第一篇：牧童短笛—欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)

牧童短笛

——小學(xué)二年級欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

（一）指導(dǎo)思想：

以加強(qiáng)學(xué)生音樂審美培養(yǎng)，提倡綜合學(xué)科和弘揚(yáng)民族音樂為指導(dǎo)思想，介紹分析我國民族音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。

（二）理論依據(jù)

根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的：“鼓勵(lì)學(xué)生對聽音樂有自己獨(dú)立的見解與感受，聆聽時(shí)能夠作出相應(yīng)的情緒和體態(tài)反應(yīng)，能夠在律動(dòng)、歌舞表演的活動(dòng)中與他人合作。

二、教學(xué)背景

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

1、體裁分析：

民族音樂是包括我國56個(gè)民族以及根據(jù)民族調(diào)式創(chuàng)編或改變的音樂作品，用西洋樂器演奏民族音樂作品也很常見，利用西洋樂器寬廣的音域有利于演奏豐富的民族音樂。

2、樂曲內(nèi)容分析：

樂曲《牧童短笛》是人音版第四冊第五課中的欣賞曲，有鋼琴和長笛兩個(gè)版本，鋼琴版本流傳較廣，樂曲是典型的三部曲式結(jié)構(gòu)作品，由主題—發(fā)展—（擴(kuò)充）再現(xiàn)組成，每一個(gè)樂段都有很明確的主題思想A：猶如一幅淡淡的水墨畫，上下兩個(gè)聲部的旋律此起彼伏，相互映襯，似一唱一和，一問一答，十分悠揚(yáng)動(dòng)人，宛如一幅淡淡的水墨畫，似見山清水秀的田野間兩個(gè)牧童騎牛吹笛，怡然自得。B：歡快流暢的旋律，配以跳躍的伴奏，富有民間舞蹈的風(fēng)格，猶如牧童在田野里追逐嬉戲，形象地刻畫出牧童的性格和喜悅的心情。頻繁的轉(zhuǎn)調(diào)使這段音樂具有豐富多采的變化。A＇：第一段主題的再現(xiàn)，音樂又回到了第一樂段的意境中去，它是在第一段旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行加花變奏而成，比第一段熱烈。

（二）學(xué)生情況分析：

授課年級：二年級

由于我校是一所農(nóng)村小學(xué)，離城區(qū)較遠(yuǎn)，交通不是很方便，整個(gè)班級沒有學(xué)習(xí)鋼琴等樂器的同學(xué)，對于分析鋼琴曲有一定的難度，但是通過聆聽，分段聆聽，加上表演，我相信學(xué)生們還是可以不錯(cuò)的理解作品的結(jié)構(gòu)。

（三）教學(xué)方式與手段說明

通過分析歌曲的結(jié)構(gòu)和每段的速度，情緒，旋律并隨音樂表演出適合的場景來讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)作品。

（四）技術(shù)準(zhǔn)備

用microsoft office powerpoint軟件制作教學(xué)課件，用迅雷播放器剪輯音頻，下載水墨畫版本的《牧童短笛》視頻

（五）前期教學(xué)狀況、問題與對策。

學(xué)生在本冊書的第二課中學(xué)習(xí)過賀綠汀的作品民族管弦樂《晚會》，對本課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的親切感，對樂曲分段的問題利用語文課文需要分段的要求來引導(dǎo)音樂也是要分段落的，通過引導(dǎo)學(xué)生樂曲有不同的速度，旋律，情緒來分清段落。

段落的分析通過聆聽，分段聆聽，表演來分析出不同段落的情緒，速度等特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

能夠喜歡樂曲《牧童短笛》，積極地參與體驗(yàn)樂曲的不同段落的表演，主動(dòng)找出樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。

（二）過程與方法

通過聆聽樂曲，體會樂曲的速度，情緒，旋律特點(diǎn)并總結(jié)，在表演每段的情緒中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）知識與技能

