第一篇：《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案
1．學(xué)會本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語，認(rèn)識7個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
課前準(zhǔn)備
1．生字生詞卡片。
2．教學(xué)掛圖或投影片。
3．朗讀課文的錄音帶。
4．抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。
5．請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話揭題
1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？
2．下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18--要下雨了。
二、充分自讀，整體感知
1．聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。
3．同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。
（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動作。
（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——
②空氣怎么樣呢--（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。
（6）朗讀第三段。
2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。
（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。
（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：
①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）
②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）
③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3．放手學(xué)習(xí)七到九段
1)．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
2)．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。
3)．學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個(gè)消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2．指名分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識的字）
2．集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識字、寫字
1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個(gè)生字的。
指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。
兔、低：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2．完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。
3．用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1．學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2．讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。
3．讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。
四、擴(kuò)展練習(xí)
請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。
板書設(shè)計(jì)：要下雨了
小燕子 低飛
小魚
游出水面
要下雨了
螞蟻
搬東西 ◆
第二篇：要下雨了教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《要下雨了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀“腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬、響”13個(gè)生字；能正確讀寫“直、呀、邊、呢”4個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能按照書寫要求進(jìn)行書寫。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握疑問語氣句子的讀法。3.通過朗讀，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能正確認(rèn)讀“空、潮、濕、悶、搬”；能正確書寫“直、邊”兩個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示題目
1.課件出示兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！?/p>
師：小朋友們，來，我們一起讀一讀這首兒歌。（生齊讀）從這些自然現(xiàn)象里面，你們知道，馬上要發(fā)生什么事情了嗎？ 生：要下雨了！
師：對啦，今天，我們要一起來學(xué)習(xí)，第14課——要下雨了。我們一起齊讀一遍題目。（課件出示題目）
2.課件中遮住“要下雨了”的“要”字。
師：如果老師把這個(gè)字給遮掉，你們覺得，這個(gè)題目的意思變了嗎？ 生：變了！師：那誰能來說說看，“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別？ 生：下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。
3.師：你說得真好。多了一個(gè)“要”字，說明這件事情馬上要發(fā)生了，但是還沒有發(fā)生。今天，我們來認(rèn)識一個(gè)新朋友，大家看，這是誰？（課件出示小白兔圖片）
生齊答：小白兔。
師：對！有一天，這只小白兔要上山割草，正好趕上要下雨了，可是小白兔卻不知道，那它最后到底有沒有被雨淋濕呢？我們一起在課文里面，找找答案。
二、初讀課文，整體感知
1.師：首先，請大家自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，遇到有困難的字詞，就用圓圈圈出來。（生自由朗讀課文，師巡視教室）
2.師：老師發(fā)現(xiàn)啊，小朋友們?nèi)Τ隽诉@些詞語，我們一起來讀一讀，解決這些有困難的生詞?。ㄕn件出示：“山坡陰沉沉伸了伸腰空氣潮濕有空悶得很消息搬東西響起連忙雷聲”）生齊讀
小火車帶讀（可能會發(fā)現(xiàn)讀音問題）師：老師請一列小火車帶我們讀。預(yù)設(shè)：“陰沉沉”讀成后鼻音
師：“陰沉沉”這三個(gè)字都是前鼻音，來，跟我讀，“陰沉沉”。預(yù)設(shè)：“伸了伸腰”伸字讀成后鼻音
師：“伸了伸腰”的伸字是前鼻音，“伸腰”。預(yù)設(shè)：“消息”的息沒有念成輕聲
師：“消息”的息是輕聲，發(fā)音的時(shí)候要注意，“消息”。預(yù)設(shè)：“雷聲”的聲沒有讀成后鼻音。師：“聲”是后鼻音，“雷聲”。3.去掉拼音齊讀
師：現(xiàn)在老師把拼音都給去掉，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識，來，一起讀。生齊讀 指名讀一排 師：老師叫幾個(gè)小朋友站起來讀一讀，XX，你來讀第一排。（叫3-4名學(xué)生）XX，你來讀第二排。4.辨析空的兩個(gè)讀音
師：老師發(fā)現(xiàn)這些生字里，有一個(gè)生字很奇怪，別的生字都只有一個(gè)讀音，它怎么有兩個(gè)讀音？你們說，是哪個(gè)生字？ 生：空。
師：像這種有多個(gè)讀音的字，有一個(gè)名字，他們叫？ 生：多音字。
師：你能給它們組組詞嗎？（生回答）
課件出示空的兩個(gè)讀音以及對應(yīng)的詞語，生齊讀 5.識字大闖關(guān)：
師：現(xiàn)在，我們來到生字大闖關(guān)環(huán)節(jié)，這里的關(guān)卡啊，一關(guān)比一關(guān)難，我們看看小朋友們能不能闖到最后！
課件出示生字，先出示“沉、潮、濕、消”（用偏旁歸類法識字）
師：現(xiàn)在，我們來到了第一關(guān)，這些生字呀，都有一個(gè)共同點(diǎn)。你們仔細(xì)地觀察一下。
師：（指名）說說看，你是用什么辦法來記住他們的？
生：他們都是三點(diǎn)水旁的，“沉”，小船在水里沉沒了，和水有關(guān)系?！俺睗瘛钡奶鞖饫?，空氣里水分很多，哪里都是黏糊糊的?！跋彼魵獾娇諝庵邢Я?，也和水有關(guān)系。
師：恩！你們的眼睛真亮！三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)，想一想，“潮濕”的天氣會有什么現(xiàn)象？課件出示“玻璃上的水汽、地面的濕滑”。師：我們一起再來讀一讀這幾個(gè)字。（生字卡片帶讀）課件出示“腰、伸、搬、響”（形聲字識字）
