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      小學數(shù)學二年級上冊教案——《分蘋果》教學設(shè)計(精選)

      時間:2019-05-12 16:57:08下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學數(shù)學二年級上冊教案——《分蘋果》教學設(shè)計(精選)》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學數(shù)學二年級上冊教案——《分蘋果》教學設(shè)計(精選)》。

      第一篇:小學數(shù)學二年級上冊教案——《分蘋果》教學設(shè)計(精選)

      小學數(shù)學二年級上冊教案——《分蘋果》教學設(shè)

      (教科書第34頁到第35頁)[一]、教學目標

      1、通過分一分活動,使學生進一步體會平均分的含義及平均分的過程。

      2、進一步培養(yǎng)學生的動手操作的能力,進一步培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。

      3、通過發(fā)散性、開放性練習,提高學生思維的靈活性。[二]、學具準備

      蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板 [三]、教學流程

      (一)、創(chuàng)設(shè)情境,導入新知

      出示小熊的掛圖,師:今天,小熊過生日想請小動物們吃蘋果,(出示蘋果圖片12個)小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!

      (二)、操作探索,體會新知

      一、出示小黑板:小熊準備了四個盤子,想想平均每個盤子能放幾個?

      1、學生獨立思考。

      2、利用學具分一分,并匯報結(jié)果。

      二、出示小黑板;

      1、如果準備了三個盤子呢?

      第 1 頁

      2、如果準備了六個盤子呢?

      3、如果準備了二個盤子呢?

      4、你還有其它的分法嗎?

      以小組為單位,思考以上問題,并進行解答、交流方法。小組派代表匯報結(jié)果,師生共同訂正。

      三、交流探索

      師:從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么?在分的過程中你是否有比較快的方法?

      學生之間進行交流學習的方法。

      {對于知識可以進行一定的概括,讓學生更一目了然,在學習的過程中進行學習方法的交流,讓學生在學習的過程更輕松,能找到更適合自己的學習方法。} [三]、動手嘗試,鞏固新知

      一、個人嘗試(第34頁的試一試第1題)

      1、學生看題,說題意。

      2、利用學具分一分,獨立動手實踐。

      3、交流訂正。

      二、進一步深會(第35頁的試一試第2題)

      1、學生看題,請個別學生說題意,并請個別學生嘗試分析題目。

      2、不用學具,直接完成練習。

      3、師適當引導,學生間交流好的練習方法。

      第 2 頁

      三、嘗試探索(第35頁的試一試第3題)

      1、學生看題,說說題意。

      2、小組合作:編一題簡單的應用題。

      3、小組展示應用題,集體修正,給予及時的評價(不要磨滅學生的那份熱情)

      4、獨立完成應用題,集體交流。

      四、靈活伸縮(第35頁的試一試第4題)

      1、看圖說一說:圖上有多少名學生?他們是怎樣排隊的?(列式計算)

      2、與同桌合作,利用學具擺一擺,思考:還可以怎么排?

      3、匯報結(jié)果。[四]、課堂小結(jié)

      一、小結(jié)

      平均分的方法很多,但是無論哪一種分法,分得的結(jié)果每份同樣多。

      二、延伸

      數(shù)一數(shù)本班的同學一共有幾個,除了我們現(xiàn)在的這種排法,還可以怎么排?

      第 3 頁

      第二篇:北師大版小學數(shù)學二年級上冊分蘋果教學設(shè)計

      《分蘋果》教學設(shè)計

      【教學目標】

      1、通過親自動手分實物,學會兩種方式進行平均分:(1)把一些東西平均分成幾份,求每份是多少;(2)把一些東西每幾個分一份,求分成了幾份。

      2、培養(yǎng)學生從不同角度思考問題的能力、動手實踐能力和語言表達能力。

      3、培養(yǎng)學生應用多種策略解決問題的意識和習慣。

      【教學重難點】

      重點:面對數(shù)量較少的實物,勇采用多種方式進行平均分。

      難點:如何用恰當?shù)恼Z言描述自己平均分實物的過程。

      【教學準備】

      教師:制作實物投影圖片或掛圖:(1)“分蘋果”主題圖;(2)“試一試”中的第1、2、3、4題。

      學生:每人準備24個學具水果、6個小塑料袋。

      【教學過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境——數(shù)學故事會

      教師活動學生活動預期效果

      師:二年級2班要舉行一次數(shù)學故事會,大家都準備了有趣的數(shù)學故事,邀請了老師,還買了水果。

      出示“分蘋果”主題圖(只要出示12個水果,不出示盤子),引導學生觀察,數(shù)出蘋果數(shù)為12個。

      師:這些蘋果該怎樣裝盤呢?

