第一篇：拼音《d、t》 教案

d t

一、課題：d t

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)d t 兩個(gè)聲母，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)會(huì)d t與單韻母的拼讀音節(jié)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

d t發(fā)音及與單韻母拼讀音節(jié)是本課的重難點(diǎn)

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 卡片、PPT

五、教學(xué)環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入、學(xué)習(xí)d(d的發(fā)音、d的書(shū)寫(xiě)、d b的區(qū)分、d與單韻母的拼讀音節(jié))學(xué)習(xí)t(t的發(fā)音、t與單韻母的拼讀音節(jié))六．教學(xué)過(guò)程（時(shí)刻管好紀(jì)律）

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：現(xiàn)在，坐端正，手放平！今天有這么多老師和我們一年級(jí)二班的孩子一起來(lái)上課，一定要拿出最好的表現(xiàn)呀！還記得我們的上課小紀(jì)律嗎？我們搭配著來(lái)說(shuō)，老師說(shuō)前一句，你們說(shuō)后一句：

上課鈴聲響，我們快快進(jìn)課堂。2 3，坐坐好。

坐端正，手放平。小腰板，挺起來(lái)。小嘴巴，不講話。大眼睛，看前方。答問(wèn)題，舉右手。

師：你們記得可真牢，我要看看在上課時(shí)誰(shuí)能把這些小紀(jì)律做好。

師：孩子們，坐端正！祁皓田，到講臺(tái)來(lái)，帶領(lǐng)大家背我們晨讀背的古詩(shī)，《送元二使安西》唐 王維，《元日》宋 王安石 《詠鵝》唐 駱賓王《古朗月行》唐 李白

師：大家的聲音真洪亮，背的特別準(zhǔn)確!祁皓田，趕緊回到座位上坐端正！

師：來(lái)，上課！

師：孩子們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母小朋友，誰(shuí)還記得呀？小手舉起來(lái)，老師看誰(shuí)坐的端正就讓誰(shuí)起來(lái)回答問(wèn)題。。你來(lái)

師：真聰明，還有誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。來(lái)，你再來(lái)。

師：真棒！請(qǐng)坐！大家把6個(gè)單韻母小朋友的名字說(shuō)出來(lái)了，現(xiàn)在，他們跑到了我們的大屏幕上。我們?cè)僖黄鸷俺鏊麄兊拿?。?—2遍）

師：我們一起認(rèn)識(shí)6個(gè)單韻母朋友，我們還學(xué)習(xí)幾個(gè)聲母小朋友，這些朋友誰(shuí)還記得呢？舉起你的右手，讓老師知道你記住了。有那么多小朋友都記住了呀，我們就一起喊出它們的名字吧 師：大家要記住，讀聲母的時(shí)候啊，一定要又短又輕，跟老師讀一遍吧 師：我們?cè)僖黄鹱x一遍 出示幻燈片

師：我們班的孩子真聰明，都記得了，老師真的特別開(kāi)心。我們知道聲母和韻母可以組成很好的朋友，現(xiàn)在啊，我們做個(gè)小游戲，看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真，讀的最準(zhǔn)確?？吹竭@一張，認(rèn)識(shí)這位朋友嗎？b 大家一起喊出它的名字。?，F(xiàn)在注意了，他的好朋友來(lái)了，它叫什么名字呀？a它們拼在一塊該怎么讀呢？xxx你來(lái)說(shuō)。。你的聲音真洪亮，老師很喜歡，請(qǐng)坐。

師：大家一起讀一下b-a 你們讀的真準(zhǔn)確！再一遍b— a老師要換朋友了，看誰(shuí)的眼睛最亮！這是p，這是o 很好，拼在一塊呢。p—o。這一組又該怎么讀呢？我看誰(shuí)聽(tīng)話，誰(shuí)的小身體最直，老師讓誰(shuí)回答。。m-u。你做的真端正，是遵守紀(jì)律的好孩子，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大拇指?。ㄈ绻愕穆曇粼俅笠稽c(diǎn)就更好了，也很不錯(cuò)，請(qǐng)坐?。?/p>

