第一篇：《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)Microsoft Word 文檔

《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

紙坊鎮(zhèn)中心小學(xué)

韓阿冰

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)3個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3、了解詩(shī)歌寫(xiě)作背景，使學(xué)生懂得這是用生命寫(xiě)成的詩(shī)。

4、讀懂帶有比喻義的詩(shī)句，體會(huì)作者堅(jiān)定的革命立場(chǎng)和偉大的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩(shī)歌寫(xiě)作背景，讀懂帶有比喻義的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示匈牙利著名詩(shī)人裴多菲的詩(shī)句：生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋。

2、學(xué)生交流詩(shī)句意思。

3、師：的確，在詩(shī)人的心中，自由是無(wú)比珍貴的。但今天，我們要認(rèn)識(shí)的這個(gè)人，他卻主動(dòng)放棄了別人給他的自由，甘愿做牢。他是誰(shuí)？他為什么要這樣做？ 讓我們一起走進(jìn)今天的課文。（師板書(shū)課題，生齊讀。）

二、初讀感知

1、理解題意。

“囚”是什么意思？“囚歌”呢？

2、簡(jiǎn)介作者。

3、學(xué)生自由讀課文，初步感知。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

4、反饋。

（1）指名讀詩(shī)歌。（2）認(rèn)讀生字詞。

5、再次默讀，劃出不理解的地方。指名說(shuō)。

三、深入理解

1、了解創(chuàng)作背景。

2、教師范讀。

3、分小組再讀，試著理解詩(shī)句。

4、匯報(bào)交流。

（1）“人”指誰(shuí)？“狗”指誰(shuí)？ 敵人對(duì)待“人”和“狗”有什么區(qū)別？ “一個(gè)聲音”是指誰(shuí)？他們說(shuō)什么？

同學(xué)們?cè)诘匕迳吓肋^(guò)嗎？（生答）要爬先得？（彎下腰，跪下）俗話說(shuō)，“男兒膝下有黃金，只跪蒼天和父母”。除此之外，“跪下”對(duì)一個(gè)男人而言，還意味著什么？（恥辱）對(duì)于一個(gè)革命者而言，“跪下”就意味著？（背叛自己的組織和信仰）所以，這爬出來(lái)的自由是真正的自由嗎？

誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出敵人的奸詐嘴臉？指導(dǎo)朗讀。（2）這樣的自由給你，你要嗎？面對(duì)敵人的威逼利誘，葉挺是這樣回答的?。ǔ鍪菊n件）

指名讀第二小節(jié)。

這句話中的“自由”和上句中的“自由”一樣嗎？ 這是一句反問(wèn)句，同時(shí)又加了感嘆號(hào)，從而強(qiáng)調(diào)了葉挺在回答敵人時(shí)態(tài)度的？（堅(jiān)決）再讀！讓我們把這對(duì)革命者的敬，對(duì)叛徒的恨，淋漓盡致地讀出來(lái)吧！誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）

（3）看，這就是葉挺被關(guān)著的地方?。ǔ鍪颈O(jiān)獄圖片）無(wú)論他走到哪兒，身后總是緊緊跟著監(jiān)視他的特務(wù)分子；無(wú)論他多么希望重回戰(zhàn)場(chǎng)，帶領(lǐng)他的部下在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵，消滅日本鬼子，把侵略者趕出家園，但他只能在這狹小的地方不斷徘徊，望著一方小小的窗戶。

出示第三小節(jié)，齊讀。

“活棺材”指什么？“永生”什么意思？（生答）人能永遠(yuǎn)生存嗎？那么永生的是什么？（生答：革命精神。）那么，那只狗呢？也就是說(shuō)，一個(gè)人如果心中有堅(jiān)定的理想和信念，哪怕他的軀體被厚厚的墻壁重重圍住，他的靈魂也會(huì)得到？（永生），而狗，卻永遠(yuǎn)只能做？（狗）從狗洞子里爬出來(lái)，卑微屈膝地活著，沒(méi)有尊嚴(yán)地活著！

再讀第三小節(jié)。

四、總結(jié)，升華感情

1、當(dāng)革命者選擇為自由而戰(zhàn)的時(shí)候，什么在等待著他們？死亡！那么，革命者們怕嗎？他們膽怯了嗎？他們選擇與死亡靠近，與魔鬼共舞！

2、齊讀詩(shī)歌。

3、談感想：你覺(jué)得葉挺是一個(gè)怎樣的人？你想對(duì)葉挺說(shuō)什么？

五、拓展閱讀 《我的‘自白’書(shū)》

六、作業(yè)

