第一篇：囚歌教學(xué)設(shè)計

《囚歌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：（1）讀準(zhǔn)生字新詞。（2）讀通、讀順、并背誦詩歌。

2、過程與方法目標(biāo)：

采用多種方法鼓勵自學(xué)感悟，抓住關(guān)鍵詞語理解詩歌。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)感受葉挺將軍對國民黨反動派黑暗統(tǒng)治的憤慨，對革命必勝的信念和為共產(chǎn)主義事業(yè)而獻(xiàn)身的壯志豪情，從而懂得珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點：理解體會詩歌中兩個“自由”的不同含義。教學(xué)難點：了解詩的寫作背景，讀懂詩句的意思。教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件;搜集葉挺將軍的資料 教學(xué)過程：

一、激情引入

1、播放圖片，音樂配合：同學(xué)們，為了我們今天的幸福生活，多少革命先烈拋頭顱，灑熱血，多少革命先烈面對毒刑拷打，堅貞不屈。在那皮鞭的嘶咬、烈火的焚燒、鮮血的飛濺之中，正義與邪惡進(jìn)行著殊死較量。雖然他們的生命失去了，但革命者的精神永存。如今在渣滓洞牢房的墻壁上還永久地保留著葉挺將軍用生命和鮮血寫成的詩歌。今天，就讓我們共同走進(jìn)課文——《囚歌》。（板書課題）齊讀課題。

2、“囚”是本課的生字注意讀準(zhǔn)字音，帶讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“囚”的字音。

3、釋題：這首詩名叫“囚歌”，誰能說一說“囚”是什么意思？從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，失去了自由?！扒簟钡囊馑际前讶岁P(guān)在監(jiān)獄里，讓人失去自由。囚歌在本文指革命者在敵人監(jiān)獄里寫的詩歌。板書：失去自由。

4、這篇課文的作者是葉挺，關(guān)于葉挺你了解多少？課前老師讓大家收集資料，誰想和大家交流一下？（生匯報）他是中國著名的軍事家，中國人民解放軍的創(chuàng)建人之一。早年追隨孫中山參加革命。1926年在北伐戰(zhàn)爭中，屢建奇功，被譽為“北伐名將”，帶領(lǐng)“葉挺獨立團(tuán)”，為第4軍贏得“鐵軍”的稱號。南昌起義時，他擔(dān)任前敵總指揮。廣州起義時，擔(dān)任紅軍總司令?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，出任新四軍軍長。1941年1月，國民黨反動派發(fā)動“皖南事變”，葉挺被蔣介石非法扣押，長達(dá)五年之久。這五年是葉挺經(jīng)歷一生中最嚴(yán)峻的考驗。在1949年解放前夕，國民黨反動派放火焚燒了這里的男牢房，囚獄其中的許多革命戰(zhàn)士被活活燒死。

二、初讀詩歌，整體感知：

1、請同學(xué)們打開書，默讀課文，畫出不認(rèn)識的生字詞，可以利用工具書，或與同學(xué)交流討論的方法，自主解決生字詞，注意讀準(zhǔn)字音。）

2、檢查生詞認(rèn)讀情況：囚歌

緊鎖

敞開

活棺材

3、讀整首詩。（個別讀，齊讀。）

4、誰說說課文主要講了一件什么事？

三、精讀課文，理解課文內(nèi)容：

1、剛才我們說到“囚”字的意思，就是把人關(guān)起來，讓人失去自由?，F(xiàn)在請你快

速瀏覽課文，文中有兩個“自由”，它們的含義有什么不同？趕快到書中畫一畫，讀一讀，找一找，談?wù)勀愕母惺懿⒆骱门ⅰ?/p>

2、第一個自由（第一節(jié)）

（1）誰來說一說？（我是從第一個自然段這句話找到的：生讀。第一個自由不是真正的自由，只有充當(dāng)叛徒，出賣革命，才能得到的自由。）找2個人談。（2）你是從哪感受到的？談一談。

（3）從文中哪句話知道的？（為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著。）（4）理解“人”與“狗”分別指什么？（人：堅定的革命者。狗：革命者隊伍中的叛徒“門”指革命者堅持探求革命真理的道路，“洞”指叛徒背叛革命、放棄尊嚴(yán)的道路）所以這個“自由”是建立在出賣革命，充當(dāng)叛徒的基礎(chǔ)上得到的，所以不是真正的自由。

（5）我們這樣想，敵人又是怎樣對待“人”和“狗”的呢？（對待革命者是監(jiān)禁迫害，對待叛徒是給予所謂的自由。）

你是從哪里體會到的？（從“緊鎖”和“敞開”看出來）這是一組什么詞？

（7）一個“緊鎖”，一個“敞開”敵人的目的是什么？（腐蝕革命戰(zhàn)士的靈魂，消磨革命戰(zhàn)士的意志，誘惑革命戰(zhàn)士投降。）這是個什么句子？引導(dǎo)分析對比句（“人“與狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開”形成對比。對比有什么好處。引導(dǎo)學(xué)生分男女生比較讀這兩句。

用狗來比喻叛徒，表現(xiàn)出作者對叛徒怎樣的感情？（極度厭惡和痛恨）作者對他們又是怎樣的一種感情呢？（敬佩、崇敬）讀出這種感受。（8）還有嗎？接著匯報。（“一個聲音高叫著：?——爬出來吧，給你自由！?）