使學(xué)生掌握分析樂曲的方法，知道三部曲式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：知道《牧童短笛》是分三段并且每段的情緒、速度，旋律都不同。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：表演是學(xué)生較難掌握的，在音樂情緒中準(zhǔn)確的表演。

五、教學(xué)過程

（一）看圖片，引導(dǎo)學(xué)生注意力，初聽《牧童短笛》的整體感受 環(huán)節(jié)目標(biāo)：整體聆聽，體會初聽作品的感受。

設(shè)計(jì)說明：通過看牧童短笛相關(guān)的圖片，引起學(xué)生的注意力，說明作品的成就引起學(xué)生自豪感，在有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的條件下聆聽樂曲?；顒?dòng)1.1學(xué)生首先看一幅畫（牧童坐在水牛上吹竹笛的畫）（1）播放圖畫

（2）學(xué)生簡單描述畫的內(nèi)容，教師歸納刻畫牧童生活的藝術(shù)作品不僅僅有圖畫作品，許多的作曲家也創(chuàng)作了很多描寫牧童生活的作品，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫牧童生活的音樂作品，這部作品獲得過世界大獎(jiǎng)，很值得我們驕傲和自豪，叫做《牧童短笛》，寫了這首獲得世界大獎(jiǎng)的作品的作曲家是賀綠汀。活動(dòng)1.2播放鋼琴版《牧童短笛》

（1）教師提問《牧童短笛》的演奏樂器是什么？學(xué)生回答：鋼琴（2）學(xué)生說說初次聆聽的感受。

（二）欣賞分析《牧童短笛》

環(huán)節(jié)目標(biāo)：分析出樂曲的曲式結(jié)構(gòu)及每個(gè)結(jié)構(gòu)的不同特點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)：通過分段聽來分析樂曲在情緒、速度，旋律上的特點(diǎn)，通過分析得出三段曲式的結(jié)構(gòu)名稱，再聆聽一首三段曲式的樂曲《彩云追月》檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

活動(dòng)2.1再次播放《牧童短笛》（1）教師提問此樂曲分為幾段？（2）播放樂曲

（3）播放樂曲舉手示意樂曲段落進(jìn)度，總結(jié)分段?；顒?dòng)2.2分段聆聽《牧童短笛》

（1）分別從樂曲每段的速度，旋律，情緒來分析并加以適當(dāng)?shù)谋硌輥砗嫱袣夥铡?/p>

（2）教師結(jié)合譜例講解樂曲為什么會有上面總結(jié)的特點(diǎn)同時(shí)學(xué)生學(xué)唱幾句體

會：

第一段（部分）通過連線和跳音記號來表現(xiàn)牧童的活潑和樂曲的悠揚(yáng)。

第二段（部分）運(yùn)用波音記號和左手旋律的跳音表現(xiàn)牧童與水牛嬉戲玩耍是的場景。

第三段（部分）是第一段的再現(xiàn)，但對第一段進(jìn)行了擴(kuò)充加花的處理，是作品更加流暢。

活動(dòng)2.3總結(jié)樂曲曲式結(jié)構(gòu)

（1）從主題—發(fā)展—再現(xiàn)（擴(kuò)充）逐一出示

（三）現(xiàn)場檢測學(xué)習(xí)效果

環(huán)節(jié)目標(biāo)：檢測對本科學(xué)習(xí)的三部曲式結(jié)構(gòu)的理解程度

設(shè)計(jì)說明：通過欣賞同樣是三部曲式結(jié)構(gòu)的鋼琴曲《彩云追月》來檢測學(xué)習(xí)理解程度。

活動(dòng)3.1聆聽鋼琴曲《彩云追月》

（1）辨別《彩云追月》的曲式結(jié)構(gòu)（三部曲式）

（四）聆聽長笛版《牧童短笛》 環(huán)節(jié)目標(biāo)：感受不同版本的樂曲特點(diǎn)