1、背誦《囚歌》。

2、搜集其他革命烈士的詩(shī)歌。

第二篇：《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入新課

1.師敘述：同學(xué)們，今天我們生活在一個(gè)和平幸福的時(shí)代，可是你們知道嗎？為了我們今天的幸福生活，有多少革命先烈面對(duì)毒刑拷打，堅(jiān)貞不屈。他們拋頭顱，灑熱血，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？（課件展示革命先烈圖片，像放電影似的逐個(gè)從屏幕中走過(guò)，配樂(lè)）看見(jiàn)他們，你們有什么感受？

2.讓我們懷著崇敬的心情來(lái)學(xué)習(xí)課文。（師板書(shū)課題）

（課前我引導(dǎo)學(xué)生收集反映革命烈士事跡的材料，了解詩(shī)的寫(xiě)作背景，縮短詩(shī)歌的年代與學(xué)生生活的距離。課上，借助課件，配樂(lè)播放學(xué)生熟悉的革命英雄形象，引導(dǎo)學(xué)生談感受，同樣是為了創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與本詩(shī)的距離，讓學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)的情景中。）

(二)釋題，介紹作者

1.從字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”呢？

（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥(niǎo)，失去自由?！扒簟钡囊馑际前讶岁P(guān)在監(jiān)獄里?！扒舾琛痹诒疚闹兄父锩咴跀橙吮O(jiān)獄里寫(xiě)的詩(shī)歌。）

（中國(guó)的漢字充滿著魅力，每一個(gè)字就是一幅畫(huà)，一首詩(shī)。通過(guò)讓學(xué)生觀察“囚”字的字形，推斷出它的字意，讓學(xué)生從字形上，解決詩(shī)歌題目的含義，與課題對(duì)話。同時(shí)，在潛移默化中讓學(xué)生感受到中國(guó)文字的魅力。）

2.這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你知道這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的嗎？用你們搜集到的資料和你了解的知識(shí)來(lái)給我們介紹一下。

（課前安排學(xué)生去查詢相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力。在交流時(shí)，學(xué)生不僅互相傳遞信息，了解更多的課外知識(shí)，還在教師的幫助下，學(xué)習(xí)了一些處理信息的方法。）

(三)初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。

2.指名接讀課文，注意正音。評(píng)價(jià)讀得怎么樣？

3.齊讀課文，注意剛才糾正的地方。

（本文是一首詩(shī)歌，節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)瑯瑯上口。因此在朗讀上往往需要教師的指導(dǎo)。朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀。在初讀課文這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌讀通讀順，讀出詩(shī)的節(jié)奏，為下一環(huán)節(jié)做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想像，在讀中得到感情的升華做好鋪墊，從整體感受詩(shī)歌內(nèi)容。）

(四)精讀課文，理解課文內(nèi)容

1.剛才我們理解了“囚”字的意思，就是把人關(guān)在監(jiān)獄里，讓人失去自由！那么請(qǐng)找一找這首詩(shī)中幾處提到“自由”，勾畫(huà)相關(guān)句子，想想每處“自由”指的是不是一回事？

2.讀文質(zhì)疑：葉挺渴望自由，敵人也說(shuō)要給他自由，為什么葉挺又不要了呢？這不是矛盾嗎？在小組內(nèi)讀一讀一二節(jié)詩(shī)，討論剛才的問(wèn)題。（小組交流，體會(huì)兩個(gè)“自由”的不同，全班匯報(bào)）相機(jī)理解“人”“狗”“一個(gè)聲音”“爬出來(lái)吧，給你自由”的喻意。體會(huì)如果從狗洞中爬出就失去了人的尊嚴(yán)。

（教師引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話，抓住課文中的關(guān)鍵問(wèn)題“詩(shī)中有兩個(gè)自由，它們的含義有什么不同”為突破口，讓學(xué)生去質(zhì)疑探究，通過(guò)對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)自由的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后，讓學(xué)生在讀中去解決問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只

知識(shí)改變命運(yùn)

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是課堂教學(xué)的組織者和參與者。）

3.指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)詩(shī)

①（課件出示從電影中剪輯的一幅圖：革命英雄圖，叛徒形象圖，丑惡的國(guó)民黨反動(dòng)派形象圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖，聯(lián)系詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)他們之間會(huì)說(shuō)什么？（生自由說(shuō)，感悟第一節(jié)內(nèi)容）

②面對(duì)敵人的威逼利誘，葉挺卻作了堅(jiān)定的回答?。ㄉR讀第二小節(jié)）

（課件出示：葉挺將軍在牢房?jī)?nèi)的生活照）假如你就是葉挺，此時(shí)此刻你會(huì)想到什么？（生自由說(shuō)）讓我們懷著對(duì)革命者的無(wú)限崇敬的心情來(lái)朗讀這一節(jié)。（師引讀該段）

