第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案——《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案——《分蘋果》教學(xué)設(shè)

計(jì)

（教科書第34頁到第35頁）[一]、教學(xué)目標(biāo)

1、通過分一分活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的含義及平均分的過程。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。[二]、學(xué)具準(zhǔn)備

蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板 [三]、教學(xué)流程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過生日想請小動(dòng)物們吃蘋果，（出示蘋果圖片12個(gè)）小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!

（二）、操作探索，體會新知

一、出示小黑板：小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤子，想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)？

1、學(xué)生獨(dú)立思考。

2、利用學(xué)具分一分，并匯報(bào)結(jié)果。

二、出示小黑板；

1、如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤子呢？

第 1 頁

2、如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤子呢？

3、如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤子呢？

4、你還有其它的分法嗎？

以小組為單位，思考以上問題，并進(jìn)行解答、交流方法。小組派代表匯報(bào)結(jié)果，師生共同訂正。

三、交流探索

師：從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？

學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。

{對于知識可以進(jìn)行一定的概括，讓學(xué)生更一目了然，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程更輕松，能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。} [三]、動(dòng)手嘗試，鞏固新知

一、個(gè)人嘗試（第34頁的試一試第1題）

1、學(xué)生看題，說題意。

2、利用學(xué)具分一分，獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。

3、交流訂正。

二、進(jìn)一步深會（第35頁的試一試第2題）

1、學(xué)生看題，請個(gè)別學(xué)生說題意，并請個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。

2、不用學(xué)具，直接完成練習(xí)。

3、師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。

第 2 頁

三、嘗試探索（第35頁的試一試第3題）

1、學(xué)生看題，說說題意。

2、小組合作：編一題簡單的應(yīng)用題。

3、小組展示應(yīng)用題，集體修正，給予及時(shí)的評價(jià)（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）

4、獨(dú)立完成應(yīng)用題，集體交流。

四、靈活伸縮（第35頁的試一試第4題）

1、看圖說一說：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊(duì)的？（列式計(jì)算）

2、與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？

3、匯報(bào)結(jié)果。[四]、課堂小結(jié)

一、小結(jié)

平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。

二、延伸

數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？

第 3 頁

第二篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過親自動(dòng)手分實(shí)物，學(xué)會兩種方式進(jìn)行平均分：（1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；（2）把一些東西每幾個(gè)分一份，求分成了幾份。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問題的意識和習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：面對數(shù)量較少的實(shí)物，勇采用多種方式進(jìn)行平均分。

難點(diǎn)：如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己平均分實(shí)物的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：制作實(shí)物投影圖片或掛圖：（1）“分蘋果”主題圖；（2）“試一試”中的第1、2、3、4題。

學(xué)生：每人準(zhǔn)備24個(gè)學(xué)具水果、6個(gè)小塑料袋。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境——數(shù)學(xué)故事會

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

師：二年級2班要舉行一次數(shù)學(xué)故事會，大家都準(zhǔn)備了有趣的數(shù)學(xué)故事，邀請了老師，還買了水果。

出示“分蘋果”主題圖（只要出示12個(gè)水果，不出示盤子），引導(dǎo)學(xué)生觀察，數(shù)出蘋果數(shù)為12個(gè)。

師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？

1、學(xué)生觀察并說出自己的看法。個(gè)別說，其余聽。

2、學(xué)生傾聽與思考

1、以故事會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，將注意力集中在“平均分”上。

2、在傾聽與思考中明確學(xué)習(xí)主題——兩種方式的平均分。

二、故事會準(zhǔn)備——分蘋果。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

集體交流與篩選歸納

（1）策略之一：先規(guī)定盤子數(shù)再分。

① 把12個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里，每盤6個(gè)。

② 把12個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子里，每盤4個(gè)。

③ 把12個(gè)蘋果平均放到4個(gè)盤子里，每盤3個(gè)。

④ 把12個(gè)蘋果平均放到6個(gè)盤子里，每盤2個(gè)。

（2）策略之二：先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。

① 每個(gè)盤子里放2個(gè)，可以分成6盤。

② 每個(gè)盤子里放3個(gè)，可以分成4盤。

③ 每個(gè)盤子里放4個(gè)，可以分成3盤。

④ 每個(gè)盤子里放6個(gè)，可以分成2盤。

1、每個(gè)學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果，取出12個(gè)，在桌子上擺一擺，分一分

