第一篇：北師大版《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們,我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。他們?yōu)榱酥袊嗣竦慕夥攀聵I(yè),為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大理想,前赴后繼,英勇斗爭(zhēng),甚至獻(xiàn)出自己的寶貴生命。今天我們要學(xué)的《囚歌》,講述的就是這樣的故事。他們?cè)跀橙说谋O(jiān)牢里,面對(duì)毒刑拷打?qū)懴聛淼?。讓我們懷著崇敬的心情來學(xué)習(xí)這首詩。

（板書課題）

二、檢查生字 1.形近字組詞。

囚（囚犯）

棺（棺木）

敝（敝帚自珍）因（因?yàn)椋?/p>

官（官司）

敞（寬敞）2.辨析多音字。熱

血

3.查字典或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

（1）囚歌：被囚禁在敵人監(jiān)獄里的人寫的詩歌。

（2）永生：永遠(yuǎn)活著,永久的生命。本文指革命烈士為革命事業(yè)獻(xiàn)身的精神永不磨滅。

（3）人：堅(jiān)定的革命者。（4）狗：革命者隊(duì)伍中的叛徒。

（5）地下的烈火：人民革命的熊熊大火。（6）活棺材：監(jiān)牢。國民黨反動(dòng)派的統(tǒng)治。

三、初讀詩歌,了解背景、詩題 1.了解作者生平。

（1）師：《囚歌》這首詩歌的作者是誰呢？（葉挺）誰來介紹一下這位作者？（2）指名回答。(3)教師簡(jiǎn)介作者。

《囚歌》是葉挺同志被囚禁在重慶歌樂山渣滓洞集中營時(shí),用鉛筆寫在牢房墻壁上的一首詩。葉挺是廣東惠陽人。第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,曾任國民革命軍獨(dú)立團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。1927年先后參加南昌起義和廣州起義?？箲?zhàn)時(shí)任新四軍軍長(zhǎng)。1941年皖南事變時(shí)被國民黨非法逮捕。1946年3月4日,在中共中央的堅(jiān)決要求下獲得自由。4月8日自重慶飛返延安,途中飛機(jī)失事遇難。2.解題。

（1）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起把詩歌讀一遍,想一想,課題中的“囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？（2）指名回答。

（從字形上看,人被四堵高墻緊緊圍住,如籠中之鳥,失去自由?！扒簟钡囊馑际前讶岁P(guān)在監(jiān)獄里?！扒舾琛痹诒疚闹父锩咴跀橙吮O(jiān)獄里寫的詩歌。）3.師：我們知道了作者在惡劣的環(huán)境里還能寫下這么激昂的詩篇,到底作者是所要表達(dá)的是什么？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)

一、朗讀《囚歌》 1.指名朗讀詩歌

二、講讀第一節(jié)

1.生自由讀一讀第一節(jié)。

師：想一想,葉挺同志在怎樣的情況下寫出這首詩的？從哪些地方能看出來？請(qǐng)把它們劃出來。

2.師：這里的“人”和“狗”指的是什么？

（“人”指堅(jiān)定的革命者,“狗”指革命隊(duì)伍中的叛徒。）3.師：讀完這節(jié)詩,你明白了什么？

“為人進(jìn)出的門緊鎖著”是指牢房中的革命者所要走的路被敵人鎖得緊緊的?！盀楣放莱龅亩闯ㄩ_著”指為牢房中的叛徒所準(zhǔn)備的道路是敞開的,只要你叛變革命,隨時(shí)都可以爬出牢房。

“一個(gè)聲音高叫著——爬出來吧,給你自由！”指國民黨反動(dòng)派在聲嘶力竭地叫喊誘騙革命者變節(jié)投降充當(dāng)叛徒。過渡：

這一節(jié)詩揭露了國民黨反動(dòng)派對(duì)革命者。當(dāng)時(shí)擺在獄中革命者面前的只有兩條路：堅(jiān)貞不屈,意味著失去自由,甚至生命;充當(dāng)叛徒,出賣革命,將得到自由。作者選擇哪一條路呢？第二節(jié)詩告訴了我們。

三、講讀第二節(jié)詩 1.指名讀第二節(jié)詩。

2.思考：作者面對(duì)敵人的威逼利誘,作出怎樣的回答？你是如何理解這幾句話？ 我迫切希望得到自由,但我深深地明白一個(gè)道理——真正的革命者是決不會(huì)向敵人屈膝投降當(dāng)叛徒的。

3.師：這節(jié)詩中也有一個(gè)“自由”,它跟第一節(jié)詩中有什么不同？（第一節(jié)詩：所謂的自由;第二節(jié)詩：真正的自由。）4.師：詩中表達(dá)作者怎樣的思想感情？

