第一篇：《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、學(xué)情分析

課文的年代與學(xué)生的生活有一定距離，學(xué)生的理解可能會(huì)浮于表面，所以要在充分的朗讀中激起他們的情感共鳴，從而比較準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)革命英雄的氣節(jié)。

二、設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文教學(xué)是人的精神的建設(shè)，這種建設(shè)要在語(yǔ)言文字的感受與運(yùn)用中存在。所以本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出語(yǔ)文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn)，從感性到理性，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，從而走向高層次的精神境界，給學(xué)生以心靈的震撼。

三、教學(xué)目的

1.正確流利地朗讀課文，感受葉挺將軍對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的憤慨，對(duì)革命必勝的信念和為革命而獻(xiàn)身的豪情。

2.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中兩個(gè)“自由”的內(nèi)涵。

四、教學(xué)流程(一)揭示課題

（板書：“囚歌”）請(qǐng)學(xué)生讀課題。觀察“囚”的寫法，從字面看“囚”該怎么解釋？交流對(duì)“囚歌”的理解。(二)回顧歷史，了解葉挺

1.回顧歷史：為了謀求人民的幸福，建立新中國(guó)，無(wú)數(shù)革命英雄，與敵人進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，有的獻(xiàn)出了寶貴的生命，有的被捕入獄，經(jīng)受著敵人的拷打和迫害，但他們始終堅(jiān)貞不屈，頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)著。（出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。）

2.了解葉挺：組織學(xué)生交流課前查找的有關(guān)葉挺的資料。（在交流匯報(bào)中達(dá)到資源共享的目的。）(三)初讀詩(shī)歌

1.自由讀文，感受葉挺的革命氣節(jié)。2.小組讀文，說(shuō)說(shuō)自己的收獲和發(fā)現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：

①詩(shī)中“人”、“狗”、“門”、“洞”、“活棺材”、“地下的烈火”各指什么？ ②作者用什么手法揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉？（對(duì)比）3.指名朗讀課文，小組競(jìng)賽朗讀。（在讀中進(jìn)一步感受詩(shī)人的品格，并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。）(四)細(xì)讀詩(shī)歌

1.鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑。

2.學(xué)生提問(wèn)，篩選出中心提問(wèn)：葉挺想要的“自由”和敵人給予的“自由”一樣嗎？如果不一樣，有什么區(qū)別？

3.小組閱讀詩(shī)歌，并討論交流，教師巡視并予以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受兩種“自由”的區(qū)別。4.小組交流匯報(bào)。

葉挺的自由：堅(jiān)持真理，堅(jiān)持自己的革命信念，做革命者、真正的人的自由。敵人給予的自由：放棄真理，叛變革命，投降、出賣戰(zhàn)友，做他們的“走狗”的自由。

（詩(shī)歌充滿了大義凜然的革命氣節(jié)，憑借分析講解會(huì)使其中飽含的情感大打折扣，所以在指導(dǎo)學(xué)生多讀的基礎(chǔ)上，抓住一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題討論，會(huì)有助于學(xué)生與文本對(duì)話，理解詩(shī)歌所要表達(dá)的情感。）

5.想像葉挺當(dāng)時(shí)在怎樣的心情下寫成這首詩(shī)的？（學(xué)生交流）讓我們帶著對(duì)葉挺的敬佩之情來(lái)朗誦這首詩(shī)，能背下來(lái)的同學(xué)可以背誦。(五)總結(jié)

戰(zhàn)爭(zhēng)的歲月里，無(wú)數(shù)革命英雄拋頭顱，灑熱血，他們堅(jiān)貞不屈，追求革命理想，希望同學(xué)們?cè)谡n余收集革命詩(shī)歌，了解革命英雄的故事，感受他們的壯志豪情。