（二）學(xué)習(xí)d 師：你們都記得那么準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)你們一下。今天老師給大家從拼音王國(guó)的聲母家族里請(qǐng)來(lái)了兩位新朋友，先一起認(rèn)識(shí)一下第一個(gè)朋友 出示幻燈片d

師：很多小朋友都認(rèn)識(shí)這位聲母朋友了，不過(guò)我們先大家一起學(xué)習(xí)，說(shuō)不定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢 師：看看誰(shuí)的眼睛最亮，哪位小朋友說(shuō)說(shuō)這幅圖上畫(huà)了什么呀？ 生：一個(gè)大鼓，兩根鼓槌

師：你的眼睛真亮，觀察的真仔細(xì)！以后也要認(rèn)真去觀察，做守紀(jì)律的好學(xué)生，好不好？請(qǐng)坐！師：大家再看看，大鼓和鼓槌組合在一起，像我們要學(xué)習(xí)的哪個(gè)聲母啊？對(duì)了，就是我們學(xué)習(xí)的d,(出示幻燈片)師：大家還是要注意，聲母讀的時(shí)候要又短又輕，大家和我一起讀dddd，（讀幾遍）師：（走到學(xué)生中間）來(lái)，我請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀，你讀的真好

你的發(fā)音真準(zhǔn)確

你的聲音真洪亮（如果讀得不好，再讓他讀）

師：這幾位同學(xué)讀的都很好，我們?cè)僖黄饋?lái)讀，dddddd隊(duì)鼓鼓槌ddd,再一遍，隊(duì)鼓鼓槌ddd,，再一遍，隊(duì)鼓鼓槌ddd,，很好！

師：小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)！火車(chē)頭在哪里？我看哪一排做的最端正！來(lái)，這一排，全體起立！誰(shuí)讀完，誰(shuí)就坐下！

師：聲音真洪亮，還有哪一排能做的比他們更好呢！

師：123，坐坐好。坐端正，手放平。小嘴巴，不講話。答問(wèn)題，舉右手！

來(lái)，這一組！他們做真端正，老師非常喜歡他們！他們這一組來(lái)讀，全體起立！師：非常好，請(qǐng)坐！

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聲母朋友d，可是它的家在哪呢？ 師：聲母朋友d的家叫什么？大家一起說(shuō)！四線三格

師：你們知道聲母朋友d住在哪一格嗎？再一起說(shuō)！

中上格！師：一共幾筆？（兩筆?。┫葘?xiě)哪一筆呢?先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)一豎！

師：大家注意，左半圓一定寫(xiě)的圓一點(diǎn)，一豎是從上格的中間起筆，寫(xiě)到中格！如果從上格的中間起筆不太容易，就現(xiàn)在上格的中間點(diǎn)一點(diǎn)，再把一豎寫(xiě)直！

師：現(xiàn)在伸出你們的小手，和老師一起把它寫(xiě)在黑板上。大家告訴我，d在第幾格？（第二格）先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)一豎，這一豎是從上格的中間寫(xiě)到中格！

師：明白了嗎？來(lái)，伸出小手，我們?cè)賹?xiě)一遍。先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)一豎，這一豎是從上格的中間寫(xiě)到中格！

師：很好！現(xiàn)在打開(kāi)《小學(xué)生寫(xiě)字》，給d描紅，先描紅三遍，自己再在紅字下方的四線三格內(nèi)寫(xiě)三遍！開(kāi)始寫(xiě)！注意坐姿！坐端正，身體離桌子一拳，眼睛離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸！老師看看誰(shuí)坐的非常端正呢！

（表?yè)P(yáng)坐的端正的，不端正的要及時(shí)提醒）

師：xxx做的特別端正，姿勢(shì)特別準(zhǔn)確！老師很喜歡他！xxx寫(xiě)的特別漂亮！左半圓特別圓，一豎寫(xiě)的特別標(biāo)準(zhǔn)！