      1、學生觀察并說出自己的看法。個別說,其余聽。

      2、學生傾聽與思考

      1、以故事會激發(fā)學習興趣,引起學生注意。

      引導學生觀察、思考,將注意力集中在“平均分”上。

      2、在傾聽與思考中明確學習主題——兩種方式的平均分。

      二、故事會準備——分蘋果。

      教師活動學生活動預期效果

      集體交流與篩選歸納

      (1)策略之一:先規(guī)定盤子數(shù)再分。

      ① 把12個蘋果平均放到2個盤子里,每盤6個。

      ② 把12個蘋果平均放到3個盤子里,每盤4個。

      ③ 把12個蘋果平均放到4個盤子里,每盤3個。

      ④ 把12個蘋果平均放到6個盤子里,每盤2個。

      (2)策略之二:先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。

      ① 每個盤子里放2個,可以分成6盤。

      ② 每個盤子里放3個,可以分成4盤。

      ③ 每個盤子里放4個,可以分成3盤。

      ④ 每個盤子里放6個,可以分成2盤。

      1、每個學生拿出自己的學具水果,取出12個,在桌子上擺一擺,分一分

      2、在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過程。

      以4人為一個學習小組合作,學生獨立思考后小組合作。

      培養(yǎng)學生共同探究問題的能力。

      學習如何在小組活動中傾聽與表達;在合作中發(fā)表自己的意見,談自己的看法。通過問:“你們有什么問題要問的嗎?”給學生自己提出問題的機會,以此促使學生積極參與活動,培養(yǎng)學生提出問題的能力。

      在活動中思考、提問,在活動中讓學生體驗成功的喜悅。

      三、故事會采風

      教師活動學生活動預期效果

      1、數(shù)學故事之一——小熊裝蘋果。

      (1)出示“試一試”中的第1題的圖片。(2)互動活動:故事中的問題問答。

      問題舉例:

      ① 如果每2個裝1袋,可以裝幾袋?

      ② 如果每3個裝1袋,可以裝幾袋,還剩幾個?

      ③ 如果有2個袋子,每袋裝幾個?

      ④ 如果有4個袋子,每袋要裝幾個,還剩幾個?

      ……

      2、數(shù)學故事之二——小松鼠裝松果。

      (1)出示“試一試”中的第2題的圖片。

      (2)互動活動:故事中的問題問答。

      問題舉例:

      ① 每個籃子裝2個松果,需要幾個籃子?

      ② 每個籃子裝3個松果,需要幾個籃子?

      ③ 有6個籃子,平均每個籃子裝幾個松果?

      ④ 有9個籃子,平均每個籃子裝幾個松果?

      ……

      3、數(shù)學故事之三——小兔背蘿卜

      ① 如果6只小兔都背蘿卜,平均每只小兔背2根。

      ② 如果每只小兔背3根蘿卜,需要4只小兔才能運走。

      ……

      3、數(shù)學故事之四——排隊做操。

      (1)出示“試一試”中的第4題的圖片。

      (2)提出問題:還可以怎樣排?

      ① 可以采用的辦法:用學具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。

      ② 可能會產(chǎn)生以下不同的排法:

      ③ 每排4人,排6排;

      ④ 每排6人,排4排;

      ⑤ 每排3人,排8排;

      每排2人,排12排;

      每排12人,排2排。

      1、學生觀察后個別講故事:小熊摘了10個紅紅綠綠的大蘋果,它要裝進口袋里背回去。

      2、當一個學生提出問題后,全班其余學生通過用學具裝、擺、或用鉛筆圈、連,或請學過的乘法口訣幫忙等,盡快找到答案,然后舉手搶答。

      1、學生觀察后講故事:小松鼠真能干,它從松樹上摘下了18個松果。它想把這些松果裝到籃子里運回家去。

      2、此次活動在小組內(nèi)進行。各小組成員思考后搶提問題,再思考或操作探索后搶答問題。

      四、故事會延伸

      教師活動學生活動預期效果

      今天的故事會不僅是內(nèi)容精彩,故事會上還處處充滿著挑戰(zhàn),小朋友們表現(xiàn)都很棒,你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學故事,講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎?

