第一篇：《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)(附說課)

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《看云識(shí)天氣》說課搞 《看云識(shí)天氣》說課PPT

一、教材分析：

《看云識(shí)天氣》是課標(biāo)版七年級(jí)上冊第四單元的第二篇課文，是一篇科普文。課文主要是介紹了云和天氣的關(guān)系，讓學(xué)生了解農(nóng)民生產(chǎn)生活中一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本文是介紹說明性文章，為了讓讀者有興趣，文章寫法生動(dòng)，運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法，很富有文采。

教學(xué)時(shí)以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，；實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，運(yùn)用多媒體由淺入深，由易而難組織教學(xué)內(nèi)容。最終實(shí)現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達(dá)能力，并獲得整體發(fā)展的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解云與天氣的關(guān)系；

2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語、詩詞；

能力目標(biāo)：１、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語言；

２、培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力； 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察生活、了解自然的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解云與天氣的關(guān)系；

2、品味文章生動(dòng)的語言；

教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)別云與天氣的關(guān)系。

四、教學(xué)過程

（一）猜謎識(shí)云，激趣導(dǎo)入。1、2、3、我們先來做個(gè)謎語游戲——運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有它，請猜一個(gè)字。

很好。不知同學(xué)們有沒有學(xué)習(xí)過“云”的英語單詞？ 我們能不能從這個(gè)字看出點(diǎn)什么呢？

同學(xué)們說得都不錯(cuò)，我們從這個(gè)字也可以看出古代勞動(dòng)人民可真了不起，在沒有科學(xué)預(yù)測的情況下，在生活中認(rèn)真觀察，對(duì)云和天氣的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，并掌握了一些規(guī)律，今天我們來學(xué)習(xí)的《看云識(shí)同學(xué)知不知道“云”字的繁體？請一個(gè)同學(xué)來寫好嗎？ 天氣》，我們來看看云與天氣有什么樣關(guān)系??

（二）讀文賞云，感悟美文。1、2、3、上節(jié)課我們對(duì)文章有了初步的了解，回憶一下文章的結(jié)構(gòu)。（板書）我還留了三項(xiàng)作業(yè)，還記得第一個(gè)作業(yè)是什么嗎？（背誦第一自然段）誰能有感情地背誦？同學(xué)們可以閉上眼睛想像畫面。齊誦

同學(xué)們用甜美的嗓音讀了這段優(yōu)美的文字，那你們想不想一飽眼福，看一看那優(yōu)美的云彩呢？不 過有個(gè)要求，就是用文中的語句來描繪你所看到的畫面。好嗎？（屏幕顯示各種云）

4、5、你們知道老師為什么讓你們背誦這一段嗎？美在哪里呢？ 這段文字有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是運(yùn)用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達(dá)方式。請同學(xué)們用這樣的形式來說：“我喜歡這??個(gè)句子，因?yàn)??”來表示你對(duì)本段語言的評(píng)價(jià)。如：我喜歡“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

6、學(xué)生動(dòng)手寫句子，教師巡視。學(xué)生舉手發(fā)言。（適機(jī)板書：抓特征 用方法）媒體運(yùn)用說明：

在讀文賞云這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)文章精彩語句有感悟和積累，但在頭腦中卻很難建立起清晰的表象。因此這時(shí)用大屏幕出示各種優(yōu)美的云圖，加上優(yōu)美舒緩的輕音樂，學(xué)生如臨其境，情不自禁的用文中精彩的語句描述，使圖文結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情感。

（三）交流識(shí)云，梳理文意。1、2、3、4、文中有這樣一句：“云就像天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”，招牌是什么意思？