設(shè)計(jì)說明：學(xué)生已對本課的曲式結(jié)構(gòu)分析的較為透徹了，最后聆聽一首長笛版的《牧童短笛》再整體的感受樂曲的風(fēng)格和趨勢特點(diǎn)。（1）播放長笛版《牧童短笛》

教師小結(jié)

二年級學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡段，對新鮮事物充滿好奇，《牧童短笛》這首作品旋律優(yōu)美動(dòng)聽，給人身臨青山綠水間的感受，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生想象力更加豐富，在分析樂曲的能力上也有所提高。

第二篇：欣賞鋼琴曲《牧童短笛》

課題：欣賞《牧童短笛》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過欣賞樂曲《牧童短笛》，感受樂曲不同段落的情緒，初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)。

2、能夠在聽樂曲的同時(shí)展開聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力，理解作品所表現(xiàn)的意境。

3、結(jié)合欣賞曲，了解曲作家賀綠汀的生平，并能能哼唱主題旋律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過欣賞樂曲《牧童短笛》，感受樂曲兩種不同的速度與情緒，以及優(yōu)美流暢的旋律所描繪的如詩如畫般的童年意境 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解作品所表達(dá)的意境 【教材分析】

鋼琴曲《牧童短笛》，全曲共分三段。第一段猶如一幅淡淡的水墨畫，一個(gè)牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子，在田野里漫游，天真無邪的神情令人喜愛，是作者童年生活的自我寫照。樂曲中段是傳統(tǒng)的民間舞蹈風(fēng)格，用歡快的節(jié)奏和旋律寫成。最后一段，再現(xiàn)第一段的主題，只是在第一段的曲調(diào)上稍加裝飾，使樂曲更加流暢、緊湊、歡快。這首樂曲具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，它是我國近代鋼琴音樂創(chuàng)作上一個(gè)具有創(chuàng)造性的范例?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 鋼琴、音響設(shè)備

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

導(dǎo)入語：“在進(jìn)入今天的新課之前呢，我們先聽一段比較熟悉的音樂，聽完之后要回答問題哦！”

1、播放上節(jié)課學(xué)唱的歌曲《牧童》。

師：聽完這首歌曲，大家還記得這首歌叫什么名字嗎？ 生：《牧童》

師：對，不錯(cuò)。這是我們上節(jié)課剛學(xué)過的歌曲《牧童》，讓我們大家一起跟著伴奏再來唱一遍。

師：那我們今天要欣賞的樂曲，也是以“牧童”為題材的，它是一首鋼琴獨(dú)奏曲——《牧童短笛》。

二、講授新課

1、欣賞樂曲《牧童短笛》（1）整體欣賞一遍

師：請大家仔細(xì)的聆聽樂曲《牧童短笛》，聽完以后回答我兩個(gè)問題——

1）整個(gè)樂曲能分成幾樂段？ 2）各個(gè)樂段的速度是怎樣變化的？ 生：分成三個(gè)樂段，速度，慢——快——慢 師：對，同學(xué)們回答得非常正確。

（2）分段欣賞：仔細(xì)體會各個(gè)樂段的情緒，并嘗試記憶第一樂段的主題旋律。

1）播放樂曲《牧童短笛》第一樂段

師：這個(gè)樂段的旋律是怎樣的，給人一種什么樣的感覺？讓你聯(lián)想到了什么樣的畫面？

生：旋律優(yōu)美、流暢。讓人聯(lián)想到：“一個(gè)牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子，在田野里漫游，天真無邪的神情令人喜愛?！?2）播放樂曲《牧童短笛》第二樂段

師：這個(gè)樂段的的速度發(fā)生了什么變化？情緒上有怎樣的變化？ 生：相比第一樂段，速度變快，情緒由恬靜、抒情的變?yōu)榛顫?、歡快的。好像是在描繪天真的牧童們在田野里追逐、嬉戲的場景。3）播放樂曲《牧童短笛》第三樂段

師：這個(gè)樂段與前面的哪一段相似？有什么不同？ 生：第一段，稍有裝飾。

師：對，第三段是在第一樂段的基礎(chǔ)上稍加了裝飾，這是民歌中常用的“加花”，它能夠使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快。

