第一篇：乘火車說課稿

《乘火車》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家下午好。我今天的說課題目是《乘火車》。下面我將從以下步驟來進(jìn)行：說教材，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計，說教學(xué)評價分析。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

《乘火車》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元的P39頁內(nèi)容。

2、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）”的乘法，這是一堂計算課。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課內(nèi)容既是前面所學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，又是學(xué)習(xí)后繼知識“有關(guān)０的乘法”的重要基礎(chǔ)。

3、學(xué)情分析：

在新課程沐浴下成長的三年級學(xué)生，在靈活開放的課堂中，已基本養(yǎng)成了合作、探索的學(xué)習(xí)方式，能夠熟練地掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計算方法，并且在計算的靈活性、策略性上能有明顯的提高。學(xué)生們的好奇、好勝是教學(xué)的大好契機(jī)。

4、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。

能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，發(fā)展 提出問題的意識，提高解決問題的能力。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、教學(xué)重難點

?

掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算方法。?

理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的算理。?

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用遷移、類比推理等方法探索算法，理解算理。

二、說教法、學(xué)法

針對這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，在教法上，我個人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。

在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。

三、說教學(xué)過程

1、溫故知新，做好鋪墊

因為本節(jié)課知識是上節(jié)課進(jìn)位乘法的延伸，知識之間的聯(lián)系非常緊密。所以在新授之前我復(fù)習(xí)了兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位與不進(jìn)位的乘法，通過學(xué)生做題與講題即對計算法則進(jìn)行了回顧，又為這節(jié)課的新授做好了有利的鋪墊。（出示幻燈片一）

2、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)

興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下，我創(chuàng)設(shè)了“乘火車旅游”這個情境，從而貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。（先后出示幻燈片二、三）

3、探索交流，獲取新知

對于小學(xué)生來說，通過自己的探索而獲得新知，就是一種“再創(chuàng)造”，因此，在這一階段的教學(xué)中，我將從獨立探究；合作探究；比較異同，歸納法則；質(zhì)疑問難，回顧知識四個層次展開。

第一層次：獨立探究

在學(xué)生明確了數(shù)學(xué)問題之后，就放手叫學(xué)生自己來列式并運(yùn)用自己喜歡的方法尋找答案。這一層次的教學(xué)，留給學(xué)生足夠的時間自己思考，讓教學(xué)活動在動態(tài)中進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的興趣，同時讓學(xué)生從親身體驗中探索出計算方法與計算理由，形成探究的感性認(rèn)識。

第二層次：合作探究

在學(xué)生嘗試計算出結(jié)果后，再組織學(xué)生交流自己是怎么做的？這時，教師因勢利導(dǎo)，通過幾個問題的點撥 ——“十位上為什么是6”“百位上的8是怎么來的？”等，著重引導(dǎo)學(xué)生突破“連續(xù)進(jìn)位 ”這一教學(xué)難點。在這一環(huán)節(jié)中，我抓住重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生口述算理，促進(jìn)全班同學(xué)加深對重，難點的理解；同時注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和自我分析、調(diào)整的能力，即既突出學(xué)的主體性，又強(qiáng)調(diào)教的主導(dǎo)性。（先后出示幻燈片四、五、六、七、八）

第三層次：比較異同，歸納法則

結(jié)合兩道例題的比較，使學(xué)生明確，本課學(xué)習(xí)的不僅是兩位數(shù)乘一位數(shù)還有三位數(shù)乘一位數(shù)的計算。再通過與復(fù)習(xí)題的比較，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩，三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算法則。這一層次的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，異同由學(xué)生發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)，不僅加深對法則的理解，更重要的是教給學(xué)生分析比較、抽象概括的學(xué)習(xí)能力和方法。（出示幻燈片九）

