第一篇：《一天的食物》教學設計與反思

《一天的食物》教學設計與反思

《一天的食物》教學設計與反思教學目標：

1．通過記錄一天吃過的食物，有意識地去注意自己的一日三餐，以及一日三餐以外所吃的各種各樣的食物，從而發(fā)現(xiàn)食物的多樣性。

2．使用多種方法對食物進行分類，并通過記錄的方法將分類的結果進行整理和描述?？茖W概念：

1．我們一天要吃很多不同的食物來保持身體的健康。2．食物可以分成不同的類型。過程與方法：

1．使用多種方法對食物進行分類，并通過記錄的方法將分類的結果進行整理和描述。

2．通過簡單的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的。

情感態(tài)度價值觀：

1．在對食物的分類活動中細致地進行思考、篩分，將區(qū)分難度大的“混合類”食物拆分為多個食物種類。

2．在獨立思考的基礎上，積極參與集體的研究討論活動，并表述自己的想法。教學準備： 為學生準備：進行食物記錄的卡片紙和分類記錄單。

一、導入

1． 通過課件圖片，激發(fā)學生興趣。2． 引導進入今天研究的主題“一天的食物”。

二、教學內容 學生活動一：

1．學生記錄昨天一天所吃的食物

活動要求：1）按照早、中、晚餐和其他時間吃的食物的順序記錄。2）一張卡片填寫一種食物?；顒油瓿伞W生上臺匯報。(1位)2．教師引導學生在分辨食物種數(shù)的方法。（比如：肉包，主要由肉和面粉兩種食物）配合板書。

3． 通過提問的方式讓學生了解到我們一天要吃各種各樣的食物，并且這些食物對我們的生長發(fā)育有很大的作用。4．讓學生修改手中的卡紙，為下個分類環(huán)節(jié)做準備。學生活動二：

1．教師引導學生將食物分類。2．教師展示比較科學的分類標準。

1）根據(jù)食物的來源分，可分為來源于植物的食物和來源于動物的食物。

2）根據(jù)生熟的吃法，可以分為熟食和生食。3）根據(jù)人們主要食用的食物分，可以分為主食和副食。3．讓學生們將手中的卡片進行分類。4．學生匯報分類結果。

三、教學小結

通過學習，了解學生今天學到些什么新知識。

四、教學反思

前段時間比較忙，教學反思一直沒時間總結，今天終于有空余的時間，上完這節(jié)課以后，感覺不是很好，因為存在著許多問題，具體表現(xiàn)在以下幾點。1．讓學生自主探究不夠

1）我直接說出“根據(jù)早、中、晚餐和其他時間吃的這樣的順序來記錄”，其實這部分可以讓學生自己說。2）學生在分類的闡述時過于簡單。2．學生探究的活動中沒有深入挖掘

1）分類環(huán)節(jié)中學生提出的許多分類的方法我沒有切實展開，只是蜻蜓點水一樣的點到為止。

2）在提出 3種分類方法，沒有逐一地進行探討，所以導致后面在分類的時候，學生不知道，或是只用了一種方法分。比如：葷菜和素菜，應該講清楚食物來源于什么，這樣，學生在分雞蛋和牛奶的時候就不會不知道放在哪一類。3．小毛病有很多

1）教師上課激情不夠，總是平平淡淡地講課。2）出現(xiàn)教學誤區(qū)，平時吃的一種食物竟然說錯。

3）對學生提出的不夠科學的分類方法沒有作出機智的評價?？磥硪院笠喽嗟卦诮虒W上苦下功夫了。

第二篇：一天的食物教學反思

《一天的食物》是小學科學四下《食物》單元的起始課，主要由“記錄一天的食物”與“給食物分類”兩個主要活動構成。

作為一個單元的起始課，該如何把握教學內容和確定教學目標。本節(jié)課包括“記錄一天的食物”與“給食物分類”這兩個活動，這兩個活動之間有相輔相成，前者為后者做準備，后者對前者進行整理。從教學內容來看，本節(jié)課需要學生了解一天的食物，并對我們的食物進行分類。在確定教材中我把分類作為本節(jié)課的重點和促使學生發(fā)展的切入點。在確定教學目標的時候，不僅考慮到本節(jié)課的教學內容和內涵，更要考慮本節(jié)課在單元中的作用，為后續(xù)學習打下什么基礎作用，理解整個單元教材這樣安排的意圖。

