第一篇：信息技術(shù)《電子小助手》教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

六上信息技術(shù)

八、《電子小助手》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解什么是電子詞典的用處。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)根據(jù)需要，在網(wǎng)上查找在線詞典的方法；學(xué)會(huì)在線詞典使用方法。

3.情感目標(biāo)：通過利用電子詞典解決實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，體會(huì)電子詞典的優(yōu)越性，并逐步形成利用網(wǎng)絡(luò)幫助自己生活、學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.根據(jù)需要在網(wǎng)上查找在線詞典的方法。2.初步了解各種類型的電子詞典。教學(xué)難點(diǎn)：

在線電子詞典的使用方法。課時(shí)安排：

1課時(shí)。課前準(zhǔn)備：

良好的網(wǎng)絡(luò)狀況。學(xué)習(xí)過程：

1、導(dǎo)課：成語(yǔ)接龍游戲

教師可給出一個(gè)成語(yǔ)“排山倒?！保髮W(xué)生按頭尾相接的規(guī)則進(jìn)行成語(yǔ)接龍的比賽。比一比誰(shuí)在3分鐘內(nèi)接得最多。

討論：怎樣才能讓成語(yǔ)接得更多？

2、生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行提示，這樣一來(lái)就自然過渡到本節(jié)課的重點(diǎn)——網(wǎng)絡(luò)查詞語(yǔ)。

（1）關(guān)鍵字查詢

認(rèn)真確定搜索的關(guān)鍵詞還是重中之重，學(xué)生自己去摸索。一起討論得出結(jié)論。剛才，同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)更好地完成了成語(yǔ)接龍游戲，但老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的效率非常高，原因是什么？

（2）師總結(jié)：很多學(xué)生在上網(wǎng)查找資料前都沒有仔細(xì)推敲關(guān)鍵詞的習(xí)慣，這樣搜索的結(jié)果肯定不盡如人意。教師可以在計(jì)算機(jī)上列一張表格，讓幾個(gè)學(xué)生把自己使用的關(guān)鍵詞列出來(lái)，并寫出自己的搜索結(jié)果，通過這樣的比較總結(jié)，不僅能提高學(xué)生確定關(guān)鍵詞的能力，更能提高他們對(duì)關(guān)鍵詞選擇的重視。

（3）在線詞典的使用。其實(shí)除了搜索引擎以外，我們網(wǎng)上有專門查字典的地方，那就是“網(wǎng)絡(luò)詞典”，我們要不要來(lái)試一試？

在完成第一個(gè)重點(diǎn)查找在線詞典后，進(jìn)入第二個(gè)重點(diǎn)，在線詞典的使用。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師仍可與課堂導(dǎo)入的競(jìng)賽聯(lián)系起來(lái)。再給學(xué)生3分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生利用在線成語(yǔ)詞典進(jìn)行一次成語(yǔ)接龍“聞雞起舞”比賽。通過這樣的比賽，不僅能讓學(xué)生熟悉在線成語(yǔ)詞典的使用方法，也能讓他們通過前后兩次成語(yǔ)接龍的比較，體會(huì)到在線成語(yǔ)詞典的優(yōu)越性。

練習(xí)建議：

本課的練習(xí)并不復(fù)雜，多數(shù)學(xué)生能夠順利完成。練習(xí)時(shí)，教師要提醒學(xué)生：注意搜索的關(guān)鍵詞是否恰當(dāng)。練習(xí)中，教師也可讓學(xué)生找找網(wǎng)上還有沒有其他的詞典。

思考：沒有網(wǎng)絡(luò)的情況下，我們?nèi)绾问褂秒娮釉~典？金山詞霸等

3、小結(jié)

今天我們玩了成語(yǔ)接龍游戲，而且還學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)字典、電子字典的用法，大家認(rèn)為在這些工具的使用中，哪些方面應(yīng)該值得注意？

第二篇：第8課 網(wǎng)絡(luò) 小助手 教學(xué)設(shè)計(jì)

第8課 網(wǎng)絡(luò)小助手 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

1、掌握如何在網(wǎng)頁(yè)打開在線詞典;

2、掌握如何在網(wǎng)頁(yè)打開在線翻譯;

3、學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找更多的網(wǎng)絡(luò)工具并使用。

過程與方法:

1、通過“熱身賽”成語(yǔ)接龍,了解到大腦存儲(chǔ)成語(yǔ)的有限,體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)中有各類詞典可以幫助學(xué)習(xí);

