第一篇：詩(shī)歌《鞋》教案設(shè)計(jì)

詩(shī)歌《鞋》教案設(shè)計(jì)

１、學(xué)會(huì)用“加一加”、“減一減”的方法識(shí)字，體會(huì)“張”字在不同詞語(yǔ)中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語(yǔ)、佳句。

２、感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力。

３、能有感情地讀背《鞋》這首詩(shī)，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。積累詞語(yǔ)，朗讀、背誦詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

１、多媒體課件。

２、錄音課件。

３、生字卡片。

４、一張空白賀片。

３課時(shí)。

１、讓學(xué)生觀察一組象形字。

２、學(xué)生談?dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)。

３、對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。

并與今字對(duì)照，指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。

４、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

１、字卡出示“漂、飄、完、園”四個(gè)字：

學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。

２、觀察、比較這兩組生字：

學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

３、小組內(nèi)交流、匯報(bào)：

尊重學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

４、學(xué)生匯報(bào)后，板書(shū)“票、元”兩個(gè)字：

學(xué)生認(rèn)讀、組詞、理解詞義。

５、出示“直”、“扁”兩個(gè)生字：

生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。

６、指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞：

師板書(shū)。

７、觀察、比較這兩組生字：

學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

８、閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，觀察四組生字，總結(jié)識(shí)字方法：

“加一加、“減一減”。

９、分別說(shuō)出：

各組字分別用的哪種識(shí)字方法。

１０、課件出示６個(gè)生字：

學(xué)生認(rèn)讀。

１、出示“張”字：

學(xué)生認(rèn)讀。

２、找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)，說(shuō)明：

“張”可以表示人的姓氏，如：

張爺爺。

３、出示其它帶“張”字詞語(yǔ)：

學(xué)生自學(xué)，理解字義。

４、生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義：

⑴ “張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”，學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。

⑵ “一張畫(huà)”實(shí)物講解。

⑶ “開(kāi)張”配畫(huà)，并在句子中理解詞義，如：

某某飯店今天開(kāi)張了。

５、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

１、課后，用“加一加”、“減一減”的識(shí)字方法，自主識(shí)字。

２、體會(huì)生活中“張”字的在不同語(yǔ)境中的不同含義。

１、導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎？

２、大屏幕出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀：

⑴ 指名讀：

指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音。

⑵ 開(kāi)火車(chē)讀。

⑶ 同桌互讀、互聽(tīng)、糾正字音。

⑷ 組內(nèi)交流，理解詞義。

⑸ 指導(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。

⑹ 全班交流積累的詞句。

１、結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。

２、師范讀：

學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

３、認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)：

組內(nèi)討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個(gè)詞語(yǔ)。

４、同桌互讀：

在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

５、分段閱讀，理解詩(shī)歌：

第一段：

思考：

我家的家庭成員都有誰(shuí)？

第二段：

結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)合理想象。

第三段：

指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)家的那種溫馨、寧?kù)o、和睦的氣氛。

６、指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。

７、配樂(lè)朗誦。

１、積累看電視、上活動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)的好詞、好句。

２、體會(huì)家的溫暖，為家做一件力所能及的事。

口語(yǔ)交際·我該怎么辦

１、播放動(dòng)畫(huà)：

畫(huà)面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。

激發(fā)興趣，引起學(xué)生思索。

２、讓女生看，男生閉眼睛。

３、女生把看到的故事講給男生聽(tīng)，男生聽(tīng)后在全班講，大家傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，評(píng)議誰(shuí)做得對(duì)。

商議怎樣幫小明想辦法。

１、分組商議：

想什么辦法說(shuō)服小明的媽媽爸爸？

２、小組商議：

個(gè)別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽(tīng)他的想法，然后評(píng)議。

３、確定本小組的辦法。

４、全班討論：

哪個(gè)小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。

５、讓各小組內(nèi)的同學(xué)采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學(xué)等角色。

６、表演勸說(shuō)父母的過(guò)程：

說(shuō)服“父母后”，請(qǐng)“父母”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>

７、各小組選出優(yōu)秀的，上臺(tái)表演。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己有哪些類(lèi)似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的？

說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)做哪些家務(wù)？

教教其它同學(xué)。

交際感言：

用一句話，一句廣告語(yǔ)、一幅畫(huà)、一首歌，表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感體驗(yàn)，呼吁給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的世界。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

我該怎么辦？

溝 通

說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細(xì)

第二篇：六年級(jí)綜合實(shí)踐《鞋》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：情意領(lǐng)域：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)鞋子的造型美、色彩美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