第四層次：質(zhì)疑問難，回顧知識

組織學(xué)生一邊把書上的空填全并完成“數(shù)字醫(yī)院”（幻燈片十），一邊思考自己還有沒有什么不明白的地方。

4、鞏固強(qiáng)化，內(nèi)化新知

練習(xí)題的設(shè)計要把抓基礎(chǔ)知識與發(fā)展創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來，以達(dá)到發(fā)展思維，形成技能的目的，于是，我設(shè)計了基礎(chǔ)練習(xí)，綜合練習(xí)，提高練習(xí)等多層次的練習(xí)，并通過以上練習(xí)，促使學(xué)生將新知識納入到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，以利于更好地遷移和運(yùn)用。

四、說板書設(shè)計

乘火車

——兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）"的乘法

5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人? 7節(jié)硬座車廂可乘多少人? 兩、三位乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘

法

法

則： ? 從個位乘起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)

? 哪一位上乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾

五、教學(xué)評價分析

本節(jié)課從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)評價： 1.反映學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步

2.診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，及時調(diào)整和改善教學(xué)過程 3.全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在解題策略、思維或習(xí)慣上的長處和不足：使學(xué)生形成對數(shù)學(xué)積極的態(tài)度、情感和價值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。

以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝各位的傾聽！

第二篇：乘火車說課稿

《乘火車》說課稿

李群花

一、教材分析

《乘火車》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）”的乘法，這是一堂計算課。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課內(nèi)容既是前面所學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，又是學(xué)習(xí)后繼知識“有關(guān)０的乘法”的重要基礎(chǔ)。

二、學(xué)生狀況分析

在新課程沐浴下成長的三年級學(xué)生，在靈活開放的課堂中，已基本養(yǎng)成了合作、探索的學(xué)習(xí)方式，能夠熟練地掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計算方法，并且在計算的靈活性、策略性上能有明顯的提高。學(xué)生們的好奇、好勝是教學(xué)的大好契機(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重在使學(xué)生理解和掌握知識目標(biāo)的同時，注重對學(xué)生進(jìn)行能力目標(biāo)的培養(yǎng)和情感目標(biāo)的落實。

知識目標(biāo)：探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，發(fā)展提出問題的意識，提高解決問題的能力。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算方法。

四、教法和學(xué)法

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：有效的教學(xué)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實驗、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以本節(jié)課我將以探究式教法為主，精心組織學(xué)生開展探索性的數(shù)學(xué)活動，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)問題情境——引導(dǎo)自主（合作）探索——鼓勵多項交流（評價）”的課堂教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并注重在這種教學(xué)模式中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得成功的體驗，從而達(dá)到鍛煉意志，樹立信心的目的。

五、教學(xué)設(shè)計流程

（一）溫故知新，做好鋪墊。

因為本節(jié)課知識是上節(jié)課進(jìn)位乘法的延伸，知識之間的聯(lián)系非常緊密。所以在新授之前我復(fù)習(xí)了兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位與不進(jìn)位的乘法，通過學(xué)生做題與講題即對計算法則進(jìn)行了回顧，又為這節(jié)課的新授做好了有利的鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。

興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下，我創(chuàng)設(shè)了“乘火車旅游”這個情境，從而貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（三）看主題圖提出問題。

要保證學(xué)生的主體地位，就必須尊重孩子的選擇，允許學(xué)生根據(jù)自身的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就尊重了學(xué)生的自主性，同時培養(yǎng)學(xué)生能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

（四）自主探究，實現(xiàn)再創(chuàng)造。

對于小學(xué)生來說，通過自己的探索而獲得新知，就是一種“再創(chuàng)造”，因此，在這一階段的教學(xué)中，我將從如下幾個層次展開：

第一層次：獨立探究。在學(xué)生明確了數(shù)學(xué)問題之后，就放手叫學(xué)生自己來列式并運(yùn)用自己喜歡的方法尋找答案。這一層次的教學(xué)，留給學(xué)生足夠的時間自己思考，讓教學(xué)活動在動態(tài)中進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的興趣，同時讓學(xué)生從親身體驗中探索出計算方法與計算理由，形成探究的感性認(rèn)識。