師：現(xiàn)在，我們來到了第二關(guān)！難度又變大了哦，這兒還有一些生字，看看你們能不能想出好辦法來記住他們，大家先自己想一想，和同桌交流交流。師：（指名）你是怎么記住他們的？ 生：他們都是形聲字。
課件出示“坡、呢、空、悶、息”用加一加的辦法識字 師：好，前兩關(guān)我們都輕松地闖過去了，現(xiàn)在我們來到了第三關(guān)了，最后一關(guān)啦！我們來看看這些生字？（師指名）
生：坡、呢、空可以用加一加的辦法可以記住。悶、息出示字源
生：悶，它的外面是一扇門，里面是一顆心，一顆心被關(guān)在了門內(nèi)，所以特別憋悶。
生：息，上面是一個(gè)鼻子，下面的心代表胸腔，表示以心為鼻進(jìn)行呼吸。
三、再讀課文，初步理解
1.師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)把字音問題給解決了，請小朋友們自己再讀一讀課文，這次，我們要帶著任務(wù)讀，你們看。（課件出示任務(wù)：1小白兔一共遇見了哪幾個(gè)小伙伴？用圓圈圈出來。2分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？）2.師：誰來回答一下，小兔子一共遇到了哪幾個(gè)小伙伴？ 生：它遇到了三個(gè)小伙伴，燕子、小魚、螞蟻。3.練習(xí)朗讀小白兔遇見燕子的自然段 師：小白兔在哪幾個(gè)自然段遇到了燕子呢？ 生：第二、三自然段。
師：老師想請一位小朋友來讀一讀第二自然段，誰來試一試？ 生：讀
師：大家覺得他讀得怎么樣？給他一個(gè)大拇指!師：課文里面，小白兔是怎么喊的？ 生：大聲地喊。
師：對，所以我們在讀這句話的時(shí)候，聲音要響一些，我們再來看看，這句話的末尾是個(gè)什么字？ 生：呀。
師：所以這個(gè)句子是一個(gè)問句，讀問句的時(shí)候，我們要讀出疑問的感覺來，聲調(diào)要往上揚(yáng)，誰來試一試？（指2名學(xué)生讀）師：我們一起來試一試。
師：現(xiàn)在，誰來當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀一讀第三自然段？（指名讀）師：我們來看看這句話：我正忙著捉蟲子呢！這是一個(gè)什么句子？（感嘆句?。┧晕覀円x出焦急、激動的感覺來！誰來試一試？（指名讀）
師：現(xiàn)在，老師來讀旁白，女生當(dāng)小白兔，男生當(dāng)燕子，我們一起來讀一讀。4.練習(xí)朗讀小白兔遇見小魚的自然段 師：小白兔在哪幾個(gè)自然段遇見了小魚？ 生：第4、5、6段。
師：老師請一個(gè)小朋友來讀一讀第四段。生讀。
師：我們看這一句話，是要下雨了嗎？它的末尾也有一個(gè)語氣詞，是什么？（嗎）所以它也是一個(gè)什么句子？（疑問句）我們讀的時(shí)候，要讀出疑惑的感覺來，語氣要往上揚(yáng)。來，大家一起讀一讀。師：誰來讀讀第5段？（指名讀）生讀
師：你讀得真好！這個(gè)疑問句讀得很到位，我們一起來讀一讀！師：現(xiàn)在誰來當(dāng)一當(dāng)小魚，讀一讀小魚說的話？
師：現(xiàn)在，我們同桌合作讀，一個(gè)人當(dāng)小白兔，一個(gè)人當(dāng)小魚，大家先自己練習(xí)一下。
指名同桌對話讀。
4.練習(xí)朗讀小白兔遇見螞蟻的自然段
師：小白兔遇到了燕子、小魚，它還遇見了誰呢？ 生：螞蟻。
師：它是在哪個(gè)自然段遇到螞蟻的呀？ 生：第7段。
師：你們看，小白兔遇到了小燕子和小魚的時(shí)候，都是這么問的（課件出示句子）如果你是小白兔，你會怎么問螞蟻呢？ 師：誰來讀讀這一段？（指名讀）師：大家一起來讀一讀。
四、學(xué)寫生字 直：“直”字不能寫得太寬，中間的三個(gè)短橫間隔要均勻，而且注意不能碰到橫折。末筆長橫要略微向上傾斜，要長而穩(wěn)。
邊：半包圍結(jié)構(gòu)。橫折鉤的橫要穿過豎中線，豎撇要靠近豎中線。走之的寫法：抬頭、挺胸、收屁股。
加：左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄差不多。
第三篇：《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：認(rèn)識本課生字，理解生詞；
過程與方法：正確、流利地朗讀課文；
情感態(tài)度與價(jià)值觀：?通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣的句子。
2.幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激趣揭題
同學(xué)們，看！今天我們的課堂上來了一只可愛的小白兔，你們喜歡它嗎?小白兔挎著籃子往家跑，咦!它怎么跑得那么著急呢？知道為什么嗎？真的要下雨了嗎？（課件轟隆?。@奇）小白兔怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進(jìn)課文去找找答案吧！
（板書課題 齊讀課題）
二、復(fù)習(xí)生字，整體感知
師：接下來，老師先檢查一下同學(xué)們昨晚預(yù)習(xí)的怎樣？誰能
幫小兔子找到蘿卜呢?