      讓學生感到數(shù)學問題就在身邊。

      五、課堂總結(jié)

      教師活動學生活動預期效果

      引導學生談體會,從“平均分的兩種典型方式”、“分實物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲

      六、作業(yè)布置:

      分一分,填一填:把18個圓形。(輔差)1、平均分成3份,每份()個。2、平均分成6份,每份()個。3、每2個分一份,分成了()份。

      4、平均分成5份,還剩()個。(培優(yōu))5、每7個分一份,分成了()份,還剩(板書設(shè)計: 分蘋果

      平均每個盤子放3個

      每個盤子里放2個,可以放6個盤子)個。(培優(yōu))

      第三篇:三冊《分蘋果》教學設(shè)計_小學二年級教案

      (教科書第34頁到第35頁)[一]、教學目標

      1、通過“分一分”活動,使學生進一步體會平均分的含義及“平均分”的過程。

      2、進一步培養(yǎng)學生的動手操作的能力,進一步培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。

      3、通過發(fā)散性、開放性練習,提高學生思維的靈活性。[二]、學具準備

      蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板 [三]、教學流程

      (一)、創(chuàng)設(shè)情境,導入新知

      出示小熊的掛圖,師:今天,小熊過生日想請小動物們吃蘋果,(出示蘋果圖片12個)小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!

      (二)、操作探索,體會新知

      一、出示小黑板:小熊準備了四個盤子,想想平均每個盤子能放幾個?

      1、學生獨立思考。

      2、利用學具分一分,并匯報結(jié)果。

      二、出示小黑板;

      1、如果準備了三個盤子呢?

      2、如果準備了六個盤子呢?

      3、如果準備了二個盤子呢?

      4、你還有其它的分法嗎?

      以小組為單位,思考以上問題,并進行解答、交流方法。小組派代表匯報結(jié)果,師生共同訂正。

      三、交流探索

      師:從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么?在分的過程中你是否有比較快的方法? 學生之間進行交流學習的方法。

      {對于知識可以進行一定的概括,讓學生更一目了然,在學習的過程中進行學習方法的交流,讓學生在學習的過程更輕松,能找到更適合自己的學習方法。} [三]、動手嘗試,鞏固新知

      一、個人嘗試(第34頁的“試一試”第1題)

      1、學生看題,說題意。

      2、利用學具分一分,獨立動手實踐。

      3、交流訂正。

      二、進一步深會(第35頁的“試一試”第2題)

      1、學生看題,請個別學生說題意,并請個別學生嘗試分析題目。

      2、不用學具,直接完成練習。

      3、師適當引導,學生間交流好的練習方法。

      三、嘗試探索(第35頁的“試一試”第3題)

      1、學生看題,說說題意。

      2、小組合作:編一題簡單的應用題。

      3、小組展示應用題,集體修正,給予及時的評價(不要磨滅學生的那份熱情)

      4、獨立完成應用題,集體交流。

      四、靈活伸縮(第35頁的“試一試”第4題)

      1、看圖說一說:圖上有多少名學生?他們是怎樣排隊的?(列式計算)

      2、與同桌合作,利用學具擺一擺,思考:還可以怎么排?

      3、匯報結(jié)果。[四]、課堂小結(jié)

      一、小結(jié)

      平均分的方法很多,但是無論哪一種分法,分得的結(jié)果每份同樣多。

      二、延伸

      數(shù)一數(shù)本班的同學一共有幾個,除了我們現(xiàn)在的這種排法,還可以怎么排?

      第四篇:二年級數(shù)學下冊《分蘋果》教學設(shè)計

      發(fā)光并非太陽的專利,你也可以發(fā)光。

      二年級數(shù)學下冊《分蘋果》教學設(shè)計 教學目標:

      1、經(jīng)歷分蘋果等實際操作

      初步體會有余數(shù)與生活的密切聯(lián)系

      2、通過第一次分一分活動 抽象出除法的豎式書寫格式

      3、通過第二次分一分活動 體會余數(shù)一定比除數(shù)小

      重點、難點:抽象出除法的豎式書寫格式 體會余數(shù)一定比除數(shù)小

      教學方法:教師指導 自主學習

      教學過程:

      1、創(chuàng)設(shè)情境:同學們 笑笑家來了客人

      笑笑拿出20個蘋果來招待客人 每盤放5個

      可以放幾盤?請你幫助笑笑分一分

      2、學生獨立思考 動手操作分一分

      3、通過實際操作 說說分的過程

      (學生可以動手實踐 具體分一分 感知分的過程 同桌討論)

      4、教師抽象出除法豎式的書寫格式(讓學生在具體操作中 注意寫豎式對應

      從而理解每一步的含義)試一試:學生用豎式計算 看看誰的書寫格式掌握的好

      每盤放6個蘋果 20個可以放幾盤?

