第一篇：研究物質(zhì)的性質(zhì)的方法和程序教案

《研究物質(zhì)的性質(zhì)的方法和程序》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題： 第2節(jié) 研究物質(zhì)的性質(zhì)的方法和程序

二、課型： 新授課

三、教材分析：

本節(jié)教材有兩條主線，一條是知識主線：鈉和氯氣的性質(zhì)；另一條是方法主線：推廣對初中學(xué)過的重要單質(zhì)、化合物的性質(zhì)及其研究方法的回顧、總結(jié)，再以鈉和氯氣的性質(zhì)探究過程為載體，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法（觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、比較）和程序（觀察物質(zhì)的外觀→預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)與觀察→解釋及結(jié)論）。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）、初步學(xué)會(huì)研究物質(zhì)性質(zhì)的四種基本方法和四個(gè)基本程序。

（2）、掌握鈉的物理性質(zhì)和鈉與氧氣、水反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)，知道鈉是一種很活潑的金屬。

（3）、掌握氯氣的物理性質(zhì)和氯氣與鐵、銅、氫氣、水、堿反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。

（4）、了解次氯酸鈣、次氯酸鈉和二氧化氯的性質(zhì)和重要用途。

（5）、進(jìn)一步掌握藥品的取用、加熱等基本實(shí)驗(yàn)操作。

2、過程與方法目標(biāo)：（1）、通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)、合理地運(yùn)用觀察方法的過程。

（2）、實(shí)驗(yàn)探究鈉與氧氣和氯氣性質(zhì)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的作用，并認(rèn)識實(shí)驗(yàn)過程中控制實(shí)驗(yàn)條件的重要性以及研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序。

（3）、在歸納金屬鈉的性質(zhì)和預(yù)測氯氣性質(zhì)的過程中，體驗(yàn)分類、比較等研究方法在學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)性質(zhì)過程中的應(yīng)用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）、通過對金屬鈉和氯氣性質(zhì)的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，養(yǎng)成探究物質(zhì)奧秘的習(xí)慣；

（2）、利用閱讀材料《含氯化合物的漂白與消毒作用》，培養(yǎng)學(xué)以致用的觀點(diǎn)。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）、鈉和氯氣的化學(xué)性質(zhì)

（2）、四種研究方法和四個(gè)研究程序

六、教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)探究法、問題推進(jìn)法

七、教學(xué)手段：

（1）、資料準(zhǔn)備：“交流研討”、“觀察思考”、“活動(dòng)探究”等課堂活動(dòng)記錄及報(bào)告和課外作業(yè)。（2）、將學(xué)生分為4個(gè)人一組。

（3）多媒體課件和實(shí)驗(yàn)儀器、藥品。

八、課時(shí)安排：

4個(gè)課時(shí)

九、教學(xué)過程：

第1課時(shí)

[引言] 化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備和應(yīng)用的自然科學(xué)。認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)是化學(xué)研究的一項(xiàng)重要任務(wù)，只有深入地研究物質(zhì)的性質(zhì)，才能更好地利用物質(zhì)為人類的生產(chǎn)、生活服務(wù)。例如，通過對氫氣的可燃性研究，可用作綠色能源和火箭的推進(jìn)劑；通過對溴化銀的感光性研究，制成了感光膠卷；通過對疊氮化鈉（NaN3在強(qiáng)烈撞擊的情況下能快速的分解并產(chǎn)生大量的氮?dú)猓┑男再|(zhì)研究，制成了汽車安全氣囊??由次可見，研究物質(zhì)的性質(zhì)是十分重要的。

[質(zhì)疑]那么，怎樣才能更科學(xué)地認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)呢？研究物質(zhì)的性質(zhì)有哪些方法和程序呢？這就是本節(jié)我們要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

[板書] 第2節(jié) 研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序

[過渡]研究物質(zhì)的性質(zhì)就應(yīng)首先把握研究的方法和程序。我們先探討研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法。

[板書]

一、研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法 [交流研討1]①在初中化學(xué)中，你認(rèn)識了哪些物質(zhì)？以鐵與氧氣為例說明是通過什么方法來研究它們的性質(zhì)的？

②你認(rèn)為研究一種物質(zhì)的性質(zhì)，應(yīng)按照什么程序來進(jìn)行？試舉例說明。

[小組討論交流]（小組代表發(fā)言、交流）

[歸納展示]初中化學(xué)在學(xué)習(xí)過的常見物質(zhì)的性質(zhì)及其研究方法：

[結(jié)論]研究物質(zhì)的性質(zhì)常運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、比較等方法。[板書]

1、觀察法：

[概述與展示]（1）、觀察法的含義：即仔細(xì)觀看客觀事物或現(xiàn)象。是一種有計(jì)劃、有目的地用感官考察研究對象的方法。

（2）、觀察法的內(nèi)容：

①感官動(dòng)作：

a、用感官直接觀察，主要是看“看”物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、變化；“聞”物質(zhì)的氣味；“聽”物質(zhì)變化反應(yīng)時(shí)的聲音；“摸”物質(zhì)的粒度、光滑度，這樣的觀察靈敏度較低。

B、通過儀器間接觀察，這樣的觀察靈敏度較高。

②大腦思維：

a、觀察要有明確而具體的目的和計(jì)劃。

b、要積極地進(jìn)行思維，及時(shí)儲存和處理通過感官所搜集的信息。

c、要對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析和綜合。

[溫馨提醒]①在實(shí)驗(yàn)室里聞物質(zhì)的氣味時(shí)，必須十分小心，應(yīng)用手在瓶口上方輕輕扇動(dòng)，僅使極少量的氣體飄進(jìn)鼻孔。②不要用手直接接觸化學(xué)藥品或很熱的實(shí)驗(yàn)儀器。

