第一篇：27水教案
27水
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文詞句體會(huì)水的珍貴，體驗(yàn)村子里人們盼水、用水的心情。
3、教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課——水
（板書：水）
2、我們的家鄉(xiāng)常熟是典型的江南水鄉(xiāng)，在我們常熟孩子的眼里，水是最平常不過的，在縱橫交錯(cuò)的河道里可以看到水，在家里打開水龍頭可以接到水，可是，在作家馬朝虎生活的那個(gè)村子里，水卻被看成了——村子里最珍貴的東西。板書：最珍貴
今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)那個(gè)缺水的小山村，去感受水的那份珍貴。
二、細(xì)讀品味
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，輕聲地讀讀課文的第一自然段，品一品，從哪些詞句能體會(huì)到水的珍貴？
▲記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。
一個(gè)小時(shí)相當(dāng)于一節(jié)半課的時(shí)間，這么長的時(shí)間，才能挑上兩桶水?？梢娝恼滟F。你知道十公里有多遠(yuǎn)嗎？常熟的尚湖風(fēng)景區(qū)離我們學(xué)校大概有五公里，也就是說要從學(xué)校到尚湖走兩個(gè)來回，才能挑上很少的一擔(dān)水。容易嗎？ 指導(dǎo)讀出取水的艱難、辛苦。
▲“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水” 這是村里人說得最多的話。（聯(lián)系生活實(shí)際來談）．（這里的水比酒還貴，可見水的珍貴）
讓我們跟著老師的鏡頭來到那個(gè)小山村，目睹他們?nèi)∷那榫鞍?。干燥的大地，?xì)小的泉眼，艱難的跋涉，漫長的等待。
同學(xué)們，看到這一幕幕觸目驚心的畫面，假如你就生活在那個(gè)缺水的村子里，你會(huì)覺得怎么樣？ 板書：艱苦
這一擔(dān)水里，融著等待，摻著汗水，和著艱辛，讓我們一起用聲音來傳達(dá)我們透過文字感受和想象到的畫面吧！齊讀第一段
小結(jié)：我們的生活是這樣的艱苦，這一切的一切，讓我們情不自禁地想說：水，成了村子里最珍貴的東西。
2、師：課文還有哪些地方也能感受到水的珍貴，請(qǐng)大家默讀課文2-6自然段，找一找，畫一畫，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，在相應(yīng)的句子旁寫寫你的感受。（交流的時(shí)候先說說你找到的是哪句話，并說說你的感受。）
3、交流第二段
▲只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。聯(lián)系實(shí)際理解：痛痛快快：（孩子們?cè)谟曛邢丛?，最大的感受是什么？）板書：快?用書上的一個(gè)詞來說就是痛痛快快。生活中，你有過痛快的事情嗎？
（同學(xué)們，你們??是一種痛快，孩子們?cè)谟曛邢丛枰彩且环N痛快，這種痛快就扎根在這段文字中，請(qǐng)大家自由讀讀這段文字，看還有哪些詞語也表達(dá)了這份痛快？）
指名交流： 指名讀好句子：（你能讀出這份痛快嗎？）（我聽出了孩子們久旱逢雨的快樂）
同學(xué)們，你們幾天洗一次澡？假如讓你一個(gè)月不洗澡，兩個(gè)月不洗澡，一年不洗澡，你會(huì)有什么感受？ 只有在下雨的日子里，他們才可以痛痛快快地洗上一雨澡。你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？現(xiàn)在你們就是孩子們其中的一員，聽—— 聽雨聲，想象孩子們會(huì)叫什么？ 再讀句子：（把你體會(huì)到的感受融入到朗讀中去）齊讀 孩子們?cè)谟曛邢丛枞绱说匦老踩艨?，大人們呢？指名讀
據(jù)說，最缺水地方的女人，一生只洗三回澡。你知道是哪三回嗎？ 引讀：是的，只有在下雨的日子里，大家才可以——
當(dāng)他們盡情地享受完雨水帶來的快樂和幸福后，雨停了，留給人們更多的是什么？ 這不由得讓我們想起了——水，成了村子里最珍貴的東西。
4、交流第三段
過渡：還有哪些地方讓你感受到水的珍貴？
▲特別是在夏天，在驕陽下忙碌了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。風(fēng)干就是東西放在陰涼處被風(fēng)吹干，人將要被風(fēng)吹干是一種怎樣的感受？ 人們將要被風(fēng)干，那我們四兄弟呢？ 水呢？（齊讀）、▲母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。
思考：平平常常的一把鑰匙為什么說它是權(quán)威、幸福和痛快的象征呢？
小結(jié)：有了鑰匙，才可以打開水窖，它是權(quán)威的象征，有了鑰匙，才可以享受到水的甘甜與清涼，它又是幸福和權(quán)威的象征。為了防止孩子們隨意動(dòng)用水窖里的水，母親不得不鎖住水窖，鎖住我們對(duì)水的渴望。
這不由得讓我們想起了——水，成了村子里最珍貴的東西。
5、交流第四段
過渡：還有哪些大方讓你感受到水的珍貴？
▲我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。母親是怎樣為我們洗澡的？指名讀
▲一縷水的氣息撲面而來，我們都倒抽了一口涼氣。然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫起來。你是從那個(gè)詞體會(huì)到水的珍貴的？（舒服得“啊啊”大叫起來）你知道是多少水給四兄弟洗澡嗎？
一勺水，倒在臉盆里還不足半盆，洗了四個(gè)孩子，還讓他們舒服得“啊啊”大叫，你從中體會(huì)到了什么？（3人）
同學(xué)們，讓我們也來感受，母親只用一勺水帶給四兄弟的那種舒服吧。讀——一縷水的氣息撲面而來??
6、第五段
過渡：那種舒服是一種什么樣的感覺呢？輕聲讀第五段
交流：那是一種什么樣的感覺？
你從哪個(gè)字眼感受到這種幸福，這種舒服？
“滑”還可以換成什么字？（流、淌）為什么不用流，不用淌？你把流和淌一個(gè)一個(gè)地代進(jìn)去，體會(huì)一下。指名交流
同學(xué)們，你再讀讀下面這段文字，我相信你對(duì)滑一定有更深的了解。讀——水，它不多不少
這里有一個(gè)詞和滑的意思一樣。（撫摸）
生活中，你在什么情況下有一種被撫摸的感覺？ 其實(shí)，滑，就是一種被撫摸的感覺。
指名讀第五段（配樂，體會(huì)這種被撫摸感覺）你從這段文字中感受到了什么？
當(dāng)他們享受完一勺水帶給他們的快樂后，留給人們更多的仍然是什么？ 這不由得讓我們想起了——水，成了村子里最珍貴的東西。
7、第六段
同學(xué)們，母親為我們洗澡，我們不禁想問，母親自己想洗嗎？母親在驕陽下忙了一天，有一種被風(fēng)干的感覺，不洗澡難受嗎？可母親臉上的表情是什么樣的？（讀書上的句子）
母親的第三笑就藏在文中的插圖中。你們看，多么溫馨的畫面哪。你從母親的微笑中，你讀懂了什么？對(duì)孩子們的，對(duì)生活呢？（是的，這位樂觀的好母親不僅用笑，還用特有的幽默感染了我們）
齊讀：母親鎖上水窖，笑著對(duì)我 們說：“你們真的餓壞了?！?/p>
一個(gè)“餓”字，讓我們更真真切切地感受到——水，成了村子里最珍貴的東西。
三、總結(jié)全文
1、同學(xué)們，缺水的生活是艱苦的，但在作者的筆下描寫更多的是人們享有水的快樂，為什么要這樣寫呢？
村民們享有水的快樂更加反襯出他們沒有水的艱苦
2、走進(jìn)了他們的世界，回歸我們的生活，你想說些什么?