（利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，以讀為主感知課文。這樣不僅增加了讀的趣味性，而且進(jìn)一步陶冶了情感。）

4.既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿選擇――在烈火與熱血中得到永生！

①讓我們一起來(lái)讀一讀第三節(jié)。理解“活棺材”“永生”“地下的烈火”，你怎么理解這節(jié)詩(shī)？（同桌討論，匯報(bào)）

②師小結(jié)：雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了，但人的尊嚴(yán)，人的精神還在，它們將獲得永生！

③從中我們可以看出葉挺將軍怎么樣？（堅(jiān)貞不屈，視死如歸的革命氣節(jié)，師板書(shū)）

（本環(huán)節(jié)旨在采用情景串聯(lián)，說(shuō)讀結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，運(yùn)用聯(lián)想和想像，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，并運(yùn)用多種形式的朗讀來(lái)升華情感。力求達(dá)到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想像，在讀中得到感情的升華。巧妙點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生讀懂詩(shī)句的意思，特別是讀懂有比喻意義的詩(shī)句，使學(xué)生在“讀，思，議”中感受詩(shī)歌內(nèi)容。）

(五)總結(jié)全詩(shī)

1.堅(jiān)貞不屈，寧死也不喪失革命氣節(jié)，這就是一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。

（教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，深化本單元主題“尊嚴(yán)”，體會(huì)葉挺將軍堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié)，感受一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。）

2.有感情地朗讀全文

3.（課件出示：葉挺將軍畫(huà)像）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中的葉挺將軍多么的英勇，多么的堅(jiān)貞不屈??！讓我們看著葉挺的畫(huà)像，有感情地背誦課文，就好像你是葉挺將軍，正在監(jiān)獄里吟誦這首詩(shī)《囚歌》一樣！比比看，誰(shuí)能將葉挺將軍堅(jiān)貞不屈，寧死也不出賣(mài)革命的氣概背誦出來(lái)?。ㄉ毩?xí)，有感情地背誦）

（在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到背誦的目的。讓學(xué)生面對(duì)葉挺將軍的畫(huà)像進(jìn)行有感情地背誦，使學(xué)生進(jìn)入情景，仿佛自己就是葉挺，在獄中吟誦著自己的作品，抒發(fā)自己的情感。注重課堂語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。）

沁園春·雪

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。

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望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

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第三篇：《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教者

陳軍君

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課的生字、新詞。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住關(guān)鍵詞句，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)葉挺將軍堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié)。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道什么是一個(gè)革命者的尊嚴(yán)，懂得珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的險(xiǎn)惡環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人在萬(wàn)般折磨情況下表現(xiàn)出的凜然、大無(wú)畏氣概。

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。他們?yōu)榱酥袊?guó)人民的解放事業(yè)，為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大理想，前赴后繼，英勇斗爭(zhēng)，甚至獻(xiàn)出自己的寶貴生命。今天我們要學(xué)的《囚歌》，講述的就是作者在敵人的監(jiān)牢里，面對(duì)毒刑拷打?qū)懴聛?lái)的。讓我們懷著崇敬的心情來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

（板書(shū)課題）

二、檢查生字

1.形近字組詞。

2.辨析多音字。

三、初讀詩(shī)歌，了解背景、詩(shī)題 1.了解作者生平。

2.解題。

3.查字典或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

（1）囚歌：被囚禁在敵人監(jiān)獄里的人寫(xiě)的詩(shī)歌。

（2）永生：永遠(yuǎn)活著，永久的生命。本文指革命烈士為革命事業(yè)獻(xiàn)身的精神永不磨滅。

（3）人：堅(jiān)定的革命者。

（4）狗：革命者隊(duì)伍中的叛徒。

（5）地下的烈火：人民革命的熊熊大火。

（6）活棺材：監(jiān)牢。國(guó)民黨反動(dòng)派的統(tǒng)治。

四、朗讀《囚歌》

1.指名朗讀詩(shī)歌，講讀第一節(jié)

過(guò)渡：

這一節(jié)詩(shī)揭露了國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命者。當(dāng)時(shí)擺在獄中革命者面前的只有兩條路：堅(jiān)貞不屈，意味著失去自由，甚至生命;充當(dāng)叛徒，出賣(mài)革命，將得到自由。作者選擇哪一條路呢？