2、再整體聆聽全曲，完成書上的練習(xí)。

師：同學(xué)們現(xiàn)在整體聽一遍，看著書上23頁，將你所聽的結(jié)果標(biāo)注在書上相應(yīng)的位置。

3、欣賞不同版本的《牧童短笛》：長笛版。

師：聽了兩種不同版本的《牧童短笛》，同學(xué)們分別有什么感受呢？ 生：（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受）

4、課后作業(yè)

師：今天聽的這首曲子，同學(xué)們知道是誰的作品嗎？ 生：賀綠汀

師：對，不錯(cuò)。那請同學(xué)在課后以小組為單位選擇一個(gè)專題搜集材料，下節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)。（1）賀綠汀的故事

（2）賀綠汀與《牧童短笛》的故事（3）賀綠汀的其他作品 【課堂小結(jié)】

這堂課我們又欣賞了另一種風(fēng)格的以“牧童”為題材的音樂作品，相信大家都有自己不同的情感體驗(yàn)，同學(xué)們在課上都表現(xiàn)的非常好，希望大家在課后多聽一些音樂作品，不斷地提高自己的音樂欣賞水平。

第三篇：牧童短笛教學(xué)

《牧童短笛》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞《牧童短笛》，在聽、模唱及肢體語言感受的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對音樂情緒的表現(xiàn)和體驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)樂曲的力度、速度、音高等音樂基本要素提高學(xué)生的綜合音樂能力。

二、學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生具有以形象思維為主、好奇、好動(dòng),模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。學(xué)生有一定的欣賞能力，進(jìn)一步在欣賞樂曲中感受歌曲旋律主題音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、教材分析 ：

這是一首短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味的鋼琴曲，為我國著名音樂家賀綠汀所作。此曲作于1934年。全曲共分為三段。第一段描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫。全段六個(gè)樂句組成，4/4拍，仿佛是快樂的牧童騎在牛背上吹起的笛聲，悠揚(yáng)動(dòng)人。第二段以歡快的節(jié)奏、快速的速度和跳躍的節(jié)奏，在情緒上與第一段形成鮮明的對比，具有民間舞蹈的特點(diǎn)。樂曲第三段采用我國民間音樂“加花變奏”的手法，再現(xiàn)了第一樂段，給人以余音裊裊、回味無窮的感覺。

四、教學(xué)過程：

（一）設(shè)計(jì)導(dǎo)入：教師出示一幅中國水墨畫。讓學(xué)生觀察水墨畫說說畫中你仿佛看到了什么？初步了解畫中的人物，為欣賞樂曲鋪墊。

（二）教學(xué)新授 初聽樂曲

（三）分段欣賞作品：

（1）教師播放第一樂段：學(xué)生初步聆聽樂曲。說說聽候的感受。1.感受主題旋律：再一次聆聽樂曲，邊聽邊思考樂曲給我們帶來了怎樣的情緒？聆聽這段音樂給我們帶來了怎樣感受？欣賞樂曲第一樂段，了解樂曲主題旋律。

2.跟隨音樂劃旋律線條。模唱主題旋律。

①老師用鋼琴彈奏主題旋律。②同學(xué)們用LU 模唱

③學(xué)生用唱名唱一唱

（2）欣賞第二樂段：

學(xué)生結(jié)合音樂用動(dòng)作表現(xiàn)感受到的音樂形象。并說一說牧童在做什么。學(xué)生隨音樂用肢體語言體驗(yàn)音樂。

（3）欣賞第三樂段：

教師播放音樂。提問：這段音樂與你剛才聽到的那段音樂相像？ 學(xué)生仔細(xì)聆聽樂曲的第三段，感受音樂情緒的同時(shí)說一說是哪一段音樂的再現(xiàn)。本段聽后再分析，以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了??