五、教后反思

本詩(shī)的教學(xué)，成功之處在于，學(xué)生在多重朗讀中感受到了英雄的氣概，并為之而感動(dòng)。在對(duì)詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，他們能結(jié)合看過(guò)的影片、讀過(guò)的故事較為準(zhǔn)確地理解。比如學(xué)生談到了“狗”，就是叛徒，走狗，賣友求榮的人，不足之處表現(xiàn)為：學(xué)生課外查閱有關(guān)葉挺的資料不足，所以在課堂上，我不得不進(jìn)行補(bǔ)充。后來(lái)我想：本詩(shī)歌頌的是一種革命的氣節(jié)，革命者視死如歸，大義凜然是有相同之處的，學(xué)生查閱關(guān)于葉挺的資料有限，如果將范圍擴(kuò)大些，讓學(xué)生查閱革命者的故事，效果也許就大不一樣了，學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)也許會(huì)更豐富。另外，我將本課的課外延伸設(shè)計(jì)為收集革命詩(shī)歌，將閱讀面局限于詩(shī)歌，這樣處理，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，所以又補(bǔ)充了革命故事，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道去認(rèn)識(shí)那個(gè)血雨腥風(fēng)的時(shí)代，從而獲得較為豐滿的認(rèn)識(shí)。原來(lái)設(shè)計(jì)的第四環(huán)節(jié)的“默讀詩(shī)歌，猜猜老師會(huì)提出什么問(wèn)題”的目的是鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的能力，但問(wèn)題的提出顯得隨意了，與詩(shī)歌的學(xué)習(xí)氛圍沖突，所以修改為“獨(dú)立默讀詩(shī)歌，想一想有什么不理解的，并做以批注”這樣學(xué)生在默讀中與文本對(duì)話，質(zhì)疑，再到提問(wèn)，過(guò)渡得會(huì)自然一些，避免了隨意性大的缺憾。

第二篇：《囚歌》教學(xué)反思

【1】

本詩(shī)的教學(xué)，成功之處在于，學(xué)生在多重朗讀中感受到了英雄的氣概，并為之而感動(dòng)。在對(duì)詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，他們能結(jié)合看過(guò)的影片、讀過(guò)的故事較為準(zhǔn)確地理解。比如學(xué)生談到了“狗”，就是叛徒，走狗，賣友求榮的人。

不足之處表現(xiàn)為：學(xué)生課外查閱有關(guān)葉挺的資料不足，所以在課堂上，我不得不進(jìn)行補(bǔ)充。后來(lái)我想：本詩(shī)歌頌的是一種革命的氣節(jié)，革命者視死如歸，大義凜然是有相同之處的，學(xué)生查閱關(guān)于葉挺的資料有限，如果將范圍擴(kuò)大些，讓學(xué)生查閱革命者的故事，效果也許就大不一樣了，學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)也許會(huì)更豐富。另外，我將本課的課外延伸設(shè)計(jì)為收集革命詩(shī)歌，將閱讀面局限于詩(shī)歌，這樣處理，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，所以又補(bǔ)充了革命故事，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道去認(rèn)識(shí)那個(gè)血雨腥風(fēng)的時(shí)代，從而獲得較為豐潤(rùn)的認(rèn)識(shí)。原來(lái)設(shè)計(jì)的第四環(huán)節(jié)的“默讀詩(shī)歌，猜猜老師會(huì)提出什么問(wèn)題”的目的是鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的能力，但問(wèn)題的提出顯得隨意了，與詩(shī)歌的學(xué)習(xí)氛圍沖突，所以修改為“獨(dú)立默讀詩(shī)歌，想一想有什么不理解的，并做以批注”這樣學(xué)生在默讀中與文本對(duì)話，質(zhì)疑，再到提問(wèn)，過(guò)渡得會(huì)自然一些，避免了隨意性大的缺憾。

【2】

我們知道，任何一種教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)授課人的成熟或不成熟的教學(xué)指導(dǎo)思想，那么我的《囚歌》的教學(xué)指導(dǎo)思想是什么呢？

第一，緊緊把握小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，表現(xiàn)為思想性、工具性，還有很容易被人們忽略的初級(jí)性的統(tǒng)一。小學(xué)六年級(jí)與初中相銜接，因此還應(yīng)體現(xiàn)出一定的過(guò)渡性?？傊?，我要把《囚歌》上成地地道道的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課。

第二，緊密聯(lián)系兩個(gè)實(shí)際，并在它們的結(jié)合點(diǎn)上作文章。

首先要聯(lián)系教材實(shí)際。從體裁上看，《囚歌》是一首政治抒情詩(shī)；從思想上看，它是一篇革命理想和傳統(tǒng)教育的好教材；從內(nèi)容上看，它雖然不很艱澀難懂，但多處用了比喻，精煉、形象的語(yǔ)言中包含著較深廣的思想感情；從課文類別看，它屬于一類課文。