那這塊天氣的“招牌”是怎么樣告訴人們是晴是雨呢？請同學(xué)們在第二自然段找出答案。

學(xué)生答，師板書。薄云：晴 低厚：雨

“往往”“常常”是什么意思？體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。（板書：語言準(zhǔn)）5、6、7、課堂游戲 接下來我們就一起來認(rèn)識(shí)這些不同形態(tài)和顏色的云到底和天氣的晴雨有什么關(guān)系？拿出第二個(gè)作業(yè)。匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，請你以一種云或光彩的身分作自我介紹，讓同學(xué)們猜猜你是誰。介紹要求：①充分利用文中描寫云彩的句子；②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。

我先拋磚引玉好嗎？“嘿！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖?。大家知道我是誰嗎？”

學(xué)生交流。

8、觀云識(shí)天氣

大家記住這些天氣招牌的特征了嗎？那么你們在生活中看到這些云的時(shí)候能夠判斷出即將出現(xiàn)的天氣狀況嗎？你們是不是趙括啊，就會(huì)紙上談兵，那咱們現(xiàn)在觀云識(shí)天象。請看大屏幕。

（屏幕出示圖片。）媒體運(yùn)用說明：

正確識(shí)別云與天氣的關(guān)系是本課的難點(diǎn)所在，也就是能否學(xué)以致用的問題，學(xué)生通過表格形式對(duì)云與天氣的關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)，但能否識(shí)別不同形態(tài)的云又是判斷天氣情況的關(guān)鍵，因此在這里屏幕顯示各種云讓學(xué)生識(shí)別并判斷天氣情況，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)，突破了難點(diǎn)。

（四）拓展論云，補(bǔ)充信息。

1、好，真不錯(cuò)！看到你們出色的表現(xiàn)，我不禁想起赤壁之戰(zhàn)中諸葛亮巧借東風(fēng)，人們稱贊他是神機(jī)妙算，現(xiàn)在看來同學(xué)們也可以像諸葛亮那樣，觀天象識(shí)天氣。同學(xué)們，你們在課余時(shí)間還收集到了哪些能預(yù)測天氣晴雨的諺語呢。

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

3、屏幕出示。

4、同學(xué)們，唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新穎、可喜。也是詩人細(xì)心觀察生活的表現(xiàn)，希望同學(xué)們在平時(shí)的生活中多觀察，勤思考，善總結(jié)，那么我們的生活會(huì)更加豐富多彩。最后老師給你們一個(gè)關(guān)于看云識(shí)天氣的專題網(wǎng)站，你們可以到那里了解到更多的知識(shí)。媒體運(yùn)用說明：

信息化的時(shí)代也是學(xué)習(xí)的時(shí)代，如何拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生廣泛濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)代教師應(yīng)思考的問題。本文是科學(xué)小品，涉及的知識(shí)相當(dāng)廣泛，但課文內(nèi)容的拓展有限，如何引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間，我選擇了網(wǎng)絡(luò)。在課的最后我推薦給學(xué)生《看云識(shí)天氣》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，相信他們會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展。

五、教學(xué)反思

《看云識(shí)天氣》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，有著說明文清晰的結(jié)構(gòu)，豐富的方法，同時(shí)也有記敘文的形象細(xì)膩的描寫。因此在教學(xué)這課時(shí)我重點(diǎn)體現(xiàn)以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

一、賞文感悟，學(xué)會(huì)說話。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出語文的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文是最重要的交際工具，教師必須面向全體學(xué)生，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。在本課中，課文在描寫云的形態(tài)時(shí)，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，很富有文采。我先讓學(xué)生有感情的誦讀，感悟優(yōu)美的語言，然后充分利用電教媒體，給學(xué)生以最強(qiáng)的視覺沖擊，讓學(xué)生在賞云的同時(shí)，運(yùn)用自己已有的語言積累來描繪看到的景象，一邊賞云，一邊描述，和著優(yōu)美舒緩的樂曲，使學(xué)生在身臨其境中積累語言，培養(yǎng)審美情趣。