2、在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過程。

以4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作，學(xué)生獨(dú)立思考后小組合作。

培養(yǎng)學(xué)生共同探究問題的能力。

學(xué)習(xí)如何在小組活動(dòng)中傾聽與表達(dá)；在合作中發(fā)表自己的意見，談自己的看法。通過問：“你們有什么問題要問的嗎？”給學(xué)生自己提出問題的機(jī)會，以此促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

在活動(dòng)中思考、提問，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

三、故事會采風(fēng)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

1、數(shù)學(xué)故事之一——小熊裝蘋果。

（1）出示“試一試”中的第1題的圖片。（2）互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問題問答。

問題舉例：

① 如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？

② 如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？

③ 如果有2個(gè)袋子，每袋裝幾個(gè)？

④ 如果有4個(gè)袋子，每袋要裝幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

……

2、數(shù)學(xué)故事之二——小松鼠裝松果。

（1）出示“試一試”中的第2題的圖片。

（2）互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問題問答。

問題舉例：

① 每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？

② 每個(gè)籃子裝3個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？

③ 有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？

④ 有9個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？

……

3、數(shù)學(xué)故事之三——小兔背蘿卜

① 如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。

② 如果每只小兔背3根蘿卜，需要4只小兔才能運(yùn)走。

……

3、數(shù)學(xué)故事之四——排隊(duì)做操。

（1）出示“試一試”中的第4題的圖片。

（2）提出問題：還可以怎樣排？

① 可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。

② 可能會產(chǎn)生以下不同的排法：

③ 每排4人，排6排；

④ 每排6人，排4排；

⑤ 每排3人，排8排；

每排2人，排12排；

每排12人，排2排。

1、學(xué)生觀察后個(gè)別講故事：小熊摘了10個(gè)紅紅綠綠的大蘋果，它要裝進(jìn)口袋里背回去。

2、當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問題后，全班其余學(xué)生通過用學(xué)具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請學(xué)過的乘法口訣幫忙等，盡快找到答案，然后舉手搶答。

1、學(xué)生觀察后講故事：小松鼠真能干，它從松樹上摘下了18個(gè)松果。它想把這些松果裝到籃子里運(yùn)回家去。

2、此次活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行。各小組成員思考后搶提問題，再思考或操作探索后搶答問題。

四、故事會延伸

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

今天的故事會不僅是內(nèi)容精彩，故事會上還處處充滿著挑戰(zhàn)，小朋友們表現(xiàn)都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學(xué)故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎？

讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題就在身邊。

五、課堂總結(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

引導(dǎo)學(xué)生談體會，從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲

六、作業(yè)布置：

分一分，填一填：把１８個(gè)圓形。（輔差）１、平均分成３份，每份（）個(gè)。２、平均分成６份，每份（）個(gè)。３、每２個(gè)分一份，分成了（）份。

４、平均分成５份，還剩（）個(gè)。（培優(yōu)）５、每７個(gè)分一份，分成了（）份，還剩（板書設(shè)計(jì)： 分蘋果

平均每個(gè)盤子放3個(gè)

每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子）個(gè)。（培優(yōu)）

第三篇：三冊《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)_小學(xué)二年級教案

（教科書第34頁到第35頁）[一]、教學(xué)目標(biāo)

1、通過“分一分”活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的含義及“平均分”的過程。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。[二]、學(xué)具準(zhǔn)備

蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板 [三]、教學(xué)流程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過生日想請小動(dòng)物們吃蘋果，（出示蘋果圖片12個(gè)）小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!

