第一篇：小學數(shù)學二年級上冊教案——《分蘋果》教學設(shè)計（精選）

小學數(shù)學二年級上冊教案——《分蘋果》教學設(shè)

計

（教科書第34頁到第35頁）[一]、教學目標

1、通過分一分活動，使學生進一步體會平均分的含義及平均分的過程。

2、進一步培養(yǎng)學生的動手操作的能力，進一步培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。

3、通過發(fā)散性、開放性練習，提高學生思維的靈活性。[二]、學具準備

蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板 [三]、教學流程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導入新知

出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過生日想請小動物們吃蘋果，（出示蘋果圖片12個）小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!

（二）、操作探索，體會新知

一、出示小黑板：小熊準備了四個盤子，想想平均每個盤子能放幾個？

1、學生獨立思考。

2、利用學具分一分，并匯報結(jié)果。

二、出示小黑板；

1、如果準備了三個盤子呢？

第 1 頁

2、如果準備了六個盤子呢？

3、如果準備了二個盤子呢？

4、你還有其它的分法嗎？

以小組為單位，思考以上問題，并進行解答、交流方法。小組派代表匯報結(jié)果，師生共同訂正。

三、交流探索

師：從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？

學生之間進行交流學習的方法。

{對于知識可以進行一定的概括，讓學生更一目了然，在學習的過程中進行學習方法的交流，讓學生在學習的過程更輕松，能找到更適合自己的學習方法。} [三]、動手嘗試，鞏固新知

一、個人嘗試（第34頁的試一試第1題）

1、學生看題，說題意。

2、利用學具分一分，獨立動手實踐。

3、交流訂正。

二、進一步深會（第35頁的試一試第2題）

1、學生看題，請個別學生說題意，并請個別學生嘗試分析題目。

2、不用學具，直接完成練習。

3、師適當引導，學生間交流好的練習方法。

第 2 頁

三、嘗試探索（第35頁的試一試第3題）

1、學生看題，說說題意。

2、小組合作：編一題簡單的應用題。

3、小組展示應用題，集體修正，給予及時的評價（不要磨滅學生的那份熱情）

4、獨立完成應用題，集體交流。

四、靈活伸縮（第35頁的試一試第4題）

1、看圖說一說：圖上有多少名學生？他們是怎樣排隊的？（列式計算）

2、與同桌合作，利用學具擺一擺，思考：還可以怎么排？

3、匯報結(jié)果。[四]、課堂小結(jié)

一、小結(jié)

平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。

二、延伸

數(shù)一數(shù)本班的同學一共有幾個，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？

第 3 頁

第二篇：北師大版小學數(shù)學二年級上冊分蘋果教學設(shè)計

《分蘋果》教學設(shè)計

【教學目標】

1、通過親自動手分實物，學會兩種方式進行平均分：（1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；（2）把一些東西每幾個分一份，求分成了幾份。

2、培養(yǎng)學生從不同角度思考問題的能力、動手實踐能力和語言表達能力。

3、培養(yǎng)學生應用多種策略解決問題的意識和習慣。

【教學重難點】

重點：面對數(shù)量較少的實物，勇采用多種方式進行平均分。

難點：如何用恰當?shù)恼Z言描述自己平均分實物的過程。

【教學準備】

教師：制作實物投影圖片或掛圖：（1）“分蘋果”主題圖；（2）“試一試”中的第1、2、3、4題。

學生：每人準備24個學具水果、6個小塑料袋。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境——數(shù)學故事會