（在黑板講寫(xiě)的不是特別好看的字形，讓大家注意?。?/p>

師：老師看到大家寫(xiě)的認(rèn)真，坐的特別端正，都應(yīng)該的到表?yè)P(yáng)，給每個(gè)小組加兩分！現(xiàn)在大家把寫(xiě)字書(shū)合起來(lái)，放在左上角！仔細(xì)觀察，聲母朋友d和我們學(xué)的哪個(gè)聲母朋友很像啊

p,還有沒(méi)有更像的呢

b，對(duì)了，b是和d 長(zhǎng)得最像的一對(duì)雙胞胎兄弟。它們長(zhǎng)的這么像，有什么方法把它記住呢？（學(xué)生有方法先讓他們說(shuō)，老師再說(shuō)）

師：老師這里也有一個(gè)好方法，現(xiàn)在大家坐端正，（老師轉(zhuǎn)過(guò)頭去）跟老師學(xué)，伸出拳頭，拳心向里，拇指向上，左手是b，右手是d，看看你的小手是不是這樣?。?師：一起說(shuō)，左手是b，右手是d。能記住它們的不同了嗎

師：聲母和韻母可以組合在一起成為好朋友，現(xiàn)在聲母朋友d和單韻母朋友e組合在一起，成了好朋友，大家一起來(lái)看（出示幻燈片）

師：跟老師一起來(lái)讀，d—e—de(領(lǐng)讀五遍)誰(shuí)能來(lái)試試（紀(jì)律?。?/p>

（指名讀，2個(gè)小家伙）XX你來(lái)，讀的真準(zhǔn)確

態(tài)度特別認(rèn)真 老師非常喜歡你，請(qǐng)坐！你再來(lái)讀，聲音真洪亮！老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大拇指！師：我們大家再一起來(lái)讀（三遍）

師：現(xiàn)在，你們要睜大眼睛，看看d還能和哪些單韻母做朋友呢？

（出示幻燈片）

師：老師先帶領(lǐng)你們讀，坐端正，手放平d-a

d-i d-u（領(lǐng)讀2遍）師：現(xiàn)在，小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)。生：轟隆隆，開(kāi)起來(lái)。

師：火車(chē)頭，在哪里？哪一排坐的最端正呢，老師喊坐姿最準(zhǔn)確的同學(xué)來(lái)讀?。ㄗ钸吷蟽膳牛﹛xx你是火車(chē)頭，你這組火車(chē)先開(kāi)

師：很好，讀的這么快，這么準(zhǔn)確！

師：再請(qǐng)一組小火車(chē)，你來(lái)當(dāng)火車(chē)頭。真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)大拇指！師：中間兩排同學(xué)，你們覺(jué)得哪一組讀的比較好呢？

師：老師認(rèn)為，兩組同學(xué)讀的都很不錯(cuò)哦，聽(tīng)大家讀的這么好，老師把一首小兒歌送給大家 跟老師一起讀，邊讀邊做動(dòng)作

小鼓敲

ddd

馬蹄響 da da da

汽車(chē)開(kāi) di di di 敲門(mén)聲 du du du 師：來(lái)，大家再一起做一遍，邊做動(dòng)作邊讀

小鼓敲

ddd

馬蹄響 da da da

汽車(chē)開(kāi) di di di 敲門(mén)聲 du du du

(三)學(xué)習(xí)t 師：剛才大家讀的這么好，老師可開(kāi)心了，連小魚(yú)也開(kāi)心的跳了出來(lái)（出示幻燈片）

大家仔細(xì)看魚(yú)兒擺尾的樣子，就像我們馬上學(xué)習(xí)的t，跟老師一起讀t，t是我們的聲母朋友，讀的時(shí)候要又輕又短，再跟老師一起讀，ttt，魚(yú)兒跳舞ttt，一起說(shuō)，魚(yú)兒跳舞ttt。師：老師要讓小朋友來(lái)讀了，我要看看這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)最好，誰(shuí)做的最端正啊，誰(shuí)的小嘴巴沒(méi)有亂講話，誰(shuí)的小腰板挺的最直？ 師：（3個(gè)小家伙），讀的很好，平時(shí)學(xué)習(xí)有特別認(rèn)真，值得表?yè)P(yáng)，小組里加一分。

