第一篇：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要策略

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要策略

一、幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)策略的界定和認(rèn)識(shí)

（一）指導(dǎo)策略的界定和認(rèn)識(shí)

問題:老師是否作為“高位者”指導(dǎo)幼兒？ 1.教師與幼兒的關(guān)系：支持者、合作者、引導(dǎo)者。2.指導(dǎo)策略=支持策略。

（二）活動(dòng)組織中的常用策略 1.吸引幼兒注意力 2.節(jié)奏控制 3.觀察

觀察是教育活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ)。

比如：幼兒之間吵架或爭(zhēng)執(zhí)，如何使用觀察策略。4.介入

介入的方式：示范、游戲、提問、應(yīng)答等。5.環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（1）游戲情境的創(chuàng)設(shè)

舉例：如何幫助小兔子“出去”的游戲，即是天然的興趣，又可培養(yǎng)助人為樂的品行。

（2）心理情境的創(chuàng)設(shè)

舉例1：撫摸幼兒的頭部，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，建立和諧的師生關(guān)系。舉例2：《小小環(huán)保志愿者》教學(xué)視頻欣賞 6.管理

教師的管理不只局限于管制，更需要培養(yǎng)幼兒的自理能力。舉例：《大頭貼》教學(xué)視頻欣賞

教師在幼兒園日常管理中，應(yīng)充分尊重幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律。

綜上：

“吸引幼兒注意力”策略即調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，保證他們的熱情。

“節(jié)奏控制”策略，孩子的思維容易發(fā)散，教師要注意把話題引導(dǎo)回正確的方向上。

“觀察”“介入”“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”策略。

“管理”策略是對(duì)活動(dòng)最基礎(chǔ)的保證，能讓活動(dòng)有序、有效的進(jìn)行。

支持策略不僅僅包括以上六項(xiàng)，這些策略在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可以交叉使用。

二、具體策略解析

（一）吸引幼兒注意力

引發(fā)興趣要具有一定的指向性?；顒?dòng)導(dǎo)入的時(shí)間把握要適度。注重活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的邏輯性?；顒?dòng)案列：《葫蘆娃》活動(dòng)案列 在幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)上導(dǎo)入活動(dòng)主題。

在注重培養(yǎng)興趣的同時(shí)，關(guān)注幼兒的主觀能動(dòng)性。

（二）節(jié)奏控制

注重活動(dòng)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的邏輯性?；顒?dòng)案列：《小小環(huán)保志愿者》

注意：老師在寫教案時(shí)要做好充分的準(zhǔn)備，保證課堂實(shí)施的邏輯性，在教育活動(dòng)開展過程中，會(huì)出現(xiàn)不可預(yù)料的因素出現(xiàn)，另外跟幼兒互動(dòng)時(shí)可能會(huì)延伸出新的東西，這時(shí)候考驗(yàn)老師現(xiàn)場(chǎng)環(huán)節(jié)的一種把握能力。

（三）觀察 1.教師需要觀察什么

教師需要觀察幼兒行為背后的原因。

觀察幼兒的行為表現(xiàn)、觀察幼兒的情緒狀態(tài)、觀察幼兒的細(xì)節(jié)動(dòng)作。

2.教師應(yīng)如何觀察

教師在觀察中要善于等待，留給幼兒充足的活動(dòng)時(shí)間。3.觀察的意義

教師應(yīng)做好必要的觀察記錄，做到及時(shí)反思。

（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè) 活動(dòng)案例：《葫蘆娃》

環(huán)境創(chuàng)設(shè)需注意幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。

二、具體策略解析

（五）介入策略 1.提問

提問可分為一般性問題，選擇性問題，開放性問題，陳述性問題等。

在設(shè)計(jì)提問時(shí)要考慮提問的種類，照顧孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。2.回應(yīng)

巧妙運(yùn)用提問、追問進(jìn)行回應(yīng)。舉例：《愛心樹》插圖

提問需要留給幼兒思考和理解的時(shí)間。加強(qiáng)教師間的相互支持，提升教研能力。教師的提問要適量適度。

教師的回應(yīng)應(yīng)具有一定指向性及價(jià)值?；顒?dòng)案例：《葫蘆娃》 3.示范

當(dāng)孩子經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)不足夠時(shí)，需要老師的示范來引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。

舉例：小班兩孩子玩家家時(shí)，拿一個(gè)娃娃當(dāng)孩子，兩孩子就爭(zhēng)論到底是“媽媽”做飯，還是“爸爸”做飯。然后老師加入這個(gè)游戲，給自己定角色為“媽媽”，在活動(dòng)中示范中讓孩子在無形中懂得很多東西。