其次要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。雖然在今天的這種特定的情況下談不到“吃透學(xué)生”，但是對(duì)此時(shí)此地學(xué)生的實(shí)際也應(yīng)該做出盡量符合實(shí)際的估計(jì)。首先是四川兒童在知識(shí)、情感方面和《囚歌》有著天然的聯(lián)系；其次是作為西南地區(qū)政治文化中心的大城市的第一流小學(xué)再加優(yōu)秀教師的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，這些都是有利的因素。但是小學(xué)生畢竟還小，他們對(duì)過(guò)去畢竟知之不多，感之不深；他們對(duì)詩(shī)歌，特別是抒情的認(rèn)識(shí)一般還停留在感性的階段，他們的學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮也可能因教師或環(huán)境的變換而受到影響。這些都是不利的因素。

所謂“在兩個(gè)實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)上作文章”，就是說(shuō)，教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際存在著互相聯(lián)系、互相配合、可以互相補(bǔ)充的地方。例如《囚歌》有理想信念教育的因素，而小學(xué)生正需要加強(qiáng)這方面的教育，于是這里便形成了一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，我們便可以“取教材之長(zhǎng)，補(bǔ)學(xué)生之短”

第三篇：《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入新課

1.師敘述：同學(xué)們，今天我們生活在一個(gè)和平幸福的時(shí)代，可是你們知道嗎？為了我們今天的幸福生活，有多少革命先烈面對(duì)毒刑拷打，堅(jiān)貞不屈。他們拋頭顱，灑熱血，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？（課件展示革命先烈圖片，像放電影似的逐個(gè)從屏幕中走過(guò)，配樂(lè)）看見他們，你們有什么感受？

2.讓我們懷著崇敬的心情來(lái)學(xué)習(xí)課文。（師板書課題）

（課前我引導(dǎo)學(xué)生收集反映革命烈士事跡的材料，了解詩(shī)的寫作背景，縮短詩(shī)歌的年代與學(xué)生生活的距離。課上，借助課件，配樂(lè)播放學(xué)生熟悉的革命英雄形象，引導(dǎo)學(xué)生談感受，同樣是為了創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與本詩(shī)的距離，讓學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)的情景中。）

(二)釋題，介紹作者

1.從字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”呢？

（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由。“囚”的意思是把人關(guān)在監(jiān)獄里?！扒舾琛痹诒疚闹兄父锩咴跀橙吮O(jiān)獄里寫的詩(shī)歌。）

（中國(guó)的漢字充滿著魅力，每一個(gè)字就是一幅畫，一首詩(shī)。通過(guò)讓學(xué)生觀察“囚”字的字形，推斷出它的字意，讓學(xué)生從字形上，解決詩(shī)歌題目的含義，與課題對(duì)話。同時(shí)，在潛移默化中讓學(xué)生感受到中國(guó)文字的魅力。）

2.這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你知道這首詩(shī)是在什么情況下寫的嗎？用你們搜集到的資料和你了解的知識(shí)來(lái)給我們介紹一下。

（課前安排學(xué)生去查詢相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力。在交流時(shí)，學(xué)生不僅互相傳遞信息，了解更多的課外知識(shí)，還在教師的幫助下，學(xué)習(xí)了一些處理信息的方法。）

(三)初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。

2.指名接讀課文，注意正音。評(píng)價(jià)讀得怎么樣？

3.齊讀課文，注意剛才糾正的地方。

（本文是一首詩(shī)歌，節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)瑯瑯上口。因此在朗讀上往往需要教師的指導(dǎo)。朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀。在初讀課文這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌讀通讀順，讀出詩(shī)的節(jié)奏，為下一環(huán)節(jié)做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想像，在讀中得到感情的升華做好鋪墊，從整體感受詩(shī)歌內(nèi)容。）

(四)精讀課文，理解課文內(nèi)容

1.剛才我們理解了“囚”字的意思，就是把人關(guān)在監(jiān)獄里，讓人失去自由！那么請(qǐng)找一找這首詩(shī)中幾處提到“自由”，勾畫相關(guān)句子，想想每處“自由”指的是不是一回事？

