yuǎn)大風(fēng)大浪，波濤起伏。但是，曲目的調(diào)子卻把握在我們手中，只要我們用努力與堅(jiān)強(qiáng)，就一定能夠奏響生命之樂，天外之音。迷惘，阻礙總會(huì)在我們的人生成長路上出現(xiàn)，但我們卻要用堅(jiān)定，闖練為我的成長之歌上添上一個(gè)唯美，震撼，縱使短暫也要驚艷的靈魂音符！

我相信，你若盛開，人生路上的清風(fēng)必來，挑動(dòng)著你絕美的歌曲，得到的是余音繞梁的震撼，震撼！

第三篇：成長如歌教案

成長如歌教案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.從課本、主題叢書的精彩片段中感受如歌的成長，賞析語言、動(dòng)作描寫之妙；

2.聯(lián)系自身生活，尋覓成長的難忘瞬間；

3.能運(yùn)用細(xì)膩的語言、動(dòng)作描寫描繪成長之趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

從課本、主題叢書的精彩片段中感受如歌的成長，賞析語言、動(dòng)作描寫之妙。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

能運(yùn)用細(xì)膩的語言、動(dòng)作描寫描繪成長之趣。

【課前預(yù)習(xí)】

1.自主閱讀主題叢書第一冊(cè)1---3單元，整體感知文章內(nèi)容。

2.勾畫出你認(rèn)為精彩的句段并鑒賞，在書上作批注。

3.標(biāo)記閱讀中的疑惑并與同學(xué)交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)入新課】

師：當(dāng)日歷一頁一頁地翻過，猶如畫上了一個(gè)又一個(gè)飛揚(yáng)的音符。我們發(fā)覺自己正在一天天成長，唱出了一首有一首絢麗的成長之歌。

【課內(nèi)探究】

一、他山之石

走進(jìn)課文，探尋成長的美妙音符：

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

——魯迅《從百草園到三味書屋》

爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來給我?！趾Ｒ簟栋职值幕▋郝淞恕?/p>

媽媽：那只羚羊哪里去了？

我：爸爸不是說給我了嗎？

媽媽：我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？

我：我把它收起來了。

媽媽：放在哪兒了？拿來我看看。要說實(shí)話

……是不是拿出去賣了？

我：沒有賣……我送人了。

媽媽：送給誰了？告訴我！

我：送給萬芳了，她是我最好的朋友。

媽媽：你現(xiàn)在就去把它要回來！那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！

我：不！

爸爸：小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不象一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢？

我：您已經(jīng)給我了。

——張之路《羚羊木雕》

師：作者運(yùn)用什么方法把成長過程中的這些瞬間描繪成生命樂章中讓人難忘的音符？

明確： 動(dòng)作描寫、語言描寫。

二、探尋規(guī)律

透過精彩片段，明確寫作方法：

動(dòng)作描寫即對(duì)人物富有特征性的動(dòng)作進(jìn)行深入細(xì)致的描寫，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)。

語言描寫即對(duì)人物的某一典型語言進(jìn)行仔細(xì)描寫。鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情,深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”,獲得深刻的印象。是塑造人物形象的重要手段。

三、學(xué)以致用

1、快速瀏覽主題叢書《成長如歌》一至三單元，從中找出運(yùn)用動(dòng)作、語言描寫的精彩句段3-4個(gè)推薦給大家，并說明推薦的理由。

參考句式：我推薦 頁第 段的句子：，該句子（段落）運(yùn)用 描寫，寫出了 反映了。

2、師展示賞析：

我叔父是古板人，把小說叫做“閑書”，閑書是不許我看的。在家里的時(shí)候，我書桌下面有一個(gè)盛白面的大缸，上面蓋著一個(gè)用高梁桿編成的“蓋墊”(濟(jì)南話)：我坐在桌旁，桌上擺著《四書》，我看的卻是《彭公案》、《濟(jì)公傳》，《西游記》、《三國演義》等等舊小說?！洳环朗甯缸吡诉M(jìn)來，我就連忙掀起蓋墊．把閑書往里一丟，嘴巴里念起“子曰”、“詩云”來。

—— 季羨林《我的童年》

賞析：通過傳神的動(dòng)作描寫，寫出了作者童年時(shí)偷讀小說的情形，反映出作者對(duì)小說的濃厚興趣。

我說：“媽，我買的。用你給我的那兩元錢為你買的?！闭f著將剩下的錢從兜里掏出來也放在桌上。

“誰叫你這么做的？”母親生氣了。

我吶吶地說；“誰也沒叫我這么做，是我自己……媽，我今后再也不向你要錢買書了！……”

“你向媽要錢買書，媽沒給過你嗎？”