3、我們只有珍惜今天有水的快樂，才會(huì)少一些明天缺水的艱苦。讓我們行動(dòng)起來，珍惜生命之源。
四、拓展延伸
搜集我國水資源的分布和缺水的資料。編寫一則節(jié)水的公益廣告。
第二篇：《水》教案
水
【教材分析】《水》是現(xiàn)代著名作家馬朝虎寫的一篇文章，原文題目為《餓水》。課文記敘“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們盼水、愛水。作者回憶孩提時(shí)洗澡的不易，突出了水的無比珍貴?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
1、通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動(dòng)的描述。
2、原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了快樂，體會(huì)這種寫的好處。
3、通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，體會(huì)水的珍貴，缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)欣賞一組圖片?！境鍪靖珊档膱D片】
2、看到這么多圖片后，你想到了什么？
3、過渡：所以像我們這樣生活在雨水豐富的祖國中部地區(qū)的人們而言，是很難想象缺水的痛苦的。作家馬朝虎出生在我國一個(gè)缺水的地方，在他眼里，水是什么呢？（板書：水）快速瀏覽課文，用文中的一句話回答。
3.我們一起把這句話寫一遍?！境鍪尽克?，成了村子里最珍貴的東西。4.師：以你們的生活經(jīng)歷看，什么樣的東西稱得上珍貴呢？（交流）
二、初讀課文：
1、我們生活在江南水鄉(xiāng)，水源充足，誰都沒有把水和最珍貴聯(lián)系起來。作者為了說明水是最珍貴的東西，向我們描述了一幅幅生動(dòng)的場面。學(xué)這篇課文，我們要注意留心場面。下面讓我們仔細(xì)閱讀課文，將課文的每一個(gè)字，每一句話讀正確。找一找課文中寫了哪些場景？
2、出示生字詞：儲(chǔ)水 一勺水 膝蓋 撫摸
※指名讀。說一說這些生字在讀音和字形上需要注意的地方——再齊讀。
3、交流詞語的理解。
撫摸：用手輕輕的接觸并慢慢地來回移動(dòng)，文中指水流過全身。無遮無擋：文中指一點(diǎn)兒遮擋住身體的東西都沒有。驕陽：強(qiáng)烈的陽光。//儲(chǔ)存：保存。
4、【出示】同學(xué)們，我們知道這篇文章是圍繞“水，成了村子里最珍貴的東西。”這句話來寫的。那么作者圍繞這句話，寫了哪幾個(gè)場景呢？
（交流）板書：取水（排隊(duì)挑水）、盼水（雨中洗澡）、節(jié)水（一勺水）（消暑納涼）
三、精讀第1節(jié)，品讀“挑水”的辛苦，咀嚼“水的珍貴”
1．讓我們?cè)僖淮伟涯抗饩劢沟侥且惶幒苄〉娜圻?。指讀第1小節(jié)，其余同學(xué)靜靜思考，從哪些詞、句中體會(huì)到水的珍貴？
2． 交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）【出示】記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家?！保ǔ运硕?、取水路途之遠(yuǎn)、水源水少、取水量少、取水時(shí)間長）師：讀著這段話，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？
補(bǔ)充1：“十公里”，到泉邊要走十公里，挑水回家又要走上十公里。老師課前做了一個(gè)調(diào)查，從我們學(xué)校到市中心大約十公里，村民們?yōu)榱颂羯弦粨?dān)的水需要走學(xué)校到市中心兩個(gè)來回的路。多么辛苦的一擔(dān)水。（板書：缺水之苦）
補(bǔ)充2：當(dāng)?shù)亓鱾髦皇酌裰{：【出示】半夜起來去爬山，爬過一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽快落山。多么不容易的一擔(dān)水。
（2）【出示】請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。
補(bǔ)充：我們這里一噸的水費(fèi)是2元4角5分，缺水地方一噸的水費(fèi)超過五十元，而他們的年收入不到一千。3.小結(jié)：對(duì)一個(gè)詞、一個(gè)句子的細(xì)細(xì)咀嚼，不但讓我們深深感受到了水的珍貴，更讓我們體會(huì)到了村民因缺水而痛苦的生活。小小的泉眼，遙遠(yuǎn)的路程，長長的隊(duì)伍，包含了多少艱辛和沉重啊，所以作者說（引讀）【出示】水，成了村子里最珍貴的東西。
四、課堂小結(jié)：那處小小的泉眼是全村人生命的源泉，但遠(yuǎn)水難解近渴，因而下雨便成了村里每個(gè)人都期盼的日子。下節(jié)課，我們將和文中的孩子們一起享受洗天澡的快樂！
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】1體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水，用水的心情，體會(huì)水的珍貴，缺水的苦澀,教育學(xué)生要珍惜水資源。2 體會(huì)語言的形象性及反襯的寫作手法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，觸發(fā)情感
1、聽寫詞語：無遮無擋 鑰匙 傾注 儲(chǔ)水 一勺水 膝蓋 撫摸
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者生活在一個(gè)缺水的地方。因?yàn)槿彼?，人們吃水要到十公里之外的一處很小的泉眼去挑，?jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。因?yàn)槿彼?，“?qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”成了人們說得最多的話。這節(jié)課，我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)這兩個(gè)內(nèi)容，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)村莊，用心靈去感受缺水地區(qū)人們的生活吧！
二、精讀第2節(jié)，品讀“洗澡”的快樂，體會(huì)“水的珍貴”
1.一處很小的泉眼成了全村人生命的源泉，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了村民用水的需求。多少個(gè)日日夜夜的期盼，多少個(gè)月月年年的等待，終于等來了這一場雨。自讀課文第2段，靜靜思考從哪些詞、句中體會(huì)到水的珍貴？ 2.交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，補(bǔ)充并評(píng)價(jià)。（1）家家戶戶建有水窖。
（2）根據(jù)學(xué)生回答【出示洗澡的語句“先是像我們——來自天空的水”】你讀出了孩子們?cè)鯓有那?（板書：洗澡之樂）
（3）帶著開心、興奮、驚喜、快樂的心情自由讀這段話。
（4）補(bǔ)充：平日里，媽媽給孩子洗臉，只是朝臉上噴一口水，抹一下。一年中，只有夏天和過年時(shí)才給孩子洗上兩次衣服?，F(xiàn)在終于有水洗臉了，有水洗澡了，有水洗衣服了，怎么能不快樂呢？作者用了哪些詞語寫出了這份快樂的心情？
※指導(dǎo)句中讀好：“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“張大嘴巴”、“吃”，表揚(yáng)不光會(huì)咀嚼文字還會(huì)用朗讀來表達(dá)的學(xué)生，在學(xué)生感悟基礎(chǔ)上再誦讀。
4、下一場雨，洗一次澡，在我們這里是平平常常的事，但他們?yōu)楹稳绱烁吲d？
5、大人們呢？【出示】“然后大人們——長衣長褲。”
5.孩子、大人在雨中痛痛快快地洗了一回澡，再來看看，田里的莊稼，家中的動(dòng)物，路邊的樹木、小草也在痛痛快快地洗澡、喝水。發(fā)揮你們的想象，選擇一個(gè)內(nèi)容寫一寫，說一說?！境鍪尽?田里的莊稼________ 家里的動(dòng)物________ 路邊的樹木、小草________
6.交流，師生評(píng)價(jià)。
7.下雨了，莊稼笑了，動(dòng)物笑了，樹兒笑了，孩子笑了，所有的動(dòng)植物，包括干裂的大地都笑了，他們盡情地享受了雨水的撫摸，喝足了水，所以作者說（引讀）【出示】水，成了村子里最珍貴的東西。
三、精讀課文3-6自然段，品味一勺水淋浴的舒服，體會(huì)“水的珍貴”
1、【出示§3】（引讀）就像過節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和炎熱。從哪兒感受到“水的珍貴”？指名交流。