2、通過闖關(guān)系列任務(wù),以小組形式進(jìn)行比賽,互相學(xué)習(xí)、探討、幫助,認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)中有各類小助手可以解決實(shí)際問題,并在任務(wù)中多次練習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、自主解決問題的能力,培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)解決生活與學(xué)習(xí)中的問題的意識(shí),體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際應(yīng)用中的便利與快捷。2學(xué)情分析

學(xué)習(xí)基礎(chǔ):六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過四年的信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)絡(luò)信息檢索能力和判斷能力,對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用較為熟悉。

學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度:六年級(jí)學(xué)生對(duì)于普通的信息技術(shù)課堂不會(huì)像低年級(jí)學(xué)生一樣感興趣,但是他們依然有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣、好勝心和求知欲。

學(xué)習(xí)需求:日常學(xué)習(xí)和生活中有很多需要通過網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決的問題,例如查天氣預(yù)報(bào)、訂購(gòu)車票、查在線詞典等,學(xué)生在了解幾種網(wǎng)絡(luò)助手后,可以引申找到解決其他問題的網(wǎng)絡(luò)助手,滿足日常生活與學(xué)習(xí)的需要。3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)需要在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)工具解決問題。

教學(xué)難點(diǎn):面對(duì)生活或?qū)W習(xí)上的問題能快速在網(wǎng)上找到解決方法或相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工具。4教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

教師:同學(xué)們,上課前我們大家先玩?zhèn)€小游戲熱身一下。學(xué)生:什么游戲? 教師:成語(yǔ)接龍大家都會(huì)玩吧,四個(gè)大組進(jìn)行pk,每組派一名代表接龍,同組的其他同學(xué)可以幫他。第一大組的代表接老師給出的起始成語(yǔ),第二大組接第一大組的成語(yǔ),以此類推,第一大組再接第四大組的成語(yǔ)作為又一輪開始,注意,接龍的時(shí)候成語(yǔ)開頭第一個(gè)字一定要和上一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字相同或者同音。教師:老師給的成語(yǔ)是“天人合一”。

活動(dòng)2【講授】環(huán)節(jié)二：引出網(wǎng)絡(luò)小助手

教師:同學(xué)們都挺厲害的,不過成語(yǔ)接龍是有些難度的,我們大腦可不是單單拿來(lái)記成語(yǔ)的,我們還有很多需要記憶的事物對(duì)吧。因此,老師先給同學(xué)們介紹一款很實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)小助手——在線成語(yǔ)詞典,學(xué)會(huì)使用它,我們就不怕成語(yǔ)了,現(xiàn)在老師以剛剛同學(xué)們無(wú)法繼續(xù)下去的成語(yǔ)接龍為例,同學(xué)們注意看老師是如何使用的,等會(huì)兒它可是會(huì)起到重要作用的。學(xué)生認(rèn)真看老師操作。

教師:希望同學(xué)們記住如何在網(wǎng)頁(yè)中打開成語(yǔ)詞典,在線詞典不僅僅只有成語(yǔ)詞典,還有其他詞典,如新華字典(打開示范),這些在線詞典打開的方式都是相同的,當(dāng)然,網(wǎng)絡(luò)助手還有很多,比如百度地圖、天氣預(yù)報(bào)、有道在線翻譯等等(ppt一一呈現(xiàn))。好的,相信大家都很聰明,肯定都學(xué)會(huì)操作了,接下來(lái)老師講解一下規(guī)則,開始個(gè)人闖關(guān)任務(wù)?；顒?dòng)3【活動(dòng)】環(huán)節(jié)三：網(wǎng)絡(luò)助手大薈萃

教師:老師要強(qiáng)調(diào)一些事情,闖關(guān)比賽總共有三個(gè)任務(wù),老師馬上把任務(wù)卡傳到你們的桌面上。任務(wù)卡里都有提示的,不會(huì)做的話多思考一下,真不會(huì)可以有兩次求助老師的機(jī)會(huì)。三個(gè)任務(wù)都完成的同學(xué)請(qǐng)安靜地舉手,最快的前5名同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)“權(quán)限”。學(xué)生專注做任務(wù)。

教師:很多同學(xué)都完成了,那就去看看沒完成的同學(xué)是不是需要你們的幫助?；顒?dòng)4【活動(dòng)】環(huán)節(jié)四：總結(jié)