（二）、操作探索，體會新知

一、出示小黑板：小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤子，想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)？

1、學(xué)生獨(dú)立思考。

2、利用學(xué)具分一分，并匯報(bào)結(jié)果。

二、出示小黑板；

1、如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤子呢？

2、如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤子呢？

3、如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤子呢？

4、你還有其它的分法嗎？

以小組為單位，思考以上問題，并進(jìn)行解答、交流方法。小組派代表匯報(bào)結(jié)果，師生共同訂正。

三、交流探索

師：從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？ 學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。

{對于知識可以進(jìn)行一定的概括，讓學(xué)生更一目了然，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程更輕松，能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。} [三]、動(dòng)手嘗試，鞏固新知

一、個(gè)人嘗試（第34頁的“試一試”第1題）

1、學(xué)生看題，說題意。

2、利用學(xué)具分一分，獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。

3、交流訂正。

二、進(jìn)一步深會（第35頁的“試一試”第2題）

1、學(xué)生看題，請個(gè)別學(xué)生說題意，并請個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。

2、不用學(xué)具，直接完成練習(xí)。

3、師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。

三、嘗試探索（第35頁的“試一試”第3題）

1、學(xué)生看題，說說題意。

2、小組合作：編一題簡單的應(yīng)用題。

3、小組展示應(yīng)用題，集體修正，給予及時(shí)的評價(jià)（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）

4、獨(dú)立完成應(yīng)用題，集體交流。

四、靈活伸縮（第35頁的“試一試”第4題）

1、看圖說一說：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊(duì)的？（列式計(jì)算）

2、與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？

3、匯報(bào)結(jié)果。[四]、課堂小結(jié)

一、小結(jié)

平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。

二、延伸

數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？

第四篇：二年級數(shù)學(xué)下冊《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)光并非太陽的專利，你也可以發(fā)光。

二年級數(shù)學(xué)下冊《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作

初步體會有余數(shù)與生活的密切聯(lián)系

2、通過第一次分一分活動(dòng) 抽象出除法的豎式書寫格式

3、通過第二次分一分活動(dòng) 體會余數(shù)一定比除數(shù)小

重點(diǎn)、難點(diǎn)：抽象出除法的豎式書寫格式 體會余數(shù)一定比除數(shù)小

教學(xué)方法：教師指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們 笑笑家來了客人

笑笑拿出20個(gè)蘋果來招待客人 每盤放5個(gè)

可以放幾盤？請你幫助笑笑分一分

2、學(xué)生獨(dú)立思考 動(dòng)手操作分一分

3、通過實(shí)際操作 說說分的過程

（學(xué)生可以動(dòng)手實(shí)踐 具體分一分 感知分的過程 同桌討論）

4、教師抽象出除法豎式的書寫格式（讓學(xué)生在具體操作中 注意寫豎式對應(yīng)

從而理解每一步的含義）試一試：學(xué)生用豎式計(jì)算 看看誰的書寫格式掌握的好

每盤放6個(gè)蘋果 20個(gè)可以放幾盤？

1、讓學(xué)生親手分一分 看誰分的對 并向全班說一說（學(xué)生動(dòng)手分）

2、學(xué)生自主探究抽象出有余數(shù)除法的豎式書寫格式

（通過分一分和列豎式計(jì)算發(fā)現(xiàn)了什么？）試一試：

第一題：學(xué)生觀察連環(huán)畫 說說連環(huán)畫的意思 淘氣為什么錯(cuò)了 笑笑對了

體會余數(shù)一定比除數(shù)小

第二題：指名4名學(xué)生核實(shí) 其他下面做

做完后想一想發(fā)現(xiàn)了什么？ 練一練：

第一題：要求學(xué)生每列為一組 一組一組的算

有表內(nèi)除法求商推想出有余數(shù)除法的商

第二題：學(xué)生練習(xí)豎式的書寫格式 體會求商的方法

有困難的學(xué)生用學(xué)具擺一擺

小結(jié)：：略

二年級數(shù)學(xué)下冊《分草莓》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索有余數(shù)除法的試商方法 積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)

2、運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識 聯(lián)系生活的問題 體驗(yàn)成功的喜悅

重點(diǎn)、難點(diǎn)：探索有余數(shù)除法的試商方法

教學(xué)方法：教師指導(dǎo) 合作交流 自主學(xué)習(xí)

教具：小棒 投影儀

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：今天小熊遇到了一道難題 55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里