“一個聲音”是誰的聲音？（國民黨反動派）

你能從“高叫”這個詞能想象出敵人是怎樣的一副嘴臉？ 他們陰險惡心地叫什么？（爬出來吧，給你自由！）（11）理解“爬”的意思（卑躬屈膝，不要尊嚴(yán)）

這“爬”是真的爬嗎？而是什么意思？假如你就是誘惑革命者的敵人，你會怎么說這句話？自己試一試。（12）齊讀這首詩歌。

過渡：自由，誰不向往？誰不渴望？但敵人要給的“自由”和葉挺想要的一樣嗎？（不一樣）那葉挺要的是怎樣的自由？誰來說一說？

7、真正的自由，革命勝利了，人民獲得了解放，人民當(dāng)家作主，獲得了真正的自由

1、理解“人的身軀不能從狗洞子里爬出”

師：你能用自己的話說一說他的意思嗎？分兩組比較讀這兩句話。讓學(xué)生邊讀邊體會哪個句子更好？再帶著體會讀，讀出將軍寧死不屈的決心，讀出堅定的語氣。

8、用上了反問的修辭手法，更加體會到了葉挺將軍寧死不屈的決心。）讓我們引讀：是啊，如果不屈服死路一條，對這一點葉挺是深深的知道，但是他無數(shù)次的問自己-----------讀

葉挺迫切希望得到自由，但他心中一直明白一個道理------讀

9、看來敵人用“自由”來誘惑革命者，根本無法達(dá)到讓革命者投降的目的。此時，你覺得敵人還有可能用哪些辦法讓革命者投降？（學(xué)生充分想象）

（7）是啊，當(dāng)敵人無計可施的時候，他們往往就會用死亡相威脅。當(dāng)年蔣介石

派葉挺軍校的同學(xué)去勸葉挺投降，葉挺不但沒有同意，而且還把眼睛一瞪說：“要砍腦袋，就砍吧！頭可斷，血可流，志不可屈！”接著蔣介石又讓葉挺的親人去勸降都一無所獲。無奈之下，他只有親自出馬。威脅葉挺說：“你服從我，你一定可以得到成功。不然你就算完了?！倍~挺卻回答到：“我不能這樣做，你槍斃我吧！”

圖片

過渡：不管是敵人威逼還是利誘。葉挺最終的選擇是什么？（寧死不屈）能換個詞嗎？（換詞寧當(dāng)玉碎 不屈不撓 至死不屈 堅貞不屈 視死如歸）這樣的革命者會得到------（生：永生）（板書：失去自由

得到永生）過渡：既然不能得到所渴望的自由，那么葉挺將軍情愿選擇――在烈火與熱血中得到永生！讓我們齊聲朗讀第三小節(jié)，體會葉挺將軍“寧為玉碎不為瓦全”的革命者的尊嚴(yán)。再來談?wù)勀愕母惺?/p>

1、，想想：你能讀懂些什么？思考“永生”的意思。

永生”什么意思？（指雖死猶生，浩氣永存，精神不朽）

3、是??！有的人死了，他的一切就隨著生命的逝去，而煙消云散。而有的人死了，他的精神卻永遠(yuǎn)活在人們心中。因為他們義無返顧地將自己生命中的每一個細(xì)胞，每一滴鮮血都交付給了國家的興旺，民族的振興。他們?yōu)榱藝?、人民不懼煎熬、不懼死亡。因為他們心中都有個希望、有個信念——“那一天”一定會到來。他們盼望哪一天？

4、“有一天”是哪一天？ 師：就是革命勝利的那一天，也就是地下的烈火將我連這活棺材一起燒掉的那一天。

本小節(jié)用了什么修辭手法？（比喻）活棺材”（不僅指牢，更指國民黨反動派的統(tǒng)治）“地下的烈火”（指革命的力量）理解這小節(jié)。（雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了，但人的尊嚴(yán)，人的精神還在，它們將獲得永生?。?/p>

4、①是啊，一個真正的革命者決不會向敵人屈服，因為他心中充滿對革命事業(yè)必勝的信心。所以，葉挺做好了這樣的準(zhǔn)備------讀

②生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”-----讀

7、就是為了推翻國民黨的反動統(tǒng)治，為了革命勝利的那一天，葉挺不怕犧牲，英勇無畏地與敵人進(jìn)行斗爭。

三、課文延伸

同學(xué)們，除了葉挺你還知道哪些像葉挺這樣誓死與國民黨反動派斗爭的人嗎？（如：劉胡蘭、王二?。┖唵握f

8、根據(jù)學(xué)生的回答融入下面一段話，激發(fā)學(xué)生的情感。教師邊說邊放圖片。小蘿卜頭，中國歷史上，也是世界歷史上年齡最小的烈士。當(dāng)他一歲的時候便和爸爸、媽媽一起被捕入獄。在獄中，他睡的是潮濕的牢房。吃的是有毒的米飯。以至于他長到八、九歲時卻只有四、五歲孩子那么高，身體也長成了一個頭大身細(xì)的畸形兒童。就是遇害時，他也僅僅只有9歲。

江姐：中國人民心中革命意志堅強的代表。她的許多名言曾激烈了無數(shù)人的心。當(dāng)她受刑時就曾說：“嚴(yán)刑拷打算得了什么！竹簽子畢竟是竹子做的，而我們共產(chǎn)黨員的意志卻是鋼鐵！”