分類是學生在關注食物中自然而然采用的方法，而本堂課也確實是學生第一次真正意義上接觸分類，因此分類的要求不必要太高，讓學生在活動中自己發(fā)現(xiàn)分類的問題所在，讓學生感受到分類標準的確定意義很大，充分利用生活經(jīng)驗對我們的食物進行簡單的分類，以便我們更好的關注我們的食物，為后續(xù)的學習打下基礎。

在本堂課的學習中，學生遇到困難有二：一是如何比較完整的記錄一天的食物；二是如何對記錄的內容在小組中進行交流——提出分類的問題；對于前一個問題，我稍做引導即可解決，我是要求學生根據(jù)三餐來記錄，按每一個食物的名稱來記錄等。由于食物的數(shù)量很多，如何交流和描述，如何進行整理，并且整理的內容可為下個階段的學習利用，教師需要根據(jù)學生的特點和需求確定教學策略。我在執(zhí)教過程中，借助小卡片要求每個組的學生把食物名稱記錄在小卡片上，并利用小卡片進行擺放、粘貼、匯報，這樣的方式改變了本堂課原本談話、交流的主要形式，讓學生能動起來，并且隨著學生思維的發(fā)展，小卡片靈活機動的優(yōu)勢讓學生感到有趣和有效。這樣，小卡片在這節(jié)課中發(fā)揮了重要的作用，活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，激活了學生的思維，而且大大節(jié)省了活動準備的時間，收到了事半功倍的效果。

二是學生分類中遇到的困難。課前估計學生分類的標準和名稱更多來源于生活中對食物的分類，學生分類中存在以下幾下問題：分類標準不統(tǒng)一；分類后的子項不是并列關系；分類后的子項有重疊現(xiàn)象。鑒于這樣的情況，我在教學中采用三個層面的活動，逐層指導加深：

第一次分類：讓學生自己去嘗試分；通過引導學生對自己的第一次分類的交流中感受到自己的分類中存在的問題。

第二次分類：統(tǒng)一標準的分類；師生共同確定分類標準體系。讓學生明確標準的層次性。

第三次分類：讓學生按照統(tǒng)一的標準利用食物卡片粘貼匯報。展示匯報。

在本堂課中，小卡片是一項較好的教學策略，它促使學生積極投入?yún)⑴c到科學探究活動中，有助于達成“引導學生關注自己一天所吃的食物?！边@一目標。它制作簡便，價格便宜，操作方便，貫穿于整個課堂教學，并把幾個重點探究活動有機結合起來，活躍了課堂氛圍，提高了教學效率。

改進措施：

1、記錄一天的食物時，把原來的記錄紙是分散的，匯報時不能很好的反映一天的食物，用雙面膠粘起來，這樣匯報時就可以較方便也完整了。

2、在讓學生討論對食物進行分類前，可以先讓學生觀看一段超市里是怎樣布置食物的，顧客是怎樣通過超市里的提示進行購物的。

3、在第一組起來匯報后，原來設計是讓其他組根據(jù)他們自己的食物進行再次分類，這樣由于食物的五花八門，再加上學生是第一次接觸分類，對食物的認識也比較膚淺，很難對照提出的分類標準進行分類，設想把第一組的食物作為再次分類的原材料，這樣通過移動小卡片更便于討論交流不同的分類方法，也能節(jié)省很多時間。