      1、讓學生親手分一分 看誰分的對 并向全班說一說(學生動手分)

      2、學生自主探究抽象出有余數(shù)除法的豎式書寫格式

      (通過分一分和列豎式計算發(fā)現(xiàn)了什么?)試一試:

      第一題:學生觀察連環(huán)畫 說說連環(huán)畫的意思 淘氣為什么錯了 笑笑對了

      體會余數(shù)一定比除數(shù)小

      第二題:指名4名學生核實 其他下面做

      做完后想一想發(fā)現(xiàn)了什么? 練一練:

      第一題:要求學生每列為一組 一組一組的算

      有表內(nèi)除法求商推想出有余數(shù)除法的商

      第二題:學生練習豎式的書寫格式 體會求商的方法

      有困難的學生用學具擺一擺

      小結(jié)::略

      二年級數(shù)學下冊《分草莓》教學設(shè)計 教學目標:

      1、探索有余數(shù)除法的試商方法 積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗

      2、運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識 聯(lián)系生活的問題 體驗成功的喜悅

      重點、難點:探索有余數(shù)除法的試商方法

      教學方法:教師指導 合作交流 自主學習

      教具:小棒 投影儀

      教學過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境:今天小熊遇到了一道難題 55個草莓平均放在8個盤子里

      每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?

      二、建立數(shù)學模型

      1、同學們估一估

      每個盤子里大約放幾個?

      2、同桌將準備好的55個小棒分成8份看看每份是幾根 還剩幾根?并判斷估計的對不對

      3、學生探索試商方法

      4、根據(jù)估一估、分一分小組之間討論商是幾 可以怎樣解決

      三、試一試:讓學生想一想在填寫

      四、練一練: 一題:通過練習

      讓學生在小組內(nèi)交流試商方法

      二題:練習試商及豎式的寫法 小組交流

      五、拓展練習

      1、森林醫(yī)生:學生先自己找初錯的/////并改正過來 在同桌交流

      2、練一練5題:學生獨立解答 全班交流

      小結(jié):同學們今天學到了什么?還有什么地方不滿意?

      二年級數(shù)學下冊《租船處》教學設(shè)計 教學目標:

      1、靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題 發(fā)展運用意識

      2、通過合作解決實際問題 體驗成功的喜悅

      重點、難點:運用有余數(shù)除法解決實際問題 發(fā)展運用意識

      教學方法:自主學習合作交流

      教具:小棒若干 教學過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境:出示情境圖 21個同學去劃船 每只坐4人 至少租幾只船?

      二、建立數(shù)學模型

      1、學生在小組內(nèi)交流自己的想法 你認為怎樣租最合理?用小棒擺一擺 并演示

      2、列式計算:

      21÷4=5(只)......1(人)

      三、鞏固練習試一試

      1、教師幫助學生弄明白題的意思 然后在小組內(nèi)討論解決 說一說自己是怎樣想的 并列出算式進行解答

      四、練一練(3、4題)

      想讓學生看懂題意

      然后在小組內(nèi)說說自己的想法 再列式計算 再全班交流

      二年級數(shù)學下冊《練習-》教學設(shè)計 教學目標:

      1、進一步鞏固除法豎式

      2、積累有余數(shù)除法的試商方法和經(jīng)驗

      3、利用有余數(shù)除法的知識解決實際問題

      重點、難點:

      1、熟練的試商

      2、運用有余數(shù)除法知識解決實際問題

      教學方法:、自主學習合作交流

      教具:小黑板 教學過程:

      一、出示小黑板:()里最大能填幾?

      ()×5<24 6×()<34 7×()<48()×8<46()×9<70()×4<30

      二、共同學習完成2、3題

      1、這是除法算式基本練習讓學生獨立完成 完成4、5題:

      1、有余數(shù)除法的運用 讓學生獨立完成

      完成6題:

      1、鼓勵學生直接寫出得數(shù) 再分類

      也可以在小組內(nèi)合作完成能夠?qū)W生的合作意識

      完成7題:

      1、運用所學知識 解決問題

      2、教師幫助學生理解題意 及要解決的問題

      在獨立思考的基礎(chǔ)上進行交流 鼓勵學生各抒己見 只要說得有道理就可以

      三、思考問題:

