第一篇：《一天的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《一天的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：人們?cè)谏钪袝?huì)產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會(huì)給環(huán)境帶來(lái)污染。

過程和方法：調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到每個(gè)人每天都會(huì)產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對(duì)環(huán)境會(huì)造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

難點(diǎn)：布置學(xué)生按要求帶垃圾來(lái)進(jìn)行稱重測(cè)量。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾產(chǎn)量大帶來(lái)的問題進(jìn)行討論。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學(xué)生把垃圾帶到學(xué)校來(lái)進(jìn)行分類和稱重統(tǒng)計(jì)。

2、收集垃圾堆、垃圾場(chǎng)的圖片和垃圾污染河道的圖片。

3、教師準(zhǔn)備彈簧秤。【教學(xué)過程】

一、課前布置家庭垃圾的收集工作

布置：每組派一名同學(xué)把自家一天的垃圾帶到學(xué)校來(lái)做分類統(tǒng)計(jì)工作。（如果學(xué)生有困難可以在家稱量好再把數(shù)據(jù)帶到學(xué)校來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，但一定要事實(shí)求是。教師也可以把自家垃圾帶到學(xué)校來(lái)做分類和稱重演示。）課前布置:

1、調(diào)查走讀生數(shù)量

2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學(xué)校。有條件的學(xué)生，可以先自學(xué)課本第一課，將垃圾在家里分類后進(jìn)稱重。二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表

1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時(shí)，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會(huì)有多少垃圾？垃圾里有些什么？ 教師演示垃圾的分類和稱量。

2、學(xué)生分組分類，稱量并填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)表”表。（教師提醒學(xué)生注意安全衛(wèi)生。）

三、關(guān)于垃圾的討論

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種垃圾的來(lái)源。

2、教師在黑板上畫一張大表格，統(tǒng)計(jì)全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。

3、學(xué)生匯報(bào)后填寫表格，計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。

4、閱讀北京人均日產(chǎn)垃圾量資料，分組交流你對(duì)垃圾產(chǎn)量的一些想法。

5、全班交流，教師引導(dǎo)至少提煉以下幾點(diǎn)：（1）人們的家庭生活會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。

（2）工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場(chǎng)、學(xué)校也會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。（3）大量的垃圾丟棄后，會(huì)給環(huán)境造成嚴(yán)重污染，從而影響我們的生活和健康。

（4）垃圾需要科學(xué)的處理，減少對(duì)環(huán)境的污染。

四、課堂小結(jié)：

討論并記錄通過學(xué)習(xí)懂得的與垃圾相關(guān)的知識(shí)，也記錄下學(xué)習(xí)了這節(jié)課產(chǎn)生的一些思考。板書設(shè)計(jì)：

一天的垃圾————污染環(huán)境————？ 來(lái)源：工業(yè)垃圾分類： 生活垃圾 建筑垃圾 …… 教學(xué)反思：

1、讓學(xué)生完成在家進(jìn)行垃圾的分類統(tǒng)計(jì)任務(wù)，具有一定的難度。導(dǎo)致一是許多學(xué)生不完成任務(wù)，使老師無(wú)法完成后面的統(tǒng)計(jì)與教學(xué)。二是許多垃圾的重量很難稱重，學(xué)生估計(jì)也不準(zhǔn)確，以致得到的數(shù)據(jù)不科學(xué)。這節(jié)課中反應(yīng)出的如有些學(xué)生數(shù)據(jù)特大，有些學(xué)生垃圾種類不全，有些甚至是自己瞎編的。這樣就失去了讓學(xué)生對(duì)家庭垃圾分類統(tǒng)計(jì)的意義。

2、上這課，我就簡(jiǎn)單制作了幾張幻燈片，讓學(xué)生看看，學(xué)生也會(huì)有感官的體驗(yàn)，加深了印象。我覺得這個(gè)投影的確不錯(cuò)，很實(shí)用。

第二篇：《一天的垃圾》教學(xué)反思

《一天的垃圾》教學(xué)反思

“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”，是新課標(biāo)對(duì)我們的要求，也是我們追求的目標(biāo)。下面是我對(duì)本節(jié)課的幾點(diǎn)反思：