2、【出示】那么水窖打開以后，又是怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們把心放進(jìn)課文，自由讀4、5自然段，邊讀邊把自己感受最深的地方劃下來，再多讀幾遍，用心從文章的字里行間去細(xì)細(xì)品味。思考從哪些詞、句中體會(huì)到水珍貴？（自讀自悟）【出示§4】 【出示§5】
3、小組合作交流自己的閱讀感受，并感情朗讀自己體會(huì)最深的地方。
4、指名交流。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從第5自然段去體會(huì)炎夏一勺水淋浴的舒服，并通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。（板書：淋浴的舒服）
5、【出示§6】學(xué)生齊讀最后一自然段。【出示】讀了這一段你們有什么特別的感受？（引導(dǎo)學(xué)生從“餓”字中去體會(huì)水對(duì)生命的重要。）
四、回顧全文，揭示主題
1、【出示】缺水給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述了“雨中洗澡是如此痛快”、“一勺水淋浴是那樣的幸福”，這些在我們看來平常普通的事情，為什么作者會(huì)覺得特別快樂？作者為什么要這樣寫？
2、小結(jié)：【出示】在這樣嚴(yán)重缺水的地方，人們的生活非常艱苦。正因?yàn)槿彼?，所以在雨中洗澡，用一勺水淋浴，才讓作者格外期盼，才讓他覺得特別快樂，而這份快樂更交織出缺水的苦澀，水的珍貴。（板書：生命之源）
五、拓展延伸，升華情感
1、【出示】就在今天，生活在嚴(yán)重缺水地方的人還有很多，大家看?。úシ乓曨l資料）
2、看著這樣的一雙眼睛，你覺得它在訴說什么？面對(duì)這樣一雙祈盼雨的眼睛，想想我們?cè)谏钪欣速M(fèi)水的現(xiàn)象，你此時(shí)最想說些什么？
3、同學(xué)們，水和我們的生命緊緊相連，保護(hù)水資源，就是保護(hù)我們的生命?！境鍪尽?】（保護(hù)水資源，保護(hù)我們的生命！）讓我們一起用心讀這句話。【板書設(shè)計(jì)】 水
水，成了村子里最珍貴的東西。
挑水
苦
洗澡
樂 生命之源
消暑 爽
第三篇：《水》教案
《水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《水》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)理念：
基于“有效教學(xué)”的理念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，圍繞“水，成了村子里最珍貴的東西”這條主線，憑借“雨中洗澡”、“勺水沖涼”等畫面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過品味咀嚼，體會(huì)文字的豐富內(nèi)涵。通過深刻體驗(yàn)有水的“樂”，反襯缺水的“苦”，領(lǐng)悟水的“珍貴”。從而明白苦事樂寫的反襯寫作手法，于潛移默化中深悟珍惜水資源的道理，讓語文工具性和人文性在教學(xué)中和諧統(tǒng)一，自然流淌。教學(xué)內(nèi)容：
（蘇教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》五年級(jí)下冊(cè)第26課《水》。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教材分析：
《水》是蘇教版國標(biāo)本第十冊(cè)的一篇課文，原文題目為《餓水》。課題只一個(gè)字——“水”，說明文章將以“水”為中心展開，暗示了文章的主題。課題簡潔明了。課文記敘了在一個(gè)缺水的小村莊，家家戶戶建有水窖。作者回憶兒時(shí)洗澡的不易：下雨時(shí)，在雨水中洗澡；炎熱時(shí)，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼。課文采用反襯的寫法，越是寫用雨水“洗澡”的痛快，越能反襯出平時(shí)不能洗澡之苦；越是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的痛快，越能反襯出平時(shí)天熱無水“淋浴”時(shí)的難受。襯托出當(dāng)時(shí)水的珍貴，缺水的苦澀。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。學(xué)情分析：
1、課文描述的是一個(gè)缺水的偏僻村莊，而云南如今也正面臨大旱的考驗(yàn)。但是水的珍貴，對(duì)于生活在省會(huì)城市里的學(xué)生來說，感受不算深。
2、課文非常生動(dòng)的描寫了水給村里人帶來的“樂”，實(shí)際上襯托出缺水給村里人帶來的苦，學(xué)生對(duì)于這種反襯的寫法接觸不多。
3、通過對(duì)我校五年級(jí)的測(cè)評(píng)報(bào)告分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽能力、看能力和注意力都比較好，對(duì)于視覺化學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠理解記憶，對(duì)于板書和書面內(nèi)容識(shí)別能夠及時(shí)準(zhǔn)確反應(yīng)，對(duì)思維發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。但是視動(dòng)統(tǒng)合能力一般，在本校的百分比對(duì)應(yīng)等級(jí)依次為：優(yōu)（7.02%）、中（69.37%）、弱（23.61%），學(xué)生對(duì)文字具有一定的感知能力，但輸入輸出差異性較大，對(duì)細(xì)節(jié)的把握和觀察分辨能力有待提高，視覺-動(dòng)覺統(tǒng)合能力有待提高。因此，本節(jié)課我運(yùn)用多種教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生視動(dòng)統(tǒng)合能力。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。
3、原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來的快樂，了解“反襯”的寫作方法。
4、通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。
能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過對(duì)課文的思考、理解和朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的思維及表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動(dòng)的描述。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：
一、揭示課題，談話導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們抬起手來，跟老師大大的寫一個(gè)水字。（師板書“水”，生書空。）
2、讓我們讀一讀這個(gè)字，再大聲讀一遍。同學(xué)們，水能帶給我們什么？
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，在作者的家鄉(xiāng)，（出示文字）水，成了村子里最珍貴的東西。讓我們一起讀這句話。
二、“一擔(dān)水”，體會(huì)缺水之苦
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把這段話補(bǔ)充完整。（出示習(xí)題）生反饋，紅字顯示答案。
2、通過這些紅色的詞語，你感受到了什么？
3、所以，作者才說：（出示圖文）指導(dǎo)感情讀。
[教學(xué)策略：教學(xué)伊始，從課題入手，讓生在回憶復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，牢牢緊扣文章的中心句展開，配以圖片激發(fā)視覺感官，讓學(xué)生初步感受到缺水之苦和水的寶貴，并因此未入文境先有情，繼而深入文本體會(huì)。通過單一聽覺、視覺輸入，培養(yǎng)學(xué)生聽能力和視動(dòng)統(tǒng)合能力。]
二、“一場雨”，感受洗澡的痛快
1、過渡：是啊，這一擔(dān)水，（板書：一擔(dān)水）太珍貴了！（板書：珍貴）正因?yàn)槿彼?，人們最期盼的事情就是能下一場雨，（板書：一場雨），（出示圖文）你從期盼這個(gè)詞體會(huì)到什么？
2、默讀第二自然段，找找文中哪個(gè)詞寫出了作者下雨天洗澡的感受。交流（板書：痛快）
3、自由讀一讀屏幕上這段話，想想哪些詞寫出了下雨天孩子們洗澡時(shí)痛快的表現(xiàn)？并用橫線劃下來。（出示文字）