不同領(lǐng)域的示范有所不同，比如藝術(shù)領(lǐng)域?；顒?dòng)案例：《小小環(huán)保志愿者》

（六）管理策略

1.教師在管理幼兒中需要認(rèn)真觀察，注意分析情況。2.尊重幼兒，以適合孩子發(fā)展的角度進(jìn)行管理。3.外在戒律→→→內(nèi)在自律。

三、活動(dòng)案例示范與評(píng)析

（一）《護(hù)送蛋寶寶》 1.問題導(dǎo)視

（1）本活動(dòng)中，教師都借用哪些道具，有何特色?（2）教師設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)有怎樣的關(guān)系?（3）本活動(dòng)鍛煉了幼兒哪些方面的能力? 2.活動(dòng)過程

（1）活動(dòng)前熱身，舒展開身體，防止受傷。（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

（3）引導(dǎo)幼兒空手嘗試鉆過障礙，體驗(yàn)鉆爬的動(dòng)作要領(lǐng)。（4）鉆爬時(shí)，教師提醒幼兒動(dòng)作要領(lǐng)及安全防護(hù)。（5）交流通過障礙的感受。

（6）護(hù)送“替身蛋”，感受持物通過障礙的動(dòng)作要領(lǐng)。（7）教師注意幼兒鉆爬的動(dòng)作，并做好防護(hù)。（8）討論交流護(hù)送“替身蛋”的感受及注意事項(xiàng)。（9）安全護(hù)送蛋寶寶，體驗(yàn)成功的喜悅。3.活動(dòng)評(píng)析

《護(hù)送蛋寶寶》活動(dòng)是一個(gè)中班的室內(nèi)體育活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)有：

目標(biāo)一：利用室內(nèi)的家具，探索準(zhǔn)確的鉆、爬動(dòng)作，能靈活的完成行進(jìn)任務(wù)。說明此活動(dòng)主要發(fā)展孩子們的鉆、爬動(dòng)作，并且提出了動(dòng)作發(fā)展的程度、準(zhǔn)確、靈活。該活動(dòng)適宜中班幼兒的發(fā)展，符合年齡特點(diǎn)。

目標(biāo)二：能形成一定的安全意識(shí)，在體育活動(dòng)中探索安全游戲的方法。幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)非常重要，該活動(dòng)適宜、新穎，在潛移默化中提高幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力。

目標(biāo)三：在活動(dòng)中室內(nèi)體育活動(dòng)的樂趣。

對(duì)照《綱要》教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)該遵循的原則來看，孩子們能夠很好的完成鉆、爬動(dòng)作，老師又提出了護(hù)送蛋寶寶的任務(wù)，體現(xiàn)了既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性原則；相關(guān)的安全教育，又體現(xiàn)了即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的原則；蛋寶寶的形象與環(huán)境的一致，體現(xiàn)了即貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野的原則。

在中班階段，《綱要》要求鼓勵(lì)孩子積極參加體育活動(dòng)，不怕困難，在多種體育游戲中能較靈活地控制身體運(yùn)動(dòng)的方向。此活動(dòng)很準(zhǔn)確的抓住此階段幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)充分落實(shí)了《綱要》的要求。

三、活動(dòng)案例示范與評(píng)析

（二）《生日禮物》 1.問題導(dǎo)視

（1）如何培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)能力？（2）如何有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情境？ 2.活動(dòng)過程

（1）觀察圖片，引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)及量詞學(xué)習(xí)。（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。（3）傾聽故事，感知數(shù)量。

（4）鼓勵(lì)猜測(cè)，加深對(duì)數(shù)量的學(xué)習(xí)。（5）實(shí)踐操作，鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)知。3.活動(dòng)評(píng)析

教育活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育寓生活、游戲之中。能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

目標(biāo)一：學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察圖片，大膽講述所觀察到的畫面，深入活動(dòng)及發(fā)生的事情。

目標(biāo)二：學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)，4以內(nèi)的數(shù)量，初步學(xué)說量詞“把”“張”等。

目標(biāo)三：愿意將生日禮物送給“兔寶寶”，體驗(yàn)生日活動(dòng)的快樂。

在設(shè)計(jì)生日禮物活動(dòng)時(shí)，我們首先從幼兒的興趣入手，把幼兒最喜歡的過生日情景設(shè)計(jì)在活動(dòng)之中，引發(fā)了幼兒極大的學(xué)習(xí)興趣；在教具的使用上，制作了豐富的PPT，讓幼兒有了身臨其境的感覺。

生活化實(shí)踐的收獲：

（1）激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（2）培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性。（3）啟發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。（4）促進(jìn)了幼兒良好個(gè)性心理的發(fā)展。

三、活動(dòng)案例示范與評(píng)析

（三）《朋友，你好》 1.問題導(dǎo)視

（1）如何運(yùn)用故事對(duì)幼兒進(jìn)行友情教育？（2）怎樣設(shè)計(jì)好活動(dòng)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)？ 2.活動(dòng)過程