      1、學生先觀察題意

      并獨立思考在同桌或小組內(nèi)先說說自己的想法 然后在全班交流

      2、教師幫助學生共同解決

      第五篇:二年級《分蘋果》教學設(shè)計

      二年級《分蘋果》教學設(shè)計

      二年級《分蘋果》教學設(shè)計1

      教學目標

      1、通過分一分的活動,培養(yǎng)學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。

      2、使學生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。

      3、培養(yǎng)學生積極參與的態(tài)度和與同學密切合作的能力。

      教學重點

      初步了解除法的含義。

      教學難點

      理解“平均分的”含義。

      課前準備

      電腦軟件、實物投影、以及師生操作用的蘋果圖片、小圓片、小棒等。

      教學設(shè)計

      一、探究新知。

      1、準備:教師設(shè)計一組電腦動畫,組成一個小故事,創(chuàng)設(shè)情境導入新課。

      2、小朋友去紅紅家里做客,媽媽端來一些蘋果,請同學們數(shù)一數(shù),媽媽端來幾個蘋果?旁邊有幾個盤子?平均每個盤子里放幾個?請學們用小圓片代替蘋果分一分吧。

      小組交流并在全班匯報,說出各種分法。

      3、第二次分蘋果。

      師:如果每個盤子里放2個,可以放幾盤?這句話是什么意思?讓我們怎樣分?

      學生討論并動手試分一下。

      教學點評:通過實際操作和口頭表述,提高學生的動手操作能力和口頭表達能力,而且還能使學生初步了解平均分的含義。

      4、對比討論:

      對這兩種分法你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

      教學點評:通過對比小結(jié),滲透除法的含義,突出兩種分法的共性:“平均分”。

      這些蘋果你還可以怎樣分?

      教學點評:在組織平均分的同時,不規(guī)定統(tǒng)一的方法,有學生自主來分,這樣做有利于學生主動探索,培養(yǎng)學生解決問題的能力。

      質(zhì)疑:“通過這節(jié)課的學習,同學們還有哪些弄不明白的問題?”接著教師及時解答或請同學幫助解答。

      教學點評:啟發(fā)學生動腦筋想問題,要鼓勵學生質(zhì)疑問難,提出自己的獨立見解。

      二、嘗試練習

      1、(1)如果每2個裝1袋,可以裝袋。

      (2)如果每3個裝1袋,可以裝()袋,還剩()個。

      讓學生用小棒進行操作,把結(jié)果填在方格內(nèi)。

      教學點評:此題的練習,以進一步加深對新知的理解和掌握。

      三、應用拓展

      1、(1)每個籃子裝2個松果,需要()個籃子。

      (2)有6個籃子,平均每個籃子裝()個松果。

      可以讓學生圈一圈,把結(jié)果填在方格內(nèi)。

      教學點評:兩種不同分法的比較,有利于學生對于平均分含義的理解,同時可以了解一下學生的思維水平。

      2、需要()只小兔才能運走?

      學生可以邊動手操作邊討論。

      教學點評:拓展學生思維的空間。通過討論,培養(yǎng)學生的互助、合作的精神。

      四、發(fā)散提高。

      同伴對說游戲:還可以怎么排?

      讓學生用學具擺一擺,探索不同的排法。

      教學點評:此題的練習,是從學生感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的.機會,使他們體會到數(shù)學就在身邊,感受到數(shù)學的趣味和作用,對數(shù)學產(chǎn)生親切感。同時,一題多解的練習,有利于培養(yǎng)學生思維的有序性和發(fā)散性,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

      五、課堂總結(jié)。

      同學們都學得很好,我們對“平均分”有了一個“初步的認識”,下節(jié)課我們還要繼續(xù)學習分東西的有關(guān)知識。

      教學點評:評價學生在課堂上的學習情況,并預告下一節(jié)課學習的內(nèi)容,做到了承先啟后。

      二年級《分蘋果》教學設(shè)計2

      教學目標:

      1、借助分物活動,回顧并進一步理解除法的意義,感受除法與生活的密切聯(lián)系,認識除法豎式,掌握其書寫形式,了解除法豎式各部分的意思。

      2、采用小組合作探究的學習方式,培養(yǎng)學生的小組合作意識,激發(fā)學習興趣。

      3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。

      重點難點:

      體會除法的意義,學會用豎式計算的方法。

      教學教具:

      課件。

      學生學具:

      小圓片

      教學過程:

      一、談話引入

      淘氣和笑笑正在分蘋果,他們遇到了一個數(shù)學問題,我們?nèi)蛶退麄?,好嗎?(大屏幕出示主題圖)觀看主題圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?根據(jù)信息提出一個數(shù)學問題。學生提問題。

      二、學習新課,合作探究

      1、想一想、算一算。從學生的已有知識入手,獨立思考解決。 18個蘋果,每盤放6個,可以放幾盤,你會算嗎?