（表達(dá)葉挺同志決不向敵人屈膝投降的決心,表現(xiàn)了革命者堅(jiān)貞不屈的革命氣節(jié)。）過渡：

為什么葉挺同志有這么強(qiáng)烈的決心,是什么支持著他為革命事業(yè)而獻(xiàn)身？詩歌中哪里告訴我們？（第三節(jié)詩）

四、講讀第三節(jié)詩 1.全班齊讀第三節(jié)。

2.師：詩中用了什么修辭手法？（比喻）請(qǐng)同學(xué)們交流一下作者是把什么比作什么？

3.交流、匯報(bào)。

（1）“地下的烈火”比喻革命的烈火,指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命的力量。（2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房,又指國民黨反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗的舊社會(huì)。4.師：一個(gè)真正的革命者決不會(huì)向敵人屈服,因?yàn)樗闹谐錆M對(duì)革命事業(yè)必勝的信心。所以,詩人決定怎么做？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

（希望有一天，地下的烈火，將自己連活棺材一齊燒掉，讓自己在烈火與熱血中得到永生！表達(dá)了葉挺同志為了推翻國民黨反動(dòng)統(tǒng)治,寧愿獻(xiàn)出自己生命的革命精神和壯志豪情。）

五、指導(dǎo)朗讀 1.確定停頓處。

為人／進(jìn)出的門／緊鎖著,為狗／爬出的洞／敞開著, 一個(gè)聲音／高叫著：——爬出來吧,給你自由。我／渴望／自由,但我／深深地知道—— 人的身軀／怎能／從狗洞里爬出。

我希望／有一天,地下的烈火,將我／連這活棺材／一齊燒掉, 我／應(yīng)該／在烈火與熱血中／得到永生！2.指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——指名讀——全班讀。

六、布置作業(yè) 1.朗讀背誦《囚歌》。2.預(yù)習(xí)《晏子使楚》

第二篇：《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入新課

1.師敘述：同學(xué)們，今天我們生活在一個(gè)和平幸福的時(shí)代，可是你們知道嗎？為了我們今天的幸福生活，有多少革命先烈面對(duì)毒刑拷打，堅(jiān)貞不屈。他們拋頭顱，灑熱血，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。你能說出幾個(gè)嗎？（課件展示革命先烈圖片，像放電影似的逐個(gè)從屏幕中走過，配樂）看見他們，你們有什么感受？

2.讓我們懷著崇敬的心情來學(xué)習(xí)課文。（師板書課題）

（課前我引導(dǎo)學(xué)生收集反映革命烈士事跡的材料，了解詩的寫作背景，縮短詩歌的年代與學(xué)生生活的距離。課上，借助課件，配樂播放學(xué)生熟悉的革命英雄形象，引導(dǎo)學(xué)生談感受，同樣是為了創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與本詩的距離，讓學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)的情景中。）

(二)釋題，介紹作者

1.從字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”呢？

（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由。“囚”的意思是把人關(guān)在監(jiān)獄里?！扒舾琛痹诒疚闹兄父锩咴跀橙吮O(jiān)獄里寫的詩歌。）

（中國的漢字充滿著魅力，每一個(gè)字就是一幅畫，一首詩。通過讓學(xué)生觀察“囚”字的字形，推斷出它的字意，讓學(xué)生從字形上，解決詩歌題目的含義，與課題對(duì)話。同時(shí)，在潛移默化中讓學(xué)生感受到中國文字的魅力。）

2.這首詩的作者是誰？你知道這首詩是在什么情況下寫的嗎？用你們搜集到的資料和你了解的知識(shí)來給我們介紹一下。

（課前安排學(xué)生去查詢相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力。在交流時(shí)，學(xué)生不僅互相傳遞信息，了解更多的課外知識(shí)，還在教師的幫助下，學(xué)習(xí)了一些處理信息的方法。）

(三)初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，注意讀出詩的節(jié)奏。

2.指名接讀課文，注意正音。評(píng)價(jià)讀得怎么樣？

3.齊讀課文，注意剛才糾正的地方。

（本文是一首詩歌，節(jié)奏鮮明，讀起來瑯瑯上口。因此在朗讀上往往需要教師的指導(dǎo)。朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀。在初讀課文這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀通讀順，讀出詩的節(jié)奏，為下一環(huán)節(jié)做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想像，在讀中得到感情的升華做好鋪墊，從整體感受詩歌內(nèi)容。）