二、信息整合，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

在教學(xué)中我注重建立開放而有活力的新課程，注重信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。在探究云與天氣關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、資料和社會(huì)調(diào)查等多種形式，收集信息，并對(duì)信息加以整理，制成表格或演示文稿向同學(xué)交流，真正拓寬了文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，提高了語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)了信息化時(shí)代的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式。

第二篇：《看云識(shí)天氣》說課特教

《看云識(shí)天氣》說課

一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

“整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、鼓勵(lì)創(chuàng)新”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。即通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學(xué)生各抒己見，由教師相機(jī)點(diǎn)撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學(xué)習(xí)，合作探究，注重學(xué)法指導(dǎo)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。通過科學(xué)的推理，培養(yǎng)提高學(xué)生的分析、概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的看、聽、說、寫的能力。

二、教材分析。

本文是一篇科普文。作者從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f明順序和說明方法，課文思路清晰，層次清楚，能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行分類說明。文章語言優(yōu)美，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫的生動(dòng)形象，這是和作者的觀察和本身的文學(xué)功底分不開的。所以，學(xué)習(xí)本文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、學(xué)生情況分析。

聾生由于聽覺障礙，認(rèn)識(shí)、分析、理解問題的能力普遍較低，對(duì)語言文字的感悟力極差。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，但是由于聽覺缺陷及手勢語的局限，盡管他們學(xué)會(huì)了一定數(shù)量的詞匯，但卻不能寫出通順、自然、有條理的語言，這種語言的欠缺又直接影響了他們思維能力的發(fā)展。因此，必須要在課堂教學(xué)中滲透語言訓(xùn)練，讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，發(fā)展聾生的語言，提高其綜合素質(zhì)。這種聽力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道，使他們知識(shí)面相對(duì)狹窄，而這個(gè)時(shí)期，正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀開始形成的時(shí)期。如果沒有老師積極引導(dǎo)，他們很難了解到學(xué)校以外的事情。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心，培養(yǎng)他們自覺主動(dòng)地關(guān)注科學(xué)，熱愛科學(xué)的精神也是非常重要的，可能對(duì)他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。

四、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)聽障學(xué)生的特點(diǎn)，將知識(shí)目標(biāo)定為：

1、識(shí)記一些關(guān)于天氣的諺語，加深對(duì)看云識(shí)天氣知識(shí)的了解。

2、復(fù)習(xí)、鞏固比喻的修辭方法，積累運(yùn)用比喻句。

3、了解打比方、分類別的說明方法以及總——分——總的說明文的結(jié)構(gòu)。

能力目標(biāo)定為：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

過程和方法目標(biāo)定為：

學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)定為：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)著快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。

2、語言的積累與運(yùn)用

五、如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

新教材第一、二冊不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀概括能力，故將《看云識(shí)天氣》一文的重難點(diǎn)定為概括課文內(nèi)容要點(diǎn)并積累語言。

1、對(duì)于云的認(rèn)知不是重點(diǎn)，但將網(wǎng)絡(luò)上的豐富的知識(shí)、圖片等引入課堂卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

2、教師制作課件

讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文，理清結(jié)構(gòu)。

3、通過欣賞云圖加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課前準(zhǔn)備的看云小短文比較并體會(huì)課文中使用比喻、諺語等準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)。

4、最后利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富知識(shí)拓展延伸。

六、教學(xué)手段和教學(xué)方法

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自覺地探索精神，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，我主要運(yùn)用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法和自主、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。

七、學(xué)法指導(dǎo)。

1、通過朗讀體會(huì)作者語言的精妙，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特征。

2、訓(xùn)練用多種方法自學(xué)課文。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課文內(nèi)容，共設(shè)計(jì)三個(gè)課時(shí)。

課前需要做的準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)生字和生詞，將查完字典后還不懂的詞語和句子劃出來，課前上交給老師。

2、搜索有關(guān)天氣的諺語、成語和優(yōu)美的句子，寫在摘抄本上。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：疏通課文，整體把握。