教師活動學生活動預期效果

師：二年級2班要舉行一次數(shù)學故事會，大家都準備了有趣的數(shù)學故事，邀請了老師，還買了水果。

出示“分蘋果”主題圖（只要出示12個水果，不出示盤子），引導學生觀察，數(shù)出蘋果數(shù)為12個。

師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？

1、學生觀察并說出自己的看法。個別說，其余聽。

2、學生傾聽與思考

1、以故事會激發(fā)學習興趣，引起學生注意。

引導學生觀察、思考，將注意力集中在“平均分”上。

2、在傾聽與思考中明確學習主題——兩種方式的平均分。

二、故事會準備——分蘋果。

教師活動學生活動預期效果

集體交流與篩選歸納

（1）策略之一：先規(guī)定盤子數(shù)再分。

① 把12個蘋果平均放到2個盤子里，每盤6個。

② 把12個蘋果平均放到3個盤子里，每盤4個。

③ 把12個蘋果平均放到4個盤子里，每盤3個。

④ 把12個蘋果平均放到6個盤子里，每盤2個。

（2）策略之二：先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。

① 每個盤子里放2個，可以分成6盤。

② 每個盤子里放3個，可以分成4盤。

③ 每個盤子里放4個，可以分成3盤。

④ 每個盤子里放6個，可以分成2盤。

1、每個學生拿出自己的學具水果，取出12個，在桌子上擺一擺，分一分

2、在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過程。

以4人為一個學習小組合作，學生獨立思考后小組合作。

培養(yǎng)學生共同探究問題的能力。

學習如何在小組活動中傾聽與表達；在合作中發(fā)表自己的意見，談自己的看法。通過問：“你們有什么問題要問的嗎？”給學生自己提出問題的機會，以此促使學生積極參與活動，培養(yǎng)學生提出問題的能力。

在活動中思考、提問，在活動中讓學生體驗成功的喜悅。

三、故事會采風

教師活動學生活動預期效果

1、數(shù)學故事之一——小熊裝蘋果。

（1）出示“試一試”中的第1題的圖片。（2）互動活動：故事中的問題問答。

問題舉例：

① 如果每2個裝1袋，可以裝幾袋？

② 如果每3個裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個？

③ 如果有2個袋子，每袋裝幾個？

④ 如果有4個袋子，每袋要裝幾個，還剩幾個？

……

2、數(shù)學故事之二——小松鼠裝松果。

（1）出示“試一試”中的第2題的圖片。

（2）互動活動：故事中的問題問答。

問題舉例：

① 每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？

② 每個籃子裝3個松果，需要幾個籃子？

③ 有6個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？

④ 有9個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？

……

3、數(shù)學故事之三——小兔背蘿卜

① 如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。

② 如果每只小兔背3根蘿卜，需要4只小兔才能運走。

……

3、數(shù)學故事之四——排隊做操。

（1）出示“試一試”中的第4題的圖片。

（2）提出問題：還可以怎樣排？

① 可以采用的辦法：用學具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。

② 可能會產(chǎn)生以下不同的排法：

③ 每排4人，排6排；

④ 每排6人，排4排；

⑤ 每排3人，排8排；

每排2人，排12排；

每排12人，排2排。

1、學生觀察后個別講故事：小熊摘了10個紅紅綠綠的大蘋果，它要裝進口袋里背回去。

2、當一個學生提出問題后，全班其余學生通過用學具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請學過的乘法口訣幫忙等，盡快找到答案，然后舉手搶答。

1、學生觀察后講故事：小松鼠真能干，它從松樹上摘下了18個松果。它想把這些松果裝到籃子里運回家去。

2、此次活動在小組內(nèi)進行。各小組成員思考后搶提問題，再思考或操作探索后搶答問題。

四、故事會延伸

教師活動學生活動預期效果

今天的故事會不僅是內(nèi)容精彩，故事會上還處處充滿著挑戰(zhàn)，小朋友們表現(xiàn)都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎？

讓學生感到數(shù)學問題就在身邊。

五、課堂總結(jié)

教師活動學生活動預期效果

引導學生談體會，從“平均分的兩種典型方式”、“分實物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲

六、作業(yè)布置：

分一分，填一填：把１８個圓形。（輔差）１、平均分成３份，每份（）個。２、平均分成６份，每份（）個。３、每２個分一份，分成了（）份。

４、平均分成５份，還剩（）個。（培優(yōu)）５、每７個分一份，分成了（）份，還剩（板書設(shè)計： 分蘋果

平均每個盤子放3個

每個盤子里放2個,可以放6個盤子）個。（培優(yōu)）

第三篇：三冊《分蘋果》教學設(shè)計_小學二年級教案

（教科書第34頁到第35頁）[一]、教學目標

1、通過“分一分”活動，使學生進一步體會平均分的含義及“平均分”的過程。

2、進一步培養(yǎng)學生的動手操作的能力，進一步培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。

3、通過發(fā)散性、開放性練習，提高學生思維的靈活性。[二]、學具準備

蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板 [三]、教學流程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導入新知

出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過生日想請小動物們吃蘋果，（出示蘋果圖片12個）小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!