認(rèn)知領(lǐng)域：了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式。

操作領(lǐng)域：學(xué)習(xí)運(yùn)用各種紙材、繩線等制作一只自己設(shè)計(jì)的鞋。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式。學(xué)習(xí)運(yùn)用各種紙材、繩線等制作一只自己設(shè)計(jì)的鞋。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力。

難點(diǎn)：作品的評(píng)價(jià)方法，創(chuàng)新使用材料設(shè)計(jì)制作，體現(xiàn)審美性和實(shí)用性。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備鞋子實(shí)物及作品若干件、剪刀、雙面膠、各種彩紙、教學(xué)課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、雙面膠、各種彩紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.猜謎揭示課題師：小小船兒整一對(duì)，坐著客人有十位。

白天坐船趕路忙，走遍天下不用水。（生答：鞋子）

（板書(shū)——鞋）

師：說(shuō)說(shuō)你家有哪些式樣的鞋子？生答：……（略）

2.出示“虎頭鞋”，激發(fā)興趣。

師：老師這里有一雙鞋子，你們看看有什么特殊之處？生答：……（略）

3.師：生活中鞋子的式樣可以說(shuō)千變?nèi)f化，我們今天就一起到鞋子的世界里看看吧！

出示課題——各種各樣的鞋

二、新授1.了解中國(guó)古代鞋的歷史（1）介紹兩家上百年的老鞋店師：鞋子是人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵?，中?guó)古代就有漫長(zhǎng)的做鞋歷史。北京有兩家上百年的老鞋店——“內(nèi)聯(lián)升鞋店”、“同生和鞋店”（出示兩家鞋店的照片）。

“內(nèi)聯(lián)升”鞋店創(chuàng)建于1853年，距今已有140年了，“內(nèi)”指大內(nèi)宮廷，“聯(lián)生”示意顧客穿了此店制作的朝靴，可以在朝廷官運(yùn)亨通，連生三級(jí)。當(dāng)然，現(xiàn)在內(nèi)聯(lián)升鞋店的顧客是普通百姓了。

“同生和”鞋店于1902年在天津創(chuàng)建，清朝大臣鐵良親筆提寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)“同心協(xié)力功成和，升官冠戴財(cái)源多。”位于北京王府井大街的同生和鞋店是1932年開(kāi)業(yè)的。

（2）了解古代人穿的鞋師：古代人穿的鞋究竟是什么樣的呢？讓我們到古代畫(huà)家的作品里找找看吧?。ǔ鍪救髌?，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

A、《羅漢圖》——?jiǎng)⑺赡辏ㄋ危?/p>

師：中縫淺口棉鞋（和尚、羅漢的鞋子）

《浴馬圖卷》——趙子昂（元）

師：靴子（馬夫的鞋子）

B、《麻姑獻(xiàn)壽圖》——任伯年（清）

師：草鞋（農(nóng)民的鞋子）

C、古代的鞋子，了解古代鞋子的質(zhì)地、款式、花飾等特點(diǎn)。

①商周時(shí)期的鞋②西漢時(shí)期的鞋③明朝時(shí)期的鞋④古代女鞋、官靴⑤少數(shù)民族的繡花鞋E、展示現(xiàn)代的鞋子，了解鞋子的穿著季節(jié)、穿著場(chǎng)合、款式、材料等特點(diǎn)。

師：鞋子美不美主要看款式、質(zhì)地和色彩。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)鞋子也主要從這幾個(gè)角度去創(chuàng)意思考?？?！這些鞋有的還出自平常婦女之手。你覺(jué)得哪雙鞋最美？為什么？

生答：……（略）

2、創(chuàng)設(shè)情境——比一比，賽一賽，看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最新穎？我們將頒發(fā)“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”、“最佳制作獎(jiǎng)”

3、教師示范A、畫(huà)——用鉛筆畫(huà)出鞋底、鞋面、鞋跟的形狀；B、剪——用剪刀剪下“鞋底”、“鞋面”、“鞋跟”；C、貼——用雙面膠將它們一一組裝；D、裝飾——運(yùn)用剪貼、繪畫(huà)等方法裝飾鞋子。

師：只要肯動(dòng)腦筋，你手邊的材料一定可以裝飾得很美。

三、學(xué)生作業(yè)，教師巡視。

師：參考四種鞋底形狀，設(shè)計(jì)一雙自己的品牌鞋?。ǔ鍪舅姆N鞋底形狀供學(xué)生參考）

第三篇：《寫(xiě)詩(shī)歌》教案設(shè)計(jì)