一、用謎語導(dǎo)入：（大屏幕顯示）

猜一猜：我是誰？

愛花的孩子說我像朵花，讒嘴的孩子說我是個(gè)棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍(lán)天是我家，任我隨處蕩。

從這個(gè)謎語引出云的特征，然后請同學(xué)們展示自己搜集的材料。既而引出云和天氣的關(guān)系。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

三、整體感知。

1、因?yàn)槊@生理解語言的能力較差，所以必須首先疏通文本，掃清文字障礙。教師將同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候碰到的攔路虎（詞語和句子）投影在大屏幕上，由同學(xué)們先互相幫助，解決困難，比較難懂的由老師和同學(xué)一起探討。（教師可以設(shè)計(jì)各種方式，比如詞語造句、選詞填空或者將這個(gè)詞語放在一個(gè)句子中，請同學(xué)們根據(jù)語境來猜測理解這個(gè)詞語的意思等等來幫助聾生正確的理解語義。）

例如：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：嚴(yán)密，沒有空隙或漏洞的。

（這個(gè)詞只看字典上的解釋，容易使學(xué)生理解偏差，學(xué)生可能造句：他的推理很嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，無懈可擊。針對(duì)這種情況，就必須舉幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦觼眢w現(xiàn)它適合什么樣的語言環(huán)境。例如：箱子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。被子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。天冷了，他把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，誰也找不到。）

峰巒：山峰和山巒。峰巒疊嶂、峰巒起伏（學(xué)這個(gè)詞主要是為了掌握后面的兩個(gè)成語，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面）

2、這個(gè)過程大約需要20分鐘。還要用5分鐘的時(shí)間讓他們消化，整理。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。思考：云和天氣的關(guān)系。

3、讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，簡單講講如果讓你來繼續(xù)寫作文，接下來你會(huì)怎樣寫？學(xué)生會(huì)談出一些想法，有的抓住了重點(diǎn)，有的卻沒有揭示出事物的本質(zhì)，這樣就暴露了認(rèn)知上的差距。找到了問題，有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

4、快速閱讀課文，小組討論，合作探究，讓學(xué)生們就剛才的問題談?wù)勛髡呤窃鯓臃治龅?，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用找中心句的方法，（沒有中心句的找關(guān)鍵詞概括），可以很快的理清層次結(jié)構(gòu)，把握課文的大意。并讓讓學(xué)生自己分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

老師總結(jié)：這種結(jié)構(gòu)方式：總——分——總 學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)找到的關(guān)鍵句（段落中心句）判斷文章的結(jié)構(gòu)。

學(xué)以致用，課文中其他的地方也有運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)的，請同學(xué)們找出，并體會(huì)它的好處。（小組討論交流）

同學(xué)們寫作文的時(shí)候可以試著用這種結(jié)構(gòu)方式。（順便進(jìn)行作文指導(dǎo)，一語帶過）

四、作業(yè)：

1、用今天學(xué)到的詞語造句或者寫一段話

2、作文片斷訓(xùn)練

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，概括要點(diǎn)的能力。在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，并體味文中優(yōu)美的語言。

首先，這樣來導(dǎo)入：上節(jié)課我們對(duì)課文作了整體的把握，跟據(jù)我們平日的觀察，我們了解到，云是姿態(tài)萬千，變化無常的。你可以告訴大家你眼中的云是怎樣的嗎？然后，請幾位同學(xué)朗讀自己的作文片斷《我眼中的云》，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)撥，師生共同修改病句。

其次，通過朗讀原文第一部分進(jìn)行比較。學(xué)生自主探究，找出修辭方法，合作探究體會(huì)運(yùn)用修辭的好處。

接著，研讀第二部分

1、讓學(xué)生快速瀏覽課文，啟發(fā)學(xué)生找出這一段的中心句，找出作者給我們介紹了哪些云？

2、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段。（用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第三段,可以用讀書法學(xué)習(xí)，可以根據(jù)課文內(nèi)容畫畫，可以列表格……）