2.講讀第二節(jié)詩(shī)，指名讀第二節(jié)詩(shī)。思考：作者面對(duì)敵人的威逼利誘，作出怎樣的回答？你是如何理解這幾句話？

過(guò)渡：為什么葉挺同志有這么強(qiáng)烈的決心，是什么支持著他為革命事業(yè)而獻(xiàn)身？詩(shī)歌中哪里告訴我們？（第三節(jié)詩(shī)）

3.講讀第三節(jié)詩(shī)，全班齊讀第三節(jié)。詩(shī)中用了什么修辭手法？（比喻）請(qǐng)同學(xué)們交流一下作者是把什么比作什么？

4.交流、匯報(bào)。

五、指導(dǎo)朗讀

1.確定停頓處。

2.指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——指名讀——全班讀。

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。2.寫(xiě)小練筆。3.搜集革命先烈的英雄事跡，同學(xué)之間互相講述。

《囚歌》說(shuō)課稿

教者：陳軍君

我今天說(shuō)的課題是五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元《囚歌》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

【說(shuō)教材】

1、教材地位和作用

本單元選編的課文都是紅色經(jīng)典，贊頌了革命者的崇高精神品質(zhì)?！肚舾琛肥潜締卧耐卣归喿x第一篇文章，這是一首作者在獄中寫(xiě)成的歌，表現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士面對(duì)敵人的威逼利誘，堅(jiān)貞不屈，大義凜然的革命氣節(jié)，和誓死為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的革命精神。

2、本文的教學(xué)目標(biāo)主要有以下三個(gè)方面：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字詞，了解作者及寫(xiě)詩(shī)時(shí)的險(xiǎn)惡環(huán)境；理解本課重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)詩(shī)的思想感情。

過(guò)程與方法：能正確流利，有感情地朗讀此詩(shī)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受革命烈士在生死關(guān)頭的革命氣節(jié)和堅(jiān)定的意志，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的崇敬之情。

3、教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的險(xiǎn)惡環(huán)境。

4、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人在萬(wàn)般折磨情況下表現(xiàn)出的凜然、大無(wú)畏氣概。

【說(shuō)教法學(xué)法】

1、自主、合作、探究法：讓學(xué)生分組討論問(wèn)題，促進(jìn)師生之間，生與生之間的交流與合作，使課堂形成一種寬松和諧的互動(dòng)氛圍，使教學(xué)重點(diǎn)在互動(dòng)中拓展開(kāi)來(lái)，以訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，當(dāng)然，教師在整個(gè)過(guò)程中是起導(dǎo)航的作用，在疑難處要給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助他們尋找突破口，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。

2、朗誦法：本課主要是從自由朗讀和個(gè)別朗讀入手，通過(guò)自由朗讀讓學(xué)生整體感受課文，增強(qiáng)語(yǔ)感，以促進(jìn)思考。讓學(xué)生體會(huì)情感并受到震撼，領(lǐng)會(huì)文章的主題。讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，提高自主、創(chuàng)新能力，形成“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【說(shuō)

教

具】多媒體課件的制作突出了精美與實(shí)效的特點(diǎn)，并配以視頻朗誦，輔助教學(xué)。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

課上，借助課件，配樂(lè)播放學(xué)生熟悉的革命旋律，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與本詩(shī)的距離，讓學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)的情景中。

二、走近作者

出示課件走近作者，欣賞一下有關(guān)作者資料，加深對(duì)課文的理解。

三、課文朗讀

學(xué)生聽(tīng)音頻朗讀，注意朗讀字音、節(jié)奏、停頓、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及感情的把握，然后自由朗讀。通過(guò)朗誦法，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的妙處和思想感情，培養(yǎng)詩(shī)歌的朗讀能力。

四、字詞積累

目的在于讓學(xué)生理解掌握字詞，掃清文字障礙，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、合作探究

通過(guò)課文三個(gè)小結(jié)的自主合作探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相啟發(fā)，在議論中迸發(fā)出思維的火花，共同解決疑難。激發(fā)探究的興趣，培養(yǎng)自學(xué)和表達(dá)能力，突破重點(diǎn)，進(jìn)行人文教育。

六、課文小結(jié)

這首詩(shī)表現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士面對(duì)敵人的威逼利誘，堅(jiān)貞不屈，大義凜然的革命氣節(jié)，和誓死為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的革命精神。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。2.寫(xiě)小練筆。3.搜集革命先烈事跡，同學(xué)之間互相講述。

【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】

囚歌 葉挺

人的門(mén)——緊鎖

希望——在烈火與熱血中永生

狗的洞——敞開(kāi)