1.復(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來)
（小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀?）
2.讀詞語。
（同學(xué)們生字詞語都認(rèn)得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么你們能不能幫幫小白兔找找它的朋友呢？）
3.請同學(xué)們聽課文朗讀。邊聽邊完成：
給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號;想一想：小白兔遇到了哪些好朋友，把他們?nèi)Τ鰜?。同學(xué)們匯報(bào)交流： 小白兔遇到了哪些好朋友?(教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
(小白兔到底是怎么知道要下雨了呢？老師也特著急得想知道這個(gè)答案了，接下來我們就去看看，它的好朋友是怎么說的？)
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：
⑴（出示第一段內(nèi)容）指名讀第一段。大家想想第一段這兩句話，都說了些什么?同桌在下面說一說。生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。(誰來做做彎腰的動作?直起身子的動作，大家做一做。)（正在這時(shí)，小白兔看見了誰?小白兔怎么對小燕子說的?）
⑵課件出示小白兔的話：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!(生喊)小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點(diǎn)，再試試?？催@句話后面是個(gè)問號，怎么讀?(生答要讀出問的語氣)比比看誰讀得好，齊讀。
（小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?）（3）老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊想小燕子為什
么飛得低。（潮濕：空氣中有很多水分。）小燕子飛不高是為了…… 教師板書：捉蟲子。
(出示三句話)注意帶“!”的句子要讀出感嘆的語氣。一起來讀一下。
（4）男女分角色讀對話。（聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？）
2.學(xué)習(xí)四至六段：
⑴出示“是要下雨了嗎?”請學(xué)生讀。注意，這句話后用了“?”怎樣讀?齊讀。再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“?”改為“?！弊x一讀這兩句話，意思一樣嗎?第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話?(不)齊讀。
（正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來到池塘邊遇見了誰?）
⑵看課件，同桌一個(gè)當(dāng)小魚，一個(gè)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問一答。（練習(xí)得很認(rèn)真!老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣?誰來讀小白兔的話?大家聽他讀的怎么樣）?
⑶指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，讀出了小魚對小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，“悶得很”知道“悶”是什么意思嗎？
⑷讀完這句話，知道小魚為什么游上水面了吧？板書： 透透氣。
⑸男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。
3.學(xué)習(xí)七到九段：（看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。）
⑴哪句話告訴我們小白兔真的相信了? 齊讀。小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)。
（正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見了誰?）
看課件，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。齊讀(消息)。
（2）聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢?齊讀。這句話后面也是有“呢”和“!”怎樣讀? 讀“是”的時(shí)候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。板書： 搬東西。
（小白兔聽到螞蟻的話怎么做的?）
（3）老師當(dāng)媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。（正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了?）
齊讀第9自然段。看來，大雨真的下起來了。
4.創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色： 讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對話，加深對課文的理解。
四、總結(jié)全文，拓展思維
1.看黑板：說一說小白兔怎么知道要下雨了?
2.除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象?(蛇過馬路，晴蜓低飛)練習(xí)分角色朗讀全文。
五、板書設(shè)計(jì)：
16.要下雨了
小燕子 低飛
小魚 游出水面
螞蟻 搬東西
第四篇：要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
教材分析
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊 兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
學(xué)生分析
對于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀，其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫小故事。但在這一點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異。學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。
設(shè)計(jì)理念