皇甫學(xué)校九年級(jí)上冊(cè)《寫(xiě)詩(shī)歌》導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計(jì)：蔡鈞 審核：李招娣 時(shí)間：2015年 月 日 編號(hào)： 班級(jí)： 姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)讀詩(shī)，了解詩(shī)歌的特點(diǎn)。2.學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌，學(xué)會(huì)抒發(fā)感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀詩(shī)，了解詩(shī)歌的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌，學(xué)會(huì)抒發(fā)感情。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、出示目標(biāo)。

二、了解詩(shī)歌。（8分鐘）

1.學(xué)生讀附錄267頁(yè)《怎樣讀詩(shī)》，了解詩(shī)歌特點(diǎn)。（5分鐘）2.提問(wèn)檢測(cè)。

三、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。

（一）寫(xiě)作指導(dǎo)（10分鐘）

詩(shī)歌是世界上最美的花朵，歷來(lái)有“文學(xué)之母”、“語(yǔ)言的鉆石”之美譽(yù)。我國(guó)詩(shī)歌著稱于世，自《詩(shī)經(jīng)》以來(lái)，作品浩若煙海，博大精深，透出了我國(guó)人民豐富的想象力、熾烈的情感和杰出的智慧，遨游于詩(shī)海，其樂(lè) 無(wú)窮。同學(xué)們，讓我們一起走近詩(shī)歌，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)詩(shī)歌。

怎樣寫(xiě)詩(shī)呢？

1．要有鮮明的形象,做到情景交融（意像美和意境美）對(duì)比欣賞：

春 天

春天啊，我贊美你： 我贊美你紅紅的花，我贊美你綠綠的草，我贊美你綿綿的雨，我贊美你藍(lán)藍(lán)的天。

迎春花

把我鑲滿你的皮膚 我要和你一起盛開(kāi) 讓我的嘴唇長(zhǎng)成你的花瓣 讓你的枝條長(zhǎng)成我蓬松的頭發(fā)

我呼吸著你的黃色 在萬(wàn)物中通體透明

（同樣寫(xiě)春天，但前一首詩(shī)缺少意象，沒(méi)有詩(shī)的味道，第二首詩(shī)詩(shī)人愛(ài)春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”這個(gè)意象，與迎春花融為一體，來(lái)表達(dá)熱愛(ài)春天的心情，詩(shī)味足，語(yǔ)言表現(xiàn)力強(qiáng)。）

2．有了意象是否就能寫(xiě)出美妙的詩(shī)句呢？ 還應(yīng)有什么？（充沛的感情）

“感人心者，莫先乎情?！备星槭窃?shī)的生命，詩(shī)歌或詩(shī)句能使人感動(dòng)，首先在于它的情感。例如：

（1）、捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。（曹植《白馬篇》）（2）、多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。（柳永《雨霖鈴》）（3）、慈母手中線，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）（4）、本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步詩(shī)》）（5）、在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。（白居易《長(zhǎng)恨歌》）（6）、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈(zèng)汪倫》

（這些詩(shī)句分別抒發(fā)的是愛(ài)國(guó)情、別離情、母子情、兄弟情、愛(ài)情、友情。）這些詩(shī)句為什么

能撥動(dòng)我們的心弦，關(guān)鍵在于一個(gè)“情”字。無(wú)情即無(wú)詩(shī)，詩(shī)是跳出來(lái)的心。詩(shī)，首先以情動(dòng)人，寫(xiě)詩(shī)，首先要醞釀感情。

3、好的詩(shī)歌更需要新穎的構(gòu)思和奇特的想像。艾青說(shuō)：“沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)”，“詩(shī)人最重要的才能就是運(yùn)用想象?！?/p>

露

我在嫩綠嫩綠的草葉尖上 我在張開(kāi)惺松睡眼的花心里

我沒(méi)有向人們說(shuō)：“勿忘我”清晨和黑夜 我自生又自滅

我不是星星的眼淚 也不是璀璨的明珠

我就是我 一滴純潔的甘露 很少人注意我，我不抱怨 哪——又有甚么要緊？ 陽(yáng)光嫵媚的清早 我會(huì)升華成一朵 美麗的潔白的云

（這首詩(shī)用擬人的手法，讓露自述，角度新。寫(xiě)露珠在草葉尖上、花心里，不聲不響，不大引人注意，但純潔、命澈，自生自滅，在“陽(yáng)關(guān)明媚的清早”，還會(huì)“升華起一朵美麗潔白的云。）

4、想象應(yīng)該是詩(shī)歌走向美感的前提，詩(shī)歌要走向美感，除了想象，還必須使用比喻等修辭手法。詩(shī)歌是情感的音樂(lè)，心靈的舞蹈。讀詩(shī)就是溝通情感，寫(xiě)詩(shī)就是重塑情感，熱愛(ài)詩(shī)歌就是熱愛(ài)生命！