爬出來(lái)——自由

第四篇：《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）讀準(zhǔn)生字新詞。（2）讀通、讀順、并背誦詩(shī)歌。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

采用多種方式朗讀感悟，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解詩(shī)歌。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)感受葉挺將軍對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派黑暗統(tǒng)治的憤慨，對(duì)革命必勝的信念和為共產(chǎn)主義事業(yè)而獻(xiàn)身的壯志豪情，從而懂得珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解體會(huì)詩(shī)歌中兩個(gè)“自由”的不同含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩(shī)的寫(xiě)作背景，讀懂詩(shī)句的意思。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引入

1、上課之前，我想給你們看幾張圖片。

你看到了什么？

師簡(jiǎn)介背景：（這些低矮潮濕的房子，便是曾經(jīng)關(guān)押革命戰(zhàn)士 的監(jiān)獄。1945年國(guó)民黨反動(dòng)派在重慶歌樂(lè)山設(shè)置了10余座監(jiān)獄。其中取名為渣滓洞的一座監(jiān)獄，就因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)的革命者在這獻(xiàn)出了寶貴的生命，所以被人們稱(chēng)為“活棺材”。在那里，革命戰(zhàn)士經(jīng)受了種種非人的折磨，慘絕人寰的毒刑。就在那皮鞭的嘶咬、烈火的焚燒、鮮血的飛濺之中，正義與邪惡進(jìn)行著殊死較量。1949年解放前夕，國(guó)民黨反動(dòng)派放火焚燒了這里的男牢房，囚禁其中的許多革命戰(zhàn)士被活活燒死。生命燒掉了，但革命者的精神是永遠(yuǎn)也燒不掉的。就在這里，就在我們現(xiàn)在看到的這間牢房的墻壁上還永久地留著一首詩(shī)（出示《囚歌》手稿，并配以朗誦。）

2、這個(gè)留名為“六面碰壁居士”的人便是我國(guó)著名將領(lǐng)“葉挺”將軍。對(duì)于葉挺將軍你有什么了解？ 學(xué)生交流后教師總結(jié)補(bǔ)充 ：葉挺： 北伐將領(lǐng),新四軍軍長(zhǎng)。1941年1月，葉挺在“皖南事變”中被國(guó)民黨反動(dòng)派無(wú)理扣押,關(guān)押在一個(gè)終年不見(jiàn)陽(yáng)光的山洞里。無(wú)論敵人怎樣威逼利誘,葉挺卻始終堅(jiān)持真理,毫不屈服。他在國(guó)民黨渣滓洞集中營(yíng)的牢房里寫(xiě)下《囚歌》.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，經(jīng)過(guò)中共中央營(yíng)救，1946年3月4日獲釋?zhuān)?月8日從重慶飛往延安途中，因飛機(jī)失事，在山西遇難。

3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首用生命和鮮血寫(xiě)成的《囚歌》。（板書(shū)課題）

4、齊讀課題。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知：

1、釋題： “囚”是什么意思？（把人關(guān)在監(jiān)獄里，讓人失去自由，板書(shū)：失去自由）“囚歌”就是人關(guān)在監(jiān)獄里寫(xiě)下的詩(shī)歌。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

A認(rèn)讀生字詞 B指名分節(jié)讀文

三、精讀課文，理解課文內(nèi)容：

1、剛才我們說(shuō)到“囚”字的意思，就是把人關(guān)起來(lái)，讓人失去自由。現(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文，看看課文一共幾次提到“自由”？把它圈出來(lái)。

2、第一個(gè)自由（第一節(jié)）

（1）指名讀第一節(jié)詩(shī)歌？請(qǐng)其他同學(xué)思考這節(jié)中的“自由”是什么樣的自由？（身體上的自由，所謂的自由，就是放棄理想，氣節(jié)，尊嚴(yán)茍活于人世。）