第二層次：合作探究。在學(xué)生嘗試計算出結(jié)果后，再組織學(xué)生交流自己是怎么做的？這時，教師因勢利導(dǎo)，通過幾個問題的點撥 ——“十位上為什么是6”“百位上的3是怎么來的？”等，著重引導(dǎo)學(xué)生突破“連續(xù)進(jìn)位 ”這一教學(xué)難點。在這一環(huán)節(jié)中，我抓住重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生口述算理，促進(jìn)全班同學(xué)加深對重，難點的理解；同時注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和自我分析、調(diào)整的能力，即既突出學(xué)的主體性，又強(qiáng)調(diào)教的主導(dǎo)性。

第三層次：比較異同，歸納法則。結(jié)合兩道例題的比較，使學(xué)生明確，本課學(xué)習(xí)的不僅是兩位數(shù)乘一位數(shù)還有三位數(shù)乘一位數(shù)的計算。再通過與復(fù)習(xí)題的比較，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩，三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算法則。這一層次的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，異同由學(xué)生發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)，不僅加深對法則的理解，更重要的是教給學(xué)生分析比較、抽象概括的學(xué)習(xí)能力和方法。

（五）多層練習(xí)，鞏固深化。

練習(xí)題的設(shè)計要把抓基礎(chǔ)知識與發(fā)展創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來，以達(dá)到發(fā)展思維，形成技能的目的，于是，我設(shè)計了基礎(chǔ)練習(xí)，綜合練習(xí)，提高練習(xí)等多層次的練習(xí)，并通過以上練習(xí)，促使學(xué)生將新知識納入到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，以利于更好地遷移和運(yùn)用。

（六）全課總結(jié)，促進(jìn)建構(gòu)。以學(xué)生回顧的形式出現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生善抓實質(zhì)、整理知識的能力。

總之，在整個的教學(xué)教程中，我將學(xué)生積極主動的探究貫穿始終，注重讓學(xué)生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程中，切實把學(xué)生推向?qū)W習(xí)探索的第一線，體現(xiàn)素質(zhì)教育對當(dāng)代課堂教學(xué)的要求，同時也使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作意識，為其獲得終身學(xué)習(xí)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：《乘火車》說課稿

教學(xué)內(nèi)容：

《乘火車》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊32頁至33頁的內(nèi)容。主要教學(xué)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計算，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了口算，以及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，用于解決生活中的實際問題。

2.知識目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算方法，并能正確計算。

3.過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，通過學(xué)生自主探究，嘗試練習(xí)，教師點撥掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算方法。

教學(xué)重點：

探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算方法，并能正確計算。

教學(xué)難點：

理解連續(xù)進(jìn)位的算理。教具準(zhǔn)備： 課件、實物投影。

教學(xué)設(shè)計思路：、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

對于學(xué)生來說，豎式計算是一個比較枯燥、乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能把這樣一個內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓他們解決生活中的實際問題，學(xué)生就會非常感興趣，就會主動地投入到學(xué)習(xí)中去，因此，我設(shè)計了乘火車旅游這一生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

開課時創(chuàng)設(shè)情境：“十一”黃金周的時候，很多同學(xué)都和家長一起出去玩了，黃老師也和幾個朋友一起出外旅游，同學(xué)們想不想知道，老師去了什么地方？同學(xué)們都很想知道，就必須闖過兩關(guān)，這兩關(guān)實際上就是為學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位乘法作鋪墊。連續(xù)進(jìn)位乘法的豎式在計算中實際上就是先乘再加的過程，因此在復(fù)習(xí)題中我設(shè)計了4×6+3 7×2+9 6×8+8這類復(fù)習(xí)題，而豎式計算關(guān)的設(shè)計，既是一個復(fù)習(xí)，也能很好地與后面要學(xué)到的連續(xù)進(jìn)位乘法進(jìn)行對比。、融入生活，探索新知。