2.讀文質(zhì)疑：葉挺渴望自由，敵人也說(shuō)要給他自由，為什么葉挺又不要了呢？這不是矛盾嗎？在小組內(nèi)讀一讀一二節(jié)詩(shī)，討論剛才的問(wèn)題。（小組交流，體會(huì)兩個(gè)“自由”的不同，全班匯報(bào)）相機(jī)理解“人”“狗”“一個(gè)聲音”“爬出來(lái)吧，給你自由”的喻意。體會(huì)如果從狗洞中爬出就失去了人的尊嚴(yán)。

（教師引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話，抓住課文中的關(guān)鍵問(wèn)題“詩(shī)中有兩個(gè)自由，它們的含義有什么不同”為突破口，讓學(xué)生去質(zhì)疑探究，通過(guò)對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)自由的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后，讓學(xué)生在讀中去解決問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只

知識(shí)改變命運(yùn)

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是課堂教學(xué)的組織者和參與者。）

3.指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)詩(shī)

①（課件出示從電影中剪輯的一幅圖：革命英雄圖，叛徒形象圖，丑惡的國(guó)民黨反動(dòng)派形象圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖，聯(lián)系詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)他們之間會(huì)說(shuō)什么？（生自由說(shuō)，感悟第一節(jié)內(nèi)容）

②面對(duì)敵人的威逼利誘，葉挺卻作了堅(jiān)定的回答?。ㄉR讀第二小節(jié)）

（課件出示：葉挺將軍在牢房?jī)?nèi)的生活照）假如你就是葉挺，此時(shí)此刻你會(huì)想到什么？（生自由說(shuō)）讓我們懷著對(duì)革命者的無(wú)限崇敬的心情來(lái)朗讀這一節(jié)。（師引讀該段）

（利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，以讀為主感知課文。這樣不僅增加了讀的趣味性，而且進(jìn)一步陶冶了情感。）

4.既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿選擇――在烈火與熱血中得到永生！

①讓我們一起來(lái)讀一讀第三節(jié)。理解“活棺材”“永生”“地下的烈火”，你怎么理解這節(jié)詩(shī)？（同桌討論，匯報(bào)）

②師小結(jié)：雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了，但人的尊嚴(yán)，人的精神還在，它們將獲得永生！

③從中我們可以看出葉挺將軍怎么樣？（堅(jiān)貞不屈，視死如歸的革命氣節(jié)，師板書）

（本環(huán)節(jié)旨在采用情景串聯(lián)，說(shuō)讀結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，運(yùn)用聯(lián)想和想像，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，并運(yùn)用多種形式的朗讀來(lái)升華情感。力求達(dá)到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想像，在讀中得到感情的升華。巧妙點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生讀懂詩(shī)句的意思，特別是讀懂有比喻意義的詩(shī)句，使學(xué)生在“讀，思，議”中感受詩(shī)歌內(nèi)容。）

(五)總結(jié)全詩(shī)

1.堅(jiān)貞不屈，寧死也不喪失革命氣節(jié)，這就是一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。

（教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，深化本單元主題“尊嚴(yán)”，體會(huì)葉挺將軍堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié)，感受一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。）

2.有感情地朗讀全文

3.（課件出示：葉挺將軍畫像）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中的葉挺將軍多么的英勇，多么的堅(jiān)貞不屈?。∽屛覀兛粗~挺的畫像，有感情地背誦課文，就好像你是葉挺將軍，正在監(jiān)獄里吟誦這首詩(shī)《囚歌》一樣！比比看，誰(shuí)能將葉挺將軍堅(jiān)貞不屈，寧死也不出賣革命的氣概背誦出來(lái)?。ㄉ毩?xí)，有感情地背誦）

（在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到背誦的目的。讓學(xué)生面對(duì)葉挺將軍的畫像進(jìn)行有感情地背誦，使學(xué)生進(jìn)入情景，仿佛自己就是葉挺，在獄中吟誦著自己的作品，抒發(fā)自己的情感。注重課堂語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。）

沁園春·雪

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。

知識(shí)改變命運(yùn)