（2）理解“人”，“狗”，“爬”的含義 ①這種所謂的自由要怎樣才能得到？ 預(yù)設(shè)（生：要從狗洞子里爬出。）

②從文中哪句話知道的？（為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著。）

③怎么牢房中會(huì)有“狗”呢？這“狗”指什么人？（“狗” 指革命隊(duì)伍中的叛徒）。

用狗來(lái)比喻叛徒，表現(xiàn)出作者對(duì)叛徒怎樣的感情？（極度厭惡和痛恨）④“人”指什么人？

⑤敵人是怎樣對(duì)待“人”和“狗”的呢？（對(duì)待革命者是監(jiān)禁迫害，對(duì)待叛徒是給予所謂的自由。）

（對(duì)待革命者是監(jiān)禁迫害，對(duì)待叛徒走狗是給予所謂的自由，這怎能不讓人憤慨。來(lái)，讀出你的憤慨。）自讀，男女生比較讀這兩句。

⑥這個(gè)時(shí)候“一個(gè)聲音高叫著：‘——爬出來(lái)吧，給你自由！’（師引讀）

“一個(gè)聲音”是誰(shuí)的聲音？（國(guó)民黨反動(dòng)派）

⑦這“爬”是真的爬嗎？而是什么意思？假如你就是誘惑革命者的敵人，你會(huì)怎么說(shuō)這句話？自己試一試。

（3）請(qǐng)生讀、生評(píng)、再讀、齊讀。

（4）連起來(lái)再讀一讀第一節(jié)詩(shī)歌。

過(guò)渡：面對(duì)敵人的誘惑，葉挺是怎樣回答的？（師引讀：“我渴望自由??）

3.第二個(gè)自由：

（1））這里的“自由”又是什么意思呢（人類(lèi)的解放，人格的自由，是真正的自由，）（2）這樣的自由敵人會(huì)不會(huì)給他？敵人讓他-------爬

（3）可是他是怎樣回答的？（人的身軀怎能從狗洞子里爬出？）

師：你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)他的意思嗎？（人的身軀不能從狗洞子里爬出。）

師生比較讀這兩句話。讓學(xué)生體會(huì)哪個(gè)句子更好。表現(xiàn)了詩(shī)人什么氣節(jié)？（寧死不屈，堅(jiān)貞不屈。。）（5）指導(dǎo)朗讀。（再讀，讀出將軍寧死不屈的決心。活著，絕不做狗，絕不背叛革命，讀。錚錚鐵骨、凜然正氣的將軍就在我們面前，再讀。齊讀第二小節(jié)）

（6）看來(lái)敵人用“自由”來(lái)誘惑革命者，根本無(wú)法達(dá)到革命者投降的目的。此時(shí)，你覺(jué)得敵人還有可能用哪些辦法讓革命者投降？

（7）是啊，當(dāng)敵人無(wú)計(jì)可施的時(shí)候，他們往往就會(huì)用死亡相威脅。當(dāng)年蔣介石派葉挺軍校的同學(xué)去勸葉挺投降，葉挺不但沒(méi)有同意，而且還把眼睛一瞪說(shuō)：“要砍腦袋，就砍吧！頭可斷，血可流，志不可屈！”接著蔣介石又讓葉挺的親人去勸降都一無(wú)所獲。無(wú)奈之下，他親自出馬。威脅葉挺說(shuō)：“你服從我，你一定可以得到成功。不然你就完了。”而葉挺卻回答到：“我不能這樣做，你槍斃我吧！”

過(guò)渡：所以說(shuō)，葉挺最終的選擇是什么？看第三小節(jié) 第三節(jié)

1、自由讀第三小節(jié)，思考討論“有一天”，“地下的烈火”“活棺材”“永生”的意思。

2、反饋

有一天：革命勝利的那一天。地下的烈火：革命的烈火。

活棺材：牢房，也指國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治。永生：指雖死猶生，浩氣永存，精神不朽）

3、在敵人的威逼利誘面前，葉挺不為所動(dòng)，毅然決然的選擇了永生，你想用哪個(gè)詞來(lái)贊美葉挺？（寧死不屈，視死如歸。。。）

4、感情朗讀第三節(jié)（一讀讀出葉挺寧死不屈的氣節(jié)，再讀，頭可斷血可流，志不可奪）

四、總結(jié) 拓展

（有的人死了，他的一切就隨著生命的逝去，而煙消云散。而有的人死了，他的精神卻永遠(yuǎn)活在人們心中。就是為了推翻國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，為了革命勝利的那一天，葉挺不怕?tīng)奚?，英勇無(wú)畏地與敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)。）

1、同學(xué)們，除了葉挺你還知道哪些像葉挺這樣誓死與反動(dòng)派斗爭(zhēng)的人呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答融入下面一段話，激發(fā)學(xué)生的情感。

小蘿卜頭，中國(guó)歷史上，也是世界歷史上年齡最小的烈士。當(dāng)他一歲的時(shí)候便和爸爸、媽媽一起被捕入獄。在獄中，他睡的是潮濕的牢房。吃的是有毒的米飯。以至于他長(zhǎng)到八、九歲時(shí)卻只有四、五歲孩子那么高，身體也長(zhǎng)成了一個(gè)頭大身細(xì)的畸形兒童。遇害時(shí)，他只有9歲。