（3）、觀察的實(shí)踐

觀察課題：觀察金屬鈉的物理性質(zhì)和鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象

觀察目的：

①認(rèn)識金屬鈉的狀態(tài)、顏色、熔點(diǎn)的高低和硬度、密度的相對大小。

②認(rèn)識金屬鈉與水反應(yīng)所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象。

觀察內(nèi)容：

①觀察盛放在試劑瓶中的金屬鈉。用鑷子將金屬鈉從試劑瓶中取出，用濾紙將其表面的煤油吸干，在玻璃片上用小刀切下一小塊鈉，觀察鈉塊的切面，用小刀擠壓黃豆大的鈉塊。

②取一只250mL的廣口瓶，向其中加入150mL水，滴入1—2滴酚酞溶液。把一只漏斗倒罩在廣口瓶的瓶口上，再在漏斗頸上套一支小試管。將切好的金屬鈉放入廣口瓶中，迅速罩上漏斗，收集滿生成的氣體，然后將收集氣體的試管移近酒精燈火焰，檢驗(yàn)試管中的氣體。觀察記錄：

[思考]你是如何通過觀察來認(rèn)識金屬鈉的物理性質(zhì)和與水反應(yīng)的？在觀察過程中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？金屬鈉應(yīng)怎樣保存？ [歸納]通過看和聽相結(jié)合的方法觀察了鈉的物理性質(zhì)和與水反應(yīng)的現(xiàn)象。觀察發(fā)現(xiàn)：鈉是一種銀白色的固體，硬度小，密度小、熔點(diǎn)低的活潑金屬。在常溫下能與水劇烈反應(yīng)，生成氫氣并放出熱量。金屬鈉應(yīng)保存在煤油中。

[板書]知識一：

1、鈉的物理性質(zhì)：鈉是一種銀白色的金屬；熔點(diǎn)為97。81℃，沸點(diǎn)為882。9℃；密度為0。97g∕cm3。

2、化學(xué)性質(zhì)1：在常溫下能與水劇烈反應(yīng)，生成氫氧化鈉和氫氣并放出熱量。

2Na+2H2O==2NaOH+H2↑

[小結(jié)]研究物質(zhì)性質(zhì)的第一種方法——觀察法

感觀感知→大腦思維→現(xiàn)象分析與綜合→性質(zhì)結(jié)論

[作業(yè)]

1、下列物質(zhì)可以用觀察法鑒別的是（）

A、食鹽與白糖 B、銀與汞 C、銅與鋁 D、生石灰與熟石灰

2、鈉與水反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的各種現(xiàn)象如下： ①鈉浮在水面上；②鈉沉在水底；③鈉熔化成小球；④小球迅速游動(dòng)逐漸減小，最后消失；⑤發(fā)出嘶嘶的聲音；⑥滴入酚酞后溶液顯紅色。其中正確的一組是（）

A．①②③④⑤ B．全部 C．①②③⑤⑥ D．①③④⑤⑥ 3.怎樣觀察鐵在氧氣中點(diǎn)燃反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

第2課時(shí)

[引入]研究物質(zhì)的物理性質(zhì)主要采用了觀察法，而研究其化學(xué)性質(zhì)通常有采用什么方法呢？

[質(zhì)疑]通常采用實(shí)驗(yàn)法研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

[板書]

2、實(shí)驗(yàn)法

（1）、實(shí)驗(yàn)法的含義：通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證對物質(zhì)性質(zhì)的預(yù)測或探究物質(zhì)未知的性質(zhì)的方法。

（2）、實(shí)驗(yàn)法應(yīng)注意事項(xiàng)：

①實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意控制溫度、壓強(qiáng)、溶液的濃度等條件，因?yàn)橥瑯拥姆磻?yīng)在不同的條件下會(huì)發(fā)生不同的反應(yīng)。

②實(shí)驗(yàn)前要明確實(shí)驗(yàn)的目的要求、實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)步驟等。

③實(shí)驗(yàn)中要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好實(shí)驗(yàn)記錄；實(shí)驗(yàn)后要寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

（3）、實(shí)驗(yàn)法的實(shí)踐：

[實(shí)驗(yàn)探究]將學(xué)生分成4人一組，布置學(xué)生閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄并填寫活動(dòng)表。[活動(dòng)探究](P10)

[板書]知識

二、鈉的化學(xué)性質(zhì)2：與氧氣反應(yīng)。

4Na+O2==2Na2O（白色固體）

2Na+O2Na2O2（淡黃色固體）

[板書]知識

三、過氧化鈉的性質(zhì)和用途：

（1）、與水反應(yīng)：Na2O2+H2O==4NaOH+O2↑

（2）、與CO2反應(yīng)：2Na2O2+2CO2==2Na2CO3+O2 過氧化鈉可用作呼吸面具和潛水艇里氧氣的來源。

[質(zhì)疑]到此，我們已學(xué)習(xí)了用“觀察法”和“實(shí)驗(yàn)法”來認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)，在研究物質(zhì)的性質(zhì)的過程中還有其他方法嗎？

[交流討論2]（P11）

1、運(yùn)用所學(xué)知識，比較金屬鈉與金屬鐵的性質(zhì)

2、對金屬的共同性質(zhì)的預(yù)測

物理性質(zhì)：在常溫下，絕大多數(shù)為固體，有金屬光澤。有導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性。化學(xué)性質(zhì)：與氧氣反應(yīng)。在金屬活動(dòng)性順序表中，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們化合物的溶液中置換出來。