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望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識(shí)改變命運(yùn)

第四篇：《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教者

陳軍君

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課的生字、新詞。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住關(guān)鍵詞句，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)葉挺將軍堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié)。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道什么是一個(gè)革命者的尊嚴(yán)，懂得珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的險(xiǎn)惡環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人在萬(wàn)般折磨情況下表現(xiàn)出的凜然、大無(wú)畏氣概。

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。他們?yōu)榱酥袊?guó)人民的解放事業(yè)，為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大理想，前赴后繼，英勇斗爭(zhēng)，甚至獻(xiàn)出自己的寶貴生命。今天我們要學(xué)的《囚歌》，講述的就是作者在敵人的監(jiān)牢里，面對(duì)毒刑拷打?qū)懴聛?lái)的。讓我們懷著崇敬的心情來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

（板書課題）

二、檢查生字

1.形近字組詞。

2.辨析多音字。

三、初讀詩(shī)歌，了解背景、詩(shī)題 1.了解作者生平。

2.解題。

3.查字典或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

（1）囚歌：被囚禁在敵人監(jiān)獄里的人寫的詩(shī)歌。

（2）永生：永遠(yuǎn)活著，永久的生命。本文指革命烈士為革命事業(yè)獻(xiàn)身的精神永不磨滅。

（3）人：堅(jiān)定的革命者。

（4）狗：革命者隊(duì)伍中的叛徒。

（5）地下的烈火：人民革命的熊熊大火。

（6）活棺材：監(jiān)牢。國(guó)民黨反動(dòng)派的統(tǒng)治。

四、朗讀《囚歌》

1.指名朗讀詩(shī)歌，講讀第一節(jié)

過(guò)渡：

這一節(jié)詩(shī)揭露了國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命者。當(dāng)時(shí)擺在獄中革命者面前的只有兩條路：堅(jiān)貞不屈，意味著失去自由，甚至生命;充當(dāng)叛徒，出賣革命，將得到自由。作者選擇哪一條路呢？

2.講讀第二節(jié)詩(shī)，指名讀第二節(jié)詩(shī)。思考：作者面對(duì)敵人的威逼利誘，作出怎樣的回答？你是如何理解這幾句話？

過(guò)渡：為什么葉挺同志有這么強(qiáng)烈的決心，是什么支持著他為革命事業(yè)而獻(xiàn)身？詩(shī)歌中哪里告訴我們？（第三節(jié)詩(shī)）

3.講讀第三節(jié)詩(shī)，全班齊讀第三節(jié)。詩(shī)中用了什么修辭手法？（比喻）請(qǐng)同學(xué)們交流一下作者是把什么比作什么？

4.交流、匯報(bào)。

五、指導(dǎo)朗讀

1.確定停頓處。

2.指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——指名讀——全班讀。

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀、背誦并默寫詩(shī)歌。2.寫小練筆。3.搜集革命先烈的英雄事跡，同學(xué)之間互相講述。

《囚歌》說(shuō)課稿

教者：陳軍君

我今天說(shuō)的課題是五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元《囚歌》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

【說(shuō)教材】

1、教材地位和作用

本單元選編的課文都是紅色經(jīng)典，贊頌了革命者的崇高精神品質(zhì)。《囚歌》是本單元的拓展閱讀第一篇文章，這是一首作者在獄中寫成的歌，表現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士面對(duì)敵人的威逼利誘，堅(jiān)貞不屈，大義凜然的革命氣節(jié)，和誓死為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的革命精神。

2、本文的教學(xué)目標(biāo)主要有以下三個(gè)方面：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字詞，了解作者及寫詩(shī)時(shí)的險(xiǎn)惡環(huán)境；理解本課重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)詩(shī)的思想感情。

過(guò)程與方法：能正確流利，有感情地朗讀此詩(shī)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受革命烈士在生死關(guān)頭的革命氣節(jié)和堅(jiān)定的意志，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的崇敬之情。

3、教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的險(xiǎn)惡環(huán)境。

4、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人在萬(wàn)般折磨情況下表現(xiàn)出的凜然、大無(wú)畏氣概。