(四)精讀課文，理解課文內(nèi)容

1.剛才我們理解了“囚”字的意思，就是把人關(guān)在監(jiān)獄里，讓人失去自由！那么請(qǐng)找一找這首詩中幾處提到“自由”，勾畫相關(guān)句子，想想每處“自由”指的是不是一回事？

2.讀文質(zhì)疑：葉挺渴望自由，敵人也說要給他自由，為什么葉挺又不要了呢？這不是矛盾嗎？在小組內(nèi)讀一讀一二節(jié)詩，討論剛才的問題。（小組交流，體會(huì)兩個(gè)“自由”的不同，全班匯報(bào)）相機(jī)理解“人”“狗”“一個(gè)聲音”“爬出來吧，給你自由”的喻意。體會(huì)如果從狗洞中爬出就失去了人的尊嚴(yán)。

（教師引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話，抓住課文中的關(guān)鍵問題“詩中有兩個(gè)自由，它們的含義有什么不同”為突破口，讓學(xué)生去質(zhì)疑探究，通過對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)自由的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后，讓學(xué)生在讀中去解決問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只

知識(shí)改變命運(yùn)

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是課堂教學(xué)的組織者和參與者。）

3.指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)詩

①（課件出示從電影中剪輯的一幅圖：革命英雄圖，叛徒形象圖，丑惡的國民黨反動(dòng)派形象圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖，聯(lián)系詩歌，說說他們之間會(huì)說什么？（生自由說，感悟第一節(jié)內(nèi)容）

②面對(duì)敵人的威逼利誘，葉挺卻作了堅(jiān)定的回答！（生齊讀第二小節(jié)）

（課件出示：葉挺將軍在牢房?jī)?nèi)的生活照）假如你就是葉挺，此時(shí)此刻你會(huì)想到什么？（生自由說）讓我們懷著對(duì)革命者的無限崇敬的心情來朗讀這一節(jié)。（師引讀該段）

（利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，以讀為主感知課文。這樣不僅增加了讀的趣味性，而且進(jìn)一步陶冶了情感。）

4.既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿選擇――在烈火與熱血中得到永生！

①讓我們一起來讀一讀第三節(jié)。理解“活棺材”“永生”“地下的烈火”，你怎么理解這節(jié)詩？（同桌討論，匯報(bào)）

②師小結(jié)：雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了，但人的尊嚴(yán)，人的精神還在，它們將獲得永生！

③從中我們可以看出葉挺將軍怎么樣？（堅(jiān)貞不屈，視死如歸的革命氣節(jié)，師板書）

（本環(huán)節(jié)旨在采用情景串聯(lián)，說讀結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，運(yùn)用聯(lián)想和想像，感悟詩歌內(nèi)容，并運(yùn)用多種形式的朗讀來升華情感。力求達(dá)到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想像，在讀中得到感情的升華。巧妙點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生讀懂詩句的意思，特別是讀懂有比喻意義的詩句，使學(xué)生在“讀，思，議”中感受詩歌內(nèi)容。）

(五)總結(jié)全詩

1.堅(jiān)貞不屈，寧死也不喪失革命氣節(jié)，這就是一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。

（教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，深化本單元主題“尊嚴(yán)”，體會(huì)葉挺將軍堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié)，感受一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。）

2.有感情地朗讀全文

3.（課件出示：葉挺將軍畫像）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中的葉挺將軍多么的英勇，多么的堅(jiān)貞不屈??！讓我們看著葉挺的畫像，有感情地背誦課文，就好像你是葉挺將軍，正在監(jiān)獄里吟誦這首詩《囚歌》一樣！比比看，誰能將葉挺將軍堅(jiān)貞不屈，寧死也不出賣革命的氣概背誦出來?。ㄉ毩?xí)，有感情地背誦）

（在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到背誦的目的。讓學(xué)生面對(duì)葉挺將軍的畫像進(jìn)行有感情地背誦，使學(xué)生進(jìn)入情景，仿佛自己就是葉挺，在獄中吟誦著自己的作品，抒發(fā)自己的情感。注重課堂語文的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。）

沁園春·雪

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

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望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

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第三篇：《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教者

陳軍君

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課的生字、新詞。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住關(guān)鍵詞句，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)葉挺將軍堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié)。

4、通過學(xué)習(xí)，知道什么是一個(gè)革命者的尊嚴(yán)，懂得珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：了解詩人寫詩時(shí)的險(xiǎn)惡環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人在萬般折磨情況下表現(xiàn)出的凜然、大無畏氣概。

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。他們?yōu)榱酥袊嗣竦慕夥攀聵I(yè)，為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大理想，前赴后繼，英勇斗爭(zhēng)，甚至獻(xiàn)出自己的寶貴生命。今天我們要學(xué)的《囚歌》，講述的就是作者在敵人的監(jiān)牢里，面對(duì)毒刑拷打?qū)懴聛淼?。讓我們懷著崇敬的心情來學(xué)習(xí)這首詩。