總結(jié)樂曲曲式A—B—A’

（4）完整聆聽樂曲：

1、音樂游戲：音畫連接學(xué)生通過自己動(dòng)手拼接圖畫的過程學(xué)習(xí)三段體結(jié)構(gòu)。介紹三段體結(jié)構(gòu)突破本節(jié)課的教學(xué)難題。（5）編創(chuàng)與拓展：

1、介紹作曲家：教師介紹作曲家：賀綠汀。學(xué)生了解作曲家及作品。

2、欣賞賀綠汀作品《森吉德瑪》通過延伸學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多的優(yōu)秀作品，從而豐富學(xué)生音樂知識。

五、課堂總結(jié)：

老師做最后總結(jié)，留出課后作業(yè)，通過欣賞樂曲《牧童短笛》，感受了樂曲中的風(fēng)格特點(diǎn)，感受各個(gè)樂段的不同音樂情緒。讓同學(xué)們思考，還有那些作品也是“帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)”。

第四篇：牧童短笛教案

《牧童短笛》教案

教學(xué)目標(biāo)：

通過欣賞《牧童短笛》，感受樂曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲不同樂段的節(jié)奏、速度及音樂情緒的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

采用多種教學(xué)策略，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，記憶作品不同樂段的主題。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇酌鑼懩镣臉非?，這首樂曲聞名中外，是由我國著名作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作的。它的名字叫《牧童短笛》，讓我們一起來聽聽，它是由什么樂器演奏的？

二、新作賞析，目標(biāo)落實(shí)

（一）初次聆聽，整體感知。

1、初次聆聽歌曲

問題設(shè)置：這首樂曲是由什么樂器來演奏的？

2、引出樂器鋼琴，教師簡介鋼琴。

3、二次聆聽，加深樂曲的印象。

問題設(shè)置：這首樂曲的速度是怎樣變化的？

（二）分段賞析，走進(jìn)音樂。

1、第一樂段賞析

①聆聽第一樂段，學(xué)生感受樂曲情緒。

問題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲的情緒是怎樣的？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第一樂段主題旋律，加深印象

③反復(fù)聆聽第一樂段，鼓勵(lì)學(xué)生用身體動(dòng)作體驗(yàn)樂曲情緒。

2、第二樂段賞析

①聆聽第二樂段，感受樂曲速度、情緒的變化。

問題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲的速度和情緒是怎樣的？ ②反復(fù)聆聽第二樂段，激發(fā)學(xué)生為樂曲加伴奏。

3、第三樂段賞析

①聆聽第三樂段，感受“加花”手法所表現(xiàn)的意境。問題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲和哪一段相似？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第三樂段主題旋律，加深印象

③引導(dǎo)學(xué)生將兩段相似的音樂進(jìn)行對比，進(jìn)一步感受“加花”手法的表現(xiàn)力。

④反復(fù)聆聽第三樂段，用心體驗(yàn)樂曲恬靜、安逸的情緒。

4、教師對樂曲進(jìn)行小結(jié)

三、作者及作品簡介

1、了解賀綠汀

2、教師講解作品的創(chuàng)作背景

四、再次聆聽，體會樂曲的民間風(fēng)格。

學(xué)生聆聽音樂，課件播放中國水墨畫——牧童放牧的情景

五、達(dá)標(biāo)檢測，當(dāng)堂反饋：

教師分別彈奏《歡樂的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的樂句，當(dāng)《牧童短笛》的樂句出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生快速舉手示意。

六、拓展延伸，小結(jié)升華

（一）拓展欣賞

多媒體欣賞朗朗現(xiàn)場演奏的《牧童短笛》，進(jìn)一步感受樂曲的情緒。

（二）課堂小結(jié)，情感升華

1、教師簡單小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

2、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，欣賞其他版本的《牧童短笛》，如手風(fēng)琴版、長笛版的。

第五篇：《牧童短笛》教案

欣賞《牧童短笛》

翟營大街小學(xué)

趙奕雯

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)音樂四年級，人教版第四單元，欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》 教學(xué)目標(biāo)：