學(xué)生交流學(xué)習(xí)方式和心得。

根據(jù)同學(xué)們所說的，進(jìn)行快速圈點(diǎn)學(xué)習(xí)，師生共同完成這個(gè)表格。

（大屏幕顯示）

云的名稱用 表示

云的形態(tài)用表示

云和天氣的關(guān)系用表示

并列出簡表

像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷的漂浮著

最高

最薄

象征晴朗

卷積云

像鱗波，是成群成行的卷云

很高

很薄

無雨雪

積云

像棉花團(tuán)

上午出現(xiàn) 傍晚消散

兩千米左右

較薄

陽光溫和

高積云

像草原上雪白的羊群

扁球狀 排列勻稱

兩千米左右

較薄

天晴

然后對(duì)表格進(jìn)行小結(jié)，（設(shè)計(jì)兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生了解文中運(yùn)用得的說明方法和說明順序，并體會(huì)它們的好處。）（大屏幕顯示）

a作者介紹這四種云的時(shí)候是不是隨便介紹的，亂七八糟？不是。那是怎么介紹的？并討論：運(yùn)用分類別、打比方的說明方法有什么好處？

b作者是按照怎樣的順序介紹的？

最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、用同樣的方法自學(xué)第四、五段，比較這一段在寫法上和第三段有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)。

（小組討論探究）

A教師通過這兩段的對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生了解另一種說明順序：邏輯順序。

（用大屏幕顯示）

第三段：卷云 // 卷積云 // 積云 // 高積云（這四種云是依次介紹的）

聚集 向前推進(jìn)，越來越低，越來越厚 更低更厚

第四段：卷云 卷層云 高層云 雨層云

連綿不斷的雨雪

迅速向上凸起，形成高大的云山

第五段：積云 積雨云 暴雨、冰雹或龍卷風(fēng)

B設(shè)計(jì)一個(gè)問題：你覺得這兩段中哪里寫得精彩呢？來品位語言。

C、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（女生讀第四段，男生讀第五段）

最后，為了深入體會(huì)語言特點(diǎn)，鍛煉聽障學(xué)生運(yùn)用語言的能力。進(jìn)行課堂語言訓(xùn)練。（大屏幕顯示）課后練習(xí)二，有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很趣味。仿照下列事例造句：

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬……

造句：

1、暮色四合，周圍的群山……

2、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

布置作業(yè)：

1、把課文中精彩的句子抄下來，仔細(xì)揣摩品味。

2、作文片斷練習(xí)：《暴風(fēng)雨來臨之前》描寫一下風(fēng)雨來臨前的情況。包括周圍的環(huán)境、天氣情況、人的活動(dòng)等。

板書設(shè)計(jì)：

說明方法：分類別

舉例子

說明順序：邏輯順序

第三課時(shí)

用展示幻燈導(dǎo)入，說說這些云各是什么云？你有什么根據(jù)？（復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力）

請同學(xué)們互相交流想象作文《假如我是一片云》。師生互評(píng)、共同修改。

再用自主合作探究的方式研讀第六七段。

1、展示幻燈，請學(xué)生有根據(jù)的推測這是哪種光彩現(xiàn)象。

2、體會(huì)其中諺語的意思以及作用。同學(xué)互相交流自己收集到的諺語。

然后總結(jié)全文，設(shè)計(jì)兩個(gè)問題交流：（大屏幕顯示）

1、本文介紹這么多的云和云的光彩現(xiàn)象，但條理清楚，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？

2、本文語言生動(dòng)，而且嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，你從哪里可以體會(huì)出來？

最后做拓展延伸及遷移閱讀

（大屏幕顯示）

拓展延伸：

1、你還知道其他的辨識(shí)天氣變化的辦法嗎？

2、體會(huì)人類在認(rèn)識(shí)大自然和利用大自然過程中表現(xiàn)出來的智慧。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想。