“沒有……”

“那你為什么還說這種話？一聽罐頭，媽吃不吃又能怎么樣呢？還不

如你買本書，將來也能保存給你弟弟們看……”

“媽，你別去做活了吧！……”我撲在母親懷里，哭了。

——梁曉聲《我不識(shí)字的文學(xué)導(dǎo)師》

賞析：通過語言描寫，寫出了作者童年時(shí)不識(shí)字的母親即使病倒也竭所能的支持我讀書、買書，反映出母親的無私大愛及對(duì)作者的深刻影響。

四、妙筆生花

回憶難忘瞬間，譜成長之歌：

1、翻開你童年五彩的畫卷，找尋成長過程中給你帶來滌蕩心靈的精彩瞬間，班內(nèi)分享。

2、用生花妙筆譜寫你成長樂章中的美妙旋律??

點(diǎn)撥提示：選用典型的瞬間；動(dòng)作細(xì)致入微、連貫；語言符合人物身份；精心錘煉詞語；巧妙運(yùn)用修辭，巧妙運(yùn)用動(dòng)作或語言描寫，200字左右。

3、寫作展示

小組內(nèi)交流。寫出簡(jiǎn)要評(píng)語，班內(nèi)交流。

【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們一起走進(jìn)了經(jīng)典，領(lǐng)略了或喜或憂、或輕松或沉重的成長，學(xué)習(xí)了動(dòng)作描寫和語言描寫的方法，共同分享了自己成長過程的酸甜苦辣，奏響了成長樂章。希望同學(xué)們做生活的有心人，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)詩意，快樂成長。

第四篇：《如歌的行板》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念

審美教學(xué)認(rèn)為，美的實(shí)質(zhì)是情感教育，在音樂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的藝術(shù)教育情境，激發(fā)學(xué)生的情趣，使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握、運(yùn)用知識(shí)，最終使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中獲得一系列健康向上的情感體驗(yàn)。因此，在柴科夫斯基用他的心靈創(chuàng)作的《如歌的行板》教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生一切能調(diào)動(dòng)的感官（包括耳朵、眼睛、身體等）來感受音樂，讓學(xué)生在感知旋律、節(jié)奏、和聲、音色、速度、力度等所表現(xiàn)的藝形象時(shí)，能通過藝術(shù)形象，跟創(chuàng)造音樂的作曲家發(fā)生思想感情上的交流，感悟和體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情感內(nèi)涵，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂過程成為真正接觸音樂家思想內(nèi)涵的過程，而非游離在音樂家創(chuàng)作的音樂作品的外表。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生對(duì)充滿詩意、深情、寧靜和略帶憂傷的俄羅斯風(fēng)格的音樂感興趣，并樂意了解柴科夫斯基相關(guān)的音樂作品；

2、能讓學(xué)生背誦《如歌的行板》主題旋律；

3、引導(dǎo)讓學(xué)生用心靈感受音樂，引起共鳴與聯(lián)想，能把樂曲憂傷、壓抑、冥想的情感，通過各種形式（包括形體、動(dòng)作、語言、音色、樂器、繪畫等）表現(xiàn)出來。

三、教學(xué)分析

1、《如歌的行板》是一首非常典型的俄羅斯作品，它不僅是一個(gè)比較有深度、難度的內(nèi)容，而且它是那悠長緩慢、情感真摯的旋律非常富有內(nèi)涵，所以，教師自己對(duì)作品理解的情感深度是至關(guān)重要的，而教師的情感深度又是建立在教師自己的音樂修養(yǎng)、藝術(shù)趣味、人文素養(yǎng)和綜合藝術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)之上的。所以教師必須對(duì)作家和作品有自己的真實(shí)感悟和體驗(yàn)，對(duì)作家和作品的風(fēng)格有準(zhǔn)確、獨(dú)特的來歷界和把握。

2、由于初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)比較好動(dòng)，思想不容易集中，所以切不能盲目追求表面的新奇，一味地追求形式多樣，欣賞柴科夫斯基的《如歌的行板》教師應(yīng)該更多的是引導(dǎo)學(xué)生靜靜地聆聽音樂，感受作品觸及靈魂深處的真摯情感。

3、《如歌的行板》宛如一副美麗、憂傷的風(fēng)景畫，教師如果借助于俄羅斯的文學(xué)、美術(shù)等相關(guān)藝術(shù)內(nèi)容，從多角度、多側(cè)面豐富學(xué)生對(duì)作品的感性認(rèn)識(shí)，可以加深學(xué)生對(duì)作品的理性認(rèn)識(shí)，并通過在反復(fù)的聆聽中熟悉旋律，充分挖掘?qū)W生的情感世界。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過調(diào)動(dòng)學(xué)生一切能調(diào)動(dòng)的感官，來挖掘?qū)W生對(duì)作品理解的情感深度。