每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

二、建立數(shù)學(xué)模型

1、同學(xué)們估一估

每個(gè)盤子里大約放幾個(gè)？

2、同桌將準(zhǔn)備好的55個(gè)小棒分成8份看看每份是幾根 還剩幾根？并判斷估計(jì)的對不對

3、學(xué)生探索試商方法

4、根據(jù)估一估、分一分小組之間討論商是幾 可以怎樣解決

三、試一試：讓學(xué)生想一想在填寫

四、練一練： 一題：通過練習(xí)

讓學(xué)生在小組內(nèi)交流試商方法

二題：練習(xí)試商及豎式的寫法 小組交流

五、拓展練習(xí)

1、森林醫(yī)生：學(xué)生先自己找初錯(cuò)的/////并改正過來 在同桌交流

2、練一練5題：學(xué)生獨(dú)立解答 全班交流

小結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)到了什么？還有什么地方不滿意？

二年級數(shù)學(xué)下冊《租船處》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題 發(fā)展運(yùn)用意識

2、通過合作解決實(shí)際問題 體驗(yàn)成功的喜悅

重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題 發(fā)展運(yùn)用意識

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作交流

教具：小棒若干 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：出示情境圖 21個(gè)同學(xué)去劃船 每只坐4人 至少租幾只船？

二、建立數(shù)學(xué)模型

1、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法 你認(rèn)為怎樣租最合理？用小棒擺一擺 并演示

2、列式計(jì)算：

21÷4=5（只）......1（人）

三、鞏固練習(xí)試一試

1、教師幫助學(xué)生弄明白題的意思 然后在小組內(nèi)討論解決 說一說自己是怎樣想的 并列出算式進(jìn)行解答

四、練一練（3、4題）

想讓學(xué)生看懂題意

然后在小組內(nèi)說說自己的想法 再列式計(jì)算 再全班交流

二年級數(shù)學(xué)下冊《練習(xí)-》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固除法豎式

2、積累有余數(shù)除法的試商方法和經(jīng)驗(yàn)

3、利用有余數(shù)除法的知識解決實(shí)際問題

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、熟練的試商

2、運(yùn)用有余數(shù)除法知識解決實(shí)際問題

教學(xué)方法：、自主學(xué)習(xí)合作交流

教具：小黑板 教學(xué)過程：

一、出示小黑板：（）里最大能填幾？

（）×5<24 6×（）<34 7×()<48()×8<46()×9<70()×4<30

二、共同學(xué)習(xí)完成2、3題

1、這是除法算式基本練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成 完成4、5題：

1、有余數(shù)除法的運(yùn)用 讓學(xué)生獨(dú)立完成

完成6題：

1、鼓勵(lì)學(xué)生直接寫出得數(shù) 再分類

也可以在小組內(nèi)合作完成能夠?qū)W生的合作意識

完成7題：

1、運(yùn)用所學(xué)知識 解決問題

2、教師幫助學(xué)生理解題意 及要解決的問題

在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流 鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見 只要說得有道理就可以

三、思考問題：

1、學(xué)生先觀察題意

并獨(dú)立思考在同桌或小組內(nèi)先說說自己的想法 然后在全班交流

2、教師幫助學(xué)生共同解決

第五篇：二年級《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。

2、使學(xué)生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和與同學(xué)密切合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

初步了解除法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“平均分的”含義。

課前準(zhǔn)備

電腦軟件、實(shí)物投影、以及師生操作用的蘋果圖片、小圓片、小棒等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、探究新知。

1、準(zhǔn)備：教師設(shè)計(jì)一組電腦動(dòng)畫，組成一個(gè)小故事，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

2、小朋友去紅紅家里做客，媽媽端來一些蘋果，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，媽媽端來幾個(gè)蘋果？旁邊有幾個(gè)盤子？平均每個(gè)盤子里放幾個(gè)？請學(xué)們用小圓片代替蘋果分一分吧。

小組交流并在全班匯報(bào)，說出各種分法。

3、第二次分蘋果。

師：如果每個(gè)盤子里放2個(gè)，可以放幾盤？這句話是什么意思？讓我們怎樣分？

學(xué)生討論并動(dòng)手試分一下。

教學(xué)點(diǎn)評：通過實(shí)際操作和口頭表述，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力，而且還能使學(xué)生初步了解平均分的含義。