這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。小動物們在下雨前有不同的征兆，可引導(dǎo)孩子們在生活中進(jìn)行觀察。積極倡導(dǎo)合作方式：注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。精講課文時(shí)，要體現(xiàn)由扶到放的.原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因?yàn)槲恼聦υ捄芏啵?，教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。1。教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。比如：喜歡哪個(gè)動物就讀哪個(gè)動物說的話，自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。2。注意培養(yǎng)語文實(shí)踐的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。
教學(xué)難點(diǎn)
理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。
教學(xué)用具小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞?，F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。
摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字 放回詞語中認(rèn)讀 開火車讀 出示難讀的詞語
板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。
那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來說一說。
生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。
有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對文本的時(shí)間誤解，為新課做好鋪墊。
1、指名學(xué)生分段朗讀課文，注意讀書有三不？不加字 不漏字 不錯(cuò)字
2、點(diǎn)評朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。打上三角形
設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。
3、同學(xué)們匯報(bào)：（小白兔上山割草都遇到了誰？）
師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段。看看小白兔上山割草感覺到什么？
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一段。這時(shí)小白兔有什么感覺？（出示卡片“悶”）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個(gè)人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。
小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢？請大家來看下兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識字教學(xué)結(jié)合起來。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）出示（小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對話，你知道了什么？（學(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）
提問：小白兔看到了誰？（燕子）
（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：
教師補(bǔ)充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）
設(shè)計(jì)意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。
（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）
（4）推薦分角色朗讀，集體評議。
（5）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動作？你有同時(shí)做兩個(gè)動作的時(shí)候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對話呢？大家推薦兩名同學(xué)吧。
生：包括飛和說兩個(gè)動作，是同時(shí)進(jìn)行的。
師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動作？
生：能。比如我邊吃東西邊看書。
師：這兩個(gè)動作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對你的健康可不利啊。
師：誰能再說說你可以同時(shí)做哪 兩個(gè)動作？
生：我邊走路邊唱歌。
設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）
接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。
（1）這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)？誰希望當(dāng)一回老師，來組織這兩段的學(xué)習(xí)？（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。）
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（2）學(xué)生匯報(bào)：（板畫小魚）
教師補(bǔ)充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個(gè)游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個(gè)動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？老師的板書應(yīng)該怎么寫（板書：魚出水面）
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身感受來理解“悶”，同時(shí)體驗(yàn)小魚出水面的感受。
（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。
4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
（1）學(xué)生齊讀第六自然段。
（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個(gè)動作嗎？
（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫螞蟻，引導(dǎo)板書：螞蟻高爬齊搬家）