作文：以《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)為范例，創(chuàng)作小詩(shī)一首。欣賞：

鄉(xiāng)愁 春節(jié)時(shí)

鄉(xiāng)愁是一張精美的賀卡

我在這頭期待

伙伴在那頭祝福

元宵節(jié)

鄉(xiāng)愁是一個(gè)紅紅的燈籠

我在這邊想象

爺爺在那邊牽掛

端午節(jié)

鄉(xiāng)愁是一個(gè)甜甜的粽子

我在這頭品嘗

奶奶在那頭守望

中秋節(jié)

鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月亮

我在這邊觀賞

親人在那邊企盼

（二）寫(xiě)作實(shí)踐：按照課本19頁(yè)寫(xiě)作實(shí)踐要求，限時(shí)作文（18分鐘）教師巡視，點(diǎn)撥作文。

四、收繳作文，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

五、布置作業(yè)：收集作文素材，讀詩(shī)。

第四篇：兒童詩(shī)歌教案設(shè)計(jì)范文

兒童詩(shī)歌教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)；能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語(yǔ)句創(chuàng)作兒童詩(shī)。

2、過(guò)程與方法：體驗(yàn)兒童詩(shī)的創(chuàng)作過(guò)程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對(duì)兒童詩(shī)具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。初步培養(yǎng)審美意識(shí)，對(duì)生活的熱愛(ài)，抒發(fā)真摯的情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

由于學(xué)生以前接觸過(guò)各種類(lèi)型的詩(shī)，所以對(duì)于寫(xiě)詩(shī)并不陌生，只要讓學(xué)生明白了兒童詩(shī)的特點(diǎn)，再引導(dǎo)會(huì)改寫(xiě)，能補(bǔ)充詩(shī)，并創(chuàng)造意境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)，就突破了本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程（課前學(xué)生自由誦讀）

（一）解讀兒童詩(shī)，把握基本特征

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛文化，詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在我們已學(xué)過(guò)許多詩(shī)歌，最近，我們就剛剛學(xué)完兩首兒童詩(shī)———《我想》《兒童的水墨畫(huà)》，我也聽(tīng)說(shuō)，最近，同學(xué)們課下也閱讀了許多兒童詩(shī)歌，誰(shuí)愿意將自己喜歡的詩(shī)歌向大家展示一下?(請(qǐng)兩位同學(xué)朗誦)

從同學(xué)們的朗讀中看出，大家很喜歡兒童詩(shī)。那么，兒童詩(shī)與一般的文章有什么不一樣呢？它有什么特點(diǎn)呢？大家不妨結(jié)合自己讀詩(shī)的感受談一談。

（鼓勵(lì)大家談感受）

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，小結(jié)課件出示：

格式自由 情感飽滿

語(yǔ)言凝練 意境優(yōu)美

想象豐富 巧用修辭

格式提醒：可以是像《兒童的水墨畫(huà)》那樣以組詩(shī)的形式來(lái)寫(xiě)，但要注意圍繞一個(gè)主題，表現(xiàn)一個(gè)中心。

（二）賞析兒童詩(shī)，領(lǐng)悟精妙構(gòu)思

剛才，從同學(xué)們的交流看，大家既愛(ài)讀，又會(huì)讀，真有一雙慧眼??！其實(shí)，兒童詩(shī)本來(lái)就是專(zhuān)門(mén)為我們兒童寫(xiě)的，適合少年兒童閱讀的詩(shī)歌，我們看著倍覺(jué)親切。這些詩(shī)，構(gòu)思精巧、縝密。這些詩(shī)，不但大人能寫(xiě)，而且我們兒童也能寫(xiě)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)兒童詩(shī)。板書(shū)：學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)

下面，我們先來(lái)共同欣賞一首兒童詩(shī)，來(lái)學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的構(gòu)思方法。

大海睡著了

風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。

深夜里，大海睡覺(jué)了。

她抱著明月，她背著星星。

那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

討論：大家讀得很認(rèn)真，有什么感受嗎？說(shuō)說(shuō)最吸引你的是什么地方？這首詩(shī)描述了一幅美麗的畫(huà)面，你看到了嗎？這首詩(shī)寫(xiě)了海的什么特點(diǎn)？（寧?kù)o、安詳）你認(rèn)為哪兒寫(xiě)得比較形象、生動(dòng)，富有想象力？