讀的不是特別好，沒(méi)關(guān)系，你的小老師是誰(shuí)，課下一定多請(qǐng)教你的小老師，你的小老師一定要負(fù)責(zé)任，認(rèn)真的教！

聲音真洪亮，這節(jié)課變現(xiàn)一直都很好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大拇指，另外還要給你小組加一分！師：來(lái)，坐端正，手放平。我們大家一起來(lái)讀：t 魚(yú)兒跳舞ttt，再一遍，聲音不僅要洪亮，還要整齊！再來(lái)一遍！很好！

師：t和哪位單韻母能成為好朋友了呢？

大眼睛，看黑板。大眼睛，看黑板。師：老師先帶領(lǐng)大家讀，t—e →te（領(lǐng)讀三遍）

師：現(xiàn)在誰(shuí)想讀一讀呢？（六個(gè)左右）

師：聽(tīng)到大家讀的這么好，t 的其它小朋友也趕緊跑出來(lái)和大家認(rèn)識(shí)了

出示幻燈片t—a→ta

t—i →ti

t—u →tu

師：現(xiàn)在老師帶大家一起讀t—a→ta

t—i →ti

t—u →tu 師：男生女生分讀，一行讀一遍就可以，男生先讀，注意，集中精力，老師起個(gè)頭，t—a →ta開(kāi)始

師：很不錯(cuò)，女生注意了，看看你們能不能超過(guò)男生呢？老師起頭，t—a →ta開(kāi)始

? 師：讀的特別好！現(xiàn)在跟老師一起讀，一個(gè)讀兩遍，? t—e →te ? t—a→ta ? t—i →ti ? t—u →tu 師：現(xiàn)在注意了，坐端正！誰(shuí)愿意像老師一樣當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀啊，老師不喊坐的不端正的同學(xué)！來(lái)，我看誰(shuí)坐的最端正呢（喊4個(gè)小孩帶領(lǐng)大家讀）

師：這4位小老師讀的都很好，現(xiàn)在 坐端正，手放平。小腰板，挺起來(lái)。小嘴巴，不講話。大眼睛，看黑板。

師：大家仔細(xì)想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)新的聲母朋友呢，很好，一起來(lái)看大屏幕（出示幻燈片）

師：我們一起喊出他們的名字，d t

再一遍 d t 大聲，再一遍 d t 隊(duì)鼓鼓槌ddd 魚(yú)兒擺尾 ttt , 再一遍

隊(duì)鼓鼓槌ddd 魚(yú)兒擺尾 ttt 師：我們學(xué)習(xí)了d t ,下節(jié)課在一起學(xué)習(xí)另外兩個(gè)聲母朋友。下課后，和同桌互相讀一讀這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回到家對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，教教他們讀，教教他們寫(xiě)，寫(xiě)的一定要標(biāo)準(zhǔn)！好了，下課！

第二篇：趣味拼音d 、t教案

學(xué)前俱樂(lè)部趣味拼音教案6 課題：d t 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“d t”兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線格里正確描紅。

2、會(huì)認(rèn)讀“打、土”兩個(gè)漢字。

3、能夠活學(xué)活用，在“送漢字寶寶回家”游戲環(huán)節(jié)中，能根據(jù)聲母的不同給這些漢字歸類(lèi)。教學(xué)內(nèi)容：

1、讀寫(xiě)聲母“d t”。

2、拼讀音節(jié)：“dǎ、tǔ”。

3、認(rèn)讀漢字：“打、土”。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀“d t”。

突破重難點(diǎn)及策略：能夠區(qū)分 “d”與之前學(xué)過(guò)的“b”，通過(guò)口訣來(lái)幫助記憶。教具準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配：

一、復(fù)習(xí):（2分鐘）

1、指名讀之前學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母ɑ o e i u ü和四個(gè)聲母b p m f。

2、齊讀六個(gè)單韻母ɑ o e i u ü和四個(gè)聲母b p m f。及時(shí)正音糾錯(cuò)。

二、學(xué)習(xí)新課:（12分鐘）

1、出示圖一：圖上畫(huà)的是什么?