【說(shuō)教法學(xué)法】

1、自主、合作、探究法：讓學(xué)生分組討論問(wèn)題，促進(jìn)師生之間，生與生之間的交流與合作，使課堂形成一種寬松和諧的互動(dòng)氛圍，使教學(xué)重點(diǎn)在互動(dòng)中拓展開來(lái)，以訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，當(dāng)然，教師在整個(gè)過(guò)程中是起導(dǎo)航的作用，在疑難處要給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助他們尋找突破口，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。

2、朗誦法：本課主要是從自由朗讀和個(gè)別朗讀入手，通過(guò)自由朗讀讓學(xué)生整體感受課文，增強(qiáng)語(yǔ)感，以促進(jìn)思考。讓學(xué)生體會(huì)情感并受到震撼，領(lǐng)會(huì)文章的主題。讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，提高自主、創(chuàng)新能力，形成“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【說(shuō)

教

具】多媒體課件的制作突出了精美與實(shí)效的特點(diǎn)，并配以視頻朗誦，輔助教學(xué)。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

課上，借助課件，配樂(lè)播放學(xué)生熟悉的革命旋律，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與本詩(shī)的距離，讓學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)的情景中。

二、走近作者

出示課件走近作者，欣賞一下有關(guān)作者資料，加深對(duì)課文的理解。

三、課文朗讀

學(xué)生聽音頻朗讀，注意朗讀字音、節(jié)奏、停頓、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及感情的把握，然后自由朗讀。通過(guò)朗誦法，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的妙處和思想感情，培養(yǎng)詩(shī)歌的朗讀能力。

四、字詞積累

目的在于讓學(xué)生理解掌握字詞，掃清文字障礙，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、合作探究

通過(guò)課文三個(gè)小結(jié)的自主合作探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相啟發(fā)，在議論中迸發(fā)出思維的火花，共同解決疑難。激發(fā)探究的興趣，培養(yǎng)自學(xué)和表達(dá)能力，突破重點(diǎn)，進(jìn)行人文教育。

六、課文小結(jié)

這首詩(shī)表現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士面對(duì)敵人的威逼利誘，堅(jiān)貞不屈，大義凜然的革命氣節(jié)，和誓死為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的革命精神。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀、背誦并默寫詩(shī)歌。2.寫小練筆。3.搜集革命先烈事跡，同學(xué)之間互相講述。

【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】

囚歌 葉挺

人的門——緊鎖

希望——在烈火與熱血中永生

狗的洞——敞開

爬出來(lái)——自由

第五篇：《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）讀準(zhǔn)生字新詞。（2）讀通、讀順、并背誦詩(shī)歌。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

采用多種方式朗讀感悟，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解詩(shī)歌。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)感受葉挺將軍對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派黑暗統(tǒng)治的憤慨，對(duì)革命必勝的信念和為共產(chǎn)主義事業(yè)而獻(xiàn)身的壯志豪情，從而懂得珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解體會(huì)詩(shī)歌中兩個(gè)“自由”的不同含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩(shī)的寫作背景，讀懂詩(shī)句的意思。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引入

1、上課之前，我想給你們看幾張圖片。

你看到了什么？

師簡(jiǎn)介背景：（這些低矮潮濕的房子，便是曾經(jīng)關(guān)押革命戰(zhàn)士 的監(jiān)獄。1945年國(guó)民黨反動(dòng)派在重慶歌樂(lè)山設(shè)置了10余座監(jiān)獄。其中取名為渣滓洞的一座監(jiān)獄，就因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)的革命者在這獻(xiàn)出了寶貴的生命，所以被人們稱為“活棺材”。在那里，革命戰(zhàn)士經(jīng)受了種種非人的折磨，慘絕人寰的毒刑。就在那皮鞭的嘶咬、烈火的焚燒、鮮血的飛濺之中，正義與邪惡進(jìn)行著殊死較量。1949年解放前夕，國(guó)民黨反動(dòng)派放火焚燒了這里的男牢房，囚禁其中的許多革命戰(zhàn)士被活活燒死。生命燒掉了，但革命者的精神是永遠(yuǎn)也燒不掉的。就在這里，就在我們現(xiàn)在看到的這間牢房的墻壁上還永久地留著一首詩(shī)（出示《囚歌》手稿，并配以朗誦。）