老師過節(jié)和朋友一起去了洛陽，一行5個人，到火車站買票時看到了一張火車票價目表。教師創(chuàng)設(shè)一個與日常生活中一模一樣的生活情境，這些價錢都是我在網(wǎng)上一一查找的生活中的真實價錢。只是個別數(shù)據(jù)根據(jù)今天學(xué)習(xí)的需要做了一定的調(diào)整。接著教師提問：同學(xué)們能不能幫老師算一下，“買5張去洛陽的火車票一共需要多少元？”平日里做題都是老師出題，學(xué)生都是被動的做，今天老師請同學(xué)們幫老師解決生活中的實際問題，學(xué)生都很樂意，主動地投入到計算中去。教師話音剛落，學(xué)生都報出了算式及得數(shù)。這時教師提問學(xué)生，“為什么這樣列式？你是怎么想的？92×5你是怎樣計算的？”學(xué)生算法多樣，大部分學(xué)生提出先用口算。口算方法一：先用個位上的2乘5得10，向十位進(jìn)一，把1記在心里，再用十位上的92乘5得45，加進(jìn)上來的1的460；口算方法二：先用90×5=450，再用2×5=10，最后用450+10=460；口算方法三：先用2×5=10，再用90×5=450，最后用10+450=460；口算方法四：把92看作100，先用100×5=500，再用8×5=40，最后用500-40=460。還有學(xué)生自己提出列豎式，這時教師詢問學(xué)生：“會用豎式計算嗎？”讓學(xué)生自己嘗試計算，并說一說是怎么算的，然后教師引導(dǎo)學(xué)生理解算理：“為什么向十位進(jìn)一？為什么向百位進(jìn)四？”教師用幾個有針對性的問題，巧妙地讓學(xué)生理解了算理，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)豎式教學(xué)方法教師講學(xué)生聽，使學(xué)生通過自我探索，嘗試練習(xí)，學(xué)會了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算。學(xué)生在計算中能運(yùn)用多種方法，體現(xiàn)了算法的多樣化與最優(yōu)化的提煉。

接著教師安排了比較過程，讓學(xué)生把連續(xù)進(jìn)位乘法豎式與不連續(xù)進(jìn)位乘法豎式進(jìn)行比較，從中找出算法中的相同點與不同點，不僅引出課題，也使學(xué)生能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗更好地解決新知識，從而突出本課的重點，突破了難點。

最后教師抓住學(xué)生愛玩的天性。創(chuàng)設(shè)情境：如果放寒假，讓你給你的家人組織一次旅游，你想去表里的哪個城市？自己選擇表里的城市，算一算全家人買車票需要多少元？達(dá)到了復(fù)習(xí)的結(jié)果，學(xué)生興趣相當(dāng)高，都積極計算。、設(shè)計新穎的練習(xí)題，抓住學(xué)生的心。

在學(xué)習(xí)完新課后學(xué)生的注意力必將有所下降，為了抓住學(xué)生的心，達(dá)到練習(xí)的效果。我精心改變練習(xí)題呈現(xiàn)的方式，把判斷與計算融入到情境中，老師到了洛陽，遇到了許多新奇的事！那里新開了一個海洋館，里面住著7只大海龜！你們想知道這些海龜中誰的年齡最大嗎？老師幫著算了三只海龜?shù)哪挲g，你們看看老師算得對嗎？（學(xué)生改錯）還有四只海龜，你們幫他們算一算年齡（每組一題）。因為學(xué)生急于想知道那只海龜?shù)哪挲g最大？所以在計算中都積極參與，取得了很好的效果。

練習(xí)題二是一道較復(fù)雜的三步計算的應(yīng)用題，教師要引導(dǎo)學(xué)生先看懂圖意，幫助學(xué)生分析題，可作為課后練習(xí)題。

教學(xué)中的優(yōu)點：

1.教師能把豎式計算這一比較枯燥、乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與生活聯(lián)系起來，以“十一”黃金周教師出外旅游這一情節(jié)為主線，貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果好。

2.這節(jié)課教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)新課標(biāo)精神。通過學(xué)生嘗試練習(xí)，自主探究，探索并掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算。體現(xiàn)了算法的多樣性與最優(yōu)性。