4、對比討論：

對這兩種分法你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

教學(xué)點(diǎn)評：通過對比小結(jié)，滲透除法的含義，突出兩種分法的共性：“平均分”。

這些蘋果你還可以怎樣分？

教學(xué)點(diǎn)評：在組織平均分的同時(shí)，不規(guī)定統(tǒng)一的方法，有學(xué)生自主來分，這樣做有利于學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

質(zhì)疑：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問題？”接著教師及時(shí)解答或請同學(xué)幫助解答。

教學(xué)點(diǎn)評：啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨(dú)立見解。

二、嘗試練習(xí)

1、（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝袋。

（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個(gè)。

讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作，把結(jié)果填在方格內(nèi)。

教學(xué)點(diǎn)評：此題的練習(xí)，以進(jìn)一步加深對新知的理解和掌握。

三、應(yīng)用拓展

1、（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要（）個(gè)籃子。

（2）有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝（）個(gè)松果。

可以讓學(xué)生圈一圈，把結(jié)果填在方格內(nèi)。

教學(xué)點(diǎn)評：兩種不同分法的比較，有利于學(xué)生對于平均分含義的理解，同時(shí)可以了解一下學(xué)生的思維水平。

2、需要（）只小兔才能運(yùn)走？

學(xué)生可以邊動(dòng)手操作邊討論。

教學(xué)點(diǎn)評：拓展學(xué)生思維的空間。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的互助、合作的精神。

四、發(fā)散提高。

同伴對說游戲：還可以怎么排？

讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，探索不同的排法。

教學(xué)點(diǎn)評：此題的練習(xí)，是從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的.機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí)，一題多解的練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們都學(xué)得很好，我們對“平均分”有了一個(gè)“初步的認(rèn)識”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)分東西的有關(guān)知識。

教學(xué)點(diǎn)評：評價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到了承先啟后。

二年級《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會除法的意義，學(xué)會用豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)教具：

課件。

學(xué)生學(xué)具：

小圓片

教學(xué)過程：

一、談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)蛶退麄?，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題。

二、學(xué)習(xí)新課，合作探究

1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識入手，獨(dú)立思考解決。 18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤，你會算嗎？

2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。

3、學(xué)生在小組內(nèi)說一說，小組匯報(bào)

A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個(gè)，兩盤：12個(gè)，三盤：18個(gè)。可以利用手中的小圓片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學(xué)生。）

B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

C組、利用乘法口訣：三六十八

D組、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過程，一名講解，每一部分表示什么？

5、結(jié)合學(xué)生板書，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的.書寫順序：先寫除號，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說一說。

7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說

182= 639=

三、學(xué)中做

1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節(jié)，他們分別帶來了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职?。完成?頁練一練第一題

學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、（ ）里最大能填幾？

3（ ）＜25

8（ ）＜36

7（ ）＜29

（ ）7＜36

4、小黑板出示：錯(cuò)題解析

四、質(zhì)疑

同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？

五、課堂檢測

84= 648= 819=

集體訂正答案，好的提出表揚(yáng)。

六、總結(jié)本課

同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

板 書 設(shè) 計(jì)：

分蘋果

186=3（盤）

豎式

先寫除號，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對齊

教學(xué)反思：

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤的分蘋果活動(dòng)，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來。

2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過程。

不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑。

二年級《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元《分一分與除法》中的第二課時(shí)《分蘋果》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過親自動(dòng)手分實(shí)物，學(xué)會兩種方式進(jìn)行平均分：

（1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；

（2）把一些東西每幾個(gè)分一份，求分成了幾份。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問題的意識和習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：面對數(shù)量較少的實(shí)物，勇采用多種方式進(jìn)行平均分。

難點(diǎn)：如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己平均分實(shí)物的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：制作實(shí)物投影圖片或掛圖：

（1）“分蘋果”主題圖；

（2）“試一試”中的第1、2、3、4題。

學(xué)生：每人準(zhǔn)備24個(gè)學(xué)具水果、6個(gè)小塑料袋。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境——數(shù)學(xué)故事會 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