（板書課題）

二、檢查生字

1.形近字組詞。

2.辨析多音字。

三、初讀詩歌，了解背景、詩題 1.了解作者生平。

2.解題。

3.查字典或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

（1）囚歌：被囚禁在敵人監(jiān)獄里的人寫的詩歌。

（2）永生：永遠(yuǎn)活著，永久的生命。本文指革命烈士為革命事業(yè)獻(xiàn)身的精神永不磨滅。

（3）人：堅(jiān)定的革命者。

（4）狗：革命者隊(duì)伍中的叛徒。

（5）地下的烈火：人民革命的熊熊大火。

（6）活棺材：監(jiān)牢。國民黨反動(dòng)派的統(tǒng)治。

四、朗讀《囚歌》

1.指名朗讀詩歌，講讀第一節(jié)

過渡：

這一節(jié)詩揭露了國民黨反動(dòng)派對(duì)革命者。當(dāng)時(shí)擺在獄中革命者面前的只有兩條路：堅(jiān)貞不屈，意味著失去自由，甚至生命;充當(dāng)叛徒，出賣革命，將得到自由。作者選擇哪一條路呢？

2.講讀第二節(jié)詩，指名讀第二節(jié)詩。思考：作者面對(duì)敵人的威逼利誘，作出怎樣的回答？你是如何理解這幾句話？

過渡：為什么葉挺同志有這么強(qiáng)烈的決心，是什么支持著他為革命事業(yè)而獻(xiàn)身？詩歌中哪里告訴我們？（第三節(jié)詩）

3.講讀第三節(jié)詩，全班齊讀第三節(jié)。詩中用了什么修辭手法？（比喻）請(qǐng)同學(xué)們交流一下作者是把什么比作什么？

4.交流、匯報(bào)。

五、指導(dǎo)朗讀

1.確定停頓處。

2.指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——指名讀——全班讀。

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀、背誦并默寫詩歌。2.寫小練筆。3.搜集革命先烈的英雄事跡，同學(xué)之間互相講述。

《囚歌》說課稿

教者：陳軍君

我今天說的課題是五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元《囚歌》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法和說過程等幾個(gè)方面進(jìn)行說明。

【說教材】

1、教材地位和作用

本單元選編的課文都是紅色經(jīng)典，贊頌了革命者的崇高精神品質(zhì)?！肚舾琛肥潜締卧耐卣归喿x第一篇文章，這是一首作者在獄中寫成的歌，表現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士面對(duì)敵人的威逼利誘，堅(jiān)貞不屈，大義凜然的革命氣節(jié)，和誓死為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的革命精神。

2、本文的教學(xué)目標(biāo)主要有以下三個(gè)方面：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字詞，了解作者及寫詩時(shí)的險(xiǎn)惡環(huán)境；理解本課重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)詩的思想感情。

過程與方法：能正確流利，有感情地朗讀此詩。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受革命烈士在生死關(guān)頭的革命氣節(jié)和堅(jiān)定的意志，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的崇敬之情。

3、教學(xué)重點(diǎn)：了解詩人寫詩時(shí)的險(xiǎn)惡環(huán)境。

4、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人在萬般折磨情況下表現(xiàn)出的凜然、大無畏氣概。

【說教法學(xué)法】

1、自主、合作、探究法：讓學(xué)生分組討論問題，促進(jìn)師生之間，生與生之間的交流與合作，使課堂形成一種寬松和諧的互動(dòng)氛圍，使教學(xué)重點(diǎn)在互動(dòng)中拓展開來，以訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，當(dāng)然，教師在整個(gè)過程中是起導(dǎo)航的作用，在疑難處要給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助他們尋找突破口，激發(fā)解決問題的興趣。

2、朗誦法：本課主要是從自由朗讀和個(gè)別朗讀入手，通過自由朗讀讓學(xué)生整體感受課文，增強(qiáng)語感，以促進(jìn)思考。讓學(xué)生體會(huì)情感并受到震撼，領(lǐng)會(huì)文章的主題。讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，提高自主、創(chuàng)新能力，形成“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【說

教

具】多媒體課件的制作突出了精美與實(shí)效的特點(diǎn)，并配以視頻朗誦，輔助教學(xué)。

【說教學(xué)過程】

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

課上，借助課件，配樂播放學(xué)生熟悉的革命旋律，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與本詩的距離，讓學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)的情景中。