五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

六、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)聲像資料（或多媒體課件）、電腦平臺(tái)（或聲像播放機(jī)）

七、教學(xué)過程

1、營造氛圍

聽：課前播放俄羅斯音樂

設(shè)計(jì)意圖: 通過欣賞把同學(xué)們帶到充滿詩意、深情、寧靜和略帶憂傷的俄羅斯風(fēng)格的音樂氛圍。

2、導(dǎo)入（視、聽）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋熶撉俚囊魳罚ㄈ绺璧男邪澹┌樽嘞?，欣賞幾幅不同時(shí)期的油畫，并說出鋼琴演奏的音樂比較適合哪一幅畫的意境？為什么？ 欣賞油畫：

⑴列賓 《伏爾加河上的纖夫》 ⑵勃魯蓋爾 《農(nóng)民的婚禮》 ⑶莫奈 《草地上的晚餐》 生（1）：音樂旋律比較沉悶、憂郁，比較適合第一幅作品。

生（2）：有一種壓抑感，令人肝腸欲裂，使人心都碎了，我選擇列賓的《伏爾加河上的纖夫》

師：同學(xué)們的選擇的油畫作品跟音樂比較吻合，今天，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)充滿詩意、深情、寧靜和略帶憂傷的俄羅斯音樂作品——《如歌的行板》

3、教授新課 a、作業(yè)展示

師：音樂作品《如歌的行板》是俄羅斯民族樂派偉大作曲家柴科夫斯基的經(jīng)典作品，請(qǐng)各組同學(xué)們把搜集關(guān)于“柴科夫斯基”的資料拿出來一起共享。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與新知識(shí)的搜集與歸納，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。b、完整地欣賞《如歌的行板》

你們聆聽到了什么，宛如看到了什么？ 生（1）：聽到了一種來自內(nèi)心的呼喊。

生（2）：我好像看到了一群人孤立無援，非常無助。生（3）：我好像看到了人們?cè)谌淌芸嚯y，痛苦呻吟。

教師引用俄國大文學(xué)家列夫.托爾斯泰的感慨：“從這首樂曲里，我已經(jīng)接觸到忍受苦難的人民的靈魂深處”

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的情緒。C、用呼吸來感受第一主題樂句

①師：每個(gè)小節(jié)處呼吸的感受怎樣？ 生：呼吸比較順暢

②師：每個(gè)樂句呼吸的感受怎樣？

生：呼吸比較困難，時(shí)而氣長，時(shí)而氣短

設(shè)計(jì)意圖：通過呼吸來感受音樂的暗淡、郁悶和壓抑。d、唱、奏

師：請(qǐng)同學(xué)們跟著弦樂四重奏的音響唱會(huì)“主題一”音樂，并模仿小提琴的弓法來體會(huì)音樂的分句。

每個(gè)樂節(jié)是由一個(gè)連線來示意的，讓學(xué)生跟著音樂的進(jìn)行來體會(huì)四個(gè)樂節(jié)的音樂。生：樂曲好似用語言訴說的自己的愁緒。

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)到音樂就好似說話的語氣一樣在表達(dá)人的情感。e、議、說

學(xué)生熟唱“主題一”曲譜后并討論 “主題一”的旋律和特點(diǎn)是什么？

教師從音色的暗淡、樂句不對(duì)稱美、主題后半部出現(xiàn)的變奏等特點(diǎn)來啟發(fā)，讓學(xué)生用美麗傷感的語言來表達(dá)一種音樂心境。

生： 我好像站在秋天的落葉中長嘆。

生：我從音樂中讀懂了理想與現(xiàn)實(shí)帶給我的苦悶。設(shè)計(jì)意圖：借助文學(xué)的語言來來感受音樂 f、聽、動(dòng)

欣賞第二段音樂，找出由半音下行的固定動(dòng)機(jī)和情緒變化。提問：

①固定動(dòng)機(jī)表現(xiàn)了什么情緒？

在學(xué)生的哼唱中，教師啟發(fā)學(xué)生用左顧右盼的眼神、形體、和沉重的腳步來想象固定動(dòng)機(jī)中所表達(dá)的一種不安、煩悶以及不可排遣的郁悶心情。②弦樂出現(xiàn)了明顯的高音和新的素材，寓意著什么？

與學(xué)生一起做張開雙臂、仰天長嘆的動(dòng)作來感受向蒼穹祈禱的心境。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言來感受音樂。

