第一篇：2014北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入：顯示18個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)可以放幾盤？

二、探索新知

體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。

（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如：通過(guò)乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤；用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。

（3）同桌同學(xué)合作用18個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物ppt顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。（4）介紹除法豎式的寫法。

教師指出：18÷6=3也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說(shuō)明： 橫式：18÷6=3 豎式：

6丿1 8

8

0

討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。

指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：

??商：“3”表示分3盤。

除數(shù)?? 6丿18 ??被除數(shù)：“18”表示有18個(gè)蘋果?！?”表示每盤 ??商和除數(shù)的乘積：“18”表示需18個(gè)蘋果。放6個(gè)蘋果。

0

??余數(shù)：“0”表示20個(gè)蘋果全部放完，沒(méi)有剩余。

說(shuō)明：“丿

”表示橫式中的“÷”。（5）練習(xí)：第2頁(yè) “填一填，說(shuō)一說(shuō)”的習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正。

三、鞏固練習(xí)：第3頁(yè)“練一練”第1、2、3題。

四、總結(jié)（除法豎式的寫法。）

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)光并非太陽(yáng)的專利，你也可以發(fā)光。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作

初步體會(huì)有余數(shù)與生活的密切聯(lián)系

2、通過(guò)第一次分一分活動(dòng) 抽象出除法的豎式書寫格式

3、通過(guò)第二次分一分活動(dòng) 體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)小

重點(diǎn)、難點(diǎn)：抽象出除法的豎式書寫格式 體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)小

教學(xué)方法：教師指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們 笑笑家來(lái)了客人

笑笑拿出20個(gè)蘋果來(lái)招待客人 每盤放5個(gè)

可以放幾盤？請(qǐng)你幫助笑笑分一分

2、學(xué)生獨(dú)立思考 動(dòng)手操作分一分

3、通過(guò)實(shí)際操作 說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程

（學(xué)生可以動(dòng)手實(shí)踐 具體分一分 感知分的過(guò)程 同桌討論）

4、教師抽象出除法豎式的書寫格式（讓學(xué)生在具體操作中 注意寫豎式對(duì)應(yīng)

從而理解每一步的含義）試一試：學(xué)生用豎式計(jì)算 看看誰(shuí)的書寫格式掌握的好

每盤放6個(gè)蘋果 20個(gè)可以放幾盤？

1、讓學(xué)生親手分一分 看誰(shuí)分的對(duì) 并向全班說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生動(dòng)手分）

2、學(xué)生自主探究抽象出有余數(shù)除法的豎式書寫格式

（通過(guò)分一分和列豎式計(jì)算發(fā)現(xiàn)了什么？）試一試：

第一題：學(xué)生觀察連環(huán)畫 說(shuō)說(shuō)連環(huán)畫的意思 淘氣為什么錯(cuò)了 笑笑對(duì)了

體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)小

第二題：指名4名學(xué)生核實(shí) 其他下面做

做完后想一想發(fā)現(xiàn)了什么？ 練一練：

第一題：要求學(xué)生每列為一組 一組一組的算

有表內(nèi)除法求商推想出有余數(shù)除法的商

第二題：學(xué)生練習(xí)豎式的書寫格式 體會(huì)求商的方法

有困難的學(xué)生用學(xué)具擺一擺

小結(jié)：：略

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分草莓》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索有余數(shù)除法的試商方法 積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)

2、運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí) 聯(lián)系生活的問(wèn)題 體驗(yàn)成功的喜悅

重點(diǎn)、難點(diǎn)：探索有余數(shù)除法的試商方法

教學(xué)方法：教師指導(dǎo) 合作交流 自主學(xué)習(xí)

教具：小棒 投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：今天小熊遇到了一道難題 55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里

每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

二、建立數(shù)學(xué)模型

1、同學(xué)們估一估

每個(gè)盤子里大約放幾個(gè)？

2、同桌將準(zhǔn)備好的55個(gè)小棒分成8份看看每份是幾根 還剩幾根？并判斷估計(jì)的對(duì)不對(duì)

3、學(xué)生探索試商方法

4、根據(jù)估一估、分一分小組之間討論商是幾 可以怎樣解決

三、試一試：讓學(xué)生想一想在填寫

四、練一練： 一題：通過(guò)練習(xí)

讓學(xué)生在小組內(nèi)交流試商方法

二題：練習(xí)試商及豎式的寫法 小組交流

五、拓展練習(xí)

1、森林醫(yī)生：學(xué)生先自己找初錯(cuò)的/////并改正過(guò)來(lái) 在同桌交流

2、練一練5題：學(xué)生獨(dú)立解答 全班交流

小結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)到了什么？還有什么地方不滿意？

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《租船處》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題 發(fā)展運(yùn)用意識(shí)