烈士陳然受盡種種酷刑，始終堅持所有全部是他一人所為——他決心犧牲自己，保護(hù)組織和同志們，特務(wù)們用威脅利誘的辦法要他寫自白書，陳然拿起筆，寫下了驚天動地的詩篇——《我的“自白”書》： 寫下《我的“自白書”》的陳然：師生配合讀，在國際歌的伴奏下配樂。

任腳下響著沉重的鐵鐐，任你把皮鞭舉得高高；

我不需要什么自白，哪怕胸口對著帶血的刺刀！人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”； 毒刑拷打算得了什么？ 死亡也無法叫我開口！對著死亡我放聲大笑，魔鬼的宮殿在笑聲中動搖；

這就是我——一個共產(chǎn)黨員的自白，高唱凱歌埋葬蔣家王朝。“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人！這是中國共產(chǎn)黨黨員夏明翰在被國民黨反動派殺害前，寫的一首氣壯山河的就義詩，一直為人們所傳頌。

9、還有許許多多的人為了革命而英勇獻(xiàn)身。他們的名字也永遠(yuǎn)地留在了這烈士名冊里，永遠(yuǎn)留在人民心中。同學(xué)們，讓我們懷著對他們的無限崇敬之情讓我們齊讀整首詩歌。

四、總結(jié)

1、拓展；孩子們讀了這首詩，面對葉挺畫像，你心里有什么想說的嗎？（我們應(yīng)珍惜革命先烈們?yōu)轷r血與生命為我們換取的幸福生活，表表你的決心：學(xué)習(xí)革命先烈們堅定自己的信念，無論遇到什么艱難險阻都要沿著夢想前行，學(xué)習(xí)上的苦我們不怕，生活上的苦我們笑著面對，人生中的種種挫折在我們堅定的信念面前都算不了什么。一切的磨難我們都能“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！焙狼槊鎸ΑＷ屛覀円黄鹋?，堅定心中的信念朝夢想前行吧

3、說的太好了！同學(xué)們，一首歌把我們帶到了那個可歌可泣的年代，正是有了這樣無數(shù)個寧死不屈的先烈，才有了我們今天的幸福生活

4、最后老師送給大家一句話：捍衛(wèi)尊嚴(yán)，重于泰山，勿嚴(yán)失。

幸福生活，來之不易，望珍惜。

五、板書設(shè)計

《囚歌》

葉挺

失去

自由 得到

永生

鞍山市

舊堡小學(xué)

王震華

第二篇：《囚歌》教學(xué)設(shè)計

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《囚歌》教學(xué)設(shè)計

(一)導(dǎo)入新課

1.師敘述：同學(xué)們，今天我們生活在一個和平幸福的時代，可是你們知道嗎？為了我們今天的幸福生活，有多少革命先烈面對毒刑拷打，堅貞不屈。他們拋頭顱，灑熱血，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。你能說出幾個嗎？（課件展示革命先烈圖片，像放電影似的逐個從屏幕中走過，配樂）看見他們，你們有什么感受？

2.讓我們懷著崇敬的心情來學(xué)習(xí)課文。（師板書課題）

（課前我引導(dǎo)學(xué)生收集反映革命烈士事跡的材料，了解詩的寫作背景，縮短詩歌的年代與學(xué)生生活的距離。課上，借助課件，配樂播放學(xué)生熟悉的革命英雄形象，引導(dǎo)學(xué)生談感受，同樣是為了創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與本詩的距離，讓學(xué)生進(jìn)入生動的情景中。）

(二)釋題，介紹作者

1.從字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”呢？

（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由?！扒簟钡囊馑际前讶岁P(guān)在監(jiān)獄里?！扒舾琛痹诒疚闹兄父锩咴跀橙吮O(jiān)獄里寫的詩歌。）

（中國的漢字充滿著魅力，每一個字就是一幅畫，一首詩。通過讓學(xué)生觀察“囚”字的字形，推斷出它的字意，讓學(xué)生從字形上，解決詩歌題目的含義，與課題對話。同時，在潛移默化中讓學(xué)生感受到中國文字的魅力。）

2.這首詩的作者是誰？你知道這首詩是在什么情況下寫的嗎？用你們搜集到的資料和你了解的知識來給我們介紹一下。

（課前安排學(xué)生去查詢相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力。在交流時，學(xué)生不僅互相傳遞信息，了解更多的課外知識，還在教師的幫助下，學(xué)習(xí)了一些處理信息的方法。）

(三)初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，注意讀出詩的節(jié)奏。

2.指名接讀課文，注意正音。評價讀得怎么樣？

3.齊讀課文，注意剛才糾正的地方。

（本文是一首詩歌，節(jié)奏鮮明，讀起來瑯瑯上口。因此在朗讀上往往需要教師的指導(dǎo)。朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀。在初讀課文這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀通讀順，讀出詩的節(jié)奏，為下一環(huán)節(jié)做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想像，在讀中得到感情的升華做好鋪墊，從整體感受詩歌內(nèi)容。）

(四)精讀課文，理解課文內(nèi)容

1.剛才我們理解了“囚”字的意思，就是把人關(guān)在監(jiān)獄里，讓人失去自由！那么請找一找這首詩中幾處提到“自由”，勾畫相關(guān)句子，想想每處“自由”指的是不是一回事？