      2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。

      3、學生在小組內(nèi)說一說,小組匯報

      A組、利用數(shù)數(shù)的方法,一盤:6個,兩盤:12個,三盤:18個??梢岳檬种械男A片擺一擺,在實物投影上展示擺小圓片的過程。(直觀展示給學生。)

      B組、利用減法的方法:18-6-6-6=0

      C組、利用乘法口訣:三六十八

      D組、利用除法豎式的方法

      4、小組派兩名同學,到黑板,一名演示豎式計算過程,一名講解,每一部分表示什么?

      5、結(jié)合學生板書,教師補充,強調(diào)豎式的.書寫順序:先寫除號,再寫被除數(shù),最后在左側(cè)寫除數(shù),商要和被除數(shù)的各位對齊。強調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

      6、指明說一說除法豎式每部分的意思,同桌同學練習說一說。

      7、試一試:進一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調(diào)書寫豎式的順序,完成第2頁填一填,說一說

      182= 639=

      三、學中做

      1、元宵節(jié)快到了,小狗,小熊,小白兔在一起過節(jié),他們分別帶來了很多好東西,我們?nèi)退麄兎忠环职?。完成?頁練一練第一題

      學生練習在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么?

      2、完成圈一圈,填一填

      3、( )里最大能填幾?

      3( )<25

      8( )<36

      7( )<29

      ( )7<36

      4、小黑板出示:錯題解析

      四、質(zhì)疑

      同學們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎?

      五、課堂檢測

      84= 648= 819=

      集體訂正答案,好的提出表揚。

      六、總結(jié)本課

      同學們,在本節(jié)課你學到了哪些知識?

      板 書 設(shè) 計:

      分蘋果

      186=3(盤)

      豎式

      先寫除號,再寫被除數(shù),最后寫除數(shù),商和被除數(shù)個位對齊

      教學反思:

      1、引導學生體驗抽象除法豎式的過程。學生在學習表內(nèi)乘除法時,利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個蘋果,每盤放6個,可以放幾盤的分蘋果活動,列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上,引導學生按照自己的想法來分這些蘋果,進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算,并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。

      2、在探究中理解除法的試商方法。學生通過實際操作、觀察比較,培養(yǎng)學生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神,學會學習、積累數(shù)學活動經(jīng)驗的有意義的學習過程。

      不足:這節(jié)課上得不夠生動、活潑。

      二年級《分蘋果》教學設(shè)計3

      【學習內(nèi)容】

      北師大版小學數(shù)學第三冊第四單元《分一分與除法》中的第二課時《分蘋果》

      【學習目標】

      1、通過親自動手分實物,學會兩種方式進行平均分:

      (1)把一些東西平均分成幾份,求每份是多少;

      (2)把一些東西每幾個分一份,求分成了幾份。

      2、培養(yǎng)學生從不同角度思考問題的能力、動手實踐能力和語言表達能力。

      3、培養(yǎng)學生應用多種策略解決問題的意識和習慣。

      【教學重難點】

      重點:面對數(shù)量較少的實物,勇采用多種方式進行平均分。

      難點:如何用恰當?shù)恼Z言描述自己平均分實物的過程。

      【教學準備】

      教師:制作實物投影圖片或掛圖:

      (1)“分蘋果”主題圖;

      (2)“試一試”中的第1、2、3、4題。

      學生:每人準備24個學具水果、6個小塑料袋。

      【教學過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境——數(shù)學故事會 教師活動學生活動預期效果

      師:二年級2班要舉行一次數(shù)學故事會,大家都準備了有趣的數(shù)學故事,邀請了老師,還買了水果。

      出示“分蘋果”主題圖(只要出示12個水果,不出示盤子),引導學生觀察,數(shù)出蘋果數(shù)為12個。

      師:這些蘋果該怎樣裝盤呢?