第三篇：一天的食物教學設計

《一天的食物》教學設計

農(nóng)墾紅興隆分局局直二小 王巖

教材分析：

《一天的食物》是小學科學四下《食物》單元的起始課，主要由“記錄一天的食物”與“給食物分類”兩個主要活動構成。作為一個單元的起始課，該如何把握教學內容和確定教學目標。本節(jié)課包括“記錄一天的食物”與“給食物分類”這兩個活動，這兩個活動之間有相輔相成，前者為后者做準備，后者對前者進行整理。從教學內容來看，本節(jié)課需要學生了解一天的食物，并對我們的食物進行分類。在確定教學目標的時候，不僅考慮到本節(jié)課的教學內容和內涵，更要考慮本節(jié)課在單元中的作用，為后續(xù)學習打下什么基礎作用，理解整個單元教材這樣安排的意圖。教學目標 科學概念：

我們一天要吃很多不同的食物來保持身體的健康。食物可以分成不同的類別。過程與方法：

使用多種方法對食物進行分類，并通過記錄的方式將分類的結果進行整理和描述。

通過簡單的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的。情感、態(tài)度、價值觀：

在獨立思考的基礎上，積極參與集體的研究討論活動，并表述自己的想法。教學重點

通過記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。教學難點

會給多種的食物進行分類。

教學準備：記錄紙、食物分類記錄單、筆、實物投影儀、各種各樣的食物等

教學過程：

一、導入新課：

師：同學們，老師給大家?guī)砹艘欢刀Y物，你們想知道是什么嗎/（各種各樣的食物）

師：喜歡嗎？想吃嗎？等我們的活動結束后，大家一起分享，好不好？ 師：其實不光你們喜歡這些可口的食物，老師也喜歡?！懊褚允碁樘臁！眴?。

食物對于我們人的生長發(fā)育來說十分重要，你們不斷地長高，活動也越來越多，為了滿足身體的需要，我們就要吃各種各樣的食物。

師：那同學們你們今天早上吃早餐了嗎？都吃了什么？誰能站起來給大家說一說？

（2.3個學生回答 老師適時提出問題，）

老師：我們一頓飯就會吃這么多的食物，那一天吃的豈不是更多了嗎？。那好，就從調查一天吃的食物來開始我們對食物的研究吧。師：《一天的食物》（板書）

二、探究活動：

師：下面和大家分享一下王老師的一頓晚餐。（出示課件）師：同學數(shù)一數(shù)，老師這頓飯吃了多少種食物？ 師：誰知道“地三鮮”都有哪三鮮? 學生回答。

教師出示課件：地三鮮=茄子+土豆+辣椒。算三種食物。

師：小結，對于這種“混合類”的食物，我們要學會拆分看它主要是由幾種食物組成的。

（一）、記錄一天的食物

師：那好，我們對食物有了一定的了解，請大家將昨天一天的食物記錄拿出來。

師：老師很想知道你們是怎么記錄的？ 學生回答。

師：請各小組在昨天預習的基礎上，再將昨天一天吃的食物記錄下來，并統(tǒng)計一共吃了多少種食物？吃的最多的是什么食物？

師：在記錄前首先請同學們看一下注意事項：（課件出示溫馨提示：第一，要實事求是，按照早、中、晚三餐和零食的順序記錄。第二，重復吃的食物要多次記錄，要拆分記錄“混合類”的食物（比如：肉包子應記為肉和面粉）。不會寫的字用拼音。第三，各小組，抓緊時間，看哪個小組最先完成。）師：在明白要求之后，小組的活動就可以開始了。（學生記錄、老師巡視）

交流：好，哪個小組先來匯報一下。

問：你們小組一共吃了多少種食物？吃的最多的是什么食物？（2-3組起立匯報）。

小結：經(jīng)過剛才的活動，同學們記錄下了我們一天里吃的食物，并且找出來了一天里吃的最多的食物是什么?那么，面對這些種類繁多眼花繚亂的食物我們能不能想辦法給它們整理一下？ 用什么辦法去整理？ 學生回答。（分類）