2.讀文質(zhì)疑：葉挺渴望自由，敵人也說要給他自由，為什么葉挺又不要了呢？這不是矛盾嗎？在小組內(nèi)讀一讀一二節(jié)詩，討論剛才的問題。（小組交流，體會兩個“自由”的不同，全班匯報）相機理解“人”“狗”“一個聲音”“爬出來吧，給你自由”的喻意。體會如果從狗洞中爬出就失去了人的尊嚴(yán)。

（教師引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行充分對話，抓住課文中的關(guān)鍵問題“詩中有兩個自由，它們的含義有什么不同”為突破口，讓學(xué)生去質(zhì)疑探究，通過對比，體會兩個自由的含義。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后，讓學(xué)生在讀中去解決問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師只

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是課堂教學(xué)的組織者和參與者。）

3.指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)詩

①（課件出示從電影中剪輯的一幅圖：革命英雄圖，叛徒形象圖，丑惡的國民黨反動派形象圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖，聯(lián)系詩歌，說說他們之間會說什么？（生自由說，感悟第一節(jié)內(nèi)容）

②面對敵人的威逼利誘，葉挺卻作了堅定的回答?。ㄉR讀第二小節(jié)）

（課件出示：葉挺將軍在牢房內(nèi)的生活照）假如你就是葉挺，此時此刻你會想到什么？（生自由說）讓我們懷著對革命者的無限崇敬的心情來朗讀這一節(jié)。（師引讀該段）

（利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，以讀為主感知課文。這樣不僅增加了讀的趣味性，而且進(jìn)一步陶冶了情感。）

4.既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿選擇――在烈火與熱血中得到永生！

①讓我們一起來讀一讀第三節(jié)。理解“活棺材”“永生”“地下的烈火”，你怎么理解這節(jié)詩？（同桌討論，匯報）

②師小結(jié)：雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了，但人的尊嚴(yán)，人的精神還在，它們將獲得永生！

③從中我們可以看出葉挺將軍怎么樣？（堅貞不屈，視死如歸的革命氣節(jié)，師板書）

（本環(huán)節(jié)旨在采用情景串聯(lián)，說讀結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，運用聯(lián)想和想像，感悟詩歌內(nèi)容，并運用多種形式的朗讀來升華情感。力求達(dá)到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想像，在讀中得到感情的升華。巧妙點撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生讀懂詩句的意思，特別是讀懂有比喻意義的詩句，使學(xué)生在“讀，思，議”中感受詩歌內(nèi)容。）

(五)總結(jié)全詩

1.堅貞不屈，寧死也不喪失革命氣節(jié)，這就是一個革命者的尊嚴(yán)。

（教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，深化本單元主題“尊嚴(yán)”，體會葉挺將軍堅貞不屈的崇高革命氣節(jié)，感受一個革命者的尊嚴(yán)。）

2.有感情地朗讀全文

3.（課件出示：葉挺將軍畫像）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中的葉挺將軍多么的英勇，多么的堅貞不屈??！讓我們看著葉挺的畫像，有感情地背誦課文，就好像你是葉挺將軍，正在監(jiān)獄里吟誦這首詩《囚歌》一樣！比比看，誰能將葉挺將軍堅貞不屈，寧死也不出賣革命的氣概背誦出來?。ㄉ毩?xí)，有感情地背誦）

（在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到背誦的目的。讓學(xué)生面對葉挺將軍的畫像進(jìn)行有感情地背誦，使學(xué)生進(jìn)入情景，仿佛自己就是葉挺，在獄中吟誦著自己的作品，抒發(fā)自己的情感。注重課堂語文的實踐活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。）

沁園春·雪

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

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望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

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第三篇：《囚歌》教學(xué)設(shè)計

《囚歌》教學(xué)設(shè)計

教者

陳軍君

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課的生字、新詞。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住關(guān)鍵詞句，理解詩歌內(nèi)容，體會葉挺將軍堅貞不屈的崇高革命氣節(jié)。

4、通過學(xué)習(xí)，知道什么是一個革命者的尊嚴(yán)，懂得珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點：了解詩人寫詩時的險惡環(huán)境。

教學(xué)難點：體會詩人在萬般折磨情況下表現(xiàn)出的凜然、大無畏氣概。

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。他們?yōu)榱酥袊嗣竦慕夥攀聵I(yè)，為了實現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大理想，前赴后繼，英勇斗爭，甚至獻(xiàn)出自己的寶貴生命。今天我們要學(xué)的《囚歌》，講述的就是作者在敵人的監(jiān)牢里，面對毒刑拷打?qū)懴聛淼?。讓我們懷著崇敬的心情來學(xué)習(xí)這首詩。

（板書課題）

二、檢查生字

1.形近字組詞。

2.辨析多音字。

三、初讀詩歌，了解背景、詩題 1.了解作者生平。

2.解題。

3.查字典或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

（1）囚歌：被囚禁在敵人監(jiān)獄里的人寫的詩歌。

（2）永生：永遠(yuǎn)活著，永久的生命。本文指革命烈士為革命事業(yè)獻(xiàn)身的精神永不磨滅。

（3）人：堅定的革命者。

（4）狗：革命者隊伍中的叛徒。

（5）地下的烈火：人民革命的熊熊大火。

（6）活棺材：監(jiān)牢。國民黨反動派的統(tǒng)治。

四、朗讀《囚歌》

1.指名朗讀詩歌，講讀第一節(jié)