教師:大家都已經(jīng)完成了,剛剛做得最快的5位同學(xué)非常棒,老師要請(qǐng)他們中的一位講一講,在做任務(wù)的過程中都使用了哪些網(wǎng)絡(luò)中的工具呢?這些工具都有什么便捷之處?(請(qǐng)兩三位同學(xué)示范如何打開這些工具的操作)學(xué)生回答。

教師:很好,這幾位同學(xué)都在看到題目后比較快速地打開相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)助手,相信其他同學(xué)也是這樣的,只不過在動(dòng)手方面稍稍慢了些,但是大家都堅(jiān)持不懈,都很棒!相信同學(xué)們?cè)谧鋈蝿?wù)的時(shí)候肯定會(huì)覺得在線成語(yǔ)詞典、新華字典、在線翻譯等網(wǎng)絡(luò)工具非常實(shí)用,大大節(jié)省了我們的時(shí)間,為我們帶來(lái)便利,是我們學(xué)習(xí)與生活的好助手。活動(dòng)5【作業(yè)】環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)

教師:網(wǎng)絡(luò)小助手可不只我們課上講到的這些,還有很多其他的有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的工具,請(qǐng)同學(xué)們回去多使用幾次課堂上講到過的網(wǎng)絡(luò)小助手,并找找還有哪些網(wǎng)絡(luò)助手,并嘗試使用他們,下課。

第三篇：信息技術(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

畫多邊形

教學(xué)目的與要求

知識(shí)與技能：

(1)學(xué)習(xí)“多邊形”工具的使用方法。

(2)能運(yùn)用“多邊形”工具作多邊形。

過程與方法：

在畫多邊形的過程中領(lǐng)會(huì)操作方法，發(fā)展學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己和他人的創(chuàng)作成果，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

“多邊形”工具的使用方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教室軟件、多媒體課件、教學(xué)素材

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、春天來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們描述身邊哪些地方感受到春天的氣息。

2、展示一組春天花兒競(jìng)相開放的圖片。

3、老師提問：哪些同學(xué)們的家里養(yǎng)過花？在家里養(yǎng)花需要準(zhǔn)備哪些物品？（花盆）想一想花盆是什么形狀的？（多邊形）

揭示課題（板書課題）

【教學(xué)設(shè)想】春天花兒競(jìng)相開放是學(xué)生身邊常見的景象，學(xué)生對(duì)它有著親切感和豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生描述自己生活的優(yōu)美環(huán)境，可以激發(fā)他們動(dòng)腦思考，發(fā)掘身邊的美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、投入情境，嘗試操作

老師點(diǎn)出本課的主題是：用多邊形工具畫圖形。

（一）主題一：畫花盆。

1、展示一組花盆的圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察花盆的外形，怎樣畫花盆最簡(jiǎn)便（用“多邊形”工具）。

自主探究學(xué)習(xí)：讓學(xué)生看書自學(xué)，因?yàn)闀嫌袌D文并茂的操作演示，學(xué)生有能力自己學(xué)會(huì)“多邊形”工具作多邊形。

【教學(xué)設(shè)想】每個(gè)個(gè)體最關(guān)心的是跟自己有關(guān)的信息。創(chuàng)建的這個(gè)情境，可吸引學(xué)生全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)起學(xué)生的操作欲望，進(jìn)入學(xué)習(xí)探究的角色。

2、請(qǐng)同學(xué)上教師機(jī)操作演示，共同點(diǎn)評(píng)。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要滲透一個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生掌握：畫多邊形首先是在單擊工具箱中“多邊形”工具后，在畫圖區(qū)內(nèi)按照畫直線的方法先選取起始點(diǎn)；然后在多邊形新線段開始的每個(gè)位置單擊，“畫圖”程序會(huì)自動(dòng)與前一點(diǎn)相連接；最后雙擊多邊形的最后的一個(gè)頂點(diǎn)，“畫圖”程序會(huì)自動(dòng)將最后一點(diǎn)與起始點(diǎn)相連接，形成一個(gè)多邊形。這是本課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生不容易在操作中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，教師

應(yīng)注意多指導(dǎo)。

【教學(xué)設(shè)想】在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程中，老師盡量少指導(dǎo)，不去計(jì)較學(xué)生的低效操作，讓學(xué)生在走彎路中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)尋求幫助，得到更多的啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生與人合作，互相學(xué)習(xí)的協(xié)作精神。