2、學(xué)習(xí)“d”和“打”（10分鐘）

（1）出示課件——圖上的小朋友在干什么？(馬在奔跑)馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音嗒嗒，范讀d（2）老師示范讀，讀這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短，舌尖抵住上齒齦，然后舌尖突然放開(kāi)，突出氣流，但氣流較弱。學(xué)生跟著讀；學(xué)生個(gè)別讀，老師正音。

（3）引導(dǎo)記憶：d的形狀像什么?比較b和d 念兒歌記字形：左下半圓ddd。

（4）嘗試拼讀PPT上的6個(gè)音節(jié)。玩一玩碰碰車(chē)的游戲，口訣“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

3、出示圖二：

（1）出示課件——圖上畫(huà)的是什么?t的形狀像什么?(傘柄)（2）范讀t音，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

（3）引導(dǎo)記憶，順口溜：拐杖朝下fff，拐杖朝上ttt。（4）碰碰車(chē)游戲

三、認(rèn)讀生字：（6分鐘）

1、逐個(gè)出示生字“打、土”。

2、指名讀。教師及時(shí)正音。

3、齊讀。

4、開(kāi)火車(chē)讀。

四、游戲環(huán)節(jié)——送漢字寶寶回家：（5分鐘）

1、將 d t 兩個(gè)聲母貼在黑板上，將“打、土”分別發(fā)給2個(gè)孩子，讓他們將這2個(gè)字根據(jù)聲母的不同進(jìn)行歸類(lèi)。

2、多玩幾輪，盡量讓每個(gè)孩子都參與其中。

五、學(xué)寫(xiě)拼音:（4分鐘）

1、觀察d t 兩個(gè)聲母在四線格中的寫(xiě)法。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

六、小結(jié)：（1分鐘）

今天，我們主要學(xué)習(xí)了d t 兩個(gè)聲母，今天回家以后認(rèn)真地讀一讀這兩個(gè)聲母。

第三篇：拼音練習(xí)d t n l

3、認(rèn)識(shí)聲母

一、幫你讀聲母。

d t n l d:馬兒快跑 d d d t: 打開(kāi)雨傘 t t t

n:一個(gè)門(mén)洞n n n l:一根小棍l l l

二、熟讀下列音節(jié)。（盡量直呼，不行就拼讀）

nā ná nǎ nà tē t? tě ta nī ní nǐ nì lū lú lǔ lù lǖ lǘ lǚ lǜ

dǎ lì tú nī lā tǔ lǚ nǐ dá lù

tí dū tà nǚ lù dǐ ná tù lǎ dà lī dí nǔ lǔ tī dǔ n? dú

三、熟讀下列音節(jié)詞。

dì di dà mǐ mǎ lù là bǐ má là nǎ lǐ

nǔ lì tà bù lǘ pí dà dì dǎ bǎ dì tú dù pí ta dì tí mù dà lù

拼音練習(xí)3 班級(jí) 姓名

一、熟讀下列音節(jié)。（盡量直呼，不行就拼讀）bǎ pò mì fú bǒ mī pā pǔ pó bǐ má mù bí pō fū fà bō pù mǐ fá bù mǎ pà pī pí bó mǔ mò bǔ pī fǔ fó

二、熟讀下列音節(jié)詞。pí fū bó bo pí pɑ bó fù fá mù pá pō mù mǎ fǔ mō mā mɑ mù fá mó fǎ mù bù fù mǔ pù bù bù fá

要求：至少讀5遍，讀熟讀準(zhǔn)。

我讀了（），最快用時(shí)（）分（）秒 家長(zhǎng)簽名（）老師評(píng)價(jià)（）

注意：請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子保管好每次發(fā)下來(lái)的拼音紙，以后備用。