遷移閱讀《暈——大自然的天氣預(yù)告圖》

布置作業(yè)：

走，看云去！將觀察結(jié)果記錄下來，并作出天氣預(yù)報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)自然 利用自然 改造自然

第三篇：看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)

《看云識(shí)天氣》是一篇介紹云彩知識(shí)的科技小品文。下面是小編收集整理的看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

一、文本分析

本文選自人教版初中語文教材七年級(jí)上冊第五單元。本文的內(nèi)容是：介紹了看云識(shí)天氣的方法，通過云的姿態(tài)和云的光彩來介紹、本文的特點(diǎn)是：說明對(duì)象準(zhǔn)確，抓住云的姿態(tài)和光彩的不同特征來介紹天氣的變化。說明順序清晰，先寫云的姿態(tài)，后寫云的光彩；說明方法得當(dāng)，“像峰巒”等打比方、分類別、引用等運(yùn)動(dòng)的恰到好處；說明語言嚴(yán)密，“往往”等詞語講求邏輯。

二、學(xué)生分析

學(xué)生需要從中學(xué)習(xí)到的是：說明對(duì)象準(zhǔn)確，說明層次清晰，說明方法得當(dāng)，說明語言嚴(yán)密的寫法，提高說明文的閱讀和寫作能力。初一的學(xué)生已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：在認(rèn)知上，對(duì)說明文的說明內(nèi)容、說明順序、說明方法、說明語言已經(jīng)有一定的理解和掌握；在情感上，對(duì)看云識(shí)天氣的科學(xué)原理已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和感受。學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法有：誦讀法、概括法、探究法等自主學(xué)習(xí)的方法。

三、目標(biāo)闡述

（一）三維目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）能說出本文的說明內(nèi)容和特點(diǎn)。

（2）能解釋本文的說明方法和效果。

2.過程與方法目標(biāo)：

（1）在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容過程中能運(yùn)用探究和概括的方法。

（2）在體會(huì)作者情感的過程中運(yùn)用想像和體驗(yàn)的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）能感受云的姿態(tài)美和光彩美。

（2）能體會(huì)文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

能說出本文的說明內(nèi)容和特點(diǎn)

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

能闡釋本文的說明內(nèi)容和特點(diǎn)

（四）教學(xué)方法：

講授法、提問法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。

四、過程設(shè)計(jì)

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

說到“天氣預(yù)報(bào)”，我們都習(xí)慣把它和高深的理論、精密的儀器聯(lián)系起來。孰不知，日常生活中，我們也可以使用一種簡單的方法來預(yù)報(bào)天氣，那就是——看云識(shí)天氣。今天就讓我們來學(xué)習(xí)文章《看云識(shí)天氣》，看云卷云舒，識(shí)陰晴風(fēng)雨

（設(shè)計(jì)意圖：以日常生活中的“天氣預(yù)報(bào)”吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)入新課）

（二）初探內(nèi)容，全面“看云”

學(xué)生用一句話概括文章的說明內(nèi)容，并說出文章主要說明的哪幾種看云識(shí)天氣的方法，由分別說明了怎樣的天氣。提示：可以用表格的形式來表現(xiàn)。要求是：簡潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：10分鐘。

每人獨(dú)立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評(píng)判，說說達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成班級(jí)最佳答案。

最后教師也可說說自己的基本體驗(yàn)：

本文的說明內(nèi)容是：說明了看云識(shí)天氣的方法，也就是題目“看云識(shí)天氣”，分別從云的姿態(tài)和云的光彩來介紹。

本文中所說明的方法可用以下表格來表示（教師用ppt呈現(xiàn)）：

略

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握本文說明的看云識(shí)天氣的方法。）

（三）再探順序，清晰“看云”

學(xué)生說出文章的說明順序，要求是：簡潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：5分鐘。

每人獨(dú)立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評(píng)判，說說達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成班級(jí)最佳答案。