2、通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題 體驗(yàn)成功的喜悅

重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題 發(fā)展運(yùn)用意識(shí)

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作交流

教具：小棒若干 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：出示情境圖 21個(gè)同學(xué)去劃船 每只坐4人 至少租幾只船？

二、建立數(shù)學(xué)模型

1、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法 你認(rèn)為怎樣租最合理？用小棒擺一擺 并演示

2、列式計(jì)算：

21÷4=5（只）......1（人）

三、鞏固練習(xí)試一試

1、教師幫助學(xué)生弄明白題的意思 然后在小組內(nèi)討論解決 說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的 并列出算式進(jìn)行解答

四、練一練（3、4題）

想讓學(xué)生看懂題意

然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法 再列式計(jì)算 再全班交流

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《練習(xí)-》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固除法豎式

2、積累有余數(shù)除法的試商方法和經(jīng)驗(yàn)

3、利用有余數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、熟練的試商

2、運(yùn)用有余數(shù)除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)方法：、自主學(xué)習(xí)合作交流

教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、出示小黑板：（）里最大能填幾？

（）×5<24 6×（）<34 7×()<48()×8<46()×9<70()×4<30

二、共同學(xué)習(xí)完成2、3題

1、這是除法算式基本練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成 完成4、5題：

1、有余數(shù)除法的運(yùn)用 讓學(xué)生獨(dú)立完成

完成6題：

1、鼓勵(lì)學(xué)生直接寫出得數(shù) 再分類

也可以在小組內(nèi)合作完成能夠?qū)W生的合作意識(shí)

完成7題：

1、運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 解決問(wèn)題

2、教師幫助學(xué)生理解題意 及要解決的問(wèn)題

在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流 鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn) 只要說(shuō)得有道理就可以

三、思考問(wèn)題：

1、學(xué)生先觀察題意

并獨(dú)立思考在同桌或小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)自己的想法 然后在全班交流

2、教師幫助學(xué)生共同解決

第三篇：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：課件。

2、學(xué)具：小圓片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們?nèi)蛶退麄儯脝?？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)新課，合作探究

1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？

2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問(wèn)題。

3、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，小組匯報(bào)

A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個(gè)，兩盤：12個(gè)，三盤：18個(gè)?？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過(guò)程。（直觀展示給學(xué)生。）

B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

C組、利用乘法口訣：三六十八

D組、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過(guò)程，一名講解，每一部分表示什么？

5、結(jié)合學(xué)生板書，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說(shuō)一說(shuō)除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁(yè)填一填，說(shuō)一說(shuō)

18÷2=

63÷9=

三、學(xué)中做

1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過(guò)節(jié)，他們分別帶來(lái)了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职?。完成?頁(yè)練一練第一題

學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、（）里最大能填幾？

3×（）＜25 8×（）＜36 7×（）＜29（）×7＜36

4、小黑板出示：錯(cuò)題解析

四、質(zhì)疑

同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？

五、課堂檢測(cè)

8÷4=

64÷8=

81÷9=

集體訂正答案，好的提出表?yè)P(yáng)。

六、總結(jié)本課

同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

板 書 設(shè) 計(jì)：

分蘋果

18÷6=3（盤）

豎式

先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊

教學(xué)反思：

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤”的“分蘋果”活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋果，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。

2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑。

第四篇：新北師大二年級(jí)下冊(cè)分蘋果 教學(xué)反思

《分蘋果》教學(xué)反思

黃龍小學(xué)

楊清

在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，目的是在解決實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程；通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多平均分的現(xiàn)象，體會(huì)學(xué)習(xí)除法的必要性，了解除法豎式每步的含義。

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程。

學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤”的“分蘋果”活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋果，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。

2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑。教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

第五篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物，學(xué)會(huì)兩種方式進(jìn)行平均分：（1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；（2）把一些東西每幾個(gè)分一份，求分成了幾份。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：面對(duì)數(shù)量較少的實(shí)物，勇采用多種方式進(jìn)行平均分。

難點(diǎn)：如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己平均分實(shí)物的過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：制作實(shí)物投影圖片或掛圖：（1）“分蘋果”主題圖；（2）“試一試”中的第1、2、3、4題。

學(xué)生：每人準(zhǔn)備24個(gè)學(xué)具水果、6個(gè)小塑料袋。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境——數(shù)學(xué)故事會(huì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

師：二年級(jí)2班要舉行一次數(shù)學(xué)故事會(huì)，大家都準(zhǔn)備了有趣的數(shù)學(xué)故事，邀請(qǐng)了老師，還買了水果。