一、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。b—ù→（bù）zh—è→()

x—ǜ→（）d—u—ǒ→()

n—ǚ→（）h—u—à→()

q—ǜ→（）z—u—ō→()

b—（）→（bái）q—()→què

x—un→（）j—ü—àn→()l—üè→（）ɡ—（）—ó→ɡuó

()—ín→mín x—i—ǎo→()

三、下列音節(jié)的標(biāo)調(diào)哪種是正確的，在后面的括號(hào)里打“√”。（8分）

xié()shǔi()niú()hǔan()

xíe()shuǐ()níu()huǎn()

què()bái()léi()zhúo()

qùe()baí()leí()zhuō()

四、填空。（8分）

b—（）→（bái）q—()→què

x—un→（）j—ü—àn→()

l—üè→（）ɡ—（）—ó→ɡuó

()—ín→mín x—i—ǎo→()

第四篇：《D T N L》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教案

《d t n l》教案一 【教材分析】

《d t n l》這課內(nèi)容淺顯易懂，情景圖顏色多彩，栩栩如生，適合剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)。本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母d t n l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“嘚”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚(yú)，魚(yú)的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門(mén)洞，門(mén)洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。

第二部分是d t n l與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是d t n l的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有一幅情景圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，小兔子飛快地追上來(lái)告訴它：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】

為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，并從課堂中感受快樂(lè)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙地創(chuàng)設(shè)“拼音王國(guó)”的學(xué)習(xí)情境和氛圍，運(yùn)用“情景圖”、故事、兒歌、游戲等多樣的教學(xué)方式以及兒童化的語(yǔ)言使孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中做學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音帶來(lái)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì) d t n l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)會(huì)d t n l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】

聲母d t n l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。【課時(shí)安排】 三課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

2．認(rèn)讀韻母卡片(課件出示)：ɑ o e i u ü:，這些都是什么寶寶？(韻母)3．認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件出示)：我、爸爸、媽媽

4.導(dǎo)入新課:今天，咱們繼續(xù)在拼音樂(lè)園里認(rèn)識(shí)更多的聲母寶寶，同學(xué)們?cè)敢鈫幔?/p>

二、借助圖片，學(xué)習(xí)發(fā)音 1．教學(xué)聲母d：

(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫(huà)了什么？(鼓和錘)當(dāng)錘敲在鼓上時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？(嘚嘚嘚)(2)板書(shū)(課件出示)：d，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母？(指名說(shuō))(3)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了什么？(“嘚”讀得又輕又短，就是d的發(fā)音。)[設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生積極主動(dòng)地去思維、去學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅。](4)教師范讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)練讀。2．教學(xué)聲母t：

(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫(huà)了什么？(一條跳舞的小魚(yú)。)(2)有一個(gè)聲母和這條小魚(yú)樣子很像，板書(shū)(課件出示)：t，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母？(指名說(shuō))(3)教師正音、范讀。(4)指名讀，開(kāi)火車(chē)練讀。3．區(qū)別d和t：

(1)教師范讀、示范：把薄紙片放在嘴前，看老師讀d和t時(shí)，紙會(huì)怎樣？(發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出，紙片顫動(dòng)較大。)(2)學(xué)生自由練習(xí)d、t的音。(3)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。4．教學(xué)聲母n：

(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫(huà)了什么？(一個(gè)門(mén)洞)(2)有個(gè)聲母的樣子像這樣的門(mén)洞，板書(shū)(課件出示)：n，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母？(指名說(shuō))(3)教師正音、范讀：當(dāng)讀n音時(shí)，有氣流從鼻腔出來(lái)，捏著鼻子，手指會(huì)有顫動(dòng)的感覺(jué)。(4)生練讀感受，指名讀，開(kāi)火車(chē)練讀。5．教學(xué)聲母l：

(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫(huà)了什么？(一個(gè)小男孩在趕豬。)(2)有個(gè)聲母和小男孩子手里的小棒很像，板書(shū)(課件出示）：l，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母？(指名說(shuō))(3)教師正音、范讀：當(dāng)讀l音時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)，鼻子沒(méi)有顫動(dòng)的感覺(jué)。(4)生練讀感受，指名讀，開(kāi)火車(chē)練讀。第二課時(shí)