（二）：給食物分類

1、整理食物，提出要求：

師;分類是我們清晰認識周圍事物的好方法，要想給面前的食物分類，必須首先確定一個分類標準，請看屏幕（出示課件）教師舉例子。

（按人們的生活習慣：糧食，蔬菜，肉類，水果，奶制品，調味品等）讓我們看看書上的小朋友是怎么分的？（43）（教師出示標題）

問：那么你們還有什么其他的分類方法嗎？（教師引導、學生匯報。）

師：下面請每各小組討論并選定一個分類標準。（強調只分一次）給你們昨天一天吃的食物分類，注意要選擇適合你們小組分類的記錄紙，將結果寫到記錄紙上。

2、學生分組整理、討論。（教師指導）

3、匯報交流，請不同分類方法的小組匯報，師適時補充板書。大家同意他們組的分類方法嗎?

4、小結：

師：剛才這幾個小組給大家展示了不同標準下的食物分類。每個小組做的都很棒，其實我們給食物進行分類可以有很多種方法，比如可以按個人的喜好分、食物的結構分、按味道分、按食物的來源分、可以按生活習慣分等，不管怎樣分，只要在同一次分類的過程中保持分類標準是一樣的就可以。

三、總結：

通過大家同共的努力，我們記錄了一天的食物并且給食物分了不同的種類。其實，關于食物我們還有很多問題要研究，：食物能夠提供給我們什么?怎么的食物搭配才是最合理的，最健康的？等等。但是一節(jié)課的時間太短了，我們在以后的幾節(jié)課里一一去研究好不好？

反思：

我在進行《一天的食物》教學前，仔細分析了每一個教學環(huán)節(jié)，挖掘新課標對教師教學手段和方法要求，認真地請教老教師給予指導并且借鑒很多優(yōu)秀課例。但模仿不是簡單的復制，要善于把別人的經(jīng)驗移植到自己的教學實踐中，最終走出一條屬于自己的路。

就本課而言，學生記錄一天的食物是一項耗費時間的活動，但是并不難，在我稍做引導即可解決。由于食物的數(shù)量很多，如何交流和描述，如何進行整理，并且整理的內容可為下個階段的學習利用，教師需要根據(jù)學生的特點和需求確定教學策略。新課改所倡導的教育教學理念：在簡約的教學活動中，想方設法讓學生樂于做“記錄”且務實高效地完成。于是，我摒棄了教參中關于應用卡片教學的方法，更多的時間給予學生進行討論。困難出現(xiàn)在學生給食物分類上。課前估計學生分類的標準和名稱更多來源于生活中對食物的分類，實際體現(xiàn)在以下幾下問題：分類標準不統(tǒng)一；分類后的子項有重疊現(xiàn)象不是并列關系。鑒于這樣的情況，我在教學中逐層指導加深：我一組一組引導幫助，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，明確改正，隨后討論交流，重視學生間的傾聽、點評，洞察細微。需要強調的是分類作為科學的一種認識事物的方法和手段，四年級學生掌握還是很不扎實的，因此分類的要求不必要太高。只要讓學生感受到了分類標準的確定意義很大，充分利用生活經(jīng)驗對已知的食物進行簡單的分類，就足夠了。

上完《一天的食物》這節(jié)課，我對科學課標也有了較深的認識。能否靈活應用教材，吃透教材，選擇較好的教學策略進行教學活動，也是新時期下對科學教師的更高要求。

《一天的食物》教學設計

農(nóng)墾紅興隆分局局直二小 王巖

第四篇：《一天的食物》教學設計

《一天的食物》教學設計

瑤臺小學：黃蘭芳

教學目標

1．積極參與討論，初步掌握調查記錄食物的方法

2．能通過簡單的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)我們一天所吃食物的問題和規(guī)律 3．能用多種方法對食物進行分類。

4．發(fā)展學生的科學觀念：用不同的分類標準可以把食物分成不同的類以及科學分類的觀念

教學重點：通過記錄、統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)我們一天所吃食物的規(guī)律和問題 教學難點：食物的科學分類