3、在研究金屬鈉的性質(zhì)過程中所用到的研究方法有：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分類法和比較法。

[板書]

3、分類法：分門別類地對物質(zhì)及其變化進(jìn)行研究，可以總結(jié)出各類物質(zhì)的通性和特性；反之，知道某物質(zhì)的類別，就可以根據(jù)這類物質(zhì)的通性推知該物質(zhì)的一般性質(zhì)。

4、比較法：通過對照比較，找出物質(zhì)性質(zhì)間的異同，認(rèn)識物質(zhì)間的內(nèi)在聯(lián)系，對物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行歸納和概括。

[總結(jié)]上面是研究物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)常用的四種方法，當(dāng)然還有其他的一些方法；在研究物質(zhì)某方面性質(zhì)時(shí)，可能只用到一種或兩種方法，但在研究物質(zhì)的整體性質(zhì)時(shí)卻常常是觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、比較等方法綜合應(yīng)用。

[小結(jié)] 三種研究方法兩項(xiàng)化學(xué)性質(zhì)一個(gè)用途

[作業(yè)]

1、研究某氣體的性質(zhì)時(shí)，往往需要聞其氣味，這種研究方法屬于（）

A、實(shí)驗(yàn)法 B、觀察法 C、分類法 D、比較法

2、下列物質(zhì)通常狀況下不是白色固體的是（）

A、金屬鈉 B、Na2O C、Na2O2 D、蔗糖

3、取一小塊金屬鈉，放在燃燒匙里加熱，下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正確的描述是（）

①金屬先熔化；②在空氣中燃燒，放出黃色火花；③燃燒后得白色固體；④燃燒時(shí)火焰為黃色；⑤燃燒后生成淺黃色固體物質(zhì) A．①② B．①②③ C．①④⑤ D．④⑤

4、已知甲烷在空氣中燃燒：CH4+2O2 CO2+2H2O，現(xiàn)在用一根尖嘴導(dǎo)管來點(diǎn)燃甲烷，并在火焰上罩一個(gè)干冷的燒杯的方法來檢驗(yàn)甲烷在空氣中燃燒的產(chǎn)物，請回答下列問題。

（1）、證明甲烷燃燒產(chǎn)物中有水的現(xiàn)象依據(jù)是 ；

（2）、要證明甲烷燃燒產(chǎn)物中有二氧化碳，還應(yīng)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)方法是：。

5、將H2、CO的混合氣體通過灼熱的氧化銅，觀察到的現(xiàn)象是

，氣體的變?yōu)?，再通過過量的過氧化鈉，剩余氣體是，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是：

。

第3課時(shí)

[引入]前面我們學(xué)習(xí)了研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，那么研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序是怎樣的呢？

[板書]

二、研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序

[交流討論]以鹽酸為例，你認(rèn)為研究一種物質(zhì)的性質(zhì)，應(yīng)該按什么程序來進(jìn)行？ [歸納總結(jié)并板書]

1、基本程序：

（1）觀察物質(zhì)的外觀性質(zhì)

（2）預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)

（3）實(shí)驗(yàn)與觀察

（4）解釋及結(jié)論

[閱讀教材、歸納展示]多媒體展示教材P11圖1—2—6，教師講述：

第一、要觀察物質(zhì)的外觀，主要是物理性質(zhì)，包括存在狀態(tài)、顏色、氣味。

第二、要對物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行預(yù)測。

第三、設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證所做的預(yù)測。通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，歸納出與預(yù)測

相一致的性質(zhì)，并對實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

第四、對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、推論，概括出物質(zhì)的通性及特性。

2、基本程序的應(yīng)用——研究氯氣的性質(zhì)

[引述]氯氣是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的非金屬單質(zhì)。在工業(yè)上，氯氣是一種重要的化工原料，大量用于制造鹽酸、有機(jī)溶劑和殺菌消毒劑等。氯氣有毒，對人體有強(qiáng)烈的刺激性，制取和使用氯氣時(shí)要有安全意識和環(huán)保意識。[板書]（1）、認(rèn)識氯氣的物理性質(zhì)

[思考]通常從哪些方面？用什么方法來認(rèn)識氯氣的物理性質(zhì)？

[回答]從色、態(tài)、味、溶解性等方面，可采用觀察法和實(shí)驗(yàn)法來認(rèn)識氯氣的物理性質(zhì)。

[板書]知識

四、氯氣的物理性質(zhì)：氯氣是一種黃綠色氣體，有刺激性氣味，能溶于水。

（2）、研究氯氣的化學(xué)性質(zhì)1 [預(yù)測性質(zhì)]氯氣是一種非金屬單質(zhì)，你認(rèn)為它可能具有哪些化學(xué)性質(zhì)？你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)哪些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的預(yù)測？

[板書]①理論預(yù)測：在物質(zhì)類型上，氯氣是一種非金屬單質(zhì)。非金屬單質(zhì)一般可與許多金屬單質(zhì)發(fā)生化合反應(yīng)，所以氯氣可能與鈉、鐵、銅等金屬發(fā)生化合反應(yīng)。由氯化氫的存在可想到，氯氣可能與氫氣發(fā)生化合反應(yīng)?？稍O(shè)計(jì)氯氣與鐵、銅、氫氣等反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證上述預(yù)測。

②實(shí)驗(yàn)探究：

[交流與討論]③解釋與結(jié)論

a、從哪些實(shí)驗(yàn)事實(shí)證明氯氣是一種活潑的非金屬單質(zhì)？

b、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和推斷的生成物書寫上述反應(yīng)的化學(xué)方程式。