二、走近作者

出示課件走近作者，欣賞一下有關(guān)作者資料，加深對(duì)課文的理解。

三、課文朗讀

學(xué)生聽音頻朗讀，注意朗讀字音、節(jié)奏、停頓、重音、語氣、語調(diào)及感情的把握，然后自由朗讀。通過朗誦法，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的妙處和思想感情，培養(yǎng)詩歌的朗讀能力。

四、字詞積累

目的在于讓學(xué)生理解掌握字詞，掃清文字障礙，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、合作探究

通過課文三個(gè)小結(jié)的自主合作探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相啟發(fā)，在議論中迸發(fā)出思維的火花，共同解決疑難。激發(fā)探究的興趣，培養(yǎng)自學(xué)和表達(dá)能力，突破重點(diǎn)，進(jìn)行人文教育。

六、課文小結(jié)

這首詩表現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士面對(duì)敵人的威逼利誘，堅(jiān)貞不屈，大義凜然的革命氣節(jié)，和誓死為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的革命精神。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀、背誦并默寫詩歌。2.寫小練筆。3.搜集革命先烈事跡，同學(xué)之間互相講述。

【說板書設(shè)計(jì)】

囚歌 葉挺

人的門——緊鎖

希望——在烈火與熱血中永生

狗的洞——敞開

爬出來——自由

第四篇：《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）讀準(zhǔn)生字新詞。（2）讀通、讀順、并背誦詩歌。

2、過程與方法目標(biāo)：

采用多種方式朗讀感悟，抓住關(guān)鍵詞語理解詩歌。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)感受葉挺將軍對(duì)國民黨反動(dòng)派黑暗統(tǒng)治的憤慨，對(duì)革命必勝的信念和為共產(chǎn)主義事業(yè)而獻(xiàn)身的壯志豪情，從而懂得珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解體會(huì)詩歌中兩個(gè)“自由”的不同含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩的寫作背景，讀懂詩句的意思。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、激情引入

1、上課之前，我想給你們看幾張圖片。

你看到了什么？

師簡(jiǎn)介背景：（這些低矮潮濕的房子，便是曾經(jīng)關(guān)押革命戰(zhàn)士 的監(jiān)獄。1945年國民黨反動(dòng)派在重慶歌樂山設(shè)置了10余座監(jiān)獄。其中取名為渣滓洞的一座監(jiān)獄，就因?yàn)橛袩o數(shù)的革命者在這獻(xiàn)出了寶貴的生命，所以被人們稱為“活棺材”。在那里，革命戰(zhàn)士經(jīng)受了種種非人的折磨，慘絕人寰的毒刑。就在那皮鞭的嘶咬、烈火的焚燒、鮮血的飛濺之中，正義與邪惡進(jìn)行著殊死較量。1949年解放前夕，國民黨反動(dòng)派放火焚燒了這里的男牢房，囚禁其中的許多革命戰(zhàn)士被活活燒死。生命燒掉了，但革命者的精神是永遠(yuǎn)也燒不掉的。就在這里，就在我們現(xiàn)在看到的這間牢房的墻壁上還永久地留著一首詩（出示《囚歌》手稿，并配以朗誦。）

2、這個(gè)留名為“六面碰壁居士”的人便是我國著名將領(lǐng)“葉挺”將軍。對(duì)于葉挺將軍你有什么了解？ 學(xué)生交流后教師總結(jié)補(bǔ)充 ：葉挺： 北伐將領(lǐng),新四軍軍長(zhǎng)。1941年1月，葉挺在“皖南事變”中被國民黨反動(dòng)派無理扣押,關(guān)押在一個(gè)終年不見陽光的山洞里。無論敵人怎樣威逼利誘,葉挺卻始終堅(jiān)持真理,毫不屈服。他在國民黨渣滓洞集中營的牢房里寫下《囚歌》.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，經(jīng)過中共中央營救，1946年3月4日獲釋，4月8日從重慶飛往延安途中，因飛機(jī)失事，在山西遇難。

3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這首用生命和鮮血寫成的《囚歌》。（板書課題）

4、齊讀課題。

二、初讀詩歌，整體感知：

1、釋題： “囚”是什么意思？（把人關(guān)在監(jiān)獄里，讓人失去自由，板書：失去自由）“囚歌”就是人關(guān)在監(jiān)獄里寫下的詩歌。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

A認(rèn)讀生字詞 B指名分節(jié)讀文

三、精讀課文，理解課文內(nèi)容：

1、剛才我們說到“囚”字的意思，就是把人關(guān)起來，讓人失去自由。現(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文，看看課文一共幾次提到“自由”？把它圈出來。