（或者這樣引導(dǎo)賞析：

1、這首兒童詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、要表達(dá)作者怎樣的思想情感？

3、體現(xiàn)了哪些兒童詩(shī)的特點(diǎn)？）

討論交流：通過(guò)剛才的賞析，大家是否領(lǐng)悟到寫(xiě)兒童詩(shī)的一些竅門(mén)呢？

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，小結(jié)板書(shū)：

選材：山川風(fēng)光等自然景觀，風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象，生活學(xué)習(xí)等生動(dòng)場(chǎng)面，文具玩具等生活用品。夢(mèng)、幻想、未來(lái)世界等（師：如果不喜歡這些素材，也可以根據(jù)自己愛(ài)好寫(xiě)一些小詩(shī)，如：夢(mèng)、幻想、未來(lái)世界等。）

構(gòu)思方法：小處著眼，表達(dá)一個(gè)意思，表現(xiàn)一個(gè)中心……

表現(xiàn)方法：擬人、比喻、排比、反復(fù)、反問(wèn)……

（三）兒童詩(shī)補(bǔ)白，嘗試運(yùn)用方法

出示詩(shī)歌

春天怎么來(lái)

春天怎么來(lái)？

花開(kāi)了，春天就從花朵里跑出來(lái)。

春天怎么來(lái)？

草綠了，春天就從綠色里跳出來(lái)。

春天怎么來(lái)？

我高興了，春天就從我的心里飛出來(lái)。

提示：春天的景色還有很多，比如，快樂(lè)的小燕子，叮咚響的泉水，沙沙下的春雨……同學(xué)們根據(jù)每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)，能不能自己給詩(shī)歌補(bǔ)上一小節(jié)呢？

學(xué)生模仿原詩(shī)結(jié)構(gòu)，獨(dú)立進(jìn)行詩(shī)歌補(bǔ)白。

學(xué)生讀自己寫(xiě)的，邊評(píng)邊議。（從結(jié)構(gòu)，中心兩方面評(píng)）

（四）放飛思緒，獨(dú)立創(chuàng)作

詩(shī)歌是放飛的思緒，是想象的翅膀，是純潔的童心……相信，剛才的討論，一定會(huì)給大家許多啟發(fā)和靈感。當(dāng)我們放松心情，打開(kāi)記憶的閘門(mén)，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)活躍的形象就會(huì)跳到我們眼前，那么，用你的智慧的筆去描繪，去表達(dá)吧！

學(xué)生自由創(chuàng)作。

（五）小組交流，互相提意見(jiàn)，自行修改。

（六）集體交流、評(píng)議。配樂(lè)朗讀。

（七）教師總結(jié):

同學(xué)們，詩(shī)歌是一只背篼，盛滿了大千世界的神奇萬(wàn)物；詩(shī)歌是一個(gè)情緒收藏家，集滿了我們童年生活的喜怒哀樂(lè)；詩(shī)歌又是一艘載著我們理想的小船，幫我們悠悠地駛向文學(xué)大海。讓我們用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，讓我們用自己的愛(ài)，用獨(dú)特的心靈感悟，用我們稚嫩的筆去譜寫(xiě)美好的生活。

兒童詩(shī)歌教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：仿寫(xiě)兒童詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)：欣賞兒童詩(shī)，體會(huì)兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)作兒童詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)： 詩(shī)歌語(yǔ)言的表達(dá) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來(lái)欣賞并學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)，你們一定想知道什么是兒童詩(shī)吧，今天老師帶來(lái)了很多兒童詩(shī)。

二、欣賞兒童詩(shī)

（一）出示各種兒童詩(shī)，指名學(xué)生讀，體會(huì)兒童詩(shī)的樂(lè)趣。

（二）學(xué)生自由欣賞教室里的兒童詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)給自己留下了深刻的印象。

（三）討論：你覺(jué)得兒童詩(shī)最大的特點(diǎn)是什么？

（四）小結(jié)：兒童詩(shī)就是用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)描繪兒童眼中的世界。小到一塊橡皮、一根牛皮筋，大到整個(gè)地球、整個(gè)宇宙，用兒童的眼光來(lái)看，常常會(huì)顯得與眾不同。橡皮可以說(shuō)是幫助我們糾正錯(cuò)誤的老師，牛皮筋是我們歡蹦亂跳的田野，地球是哺育我們?nèi)祟?lèi)成長(zhǎng)的母親，宇宙卻是我們夢(mèng)中的天堂。我們?nèi)绻脙和?shī)來(lái)描繪我們心中的世界，那是一件多么美妙的事?。?/p>

三、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)歌

（一）補(bǔ)充句子 眼 睛 打開(kāi)窗，讓鮮艷的花瓣吹進(jìn)來(lái), 讓翠綠的樹(shù)葉飄進(jìn)來(lái), 讓珍貴的鳥(niǎo)兒飛進(jìn)來(lái), 讓輕飄飄的白云靠近來(lái), 讓〈 〉的〈 〉進(jìn)來(lái), 讓〈 〉的〈 〉進(jìn)來(lái), 讓〈 〉的〈 〉進(jìn)來(lái), 讓〈 〉的...（二）補(bǔ)充片段 我問(wèn)

我問(wèn)美麗的鮮花： 怎樣才能芳香醉人？ 鮮花輕輕地回答： 敞開(kāi)自己的心 ??