一、兒歌識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．借助圖畫(huà)，指導(dǎo)識(shí)記：

(1)仔細(xì)看圖1(課件出示)，看看d像什么？(鼓和錘)(2)教讀兒歌(課件出示)：小鼓加錘，左下半圓d d d。

(3)仔細(xì)看圖2(課件出示)，看看t像什么？(小魚(yú)）你覺(jué)得它還像什么(傘柄)(4)教讀兒歌(課件出示)：小魚(yú)跳舞，小傘柄兒t t t。(5)仔細(xì)看圖3(課件出示)，看看n像什么？(一個(gè)門(mén)洞)(6)教讀兒歌(課件出示)：一個(gè)門(mén)洞n n n。

(7)仔細(xì)看圖4(課件出示)，看看l像什么？(小棒)(8)教讀兒歌(課件出示)：一根小棒l l l。

(9)你們還能編一個(gè)記憶“d t n l”的小兒歌嗎？(鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作識(shí)記兒歌。)[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地識(shí)記所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。] 2．指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)：(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d：

①認(rèn)識(shí)：基本筆畫(huà)：左半圓。

②觀察書(shū)本：請(qǐng)同學(xué)們觀察字母d先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

③學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)d的第二筆“上不頂格”。④學(xué)生書(shū)空筆順。

⑤學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

(2)t n l的教法同上。第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)方法，練習(xí)拼讀

1．復(fù)習(xí)拼讀方法：誰(shuí)還記得拼讀口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)2．板書(shū)(課件出示)：d—e→de dɑ di du(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)指名拼讀，相機(jī)正音。(3)開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

3．t n l和ɑ e i u ü 的拼讀教學(xué)方法同上。4．練習(xí)帶調(diào)拼讀：

(1)板書(shū)(課件出示)：d—?！鷇ǎ(2)自由練習(xí)拼讀。(3)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。(4)給音節(jié)口頭組詞。

(5)ná nù lí tí的練讀同上。

二、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀生字

1．看圖說(shuō)話(課件出示)：圖上畫(huà)了什么？仔細(xì)看圖，這幅圖講了一個(gè)什么故事？ 2．認(rèn)讀生字：

①圖上有幾個(gè)詞，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

②自由練習(xí)拼讀(課件出示)：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù。③指名拼讀，教師相機(jī)正音。④學(xué)生練讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。⑤去拼音讀詞(課件出示)。

⑥去拼音認(rèn)讀5個(gè)生字(課件出示)。⑦擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友。3．學(xué)習(xí)兒歌。

(1)自由讀兒歌《輕輕地》(課件出示)，你讀懂了什么？(2)用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由拼讀。(3)指名拼讀，相機(jī)正音。(4)開(kāi)小火車(chē)、齊讀。

(5)師范讀兒歌，并提示：de le沒(méi)有聲調(diào)，它們是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。(6)自由練讀兒歌。(7)指名朗讀。(8)熟讀兒歌。

第五篇：d t n l 教案

《d t n l》教案

教學(xué)目標(biāo): 1.正確認(rèn)讀d t 兩個(gè)聲母，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。2.會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字 教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。（2）、請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。（3）、開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課

聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d t。

（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)聲母d（1）出示課文d 的插圖：圖上畫(huà)著什么？

（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？

（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書(shū)d）

（4）教師示范發(fā)d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。

（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。

（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）

（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）

（7）d 的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上四線格d 的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)

2、教學(xué)聲母t

（1）出示課文t 的插圖：圖上畫(huà)著什么？

（2）（板書(shū)t），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音）。

（4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t。

（5）你還看到過(guò)什么東西很像t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）

（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

3、拼拼音節(jié)

（1）教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。（3）用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。

4、課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）

（三）合作拼讀，自主識(shí)字

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？

（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）

3、拓展訓(xùn)練

游戲：摘蘋(píng)果

（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。

三、小結(jié)

小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！