2、這個(gè)留名為“六面碰壁居士”的人便是我國(guó)著名將領(lǐng)“葉挺”將軍。對(duì)于葉挺將軍你有什么了解？ 學(xué)生交流后教師總結(jié)補(bǔ)充 ：葉挺： 北伐將領(lǐng),新四軍軍長(zhǎng)。1941年1月，葉挺在“皖南事變”中被國(guó)民黨反動(dòng)派無(wú)理扣押,關(guān)押在一個(gè)終年不見陽(yáng)光的山洞里。無(wú)論敵人怎樣威逼利誘,葉挺卻始終堅(jiān)持真理,毫不屈服。他在國(guó)民黨渣滓洞集中營(yíng)的牢房里寫下《囚歌》.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，經(jīng)過(guò)中共中央營(yíng)救，1946年3月4日獲釋，4月8日從重慶飛往延安途中，因飛機(jī)失事，在山西遇難。

3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首用生命和鮮血寫成的《囚歌》。（板書課題）

4、齊讀課題。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知：

1、釋題： “囚”是什么意思？（把人關(guān)在監(jiān)獄里，讓人失去自由，板書：失去自由）“囚歌”就是人關(guān)在監(jiān)獄里寫下的詩(shī)歌。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

A認(rèn)讀生字詞 B指名分節(jié)讀文

三、精讀課文，理解課文內(nèi)容：

1、剛才我們說(shuō)到“囚”字的意思，就是把人關(guān)起來(lái)，讓人失去自由?，F(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文，看看課文一共幾次提到“自由”？把它圈出來(lái)。

2、第一個(gè)自由（第一節(jié)）

（1）指名讀第一節(jié)詩(shī)歌？請(qǐng)其他同學(xué)思考這節(jié)中的“自由”是什么樣的自由？（身體上的自由，所謂的自由，就是放棄理想，氣節(jié)，尊嚴(yán)茍活于人世。）

（2）理解“人”，“狗”，“爬”的含義 ①這種所謂的自由要怎樣才能得到？ 預(yù)設(shè)（生：要從狗洞子里爬出。）

②從文中哪句話知道的？（為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著。）

③怎么牢房中會(huì)有“狗”呢？這“狗”指什么人？（“狗” 指革命隊(duì)伍中的叛徒）。

用狗來(lái)比喻叛徒，表現(xiàn)出作者對(duì)叛徒怎樣的感情？（極度厭惡和痛恨）④“人”指什么人？

⑤敵人是怎樣對(duì)待“人”和“狗”的呢？（對(duì)待革命者是監(jiān)禁迫害，對(duì)待叛徒是給予所謂的自由。）

（對(duì)待革命者是監(jiān)禁迫害，對(duì)待叛徒走狗是給予所謂的自由，這怎能不讓人憤慨。來(lái)，讀出你的憤慨。）自讀，男女生比較讀這兩句。

⑥這個(gè)時(shí)候“一個(gè)聲音高叫著：‘——爬出來(lái)吧，給你自由！’（師引讀）

“一個(gè)聲音”是誰(shuí)的聲音？（國(guó)民黨反動(dòng)派）

⑦這“爬”是真的爬嗎？而是什么意思？假如你就是誘惑革命者的敵人，你會(huì)怎么說(shuō)這句話？自己試一試。

（3）請(qǐng)生讀、生評(píng)、再讀、齊讀。

（4）連起來(lái)再讀一讀第一節(jié)詩(shī)歌。

過(guò)渡：面對(duì)敵人的誘惑，葉挺是怎樣回答的？（師引讀：“我渴望自由??）

3.第二個(gè)自由：

（1））這里的“自由”又是什么意思呢（人類的解放，人格的自由，是真正的自由，）（2）這樣的自由敵人會(huì)不會(huì)給他？敵人讓他-------爬

（3）可是他是怎樣回答的？（人的身軀怎能從狗洞子里爬出？）

師：你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)他的意思嗎？（人的身軀不能從狗洞子里爬出。）

師生比較讀這兩句話。讓學(xué)生體會(huì)哪個(gè)句子更好。表現(xiàn)了詩(shī)人什么氣節(jié)？（寧死不屈，堅(jiān)貞不屈。。）（5）指導(dǎo)朗讀。（再讀，讀出將軍寧死不屈的決心?；钪?，絕不做狗，絕不背叛革命，讀。錚錚鐵骨、凜然正氣的將軍就在我們面前，再讀。齊讀第二小節(jié)）