1、最大限度突出學(xué)生主體地位。教學(xué)中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多參與的空間，展示的機(jī)會(huì)，欣賞的機(jī)會(huì)，突出了主體參與，有利于多元探究，使課堂更自主、更實(shí)在。

2、創(chuàng)造性地處理教材。我將“身邊的垃圾知多少”和“小組一天產(chǎn)生垃圾重量統(tǒng)計(jì)”放在課前，其目的是：①讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣，有利于獨(dú)立調(diào)查，研究能力的培養(yǎng)。②讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的身邊，不很遙遠(yuǎn)，堅(jiān)定學(xué)好科學(xué)的信心。

3、分組有重點(diǎn)地對(duì)垃圾進(jìn)行分類并展示，起到了：節(jié)省教學(xué)時(shí)間、互動(dòng)互學(xué)的作用。這樣做會(huì)讓參與面更廣，參與程度更深。無(wú)形中促進(jìn)了科學(xué)方法的形成，為后面課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4、突破難點(diǎn)有層次。在突破垃圾的危害這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我采用了填表感知、回文感知、圖片感知、小組議論等方法有序進(jìn)行，使學(xué)生自己明白了“浪費(fèi)資源、污染環(huán)境、危害健康”三大危害，自然真實(shí)，水到渠成。

當(dāng)然，課中的不足還有很多，反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為自己做得不夠的地方是：不注重一些細(xì)小環(huán)節(jié)的錘煉，有些粗枝大葉；教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練、重復(fù)啰嗦；教學(xué)評(píng)價(jià)形式比較單一等。還需在今后的教學(xué)中多多改進(jìn)。

第三篇：《一天的垃圾》教學(xué)反思

《一天的垃圾》教學(xué)反思

本課作為環(huán)境單元的起始課，通過調(diào)查家中一天的垃圾情況，開展討論，從而意識(shí)到日常生活垃圾的數(shù)量之大，對(duì)環(huán)境的影響之大。使學(xué)生在內(nèi)心深處受到震撼，在思想上引起重視，也為后續(xù)教學(xué)開展打下基礎(chǔ)。

本課教學(xué)最大的難處就是一天垃圾的調(diào)查情況。如果按教參建議，讓學(xué)生將家中一天的垃圾帶到學(xué)校課堂中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類，可能效果會(huì)很好，但隨之產(chǎn)生的負(fù)面問題也更多，如課堂紀(jì)律，如教室衛(wèi)生等等，學(xué)生的思維意識(shí)還無(wú)法將這種活動(dòng)定位為科學(xué)調(diào)查探究，更多的是好玩有趣，因此在活動(dòng)中也就缺乏組織紀(jì)律性，難以調(diào)控（一個(gè)班實(shí)踐的體會(huì)）。因此，我將此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)調(diào)整為課前在家中完成調(diào)查統(tǒng)計(jì)，要求詳細(xì)記錄一天中產(chǎn)生的所有垃圾項(xiàng)目，每一種的重量學(xué)生測(cè)量也是有困難的，就要求記錄一天垃圾的總重量。課堂教學(xué)時(shí)，將全班的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，計(jì)算得出平均每人每天日產(chǎn)垃圾量，以此為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算全校學(xué)生家庭日產(chǎn)垃圾量，計(jì)算一個(gè)區(qū)甚至一個(gè)市日產(chǎn)垃圾的數(shù)量。學(xué)生對(duì)于日產(chǎn)垃圾N公斤或N噸這個(gè)數(shù)字可能沒有深刻的體會(huì)，可以換算成需要多少輛大卡車運(yùn)送，這樣就比較形象，易于學(xué)生理解日產(chǎn)垃圾的量是相當(dāng)驚人的。