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。
請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說明風(fēng)雨雷電要來到。
句式練習(xí)
我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著改作業(yè)呢！
__________正____________呢！
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞。
1、看圖說話，復(fù)述課文。
設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。
2、鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維。
在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）
設(shè)計(jì)意圖：這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。
3、課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)：
16、要下雨了
燕子低飛
魚出水面
螞蟻搬家
知了停鳴
第五篇：《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)
進(jìn)校附小 廖雪花
教學(xué)目標(biāo)：、運(yùn)用多種識字方法認(rèn)識“坡、割、悶、伸、喊、潮、濕、”等生字。并且通過觀察、范寫、練習(xí)，學(xué)習(xí)正確書寫“嗎、吧”。、正確、流利朗讀課文，有感情朗讀對話。在朗讀中理解詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用 “??正忙著??呢！”的句式說話，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。3、初步了解“燕子低飛、小魚出水透氣、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
3、能用“??正??呢”，說句子。
教學(xué)難點(diǎn)：了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)產(chǎn)生的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、生字卡片 教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激趣揭題
1、邊猜謎，邊貼圖片（小魚、燕子、螞蟻、小白兔）
2、板書課題，讀課題。
3、區(qū)別“要下雨了”和“下雨了”
二、充分自讀，整體感知、自由讀課文。、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段，識記 4個(gè)生字 生讀第一小節(jié)。出示字卡“悶”，師：天氣悶的時(shí)候你有什么感覺呀？
師：是呀，把一顆自由的心關(guān)進(jìn)門里了，能舒服嗎？這么悶，跟老師一起來做做動作吧。（師伸腰，生跟著伸腰），我們做了什么動作呀？ 師：是的，小白兔也伸了伸腰呢。出示詞語：伸腰 生齊讀。師：小白兔在什么地方干了什么呢？ 出示詞語：山坡 割草 師：割草要用什么割？
師：是呀，確切地說是要用鐮刀。鐮刀割草很厲害，就讀“割”，讓我們把這些詞語送到課文中，誰愿意來讀？ 男生讀，女生讀，帶上動作表演讀。
三、復(fù)習(xí)生字詞。
1、帶拼音。
2、詞語。
四、品讀對話，積累語言。1、師范讀燕子和小白兔的對話
師導(dǎo)讀：小燕子從它師：小燕子從頭聽上飛過，小白兔大聲喊（出示字卡）師：他是怎么喊得？
師：像你這樣就是大聲喊，所以“喊“是口字旁。讀一讀。我們一起來大聲喊一喊（師動作示范）
師：燕子聽到了小白兔的喊話，邊飛邊說（指名讀）
要下雨了，空氣很“潮濕”（出示字卡）來，干脆的讀兩遍。師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，怎么記住它？
師：加一加的方法是嗎？ 一塊合作用潮濕說一句話吧！屏幕出示：
要下雨了，空氣很 _____。剛下過雨，地面很 ______。雨過天晴，草地上是 _____的。
師：就像我們所說的這樣，含有比正常狀態(tài)下較多的水分就是潮濕。所以他們都有三點(diǎn)水旁。
師：你還知道哪些三點(diǎn)水旁的字？（生說）師：好，我們來看，一起讀。師：再讀這個(gè)詞（潮濕字卡）
師：放回句子里，再來讀讀小燕子的話。（齊讀）
師：是呀，要下雨了，燕子正忙著低飛捉蟲呢?。ò鍟旱惋w捉蟲）師：小燕子正忙著捉蟲子呢，我們正忙著干什么呢？ 師：完整地說一說。
gē師：說得多好呀，誰還能用“正忙著”說句話？（句式練習(xí)____正忙著 _____呢?。?/p>
師：放回句子里，再來讀讀小燕子的話。（齊讀）
師：是呀，要下雨了，燕子正忙著低飛捉蟲呢！（板書：低飛捉蟲）3、指導(dǎo)讀對話
師：多有趣的故事呀，你能繪聲繪色的讀一讀嗎？趕快練一練（自主練習(xí)）師：誰來讀一讀？注意聽，他讀得怎么樣？（2人）
師：你不僅會聽，還很會評價(jià)。大聲喊出兔子的好奇，讀出燕子的耐心，就能讀出對話的趣味。是吧？來男生讀小兔子，女生讀小燕子。
師：咱們也來合作一把，我讀旁白，大家讀兔子和燕子的話。（師生分角色朗讀）
五、自主學(xué)習(xí)，想象對話。1、放手學(xué)習(xí)5-7自然段。
師：是要下雨了嗎？（課件出示）體會“半信半疑”。
師：是呀，燕子低飛讓我們知道要下雨了，小白兔相信要下雨了嗎？請大家用自己喜歡的方式朗讀 5-7自然段，找一找小白兔是從哪知道要下雨的？ 學(xué)生自由朗讀。
師：誰來說說小白兔是從哪知道要下雨的？ 師：你能給大家讀一讀嗎？（生讀小魚的話）
師：因?yàn)橐掠炅?，所以小魚要出水透透氣（板書：游出水面）2、理解連忙、消息，想象對話
師：聽了燕子和小魚的話，小白兔相信真的要下雨了嗎？你從哪句話知道的？ 師：能把“連忙”換一個(gè)詞嗎？（課件）師：這時(shí)他看見了誰？
師：小白兔就要把一個(gè)消息告訴螞蟻，是什么消息？ 師：你來親口告訴小螞蟻這個(gè)消息？
師：瞧瞧，多會關(guān)心人的小白兔呀。像他這樣把一件事情告訴別人就是消息（出示消息）齊讀。
師：知道要下雨了，小螞蟻正忙著干什么呢？ 師：螞蟻為什么要搬家呢？ 師：對，要下雨了，螞蟻怕被水淹忙著搬家呢（板書：搬家防水）
五、寫字。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示“嗎、吧”
（1）這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？
2、師范寫生字
3、學(xué)生在書上描紅，練寫。
4、展示、評價(jià)
七、課堂小結(jié)，延伸
師：大自然真是奇妙呀！小燕子低飛捉蟲、小魚出水透氣、小螞蟻搬家防水的特殊舉動，告訴我們要下雨了。
師：今天的課就上到這了，課后把這些好聽的故事帶回家講給爸爸媽媽和好朋友聽聽，好嗎？下課。
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