江姐，億萬(wàn)中國(guó)人民心中革命意志堅(jiān)強(qiáng)的代表。她的許多名言曾激烈了無(wú)數(shù)人的心。當(dāng)她受刑時(shí)就曾說(shuō)：“嚴(yán)刑拷打算得了什么！竹簽子畢竟是竹子做的，而我們共產(chǎn)黨員的意志卻是鋼鐵！”

還有許許多多的人為了革命而英勇獻(xiàn)身。他們的名字也永遠(yuǎn)地留在人民心中。）

2、同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)他們的無(wú)限崇敬之情一起來(lái) 齊讀整首詩(shī)歌。

3、同學(xué)們，為了千千萬(wàn)萬(wàn)人的自由，我國(guó)有無(wú)數(shù)的像葉挺將軍這樣的戰(zhàn)士，他們?nèi)淌芮艚⒏蕿嵫?。用血肉、生命為代價(jià)換取了我們今天的幸福生活。請(qǐng)珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活吧！讓我們永遠(yuǎn)地記住他們、懷念他們！讓他們?cè)谖覀兊男闹蝎@得永生！

4、好書(shū)推薦 板書(shū)設(shè)計(jì)：

囚歌

失去

自由

——

寧死不屈

視死如歸

得到

永生

第五篇：囚歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

各位評(píng)委老師好，我是

號(hào)。我講課的題目是《

》，下面開(kāi)始上課。（師喊）上課！

同學(xué)們好！（鞠躬）

請(qǐng)坐！同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《

》這篇課文的生字詞，并初步感知了這篇課文，同學(xué)們都表現(xiàn)得很優(yōu)秀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書(shū)課題），板書(shū)時(shí)說(shuō)：相信大家一定會(huì)表現(xiàn)得更出色。然后轉(zhuǎn)身面向大家說(shuō)：大家有信心嗎？ 現(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文，看看課文一共幾次提到“自由”？分別出現(xiàn)在哪幾節(jié)詩(shī)歌里？把它圈出來(lái)。

（1）誰(shuí)能來(lái)讀一讀第一節(jié)詩(shī)歌？請(qǐng)其他同學(xué)思考這節(jié)中的“自由”是什么樣的自由？（所謂的自由）

（2）這種所謂的自由要怎樣才能得到？（要從狗洞子里爬出。）

（3）從文中哪句話知道的？（為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著。）

（4）怎么牢房中會(huì)有“狗”呢？這“狗”指什么人？（“狗” 指革命隊(duì)伍中的叛徒）。

用狗來(lái)比喻叛徒，表現(xiàn)出作者對(duì)叛徒怎樣的感情？（極度厭惡和痛恨）

那與之相對(duì)應(yīng)的“人”又指什么人？（革命者、真正的人）

作者對(duì)他們又是怎樣的一種感情呢？（敬佩、崇敬）

（5）我們這樣想，敵人又是怎樣對(duì)待“人”和“狗”的呢？（對(duì)待革命者是監(jiān)禁迫害，對(duì)待叛徒是給予所謂的自由。）

你是從哪里體會(huì)到的？（從“緊鎖”和“敞開(kāi)”看出來(lái)）這是一組什么詞？

（7）一個(gè)“緊鎖”，一個(gè)“敞開(kāi)”敵人的目的是什么？（誘惑革命戰(zhàn)士投降）

引導(dǎo)學(xué)生分男女生比較讀這兩句。

（8）這個(gè)時(shí)候“一個(gè)聲音高叫著：‘——爬出來(lái)吧，給你自由！’（師引讀）

“一個(gè)聲音”是誰(shuí)的聲音？（***反動(dòng)派）

“高叫”又是什么意思？從這個(gè)詞你能想象出敵人是怎樣的一副嘴臉？

他們陰險(xiǎn)惡心地叫什么？（爬出來(lái)吧，給你自由?。?/p>

（11）這“爬”是真的爬嗎？而是什么意思？假如你就是誘惑革命者的敵人，你會(huì)怎么說(shuō)這句話？自己試一試。

（12）請(qǐng)生讀、生評(píng)、再讀、齊讀。（13）連起來(lái)再讀一讀第一節(jié)詩(shī)歌。

過(guò)渡：面對(duì)敵人的誘惑，葉挺是怎樣回答的？（師引讀：“我渴望自由??）

第二個(gè)自由：

（1）在這里文中第二次出現(xiàn)了自由，葉挺想不想得到自由？（想）從哪個(gè)詞可以看得出來(lái)？（渴望）

（2）是的。自由，誰(shuí)不向往？誰(shuí)不渴望？但敵人要給的“自由”和葉挺想要的自由一樣嗎？（不一樣）

對(duì)，敵人給的是所謂的自由而葉挺想要的是什么樣的自由？（真正的自由）

（3）而且，這種所謂的自由還要怎樣才能得到？（從狗洞子里爬出）

（4）從狗洞子里爬出，葉挺愿意嗎？（不）

（5）所以他是怎樣回答的？（人的身軀怎能從狗洞子里爬出？）

師：你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)他的意思嗎？（人的身軀不能從狗洞子里爬出。）

分兩組比較讀這兩句話。讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)哪個(gè)句子更好？好在哪里？再帶著體會(huì)讀，讀出將軍寧死不屈的決心。