教學準備：一天的食物記錄紙、實物投影儀。

一、引入

1、談話導入：今天很高興能給同學們上課，我們這兒有個習慣，碰到熟人都會問：“吃過了嗎？”來打招呼，老師也想和同學們打個招呼：“你們早飯吃過了嗎？“那你們早飯吃了幾種食物啊？”（3、4個學生回答老師適時提出問題，像饅頭算幾種食物）

2、老師：你們早飯就吃的很豐富，相信昨天一天吃的就更加豐富了，愿意和大家一起交流一下嗎？

今天我們就來一起研究我們一天的食物（出示課題）

二、探究活動：

活動一：記錄一天的食物

1、師：（出示課件）那么我們一天要吃多少種食物呢，要研究這個問題，我們首先要把昨天一天吃的食物記錄下來，想一想應該怎樣記？（學生發(fā)言：可能說到按早餐、中餐、晚餐、零食）

2、討論交流方法

怎樣將我們一天的食物記錄下來？你有什么好方法？看看書上有什么方法。（如按早、午、晚餐進行記錄。）

3、明確提出記錄要求

課件出示溫馨提示：

（1）記錄要實事求是，記錄不是比誰記得多，吃得好；（2）不漏寫，不會的字可以用拼音代替；（3）抓緊時間寫。

按早餐、中餐、晚餐、其他來記錄，小組分工每人記一個。像肉包子這種食物記作肉和面粉2種食物。不會寫的可以用拼音。統(tǒng)計出小組內一天共吃了幾種食物。（學生記錄、老師巡視）

4、生匯報，展示記錄單（生出示記錄單，放在展示臺展示）。

交流：哪個小組先來交流一下你們昨天一天的食物？（投影展示2個小組的食物）問：通過剛才的交流你們有沒有發(fā)現(xiàn)每天吃的食物有沒有規(guī)律和問題？ 小結：我們一天要吃幾十種食物，一天中吃的最多是米飯、水等，每餐都吃的是米飯。

5、讓學生從表數(shù)格據(jù)中，分析一天所吃食物的問題與規(guī)律。（1）一天中，我們要吃多少種食物？（2）吃的最多的是什么食物？（3）每餐都吃的食物有哪些？

小結：我們從統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)了，一天中要吃很多種食物，吃得最多的是谷類，每餐都吃的食物有鹽和糖等?；顒佣航o食物分類

1、從剛才大家記錄來看，同學們一天所吃的食物實在是太豐盛了，這么豐盛的食物，在商場里或者菜場里買賣可不是亂放的，有同學留意到了嗎？（除了可以根據(jù)每餐吃什么來分類以外,你還可以怎樣進行分類？)

2、組織學生說說還可以怎么分類, 整理食物，提出要求：剛才我們發(fā)現(xiàn)一天的食物中有很多的相同食物，我們把這些食物整理一下好嗎？老師給同學們準備了很多小卡片，請小組邊討論邊把食物記錄在卡片上，每張卡片寫一種食物，各組推薦一個同學用水彩筆寫，看哪一組最先完成？邊整理邊討論怎樣交流才能讓其他同學聽清楚？ 學生分組整理、討論。

3、一小組上前嘗試匯報交流（把食物貼在黑板上）說說理由

4、師：剛才的小組把食物分成了幾類，用分類的方法對食物進行統(tǒng)計是一種很好的方法，分類關鍵是什么？（要有一個統(tǒng)一的標準）（教師指導）

5、師：請同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，確定一個分類標準，對食物進行分類。（出示課件）

6、再次匯報交流，請用不同分類方法的小組匯報，師適時補充板書

7、小結：我們給食物進行分類可以有多種方法，可以按個人的喜好分、食物的結構分、按味道分、按食物的來源分、可以按生活習慣分等，不管怎樣分，只要在同一次分類的過程中保持分類標準的統(tǒng)一性都是可以的。