（1）歌舞表演導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒積極的情緒。（2）介紹朋友，引出活動(dòng)主題。

（3）問題引領(lǐng)，有目的地引導(dǎo)幼兒觀察、討論。（4）故事講述，引入好朋友相處的新經(jīng)驗(yàn)。（5）討論交流，理解故事內(nèi)容。

（6）圖片講述，引導(dǎo)幼兒觀察、推進(jìn)故事。（7）總結(jié)故事，點(diǎn)出朋友的真正含義。

（8）引導(dǎo)幼兒遷移朋友經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對(duì)朋友的情感。3.活動(dòng)評(píng)析

（1）活動(dòng)設(shè)計(jì)的背景。一本薄薄的圖書里挖掘出友情教育，打破傳統(tǒng)模式的思維方式，一種出人意料的故事結(jié)構(gòu)，個(gè)性鮮明而又充滿童趣，對(duì)比手法的強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，告訴幼兒什么是真正的朋友。

（2）教育目標(biāo)的定位。一，通過傾聽小老鼠和大老虎的故事，觀察畫面，理解故事的內(nèi)容；二，感受朋友的彌足珍貴，培養(yǎng)喜愛朋友的情感。

（3）活動(dòng)設(shè)計(jì)及教育意圖。

活動(dòng)環(huán)節(jié)一，歌舞表演“好朋友”，調(diào)動(dòng)起幼兒積極的情緒，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣……

活動(dòng)環(huán)節(jié)二，教師出示小老鼠和大老虎的圖片，提問幼兒?jiǎn)栴}，引發(fā)幼兒不同的猜測(cè)，從而調(diào)動(dòng)幼兒聽故事、看圖書的積極性，幼兒了解故事內(nèi)容的專注程度……

活動(dòng)環(huán)節(jié)三，遷移朋友經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對(duì)朋友的情感，激發(fā)幼兒對(duì)朋友表達(dá)情感的沖動(dòng)，和朋友抱一抱，滿足幼兒表達(dá)的愿望，將活動(dòng)推向高潮。

啟發(fā)：只要教師細(xì)致的思考，優(yōu)秀的圖畫書作品能夠巧妙的運(yùn)用到社會(huì)領(lǐng)域的社會(huì)教育活動(dòng)中。

三、活動(dòng)案例示范與評(píng)析

（四）《我想養(yǎng)蜥蜴》 1.問題導(dǎo)視

（1）如何利用懸念和沖突的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣?（2）如何營(yíng)造良好的師幼互動(dòng)氛圍?（3）如何在活動(dòng)中滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育? 2.活動(dòng)過程

（1）通過“養(yǎng)寵物”這一話題，引起幼兒的興趣，導(dǎo)入主題。

（2）引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察，描述畫面，發(fā)展幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力。

（3）引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)，同時(shí)為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。

（4）將話題延伸到孩子們的生活當(dāng)中，滲透情感、態(tài)度，價(jià)值觀的教育。

（5）引導(dǎo)幼兒觀察阿力的表情、動(dòng)作并進(jìn)行模仿，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

（6）設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒觀看完整故事的興趣。

（7）通過設(shè)問重溫故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒復(fù)述，表達(dá)的能力。（8）重點(diǎn)詞匯教學(xué)：寂寞。（9）重點(diǎn)詞匯教學(xué)：負(fù)責(zé)任。

（10）介紹溝通、交流的方式之一：寫便簽。（11）師生共同完成寫便簽的活動(dòng)。（12）總結(jié)寫便簽的方法。

（13）拓展溝通、交流的方式和方法。

（14）在輕松愉悅的氛圍中，通過音樂游戲結(jié)束活動(dòng)。3.活動(dòng)評(píng)析（1）活動(dòng)題目選擇具有價(jià)值。體現(xiàn)一：幼兒比較親近小動(dòng)物、撫養(yǎng)小動(dòng)物，根據(jù)這一特點(diǎn)選擇語(yǔ)言活動(dòng)符合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)。體現(xiàn)二：蜥蜴不是幼兒生活中很常見的動(dòng)物，但是故事中的阿力通過各種方法說服媽媽讓幼兒明白怎樣合理、客觀的實(shí)現(xiàn)自己的愿望，這種大膽的選擇良苦用心。

（2）活動(dòng)目標(biāo)的角度。從情感、認(rèn)知與能力等三個(gè)目標(biāo)來圍繞著活動(dòng)展開，總體上目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確全面，符合語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)要求?；顒?dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