（二）、操作探索，體會新知

一、出示小黑板：小熊準備了四個盤子，想想平均每個盤子能放幾個？

1、學生獨立思考。

2、利用學具分一分，并匯報結(jié)果。

二、出示小黑板；

1、如果準備了三個盤子呢？

2、如果準備了六個盤子呢？

3、如果準備了二個盤子呢？

4、你還有其它的分法嗎？

以小組為單位，思考以上問題，并進行解答、交流方法。小組派代表匯報結(jié)果，師生共同訂正。

三、交流探索

師：從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？ 學生之間進行交流學習的方法。

{對于知識可以進行一定的概括，讓學生更一目了然，在學習的過程中進行學習方法的交流，讓學生在學習的過程更輕松，能找到更適合自己的學習方法。} [三]、動手嘗試，鞏固新知

一、個人嘗試（第34頁的“試一試”第1題）

1、學生看題，說題意。

2、利用學具分一分，獨立動手實踐。

3、交流訂正。

二、進一步深會（第35頁的“試一試”第2題）

1、學生看題，請個別學生說題意，并請個別學生嘗試分析題目。

2、不用學具，直接完成練習。

3、師適當引導，學生間交流好的練習方法。

三、嘗試探索（第35頁的“試一試”第3題）

1、學生看題，說說題意。

2、小組合作：編一題簡單的應用題。

3、小組展示應用題，集體修正，給予及時的評價（不要磨滅學生的那份熱情）

4、獨立完成應用題，集體交流。

四、靈活伸縮（第35頁的“試一試”第4題）

1、看圖說一說：圖上有多少名學生？他們是怎樣排隊的？（列式計算）

2、與同桌合作，利用學具擺一擺，思考：還可以怎么排？

3、匯報結(jié)果。[四]、課堂小結(jié)

一、小結(jié)