[教學(xué)策略：高年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成一個(gè)良好的讀書習(xí)慣，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽課文，又要學(xué)會(huì)靜下心來細(xì)細(xì)地品讀每一句話，而且要做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，采取單一視覺、聽覺輸入、視動(dòng)統(tǒng)合，培養(yǎng)學(xué)生看、聽、思維、表達(dá)、視動(dòng)統(tǒng)合及朗讀能力。]
4、師：如果你就是村子里的孩子，此刻你們是怎樣的心情？為什么你們會(huì)如此痛快、快樂呢？下面老師就來問問你們。創(chuàng)設(shè)情景，模擬采訪
5、師：體味一下這些動(dòng)詞，誰來讀出此時(shí)孩子們的痛快、快樂？(指名讀、齊讀)〔教學(xué)策略：在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己動(dòng)口喊一喊，讓他們以自己獨(dú)特的感性和經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ饺ソ庾x、去感悟，將作者的情感表現(xiàn)出來。通過視覺、聽覺輸入、視動(dòng)統(tǒng)合，培養(yǎng)學(xué)生看、聽及思維、表達(dá)能力?！?/p>
6、師：（出示文字）大人們也加入進(jìn)來了，男人們—— 女人們——，想一想，大人們?cè)谟曛袝?huì)干些什么？先和同桌說一說?！步虒W(xué)策略：同桌討論，充分培養(yǎng)思維和表達(dá)能力。〕
7、師：讓我們跟隨作者一起再痛痛快快地讀一讀這段話，生：（感情朗讀）〔教學(xué)策略：新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重視閱讀感受和體驗(yàn)，在充分體驗(yàn)后，讓學(xué)生讀出自己的感受?！?/p>
8、同學(xué)們，你們?cè)谙掠晏鞎?huì)有這些表現(xiàn)嗎？為什么旱區(qū)孩子會(huì)這樣做？（評(píng)價(jià)點(diǎn)撥“反襯”的表達(dá)方法）
過渡：（插入圖片，體會(huì)“風(fēng)干”）同學(xué)們，你能體會(huì)風(fēng)干是什么感覺嗎？誰來跟我們說說？
9、過渡：母親用一把大鎖——鎖住了水窖，因?yàn)檫@是全家人賴以存活的生命之源！因?yàn)?，（出示文字）讓我們一起帶上感情讀一讀。
〔教學(xué)策略：緊扣文章的中心句“水，成了村子里最寶貴的東西?！秉c(diǎn)撥滲透反襯的寫作方法。運(yùn)用視覺單一輸入，視聽綜合、注意力轉(zhuǎn)移等策略，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、思維及表達(dá)能力和朗讀能力。〕
三、“一勺水”，享受沖涼的舒服
1、師：一勺水會(huì)帶給作者什么感受呢？（板書：一勺水）請(qǐng)同學(xué)們讀第4自然段想一想。
2、師：（出示文字）想想作者用了什么修辭方法來描寫。指導(dǎo)學(xué)習(xí)比喻和排比的修辭方法，體會(huì)水的珍貴。
3、師：（出示文字）還有什么舒服了？生：毛孔和血管。指導(dǎo)朗讀。
〔教學(xué)策略：通過引導(dǎo)分析比喻和排比的修辭方法，讓學(xué)生體會(huì)作者具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，若不是渴到極致，絕不會(huì)有如此真切細(xì)膩的感受，以思促學(xué)，以讀促講，為后面學(xué)習(xí)反襯法做鋪墊。運(yùn)用視覺輸入，聽覺輸入、視聽綜合，培養(yǎng)看文字能力、思維及表達(dá)能力和朗讀能力?！?/p>
4、師： “水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水?！钡厣蠋缀鯖]有一滴被浪費(fèi)掉的水，從這句話中你體會(huì)到什么？
5、小結(jié)：計(jì)算得真精確??！因?yàn)閶寢屩溃ǔ鍪疚淖郑R讀。
〔教學(xué)策略：緊扣全文中心，如詩歌韻律一般，中心句“水，成了村子里最寶貴的東西?！边m時(shí)出現(xiàn)，此時(shí)，學(xué)生的情感體驗(yàn)也將一步步遞進(jìn)升華。〕
四、學(xué)習(xí)反襯，“以樂寫苦”
1、難怪，村子里的人這樣說（出示文字）母親則這樣說（出示文字）這里為什么不說“渴”，卻說“餓”呢？
2、師：一個(gè)“餓”字，（板書：餓）寫出了缺水的苦。（板書“苦”）一場雨、一勺水帶給人的卻是那樣舒服，那樣痛快，那叫樂，（板書“樂”）作者缺水的童年明明是苦的，可為什么還要如此具體生動(dòng)地來描寫樂呢？先同桌互相討論一下。師：這叫反襯法，（板書“反襯法”）“以樂寫苦”。
〔教學(xué)策略：通過“一場雨”、“一勺水”兩個(gè)場景的情感體驗(yàn)，再結(jié)合板書的對(duì)比和同桌討論環(huán)節(jié)，情感與思維互促。運(yùn)用視覺輸入，聽覺輸入、視聽綜合，培養(yǎng)看文字能力、思維及表達(dá)能力和合作能力。這時(shí)突破難點(diǎn)，反襯法的學(xué)習(xí)水到渠成。〕
五、聯(lián)系生活，升華情感
1、多媒體配樂出示文字：
2、出示云南旱情圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)旱區(qū)人民艱難的生活。
3、(出示節(jié)水抗旱宣傳語)，齊讀。
〔教學(xué)策略：驚人的數(shù)字和揪心的畫面通過音樂的渲染，視聽綜合的強(qiáng)烈刺激引發(fā)學(xué)生思維、想象和感悟，更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)水資源缺乏的認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生保護(hù)水資源的情感。培養(yǎng)學(xué)生視聽綜合能力、視動(dòng)統(tǒng)合能力?！?/p>
4、抗旱行動(dòng)，有你有我！同學(xué)們，請(qǐng)拿起筆來！讓我們把這些感想創(chuàng)作成節(jié)水抗旱的公益用語與大家交流。
〔教學(xué)策略：此時(shí)，學(xué)生的情感被激發(fā)出來了，他們肯定有話要說。把心中的感悟化作一句句震撼人心的公益用語?！拔摹薄暗馈苯Y(jié)合，既提高了思維表達(dá)能力，又使語文教育和思想教育水乳交融，做到既教書又育人。】
第四篇：水教案匯總
精選水教案范文匯總八篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的水教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
水教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對(duì)不理解的地方提出疑問。3、了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。4、用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。5、讓同學(xué)在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)同學(xué)熟讀成誦的習(xí)慣，既能使同學(xué)集累優(yōu)美詞句，又能使同學(xué)在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。
教學(xué)難點(diǎn)：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段，體會(huì)用意，感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點(diǎn)。鼓勵(lì)同學(xué)在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
1、教師談話導(dǎo)入新課。（播放“小溪流水”的聲音課件）（播放“漂浮著桃花的”流水聲）
師：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢映照著藍(lán)天？是什么水，猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來？是俺們今天要學(xué)習(xí)的課文《三月桃花水》（板書：三月桃花水）
2、齊讀課題。
1、自身讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、課件出示生詞，先自身讀，再指名讀。
3、交流，評(píng)價(jià)。
4、挑戰(zhàn)，教讀。