出示“分蘋果”主題圖（只要出示12個(gè)水果，不出示盤子），引導(dǎo)學(xué)生觀察，數(shù)出蘋果數(shù)為12個(gè)。

師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？

1、學(xué)生觀察并說(shuō)出自己的看法。個(gè)別說(shuō)，其余聽(tīng)。

2、學(xué)生傾聽(tīng)與思考

1、以故事會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，將注意力集中在“平均分”上。

2、在傾聽(tīng)與思考中明確學(xué)習(xí)主題——兩種方式的平均分。

二、故事會(huì)準(zhǔn)備——分蘋果。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

集體交流與篩選歸納

（1）策略之一：先規(guī)定盤子數(shù)再分。

① 把12個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里，每盤6個(gè)。

② 把12個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子里，每盤4個(gè)。

③ 把12個(gè)蘋果平均放到4個(gè)盤子里，每盤3個(gè)。

④ 把12個(gè)蘋果平均放到6個(gè)盤子里，每盤2個(gè)。

（2）策略之二：先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。

① 每個(gè)盤子里放2個(gè)，可以分成6盤。

② 每個(gè)盤子里放3個(gè)，可以分成4盤。

③ 每個(gè)盤子里放4個(gè)，可以分成3盤。

④ 每個(gè)盤子里放6個(gè)，可以分成2盤。

1、每個(gè)學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果，取出12個(gè)，在桌子上擺一擺，分一分

2、在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過(guò)程。

以4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作，學(xué)生獨(dú)立思考后小組合作。

培養(yǎng)學(xué)生共同探究問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)如何在小組活動(dòng)中傾聽(tīng)與表達(dá)；在合作中發(fā)表自己的意見(jiàn)，談自己的看法。通過(guò)問(wèn)：“你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？”給學(xué)生自己提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以此促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。

在活動(dòng)中思考、提問(wèn)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

三、故事會(huì)采風(fēng)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

1、數(shù)學(xué)故事之一——小熊裝蘋果。

（1）出示“試一試”中的第1題的圖片。（2）互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問(wèn)題問(wèn)答。

問(wèn)題舉例：

① 如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？

② 如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？

③ 如果有2個(gè)袋子，每袋裝幾個(gè)？

④ 如果有4個(gè)袋子，每袋要裝幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

……

2、數(shù)學(xué)故事之二——小松鼠裝松果。

（1）出示“試一試”中的第2題的圖片。

（2）互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問(wèn)題問(wèn)答。

問(wèn)題舉例：

① 每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？

② 每個(gè)籃子裝3個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？

③ 有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？

④ 有9個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？

……

3、數(shù)學(xué)故事之三——小兔背蘿卜

① 如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。

② 如果每只小兔背3根蘿卜，需要4只小兔才能運(yùn)走。

……

3、數(shù)學(xué)故事之四——排隊(duì)做操。

（1）出示“試一試”中的第4題的圖片。

（2）提出問(wèn)題：還可以怎樣排？

① 可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。

② 可能會(huì)產(chǎn)生以下不同的排法：

③ 每排4人，排6排；

④ 每排6人，排4排；

⑤ 每排3人，排8排；

每排2人，排12排；

每排12人，排2排。

1、學(xué)生觀察后個(gè)別講故事：小熊摘了10個(gè)紅紅綠綠的大蘋果，它要裝進(jìn)口袋里背回去。

2、當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題后，全班其余學(xué)生通過(guò)用學(xué)具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請(qǐng)學(xué)過(guò)的乘法口訣幫忙等，盡快找到答案，然后舉手搶答。

1、學(xué)生觀察后講故事：小松鼠真能干，它從松樹(shù)上摘下了18個(gè)松果。它想把這些松果裝到籃子里運(yùn)回家去。

2、此次活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行。各小組成員思考后搶提問(wèn)題，再思考或操作探索后搶答問(wèn)題。

四、故事會(huì)延伸

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

今天的故事會(huì)不僅是內(nèi)容精彩，故事會(huì)上還處處充滿著挑戰(zhàn)，小朋友們表現(xiàn)都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學(xué)故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽(tīng)嗎？

讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在身邊。

五、課堂總結(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲

六、作業(yè)布置：

分一分，填一填：把１８?jìng)€(gè)圓形。（輔差）１、平均分成３份，每份（）個(gè)。２、平均分成６份，每份（）個(gè)。３、每２個(gè)分一份，分成了（）份。

４、平均分成５份，還剩（）個(gè)。（培優(yōu)）５、每７個(gè)分一份，分成了（）份，還剩（板書設(shè)計(jì)： 分蘋果

平均每個(gè)盤子放3個(gè)

每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子）個(gè)。（培優(yōu)）