（二）主題二：畫鮮花。

1、老師引導(dǎo)：花盆準(zhǔn)備好了，在花盆里栽一束美麗的鮮花就更漂亮了？

2、全班討論，如何畫鮮花？

（老師注意適當(dāng)引導(dǎo)除了以前學(xué)過的橢圓工具，我們還可以用今天所學(xué)的“多邊形”工具來(lái)畫鮮花，特別注意多邊形與其他圖形的組合以及結(jié)合其他工具來(lái)繪畫。）

3、指名學(xué)生講解自己的繪畫意圖，其它同學(xué)發(fā)表評(píng)價(jià)和建議。

【教學(xué)設(shè)想】在動(dòng)手操作前，教師先引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)，這樣可讓學(xué)生作好精心的設(shè)計(jì)，帶著思考去進(jìn)行探究操作活動(dòng)，避免了盲目的亂操作現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)效率。

4、學(xué)生自主操作，探究學(xué)習(xí)。（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。）

【教學(xué)設(shè)想】因?yàn)榻處煕]有統(tǒng)一指導(dǎo)，所以每個(gè)學(xué)生都有不同的創(chuàng)意，教師這時(shí)要注意鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互交流，不僅是小組內(nèi)交流，組與組也要進(jìn)行交流。學(xué)生看到同伴創(chuàng)意很漂亮，他們都會(huì)想學(xué)一學(xué)，創(chuàng)意好的學(xué)生也會(huì)很樂意地充當(dāng)小老師，這些是學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，是課堂中生成的寶貴資源。

5、交流展示：（讓學(xué)生把自己的作品展示并介紹給大家，說出自己的設(shè)計(jì)意圖和實(shí)現(xiàn)方法，下面的同學(xué)可以補(bǔ)充和完善。）

這里可滲透兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

(1)多邊形的組合：多邊形本身是一種很好看的圖形，將許多個(gè)多邊形加以組合可以產(chǎn)生一個(gè)新的圖形。

(2)“多邊形”工具和“曲線”、“橢圓”等工具的組合：生活中許多圖形千奇百怪、形狀各異?！岸噙呅巍惫ぞ呤菍?duì)“橢圓”、“矩形”工具的補(bǔ)充，但是“多邊形”無(wú)法替代其他工具，通過與其他工具有機(jī)地結(jié)合能畫出更多更好的圖形。

【教學(xué)設(shè)想】教師可充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的導(dǎo)向作用，重視自評(píng)與互評(píng)等多元評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生反思自我，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我的過程。

6、學(xué)生再操作，補(bǔ)充完善自己的圖形。

7、作品展示和評(píng)價(jià)。把學(xué)生的作品，搜集到教師機(jī)上來(lái)。老師向全班展示，并點(diǎn)評(píng)。

【教學(xué)設(shè)想】讓學(xué)生感受自己的勞動(dòng)成果，促進(jìn)以后探究學(xué)習(xí)的興趣。這兒也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的評(píng)價(jià)主體多元化，讓學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)過程進(jìn)行自我反省、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)，這是一個(gè)互動(dòng)的過程，使教師和學(xué)生相互影響、相互促進(jìn)。

三、拓展練習(xí)，自主創(chuàng)新

主題三：裝修自己的房間。

1、（出示同學(xué)們以前畫的小房子圖畫）為迎接好朋友的到來(lái)，需要將小房子裝修一下。接下來(lái)，我們就來(lái)看看自己的家吧，自己的房子可以自己來(lái)裝修。

2、學(xué)生操作。

3、生演示并講解方法，共同評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

【教學(xué)設(shè)想】這兒是分層次的練習(xí)，不同水平和能力的學(xué)生，在裝修美化自己的房子時(shí)，會(huì)達(dá)到不同的效果，如顏色的搭配，甚至可以添畫一些他認(rèn)為應(yīng)該有的東西。這樣的拓展練習(xí)，可激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂活動(dòng)中得到不同程度的發(fā)展。

四、交流心得，鼓勵(lì)繼續(xù)探究。

1、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。

2、教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)，并要求課后繼續(xù)探究

第四篇：復(fù)式教學(xué)小助手培養(yǎng)

淺談復(fù)式教學(xué)中小助手的培養(yǎng)