平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。

二、延伸

數(shù)一數(shù)本班的同學一共有幾個，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？

第四篇：二年級數(shù)學下冊《分蘋果》教學設(shè)計

發(fā)光并非太陽的專利，你也可以發(fā)光。

二年級數(shù)學下冊《分蘋果》教學設(shè)計 教學目標：

1、經(jīng)歷分蘋果等實際操作

初步體會有余數(shù)與生活的密切聯(lián)系

2、通過第一次分一分活動 抽象出除法的豎式書寫格式

3、通過第二次分一分活動 體會余數(shù)一定比除數(shù)小

重點、難點：抽象出除法的豎式書寫格式 體會余數(shù)一定比除數(shù)小

教學方法：教師指導 自主學習

教學過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境：同學們 笑笑家來了客人

笑笑拿出20個蘋果來招待客人 每盤放5個

可以放幾盤？請你幫助笑笑分一分

2、學生獨立思考 動手操作分一分

3、通過實際操作 說說分的過程

（學生可以動手實踐 具體分一分 感知分的過程 同桌討論）

4、教師抽象出除法豎式的書寫格式（讓學生在具體操作中 注意寫豎式對應

從而理解每一步的含義）試一試：學生用豎式計算 看看誰的書寫格式掌握的好

每盤放6個蘋果 20個可以放幾盤？

1、讓學生親手分一分 看誰分的對 并向全班說一說（學生動手分）

2、學生自主探究抽象出有余數(shù)除法的豎式書寫格式

（通過分一分和列豎式計算發(fā)現(xiàn)了什么？）試一試：

第一題：學生觀察連環(huán)畫 說說連環(huán)畫的意思 淘氣為什么錯了 笑笑對了

體會余數(shù)一定比除數(shù)小

第二題：指名4名學生核實 其他下面做

做完后想一想發(fā)現(xiàn)了什么？ 練一練：

第一題：要求學生每列為一組 一組一組的算

有表內(nèi)除法求商推想出有余數(shù)除法的商

第二題：學生練習豎式的書寫格式 體會求商的方法

有困難的學生用學具擺一擺

小結(jié)：：略

二年級數(shù)學下冊《分草莓》教學設(shè)計 教學目標：

1、探索有余數(shù)除法的試商方法 積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗

2、運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識 聯(lián)系生活的問題 體驗成功的喜悅

重點、難點：探索有余數(shù)除法的試商方法

教學方法：教師指導 合作交流 自主學習

教具：小棒 投影儀

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：今天小熊遇到了一道難題 55個草莓平均放在8個盤子里

每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？

二、建立數(shù)學模型

1、同學們估一估

每個盤子里大約放幾個？

2、同桌將準備好的55個小棒分成8份看看每份是幾根 還剩幾根？并判斷估計的對不對

3、學生探索試商方法

4、根據(jù)估一估、分一分小組之間討論商是幾 可以怎樣解決

三、試一試：讓學生想一想在填寫

四、練一練： 一題：通過練習

讓學生在小組內(nèi)交流試商方法

二題：練習試商及豎式的寫法 小組交流

五、拓展練習

1、森林醫(yī)生：學生先自己找初錯的/////并改正過來 在同桌交流

2、練一練5題：學生獨立解答 全班交流

小結(jié)：同學們今天學到了什么？還有什么地方不滿意？

二年級數(shù)學下冊《租船處》教學設(shè)計 教學目標：

1、靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題 發(fā)展運用意識

2、通過合作解決實際問題 體驗成功的喜悅

重點、難點：運用有余數(shù)除法解決實際問題 發(fā)展運用意識

教學方法：自主學習合作交流

教具：小棒若干 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：出示情境圖 21個同學去劃船 每只坐4人 至少租幾只船？

二、建立數(shù)學模型

1、學生在小組內(nèi)交流自己的想法 你認為怎樣租最合理？用小棒擺一擺 并演示

2、列式計算：

21÷4=5（只）......1（人）

三、鞏固練習試一試

1、教師幫助學生弄明白題的意思 然后在小組內(nèi)討論解決 說一說自己是怎樣想的 并列出算式進行解答

四、練一練（3、4題）

想讓學生看懂題意

然后在小組內(nèi)說說自己的想法 再列式計算 再全班交流

二年級數(shù)學下冊《練習-》教學設(shè)計 教學目標：

1、進一步鞏固除法豎式

2、積累有余數(shù)除法的試商方法和經(jīng)驗

3、利用有余數(shù)除法的知識解決實際問題

重點、難點：

1、熟練的試商

2、運用有余數(shù)除法知識解決實際問題

教學方法：、自主學習合作交流

教具：小黑板 教學過程：

一、出示小黑板：（）里最大能填幾？

（）×5<24 6×（）<34 7×()<48()×8<46()×9<70()×4<30

二、共同學習完成2、3題

1、這是除法算式基本練習讓學生獨立完成 完成4、5題：

1、有余數(shù)除法的運用 讓學生獨立完成

完成6題：

1、鼓勵學生直接寫出得數(shù) 再分類

也可以在小組內(nèi)合作完成能夠?qū)W生的合作意識

完成7題：

1、運用所學知識 解決問題

2、教師幫助學生理解題意 及要解決的問題

在獨立思考的基礎(chǔ)上進行交流 鼓勵學生各抒己見 只要說得有道理就可以

三、思考問題：

1、學生先觀察題意

并獨立思考在同桌或小組內(nèi)先說說自己的想法 然后在全班交流

2、教師幫助學生共同解決

第五篇：二年級《分蘋果》教學設(shè)計

二年級《分蘋果》教學設(shè)計

二年級《分蘋果》教學設(shè)計1

教學目標

1、通過分一分的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。

2、使學生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。

3、培養(yǎng)學生積極參與的態(tài)度和與同學密切合作的能力。

教學重點

初步了解除法的含義。

教學難點

理解“平均分的”含義。

課前準備

電腦軟件、實物投影、以及師生操作用的蘋果圖片、小圓片、小棒等。

教學設(shè)計

一、探究新知。

1、準備：教師設(shè)計一組電腦動畫，組成一個小故事，創(chuàng)設(shè)情境導入新課。

2、小朋友去紅紅家里做客，媽媽端來一些蘋果，請同學們數(shù)一數(shù)，媽媽端來幾個蘋果？旁邊有幾個盤子？平均每個盤子里放幾個？請學們用小圓片代替蘋果分一分吧。

小組交流并在全班匯報，說出各種分法。

3、第二次分蘋果。

師：如果每個盤子里放2個，可以放幾盤？這句話是什么意思？讓我們怎樣分？

學生討論并動手試分一下。

教學點評：通過實際操作和口頭表述，提高學生的動手操作能力和口頭表達能力，而且還能使學生初步了解平均分的含義。

4、對比討論：

對這兩種分法你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

教學點評：通過對比小結(jié)，滲透除法的含義，突出兩種分法的共性：“平均分”。

這些蘋果你還可以怎樣分？

教學點評：在組織平均分的同時，不規(guī)定統(tǒng)一的方法，有學生自主來分，這樣做有利于學生主動探索，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