（3）活動(dòng)設(shè)計(jì)的角度。主要分成2個(gè)大的活動(dòng)，第一步是分布閱讀故事，初步了解故事的內(nèi)容；第二步是完整的欣賞故事，加深對(duì)故事的理解，從這可以看出設(shè)計(jì)的層次比較清晰、明了。另外，教師的提問在表達(dá)上體現(xiàn)出思維的邏輯性，而不是語(yǔ)言的重復(fù)性，如“寂寞”一詞的教學(xué)。還有，活動(dòng)設(shè)計(jì)還有寫便簽的方式，靈活生動(dòng)。

（4）師生互動(dòng)的角度。整個(gè)活動(dòng)過程師生的討論非常充分且熱烈，老師的語(yǔ)言親切，尊重每個(gè)幼兒的想法，關(guān)注班上不太愛表達(dá)的幼兒；幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和參與活動(dòng)積極性較高，體現(xiàn)了師生一種融洽、默契的關(guān)系。

（5）活動(dòng)價(jià)值的角度。請(qǐng)幼兒欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，這一活動(dòng)思路來源于其他文學(xué)作品，老師進(jìn)行了借鑒和改編。體現(xiàn)了成人要尊重幼兒的興趣和選擇，關(guān)注幼兒發(fā)自內(nèi)心的需要；人與自然、動(dòng)物建立和諧的關(guān)系。

三、活動(dòng)案例示范與評(píng)析

（五）《我變 我演 我快樂》 1.問題導(dǎo)視

（1）如何啟發(fā)幼兒積極思考？

（2）教師如何營(yíng)造輕松愉快的活動(dòng)氛圍？（3）如何養(yǎng)成幼兒的協(xié)作意識(shí)？ 2.活動(dòng)過程

（1）通過電視節(jié)目導(dǎo)入游戲活動(dòng)。

（2）課堂上，老師著重培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力。（3）教師在活動(dòng)過程中引導(dǎo)幼兒完成任務(wù)。（4）活動(dòng)前，教師明確必要的活動(dòng)要求。

（5）活動(dòng)中及時(shí)的評(píng)價(jià)，能夠有效提高幼兒的參與意識(shí)。（6）教師引導(dǎo)幼兒對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。（7）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的表演欲望。3.活動(dòng)評(píng)析

（1）內(nèi)容貼近幼兒的生活，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又具有一定的挑戰(zhàn)性。

（2）活動(dòng)的方式多種多樣，幼兒的自主性強(qiáng)。

（3）新型的師生關(guān)系和適宜的教育策略。整個(gè)活動(dòng)師生關(guān)系非常的融洽，教師作為一個(gè)支持者，幫助者，引導(dǎo)者，合作者的身份介入活動(dòng)中，同時(shí)老師又以高于幼兒的身份把控整個(gè)活動(dòng)方向，把情感、態(tài)度、能力、知識(shí)技能融入到游戲當(dāng)中去，同時(shí)不斷梳理和提升幼兒的思維，使幼兒在不同活動(dòng)中得到發(fā)展。

第二篇：優(yōu)化集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略

集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)重要的活動(dòng)方式，優(yōu)化集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是進(jìn)步集體教學(xué)活動(dòng)實(shí)效、增進(jìn)幼兒發(fā)展的重要保證。觀察自己組織的集體教學(xué)活動(dòng)，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，觀摩他人組織的集體教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和在共同磨課、相互研討中優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，是進(jìn)步幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)水平的有效途徑。

一、觀察自己組織的集體教學(xué)活動(dòng)。反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)自己組織的集體教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)認(rèn)真觀察，觀察幼兒在自己所設(shè)計(jì)的活動(dòng)中的表現(xiàn)，并根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)來反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)中的成功的地方和存在題目。如：制定的教學(xué)目標(biāo)是不是超過了幼兒的最近發(fā)展區(qū)?選擇的教學(xué)內(nèi)容是不是脫離了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)?設(shè)計(jì)的教學(xué)題目是不是過于封閉?評(píng)價(jià)的語(yǔ)言是不是過于空洞?等等。

觀察自己組織的集體活動(dòng)應(yīng)是一種平常狀態(tài)下的觀察，也就是常態(tài)課的自我觀察。常態(tài)課的自我觀察可以分為兩種，一種是即時(shí)性自我觀察，即執(zhí)教者及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的題目，及時(shí)調(diào)控自己的教育教學(xué)行為。力求獲得較好的教育教學(xué)效果。如在執(zhí)教大班歌唱活動(dòng)《春天在哪里》時(shí)，我在幼兒初步學(xué)唱了歌曲后就讓幼兒仿編歌詞。由于幼兒對(duì)春天的特點(diǎn)缺少豐富的表象，他們難以記住歌曲內(nèi)容。更甭提仿編歌詞了。發(fā)現(xiàn)這一題目后，我馬上對(duì)自己原本的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)控：給幼兒提供了若干春天的圖片，如小燕子、胡蝶以喚醒他們的已有經(jīng)驗(yàn)，然后讓他們根據(jù)圖片內(nèi)容來仿編。另外一種自我觀察是延時(shí)觀察，即教師可以通過一定的途徑將自己的教學(xué)情況進(jìn)行錄音或錄相，然后收聽或收看自己的教學(xué)實(shí)錄，分析自己課堂教學(xué)的實(shí)際狀態(tài)，看自己教學(xué)設(shè)計(jì)中的哪些方面真正引發(fā)了幼兒的思考，哪些語(yǔ)言是回應(yīng)了幼兒的回答等，從而不斷改善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)步集體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效。