[板書]知識

五、氯氣的化學(xué)性質(zhì)：

1、與金屬反應(yīng)：

2Na + Cl2 2NaCl（白煙,水溶液為無色）Fe+ 3Cl2 2FeCl3（棕黃色煙、水溶液為黃色）Cu+Cl2CuCl2（棕黃色煙，水溶液為藍(lán)綠色溶液）

2、與非金屬反應(yīng)：

H2+Cl22HCl（白霧）

2P+3Cl2（少量）2PCl3（白霧）

2P+5Cl2（足量）2PCl5（白煙）

S+Cl2SCl2

[概念辨析]“煙”——固體小顆粒分散在氣體中形成的混合物。如Na、Cu在Cl2中燃燒分別產(chǎn)生白煙和棕黃色的煙。

“霧”——小液滴分散在氣體中形成的混合物。如濃鹽酸、濃氨水在空氣即產(chǎn)生白霧。

[思考]既然氯氣的化學(xué)性質(zhì)如此活潑，那么氯元素在自然界是以游離態(tài)還是以化合態(tài)存在？

[小結(jié)]通過研究氯氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，歸納得出研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序是：

觀察物質(zhì)物理性質(zhì)→預(yù)測物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證或探究預(yù)測的性質(zhì)→現(xiàn)象解釋和結(jié)論

[作業(yè)]

1、研究物質(zhì)的性質(zhì)的基本程序是一個(gè)系統(tǒng)的過程，其主干一般分為四個(gè)步驟。下列是研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序的第一步的是（）

A、預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì) B、觀察物質(zhì)的外觀性質(zhì)

C、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察 D、做出有關(guān)的解釋和結(jié)論

2、下列物質(zhì)與氯氣反應(yīng)同時(shí)有煙霧產(chǎn)生的是（）

A、Na B、H2 C、P D、Fe

3、下列物質(zhì)的溶液的顏色不正確的是（）

A、NaCl—無色 B、FeCl3—黃色 C、CuCl2—棕黃色 D、HCl—無色

4、根據(jù)Na2O、Na2O2與H2O反應(yīng)的化學(xué)方程式和酸堿中和反應(yīng)的原理，寫出Na2O、Na2O2與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：

。

第4課時(shí)

[引言]上節(jié)課我們對氯氣與金屬和非金屬反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行了探究，那么氯氣還能與其它物質(zhì)反應(yīng)嗎?能與水反應(yīng)嗎？

[板書]

2、基本程序的應(yīng)用——研究氯氣的性質(zhì)（3）、研究氯氣的化學(xué)性質(zhì)2：

①理論預(yù)測：氯氣可能與水反應(yīng)。

[探究引導(dǎo)] a、氯氣和水都是中性物質(zhì)，共含三種元素：Cl、H、O，若能與水反應(yīng)，試判斷可能生成的物質(zhì)？（用排列組合法判斷得：HCl、O2、H2、氯的氧化物，以及H、Cl、O三種元素形成的化合物，如HClO、HClO4）

b、展示一瓶新制的氯水，觀察有無氣體放出？由此可做出什么判斷？（無氣體放出，說明沒有生成O2、H2，只可能是生成了鹽酸、氯的氧化物或氯的含氧酸）

c、若能證明氯水中含有鹽酸和氯的含氧酸，則可確認(rèn)氯氣能與水反應(yīng)。

②實(shí)驗(yàn)探究：

a、探究方法：

[思考]要證明是否生成了鹽酸可選什么試劑和方法？已知氯的含氧酸有漂白性，要證明生成了氯的含氧酸可選什么試劑和方法？（引學(xué)生分析歸納出選用鎂條、硝酸銀和紅紙條與氯水反應(yīng)）由此需要設(shè)計(jì)哪幾個(gè)實(shí)驗(yàn)？

b、實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)記錄：

[板書]知識

五、氯氣的化學(xué)性質(zhì)

1、與金屬反應(yīng)：

2、與非金屬反應(yīng)：

3、與水反應(yīng)： Cl2+H2O=HCl+HClO（HClO具有漂白性，遇到有色的物質(zhì)，能使有色的物質(zhì)褪色，HClO也具有殺菌消毒作用）

[提問]根據(jù)氯氣的這個(gè)性質(zhì)，在工業(yè)生產(chǎn)上有和應(yīng)用？

[回答]用于自來水的生產(chǎn)。

[提問]根據(jù)氯氣與水反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸的事實(shí)，推斷氯氣能否與堿溶液反應(yīng)，若能反應(yīng)寫出Cl2與NaOH、Ca（OH）2溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式。

[學(xué)生推斷后歸納板書]

4、與堿反應(yīng)：

Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O（應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室制氯氣時(shí)的尾氣吸收和工業(yè)上制漂白劑，如84消毒液）

2Cl2+2Ca（OH）2=CaCl2+Ca（OH）2+2H2O（應(yīng)用于工業(yè)上制漂白粉）

[知識拓展]NaClO和Ca（ClO）2是消毒劑和漂白劑的有效成分，使用時(shí)加入稀鹽酸或吸收空氣中的CO2和H2O，發(fā)生反應(yīng)生成的次氯酸起到消毒和漂白作用。

如 Ca（ClO）2+CO2+H2O=CaCO3+2HClO ClO2是新型的高效消毒劑和漂白劑。

[閱讀自學(xué)]化學(xué)探究過程中的模型與假說。

[歸納]