5、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟）（板書：水聲如音樂，水清如明鏡）以“這幾句寫的是水的（）美？”主要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀。
師：通過讀文，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象，這就是你們讀書所得。讓俺們?cè)儆眯淖x讀課文，畫一畫、圈一圈有關(guān)的詞句。（生：默讀課文，教師提示同學(xué)用不同的讀書記號(hào)做批注。）
（一）、感悟水聲如音樂。
1、三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么樣的樂曲？
2、它是怎么奏出來的？（三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細(xì)白的浪花——鼓點(diǎn)、水流的聲響——鈴鐺聲）
3、聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
4、指名交流。
5、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第本段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀？自由練讀，通過學(xué)習(xí)朗讀體現(xiàn)自身的心情。
6、指名讀，男女進(jìn)行朗讀競賽。（說出為什么讀得好，沉睡了一個(gè)冬天——興奮的醒來——舞動(dòng)朝霞——回旋酒窩——興奮演奏）
7、配樂，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
（二）、感悟水清如明鏡。
1、三月桃花水是春天的明鏡，為什么是明鏡（水清能看到倒影），映照出了哪些景物？（燕子裹云、垂柳如長發(fā)、姑娘如紅蓮、裊裊炊煙）……
2、配樂：指名同學(xué)朗讀。（全班同學(xué)閉目想像）
3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景，閉目想像，看能看到些什么？
4、交流：仿照——俺仿佛看見了（），發(fā)現(xiàn)了（）的格式說一說，師及時(shí)評(píng)價(jià)，告訴同學(xué)這就是省略號(hào)里藏的話。
5、配樂：全班美讀5—6自然段。
（三）、贊美三月桃花水。
1、師：三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂：美在有聲；三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡：美在有色；三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油：美在有情；因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因?yàn)樗儩嵧该?，所以比銀子還亮！讓俺們美讀最后一段，好好的來贊美三月桃花水吧。
2、生朗讀最后一段。
1、師：三月桃花水的有聲、有色、有情，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，俺們已經(jīng)為它深深著迷，為它癡癡陶醉。讓俺們掬一捧、品一口，用俺們感情的朗讀，讓美妙無比的桃花水流進(jìn)后面在坐老師們的心里。讓俺們永遠(yuǎn)銘記，永遠(yuǎn)眷戀這醉人的三月花水！
2、配樂生感情齊讀全文。五、拓展升華說說三月桃花水還像什么？
板書設(shè)計(jì)： 三月桃花水
應(yīng)和——轟鳴
春天的豎琴 麥苗——談心
(有聲)催促——耕種
三月桃花水 燕子 比金子還貴
垂柳 比銀子還亮
春天的明鏡 紅蓮
炊煙
水教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。
鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文如詩如畫的意境。
3、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。
4、體會(huì)文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對(duì)偶），體會(huì)文章的語言美，熟讀成誦，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對(duì)偶），體會(huì)文章的語言美，熟讀成誦，積累語言。
教學(xué)方法：
以讀為主，對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。
切入舉偶
1、上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的題目？
學(xué)生各抒己見。
其實(shí)，“三月桃花水”即春水，文章讓這個(gè)名字更加富有詩意，更加優(yōu)美、寧靜。一彎小溪潺潺流過，叮咚作響，那份寧靜與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。
2、老師范讀（配樂）
學(xué)生聽過談感受。（神奇、千變?nèi)f化……）
（通過范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng)設(shè)如詩如畫的課堂意境。）
對(duì)話平臺(tái)
1、學(xué)生自讀，讀正確、流利。
2、匯報(bào)讀文。
提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。
形近字：裹、衷 瓣、辨
3、隨堂檢測(cè)。
1、文章寫得很美，你們讀夠了嗎？
沒讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。
2、匯報(bào)讀。
學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng)，看誰讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí)，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。
（學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來談。）
3、教師相機(jī)引導(dǎo)。
A、對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握，完成書后思考題2.一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴；
二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
B、增強(qiáng)對(duì)文章語言美的把握，體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。
如：呵，河流醒來了！用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了，一個(gè)“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。
……
4、賽讀，積累感悟。
對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》。
體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。
在用詞方面，《春潮》用“沖開、山崩地裂……”寫出了勢(shì)不可擋的陽剛之氣；《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。
在語速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。
水教案 篇31、幼兒初步接觸水油分離的畫法。
2、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用多種工具涂畫的興趣。
1、幼兒使用毛筆自由涂畫玩色。
2、幼兒在涂畫過程中先用油畫棒，再使用棉簽。
紙制小鴨子若干、油畫棒、毛筆、水粉顏料、抹布、塑料盤、操作用場景等。
創(chuàng)設(shè)情景→觀察體驗(yàn)→嘗試操作→鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
（一）創(chuàng)設(shè)情景（帶幼兒參觀公園場景）
咦？這是誰呀？（幼兒自由回答）鴨媽媽今天真漂亮，我們一起來問問鴨媽媽，為什么穿得那么漂亮？（教師做傾聽狀）噢！原來鴨媽媽在公園里準(zhǔn)備拍照呢！
咦？鴨爸爸和鴨寶寶怎么沒來呢？（幼兒自由議論原因，教師出示鴨爸爸范例。）噢！原來他們沒有漂亮的衣服呀！怎么辦呢？（幼兒自由回答）
（二）觀察體驗(yàn)