過渡：

這一節(jié)詩揭露了國民黨反動派對革命者。當(dāng)時擺在獄中革命者面前的只有兩條路：堅貞不屈，意味著失去自由，甚至生命;充當(dāng)叛徒，出賣革命，將得到自由。作者選擇哪一條路呢？

2.講讀第二節(jié)詩，指名讀第二節(jié)詩。思考：作者面對敵人的威逼利誘，作出怎樣的回答？你是如何理解這幾句話？

過渡：為什么葉挺同志有這么強烈的決心，是什么支持著他為革命事業(yè)而獻(xiàn)身？詩歌中哪里告訴我們？（第三節(jié)詩）

3.講讀第三節(jié)詩，全班齊讀第三節(jié)。詩中用了什么修辭手法？（比喻）請同學(xué)們交流一下作者是把什么比作什么？

4.交流、匯報。

五、指導(dǎo)朗讀

1.確定停頓處。

2.指名讀——學(xué)生評價——指名讀——全班讀。

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀、背誦并默寫詩歌。2.寫小練筆。3.搜集革命先烈的英雄事跡，同學(xué)之間互相講述。

《囚歌》說課稿

教者：陳軍君

我今天說的課題是五年級語文下冊第七單元《囚歌》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法和說過程等幾個方面進(jìn)行說明。

【說教材】

1、教材地位和作用

本單元選編的課文都是紅色經(jīng)典，贊頌了革命者的崇高精神品質(zhì)。《囚歌》是本單元的拓展閱讀第一篇文章，這是一首作者在獄中寫成的歌，表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，大義凜然的革命氣節(jié)，和誓死為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的革命精神。

2、本文的教學(xué)目標(biāo)主要有以下三個方面：

知識與能力：認(rèn)識本課生字詞，了解作者及寫詩時的險惡環(huán)境；理解本課重點詞句的意思，體會詩的思想感情。

過程與方法：能正確流利，有感情地朗讀此詩。

情感態(tài)度與價值觀：感受革命烈士在生死關(guān)頭的革命氣節(jié)和堅定的意志，激發(fā)學(xué)生對革命先烈的崇敬之情。

3、教學(xué)重點：了解詩人寫詩時的險惡環(huán)境。

4、教學(xué)難點：體會詩人在萬般折磨情況下表現(xiàn)出的凜然、大無畏氣概。

【說教法學(xué)法】

1、自主、合作、探究法：讓學(xué)生分組討論問題，促進(jìn)師生之間，生與生之間的交流與合作，使課堂形成一種寬松和諧的互動氛圍，使教學(xué)重點在互動中拓展開來，以訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，加強學(xué)生的合作意識，當(dāng)然，教師在整個過程中是起導(dǎo)航的作用，在疑難處要給予點撥、引導(dǎo)，幫助他們尋找突破口，激發(fā)解決問題的興趣。

2、朗誦法：本課主要是從自由朗讀和個別朗讀入手，通過自由朗讀讓學(xué)生整體感受課文，增強語感，以促進(jìn)思考。讓學(xué)生體會情感并受到震撼，領(lǐng)會文章的主題。讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)，提高自主、創(chuàng)新能力，形成“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【說

教

具】多媒體課件的制作突出了精美與實效的特點，并配以視頻朗誦，輔助教學(xué)。

【說教學(xué)過程】

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

課上，借助課件，配樂播放學(xué)生熟悉的革命旋律，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與本詩的距離，讓學(xué)生進(jìn)入生動的情景中。

二、走近作者

出示課件走近作者，欣賞一下有關(guān)作者資料，加深對課文的理解。

三、課文朗讀

學(xué)生聽音頻朗讀，注意朗讀字音、節(jié)奏、停頓、重音、語氣、語調(diào)及感情的把握，然后自由朗讀。通過朗誦法，加強對課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的妙處和思想感情，培養(yǎng)詩歌的朗讀能力。

四、字詞積累

目的在于讓學(xué)生理解掌握字詞，掃清文字障礙，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、合作探究

通過課文三個小結(jié)的自主合作探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相啟發(fā)，在議論中迸發(fā)出思維的火花，共同解決疑難。激發(fā)探究的興趣，培養(yǎng)自學(xué)和表達(dá)能力，突破重點，進(jìn)行人文教育。

六、課文小結(jié)

這首詩表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，大義凜然的革命氣節(jié)，和誓死為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的革命精神。

七、作業(yè)設(shè)計

1.有感情地朗讀、背誦并默寫詩歌。2.寫小練筆。3.搜集革命先烈事跡，同學(xué)之間互相講述。

【說板書設(shè)計】

囚歌 葉挺

人的門——緊鎖

希望——在烈火與熱血中永生

狗的洞——敞開

爬出來——自由

第四篇：《囚歌》教學(xué)設(shè)計

《囚歌》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：

（1）讀準(zhǔn)生字新詞。（2）讀通、讀順、并背誦詩歌。

2、過程與方法目標(biāo)：

采用多種方式朗讀感悟，抓住關(guān)鍵詞語理解詩歌。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)感受葉挺將軍對國民黨反動派黑暗統(tǒng)治的憤慨，對革命必勝的信念和為共產(chǎn)主義事業(yè)而獻(xiàn)身的壯志豪情，從而懂得珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點：