2、第一個(gè)自由（第一節(jié)）

（1）指名讀第一節(jié)詩歌？請(qǐng)其他同學(xué)思考這節(jié)中的“自由”是什么樣的自由？（身體上的自由，所謂的自由，就是放棄理想，氣節(jié)，尊嚴(yán)茍活于人世。）

（2）理解“人”，“狗”，“爬”的含義 ①這種所謂的自由要怎樣才能得到？ 預(yù)設(shè)（生：要從狗洞子里爬出。）

②從文中哪句話知道的？（為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著。）

③怎么牢房中會(huì)有“狗”呢？這“狗”指什么人？（“狗” 指革命隊(duì)伍中的叛徒）。

用狗來比喻叛徒，表現(xiàn)出作者對(duì)叛徒怎樣的感情？（極度厭惡和痛恨）④“人”指什么人？

⑤敵人是怎樣對(duì)待“人”和“狗”的呢？（對(duì)待革命者是監(jiān)禁迫害，對(duì)待叛徒是給予所謂的自由。）

（對(duì)待革命者是監(jiān)禁迫害，對(duì)待叛徒走狗是給予所謂的自由，這怎能不讓人憤慨。來，讀出你的憤慨。）自讀，男女生比較讀這兩句。

⑥這個(gè)時(shí)候“一個(gè)聲音高叫著：‘——爬出來吧，給你自由！’（師引讀）

“一個(gè)聲音”是誰的聲音？（國民黨反動(dòng)派）

⑦這“爬”是真的爬嗎？而是什么意思？假如你就是誘惑革命者的敵人，你會(huì)怎么說這句話？自己試一試。

（3）請(qǐng)生讀、生評(píng)、再讀、齊讀。

（4）連起來再讀一讀第一節(jié)詩歌。

過渡：面對(duì)敵人的誘惑，葉挺是怎樣回答的？（師引讀：“我渴望自由??）

3.第二個(gè)自由：

（1））這里的“自由”又是什么意思呢（人類的解放，人格的自由，是真正的自由，）（2）這樣的自由敵人會(huì)不會(huì)給他？敵人讓他-------爬

（3）可是他是怎樣回答的？（人的身軀怎能從狗洞子里爬出？）

師：你能用自己的話說一說他的意思嗎？（人的身軀不能從狗洞子里爬出。）

師生比較讀這兩句話。讓學(xué)生體會(huì)哪個(gè)句子更好。表現(xiàn)了詩人什么氣節(jié)？（寧死不屈，堅(jiān)貞不屈。。）（5）指導(dǎo)朗讀。（再讀，讀出將軍寧死不屈的決心。活著，絕不做狗，絕不背叛革命，讀。錚錚鐵骨、凜然正氣的將軍就在我們面前，再讀。齊讀第二小節(jié)）

（6）看來敵人用“自由”來誘惑革命者，根本無法達(dá)到革命者投降的目的。此時(shí)，你覺得敵人還有可能用哪些辦法讓革命者投降？

（7）是啊，當(dāng)敵人無計(jì)可施的時(shí)候，他們往往就會(huì)用死亡相威脅。當(dāng)年蔣介石派葉挺軍校的同學(xué)去勸葉挺投降，葉挺不但沒有同意，而且還把眼睛一瞪說：“要砍腦袋，就砍吧！頭可斷，血可流，志不可屈！”接著蔣介石又讓葉挺的親人去勸降都一無所獲。無奈之下，他親自出馬。威脅葉挺說：“你服從我，你一定可以得到成功。不然你就完了?！倍~挺卻回答到：“我不能這樣做，你槍斃我吧！”

過渡：所以說，葉挺最終的選擇是什么？看第三小節(jié) 第三節(jié)

1、自由讀第三小節(jié)，思考討論“有一天”，“地下的烈火”“活棺材”“永生”的意思。

2、反饋

有一天：革命勝利的那一天。地下的烈火：革命的烈火。

活棺材：牢房，也指國民黨的反動(dòng)統(tǒng)治。永生：指雖死猶生，浩氣永存，精神不朽）

3、在敵人的威逼利誘面前，葉挺不為所動(dòng)，毅然決然的選擇了永生，你想用哪個(gè)詞來贊美葉挺？（寧死不屈，視死如歸。。。）

4、感情朗讀第三節(jié)（一讀讀出葉挺寧死不屈的氣節(jié)，再讀，頭可斷血可流，志不可奪）

四、總結(jié) 拓展

（有的人死了，他的一切就隨著生命的逝去，而煙消云散。而有的人死了，他的精神卻永遠(yuǎn)活在人們心中。就是為了推翻國民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，為了革命勝利的那一天，葉挺不怕犧牲，英勇無畏地與敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)。）