（三）試編兒童詩(shī)

1）你的語(yǔ)言就像眼睛一樣閃亮，下面我們就用“眼睛”為題，一起來(lái)創(chuàng)作一首兒童詩(shī)。2）看到眼睛一詞，你會(huì)想到什么？(眼睛會(huì)發(fā)亮，由這個(gè)特點(diǎn)想開(kāi)去，你會(huì)想到哪些有關(guān)的事物？預(yù)設(shè)：星星、月亮、太陽(yáng)，它們是誰(shuí)的眼睛？露珠，是誰(shuí)的眼睛？燈火、湖泊，它們是誰(shuí)的眼睛？

3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧腴_(kāi)去，你可以當(dāng)誰(shuí)的眼睛？（預(yù)設(shè)：我是老師的眼睛，告訴老師班里的一切，我是奶奶的眼睛，幫奶奶穿針，告訴奶奶窗外最美的風(fēng)景）

4）看，一首小詩(shī)出爐了，請(qǐng)同學(xué)們讀讀：《眼睛》/太陽(yáng)是天空的眼睛，/燈火是大地的眼睛，/露珠是花瓣的眼睛，/我是奶奶的眼睛，/我要告訴奶奶窗外最美的風(fēng)景

四、教師小結(jié)：

今天，我們一起學(xué)習(xí)了用想象的方法來(lái)創(chuàng)作兒童詩(shī)，以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多的方法來(lái)進(jìn)行兒童詩(shī)創(chuàng)作。最后，邱老師還想用一首兒童詩(shī)來(lái)結(jié)束我們今天的美好時(shí)光。詩(shī)是一只背簍/盛滿了大千世界神奇萬(wàn)物/詩(shī)是一個(gè)情緒收藏家/集滿了我們童年生活的喜怒哀樂(lè)/詩(shī)又是一艘載著我們理想的小船/幫我們悠悠地駛向文學(xué)大海。

同學(xué)們，讓我們一起暢游兒童詩(shī)的海洋，讓我們的校園充滿詩(shī)情畫(huà)意。謝謝大家！

《我眼里的風(fēng)》兒童詩(shī)歌教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)詩(shī)熱情．

2、引領(lǐng)學(xué)生了解風(fēng)的特點(diǎn)．

3、讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，描繪自己眼中的風(fēng)

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)詩(shī)熱情

親愛(ài)的同學(xué)們，你們的每一首小詩(shī)都像大海中的貝殼一樣美麗，像夜空中的星星一樣閃亮．今天老師就從中挑選了一首清新淡雅的詩(shī)歌與大家一同欣賞，你們說(shuō)好嗎？

二、引領(lǐng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌，并展開(kāi)想象談?wù)勛约貉劾锏娘L(fēng)

我看見(jiàn)風(fēng)了 我看見(jiàn)風(fēng)了 風(fēng)在樹(shù)林里 把樹(shù)葉吹地嘩嘩想 我看見(jiàn)風(fēng)了 風(fēng)在草地上 把小草吹得直搖頭 我看見(jiàn)風(fēng)了 風(fēng)在我胸前 把紅領(lǐng)巾吹得迎風(fēng)飄 ?。∈秋L(fēng)

讓我感受到了作為一名少先隊(duì)員的驕傲

師：你覺(jué)得這首詩(shī)歌那句寫(xiě)的好，為什么？（風(fēng)我們平時(shí)看不到、摸不著，但是楊雪同學(xué)卻通過(guò)樹(shù)葉的響聲、小草搖頭的動(dòng)作讓我們感受到了風(fēng)的存在，并通過(guò)胸前紅領(lǐng)巾的飄動(dòng)表達(dá)了自己作為一名少先隊(duì)員的驕傲。最后一句寫(xiě)的最好，小作者通過(guò)風(fēng)表達(dá)了自己的感情，讓這首詩(shī)歌的意境變得更加美好。）師：1風(fēng)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤，聰明的你們還在哪里感受到了風(fēng)的存在呢？