質(zhì)疑：“通過這節(jié)課的學習，同學們還有哪些弄不明白的問題？”接著教師及時解答或請同學幫助解答。

教學點評：啟發(fā)學生動腦筋想問題，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，提出自己的獨立見解。

二、嘗試練習

1、（1）如果每2個裝1袋，可以裝袋。

（2）如果每3個裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個。

讓學生用小棒進行操作，把結(jié)果填在方格內(nèi)。

教學點評：此題的練習，以進一步加深對新知的理解和掌握。

三、應用拓展

1、（1）每個籃子裝2個松果，需要（）個籃子。

（2）有6個籃子，平均每個籃子裝（）個松果。

可以讓學生圈一圈，把結(jié)果填在方格內(nèi)。

教學點評：兩種不同分法的比較，有利于學生對于平均分含義的理解，同時可以了解一下學生的思維水平。

2、需要（）只小兔才能運走？

學生可以邊動手操作邊討論。

教學點評：拓展學生思維的空間。通過討論，培養(yǎng)學生的互助、合作的精神。

四、發(fā)散提高。

同伴對說游戲：還可以怎么排？

讓學生用學具擺一擺，探索不同的排法。

教學點評：此題的練習，是從學生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的.機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。同時，一題多解的練習，有利于培養(yǎng)學生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

五、課堂總結(jié)。

同學們都學得很好，我們對“平均分”有了一個“初步的認識”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學習分東西的有關(guān)知識。

教學點評：評價學生在課堂上的學習情況，并預告下一節(jié)課學習的內(nèi)容，做到了承先啟后。

二年級《分蘋果》教學設(shè)計2

教學目標：

1、借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采用小組合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生的小組合作意識，激發(fā)學習興趣。

3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

重點難點：

體會除法的意義，學會用豎式計算的方法。

教學教具：

課件。

學生學具：

小圓片

教學過程：

一、談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個數(shù)學問題，我們?nèi)蛶退麄?，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？根據(jù)信息提出一個數(shù)學問題。學生提問題。

二、學習新課，合作探究

1、想一想、算一算。從學生的已有知識入手，獨立思考解決。 18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎？

2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。

3、學生在小組內(nèi)說一說，小組匯報

A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個，兩盤：12個，三盤：18個?？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學生。）

B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

C組、利用乘法口訣：三六十八

D組、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學，到黑板，一名演示豎式計算過程，一名講解，每一部分表示什么？

5、結(jié)合學生板書，教師補充，強調(diào)豎式的.書寫順序：先寫除號，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對齊。強調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學練習說一說。

7、試一試：進一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說

182= 639=

三、學中做

1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節(jié)，他們分別帶來了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职?。完成?頁練一練第一題

學生練習在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、（ ）里最大能填幾？

3（ ）＜25

8（ ）＜36

7（ ）＜29

（ ）7＜36

4、小黑板出示：錯題解析

四、質(zhì)疑

同學們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？

五、課堂檢測

84= 648= 819=

集體訂正答案，好的提出表揚。

六、總結(jié)本課

同學們，在本節(jié)課你學到了哪些知識？

板 書 設(shè) 計：

分蘋果

186=3（盤）

豎式

先寫除號，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個位對齊

教學反思：

1、引導學生體驗抽象除法豎式的過程。學生在學習表內(nèi)乘除法時，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤的分蘋果活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。

2、在探究中理解除法的試商方法。學生通過實際操作、觀察比較，培養(yǎng)學生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學會學習、積累數(shù)學活動經(jīng)驗的有意義的學習過程。

不足：這節(jié)課上得不夠生動、活潑。

二年級《分蘋果》教學設(shè)計3

【學習內(nèi)容】

北師大版小學數(shù)學第三冊第四單元《分一分與除法》中的第二課時《分蘋果》

【學習目標】

1、通過親自動手分實物，學會兩種方式進行平均分：

（1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；

（2）把一些東西每幾個分一份，求分成了幾份。

2、培養(yǎng)學生從不同角度思考問題的能力、動手實踐能力和語言表達能力。

3、培養(yǎng)學生應用多種策略解決問題的意識和習慣。

【教學重難點】

重點：面對數(shù)量較少的實物，勇采用多種方式進行平均分。

難點：如何用恰當?shù)恼Z言描述自己平均分實物的過程。

【教學準備】

教師：制作實物投影圖片或掛圖：

（1）“分蘋果”主題圖；

（2）“試一試”中的第1、2、3、4題。

學生：每人準備24個學具水果、6個小塑料袋。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境——數(shù)學故事會 教師活動學生活動預期效果