1、同學(xué)們，除了葉挺你還知道哪些像葉挺這樣誓死與反動(dòng)派斗爭(zhēng)的人呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答融入下面一段話，激發(fā)學(xué)生的情感。

小蘿卜頭，中國歷史上，也是世界歷史上年齡最小的烈士。當(dāng)他一歲的時(shí)候便和爸爸、媽媽一起被捕入獄。在獄中，他睡的是潮濕的牢房。吃的是有毒的米飯。以至于他長(zhǎng)到八、九歲時(shí)卻只有四、五歲孩子那么高，身體也長(zhǎng)成了一個(gè)頭大身細(xì)的畸形兒童。遇害時(shí)，他只有9歲。

江姐，億萬中國人民心中革命意志堅(jiān)強(qiáng)的代表。她的許多名言曾激烈了無數(shù)人的心。當(dāng)她受刑時(shí)就曾說：“嚴(yán)刑拷打算得了什么！竹簽子畢竟是竹子做的，而我們共產(chǎn)黨員的意志卻是鋼鐵！”

還有許許多多的人為了革命而英勇獻(xiàn)身。他們的名字也永遠(yuǎn)地留在人民心中。）

2、同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)他們的無限崇敬之情一起來 齊讀整首詩歌。

3、同學(xué)們，為了千千萬萬人的自由，我國有無數(shù)的像葉挺將軍這樣的戰(zhàn)士，他們?nèi)淌芮艚?、甘灑熱血。用血肉、生命為代價(jià)換取了我們今天的幸福生活。請(qǐng)珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活吧！讓我們永遠(yuǎn)地記住他們、懷念他們！讓他們?cè)谖覀兊男闹蝎@得永生！

4、好書推薦 板書設(shè)計(jì)：

囚歌

失去

自由

——

寧死不屈

視死如歸

得到

永生

第五篇：囚歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

各位評(píng)委老師好，我是

號(hào)。我講課的題目是《

》，下面開始上課。（師喊）上課！

同學(xué)們好?。ň瞎?/p>

請(qǐng)坐！同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《

》這篇課文的生字詞，并初步感知了這篇課文，同學(xué)們都表現(xiàn)得很優(yōu)秀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題），板書時(shí)說：相信大家一定會(huì)表現(xiàn)得更出色。然后轉(zhuǎn)身面向大家說：大家有信心嗎？ 現(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文，看看課文一共幾次提到“自由”？分別出現(xiàn)在哪幾節(jié)詩歌里？把它圈出來。