1、關(guān)于模型：（1）、模型的定義：以客觀事實(shí)為依據(jù)建立起來的、對事物及其變化的簡化模擬。

（2）、模擬的分類：一般可分為物體模型和思維模型兩大類。

例如，研究有機(jī)物的球棍模型就是物體模型；而研究原子結(jié)構(gòu)中所建立的各種模型就是思維模型。

2、關(guān)于假說：以已有事實(shí)材料和科學(xué)理論為依據(jù)，面對未知事實(shí)或規(guī)律所提出的一種推測性說明。假說提出后需要得到實(shí)踐的證實(shí)，才能成為科學(xué)理論。

例如，道爾頓的原子學(xué)說。

[知識拓展]學(xué)生閱讀教材P16“化學(xué)前沿”，了解相關(guān)知識。

[概括整合]（教材P16，多媒體展示，師生概括）

[小結(jié)]本節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)：

[作業(yè)]

1、下列物質(zhì)能使紅墨水褪色的是（）

A、活性炭 B、NaOH溶液 C、鹽酸 D、氯水

2、下列物質(zhì)與氯氣不起反應(yīng)的是（）

A、Al B、S C、CaCO3 D、KOH

3、下列物質(zhì)不可以作消毒劑和漂白劑的是（）

A、氯水 B、石灰水 C、次氯酸鈉 D、次氯酸鈣

4、怎樣鑒別氯水與氯化鐵溶液？

第二篇：2014高一化學(xué)1.2.2 研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序

2．用自來水(以Cl2為殺菌消毒劑)配制下列物質(zhì)的水溶液，不會(huì)出現(xiàn)明顯的藥品變質(zhì)問題的是()

A．Na2CO3

C．CuSO4B．AgNO3 D．NaOH

3．下列氯化物中，既能由金屬和氯氣直接反應(yīng)制得，又能由金屬和鹽酸反應(yīng)制得的是

A．CuCl2

C．FeCl2B．FeCl3 D．AlCl3

4．[雙選題]生活中難免會(huì)遇到一些突發(fā)事件，我們要善于利用學(xué)過的知識，采取科學(xué)、有效的方法保護(hù)自己。如果發(fā)生了氯氣泄漏，以下自救方法得當(dāng)?shù)氖?)

A．只要在室內(nèi)放一盆水

B．向地勢高的地方撤離

C．觀察風(fēng)向，順風(fēng)撤離

D．用濕毛巾或蘸有純堿水的毛巾捂住口鼻撤離

二、非選擇題(本題包括3個(gè)小題，共30分)

6．(8分)在新制氯水中分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，寫出相應(yīng)的現(xiàn)象及原因。

(1)在氯水中加入鎂條，現(xiàn)象為________________________________________________。原因是____________________________________________________________________。

(2)將氯水滴加到AgNO3溶液中，現(xiàn)象為______________________________________。原因是____________________________________________________________________。

(3)將紅布條放入氯水中，現(xiàn)象為______________________________________________。原因是__________________________________________________________________。

(4)氯水中滴加紫色石蕊試液，現(xiàn)象為_________________________________________。原因是____________________________________________________________________。

第三篇：物質(zhì)的變化和性質(zhì)-教案

物質(zhì)的變化和性質(zhì)

一、導(dǎo)入新課

我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會(huì)慢慢生銹等。這些變化有什么特點(diǎn)嗎？它們有什么區(qū)別嗎？今天我們就一同探究物質(zhì)變化與性質(zhì)的奧秘。

二、講授新課

知識點(diǎn)一

化學(xué)變化和物理變化

【教師提問】老師手里有三張紙，同學(xué)們能讓這三張紙做什么變化呢？ 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】將紙揉成一團(tuán)、將紙撕碎、將紙點(diǎn)燃，那么這三種變化有什么不同呢？能不能將這三種變化進(jìn)行分類？

【學(xué)生回答】將紙揉成一團(tuán)、將紙撕碎都沒有生成新物質(zhì)，而紙的燃燒生成了新物質(zhì)。

【教師總結(jié)】紙撕碎這樣沒有新物質(zhì)生成的變化我們稱之為物理變化。像紙燃燒這樣有新物質(zhì)生成的變化我們稱之為化學(xué)變化（板書）。

【教師提問】變化中常伴隨哪些現(xiàn)象呢？下面我們就通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)一起來觀察一下。實(shí)驗(yàn)過程中，大家注意觀察和比較物質(zhì)在變化前、變化中和變化后所發(fā)生的現(xiàn)象。

【演示實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)1-1（1）水的沸騰 【教師提問】通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈兛吹搅耸裁船F(xiàn)象？

【學(xué)生回答】試管中的水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。

【演示實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)1-1（2）膽礬的研碎 【教師提問】通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈兛吹搅耸裁船F(xiàn)象？

【學(xué)生回答】藍(lán)色塊狀固體變成了藍(lán)色粉末狀固體。

【教師提問】同學(xué)們認(rèn)為這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是什么變化？依據(jù)是什么？ 【學(xué)生回答】物理變化，沒有新物質(zhì)生成。

【教師提問】物理變化沒有新物質(zhì)生成，大家還能舉一些物理變化的例子嗎？

【小組討論】冰雪融化、蠟燭融化、水的三態(tài)變化、鐵做成鍋。【演示實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)1-1（3）膽礬與氫氧化鈉反應(yīng) 【教師提問】通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈兛吹搅耸裁船F(xiàn)象？ 【學(xué)生回答】藍(lán)色溶液變成藍(lán)色沉淀