最后，教師也說說自己的基本理解：

本文共分為7段，第1段到第5段從云的姿態(tài)方面介紹了看云識(shí)天氣的方法。1、2段為邏輯上的順成。3、4、5段為并列關(guān)系。第6段從云的光彩方面介紹，而最后一段是總說。因此，本文的說明順序應(yīng)為“分總”。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解本文分總的說明順序，理清作者寫作思路。）

（四）三探方法，形象“看云”

學(xué)生找出本文主要使用了哪些說明方法？舉例說明。并說說這些說明方法起到了什么效果。要求是：簡潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：8分鐘。

每人獨(dú)立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評(píng)判，說說達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成班級(jí)最佳答案。

最后，教師也說說自己的基本體驗(yàn)：

本文主要使用的說明方法為：打比方、分類別、引用。

打比方：如文章第1段，用各種物象比喻云，“像峰巒”、“像河流”、“像駿馬”等等，形象的寫出了云千變?nèi)f化的姿態(tài)美。

分類別：分為云的姿態(tài)和云的光彩兩部分進(jìn)行介紹。條理清晰，且能全面說明。

引用：文章引用了許多民間諺語：“朝霞不出門，晚霞行千里”等，引用這些民間諺語，更能佐證作者的說明，且更方便讀者的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握本文打比方、分類別、引用的說明方法及其產(chǎn)生的效果。）

（五）四探語言，科學(xué)“看云”

請學(xué)生概括出本文語言的特點(diǎn)和效果，要求：簡潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：5分鐘。

每人獨(dú)立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評(píng)判，說說達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成班級(jí)最佳答案。

最后，教師也說說自己的基本體驗(yàn)：

本文語言的特點(diǎn)是嚴(yán)密和準(zhǔn)確。比如，第2段中“往往”、“常?！?；第3段中“都”、“?！保坏?段中“漸漸”、“慢慢”等修飾詞，如果去掉了，意思就會(huì)有差別，會(huì)導(dǎo)致說明的不準(zhǔn)確。

而最后一段，作者并未夸大看云識(shí)天氣的重要性，認(rèn)為要準(zhǔn)確識(shí)別天氣，還是要依靠天氣預(yù)報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解本文語言嚴(yán)密、準(zhǔn)確的特點(diǎn)和效果。）

（六）課堂總結(jié)，推薦閱讀

教師將總結(jié)本課特點(diǎn)。并推薦閱讀《走進(jìn)森林》一文，讓學(xué)生進(jìn)一步感受說明文的特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生得法于課內(nèi)，同時(shí)得益于課外，體會(huì)說明文嚴(yán)密、準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)。）

第四篇：《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

沽源縣第四中學(xué)姚華

一、知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記文中的生字、生詞；識(shí)記關(guān)于天氣的諺語

2、了解關(guān)于說明文的知識(shí)。

3、學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。

4、學(xué)習(xí)說明性文章抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法

5、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用打比方、分類別等說明方法。

6、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用打比方、分類別等說明方法。

三、教學(xué)方法

1．朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說明的好處。

2．小組合作法：集體的智慧去發(fā)現(xiàn)問題--解決問題

3．圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生通過列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清楚，內(nèi)容明確。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體

五、課時(shí)安排 1課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

俗話說：“天有不測風(fēng)云”。云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一種新的文體---說明文，一篇科普說明文《看云識(shí)天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）

（二）、講解說明文文體知識(shí)

1、定義：說明文是以說明為只要表達(dá)方式，向人們向人們介紹事物或事理的文章

2、說明文的特點(diǎn)：說明文以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)，說明文的語言具有準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

3、說明文的分類

（1）、以說明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說明文和事理說明文。（2）、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文。