理解體會詩歌中兩個“自由”的不同含義。

教學(xué)難點：

了解詩的寫作背景，讀懂詩句的意思。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、激情引入

1、上課之前，我想給你們看幾張圖片。

你看到了什么？

師簡介背景：（這些低矮潮濕的房子，便是曾經(jīng)關(guān)押革命戰(zhàn)士 的監(jiān)獄。1945年國民黨反動派在重慶歌樂山設(shè)置了10余座監(jiān)獄。其中取名為渣滓洞的一座監(jiān)獄，就因為有無數(shù)的革命者在這獻(xiàn)出了寶貴的生命，所以被人們稱為“活棺材”。在那里，革命戰(zhàn)士經(jīng)受了種種非人的折磨，慘絕人寰的毒刑。就在那皮鞭的嘶咬、烈火的焚燒、鮮血的飛濺之中，正義與邪惡進(jìn)行著殊死較量。1949年解放前夕，國民黨反動派放火焚燒了這里的男牢房，囚禁其中的許多革命戰(zhàn)士被活活燒死。生命燒掉了，但革命者的精神是永遠(yuǎn)也燒不掉的。就在這里，就在我們現(xiàn)在看到的這間牢房的墻壁上還永久地留著一首詩（出示《囚歌》手稿，并配以朗誦。）

2、這個留名為“六面碰壁居士”的人便是我國著名將領(lǐng)“葉挺”將軍。對于葉挺將軍你有什么了解？ 學(xué)生交流后教師總結(jié)補充 ：葉挺： 北伐將領(lǐng),新四軍軍長。1941年1月，葉挺在“皖南事變”中被國民黨反動派無理扣押,關(guān)押在一個終年不見陽光的山洞里。無論敵人怎樣威逼利誘,葉挺卻始終堅持真理,毫不屈服。他在國民黨渣滓洞集中營的牢房里寫下《囚歌》.抗日戰(zhàn)爭勝利后，經(jīng)過中共中央營救，1946年3月4日獲釋，4月8日從重慶飛往延安途中，因飛機失事，在山西遇難。

3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這首用生命和鮮血寫成的《囚歌》。（板書課題）

4、齊讀課題。

二、初讀詩歌，整體感知：

1、釋題： “囚”是什么意思？（把人關(guān)在監(jiān)獄里，讓人失去自由，板書：失去自由）“囚歌”就是人關(guān)在監(jiān)獄里寫下的詩歌。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

A認(rèn)讀生字詞 B指名分節(jié)讀文

三、精讀課文，理解課文內(nèi)容：

1、剛才我們說到“囚”字的意思，就是把人關(guān)起來，讓人失去自由。現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，看看課文一共幾次提到“自由”？把它圈出來。

2、第一個自由（第一節(jié)）

（1）指名讀第一節(jié)詩歌？請其他同學(xué)思考這節(jié)中的“自由”是什么樣的自由？（身體上的自由，所謂的自由，就是放棄理想，氣節(jié)，尊嚴(yán)茍活于人世。）

（2）理解“人”，“狗”，“爬”的含義 ①這種所謂的自由要怎樣才能得到？ 預(yù)設(shè)（生：要從狗洞子里爬出。）

②從文中哪句話知道的？（為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著。）

③怎么牢房中會有“狗”呢？這“狗”指什么人？（“狗” 指革命隊伍中的叛徒）。

用狗來比喻叛徒，表現(xiàn)出作者對叛徒怎樣的感情？（極度厭惡和痛恨）④“人”指什么人？

⑤敵人是怎樣對待“人”和“狗”的呢？（對待革命者是監(jiān)禁迫害，對待叛徒是給予所謂的自由。）

（對待革命者是監(jiān)禁迫害，對待叛徒走狗是給予所謂的自由，這怎能不讓人憤慨。來，讀出你的憤慨。）自讀，男女生比較讀這兩句。

⑥這個時候“一個聲音高叫著：‘——爬出來吧，給你自由！’（師引讀）

“一個聲音”是誰的聲音？（國民黨反動派）

⑦這“爬”是真的爬嗎？而是什么意思？假如你就是誘惑革命者的敵人，你會怎么說這句話？自己試一試。

（3）請生讀、生評、再讀、齊讀。

（4）連起來再讀一讀第一節(jié)詩歌。

過渡：面對敵人的誘惑，葉挺是怎樣回答的？（師引讀：“我渴望自由??）

3.第二個自由：

（1））這里的“自由”又是什么意思呢（人類的解放，人格的自由，是真正的自由，）（2）這樣的自由敵人會不會給他？敵人讓他-------爬

（3）可是他是怎樣回答的？（人的身軀怎能從狗洞子里爬出？）

師：你能用自己的話說一說他的意思嗎？（人的身軀不能從狗洞子里爬出。）

師生比較讀這兩句話。讓學(xué)生體會哪個句子更好。表現(xiàn)了詩人什么氣節(jié)？（寧死不屈，堅貞不屈。。）（5）指導(dǎo)朗讀。（再讀，讀出將軍寧死不屈的決心?；钪^不做狗，絕不背叛革命，讀。錚錚鐵骨、凜然正氣的將軍就在我們面前，再讀。齊讀第二小節(jié)）