我們想了好多辦法，小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，那我們先來試試給鴨爸爸穿上漂亮的衣服吧?。ń處熯呏v解示范，邊請(qǐng)幼兒嘗試——先請(qǐng)蠟筆寶寶跳圓圈舞，再跳線條舞，然后用魔術(shù)棒蘸點(diǎn)顏料涂一涂，再蘸一蘸，鴨爸爸的衣服穿好嘍，還有點(diǎn)濕，我們輕輕吹一吹?？焖网啺职值焦珗@拍照吧?。?/p>
（三）嘗試操作
1、現(xiàn)在我們一起給鴨寶寶穿上漂亮的衣服吧！
2、幼兒先用油畫棒在鴨寶寶身上畫各種線條。
3、幼兒嘗試用毛筆蘸顏料涂畫（幼兒用自己最熟練最喜歡的方法自由涂畫）。
4、教師觀察指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒將顏料涂滿。
5、鼓勵(lì)幼兒積極自主涂畫。
幼兒完成后將鴨寶寶送到公園并拍照。
（四）鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
（教師引導(dǎo)幼兒觀賞作品）瞧，鴨媽媽、鴨爸爸、鴨寶寶今天多高興?。∷鼈冋f要謝謝我們幫他們穿上漂亮衣服！
水教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)新單詞：water；juice；milk；學(xué)會(huì)新句子“I like”。
2、能準(zhǔn)確發(fā)音，能明白單詞的涵義，能將單詞與實(shí)物聯(lián)系在一起。
3、有說英語的*望，熱愛用英語表達(dá)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、一杯白開水；一杯果汁；一杯牛奶。
2、一塊深色的布。
3、事先準(zhǔn)備好的小杯子，盛有少量果汁或牛奶或水。
【活動(dòng)過程】
1、教師展示實(shí)物在臺(tái)上，提問孩子“孩子們請(qǐng)說一說這些事什么東西呢？”請(qǐng)小朋友說出物品的名稱。等小朋友回答正確后，教師可手指實(shí)物，孩子說中文，教師發(fā)音英文，讓孩子學(xué)到新單詞。例如教師手指白開水，嘴里實(shí)例“water”，然后示意孩子跟讀。孩子就能明白水的英文單詞為water。
2、三個(gè)單詞學(xué)完后，用游戲鞏固新單詞。教師用布蓋住三樣物品，隨即掀開一樣，請(qǐng)孩子上臺(tái)用英語說出物品名稱。例。如教師掀開果汁，詢問孩子“這是什么？”孩子要說出“juice”游戲反復(fù)進(jìn)行，直到孩子對(duì)新單詞熟悉。
3、游戲繼續(xù)進(jìn)行。請(qǐng)小朋友上臺(tái)選擇一樣她喜歡的物品，展示給小朋友看，然后其他小朋友在底下要大聲說出物品名稱。然后老師實(shí)例句子“yes，I like water”，上臺(tái)的小朋友就要說出完整的句子。
4、請(qǐng)助教老師準(zhǔn)備好小杯的白開水和果汁、牛奶。
請(qǐng)一些小朋友上臺(tái)品嘗。品嘗后，這位小朋友要說出物品的名稱和句子，“water，I like water?！奔泳o對(duì)孩子產(chǎn)生單詞和實(shí)物的聯(lián)系。
水教案 篇5活動(dòng)目標(biāo)
1、感受水的流動(dòng)性。
2、知道珍惜水，有節(jié)約用水的`意識(shí)。
3、通過活動(dòng)激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。
活動(dòng)過程
一、引發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問題1、游戲：水站搬家，引發(fā)幼兒玩水的興趣。
2、提問：我們用什么方法可以，把水搬到另一個(gè)桶里？
2、提問：我們用什么方法可以知道？
四、通過操作、進(jìn)行驗(yàn)證1、利用工具自己新手體驗(yàn)運(yùn)水的樂趣與水是流動(dòng)的這一特性。
試驗(yàn)后一同總結(jié)哪個(gè)工具成功了為什么？
2、提問：有孔的工具水在里面怎么樣了？
3、進(jìn)行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對(duì)岸。
進(jìn)一步感受水流動(dòng)的特性。
活動(dòng)延伸水對(duì)我們有那些用處？
水教案 篇6教案流程
教師把小魚拿在手上，小魚在不同形態(tài)的水中最后游到自己的家。
如：老師問： “小河里的水是什么樣的呀，大家告訴我好嗎？”小朋友說：“靜靜的，平平的”。老師：“小手指伸出來，我們畫一畫”。小朋友用顏料把這種狀態(tài)的水畫下來。老師又問“大海里的水是什么樣的呀，大家告訴我好嗎？”小朋友說：“一高一低”。小朋友跟著老師的動(dòng)作一上一下比劃，像波浪一樣。
在教課的過程中要求老師的語言生動(dòng)形象，肢體語言也要形象、自然。
教案目標(biāo)
體會(huì)繪畫的樂趣。
能用橫線、豎線、波浪線等不同線條繪畫出各種形態(tài)的水。
教案準(zhǔn)備
不同顏色的卡紙及顏料，棉簽，卡通小魚貼紙
教案總結(jié)
水是幼兒生活中經(jīng)常見到或感受到是事物。因此，教師通過卡通小魚找到家，這樣一種吸引幼兒的方式開展活動(dòng)，既讓幼兒在活動(dòng)中練習(xí)繪畫多種線條，有能讓兒童體驗(yàn)到繪畫的樂趣。
水教案 篇7活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用不同的材料制造人工雨。
2、創(chuàng)造下雨情景，感受想像創(chuàng)造的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、提供一些供幼兒制造降雨的材料如：瓶蓋有孔的可樂瓶、灑水瓶、樹葉、奶粉勺、海綿、塑料袋、針筒等放在材料筐內(nèi)。
2、“種子生長過程”的活動(dòng)教具一套。
3、音樂《小手歌》、《小雨沙沙》、《大雨和小雨》。
4、室外有花園的場地，準(zhǔn)備桌子、幾盆清水，每人一塊毛巾。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、音樂《小手歌》導(dǎo)入
2、出示活動(dòng)教具1，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣在幼兒園的花園里藏著很多小的種子，瞧這里就有一顆小樹的種子，種子們好像嘗一嘗春雨的味道，你們有沒有辦法把雨變出來呢？
3、幼兒討論——結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
二、幼兒操作
1、初次探索
為幼兒提供灑水壺、瓶蓋有孔的可樂瓶，讓幼兒用這兩種材料進(jìn)行人工降雨。第一次操作，老師觀察，不加使用上的指導(dǎo)，讓幼兒獨(dú)立自主完成裝水、擰瓶蓋、灑水的過程。提醒幼兒注意別把水灑在自己身上和小朋友的身上。
2、教師小結(jié)
誰能告訴我，這兩個(gè)寶貝為什么能把水變成雨？——瓶蓋和上壺口有洞出示活動(dòng)教具2，我們來看種子有什么變化？——發(fā)芽。
3、第二次探索
這一回在老師準(zhǔn)備了很多不同的寶貝，你們還能把水變成雨嗎嗎？（材料針筒管、樹葉、海綿、塑料袋、奶粉勺）請(qǐng)你們自己選擇幾種不同的寶貝用不同的方法來變雨。教師巡回觀察，對(duì)能力較弱的幼兒給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，仍然提醒幼兒別把水弄到自己和他人的身上。
水教案 篇8本課教材分析：
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。若要查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目～！把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了若要查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目～！對(duì)大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
四年級(jí)的學(xué)生，具有了語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知概念，能在教師的組織下，交流現(xiàn)實(shí)生活中的事情，能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并初步具有應(yīng)用語文知識(shí)和方法解決問題的能力。但考慮到四年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特征，教師還要從學(xué)生熟悉的、感興趣的、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的教學(xué)題材，盡力創(chuàng)設(shè)濃厚的、鮮明的問題情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語文知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用語文的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，可貴的春水滋潤大地，催生萬物，春天就在我們的身邊；通過仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。