師：二年級2班要舉行一次數(shù)學故事會，大家都準備了有趣的數(shù)學故事，邀請了老師，還買了水果。

出示“分蘋果”主題圖（只要出示12個水果，不出示盤子），引導學生觀察，數(shù)出蘋果數(shù)為12個。

師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？

1、學生觀察并說出自己的看法。個別說，其余聽。

2、學生傾聽與思考:

1、以故事會激發(fā)學習興趣，引起學生注意。引導學生觀察、思考，將注意力集中在“平均分”上。

2、在傾聽與思考中明確學習主題——兩種方式的平均分。

二、故事會準備——分蘋果。

教師活動學生活動預期效果

集體交流與篩選歸納

（1） 策略之一：先規(guī)定盤子數(shù)再分。

① 把12個蘋果平均放到2個盤子里，每盤6個。 ② 把12個蘋果平均放到3個盤子里，每盤4個。 ③ 把12個蘋果平均放到4個盤子里，每盤3個。 ④ 把12個蘋果平均放到6個盤子里，每盤2個。

（2） 策略之二：先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。 ① 每個盤子里放2個，可以分成6盤。 ② 每個盤子里放3個，可以分成4盤。 ③ 每個盤子里放4個，可以分成3盤。

④ 每個盤子里放6個，可以分成2盤。

1、每個學生拿出自己的學具水果，取出12個，在桌子上擺一擺，分一分

2、在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過程。

以4人為一個學習小組合作，學生獨立思考后小組合作。 培養(yǎng)學生共同探究問題的能力。

學習如何在小組活動中傾聽與表達；在合作中發(fā)表自己的意見，談自己的看法。

通過問：“你們有什么問題要問的嗎？”給學生自己提出問題的機會，以此促使學生積極參與活動，培養(yǎng)學生提出問題的能力。

在活動中思考、提問，在活動中讓學生體驗成功的喜悅。

三、故事會采風

教師活動學生活動預期效果

1、數(shù)學故事之一——小熊裝蘋果。

（1） 出示“試一試”中的第1題的圖片。

（2） 互動活動：故事中的問題問答。

問題舉例：

① 如果每2個裝1袋，可以裝幾袋？

② 如果每3個裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個？

③ 如果有2個袋子，每袋裝幾個？

④ 如果有4個袋子，每袋要裝幾個，還剩幾個？

2、數(shù)學故事之二——小松鼠裝松果。

（1） 出示“試一試”中的第2題的圖片。 （2） 互動活動：故事中的問題問答。 問題舉例：

① 每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？ ② 每個籃子裝3個松果，需要幾個籃子？ ③ 有6個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？ ④ 有9個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？

3、數(shù)學故事之三——小兔背蘿卜

① 如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。

② 如果每只小兔背3根蘿卜，需要4只小兔才能運走。

3、數(shù)學故事之四——排隊做操。

（1） 出示“試一試”中的'第4題的圖片。

（2） 提出問題：還可以怎樣排？

① 可以采用的辦法：用學具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。

② 可能會產(chǎn)生以下不同的排法;

③ 每排4人，排6排；

④ 每排6人，排4排；

⑤ 每排3人，排8排；

每排2人，排12排； 每排12人，排2排。

1、學生觀察后個別講故事：小熊摘了10個紅紅綠綠的大蘋果，它要裝進口袋里背回去。

2、當一個學生提出問題后，全班其余學生通過用學具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請學過的乘法口訣幫忙等，盡快找到答案，然后舉手搶答。

1、學生觀察后講故事：小松鼠真能干，它從松樹上摘下了18個松果。它想把這些松果裝到籃子里運回家去。

2、此次活動在小組內(nèi)進行。各小組成員思考后搶提問題，再思考或操作探索后搶答問題。

四、故事會延伸

教師活動學生活動預期效果

今天的故事會不僅是內(nèi)容精彩，故事會上還處處充滿著挑戰(zhàn)，小朋友們表現(xiàn)都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎？