【演示實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)1-1（4）大理石與稀鹽酸反應(yīng) 【教師提問】通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈兛吹搅耸裁船F(xiàn)象？ 【學(xué)生回答】生成大量氣泡，大理石的量減少。

【教師提問】同學(xué)們認(rèn)為這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是什么變化？依據(jù)是什么？ 【學(xué)生回答】化學(xué)變化，有新物質(zhì)生成。

【教師總結(jié)】化學(xué)變化通常伴隨有明顯的現(xiàn)象。比如：我們酒精燃燒的時(shí)候放熱、發(fā)光，還有剛才看到的沉淀、產(chǎn)生氣體、顏色變化等。

【教師提問】同學(xué)們能舉出生活中發(fā)生的化學(xué)變化嗎？

【小組討論】植物的光合作用，人的呼吸作用等、煉鐵。

【歸納總結(jié)】物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別：是否有新物質(zhì)生成。【教師提問】同學(xué)們想一下蠟燭燃燒是物理變化還是化學(xué)變化？蠟燭燃燒時(shí)蠟燭融化成蠟油是物理變化；但是蠟燭燃燒過程中，石蠟與氧氣反應(yīng)生成了二氧化碳和水，是化學(xué)變化。其實(shí)化學(xué)變化中一定同時(shí)發(fā)生物理變化，但物理變化的過程中不一定發(fā)生化學(xué)變化。

知識點(diǎn)二

物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

物質(zhì)在變化中體現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)，從而得以應(yīng)用物質(zhì)的性質(zhì)，為我們的生活服務(wù)，物質(zhì)的性質(zhì)和變化一樣也分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?！窘處熤v解】不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)是物理性質(zhì)。通過我們剛才看的實(shí)驗(yàn)視頻，你能舉出哪些物質(zhì)的物理性質(zhì)？

【學(xué)生回答】顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度等等。

【教師講解】物質(zhì)的變化是一種過程，而性質(zhì)是物質(zhì)的本質(zhì)屬性。比如紙張燃燒是一種化學(xué)變化，通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來化學(xué)性質(zhì)，我們知道紙具有可燃性。

因此：化學(xué)性質(zhì)是物質(zhì)通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。【教師提問】舉出你認(rèn)為的物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

【學(xué)生回答】碳可以燃燒、鐵可以生銹、食物可以腐敗等。

【對比歸納】其實(shí)變化描述的是過程，而性質(zhì)是物質(zhì)本身固有的屬性。在描述性質(zhì)的時(shí)候，我們通常會(huì)說：能、會(huì)、可以、難、易等。

【教師講解】性質(zhì)與用途的關(guān)系，比如，我們要制取二氧化碳為什么往大理石中加入鹽酸而不是氫氧化鈉，是因?yàn)辂}酸具有與大理石反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳的性質(zhì)。因此（性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)）。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的變化和性質(zhì)。我們知道變化分為物理變化和化學(xué)變化，我們需要認(rèn)識到物理變化和化學(xué)變化最本質(zhì)的區(qū)別是化學(xué)變化有新物質(zhì)生成，這一般是中考化學(xué)的第一道選擇題。物質(zhì)的性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，這個(gè)在以后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)具體學(xué)習(xí)到一些物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

第四篇：《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教案3

《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教案

同學(xué)們，有位作家曾經(jīng)說過“我不是你的老師，只是你的一個(gè)旅伴。你向我問路，我指向我們倆的前方”?，F(xiàn)在，我們在化學(xué)的道路上前行，而我們知道化學(xué)是對物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的變化的研究，所以認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對于人類認(rèn)識自然，改造自然是至關(guān)重要的。

還記得上節(jié)課老師說過，物理與化學(xué)都是對事物的研究，但研究的角度和方法各不相同?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念，化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實(shí)驗(yàn)形成的，因此，我們必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

下面，我們來完成四個(gè)實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們觀察一下。不過，由于條件的限制，這些實(shí)驗(yàn)我們都不能切實(shí)地完成，只能是老師口述，同學(xué)們通過老師的口述，設(shè)想會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象。對實(shí)驗(yàn)的觀察我們要從實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后三個(gè)方面來進(jìn)行描述。

第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：這個(gè)儀器叫試管，這是一支潔凈的試管，老師向其中注入少量的水，擦干試管外壁，然后將其斜夾在這個(gè)鐵架臺上，用酒精燈加熱。為了讓水受熱均勻，我們需要進(jìn)行預(yù)熱，就是將酒精燈前后左右移動(dòng)幾次。老師再次強(qiáng)調(diào)，試管的外壁一定要擦干，不然加熱時(shí)，會(huì)使試管炸裂。過一段時(shí)間，水沸騰了，這時(shí)有氣泡冒出。這時(shí)，老師在試管口放一塊潔凈的玻璃片，大家觀察有什么現(xiàn)象？（沸騰時(shí)生成的水蒸氣，遇玻璃片又凝結(jié)為液體）也就是說實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)由水加熱變成了水蒸氣又冷凝為液態(tài)水。

我們再來看一下實(shí)驗(yàn)二：這個(gè)藍(lán)色晶體叫膽礬，也叫藍(lán)礬，在化學(xué)上它的組成是硫酸銅。老師取少量膽礬于這個(gè)研缽內(nèi)，然后用杵將其廠研碎，大家觀察膽礬發(fā)生了什么變化？（塊狀固體被粉碎成藍(lán)色粉末）這就像我們小時(shí)候吃藥似的，藥片我們吃不進(jìn)去，大人就會(huì)把藥片磨碎成粉給我們吃，但藥有沒有變呀~？藥還藥。同樣的，膽礬也還是膽礬，只不過由塊狀的變成了粉末狀的了。