8、再次分類：看書本39頁，教師要考考你們，植物類的食物和動物類的食物你們還可以怎樣進行分類。

三、總結

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

師：食物中蘊涵著許多學問，比如，人為什么要吃食物，吃哪些食物對我們的身體更有益等等。請同學們課外去搜集一些資料，我們將深入的研究食物。

板書設計：

一天的食物 記錄一天的食物——按早餐、中餐、晚餐和其他記錄

給食物分類 ——植物類和動物類

教學反思

對于學生自己天中所吃的食物學生很熟悉，而對這些食物按 動物類和植物類、按生食和熟食進行分類，就四年級的學生 而言，也是一件比較簡單的事情。本課時主要讓學生學會合 作學習，集體討論，從而提高學生的協(xié)作精神，在活動中發(fā) 現(xiàn)并解決問題。上完這節(jié)課，感覺不是很好，存在很多問 題：上課時激情不夠，總是淡淡地講課；學生在開始記錄一 天的食物時，沒有說交代清楚各個小組成員的分，記錄時 時間浪費較多，以至于后面學習分類時時間不多，看來以后 要多在備課時多花功夫。

第五篇：一天的食物教學設計

一天的食物教學設計

【教學目標】

一、科學概念

1.能夠認識到我們要吃很多不同的食物來保持身體健康。2.初步了解食物可以分成不同的類別。

二、過程與方法

1.記錄一日三餐所吃的食物，通過簡單的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物

是非常豐富的。

2.能夠通過對食物的分類，認識到生活中我們吃的食物，常常是搭配著吃的。

三、情感態(tài)度價值觀

1.能在對食物分類的活動中細致的思考、篩分，將“混合類”食物拆分為多

個種類。

2.在獨立思考的基礎上，積極參與集體的研究討論活動，并表述自己的想法，激發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣。

【學情分析】

關于食物，學生在以前的生活與學習中有著較多的體驗，構成了本單元學習的基礎。四年級的學生已經(jīng)知道，小時候他們吃媽媽的乳汁長大，隨著年齡的增長，乳汁已不能滿足身體對營養(yǎng)的需要，要吃各種各樣的食物。但學生們對食物的關注是零散的，多關注喜歡吃什么、吃的是什么等簡單問題，對飲食健康問題，知之甚少，甚至是片面的。尤其對復合類食物的組成，把握不清。所以，要引導學生嘗試用與以往不同的眼光來看待食物，發(fā)現(xiàn)食物與人體活動之間密不可分的關系，并發(fā)現(xiàn)食物自身會發(fā)生奇妙的變化。

【重點難點】 教學重點：

1.記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的。2.通過分類，認識到合理搭配食物的膳食營養(yǎng)原則。教學難點：

將“混合類”食物拆分為多個食物種類，認識食物搭配原則?！窘虒W過程】

一、質疑導入

1．同學們，知道我們今天要研究什么嗎？（板書：食物）2．食物和我們息息相關，我們每天都要吃食物，這節(jié)課，我們就來研究——《食物》。（點擊課件）同學們，關于食物，你想研究什么問題？開動你的小腦筋，仔細的思考，我看看誰的眼睛里充滿了思考的光芒。（生思考，指生說）

3．同學們真棒，提出了這么多的問題。“善于提問，是進行科學探究的必備本領?！崩蠋熯@也有一些問題，請你仔細地看，靜靜地想，不著急回答，我看看誰的表情最專注，問題來了——（點擊課件，出示問題，師提問）4．小結：同學們，問題很多，讓我們先從一天的食物開始研究。（點擊課件，板書：一天的）

二、小組合作，統(tǒng)計全組一天的食物

1．同學們，我們昨天記錄了自己一天中吃的食物，有幾點提示我們來回顧一下，（點擊課件，出示提示，師讀）

2．選擇樣本組，現(xiàn)場指導

（1）請一組同學說說，各自一天中記錄了幾種食物？請記錄的種類最多的一位同學展示記錄單（實物投影記錄單），結合我們的提示，你覺得這位同學的記錄有問題嗎？指生說，師生共同糾錯。