師：二年級2班要舉行一次數(shù)學(xué)故事會，大家都準(zhǔn)備了有趣的數(shù)學(xué)故事，邀請了老師，還買了水果。

出示“分蘋果”主題圖（只要出示12個(gè)水果，不出示盤子），引導(dǎo)學(xué)生觀察，數(shù)出蘋果數(shù)為12個(gè)。

師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？

1、學(xué)生觀察并說出自己的看法。個(gè)別說，其余聽。

2、學(xué)生傾聽與思考:

1、以故事會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，將注意力集中在“平均分”上。

2、在傾聽與思考中明確學(xué)習(xí)主題——兩種方式的平均分。

二、故事會準(zhǔn)備——分蘋果。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

集體交流與篩選歸納

（1） 策略之一：先規(guī)定盤子數(shù)再分。

① 把12個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里，每盤6個(gè)。 ② 把12個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子里，每盤4個(gè)。 ③ 把12個(gè)蘋果平均放到4個(gè)盤子里，每盤3個(gè)。 ④ 把12個(gè)蘋果平均放到6個(gè)盤子里，每盤2個(gè)。

（2） 策略之二：先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。 ① 每個(gè)盤子里放2個(gè)，可以分成6盤。 ② 每個(gè)盤子里放3個(gè)，可以分成4盤。 ③ 每個(gè)盤子里放4個(gè)，可以分成3盤。

④ 每個(gè)盤子里放6個(gè)，可以分成2盤。

1、每個(gè)學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果，取出12個(gè)，在桌子上擺一擺，分一分

2、在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過程。

以4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作，學(xué)生獨(dú)立思考后小組合作。 培養(yǎng)學(xué)生共同探究問題的能力。

學(xué)習(xí)如何在小組活動(dòng)中傾聽與表達(dá)；在合作中發(fā)表自己的意見，談自己的看法。

通過問：“你們有什么問題要問的嗎？”給學(xué)生自己提出問題的機(jī)會，以此促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

在活動(dòng)中思考、提問，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

三、故事會采風(fēng)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

1、數(shù)學(xué)故事之一——小熊裝蘋果。

（1） 出示“試一試”中的第1題的圖片。

（2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問題問答。

問題舉例：

① 如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？

② 如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？

③ 如果有2個(gè)袋子，每袋裝幾個(gè)？

④ 如果有4個(gè)袋子，每袋要裝幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

2、數(shù)學(xué)故事之二——小松鼠裝松果。

（1） 出示“試一試”中的第2題的圖片。 （2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問題問答。 問題舉例：

① 每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ② 每個(gè)籃子裝3個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ③ 有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？ ④ 有9個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？

3、數(shù)學(xué)故事之三——小兔背蘿卜

① 如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。

② 如果每只小兔背3根蘿卜，需要4只小兔才能運(yùn)走。

3、數(shù)學(xué)故事之四——排隊(duì)做操。

（1） 出示“試一試”中的'第4題的圖片。

（2） 提出問題：還可以怎樣排？

① 可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。

② 可能會產(chǎn)生以下不同的排法;

③ 每排4人，排6排；

④ 每排6人，排4排；

⑤ 每排3人，排8排；

每排2人，排12排； 每排12人，排2排。

1、學(xué)生觀察后個(gè)別講故事：小熊摘了10個(gè)紅紅綠綠的大蘋果，它要裝進(jìn)口袋里背回去。

2、當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問題后，全班其余學(xué)生通過用學(xué)具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請學(xué)過的乘法口訣幫忙等，盡快找到答案，然后舉手搶答。

1、學(xué)生觀察后講故事：小松鼠真能干，它從松樹上摘下了18個(gè)松果。它想把這些松果裝到籃子里運(yùn)回家去。

2、此次活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行。各小組成員思考后搶提問題，再思考或操作探索后搶答問題。

四、故事會延伸

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

今天的故事會不僅是內(nèi)容精彩，故事會上還處處充滿著挑戰(zhàn)，小朋友們表現(xiàn)都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學(xué)故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎？

讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題就在身邊。

五、課堂總結(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

引導(dǎo)學(xué)生談體會，從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲

六、作業(yè)布置：

分一分，填一填：把18個(gè)圓形。（輔差）

1、平均分成3份，每份（ ）個(gè)。

2、平均分成6份，每份（ ）個(gè)。

3、每2個(gè)分一份，分成了（ ）份。

4、平均分成5份，還剩（ ）個(gè)。（培優(yōu)）

5、每7個(gè)分一份，分成了（ ）份，還剩（ ）個(gè)。（培優(yōu)）

板書設(shè)計(jì)： 分蘋果

平均每個(gè)盤子放3個(gè)。

每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子。

二年級《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《分一分與除法》第二課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認(rèn)識平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會平均分的意義

2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題

3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)一步體會等分的含義

難點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分

四、教學(xué)策略

xxxx

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

六、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

淘氣家里來客人啦，媽媽準(zhǔn)備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學(xué)們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容，將問題形象化，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離?！?/p>

（二）自主探究

出示“分蘋果”情境圖

1、觀察情境圖

從這幅圖當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、按份數(shù)分，每份有幾個(gè)

（1）布置任務(wù)活動(dòng)

任務(wù)要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的分給客人。

（2）學(xué)生活動(dòng)，畫一畫

學(xué)生在算術(shù)本上畫，教師巡視了解情況

（3）反饋交流

方法一：1個(gè)1個(gè)分，分了4次，最后每人分4個(gè)蘋果。

方法二：2個(gè)2個(gè)分，分了2次，最后每人分4個(gè)蘋果。

方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個(gè)蘋果。

3、按每份4個(gè)分，求份數(shù)

（1）問題情境

可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費(fèi)，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

（2）分析數(shù)學(xué)關(guān)系

蘋果總共有12個(gè)，每4個(gè)裝一袋，需要幾個(gè)袋子？

（3）學(xué)生活動(dòng)，分一分

學(xué)生動(dòng)手分一分，教師巡視了解情況

（4）交流反饋

每4個(gè)放一堆，一共分了三堆，說明要3個(gè)袋子。

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生動(dòng)手操作和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)平均分的`過程、結(jié)果來加深學(xué)生對平均分概念的理解?！?/p>

3、比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)

（1）相同點(diǎn)：都是把12個(gè)蘋果平均分，每份4個(gè)。

（2）不同點(diǎn)：

①把12個(gè)蘋果平均分成3份，每份4個(gè)。

②總共12個(gè)蘋果，每份4個(gè)，可以分3份。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會平均分問題的兩種不同情境，使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊。】

（三）鞏固與練習(xí)

1、小兔子搬蘿卜

2、圈一圈，填一填

（四）總結(jié)提升

今天，你學(xué)到了什么

七、板書設(shè)計(jì)

分蘋果

分成3堆，每堆4個(gè)

12個(gè)蘋果分的結(jié)果相同

每袋裝4個(gè)，需要3個(gè)袋子

二年級《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

2.結(jié)合具體的問題情境,進(jìn)一步體會平均分的意義。

3.通過開放、發(fā)散性的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分問題的兩種不同情形。

教學(xué)重點(diǎn)通過操作、表達(dá)、思考體會平均分的'含義。

教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、每人20個(gè)圓片。

教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

一、情景創(chuàng)設(shè)

1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。板書

二、問題探究

1.出示12個(gè)蘋果圖片和4個(gè)盤子圖片貼在磁力板上。

2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？

3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？A老師巡視，指導(dǎo)B老師邊聽匯報(bào)邊板書：

三、體驗(yàn)感悟

嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么？

基本練習(xí)。試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意

四、實(shí)踐應(yīng)用

試一試第4題1.出示做操圖2．還可以怎樣排？

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè)

34頁的試一試。

板書設(shè)計(jì)

分蘋果

平均每個(gè)盤子放3個(gè)

每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子

教后隨記

這節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，相對比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時(shí)間展示出來。由于前面的小組活動(dòng)以及小組匯報(bào)時(shí)間過長，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有時(shí)間進(jìn)行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。難過！