（6）齊讀第二小節(jié)。

（7）看來(lái)敵人用“自由”來(lái)誘惑革命者，根本無(wú)法達(dá)到革命者投降的目的。此時(shí)，你覺(jué)得敵人還有可能用哪些辦法讓革命者投降？

（8）是啊，當(dāng)敵人無(wú)計(jì)可施的時(shí)候，他們往往就會(huì)用死亡相威脅。當(dāng)年蔣介石派葉挺軍校的同學(xué)去勸葉挺投降，葉挺不但沒(méi)有同意，而且還把眼睛一瞪說(shuō)：“要砍腦袋，就砍吧！頭可斷，血可流，志不可屈！”接著蔣介石又讓葉挺的親人去勸降都一無(wú)所獲。無(wú)奈之下，他

只有親自出馬。威脅葉挺說(shuō)：“你服從我，你一定可以得到成功。不然你就算完了?！倍~挺卻回答到：“我不能這樣做，你槍斃我吧！”

過(guò)渡：所以說(shuō)，葉挺最終的選擇是什么？（寧死不屈）

那他就失去了自由，但他卻得到了什么？（永生）板書(shū)：得到永生

用文中的詩(shī)句是（我應(yīng)該在熱血和烈火中得到永生?。?/p>

這句話在文中哪里？（第三節(jié)）

1、自由讀第三小節(jié)，思考“永生”的意思。

2、“永生”什么意思？（指雖死猶生，浩氣永存，精神不朽）

3、是啊！有的人死了，他的一切就隨著生命的逝去，而煙消云散。而有的人死了，他的精神卻永遠(yuǎn)活在人們心中。因?yàn)樗麄兞x無(wú)返顧地將自己生命中的每一個(gè)細(xì)胞，每一滴鮮血都交付給了國(guó)家的興旺，民族的振興。他們?yōu)榱藝?guó)家、人民不懼煎熬、不懼死亡。因?yàn)樗麄冃闹卸加袀€(gè)希望、有個(gè)信念——“那一天”一定會(huì)到來(lái)。他們盼望哪一天？

4、“有一天”是哪一天？

師：就是革命勝利的那一天，也就是地下的烈火將我連這活棺材一起燒掉的那一天。

5、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讓革命取得勝利的“地下的烈火”指什么？（革命的烈火，指人民群眾中蘊(yùn)藏著的巨大的革命力量。）

6、這樣的革命烈火要燒掉的是什么？（活棺材）

僅僅是燒掉燒掉活棺材嗎？（還有國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治）

7、就是為了國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，為了革命勝利的那一天，葉挺不怕?tīng)奚?，英勇無(wú)畏地與敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)。

9、同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)他們的無(wú)限崇敬之情一起來(lái)讀一讀二、三小節(jié)吧！

10、讓我們?cè)俅锡R讀整首詩(shī)歌。

四、總結(jié)

1、《囚歌》這首詩(shī)，后來(lái)被關(guān)在歌樂(lè)山集中營(yíng)的同志譜成《葉挺囚歌》廣為傳唱，鼓舞人們的斗志。讓我們帶著學(xué)習(xí)的感受一起來(lái)欣賞這首歌曲！在歌聲中緬懷那些革命先烈吧！

2、同學(xué)們，為了千千萬(wàn)萬(wàn)人的自由，我國(guó)有無(wú)數(shù)的像葉挺將軍這樣的戰(zhàn)士，他們?nèi)淌芮艚?、甘灑熱血。用血肉、生命為代價(jià)換取了我們今天的幸福生活。請(qǐng)珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活吧！讓我們永遠(yuǎn)地記住他們、懷念他們！讓他們?cè)谖覀兊男闹蝎@得永生！

同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開(kāi)心，老師都有點(diǎn)舍不得離開(kāi)大家啦！可是下課時(shí)間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

最后，謝謝各位評(píng)委老師，我的課講完了。

把黑板上的板書(shū)擦干凈，然后離場(chǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

失去

得到

囚歌 ——

自由 ——

永生