2風(fēng)還是一個(gè)愛(ài)美的小姑娘，你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)．（一年四季不同的顏色，即使同一季節(jié)也有很多色彩．）

3愛(ài)美的風(fēng)性格是什么樣的？又像誰(shuí)呢？（溫柔時(shí)像媽媽的手輕輕拂過(guò)臉龐、暴躁時(shí)像爸爸??）4風(fēng)這樣美好，如果你是風(fēng)，你會(huì)讓它實(shí)現(xiàn)你什么樣的愿望呢？

三、學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌 展示作品

兒童詩(shī)歌教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、閱讀本詩(shī)，找出詩(shī)中的生字詞，有感情地誦讀詩(shī)歌。

2、能仔細(xì)傾聽(tīng)，初步理解作品擬人手法。

3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌誦讀比賽，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)：能仔細(xì)傾聽(tīng)，初步理解作品擬人手法。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。教學(xué)過(guò)程：

一：回憶經(jīng)驗(yàn)，引出課題

師：老師給你們帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)，播放《春雨沙沙的響》，春雨是什么樣的？ 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，教師直接引出課題。二：跟著配樂(lè)我們一起朗讀這首詩(shī)歌。

師：“你會(huì)自己讀嗎？”學(xué)生自由朗讀。

三、認(rèn)識(shí)幾個(gè)不好讀的詞語(yǔ) 追逐 婆婆、迷藏、旱災(zāi)、邀請(qǐng) 開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀

四、指名讀這首詩(shī)歌

師：“把生字送回家你還認(rèn)識(shí)它嗎？”點(diǎn)學(xué)生讀一讀詩(shī)歌。

五、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講中理解詩(shī)歌內(nèi)容，會(huì)用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解。1、完整欣賞，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容

（1）、你聽(tīng)到詩(shī)歌里講了些什么？

（2）、你在詩(shī)歌中自己聽(tīng)不懂或不明白的地方？、欣賞并結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)，通過(guò)邊聽(tīng)邊看邊說(shuō)分段理解詩(shī)歌內(nèi)容

配樂(lè)欣賞：（1）、雨娃娃調(diào)皮地鉆進(jìn)了哪些地方？（2）、雨娃娃為人們做了哪些好事？

六、完整欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。

完整欣賞詩(shī)歌

1、你喜歡雨娃娃嗎？為什么啊？

2、可以用詩(shī)歌中的原句來(lái)回答。

七、發(fā)揮想象，感受詩(shī)歌魅力。

你還知道雨娃娃可以鉆到哪里去？還能喂人們做些什么事？

八、延伸部分：采用繪畫(huà)形式，用五彩的畫(huà)筆繪出對(duì)詩(shī)歌中優(yōu)美的意境和真實(shí)的情感的體驗(yàn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟兒童詩(shī)歌詩(shī)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

《小小的希望》兒童詩(shī)創(chuàng)作

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)在生活中尋找創(chuàng)作的素材，談?wù)勛约旱南Ｍ膭?lì)學(xué)生談出新意，而不是天馬行空地空想。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用“植物嫁接法”把自己心中的希望嫁接在大自然的景物上，賦予景物生命的力量，在“物化”中表達(dá)自己的心聲。

教學(xué)過(guò)程：

一、希望暢想

師：有希望就有夢(mèng)想，同學(xué)們心中一定有很多的夢(mèng)想，有夢(mèng)的明天是美好的。今天讓我們一起走進(jìn)自己的世界與你的朋友們談?wù)勀愕南Ｍ脝?？（板?shū)：希望）

當(dāng)你煩惱的時(shí)候，你希望??/

當(dāng)你高興的時(shí)候，你希望??/

當(dāng)你后悔的時(shí)候，你希望??/

你看到??會(huì)希望??

你聽(tīng)到??又會(huì)希望??

四人小組討論交流。（交流后，每組選一個(gè)代表發(fā)言。）

師：希望從生活中來(lái)，希望在生活中長(zhǎng)大。因?yàn)槲覀冇邢Ｍ形覀兊纳罡用篮?、充?shí)。

二、移花接木

1．小組代表發(fā)言

教師隨即板書(shū)可以引發(fā)思考的事物

教學(xué)中的簡(jiǎn)要記錄：

眼睛——希望不再近視

同桌——希望變得勤奮好學(xué)

翅膀——希望飛得高看得遠(yuǎn)

口袋——希望有機(jī)器貓的萬(wàn)能口袋??