      1、學生觀察并說出自己的看法。個別說,其余聽。

      2、學生傾聽與思考:

      1、以故事會激發(fā)學習興趣,引起學生注意。引導學生觀察、思考,將注意力集中在“平均分”上。

      2、在傾聽與思考中明確學習主題——兩種方式的平均分。

      二、故事會準備——分蘋果。

      教師活動學生活動預期效果

      集體交流與篩選歸納

      (1) 策略之一:先規(guī)定盤子數(shù)再分。

      ① 把12個蘋果平均放到2個盤子里,每盤6個。 ② 把12個蘋果平均放到3個盤子里,每盤4個。 ③ 把12個蘋果平均放到4個盤子里,每盤3個。 ④ 把12個蘋果平均放到6個盤子里,每盤2個。

      (2) 策略之二:先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。 ① 每個盤子里放2個,可以分成6盤。 ② 每個盤子里放3個,可以分成4盤。 ③ 每個盤子里放4個,可以分成3盤。

      ④ 每個盤子里放6個,可以分成2盤。

      1、每個學生拿出自己的學具水果,取出12個,在桌子上擺一擺,分一分

      2、在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過程。

      以4人為一個學習小組合作,學生獨立思考后小組合作。 培養(yǎng)學生共同探究問題的能力。

      學習如何在小組活動中傾聽與表達;在合作中發(fā)表自己的意見,談自己的看法。

      通過問:“你們有什么問題要問的嗎?”給學生自己提出問題的機會,以此促使學生積極參與活動,培養(yǎng)學生提出問題的能力。

      在活動中思考、提問,在活動中讓學生體驗成功的喜悅。

      三、故事會采風

      教師活動學生活動預期效果

      1、數(shù)學故事之一——小熊裝蘋果。

      (1) 出示“試一試”中的第1題的圖片。

      (2) 互動活動:故事中的問題問答。

      問題舉例:

      ① 如果每2個裝1袋,可以裝幾袋?

      ② 如果每3個裝1袋,可以裝幾袋,還剩幾個?

      ③ 如果有2個袋子,每袋裝幾個?

      ④ 如果有4個袋子,每袋要裝幾個,還剩幾個?

      2、數(shù)學故事之二——小松鼠裝松果。

      (1) 出示“試一試”中的第2題的圖片。 (2) 互動活動:故事中的問題問答。 問題舉例:

      ① 每個籃子裝2個松果,需要幾個籃子? ② 每個籃子裝3個松果,需要幾個籃子? ③ 有6個籃子,平均每個籃子裝幾個松果? ④ 有9個籃子,平均每個籃子裝幾個松果?

      3、數(shù)學故事之三——小兔背蘿卜

      ① 如果6只小兔都背蘿卜,平均每只小兔背2根。

      ② 如果每只小兔背3根蘿卜,需要4只小兔才能運走。

      3、數(shù)學故事之四——排隊做操。

      (1) 出示“試一試”中的'第4題的圖片。

      (2) 提出問題:還可以怎樣排?

      ① 可以采用的辦法:用學具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。

      ② 可能會產(chǎn)生以下不同的排法;

      ③ 每排4人,排6排;

      ④ 每排6人,排4排;

      ⑤ 每排3人,排8排;

      每排2人,排12排; 每排12人,排2排。

      1、學生觀察后個別講故事:小熊摘了10個紅紅綠綠的大蘋果,它要裝進口袋里背回去。

      2、當一個學生提出問題后,全班其余學生通過用學具裝、擺、或用鉛筆圈、連,或請學過的乘法口訣幫忙等,盡快找到答案,然后舉手搶答。

      1、學生觀察后講故事:小松鼠真能干,它從松樹上摘下了18個松果。它想把這些松果裝到籃子里運回家去。

      2、此次活動在小組內(nèi)進行。各小組成員思考后搶提問題,再思考或操作探索后搶答問題。

      四、故事會延伸

      教師活動學生活動預期效果

      今天的故事會不僅是內(nèi)容精彩,故事會上還處處充滿著挑戰(zhàn),小朋友們表現(xiàn)都很棒,你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學故事,講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎?

      讓學生感到數(shù)學問題就在身邊。

      五、課堂總結(jié)

      教師活動學生活動預期效果

      引導學生談體會,從“平均分的兩種典型方式”、“分實物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲

      六、作業(yè)布置:

      分一分,填一填:把18個圓形。(輔差)

      1、平均分成3份,每份( )個。

      2、平均分成6份,每份( )個。

      3、每2個分一份,分成了( )份。

      4、平均分成5份,還剩( )個。(培優(yōu))

      5、每7個分一份,分成了( )份,還剩( )個。(培優(yōu))

      板書設(shè)計: 分蘋果

      平均每個盤子放3個。

      每個盤子里放2個,可以放6個盤子。

      二年級《分蘋果》教學設(shè)計4

      一、教學內(nèi)容:

      北師大版二年級數(shù)學上冊第七單元《分一分與除法》第二課時

      二、教學目標:

      1、結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程,認識平均分的兩種現(xiàn)實原型,進一步體會平均分的意義

      2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題

      3、經(jīng)歷與同學討論、交流的過程,感受合作與分享的愉快

      三、教學重難點

      重點:進一步體會等分的含義

      難點:進一步體驗平均分

      四、教學策略

      xxxx

      五、教學準備:

      課件

      六、教學過程

      (一)情境導入,揭示課題

      淘氣家里來客人啦,媽媽準備了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。同學們,讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎?