漢中市略陽(yáng)縣兩河口鎮(zhèn)中心小學(xué)———岳明華 郵編：724305近幾年，復(fù)式教學(xué)一直是從事小學(xué)基礎(chǔ)教育的老師們關(guān)注的熱點(diǎn)，因?yàn)橐粋€(gè)“復(fù)”字，所以教學(xué)方面就存在著顯著的復(fù)雜性，比單式教學(xué)繁難的多，如“動(dòng)”、“靜”必須做到同步，要解決好這個(gè)問題，教師要做的就是必須培養(yǎng)好自己的小助手，讓小助手在復(fù)式教學(xué)的同步中發(fā)揮作用。那么，從哪些方面培養(yǎng)小助手呢？

一、對(duì)小助手的能力要教師直接培養(yǎng)

復(fù)式教學(xué)中，教師即使使出渾身解數(shù)也很難唱完一節(jié)課的戲，如何做到有效提高復(fù)式教學(xué)質(zhì)量，就得在培養(yǎng)小助手上下功夫。（1）對(duì)小助手進(jìn)行思想品德方面的培養(yǎng)，一般來(lái)說，小助手要成績(jī)優(yōu)異，熱心為大家服務(wù)，帶頭遵守紀(jì)律，有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織管理能力。從這些方面入手對(duì)小助手進(jìn)行直接培養(yǎng)，發(fā)揮他們的作用，從而保證在有效的時(shí)間里，完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)效率。（2）對(duì)小助手進(jìn)行基本常識(shí)培養(yǎng)，如手勢(shì)語(yǔ)，符號(hào)語(yǔ)的使用，小助手必須要做到心領(lǐng)神會(huì)，運(yùn)用自如，在操作中，要選擇好站立的位置，-1-1 根據(jù)課堂情況，掌握好學(xué)習(xí)速度的快慢，懂得課內(nèi)走動(dòng)要輕聲慢步等基本常識(shí)。例如：教師正在和這個(gè)班級(jí)一起討論交流問題，那個(gè)班自動(dòng)作業(yè)已經(jīng)完成，這時(shí)小助手就可以和大家一起用手勢(shì)語(yǔ)言檢查作業(yè)情況。如：舉右手，作業(yè)完成；舉左手，作業(yè)未完成；掌心向前，作業(yè)全對(duì)；掌心向后，作業(yè)對(duì)一半；全錯(cuò)的，雙手掌心同時(shí)向上。做判斷題時(shí)，伸出右手的大拇指和二拇指代表對(duì)了，形狀像老師批改作業(yè)時(shí)打的鉤；左右兩個(gè)二拇指交叉成“X”狀代表錯(cuò)了。這樣的手勢(shì)語(yǔ)言避免了課堂上聲浪的互相干擾，這樣“靜”中有“動(dòng)”、“動(dòng)”中有“靜”，使教學(xué)井然有序地進(jìn)行，節(jié)省了時(shí)間，可謂兩全其美。（3）對(duì)小助手要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提前教給教給他們一些工作方法，首先讓他們明白自己工作的意義和職責(zé)，該做什么，怎樣去做。如，怎樣收發(fā)練習(xí)本，怎樣給別人背書，怎樣組織同學(xué)討論，怎樣輔導(dǎo)別人學(xué)習(xí)，怎樣幫助不守紀(jì)律的同學(xué)等一系列的工作方法。這一程序有利于提高小助手的工作能力，使他們熱愛這份工作。小助手們掌握了一些工作方法后，要想使工作質(zhì)量高，老師還得根據(jù)他們的愛好、特長(zhǎng)進(jìn)行分工。如各科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，語(yǔ)文成績(jī)特別好的，擔(dān)任語(yǔ)文科代表，記憶力特強(qiáng)的擔(dān)任背書組長(zhǎng)，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的擔(dān)任口語(yǔ)交際組-2-長(zhǎng)，字寫得棒的擔(dān)任書法組長(zhǎng)等等。這一程序有利于學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮，更有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。為了讓小助手時(shí)刻有緊迫感，也為了讓落選的同學(xué)也有展示自我的機(jī)會(huì)，我還制訂了小助手更換制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，一個(gè)班有了這么一支強(qiáng)大的小助手，使那些學(xué)困生個(gè)個(gè)有人幫助，人人有了成功的希望。老師在這種濃濃的幫輔氛圍中實(shí)施新課程的教學(xué)覺得輕松愉快，小助手在這種氛圍中工作既培養(yǎng)了自己的工作能力，又使自己的特長(zhǎng)得到發(fā)展