通過欣賞樂曲《牧童短笛》聯(lián)想樂曲的情景，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力；感受樂曲不同段落的情緒，了解樂曲的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)想樂曲情景，分出樂段并感受不同樂段的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)想樂曲的情景，創(chuàng)編故事，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

由教師帶領(lǐng)，隨著歌曲“牧童”邊做動(dòng)作邊走進(jìn)教室。師：同學(xué)們還記得這首歌的名字嗎？今天我們就來欣賞一首跟牧童有關(guān)的鋼琴獨(dú)奏曲，名字就叫《牧童短笛》。（播放課件）

二、初聽樂曲

提問：你最喜歡什么地方？

三、再聽樂曲

請學(xué)生們和老師一起來畫圖形譜感受樂曲速度的變化。提問：樂曲三個(gè)部分的速度有何不同？

四、再聽樂曲

師：這三種不同的速度啊，代表了牧童在放牛的過程中啊，發(fā)生的三件有趣的事，現(xiàn)在讓我們一起來先來聽一聽第一樂段。

1、聽第一樂段：提問：同學(xué)們，你們覺得牧童騎著老牛悠閑的來到了一個(gè)什么樣的地方？(小河—旋律流暢/白云—輕飄飄、軟綿綿)想一想，在這個(gè)過程中，牧童的心情是怎樣的？小牧童開心的拿出了他的小短笛，吹起了這首《牧童短笛》（教師用笛子吹奏主旋律）。一邊畫圖形譜一邊聽第一樂段，小河，白云。體會牧童舒暢的心情。提問：樂段結(jié)尾處速度有何變化。為什么要變慢？

2、牧童來到了放牧的地方，忽然，速度化生了明顯的變化，聽第二樂段：提問：同學(xué)們，你們覺得他在這一樂段發(fā)生了什么有趣的事？為什么覺得在跑？講解：速度、上波音。（跟老師一起做手指彈上波音的動(dòng)作）再完整聽第二樂段，體會牧童歡快的情緒。那他現(xiàn)在心情怎么樣？誰發(fā)現(xiàn)樂段結(jié)尾處速度又有怎樣的變化了？為什么慢？

3、牧童玩累了，休息了，接下來，我們再聽聽第三樂段，聽聽第三個(gè)樂段和哪一個(gè)樂段相似？師：這種創(chuàng)作方式叫做“加花”（譜子）。為什么要“加花”？在回味什么？提問：現(xiàn)在他的心情又如何呢？

4、讓我們也懷著愉快的心情來唱一唱這首樂曲的主題旋律。

（1）用鋼琴完整彈奏一遍。（2）跟琴模唱。（3）加歌詞

五、再次完整的、安靜的聆聽樂曲。（朗朗）讓我們隨著朗朗的琴聲一同回味牧童這一天放牧的情境。

六、師：你們別看這首鋼琴曲這么短，它可是咱們中國近現(xiàn)代

所創(chuàng)作的最優(yōu)秀的鋼琴作品之一，而且是中國第一首在國際樂壇上被演繹的鋼琴作品。它的作曲家叫：賀綠?。?903——1999）。他的一生創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀的音樂作品，并曾經(jīng)擔(dān)任過上海音樂學(xué)院的院長，并創(chuàng)辦了上海音樂學(xué)院附中和附小，為我國培養(yǎng)了大量優(yōu)秀音樂人才。

七、師：今天我們欣賞了這首鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》，回去后呢，我這還有幾個(gè)艱巨的任務(wù)要同學(xué)們完成。請同學(xué)們課下去搜集

1、賀綠汀的故事。

2、賀綠汀與《牧童短笛》的故事。

3、賀綠汀的其它音樂作品。請同學(xué)們下節(jié)課的時(shí)候帶來，我們一起來分享和學(xué)習(xí)。今天我們欣賞了歡快的《牧童短笛》，老師也希望同學(xué)們能跟小牧童一樣，天天快樂，幸福！我們今天的課就上到這，下課。（隨音樂走出教室）