在教學(xué)時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解到，我們統(tǒng)計(jì)的僅僅是人們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的生活垃圾，還有很多工業(yè)垃圾、建筑垃圾、醫(yī)療垃圾每天也在產(chǎn)生，這個(gè)數(shù)量也是非常驚人的。如果教師能提供一些圖片，如學(xué)校垃圾箱堆滿垃圾的照片，小區(qū)垃圾箱堆滿垃圾的照片，環(huán)衛(wèi)中轉(zhuǎn)站滿車?yán)恼掌龋@樣會(huì)使學(xué)生對(duì)生活垃圾的產(chǎn)生有更多的感受。總之，這節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是讓學(xué)生意識(shí)到每天產(chǎn)生垃圾的數(shù)量之多，這樣才能更深層次的讓學(xué)生體會(huì)到垃圾對(duì)環(huán)境的影響之大，體會(huì)到處理垃圾的重要性及難度。

第四篇：《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

鄧小平是中國(guó)第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，他生前非常關(guān)注教育，關(guān)心下一代的成長(zhǎng)?！峨y忘的一天》記敘了“我”為鄧小平爺爺進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演的故事。既寫出了我的興奮與激動(dòng)，還寫出鄧爺爺?shù)钠揭捉耍约皩?duì)下一代的關(guān)心和期望。文中“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起！”這句話充分表現(xiàn)出了一位偉人的高瞻遠(yuǎn)矚。課文篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容易于理解，故事性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內(nèi)容提供了素材。設(shè)計(jì)理念

曾經(jīng)學(xué)過了《鄧小平爺爺植樹》一課，學(xué)生對(duì)鄧小平爺爺已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。但故事情境的變化，使學(xué)生體會(huì)“我”心情變化成了本課的一個(gè)重點(diǎn)。為此教學(xué)時(shí)應(yīng)通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)小作者的心情，使學(xué)生懂得自己是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生樹立理想。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。教學(xué)策略：

教法：質(zhì)疑法，朗讀感悟

學(xué)法：自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。信息資料：

１、多媒體課件，生字詞卡片。

２、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字及新詞，學(xué)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“興”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字

難點(diǎn)：書寫美觀 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、觀察引入

出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片，小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說(shuō)過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧

小平爺爺見面了，他會(huì)是什么樣子呢？

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)引入，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，在情感上學(xué)生也會(huì)感到親切?！?/p>

2、談話導(dǎo)入

小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文。板書：《難忘的一天》齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎？（學(xué)生提問）學(xué)習(xí)了課文這些問題都會(huì)弄明白。

【設(shè)計(jì)意圖：，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，激發(fā)求知欲，以積極的情緒投入學(xué)習(xí)。】 二、感知全文、識(shí)字

1、通讀全文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

3、出示生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。

4、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀

5、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。編順口溜如：“算” “睜大眼睛算仔細(xì)”；“步” “走了一步，路程就少了一點(diǎn)”

6、組詞，造句展示。

7、生字歌謠： 計(jì)算機(jī)要普及學(xué)齡娃來(lái)抓起 展覽館去表演緊張之心怦怦然 握握手穩(wěn)操縱慈祥爺爺露笑容。

【設(shè)計(jì)意圖：目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，是為識(shí)字本身服務(wù)。教給識(shí)字方法的同時(shí)，力求加以運(yùn)用?！?/p>

三、朗讀

1、認(rèn)識(shí)了生字，誰(shuí)能把生字放在課文中讀通課文？（要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、錯(cuò)字、漏字。

2、用“開火車”的形式讓各種程度學(xué)生展示自己的讀書情況，做到全員參與。

3、剛才我們讀得時(shí)候遇到了一些困難，主要是句子太長(zhǎng)了，再讀課文，把你認(rèn)為難讀得句子找出來(lái)請(qǐng)教一下大家。

指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。如：①我為鄧小平爺爺／做了／電了計(jì)算機(jī)表演。②想到馬上就要／見到鄧爺爺，我又緊張／又激動(dòng)，心怦怦地／跳個(gè)不停。③我沉著地／操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出／各種各樣的圖形來(lái)。教師要范讀，畫“／”處要做自然停頓處理。

4、學(xué)生練讀長(zhǎng)句。做到正確、流利。

5、幾個(gè)比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了

【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生足夠的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力，增強(qiáng)讀書的效果?！?/p>