（6）看來敵人用“自由”來誘惑革命者，根本無法達(dá)到革命者投降的目的。此時，你覺得敵人還有可能用哪些辦法讓革命者投降？

（7）是啊，當(dāng)敵人無計可施的時候，他們往往就會用死亡相威脅。當(dāng)年蔣介石派葉挺軍校的同學(xué)去勸葉挺投降，葉挺不但沒有同意，而且還把眼睛一瞪說：“要砍腦袋，就砍吧！頭可斷，血可流，志不可屈！”接著蔣介石又讓葉挺的親人去勸降都一無所獲。無奈之下，他親自出馬。威脅葉挺說：“你服從我，你一定可以得到成功。不然你就完了?！倍~挺卻回答到：“我不能這樣做，你槍斃我吧！”

過渡：所以說，葉挺最終的選擇是什么？看第三小節(jié) 第三節(jié)

1、自由讀第三小節(jié)，思考討論“有一天”，“地下的烈火”“活棺材”“永生”的意思。

2、反饋

有一天：革命勝利的那一天。地下的烈火：革命的烈火。

活棺材：牢房，也指國民黨的反動統(tǒng)治。永生：指雖死猶生，浩氣永存，精神不朽）

3、在敵人的威逼利誘面前，葉挺不為所動，毅然決然的選擇了永生，你想用哪個詞來贊美葉挺？（寧死不屈，視死如歸。。。）

4、感情朗讀第三節(jié)（一讀讀出葉挺寧死不屈的氣節(jié)，再讀，頭可斷血可流，志不可奪）

四、總結(jié) 拓展

（有的人死了，他的一切就隨著生命的逝去，而煙消云散。而有的人死了，他的精神卻永遠(yuǎn)活在人們心中。就是為了推翻國民黨的反動統(tǒng)治，為了革命勝利的那一天，葉挺不怕犧牲，英勇無畏地與敵人進(jìn)行斗爭。）

1、同學(xué)們，除了葉挺你還知道哪些像葉挺這樣誓死與反動派斗爭的人呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答融入下面一段話，激發(fā)學(xué)生的情感。

小蘿卜頭，中國歷史上，也是世界歷史上年齡最小的烈士。當(dāng)他一歲的時候便和爸爸、媽媽一起被捕入獄。在獄中，他睡的是潮濕的牢房。吃的是有毒的米飯。以至于他長到八、九歲時卻只有四、五歲孩子那么高，身體也長成了一個頭大身細(xì)的畸形兒童。遇害時，他只有9歲。

江姐，億萬中國人民心中革命意志堅強的代表。她的許多名言曾激烈了無數(shù)人的心。當(dāng)她受刑時就曾說：“嚴(yán)刑拷打算得了什么！竹簽子畢竟是竹子做的，而我們共產(chǎn)黨員的意志卻是鋼鐵！”

還有許許多多的人為了革命而英勇獻(xiàn)身。他們的名字也永遠(yuǎn)地留在人民心中。）

2、同學(xué)們，讓我們懷著對他們的無限崇敬之情一起來 齊讀整首詩歌。

3、同學(xué)們，為了千千萬萬人的自由，我國有無數(shù)的像葉挺將軍這樣的戰(zhàn)士，他們?nèi)淌芮艚?、甘灑熱血。用血肉、生命為代價換取了我們今天的幸福生活。請珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活吧！讓我們永遠(yuǎn)地記住他們、懷念他們！讓他們在我們的心中獲得永生！

4、好書推薦 板書設(shè)計：

囚歌

失去

自由

——

寧死不屈

視死如歸

得到

永生

第五篇：囚歌 教學(xué)設(shè)計

各位評委老師好，我是

號。我講課的題目是《

》，下面開始上課。（師喊）上課！

同學(xué)們好！（鞠躬）

請坐！同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《

》這篇課文的生字詞，并初步感知了這篇課文，同學(xué)們都表現(xiàn)得很優(yōu)秀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題），板書時說：相信大家一定會表現(xiàn)得更出色。然后轉(zhuǎn)身面向大家說：大家有信心嗎？ 現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，看看課文一共幾次提到“自由”？分別出現(xiàn)在哪幾節(jié)詩歌里？把它圈出來。