（2）同學們，我們要統(tǒng)計出這一組同學一天一共吃了多少種食物，怎樣統(tǒng)計呢？好，請看統(tǒng)計提示。（點擊課件，出示提示，師讀）

①以小組中記錄食物最多的記錄單為樣本，討論修改出現(xiàn)的問題。②在修改好的樣本記錄單上，依次補充填寫其他同學所記錄的不同食物。③數(shù)數(shù)一天中，小組一共吃了多少種食物，記錄數(shù)字。

（3）現(xiàn)在，物，其他組員認真對照，劃去你記錄單上和他相同的食物，待會把和他不同的食物匯報出來。（生依次匯報補充，師補充記錄食物。）

（5）同學們，現(xiàn)在這張單子上就是這一組同學一天所吃的食物了，這位同學原來記錄了多少種食物，我們來數(shù)數(shù)補充了幾種食物？一共多少種？（記錄數(shù)字）（6）好，請各組組長帶領組員統(tǒng)計本組同學一天吃的食物。統(tǒng)計好的小組，組長給我示意，開始統(tǒng)計。（師指導修改樣本統(tǒng)計單及補充記錄，完成的小組討論41頁問題。）

4．（回課件，點擊出示匯報語）同學們，我們的數(shù)據(jù)出來了吧，讓我們用科學的語言來匯報結果，各小組依次匯報。

5．小結：看著你們的統(tǒng)計結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指生說，板書：多）這么多的食物，研究起來不容易，你有什么好方法嗎？（分類研究）真棒，你有做科學家的潛質?。c擊課件出示“請記住??”齊讀）

三、給食物分類

1．（實物投影前面樣本組記錄單）我們以這組同學的統(tǒng)計單為樣本，每一位同學都要仔細地看，靜靜的想，你打算用什么方法給這些食物分類，想想你的理由？

2.把你的分類方法講給小組同學聽一聽，大家討論這樣分類合理嗎，有沒有問題？給大家一個參考（點擊課件出示分類參考1.全面覆蓋，每一種食物都能找到它所屬的種類；2.不能重復，每一種食物只能出現(xiàn)在一種類別之中）小組討論出一種方法，推選一位同學待會匯報。

3.小組代表匯報，補充不同的，（師板書分類方法）

4.仔細看著黑板上的方法，想想有問題嗎？（個人思考，同桌討論）

5.指生匯報，師生討論，修改方法，師小結：同學們思考的太深刻了，科學家是怎樣分類的，我們來看看。（點擊課件）（師讀分類，相機板書）

（植物 動物； 熟食 生食 可熟食可生食； 糧食 蔬菜 肉 奶制品 水果 蛋）

6.下面各小組商量確定一種分類方法，看看哪一組最善于合作，最快確定本組的分類方法，確定好舉手示意。

7.（實物投影樣本組統(tǒng)計單）請按照小組確定的分類方法，給樣本組統(tǒng)計單上的食物找到它們各自的“家”。（小組分類，師巡視）

8.選1——2組展示匯報分類結果。

四、當堂檢測

1.同學們，這節(jié)課就要結束了，大家學得怎么樣呢？請拿出當堂檢測單，自己安靜地獨立做一做。（點擊課件，出示檢測題）

2.看著自己答案，我們來對一對。（點擊課件，出示檢測題答案）

五、質疑總結，布置作業(yè)

1．同學們，一天中我們吃的食物種類很多，那么，我們每天為什么要吃這么多種的食物呢？（指生說引出“營養(yǎng)”，板書）

2．我們如果繼續(xù)研究，你又想研究什么問題？（指生說）同學們，真像小科學家，提出的問題很有價值，我們來梳理一下。（點擊課件，梳理問題）

3．今天，老師很高興和同學們一同開啟了“食物王國”的神秘大門，下節(jié)課我們繼續(xù)去探索食物的秘密。我們要做好探索準備，請看今天的作業(yè)。（點擊課件，出示作業(yè)）