四、寫字

1、出示要寫的生字“及、身、仔、細(xì)、次”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察這些字的字形、結(jié)構(gòu)，分析寫字應(yīng)注意的地方并交流。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)同桌的互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好 的寫字習(xí)慣。】

五、布置作業(yè)。1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課的生字新詞，學(xué)寫5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，找出表示我心情的詞語(yǔ)。

2、出示三句話，指名讀：

（1）想到馬上要見到鄧爺爺了，我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。（2）看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。（3）走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。

【設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用?！?二、研讀句子

句子1：想到馬上要見到鄧爺爺了，我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。

1、齊讀。

2、理解“緊張”：想想什么時(shí)候，你會(huì)緊張？板書：緊張 課文中的“我”為什么緊張？

“激動(dòng)”：“我”又為什么激動(dòng)？板書：激動(dòng)

3、自由讀這句話，你能從哪里體會(huì)到“我又緊張又激動(dòng)”？ “心怦怦地跳個(gè)不?！笔窃趺礃拥模?/p>

4、指導(dǎo)朗讀：指名讀，其余學(xué)生把手放在胸口讀。

過渡：就在我又緊張又激動(dòng)的時(shí)候，看，鄧爺爺來(lái)了（出示圖片）和鄧爺爺打個(gè)招呼。鄧爺爺是什么樣子的？

句子2：看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。

1、找出和緊張意思相反的詞語(yǔ)。板書：平靜

我緊張的心情為什么一下子就平靜了下來(lái)？ 和藹可親

2、打開課文，讀讀第三段，你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中能體會(huì)到鄧爺爺?shù)暮吞@可親？用波浪線畫出。

交流：慈祥的微笑 高興地點(diǎn)頭 緊緊地握手

3、指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受詞語(yǔ)的形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累的興趣?！?/p>

4、師生合作讀4、5自然段。

游戲：新聞發(fā)布會(huì)（學(xué)生準(zhǔn)備讀熟4、5自然段，接受記者（老師）的采訪）采訪要點(diǎn)：

（1）你表演得怎么樣？（好）

（2）你是從哪句話感受到你表演得好？（用浪線畫出）

我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。a.比較句子：我操縱著計(jì)算機(jī)，打出圖形來(lái)。b.說(shuō)說(shuō)哪句好，好在哪里？

（沉著：不慌張 順利：說(shuō)明完成得很成功）

各種各樣：說(shuō)說(shuō)我會(huì)打出什么圖形來(lái)？ c.指導(dǎo)朗讀

鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的微笑。a.引導(dǎo)學(xué)生抓?。鹤屑?xì)地看 滿意的微笑來(lái)體會(huì) b.指導(dǎo)朗讀

鄧爺爺還問了什么？口語(yǔ)交際：師生合作表演鄧爺爺詢問我年齡的情境

（3）鄧爺爺聽到一個(gè)剛滿十歲的孩子就能打出各種各樣的圖形來(lái)，心里高興極了，他一定會(huì)去稱贊他。誰(shuí)來(lái)學(xué)鄧爺爺稱贊一下這個(gè)小男孩？

鄧爺爺還說(shuō)了什么？

出示句子：計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。

想想這句話是什么意思？（就是小時(shí)候開始學(xué)計(jì)算機(jī)）

鄧爺爺這話是1984年說(shuō)的，都過去多少年了。我們來(lái)看看當(dāng)年這位電教老師28年后的感受。(音樂《春天的故事》響起，投影出示圖片)(講述)就是這樣一位老人，說(shuō)了這樣的話，現(xiàn)在我們就像使用鋼筆一樣地使用電腦；就是這樣一位老人，說(shuō)了“教育要面向現(xiàn)代化”，我們的教育才走向素質(zhì)化；就是這樣一位老人，在深圳畫了一個(gè)圈，那里就奇跡般地崛起一座座城，一座座金山；就是這樣一位老人，提出“一國(guó)兩制”的設(shè)想，香港、澳門才順利回歸；此時(shí)此刻，讓我們靜下心來(lái)，再來(lái)看看鄧爺爺，讓我們來(lái)表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)膼邸?/p>