讓學生感到數(shù)學問題就在身邊。

五、課堂總結(jié)

教師活動學生活動預期效果

引導學生談體會，從“平均分的兩種典型方式”、“分實物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲

六、作業(yè)布置：

分一分，填一填：把18個圓形。（輔差）

1、平均分成3份，每份（ ）個。

2、平均分成6份，每份（ ）個。

3、每2個分一份，分成了（ ）份。

4、平均分成5份，還剩（ ）個。（培優(yōu)）

5、每7個分一份，分成了（ ）份，還剩（ ）個。（培優(yōu)）

板書設(shè)計： 分蘋果

平均每個盤子放3個。

每個盤子里放2個,可以放6個盤子。

二年級《分蘋果》教學設(shè)計4

一、教學內(nèi)容：

北師大版二年級數(shù)學上冊第七單元《分一分與除法》第二課時

二、教學目標：

1、結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認識平均分的兩種現(xiàn)實原型，進一步體會平均分的意義

2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題

3、經(jīng)歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快

三、教學重難點

重點：進一步體會等分的含義

難點：進一步體驗平均分

四、教學策略

xxxx

五、教學準備：

課件

六、教學過程

（一）情境導入，揭示課題

淘氣家里來客人啦，媽媽準備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？

【設(shè)計意圖：利用學生喜歡的生活情境引出教學內(nèi)容，將問題形象化，拉近教學內(nèi)容與學生的距離?！?/p>

（二）自主探究

出示“分蘋果”情境圖

1、觀察情境圖

從這幅圖當中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

2、按份數(shù)分，每份有幾個

（1）布置任務(wù)活動

任務(wù)要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的分給客人。

（2）學生活動，畫一畫

學生在算術(shù)本上畫，教師巡視了解情況

（3）反饋交流

方法一：1個1個分，分了4次，最后每人分4個蘋果。

方法二：2個2個分，分了2次，最后每人分4個蘋果。

方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個蘋果。

3、按每份4個分，求份數(shù)

（1）問題情境

可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

（2）分析數(shù)學關(guān)系

蘋果總共有12個，每4個裝一袋，需要幾個袋子？

（3）學生活動，分一分

學生動手分一分，教師巡視了解情況

（4）交流反饋

每4個放一堆，一共分了三堆，說明要3個袋子。

【設(shè)計意圖：通過讓學生動手操作和運用數(shù)學語言表達平均分的`過程、結(jié)果來加深學生對平均分概念的理解?！?/p>

3、比較，發(fā)現(xiàn)異同點

（1）相同點：都是把12個蘋果平均分，每份4個。

（2）不同點：

①把12個蘋果平均分成3份，每份4個。

②總共12個蘋果，每份4個，可以分3份。

【設(shè)計意圖：讓學生體會平均分問題的兩種不同情境，使學生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊?！?/p>

（三）鞏固與練習

1、小兔子搬蘿卜

2、圈一圈，填一填

（四）總結(jié)提升

今天，你學到了什么

七、板書設(shè)計

分蘋果

分成3堆，每堆4個

12個蘋果分的結(jié)果相同

每袋裝4個，需要3個袋子

二年級《分蘋果》教學設(shè)計5

教學目標

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會生活與數(shù)學的聯(lián)系。

2.結(jié)合具體的問題情境,進一步體會平均分的意義。

3.通過開放、發(fā)散性的練習，使學生進一步體會平均分問題的兩種不同情形。

教學重點通過操作、表達、思考體會平均分的'含義。

教學難點體驗分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養(yǎng)數(shù)感。

教學準備掛圖、每人20個圓片。

教學板塊教與學預設(shè)

一、情景創(chuàng)設(shè)

1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。板書

二、問題探究

1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。

2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？

3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？A老師巡視，指導B老師邊聽匯報邊板書：

三、體驗感悟

嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么？

基本練習。試一試第2題，幫助學生弄清題意

四、實踐應用

試一試第4題1.出示做操圖2．還可以怎樣排？

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè)

34頁的試一試。

板書設(shè)計

分蘋果

平均每個盤子放3個

每個盤子里放2個,可以放6個盤子

教后隨記

這節(jié)課是一節(jié)計算課，相對比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時間展示出來。由于前面的小組活動以及小組匯報時間過長，導致后面的內(nèi)容沒有時間進行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。難過！