（1）誰能來讀一讀第一節(jié)詩歌？請其他同學(xué)思考這節(jié)中的“自由”是什么樣的自由？（所謂的自由）

（2）這種所謂的自由要怎樣才能得到？（要從狗洞子里爬出。）

（3）從文中哪句話知道的？（為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著。）

（4）怎么牢房中會有“狗”呢？這“狗”指什么人？（“狗” 指革命隊伍中的叛徒）。

用狗來比喻叛徒，表現(xiàn)出作者對叛徒怎樣的感情？（極度厭惡和痛恨）

那與之相對應(yīng)的“人”又指什么人？（革命者、真正的人）

作者對他們又是怎樣的一種感情呢？（敬佩、崇敬）

（5）我們這樣想，敵人又是怎樣對待“人”和“狗”的呢？（對待革命者是監(jiān)禁迫害，對待叛徒是給予所謂的自由。）

你是從哪里體會到的？（從“緊鎖”和“敞開”看出來）這是一組什么詞？

（7）一個“緊鎖”，一個“敞開”敵人的目的是什么？（誘惑革命戰(zhàn)士投降）

引導(dǎo)學(xué)生分男女生比較讀這兩句。

（8）這個時候“一個聲音高叫著：‘——爬出來吧，給你自由！’（師引讀）

“一個聲音”是誰的聲音？（***反動派）

“高叫”又是什么意思？從這個詞你能想象出敵人是怎樣的一副嘴臉？

他們陰險惡心地叫什么？（爬出來吧，給你自由?。?/p>

（11）這“爬”是真的爬嗎？而是什么意思？假如你就是誘惑革命者的敵人，你會怎么說這句話？自己試一試。

（12）請生讀、生評、再讀、齊讀。（13）連起來再讀一讀第一節(jié)詩歌。

過渡：面對敵人的誘惑，葉挺是怎樣回答的？（師引讀：“我渴望自由??）

第二個自由：

（1）在這里文中第二次出現(xiàn)了自由，葉挺想不想得到自由？（想）從哪個詞可以看得出來？（渴望）

（2）是的。自由，誰不向往？誰不渴望？但敵人要給的“自由”和葉挺想要的自由一樣嗎？（不一樣）

對，敵人給的是所謂的自由而葉挺想要的是什么樣的自由？（真正的自由）

（3）而且，這種所謂的自由還要怎樣才能得到？（從狗洞子里爬出）

（4）從狗洞子里爬出，葉挺愿意嗎？（不）

（5）所以他是怎樣回答的？（人的身軀怎能從狗洞子里爬出？）

師：你能用自己的話說一說他的意思嗎？（人的身軀不能從狗洞子里爬出。）

分兩組比較讀這兩句話。讓學(xué)生邊讀邊體會哪個句子更好？好在哪里？再帶著體會讀，讀出將軍寧死不屈的決心。

（6）齊讀第二小節(jié)。

（7）看來敵人用“自由”來誘惑革命者，根本無法達(dá)到革命者投降的目的。此時，你覺得敵人還有可能用哪些辦法讓革命者投降？

（8）是啊，當(dāng)敵人無計可施的時候，他們往往就會用死亡相威脅。當(dāng)年蔣介石派葉挺軍校的同學(xué)去勸葉挺投降，葉挺不但沒有同意，而且還把眼睛一瞪說：“要砍腦袋，就砍吧！頭可斷，血可流，志不可屈！”接著蔣介石又讓葉挺的親人去勸降都一無所獲。無奈之下，他

只有親自出馬。威脅葉挺說：“你服從我，你一定可以得到成功。不然你就算完了?！倍~挺卻回答到：“我不能這樣做，你槍斃我吧！”

過渡：所以說，葉挺最終的選擇是什么？（寧死不屈）

那他就失去了自由，但他卻得到了什么？（永生）板書：得到永生

用文中的詩句是（我應(yīng)該在熱血和烈火中得到永生?。?/p>

這句話在文中哪里？（第三節(jié)）

1、自由讀第三小節(jié)，思考“永生”的意思。

2、“永生”什么意思？（指雖死猶生，浩氣永存，精神不朽）

3、是??！有的人死了，他的一切就隨著生命的逝去，而煙消云散。而有的人死了，他的精神卻永遠(yuǎn)活在人們心中。因為他們義無返顧地將自己生命中的每一個細(xì)胞，每一滴鮮血都交付給了國家的興旺，民族的振興。他們?yōu)榱藝摇⑷嗣癫粦旨灏?、不懼死亡。因為他們心中都有個希望、有個信念——“那一天”一定會到來。他們盼望哪一天？

4、“有一天”是哪一天？

師：就是革命勝利的那一天，也就是地下的烈火將我連這活棺材一起燒掉的那一天。

5、誰能說一說讓革命取得勝利的“地下的烈火”指什么？（革命的烈火，指人民群眾中蘊藏著的巨大的革命力量。）

6、這樣的革命烈火要燒掉的是什么？（活棺材）

僅僅是燒掉燒掉活棺材嗎？（還有國民黨的反動統(tǒng)治）

7、就是為了國民黨的反動統(tǒng)治，為了革命勝利的那一天，葉挺不怕犧牲，英勇無畏地與敵人進(jìn)行斗爭。

9、同學(xué)們，讓我們懷著對他們的無限崇敬之情一起來讀一讀二、三小節(jié)吧！

10、讓我們再次齊讀整首詩歌。

四、總結(jié)

1、《囚歌》這首詩，后來被關(guān)在歌樂山集中營的同志譜成《葉挺囚歌》廣為傳唱，鼓舞人們的斗志。讓我們帶著學(xué)習(xí)的感受一起來欣賞這首歌曲！在歌聲中緬懷那些革命先烈吧！

2、同學(xué)們，為了千千萬萬人的自由，我國有無數(shù)的像葉挺將軍這樣的戰(zhàn)士，他們?nèi)淌芮艚?、甘灑熱血。用血肉、生命為代價換取了我們今天的幸福生活。請珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活吧！讓我們永遠(yuǎn)地記住他們、懷念他們！讓他們在我們的心中獲得永生！

同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開心，老師都有點舍不得離開大家啦！可是下課時間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

最后，謝謝各位評委老師，我的課講完了。

把黑板上的板書擦干凈，然后離場。

板書設(shè)計：

失去

得到

囚歌 ——

自由 ——

永生