2．教師點(diǎn)撥

找到你希望中的奇特點(diǎn)，在希望中要包含美好；在希望中學(xué)會(huì)講述一點(diǎn)道理。

指名答——你希望中的美好與奇特。

3．范詩(shī)賞析

小小的希望

我有一個(gè)小小的希望。

我希望能有那么一天：

小鳥(niǎo)能聽(tīng)懂我的話，我也能學(xué)會(huì)講小鳥(niǎo)的話。

那樣，我就可以告訴它們：

“不要往那邊飛，有個(gè)獵人正舉著槍?zhuān)?/p>

也不要到這里來(lái)，這里張著捉鳥(niǎo)的網(wǎng)！”

我希望和小鳥(niǎo)一起飛，到?jīng)]有危險(xiǎn)的地方。

我躺在林中的草地上，望著綠葉間的小鳥(niǎo)，用我們彼此都能聽(tīng)懂的話，交談著永恒的春天、樹(shù)林，還有越來(lái)越多的花園??

⑴自由讀，詩(shī)中的“我”是一個(gè)怎樣的人？因此，他的希望是。

⑵說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的希望的美好與奇特：希望人類(lèi)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)、美化環(huán)境；小鳥(niǎo)懂得人類(lèi)的語(yǔ)言，我和小鳥(niǎo)可以自由的交流。

⑶誦讀

4、找到與事物的聯(lián)系點(diǎn)，例如從看到人類(lèi)傷害小鳥(niǎo)，想到自己能講話，如果小鳥(niǎo)能說(shuō)話，美好的希望可以實(shí)現(xiàn)。那么可以說(shuō)些什么？

根據(jù)這個(gè)創(chuàng)作的思路，再次說(shuō)說(shuō)自己的希望?！◤淖约旱慕嵌绒D(zhuǎn)移到事物上）

三、學(xué)生創(chuàng)作

1．啟發(fā)引導(dǎo)

以眼睛為例，可以從幾種小動(dòng)物的眼睛著手，引導(dǎo)學(xué)生講述預(yù)防近視的道理。

注意點(diǎn)：從自己講述的希望中，搜尋特點(diǎn)，然后把這幾點(diǎn)嫁接在事物上。接著從找到的事物的角度抒發(fā)自己的情感。

2．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

第五篇：中班詩(shī)歌《水》教案設(shè)計(jì)

中班詩(shī)歌《水》教案設(shè)計(jì)

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌。

2、學(xué)習(xí)使用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩(shī)歌,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的PPT。、看圖片引出詩(shī)歌主題“水”，并說(shuō)一說(shuō)水師:這是什么？你們?cè)谠谀睦镆?jiàn)過(guò)？

師：你還知道有什么水？

、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌。

1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水問(wèn)：圖上的這些水你們見(jiàn)過(guò)嗎？叫什么水呢？

2、初步感受詩(shī)歌《水》

師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩(shī)歌，名字叫《水》。

幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌一遍.師：你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？

3、學(xué)念詩(shī)歌、教師念，幼兒傾聽(tīng)想象。

師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里念的是不是這樣子的。

、幼兒有節(jié)奏地念詩(shī)歌師：我們說(shuō)過(guò)好聽(tīng)的詩(shī)歌要是按照節(jié)奏來(lái)念會(huì)更加好聽(tīng)教師出示節(jié)奏譜“ X X X X / X X X”

師：這個(gè)節(jié)奏譜認(rèn)識(shí)嗎？

大家一起拍打節(jié)奏問(wèn)：你們想不想也來(lái)有節(jié)奏地念一念這首詩(shī)歌呀？

問(wèn)：你們還記得這首詩(shī)的名字叫什么嗎？、幼兒集體朗誦。

問(wèn)：剛才我們?cè)谀畹臅r(shí)候你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么秘密？

4、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌問(wèn)：我們剛才念的這首詩(shī)中，你有什么不懂的地方嗎？問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)噴泉嗎？為什么詩(shī)歌里說(shuō)它是跳舞的水呢？

6、幼兒集體朗誦詩(shī)歌。、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌

1、師問(wèn)：我們?cè)谏钪谐擞袆偛耪f(shuō)到的這些水，還有些什么水呢？

問(wèn)：剛才我們說(shuō)到的這些水，他們是什么樣子的呢？

2、鼓勵(lì)幼兒做小小詩(shī)人，動(dòng)腦筋編詩(shī)歌。

師：你愿意把你知道的其他水也編進(jìn)我們的詩(shī)歌中去嗎？

3、師：今天回家把你編的這首好聽(tīng)的詩(shī)念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？

附詩(shī)歌：

水小小的水，是淚水大大的水，是海水跳舞的水，是噴泉臟臟的水，是泥水靜靜的水，是湖水甜甜的水，西瓜水。