二、觀摩他人組織的集體教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)

觀摩他人的課堂是為了建設(shè)自己的課堂。但在很多觀摩活動(dòng)中，觀摩教師存在著這樣一種現(xiàn)象：一些教師聽課時(shí)用筆一字不漏地記錄教學(xué)實(shí)況或用攝像機(jī)全程錄相，目的是回園后上移植課、模仿課，或是為了完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，而不是為了改善自己的課堂。所以這些觀摩者只能移植執(zhí)教者所設(shè)計(jì)的一些外在的、可以直觀感知的活動(dòng)情勢(shì)、一些教學(xué)資源的利用等，至于執(zhí)教者為什么這樣設(shè)計(jì)和這樣設(shè)計(jì)背后的理論支持等，他們不得而知。從而使自己處于看看激動(dòng)、想一想感動(dòng)、回家不動(dòng)的狀態(tài)。

觀摩他人課堂，其實(shí)不是簡(jiǎn)單模仿他人的成功經(jīng)驗(yàn)，而是要學(xué)習(xí)他人教學(xué)設(shè)計(jì)中的成功的地方，并虛心詢問他人獲得成功的緣由。然后根據(jù)他人成功的經(jīng)驗(yàn)來優(yōu)化與改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而讓自己所設(shè)計(jì)的集體教學(xué)活動(dòng)能更有效地增進(jìn)幼兒的發(fā)展。

三、在共同磨課、相互研討中優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì) [!--empirenews.page--]

假如說對(duì)自己所組織的集體活動(dòng)的觀察是一種平常狀態(tài)下的觀察的話，那末對(duì)公然課、比賽課等磨課進(jìn)程中的觀察則是一種研究狀態(tài)下的觀察了。前者側(cè)重于個(gè)體本身的行為，是執(zhí)教者對(duì)自己所設(shè)計(jì)的集體教學(xué)活動(dòng)的觀察與反思；后者則側(cè)重于研究共同體的行為，是執(zhí)教者與幼兒園內(nèi)其他參與聽評(píng)課的教師共同對(duì)執(zhí)教者所設(shè)計(jì)的集體教學(xué)活動(dòng)的觀察與反思。我們教師基本上都有上公然課、比賽課的經(jīng)驗(yàn)，都經(jīng)歷過磨課的歷練。有時(shí)為了組織好一堂比較理想的集體活動(dòng)，我們會(huì)反復(fù)試教屢次。每次試教后執(zhí)教者和聽評(píng)課的教師們會(huì)根據(jù)課堂情況來共同分析課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和存在題目。每次我們發(fā)現(xiàn)的題目常常是不一樣的：或是教育觀念方面的題目，如不夠尊重幼兒、沒有充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性；或是教學(xué)方法方面的題目，如探究性方法應(yīng)用得不到位，灌輸?shù)暮圹E太濃；或是教學(xué)資源利用方面的題目，如預(yù)備的學(xué)具不太合適幼兒；等等。在經(jīng)歷過量次試教后，執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計(jì)更趨完善，集體教學(xué)效果更加有效，同時(shí)研究共同體中的每個(gè)人也在此進(jìn)程中都有所收獲。

實(shí)在磨課的進(jìn)程就是一次反思的進(jìn)程，磨課的進(jìn)程也是促使執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計(jì)不斷優(yōu)化的進(jìn)程，磨課的進(jìn)程還是執(zhí)教者加深自己對(duì)課堂教學(xué)理性熟悉的進(jìn)程。

從一定意義上來說，設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程也是教師個(gè)體創(chuàng)造性勞動(dòng)的進(jìn)程。成功的教學(xué)設(shè)計(jì)方案中常常凝聚著教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和聰明。教師除從觀察自我課堂、他人課堂和共同磨課的進(jìn)程中不斷積累集體教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化集體教學(xué)設(shè)計(jì)外，還要留意常常反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力，更要留意理論的積淀，用豐富的理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并在此基礎(chǔ)上努力構(gòu)成自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，使自己所組織的集體教學(xué)活動(dòng)更具藝術(shù)性、更具生命力。