3.教師能精心設(shè)計提問，起到了很好的點撥的作用。教學(xué)中的不足：

如果在課前能讓學(xué)生自己收集自己在旅游中遇到的數(shù)學(xué)問題，通過教師的選擇、提煉，讓學(xué)生自己解決自己的遇到的問題，效果將更好！

《乘火車》說課稿

一、教材分析：

《乘火車》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第三單元的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）”的乘法，這是一堂計算課。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課內(nèi)容既是前面所學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，又是學(xué)習(xí)后繼知識“有關(guān)０的乘法”的重要基礎(chǔ)。

二、學(xué)生狀況分析：

在新課程沐浴下成長的三年級學(xué)生，在靈活開放的課堂中，已基本養(yǎng)成了合作、探索的學(xué)習(xí)方式，能夠熟練地掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計算方法，并且在計算的靈活性、策略性上能有明顯的提高。學(xué)生們的好奇、好勝是教學(xué)的大好契機(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重在使學(xué)生理解和掌握知識目標(biāo)的同時，注重對學(xué)生進(jìn)行能力目標(biāo)的培養(yǎng)和情感目標(biāo)的落實。知識目標(biāo)：探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。

能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，發(fā)展 提出問題的意識，提高解決問題的能力。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重，難點：學(xué)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算方法。

四、教法和學(xué)法：

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：有效的教學(xué)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實驗、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以本節(jié)課我將以探究式教法為主，精心組織學(xué)生開展探索性的數(shù)學(xué)活動，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)問題情境--引導(dǎo)自主（合作）探索--鼓勵多項交流（評價）”的課堂教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并注重在這種教學(xué)模式中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得成功的體驗，從而達(dá)到鍛煉意志，樹立信心的目的。

五、教學(xué)設(shè)計流程：

（一）、溫故知新，做好鋪墊。

因為本節(jié)課知識是上節(jié)課進(jìn)位乘法的延伸，知識之間的聯(lián)系非常緊密。所以在新授之前我復(fù)習(xí)了兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位與不進(jìn)位的乘法，通過學(xué)生做題與講題即對計算法則進(jìn)行了回顧，又為這節(jié)課的新授做好了有利的鋪墊。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。

興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下，我創(chuàng)設(shè)了“乘火車旅游”這個情境，從而貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（三）、看主題圖提出問題。

要保證學(xué)生的主體地位，就必須尊重孩子的選擇，允許學(xué)生根據(jù)自身的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就尊重了學(xué)生的自主性，同時培養(yǎng)學(xué)生能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

（四）、自主探究，實現(xiàn)再創(chuàng)造。

對于小學(xué)生來說，通過自己的探索而獲得新知，就是一種“再創(chuàng)造”，因此，在這一階段的教學(xué)中，我將從如下幾個層次展開：

第一層次：獨立探究。

在學(xué)生明確了數(shù)學(xué)問題之后，就放手叫學(xué)生自己來列式并運(yùn)用自己喜歡的方法尋找答案。這一層次的教學(xué)，留給學(xué)生足夠的時間自己思考，讓教學(xué)活動在動態(tài)中進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的興趣，同時讓學(xué)生從親身體驗中探索出計算方法與計算理由，形成探究的感性認(rèn)識。

第二層次：合作探究。

在學(xué)生嘗試計算出結(jié)果后，再組織學(xué)生交流自己是怎么做的？這時，教師因勢利導(dǎo)，通過幾個問題的點撥 ——“十位上為什么是6”“百位上的8是怎么來的？”等，著重引導(dǎo)學(xué)生突破“連續(xù)進(jìn)位 ”這一教學(xué)難點。在這一環(huán)節(jié)中，我抓住重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生口述算理，促進(jìn)全班同學(xué)加深對重，難點的理解；同時注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和自我分析、調(diào)整的能力，即既突出學(xué)的主體性，又強(qiáng)調(diào)教的主導(dǎo)性。