一句話，鄧爺爺，我們愛您!所以，我們看第一段，再來(lái)讀一讀。文章的作者現(xiàn)在已經(jīng)三十多歲了，但他忘不了1984年2月16日的這一天，因此，他特別興奮。

我忘不了1984年2月16日，忘不了我為鄧爺爺作計(jì)算機(jī)表演，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，肩上的責(zé)任是什么?（讀書，好好學(xué)習(xí)，天天向上。）

讓我們把鄧爺爺?shù)膼刍饕环N責(zé)任，我們忘不了鄧爺爺對(duì)我們的——(生齊說(shuō)“愛”)句子3：走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。

1、出示句子：齊讀。理解興奮：什么叫興奮？我為什么興奮？板書：興奮

2、此時(shí)，在我眼中，天——（生接讀）仿佛格外的藍(lán)，陽(yáng)光——仿佛更加燦爛。

讀著這句話，你感覺怎么樣？（體會(huì)美與溫暖）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是閱讀的主體，在閱讀中要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這篇韻文里讀懂了些什么，就是讓學(xué)生自己去感悟，說(shuō)出自己的閱讀感受和體驗(yàn)?！?/p>

三、寫字

1、出示要寫的字“外、計(jì)、怦、禮、加”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、教師示范書寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如“禮”左邊是示字旁，不要寫成衣字旁。

3、學(xué)生描紅、練習(xí)，教師巡視。

4、同桌互相欣賞，評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：注重示范與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

四、實(shí)踐活動(dòng)

通過閱讀課外書、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說(shuō)過的一些名言，在班上展示、交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，通過收集資料進(jìn)一步了解鄧小平的人品，激發(fā)對(duì)他的崇敬之情?！?板書設(shè)計(jì)：

８ 難忘的一天 緊張 激動(dòng)平靜 高興、興奮

第五篇：《一天的垃圾》教學(xué)反思

本課教學(xué)最大的難處就是一天垃圾的調(diào)查情況。如果按教參建議，讓學(xué)生將家中一天的垃圾帶到學(xué)校課堂中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類，可能效果會(huì)很好，但隨之產(chǎn)生的負(fù)面問題也更多，如課堂紀(jì)律，如教室衛(wèi)生等等，學(xué)生的思維意識(shí)還無(wú)法將這種活動(dòng)定位為科學(xué)調(diào)查探究，更多的是好玩有趣，因此在活動(dòng)中也就缺乏組織紀(jì)律性，難以調(diào)控（一個(gè)班實(shí)踐的體會(huì)）。因此，我將此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)調(diào)整為課前在家中完成調(diào)查統(tǒng)計(jì)，要求詳細(xì)記錄一天中產(chǎn)生的所有垃圾項(xiàng)目，每一種的重量學(xué)生測(cè)量也是有困難的，就要求記錄一天垃圾的總重量。課堂教學(xué)時(shí)，將全班的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，計(jì)算得出全班家庭每天日產(chǎn)垃圾量，進(jìn)而計(jì)算一個(gè)區(qū)、一個(gè)市日產(chǎn)垃圾的數(shù)量。學(xué)生對(duì)于日產(chǎn)垃圾N公斤或N噸這個(gè)數(shù)字可能沒有深刻的體會(huì)，可以換算成需要多少輛大卡車運(yùn)送，這樣就比較形象，易于學(xué)生理解日產(chǎn)垃圾的量是相當(dāng)驚人的。

如果教師提供一些圖片，如學(xué)校垃圾箱堆滿垃圾的照片，小區(qū)垃圾箱堆滿垃圾的照片，環(huán)衛(wèi)中轉(zhuǎn)站滿車?yán)恼掌?，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)生活垃圾的產(chǎn)生有更多的感受?？傊?，這節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是讓學(xué)生意識(shí)到每天產(chǎn)生垃圾的數(shù)量之多，這樣才能更深層次的讓學(xué)生體會(huì)到垃圾對(duì)環(huán)境的影響之大，體會(huì)到處理垃圾的重要性及難度。