第三篇：優(yōu)化集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略

優(yōu)化集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略

集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)重要的活動(dòng)方式，優(yōu)化集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是提高集體教學(xué)活動(dòng)實(shí)效、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要保證。觀察自己組織的集體教學(xué)活動(dòng)，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，觀摩別人組織的集體教學(xué)活動(dòng)。改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)以及在共同磨課、相互研討中優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，是提高幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)水平的有效途徑。

一、觀察自己組織的集體教學(xué)活動(dòng)。反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于自己組織的集體教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)認(rèn)真觀察，觀察幼兒在自己所設(shè)計(jì)的活動(dòng)中的表現(xiàn)。并根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)來反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)中的成功之處和存在問題。如：制訂的教學(xué)目標(biāo)是否超過了幼兒的最近發(fā)展區(qū)?選擇的教學(xué)內(nèi)容是否脫離了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)?設(shè)計(jì)的教學(xué)問題是否過于封閉?評(píng)價(jià)的語(yǔ)言是否過于空洞?等等。

觀察自己組織的集體活動(dòng)應(yīng)是一種“日常狀態(tài)下的觀察”，也就是常態(tài)課的自我觀察。常態(tài)課的自我觀察可以分為兩種，一種是“即時(shí)性”自我觀察，即執(zhí)教者及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題，及時(shí)調(diào)控自己的教育教學(xué)行為，力求取得較好的教育教學(xué)效果。如在執(zhí)教大班歌唱活動(dòng)《春天在哪里》時(shí)，我在幼兒初步學(xué)唱了歌曲后就讓幼兒仿編歌詞。由于幼兒對(duì)春天的特征缺乏豐富的表象，他們難以記住歌曲內(nèi)容，更甭提仿編歌詞了。發(fā)現(xiàn)這一問題后。我馬上對(duì)自己原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行“調(diào)控”：給幼兒提供了若干春天的圖片，如小燕子、蝴蝶……以喚醒他們的已有經(jīng)驗(yàn)，然后讓他們根據(jù)圖片內(nèi)容來仿編。另一種自我觀察是“延時(shí)觀察”，即教師可以通過一定的途徑將自己的教學(xué)情況進(jìn)行錄音或錄像，然后收聽或收看自己的教學(xué)實(shí)錄，分析自己課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，看自己教學(xué)設(shè)計(jì)中的哪些方面真正引起了幼兒的思考，哪些語(yǔ)言是回應(yīng)了幼兒的回答等，從而不斷改善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高集體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效。

二、觀摩他人組織的集體教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)

“觀摩他人的課堂”是為了“建設(shè)自己的課堂”。但在不少觀摩活動(dòng)中，觀摩教師存在著這樣一種現(xiàn)象：一些教師聽課時(shí)用筆一字不漏地記錄教學(xué)實(shí)況或用攝像機(jī)全程錄像，目的是回園后上移植課、模仿課，或者是為了完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，而不是為了改善自己的課堂。所以這些觀摩者只能移植執(zhí)教者所設(shè)計(jì)的一些外在的、可以直觀感知的活動(dòng)形式、一些教學(xué)資源的利用等，至于執(zhí)教者為何這樣設(shè)計(jì)以及這樣設(shè)計(jì)背后的理論支撐等，他們不得而知，從而使自己處于“看看激動(dòng)、想想感動(dòng)、回家不動(dòng)”的狀態(tài)。

觀摩他人課堂，并不是簡(jiǎn)單模仿他人的成功經(jīng)驗(yàn)，而是要學(xué)習(xí)他人教學(xué)設(shè)計(jì)中的成功之處，并虛心詢問他人取得成功的原因。然后根據(jù)他人成功的經(jīng)驗(yàn)來優(yōu)化與改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而讓自己所設(shè)計(jì)的集體教學(xué)活動(dòng)能更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

三、在共同磨課、相互研討中優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)