再來看一下實(shí)驗(yàn)三：還是膽礬。分別與少量塊狀和研碎的膽礬與兩支試管中，向其中加入少量的水，振蕩，這時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)怎么樣了？膽礬都溶了，在化學(xué)上我們稱這種溶有一定物質(zhì)的均勻液體為溶液，像我們平時(shí)在家喝的白糖水、鹽水都是溶液，這個(gè)藍(lán)色溶液就是硫酸銅溶液。然后我們再向其中分別滴加這個(gè)氫氧化鈉溶液，請同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（加入氫氧化鈉溶液后，立即生成藍(lán)色絮狀沉淀）那大家猜想一下，這個(gè)藍(lán)色沉淀還是不是硫酸銅？那是不是我們后加的氫氧化鈉？都不是，因?yàn)樗鼈兌伎扇?，能成溶液，而我們得到一種不溶的沉淀，老師告訴大家，反應(yīng)生成的這個(gè)物質(zhì)叫氫氧化銅。也就是說在實(shí)驗(yàn)過程中，由藍(lán)色的硫酸銅溶液，變成了藍(lán)色絮狀的氫氧化銅沉淀。

我們再來看看最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)：這個(gè)白色塊狀固體是石灰石，它的化學(xué)組成是碳酸鈣，也就是和上節(jié)課老師提到的雞蛋殼、粉筆是一樣的成分。這個(gè)是試管，這個(gè)是配有玻璃彎管的橡皮塞，實(shí)驗(yàn)時(shí)將橡皮塞塞進(jìn)試管口，老師已經(jīng)檢驗(yàn)好裝置是密閉的了。首先，老師取少量石灰石于試管中，用鐵架臺固定。老師再向試管中加入少量的稀鹽酸，最后用橡皮塞塞住試管口，使彎管的另一端伸入盛有澄清石灰水的燒杯里，請同學(xué)位注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（石灰石表面有氣泡產(chǎn)生且石灰石逐漸變小，澄清石灰水變渾濁）通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在，我們分析，可以知道，石灰石逐漸變小，說明石灰石反應(yīng)了，生成了氣體，而且氣成的氣體經(jīng)導(dǎo)管至燒杯中，能使澄清的石灰水變渾濁，老師告訴大家，生成的氣體是二氧化碳，使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳特殊的性質(zhì)。那也就是說通過實(shí)驗(yàn)四，由實(shí)驗(yàn)前的顆粒狀石灰石變成了實(shí)驗(yàn)后的二氧化碳?xì)怏w。大家觀察這四個(gè)反應(yīng)前后的物質(zhì)，能看出各有什么特點(diǎn)？

通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，第一和第二個(gè)實(shí)驗(yàn)前后，物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)前后，物質(zhì)本身并沒有發(fā)生改變，只不過是狀態(tài)改變了；但在實(shí)驗(yàn)三和實(shí)驗(yàn)四中，實(shí)驗(yàn)前后的物質(zhì)本身就發(fā)生了改變。實(shí)驗(yàn)三中，物質(zhì)由硫酸銅溶液變成了實(shí)驗(yàn)后的氫氧化銅沉淀；實(shí)驗(yàn)四中，物質(zhì)由碳酸鈣粉末變成了氯化鈣溶液。物質(zhì)前后不再一樣了。

我們就稱這種，沒有新物質(zhì)生成的變化為物理變化，而這種有新物質(zhì)生成的變化為化學(xué)變化，也叫化學(xué)反應(yīng)。注意，有無新物質(zhì)生成，是區(qū)分化學(xué)變化和物理變化的依據(jù)。

而且我們發(fā)現(xiàn)，化學(xué)變化有新物質(zhì)生成的時(shí)候，總是伴隨著生成沉淀、放出氣體、或是顏色變化，或是發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象。

同學(xué)們開支腦筋，結(jié)合生活中的實(shí)例，都能舉出哪些物理變化和化學(xué)變化呢？（物理：水結(jié)冰 冰融化 蠟燭融化 酒精揮發(fā) 化學(xué)：食物腐敗變質(zhì) 鐵生銹 煤燃燒）

那老師也給大家說幾個(gè)，請大家判斷一下，哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化。（火藥爆炸 氣球爆炸 蠟燭融化 蠟燭燃燒 糧食釀酒 酒精揮發(fā) 海水曬鹽 礦石粉碎 燈光通過發(fā)光發(fā)熱）

在蠟燭燃燒的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，也會(huì)由于放出的熱量將蠟燭融化成蠟油，這就是化學(xué)反應(yīng)伴隨著化學(xué)的同時(shí)也伴隨著物理變化。有的時(shí)候，它們并不是完全分開的。事物和事物的變化都是復(fù)雜的，對復(fù)雜的事情我們用分類來研究也是科學(xué)研究的方法之一。

可見，并不是所有發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象，都是發(fā)生了化學(xué)變化。

好，我們來回顧一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們先通過四個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了什么是物理變化，什么是化學(xué)變化。一定要明確區(qū)分化學(xué)變化與物理變化的依據(jù)是看是否有新物質(zhì)生成。

其次我們還要知道，化學(xué)變化經(jīng)常伴隨著沉淀、氣體、顏色變化、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象，但并不是所有的發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象都是化學(xué)變化。在化學(xué)反應(yīng)中伴隨化學(xué)變化的同時(shí)也伴隨著物理變化。

第五篇：物質(zhì)的變化和性質(zhì)