4、說明的順序一般有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序?？梢跃C合運(yùn)用。

5、說明的方法常見的有九種

舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方、作比較、下定義、分類別、列圖表、作詮釋、引用。

（三）、初讀課文

學(xué)生自讀課文，要求標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解，積累到詞語本上。

投影顯示：（1）注音：

峰巒（luán）預(yù)兆zhào 輕盈yíng 崩塌tā彌mí漫 一霎shà間稱

（四）、再讀課文整體感知

1、文章的主要內(nèi)容是什么？

2、理清文章思路，本文可以分為三個(gè)部分，是哪三部分，分別講述了哪些內(nèi)容？

3、設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。

（五）、重點(diǎn)研討，掌握說明方法（合作探究，小組合作）

1、本文在語言上很有特色，對(duì)很難描摹的云彩作了生動(dòng)形象的說明。請你就文中的某一比喻句（在說明文中稱為“打比方”）進(jìn)行賞析。

2、分類別：把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說明的方法。

作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會(huì)使說明的條理更清楚。

如：第一段“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬??”運(yùn)用了八個(gè)比喻，生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云“姿態(tài)萬千”的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

每組同學(xué)從文中找出運(yùn)用打比方和分類別的說明方法的句子，并分

析它們的作用。每組推選出一位同學(xué)回答，老師隨時(shí)點(diǎn)撥糾正。

（六）、小結(jié)：本文的寫作特色

1、說明方法：分類別—條理清晰，層次分明 作詮釋、打比方、作比較、引用。

2、抓住云這種自然現(xiàn)象的特點(diǎn)和本質(zhì)說明

3、語言特點(diǎn)：

（1）形象生動(dòng)，運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，引用、擬人、比喻、對(duì)比等修辭手法

（2）準(zhǔn)確性

4、結(jié)構(gòu)：總--分--總

（七）、拓展延伸

1、收集有關(guān)云的諺語：棉花云，雨快臨。云往東，車馬通；云往南，水漲潭； 云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻

黃云翻，冰雹天；亂攪云，雹成群；云打架，雹要下； 黑云黃云土紅云，翻來覆去亂攪云，多有雹子災(zāi)嚴(yán)重。久晴大霧陰，久陰大霧晴;太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面。

2、小練筆：仿照課文第一段寫幾句話：夜暮四合，周圍的群山，?? 示例：夜暮四合，周圍的群山，形態(tài)各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)拇蛑铮挥械南窬掾?，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆??

（八）板書設(shè)計(jì)：文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)

一、看云可識(shí)天氣:云是天氣“招牌”

卷云、卷積云、積云、高積云總 —輕高薄

云的形態(tài)與天氣關(guān)系 卷層云、高層云、雨層云、積雨云 —低厚密分

二、怎樣看云識(shí)天氣

光彩現(xiàn)象與天氣關(guān)系—暈、華、虹、霞

三、看云識(shí)天氣的意義及局限總

第五篇：《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

②理清文章的思路。

③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預(yù)報(bào)，積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新課：

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》

檢查預(yù)習(xí)生字情況

整體感知：

①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②聽讀課文，思考：

a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

請你設(shè)計(jì)一種表格來完成，看誰設(shè)計(jì)的好。

四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表揚(yáng)。

思考品味：

1、分析第二自然段。

1）朗讀并背誦指出概括說明作用。

2）“往往”、“常?！眱蓚€(gè)副詞起什么作用？

2、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

1）“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

2）從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

3、討論最后一段作用。

1）觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？ 2）如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

研討探究:

①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?

學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、卷“積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。

②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

a．學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

b．齊讀課文第1自然段，體會(huì)說明語言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬…… [造句]

遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，…… 每月光照在地上，像…… 教師小結(jié)： 本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

拓展延伸：

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

布置作業(yè)

留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

課后記：本課是一篇生動(dòng)說明的典范文章。全文以生動(dòng)有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。在授課的過程中，我重點(diǎn)落實(shí)了學(xué)生對(duì)于生動(dòng)說明的理解與體會(huì)，同時(shí)，要求學(xué)生通過列表的形式充分地理解文章的內(nèi)容，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。