（出示課件教師范讀1、2段）
今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧！（齊讀課題。）
二、整體感知：
1、同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，要注意讀書的正確姿勢(shì)，開始吧！
2、課文中的字、詞你會(huì)讀嗎？老師請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。（絢麗、流淌、纖細(xì)、開犁、應(yīng)和。單獨(dú)課件出示。）如果你認(rèn)為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。
3、“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音？（課件出示。）
4、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀？
5、課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會(huì)讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文吧?。ㄖ该x。糾正字音。）
三、精讀課文：
1、（課件出示：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？”）
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題默讀課文，劃出相關(guān)的語句和段落。
3、誰來說說，到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊？（第3、4段）（課件出示。）
4、是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。（板書）能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？再來讀一讀三、四段并在課文劃出描寫聲音的詞語（有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語、丁冬、鈴聲、水浪聲）。
5、這么多的聲音交織在一起一定非常的好聽，請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學(xué)們聽一聽？（指名反復(fù)讀）
6、通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會(huì)讀書的孩子們。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢？（課件出示）
7、三月桃花水，是春天的一面鏡子。（板書）在鏡子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。）
8、這么美的畫面你喜歡嗎？帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。（自讀課文）
9、誰想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽？（2―3人）
10、聽著同學(xué)們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽、邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？
11、這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺?，讓我們一起來美美的稱贊它吧！（課件出示7、8、9自然段）還有誰來贊美它？
四、小結(jié)：
是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。帶給你什么感受？（板書：沉醉）
五、作業(yè)超市：
三月里，春天悄悄的來到我們中間，同學(xué)們一定也感受到了春天帶來的喜悅，下面讓我們一起走近這美麗的春天吧！
1、抄寫課文中出現(xiàn)的生字生詞。
2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。
3、用你的筆寫下你心中的春天吧！
4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來吧！
教學(xué)反思：
《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章，課文描寫了春天的美麗，所以教學(xué)時(shí)，我首先放一段有流水聲的優(yōu)美的音樂，播放幾張春意盎然的圖片，讓學(xué)生在美妙的音樂中，感受到春天的來到，春天的美麗。再通過教師范讀將學(xué)生帶入文章中，使學(xué)生獲得初步的感知。在這樣優(yōu)美的情境中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，力求使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟：小組中讀讀喜歡的句子，談?wù)勛约合矚g的原因；在回答在“三月桃花水，是春天的一面鏡子。鏡子里你看到了什么？”時(shí)，有同學(xué)展開想象，在鏡子里看到了細(xì)雨、鮮花，看到了活潑可愛的小朋友等。為了讓學(xué)生通過充分的朗讀，感知課文內(nèi)容，我安排了自讀、默讀、邊劃詞語邊讀、放開聲音朗讀、有感情朗讀、聽老師范讀、齊讀等讀書的環(huán)節(jié)。給孩子充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣。可以說，課堂上學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到提高。但是，在課堂上，沒有將知識(shí)進(jìn)行延伸，只是局限于課堂，在今后的教學(xué)中可以增加一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生想象力，放手讓學(xué)生仿寫。
第五篇：水教案
水
一、激情導(dǎo)入。
水是很有意思的精靈。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生靈的乳汁，它是有情義、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！蹦窃谖覀冞@些生活在滿眼蒼綠、魚米富足的江南水鄉(xiāng)孩子的生活詞典中，你又想到了哪些詞語呢？在現(xiàn)代著名作家馬朝虎的眼中，水又是什么呢？
二、體會(huì)缺水之苦
1.出示：水，成了村子里最珍貴的東西。
2.怎么樣的東西稱得上珍貴？（珍珠、鉆石……）水，在我們眼中再平常不過的東西，何以會(huì)是村子里最珍貴的東西？
3.因?yàn)槲疑谝粋€(gè)缺水的地方。我的家鄉(xiāng)到底是怎樣一番缺水的情景呢？（板書：缺水）4.自由讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
⑴ “十公里以外”村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，來回奔波二十公里，目的就是要挑回一擔(dān)水，多辛苦??！
⑵ “排上一個(gè)小時(shí)”為了一擔(dān)水，要等待一個(gè)小時(shí)，甚至還要更多時(shí)間，可見水彌足珍貴。⑶ “一處很小的泉眼”只有一處泉眼，而且很小，看來這里確實(shí)是一個(gè)水源稀水的地方，所以水特別珍貴。
5.師小結(jié)：這一擔(dān)水里，融著等待，摻著汗水，和著艱辛，讓我們一起用聲音來傳達(dá)我們透過文字感受和想象到的畫面吧?。▽W(xué)生朗讀）
長長的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。讀到了這些，看到了這些，我們都明白了，為什么作者會(huì)說——出示：（我出生在一個(gè)缺水的地方）我們都明白了，為什么作者會(huì)說——出示：（水，成了村子里最珍貴的東西）我們也明白了，為什么——出示：（請(qǐng)我喝酒，不如??成了村里人說的最多的話）看來，在這里，在這個(gè)嚴(yán)重缺水的地方，水比酒更珍貴，更受村民青睞。
三、體會(huì)有水之樂