6.向一定量的鐵粉中逐滴加入稀硫酸至過量,下圖是反應(yīng)過程中某種物質(zhì)的質(zhì)量Y隨加入稀硫酸的質(zhì)量變化的關(guān)系,則Y不可能表示()A.消耗鐵粉的質(zhì)量 B.生成硫酸亞鐵的質(zhì)量 C.溶液的總質(zhì)量 D生成氫氣的質(zhì)量 7.置換反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)的基本類型之一。

(1)金屬與鹽溶液之間的置換反應(yīng)，一般是活動(dòng)性較強(qiáng)的金屬可把活動(dòng)性較弱的金屬從其鹽溶液中置換出來，如銅和硝酸銀溶液反應(yīng)，其化學(xué)方程式為。

(2)非金屬單質(zhì)也具有類似金屬與鹽溶液之間的置換反應(yīng)規(guī)律，即活動(dòng)性較強(qiáng)的非金屬可把活動(dòng)性較弱的非金屬從其鹽溶液中置換出來，如在溶液中可發(fā)生下列反應(yīng)： C12+2NaBr=2NaCl+Br2 ；I2+Na2S=2NaI+S↓+Br2；Br2+2KI=2KBr+I2 由此可判斷： ①S、C12、I2、Br2活動(dòng)性由強(qiáng)到弱順序是。②下列化學(xué)方程式書寫錯(cuò)誤的是。(A)C12+2NaI=2NaCl+I2(B)I2+2KBr=2KI+Br2(C)Br2+Na2S=2NaBr+S↓(D)C12+K2S==2KCl+S↓

8.把相同體積、相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸，分別滴到等質(zhì)量、顆粒大小相同的X、Y、Z三種較活潑金屬中，生成H2的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如右圖所示。這三種金屬的活動(dòng)性順序?yàn)?；假如X、Y、Z都是+2價(jià)金屬，則相對原子質(zhì)量由大到小的順序?yàn)椤?/p>

9.氯化鐵能腐蝕銅，工業(yè)上常用此原理生產(chǎn)印刷線路板。以下是印刷線路板的生 產(chǎn)及廢液的處理過程：

請回答下列問題：

(1)步驟②中發(fā)生了兩個(gè)反應(yīng)：2FeCl3+Fe=3FeCl2和(2)濾渣的成份有，步驟③中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是(3)該流程中可以循環(huán)、回收利用的物質(zhì)是：。

12.顆粒達(dá)到納米級的單質(zhì)鐵具有很強(qiáng)的反應(yīng)活性，俗稱“納米鐵”。實(shí)驗(yàn)室制備的方法是：以高純氮?dú)庾鞅Ｗo(hù)氣，在高溫條件下用H2和FeCl2發(fā)生置換反應(yīng)，生成“納米鐵”。請回答以下問題：

(1)寫出生成“納米鐵”的化學(xué)方程式__________________________________________。(2)反應(yīng)中需要保護(hù)氣的原因是。(3)某化學(xué)探究小組為了驗(yàn)證鐵、銅、鎂、汞的金屬活動(dòng)性順序，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：①將大小一樣的鐵片和鎂片分別加入到溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀鹽酸中；②將銅片加入到硝酸汞溶液中，銅片上出現(xiàn)銀白色物質(zhì)；③將金屬片A加入到溶液B中。根據(jù)實(shí)驗(yàn)①判斷出鎂的金屬活動(dòng)性比鐵強(qiáng)，依據(jù)的現(xiàn)象是 ；根據(jù)實(shí)驗(yàn)②的現(xiàn)象得出的結(jié)論是 ；要通過實(shí)驗(yàn)③得出鐵和銅的金屬活動(dòng)性順序，那么，如果B是硫酸銅溶液，則金屬A是，如果A是銅，則溶液B是。

11.一化學(xué)興趣小組對某生鐵樣品中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行探究。請按要求完成下列探究報(bào)告。[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯測定某生鐵樣品中單質(zhì)鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

[資料支撐]生鐵中除鐵外，還含有碳、硅、錳、磷和硫等元素。碳在生鐵中以兩種形態(tài)存在，一種是游離碳(石墨)，另一種是化合碳(如Fe3C等)；硅、錳、磷、硫存在形式較為復(fù)雜；這些物質(zhì)通常都不與稀硫酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

[實(shí)驗(yàn)方案]生鐵樣品與過量的稀硫酸反應(yīng)，測定反應(yīng)前后可稱量物質(zhì)的質(zhì)量差。

[實(shí)驗(yàn)過程](1)取一只燒杯，稱得其質(zhì)量為70.4g，加入一定量生鐵樣品碎屑，稱得燒杯和樣品的總質(zhì)量為102.4g；

(2)向盛有生鐵樣品的燒杯中加入稀硫酸，邊加邊攪拌，直到燒杯中不再產(chǎn)生氣泡，再加入少量稀硫酸以確保過量，測得共用去稀硫酸247.3g；(3)靜置，稱量。稱得燒杯和剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為348.7g。[數(shù)據(jù)處理]計(jì)算該生鐵樣品中單質(zhì)鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：____________ [交流討論](1)實(shí)驗(yàn)稱量時(shí)稱量物應(yīng)放在托盤天平的______盤(選填“左”或“右”)；(2)實(shí)驗(yàn)過程中稀硫酸要過量的原因是______________________________；

(3)經(jīng)質(zhì)檢部門精確測定，該樣品中鐵元素的總含量為95.2%。假設(shè)沒有與硫酸反應(yīng)的鐵都以Fe3C形式存在，則樣品中Fe3C的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為____________。