如果說對(duì)于自己所組織的集體活動(dòng)的觀察是一種“日常狀態(tài)下的觀察”的話，那么對(duì)于公開課、競(jìng)賽課等磨課過程中的觀察則是一種“研究狀態(tài)下的觀察”了。前者側(cè)重于個(gè)體自身的行為，是執(zhí)教者對(duì)自己所設(shè)計(jì)的集體教學(xué)活動(dòng)的觀察與反思；后者則側(cè)重于研究共同體的行為，是執(zhí)教者與幼兒園內(nèi)其他參與聽評(píng)課的教師共同對(duì)執(zhí)教者所設(shè)計(jì)的集體教學(xué)活動(dòng)的觀察與反思。我們教師基本上都有上公開課、競(jìng)賽課的經(jīng)驗(yàn)，都經(jīng)歷過磨課的歷練。有時(shí)為了組織好一堂比較理想的集體活動(dòng)，我們會(huì)反復(fù)試教多次。每次試教后執(zhí)教者和聽評(píng)課的教師們會(huì)根據(jù)課堂情況來共同分析課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和存在問題。每次我們發(fā)現(xiàn)的問題往往是不一樣的：或是教育觀念方面的問題。如不夠尊重幼兒、沒有充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性；或是教學(xué)方法方面的問題，如探究性方法運(yùn)用得不到位，灌輸?shù)暮圹E太濃；或是教學(xué)資源利用方面的問題，如準(zhǔn)備的學(xué)具不太適合幼兒；等等。在經(jīng)歷過多次試教后，執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計(jì)更趨完善，集體教學(xué)效果更為有效，同時(shí)研究共同體中的每一個(gè)人也在此過程中都有所收獲。

其實(shí)磨課的過程就是一次反思的過程，磨課的過程也是促使執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計(jì)不斷優(yōu)化的過程，磨課的過程還是執(zhí)教者加深自己對(duì)課堂教學(xué)理性認(rèn)識(shí)的過程。

從一定意義上來講，設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)的過程也是教師個(gè)體創(chuàng)造性勞動(dòng)的過程。成功的教學(xué)設(shè)計(jì)方案中往往凝聚著教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和智慧。教師除了從觀察自我課堂、他人課堂以及共同磨課的過程中不斷積累集體教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化集體教學(xué)設(shè)計(jì)外，還要注意經(jīng)常反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力，更要注意理論的積淀，用豐厚的理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并在此基礎(chǔ)上努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，使自己所組織的集體教學(xué)活動(dòng)更具藝術(shù)性、更具生命力。

第四篇：購(gòu)物策略教學(xué)設(shè)計(jì)

“購(gòu)物策略”教學(xué)設(shè)計(jì)

2011-05-24 15:24:18| 分類： 轉(zhuǎn)帖 | 標(biāo)簽：教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)內(nèi)容：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)“購(gòu)物策略” 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際需要，對(duì)商店中常見的優(yōu)惠策略加以分析比較，會(huì)根據(jù)購(gòu)物的多少選擇比較優(yōu)惠的購(gòu)物方案。

2.在經(jīng)歷解決購(gòu)物問題的過程中，體會(huì)解決問題的方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高解決問題的能力，積累恰當(dāng)解決問題的策略和方法。

3.在解決問題的過程中感受應(yīng)用教學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)是幫助人們做出判斷和進(jìn)行決策的工具，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生在解決購(gòu)物問題時(shí)，能根據(jù)實(shí)際需要，選擇優(yōu)惠的購(gòu)物策略。

教具：多媒體課件（缺電視購(gòu)物、廠家直銷圖片，文語(yǔ)通錄制）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

師：同學(xué)們，在生活中大家有過去超市購(gòu)物的經(jīng)歷嗎？都去過哪里呀？

生：貴誠(chéng)購(gòu)物中心、時(shí)代超市??

師：老師也經(jīng)常去超市購(gòu)物，尤其是超市搞促銷活動(dòng)的時(shí)候。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你們?cè)诔欣锒家娺^哪些促銷活動(dòng)？ 生：打八折、買一贈(zèng)一??

師：馬上就要到兒童節(jié)了，各家超市又開始促銷了，這是幾家超市對(duì)于同一種飲料的幾種不同的促銷方式，大家看看這樣的促銷方式你們見過嗎？（課件）

師：你能說說他們所代表的含義嗎

二、解決問題，探究策略

（一）促銷活動(dòng)中的購(gòu)物策略。

師：請(qǐng)大家拿出課前完成的前置性作業(yè)，在小組內(nèi)交流活動(dòng)一的內(nèi)容。（課件出示課本圖片）

學(xué)生交流，教師巡視，了解學(xué)生的完成情況。安排小組進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師注意學(xué)生回答的情況注意引導(dǎo)。

先匯報(bào)活動(dòng)一（1）學(xué)生先說說自己對(duì)優(yōu)惠措施含義的理解。

生1：買1大瓶贈(zèng)1小瓶，是說花10元可以買大小兩瓶。大約打八三折。生：一律打九折的意思是，不管買多少這種飲料都打九折優(yōu)惠。

生：購(gòu)物30元以上可以打八折優(yōu)惠，意思是滿30元就可以享受八折優(yōu)惠，如果不到30元就按原價(jià)付錢。

學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)一（2）（3）（4），引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算和分析來確定去哪家商店。（2）要買1小瓶飲料，甲商店要2元，乙商店要1.8元，丙商店要2元。所以去乙商店較為合算。