過渡：生活在這樣一個(gè)缺水的地方，人們對(duì)水自然會(huì)有一種渴望，會(huì)有一種期盼，讓我們跟隨著作者的回憶，去真切地感受那里的人們渴望水的情景吧！
1、體會(huì)雨天的樂
①交流后出示：“只有在??痛痛快快地洗上一回澡?！保ㄗ屑?xì)讀讀這段文字，說說你體會(huì)到了什么？）
②所以作者說：下雨天，是村子里每個(gè)人都期盼的日子。
為什么村子里每個(gè)人都期盼下雨？（在雨中洗澡，可以喝到水，可以儲(chǔ)水）
因?yàn)槿彼?，所以洗澡?duì)于村民來說是一件奢恥的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗個(gè)澡，那是怎樣的一種痛痛快快呢？出示：“先是像我們這樣的孩子，??女人們則穿著長衣長褲”。
③ 自由地讀一讀這段話，說說你的感受。（主要從兩個(gè)地方談感受：一方面是“張大嘴巴，去吃來自空中的水”，讓我們體會(huì)到孩子們多渴望水；另一方面是“奔跑跳躍，大呼小叫”，體會(huì)到人們洗澡時(shí)的痛快，在談這兩點(diǎn)時(shí)，都要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行比較。我們洗澡會(huì)如此痛快嗎？我們會(huì)去吃來自空中的雨水嗎？從而感受到水的珍貴。）
④ 指導(dǎo)有感情地朗讀。（你能把這種痛快讀出來嗎？）
⑤ 師小結(jié)：就在這樣的下雨天，小孩子奔跑跳躍，大呼小叫，大人雖然拘謹(jǐn)，但內(nèi)心也充滿著快樂。我們真切地感受到他們對(duì)水的降臨的一種感激，對(duì)水的一種由衷的珍愛，所以說（出示）“下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子?！?/p>
⑥ 師引讀：這樣的下雨天就像——過節(jié)一樣，但這樣美好的日子在我們那里——畢竟太少了。更多的是——干燥和炎熱。
教師小結(jié)：久旱逢甘霖，真是酣暢淋漓。也許我們真的難以置信，但是我們真的看到了，我們生活中平常的水，卻成了村里人幸福的源泉。（讀第二小節(jié)，讀出感受）
是啊，大人、孩子們?cè)谙掠晏焓嵌嗝吹每鞓?，我們可以真切地感受到他們?duì)水的期盼和渴望，對(duì)水的一份發(fā)自內(nèi)心的珍愛！讓我們加入到這個(gè)洗澡的行列中去吧，痛痛快快地洗一洗，痛痛快快地讀一讀?。úシ疟容^歡快的音樂，感受雨中洗澡之樂。）
⑦、引導(dǎo)想象：這可是一等久等難逢，可遇不可求的雨啊。這段文字把雨給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分地表達(dá)出來了，而這雨來得快，去得也快，在這短暫的快樂之前，是什么？在這短暫的快樂之后，又是什么？得水之樂，更襯出了缺水之苦。怪不得文中會(huì)說：“水，成了村里最珍貴的東西?！薄跋掠晏欤谴謇锶俗钇谂蔚娜兆??！?/p>
⑧、再讀課題，這還是司空見慣的水嗎？這水是什么？這水的背后藏著多少的期盼與歡樂、等待與苦楚??！所以說引讀（第三自然段：就像過節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和炎熱。特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。）
自己讀讀這句話（出示）“母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來?！蹦泱w會(huì)到了什么？
（因?yàn)檫@把鑰匙鎖住的是水窯，只有母親能打開，所以母親是權(quán)威。只要水窯打開了，我們就能用水，那該是何等痛快、幸福的事。）
小結(jié)：是呀，長期缺水的山村到了驕陽似火的夏天，那儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴了。（引讀）
2、品讀勺浴的幸福
我們總算盼來了母親用那把象征著權(quán)威、幸福和痛快的鑰匙打開水窖的時(shí)刻。
出示句子：“母親輕輕一笑，從腰帶上取下鑰匙，打開了水窖。一縷水的氣息撲面而來，我們都倒抽了一口涼氣。然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來?！?/p>
（1）母親是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生從母親“輕輕一笑、緩緩地傾注”體會(huì)到用水洗澡是全家的一件重要的事情，同時(shí)也反映了水的珍貴。并指導(dǎo)朗讀。
（2）我們有什么表現(xiàn)呢？引導(dǎo)學(xué)生從“倒抽了一口涼氣、舒服得啊啊大叫”感受到我們的歡樂，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際夏天烈日炎炎后再走進(jìn)空調(diào)間你會(huì)怎樣？而此時(shí)的四兄弟都有一種將要被風(fēng)干的感覺，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，這一勺水就足以讓他們舒服得“啊啊”大叫。進(jìn)一步體會(huì)到水的珍貴。
（3）難道他們每天都有這樣的待遇嗎？怪不得這一勺水就足以讓他們舒服得“啊啊”大叫。這一勺水是多么珍貴的東西呀！指導(dǎo)感情朗讀。
師小結(jié)：是啊，此刻這四兄弟也許是世界上最幸福的人了。（4）出示第五小節(jié)：指名讀
A 自讀，你從哪些詞句中感受到了我們四兄弟的幸福？引導(dǎo)學(xué)生抓住“滑、小溪流、”體會(huì)到這水流遍全身，多么親切，他滋潤心田、彌足珍貴，引導(dǎo)學(xué)生抓住句子“在水的滑動(dòng)中，我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動(dòng)在加快?！敝械摹懊總€(gè)毛孔”“吸吮”
體會(huì)連皮膚都這么的干渴。怪不得出示句子：母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說：“你們真的餓壞了?！币龑?dǎo)學(xué)生通過“餓”與 “渴”的對(duì)比，感受到我們的肚子、皮膚、身體都處于饑餓的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這個(gè)地方太缺水了，好不容易才有了一次與水親密接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)是那么的渴望有水，今天終于實(shí)現(xiàn)了。這一勺水對(duì)于四兄弟來說是一種天大的幸福。并指導(dǎo)感情朗讀。
B 引導(dǎo)學(xué)生抓住“水它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。”中的 “地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水”不僅體會(huì)到媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高，更感受到水的珍貴。并指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文，拓展延伸
1、結(jié)合板書總結(jié)：因?yàn)槿鄙伲鸥@得珍貴，才更覺得擁有時(shí)的快樂。缺水給村里人帶來了苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來的樂，這是一種強(qiáng)烈的對(duì)比，更讓我們感受到水——成了村子里最珍貴的東西。這種寫法叫“反襯”。
四兄弟的童年，伴著母親一勺水的淋漓之樂已遠(yuǎn)去，苦中作樂的生活卻難以忘懷。如今，作者早已離開了村子，成了城里人，水在他的生活中變得平常多見起來，可童年缺水的日子卻像刀刻般印入了他的生命。飲水思源，憶苦思甜，成了他生活的一部分，他也知道，雖然：母親“你們真的餓壞了”是迄今為止，唯一聽過的將渴說成餓得，但是，餓水的卻遠(yuǎn)不止這一村人。（出示圖片：全國共有669個(gè)城市，400個(gè)城市缺水，110個(gè)嚴(yán)重缺水。特別是在遼闊的西部，還有近千萬的母親在與嚴(yán)重缺水苦苦搏斗，他們?cè)谙胨?、盼水、哭水、?mèng)水，向五湖四海喚水。孩子們上不起學(xué)，為了水，從小就加入了取水的行列。為了水，有多少人仍在艱難地跋涉。前一陣我們還給出現(xiàn)嚴(yán)重旱情我國西南地區(qū)進(jìn)行了“”活動(dòng)。今后，在我們用水的時(shí)候，請(qǐng)想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想這句話吧?。ǔ鍪荆核?，成了村子里最珍貴的東西）
2、寫一句有關(guān)節(jié)約用水的廣告語。
3、搜集有關(guān)水資源的資料，探討如何節(jié)約用水。
缺水
苦
五．板書設(shè)計(jì)：水｛
｝珍貴
用水
樂
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