      【設(shè)計意圖:利用學生喜歡的生活情境引出教學內(nèi)容,將問題形象化,拉近教學內(nèi)容與學生的距離?!?/p>

      (二)自主探究

      出示“分蘋果”情境圖

      1、觀察情境圖

      從這幅圖當中,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?

      2、按份數(shù)分,每份有幾個

      (1)布置任務(wù)活動

      任務(wù)要求:用五角星代替客人,圓圈代替蘋果,將蘋果公平的分給客人。

      (2)學生活動,畫一畫

      學生在算術(shù)本上畫,教師巡視了解情況

      (3)反饋交流

      方法一:1個1個分,分了4次,最后每人分4個蘋果。

      方法二:2個2個分,分了2次,最后每人分4個蘋果。

      方法三:根據(jù)乘法口訣“三四十二”分,分了1次,最后每人分4個蘋果。

      3、按每份4個分,求份數(shù)

      (1)問題情境

      可是這些客人都吃飽了才過來,大家又不想浪費,打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

      (2)分析數(shù)學關(guān)系

      蘋果總共有12個,每4個裝一袋,需要幾個袋子?

      (3)學生活動,分一分

      學生動手分一分,教師巡視了解情況

      (4)交流反饋

      每4個放一堆,一共分了三堆,說明要3個袋子。

      【設(shè)計意圖:通過讓學生動手操作和運用數(shù)學語言表達平均分的`過程、結(jié)果來加深學生對平均分概念的理解?!?/p>

      3、比較,發(fā)現(xiàn)異同點

      (1)相同點:都是把12個蘋果平均分,每份4個。

      (2)不同點:

      ①把12個蘋果平均分成3份,每份4個。

      ②總共12個蘋果,每份4個,可以分3份。

      【設(shè)計意圖:讓學生體會平均分問題的兩種不同情境,使學生初步感受“等分除”和“包含除”,為以后的除法做鋪墊?!?/p>

      (三)鞏固與練習

      1、小兔子搬蘿卜

      2、圈一圈,填一填

      (四)總結(jié)提升

      今天,你學到了什么

      七、板書設(shè)計

      分蘋果

      分成3堆,每堆4個

      12個蘋果分的結(jié)果相同

      每袋裝4個,需要3個袋子

      二年級《分蘋果》教學設(shè)計5

      教學目標

      1.通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,體會生活與數(shù)學的聯(lián)系。

      2.結(jié)合具體的問題情境,進一步體會平均分的意義。

      3.通過開放、發(fā)散性的練習,使學生進一步體會平均分問題的兩種不同情形。

      教學重點通過操作、表達、思考體會平均分的'含義。

      教學難點體驗分東西的方法多樣性,且有不同的策略,培養(yǎng)數(shù)感。

      教學準備掛圖、每人20個圓片。

      教學板塊教與學預設(shè)

      一、情景創(chuàng)設(shè)

      1.談話:淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。板書

      二、問題探究

      1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。

      2.問:看到了什么,能幫淘氣分一分嗎?

      3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?A老師巡視,指導B老師邊聽匯報邊板書:

      三、體驗感悟

      嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么?

      基本練習。試一試第2題,幫助學生弄清題意

      四、實踐應用

      試一試第4題1.出示做操圖2.還可以怎樣排?

      五、小結(jié)

      這節(jié)課你們學的開心嗎?能說說你的收獲嗎?

      六、布置作業(yè)

      34頁的試一試。

      板書設(shè)計

      分蘋果

      平均每個盤子放3個

      每個盤子里放2個,可以放6個盤子

      教后隨記

      這節(jié)課是一節(jié)計算課,相對比較枯燥,但是我加入了玩手指游戲,以及很有意思的flash,增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時間展示出來。由于前面的小組活動以及小組匯報時間過長,導致后面的內(nèi)容沒有時間進行,而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。難過!

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