二、小助手的能力在復(fù)式教學(xué)過程中的自我培養(yǎng)。復(fù)式課堂教學(xué)，為小助手提供了直接鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谥笇?dǎo)別人學(xué)習(xí)，自我約束等方面得到了很好的自我培養(yǎng)。（1）儀表動(dòng)作方面的自我培養(yǎng)，小助手在開始出現(xiàn)時(shí)，他們不自然，拘束礙限，但過一段時(shí)間的課堂實(shí)踐和鍛煉，他們顯得自然大方，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有條不紊，他們能從自己的老師身上汲取優(yōu)點(diǎn)，講究?jī)x表，舉止得體，增強(qiáng)了自控能力，養(yǎng)成了老練、成熟的助學(xué)能力。小助手的這種自我能力的培養(yǎng)，很好地解決了復(fù)式教學(xué)中“動(dòng)”與“靜”的協(xié)調(diào)性。（2）靈活助學(xué)的自我培養(yǎng)。一般來(lái)講，“靜”的教學(xué)指導(dǎo)過程，小助手是按教師事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容指導(dǎo)的，但課堂教學(xué)是一-3-個(gè)充滿動(dòng)態(tài)，充滿活力，富有變化的過程，教師課前準(zhǔn)備再周密，教學(xué)中，也難免會(huì)出現(xiàn)“動(dòng)”、“靜”銜接的空檔。能彌補(bǔ)這空檔的，須有小助手的“助”能力，如去年十一月份，我有幸在一次聽課中，看到一名小助手，心中暗暗佩服他，課堂上，三年級(jí)新授課，動(dòng)態(tài)教學(xué)，四年級(jí)按要求在完成作業(yè)靜態(tài)教學(xué)，十分鐘后，老師的動(dòng)態(tài)教學(xué)仍在進(jìn)行，已超出了動(dòng)態(tài)教學(xué)時(shí)間，四年級(jí)的一名小助手知道同學(xué)們的作業(yè)已完成，他靈機(jī)一動(dòng)，在小黑板上添加了一道題，大家立即投入到學(xué)習(xí)中去了。這個(gè)小助手，讓我忽然明白了：要提高復(fù)式教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)好小助手是關(guān)鍵之一。他能幫老師補(bǔ)差，如三年級(jí)幫一年級(jí)或四年級(jí)幫二年級(jí)，其效果一定會(huì)很好的。因?yàn)閺?fù)式教學(xué)直接教學(xué)時(shí)間少，自動(dòng)作業(yè)時(shí)間多，這看起來(lái)是一個(gè)不利因素，但如果注重培養(yǎng)和發(fā)揮小助手“助教”的作用，會(huì)收到“事半功倍”的效果。

總之，在教學(xué)中，要充分發(fā)揮復(fù)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，著力營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將直接教學(xué)過程變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下的學(xué)生探索求知活動(dòng)，將“靜”態(tài)學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生自主、合作的實(shí)踐性學(xué)習(xí)過程，從而有效的發(fā)揮復(fù)式課堂潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

第五篇：《大象博士請(qǐng)助手》教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案

1、學(xué)習(xí)課文第3-7節(jié)，知道大象博士錄取小貓的原因，懂得行為要講文明，說話要有禮貌。

2、進(jìn)一步理解“笑瞇瞇、齊聲、錄取”等詞的意思，通過朗讀、演示、觀察、比較等方法理解課文中的動(dòng)詞。

3、能有感情地朗讀全文。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（含課文錄音、各動(dòng)物的行為圖、設(shè)計(jì)練習(xí)題）

三、教學(xué)過程：

（一）游戲激趣，復(fù)習(xí)引入。

1、激趣引入。

小朋友們準(zhǔn)備好上課了吧。電腦老師見你們注意力這么集中，想跟大家做個(gè)小游戲，好嗎？電腦老師想看看你們的表演水平，所以放飛了一些氣球，想看看誰(shuí)能把氣球上寫的表演要求做得最棒，有信心表演成功嗎？

出示各個(gè)詞語(yǔ)：笑瞇瞇哈哈大笑靜推輕輕推扶齊聲讀“

36、大象博士請(qǐng)助手”