第五篇：《歲月如歌》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

重慶市第122中學(xué) 王曉麗

活動(dòng)目標(biāo)1.通過對(duì)三年來的有關(guān)學(xué)習(xí)、生活等各種資料的搜集和整理，讓學(xué)生重溫初中生活的歡樂與美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感；2.創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生才藝展示的空間，讓學(xué)生的語文知識(shí)和語文能力的綜合運(yùn)用得到表現(xiàn)；3.營造一個(gè)情意融融、心靈相通的環(huán)境氛圍，提供學(xué)生自主組織、積極參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)合作與成功的喜悅?；顒?dòng)課程設(shè)計(jì)

一、成立活動(dòng)小組1.教師明確本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：介紹本次綜合性學(xué)習(xí)中他們需要搜集的資料，活動(dòng)的目的，活動(dòng)的程序，并就這些內(nèi)容同學(xué)生進(jìn)行探討，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)與合作。2.有效合理的分組。根據(jù)活動(dòng)的需要，成立若干專項(xiàng)小組：策劃組（2～3人）：負(fù)責(zé)對(duì)本次綜合性學(xué)習(xí)的策劃、組織和調(diào)度，管理和督促其他各小組的工作開展。產(chǎn)生方式：提出要求（明確本次活動(dòng)的目的與意義，有參與活動(dòng)的熱情，較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，有創(chuàng)新的意識(shí)，較強(qiáng)的組織能力和調(diào)度能力）。同學(xué)自薦（學(xué)生根據(jù)要求自我推薦），師生考評(píng)（由教師和全班同學(xué)根據(jù)其以前的各次綜合性學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)行考核確定）。班史編寫組：主編一名；編委五名，負(fù)責(zé)資料的整理、有關(guān)圖片的搜集和處理、撰寫班級(jí)英才小傳、版面設(shè)計(jì)等內(nèi)容。要求有工作的熱情、較好的文筆、能熟練操作電腦等；顧問（教師及編寫組邀請(qǐng)的有關(guān)人士，如出版社的工作人員等）；資料提供；全班同學(xué)。畢業(yè)晚會(huì)籌備組：主持同學(xué)由策劃組同學(xué)擔(dān)任。節(jié)目組：由全班同學(xué)根據(jù)其志趣、愛好自由組成，每組人數(shù)原則上不超過9人，每組選出一個(gè)小組長，負(fù)責(zé)準(zhǔn)備本組的節(jié)目。節(jié)目要求主題突出、形式多樣、有感染力、有創(chuàng)意。并要在一周內(nèi)將其確定的節(jié)目報(bào)策劃組同學(xué)處，以供其統(tǒng)籌安排。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間：2～3周三、課堂活動(dòng)導(dǎo)入：播放電影《城南舊事》里的那首畢業(yè)歌。同學(xué)們，聽著這熟悉的旋律，大家一定記起了我們?cè)趧偪缛氤踔袑W(xué)習(xí)的第一學(xué)期學(xué)過的課文《爸爸的花兒落了》吧，在課文中，當(dāng)英子小學(xué)畢業(yè)時(shí)，就是伴著這首驪歌和老師、同學(xué)們告別的，一眨眼，初中三年的時(shí)光已悄悄過去，我們也站到了分離的路口。本次綜合性學(xué)習(xí)，是我們?cè)诔踔腥甑恼Z文學(xué)習(xí)中的最后一次學(xué)習(xí)活動(dòng)。既是對(duì)初中三年生活的一次愉快的回顧，又是對(duì)即將展開的新生活的一番美好憧憬。下面，就讓我們?cè)俅位仨切┮黄饸g笑共同奮斗過的難忘歲月，重溫那份永存于心的舊日溫馨吧。活動(dòng)一：往日重現(xiàn)主持人現(xiàn)場(chǎng)采訪。1.說說你在三年里碰到的最高興或印象最深刻的事。2.校園劇表演：初中三年學(xué)習(xí)生活的片斷（初中生活第一天、八年級(jí)的那次運(yùn)動(dòng)會(huì)、九年級(jí)的一次考試）。3.佳作朗誦：《我的初中生活》、同學(xué)小傳──《我班的“體育明星”》?；顒?dòng)二：今宵難忘1.唱表現(xiàn)青春和中學(xué)生活的歌曲（形式上可以是合唱也可是獨(dú)唱，還可以挑選一些曲子自己填詞唱）。2.表演學(xué)生自編自演反映中學(xué)生活的相聲、小品。3.讓學(xué)生以舞蹈的形式來反映其學(xué)習(xí)生活和情感世界?；顒?dòng)三：同一首歌1.說句心里話（與任課老師深情話別）。2.帶著祝福遠(yuǎn)航（師生臨別贈(zèng)言）。在《同一首歌》的旋律中結(jié)束本次活動(dòng)。