（1）誰能來讀一讀第一節(jié)詩歌？請(qǐng)其他同學(xué)思考這節(jié)中的“自由”是什么樣的自由？（所謂的自由）

（2）這種所謂的自由要怎樣才能得到？（要從狗洞子里爬出。）

（3）從文中哪句話知道的？（為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著。）

（4）怎么牢房中會(huì)有“狗”呢？這“狗”指什么人？（“狗” 指革命隊(duì)伍中的叛徒）。

用狗來比喻叛徒，表現(xiàn)出作者對(duì)叛徒怎樣的感情？（極度厭惡和痛恨）

那與之相對(duì)應(yīng)的“人”又指什么人？（革命者、真正的人）

作者對(duì)他們又是怎樣的一種感情呢？（敬佩、崇敬）

（5）我們這樣想，敵人又是怎樣對(duì)待“人”和“狗”的呢？（對(duì)待革命者是監(jiān)禁迫害，對(duì)待叛徒是給予所謂的自由。）

你是從哪里體會(huì)到的？（從“緊鎖”和“敞開”看出來）這是一組什么詞？

（7）一個(gè)“緊鎖”，一個(gè)“敞開”敵人的目的是什么？（誘惑革命戰(zhàn)士投降）

引導(dǎo)學(xué)生分男女生比較讀這兩句。

（8）這個(gè)時(shí)候“一個(gè)聲音高叫著：‘——爬出來吧，給你自由！’（師引讀）

“一個(gè)聲音”是誰的聲音？（***反動(dòng)派）

“高叫”又是什么意思？從這個(gè)詞你能想象出敵人是怎樣的一副嘴臉？

他們陰險(xiǎn)惡心地叫什么？（爬出來吧，給你自由?。?/p>

（11）這“爬”是真的爬嗎？而是什么意思？假如你就是誘惑革命者的敵人，你會(huì)怎么說這句話？自己試一試。

（12）請(qǐng)生讀、生評(píng)、再讀、齊讀。（13）連起來再讀一讀第一節(jié)詩歌。

過渡：面對(duì)敵人的誘惑，葉挺是怎樣回答的？（師引讀：“我渴望自由??）

第二個(gè)自由：

（1）在這里文中第二次出現(xiàn)了自由，葉挺想不想得到自由？（想）從哪個(gè)詞可以看得出來？（渴望）

（2）是的。自由，誰不向往？誰不渴望？但敵人要給的“自由”和葉挺想要的自由一樣嗎？（不一樣）

對(duì)，敵人給的是所謂的自由而葉挺想要的是什么樣的自由？（真正的自由）

（3）而且，這種所謂的自由還要怎樣才能得到？（從狗洞子里爬出）

（4）從狗洞子里爬出，葉挺愿意嗎？（不）

（5）所以他是怎樣回答的？（人的身軀怎能從狗洞子里爬出？）

師：你能用自己的話說一說他的意思嗎？（人的身軀不能從狗洞子里爬出。）

分兩組比較讀這兩句話。讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)哪個(gè)句子更好？好在哪里？再帶著體會(huì)讀，讀出將軍寧死不屈的決心。

（6）齊讀第二小節(jié)。

（7）看來敵人用“自由”來誘惑革命者，根本無法達(dá)到革命者投降的目的。此時(shí)，你覺得敵人還有可能用哪些辦法讓革命者投降？

（8）是啊，當(dāng)敵人無計(jì)可施的時(shí)候，他們往往就會(huì)用死亡相威脅。當(dāng)年蔣介石派葉挺軍校的同學(xué)去勸葉挺投降，葉挺不但沒有同意，而且還把眼睛一瞪說：“要砍腦袋，就砍吧！頭可斷，血可流，志不可屈！”接著蔣介石又讓葉挺的親人去勸降都一無所獲。無奈之下，他

只有親自出馬。威脅葉挺說：“你服從我，你一定可以得到成功。不然你就算完了?！倍~挺卻回答到：“我不能這樣做，你槍斃我吧！”

過渡：所以說，葉挺最終的選擇是什么？（寧死不屈）

那他就失去了自由，但他卻得到了什么？（永生）板書：得到永生

用文中的詩句是（我應(yīng)該在熱血和烈火中得到永生?。?/p>

這句話在文中哪里？（第三節(jié)）

1、自由讀第三小節(jié)，思考“永生”的意思。

2、“永生”什么意思？（指雖死猶生，浩氣永存，精神不朽）

3、是?。∮械娜怂懒?，他的一切就隨著生命的逝去，而煙消云散。而有的人死了，他的精神卻永遠(yuǎn)活在人們心中。因?yàn)樗麄兞x無返顧地將自己生命中的每一個(gè)細(xì)胞，每一滴鮮血都交付給了國家的興旺，民族的振興。他們?yōu)榱藝?、人民不懼煎熬、不懼死亡。因?yàn)樗麄冃闹卸加袀€(gè)希望、有個(gè)信念——“那一天”一定會(huì)到來。他們盼望哪一天？

4、“有一天”是哪一天？

師：就是革命勝利的那一天，也就是地下的烈火將我連這活棺材一起燒掉的那一天。

5、誰能說一說讓革命取得勝利的“地下的烈火”指什么？（革命的烈火，指人民群眾中蘊(yùn)藏著的巨大的革命力量。）

6、這樣的革命烈火要燒掉的是什么？（活棺材）

僅僅是燒掉燒掉活棺材嗎？（還有國民黨的反動(dòng)統(tǒng)治）

7、就是為了國民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，為了革命勝利的那一天，葉挺不怕犧牲，英勇無畏地與敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)。

9、同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)他們的無限崇敬之情一起來讀一讀二、三小節(jié)吧！

10、讓我們?cè)俅锡R讀整首詩歌。

四、總結(jié)

1、《囚歌》這首詩，后來被關(guān)在歌樂山集中營的同志譜成《葉挺囚歌》廣為傳唱，鼓舞人們的斗志。讓我們帶著學(xué)習(xí)的感受一起來欣賞這首歌曲！在歌聲中緬懷那些革命先烈吧！

2、同學(xué)們，為了千千萬萬人的自由，我國有無數(shù)的像葉挺將軍這樣的戰(zhàn)士，他們?nèi)淌芮艚⒏蕿嵫?。用血肉、生命為代價(jià)換取了我們今天的幸福生活。請(qǐng)珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活吧！讓我們永遠(yuǎn)地記住他們、懷念他們！讓他們?cè)谖覀兊男闹蝎@得永生！

同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開心，老師都有點(diǎn)舍不得離開大家啦！可是下課時(shí)間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

最后，謝謝各位評(píng)委老師，我的課講完了。

把黑板上的板書擦干凈，然后離場(chǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

失去

得到

囚歌 ——

自由 ——

永生