（6）看來(lái)敵人用“自由”來(lái)誘惑革命者，根本無(wú)法達(dá)到革命者投降的目的。此時(shí)，你覺得敵人還有可能用哪些辦法讓革命者投降？

（7）是啊，當(dāng)敵人無(wú)計(jì)可施的時(shí)候，他們往往就會(huì)用死亡相威脅。當(dāng)年蔣介石派葉挺軍校的同學(xué)去勸葉挺投降，葉挺不但沒(méi)有同意，而且還把眼睛一瞪說(shuō)：“要砍腦袋，就砍吧！頭可斷，血可流，志不可屈！”接著蔣介石又讓葉挺的親人去勸降都一無(wú)所獲。無(wú)奈之下，他親自出馬。威脅葉挺說(shuō)：“你服從我，你一定可以得到成功。不然你就完了?！倍~挺卻回答到：“我不能這樣做，你槍斃我吧！”

過(guò)渡：所以說(shuō)，葉挺最終的選擇是什么？看第三小節(jié) 第三節(jié)

1、自由讀第三小節(jié)，思考討論“有一天”，“地下的烈火”“活棺材”“永生”的意思。

2、反饋

有一天：革命勝利的那一天。地下的烈火：革命的烈火。

活棺材：牢房，也指國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治。永生：指雖死猶生，浩氣永存，精神不朽）

3、在敵人的威逼利誘面前，葉挺不為所動(dòng)，毅然決然的選擇了永生，你想用哪個(gè)詞來(lái)贊美葉挺？（寧死不屈，視死如歸。。。）

4、感情朗讀第三節(jié)（一讀讀出葉挺寧死不屈的氣節(jié)，再讀，頭可斷血可流，志不可奪）

四、總結(jié) 拓展

（有的人死了，他的一切就隨著生命的逝去，而煙消云散。而有的人死了，他的精神卻永遠(yuǎn)活在人們心中。就是為了推翻國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，為了革命勝利的那一天，葉挺不怕犧牲，英勇無(wú)畏地與敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)。）

1、同學(xué)們，除了葉挺你還知道哪些像葉挺這樣誓死與反動(dòng)派斗爭(zhēng)的人呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答融入下面一段話，激發(fā)學(xué)生的情感。

小蘿卜頭，中國(guó)歷史上，也是世界歷史上年齡最小的烈士。當(dāng)他一歲的時(shí)候便和爸爸、媽媽一起被捕入獄。在獄中，他睡的是潮濕的牢房。吃的是有毒的米飯。以至于他長(zhǎng)到八、九歲時(shí)卻只有四、五歲孩子那么高，身體也長(zhǎng)成了一個(gè)頭大身細(xì)的畸形兒童。遇害時(shí)，他只有9歲。

江姐，億萬(wàn)中國(guó)人民心中革命意志堅(jiān)強(qiáng)的代表。她的許多名言曾激烈了無(wú)數(shù)人的心。當(dāng)她受刑時(shí)就曾說(shuō)：“嚴(yán)刑拷打算得了什么！竹簽子畢竟是竹子做的，而我們共產(chǎn)黨員的意志卻是鋼鐵！”

還有許許多多的人為了革命而英勇獻(xiàn)身。他們的名字也永遠(yuǎn)地留在人民心中。）

2、同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)他們的無(wú)限崇敬之情一起來(lái) 齊讀整首詩(shī)歌。

3、同學(xué)們，為了千千萬(wàn)萬(wàn)人的自由，我國(guó)有無(wú)數(shù)的像葉挺將軍這樣的戰(zhàn)士，他們?nèi)淌芮艚⒏蕿嵫?。用血肉、生命為代價(jià)換取了我們今天的幸福生活。請(qǐng)珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活吧！讓我們永遠(yuǎn)地記住他們、懷念他們！讓他們?cè)谖覀兊男闹蝎@得永生！

4、好書推薦 板書設(shè)計(jì)：

囚歌

失去

自由

——

寧死不屈

視死如歸

得到

永生