2、昨天我們已經(jīng)學(xué)了第一、第二段了，讓我們一起來(lái)讀一讀，瞧瞧我們朗讀水平。

學(xué)生讀1、2段。

出示小動(dòng)物等候圖，哪些小動(dòng)物來(lái)報(bào)名了？

電腦點(diǎn)擊出示布告，可是布告上說招收“一名”助手，看來(lái)這競(jìng)爭(zhēng)還挺激烈的。

（二）學(xué)習(xí)3-6段，理解動(dòng)詞，朗讀體會(huì)小動(dòng)物的著急和小貓講文明有禮貌。

1、今天是大象博士考試的日子，我們?nèi)デ魄聘魑恍?dòng)物的表現(xiàn)吧，請(qǐng)同學(xué)們快速地看看課文，寫小動(dòng)物參加考試的是哪幾段？（3-6）

2、考試那天，小動(dòng)物們是怎么表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們把寫小動(dòng)物進(jìn)門后怎么表現(xiàn)的句子劃下來(lái)。

3、有幾個(gè)小動(dòng)物表現(xiàn)得特別著急，你們趕緊找一找是誰(shuí)，你從哪里看出來(lái)的。同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真呀，更能干的是你們能從小動(dòng)物的動(dòng)作中體會(huì)他們著急的心情。

4、那么誰(shuí)更能干，還能讀出小動(dòng)物們焦急的心情呢？指名讀，評(píng)價(jià)，請(qǐng)小朋友選擇你自己覺得最拿手的一、兩個(gè)小動(dòng)物的表現(xiàn)讀給同桌聽一聽。單老師聽到同學(xué)們?cè)谙旅娑紲?zhǔn)備得很好，我來(lái)幫你們讀每段前面一部分，你們就讀剛才讀給同桌聽的最拿手的部分，看看我們的合作怎么樣。

5、哎呀，我們差點(diǎn)把小貓給漏了，小貓是怎么進(jìn)來(lái)的呢？播放錄音看第6段。

6、請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)學(xué)，找出小貓是怎么做怎么說的，建議你們用個(gè)小三角在重要的地方做幾個(gè)小記號(hào)。指名反饋。

7、小貓也是來(lái)參加考試的，它也一定很著急，很想被錄取，但是大家把小貓的表現(xiàn)同其他的小動(dòng)物比比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

8、小貓的表現(xiàn)這么好，那誰(shuí)想讀讀這段話呢？指名評(píng)價(jià)?？葱∨笥炎x得這么好，小貓的行為這么文明，說話又這么有禮貌，單老師也想學(xué)了，能讓我也讀讀嗎？師范讀。老師相信如果你們大家齊心合力準(zhǔn)能讀得比單老師更好，我們大家一起來(lái)試試好嗎？

9、四位小動(dòng)物就是這樣一個(gè)個(gè)來(lái)到大象博士面前，小朋友們學(xué)得真認(rèn)真那，讓我們一起朗讀一下3-6段，用有感情的朗讀好好向聽課老師匯報(bào)匯報(bào)我們的學(xué)習(xí)成果。

（三）學(xué)習(xí)第七節(jié)，句式訓(xùn)練，明理導(dǎo)行。

1、四位小動(dòng)物終于到齊了，小猴早就等急了，他說：??小熊等急了，說：??小兔也等急了，他說：??

誰(shuí)能把這三句話連成一句話說。

小猴等急了會(huì)怎么樣？小熊呢？小兔呢？請(qǐng)生簡(jiǎn)單表演試試，是呀，多著急呀，你們一起來(lái)表演表演，把他們著急的樣子表現(xiàn)出來(lái)。

2、引入重難點(diǎn)句：大象博士哈哈大笑??

咦？我搞不懂了，大象博士什么時(shí)候考過了？憑什么錄取小貓當(dāng)助手呀。

學(xué)生自由回答。要點(diǎn)是他的行為講文明，說話有禮貌。

3、深入導(dǎo)行。

哦，原來(lái)大象博士是這么考試的，他需要的是一名講文明、有禮貌的小助手呀！要是一開始，他就把招收條件寫具體，那小動(dòng)物們一定能更好地要求自己了，為了讓更多的小動(dòng)物明白招收的要求，我們來(lái)幫大象博士把布告補(bǔ)充完整吧。

出示：布告

招收一名助手，條件是：_________________。

請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充寫話?！鬧2003-12-9]