第三層次：比較異同，歸納法則。

結(jié)合兩道例題的比較，使學(xué)生明確，本課學(xué)習(xí)的不僅是兩位數(shù)乘一位數(shù)還有三位數(shù)乘一位數(shù)的計算。再通過與復(fù)習(xí)題的比較，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩，三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算法則。這一層次的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，異同由學(xué)生發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)，不僅加深對法則的理解，更重要的是教給學(xué)生分析比較、抽象概括的學(xué)習(xí)能力和方法。第四層次：質(zhì)疑問難，回顧32頁知識。組織學(xué)生一邊把書上的空填全，一邊思考自己還有沒有什么不明白的地方。

（五）、多層練習(xí)，鞏固深化。

練習(xí)題的設(shè)計要把抓基礎(chǔ)知識與發(fā)展創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來，以達(dá)到發(fā)展思維，形成技能的目的，于是，我設(shè)計了基礎(chǔ)練習(xí)，綜合練習(xí)，提高練習(xí)等多層次的練習(xí)，并通過以上練習(xí)，促使學(xué)生將新知識納入到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，以利于更好地遷移和運(yùn)用。

（六）、全課總結(jié)，促進(jìn)建構(gòu)。

以學(xué)生回顧的形式出現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生善抓實質(zhì)、整理知識的能力。

總之，在整個的教學(xué)教程中，我將學(xué)生積極主動的探究貫穿始終，注重讓學(xué)生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程中，切實把學(xué)生推向?qū)W習(xí)探索的第一線，體現(xiàn)素質(zhì)教育對當(dāng)代課堂教學(xué)的要求，同時也使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作意識，為其獲得終身學(xué)習(xí)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：乘火車教學(xué)設(shè)計

《乘火車》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，發(fā)展提出問題的意識，提高解決問題的能力。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教材分析

《乘火車》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）”的乘法，這是一堂計算課。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課內(nèi)容既是前面所學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，又是學(xué)習(xí)后繼知識“有關(guān)０的乘法”的重要基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，“十一”假期剛過，同學(xué)們過得愉快嗎？到哪里去玩了？你是怎么去的？老師假期也去了很多地方，不過老師跟你們不同，老師是乘火車去的。今天我們就來學(xué)習(xí)乘火車！板書課題

(二)合作交流，探索新知

1.出示情景圖（課件），看情境圖，從圖中你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?（1）5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？（2）7節(jié)硬座車廂可乘多少人？

(由出游引入買車票的思考，注重數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，重視學(xué)生提出問題、解決問題的能力。)

3.教師把學(xué)生提出的問題做為全班共同討論的話題。下面就請大家?guī)椭麃砉烙嬕幌?，大約需要多少元錢?再算算。

學(xué)生列式72×5＝?

4.這個算式比我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容稍有一些難度，能運(yùn)用你們的聰明才智來解決這個難題嗎?

5.教師組織學(xué)生用自己的方式，先獨立思考，再在小組內(nèi)互相交流。

(靈活設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，如學(xué)生提出的問題，引發(fā)大家思考與交流，同時感受到數(shù)學(xué)的價值。)

6.組織全班學(xué)生進(jìn)行交流匯報。

學(xué)生的方法多種多樣，有的是用70×5＝350(元)，2×5＝10(元)，350+10＝360(元)；

第五篇：《乘火車》教學(xué)反思

《乘火車》教學(xué)反思

《乘火車》是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計算，它是在兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本節(jié)課的教學(xué)中能較好地做到以下幾點：

1、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境

這就是我在《乘火車》教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的問題情境。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！痹谑煜さ那榫持袑W(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生最感興趣的；貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)，最能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們要盡可能聯(lián)系生活實際來設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)。

2、給予充分時空，描繪一片藍(lán)天

教師作為教學(xué)內(nèi)容的組織者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，給予充分的時間和空間進(jìn)行思索。

這節(jié)課不僅讓學(xué)生在解決問題中學(xué)會了計算，體會了算法多樣化。更重要的是讓學(xué)生知道了如何傾聽、借鑒、思考，為今后學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和乘法分配律奠定了基礎(chǔ)。同時，也讓我明白了：課堂中教師的及時、適當(dāng)?shù)脑u價不但能激勵學(xué)生，而且能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。