（3）要買1大瓶和1小瓶飲料，甲商店要10元，乙商店要10.8元，丙商店要12元。所以去甲商店較為合算。

（4）淘氣要買3大瓶飲料和3小瓶飲料，甲商店要30元，乙商店要32.4元，丙商店要28.8元。所以去丙商店較為合算。

師：回顧一下這三次購(gòu)物活動(dòng)，你有什么想和大家說的嗎？（大家沒有想說的，我想說說，同樣是買飲料，怎么每次去的地方還不一樣呢，老師都被弄迷糊了。）

生：我們應(yīng)該根據(jù)優(yōu)惠措施和所需數(shù)量，來選擇不同的商店。如果要買30元以下的飲料，去甲商店或乙商店，如果要買30元以上的飲料，去丙商店，這樣購(gòu)買比較合算。

師：根據(jù)優(yōu)惠措施和所需數(shù)量，來選擇不同的商店，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的一種購(gòu)物策略。（板書：策略）

請(qǐng)大家根據(jù)這一購(gòu)物策略，來快速判斷下面的問題。

（5）班里舉辦聯(lián)歡會(huì)，要給每位同學(xué)準(zhǔn)備約200毫升飲料，如果參加聯(lián)歡會(huì)的同學(xué)共有35人，去哪個(gè)商店購(gòu)買比較合算。（先獨(dú)立思考，再小組交流）

生：所買飲料已超30元，去丙商店較為合算。

（二）面對(duì)大小包裝時(shí)的購(gòu)物策略。

師：其實(shí)生活中購(gòu)物的策略還有很多，下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流前置性作業(yè)里的活動(dòng)二

教師巡視。

指名匯報(bào)（1）3種，可以買1大盒或2中盒，或5小盒。

（2）3種，可以買1大盒、1中盒或3中盒，也可以買1中盒、5小盒 匯報(bào)完成后教師提問：哪種買法合算？這兩種合算的買法有什么共同點(diǎn)？（都含有1大盒）從中你受到什么啟發(fā)？（一般情況下，同一種食品，大包裝要比小包裝的更便宜）

根據(jù)大小包裝這一購(gòu)物策略，完成第（3）題，師：能否快速得出哪種買法最劃算？買2大盒和2小盒最合算。我們第二代領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平同志說過：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們可以驗(yàn)證一下是不是這種買法最劃算。讓學(xué)生說出各種買法（1、買12小盒；

2、買7小盒2中盒；

3、買7小盒1大盒；

4、買2小盒4中盒；

5、買2小盒2中盒1大盒；

6、買2大盒2小盒），并分工計(jì)算。提問：還有更合算的辦法嗎？2大盒1中盒

引導(dǎo)學(xué)生回顧購(gòu)票策略。

營(yíng)養(yǎng)學(xué)家給我們一些提示：每人每天喝220ml酸奶對(duì)身體有益。（課件）師：這么有營(yíng)養(yǎng)的飲品，你還打算和誰(shuí)一起分享？ 生：我打算和老師一起分享。

師：老師謝謝你的這份心意。除了想和老師分享，在家里，還想和誰(shuí)一起分享？

生：爸爸、媽媽；爺爺、奶奶??

師：我發(fā)現(xiàn)大家都想和爸爸媽媽一起分享，或者和爺爺、奶奶、一起分享。你們真是個(gè)有孝心的孩子。好了，現(xiàn)在就讓你做你們家的財(cái)政預(yù)算員，根據(jù)你家的人口數(shù)，計(jì)算一下，你們家5天需要買多少毫升的酸牛奶？（課件）

實(shí)踐活動(dòng)：

算一算自己一家一周（5天）需要購(gòu)買多少毫升奶？怎樣買合算？

三、拓展練習(xí)

（一）自己了解的購(gòu)物策略。

師：同學(xué)們，生活中你還了解到哪些購(gòu)物策略？讓學(xué)生說說自己了解到的購(gòu)物策略。

（二）網(wǎng)上購(gòu)物的策略

師：下面我們輕松一下，猜一個(gè)謎語(yǔ)：這是怎樣一個(gè)市場(chǎng)？一天有6000萬(wàn)人造訪、8億件商品上線，每分鐘售出4.8萬(wàn)件商品，每天24小時(shí)營(yíng)業(yè)。

你無法觸摸它，但是，它卻就在你身邊。它像一個(gè)賊，不知不覺地打開你的荷包，讓你在某年某月某天，恍然發(fā)現(xiàn)，和時(shí)光一起溜走的，還有你的金錢。（打一現(xiàn)代購(gòu)物方式）網(wǎng)上購(gòu)物

淘寶網(wǎng)發(fā)布的2010年網(wǎng)購(gòu)數(shù)據(jù)揭示了網(wǎng)購(gòu)的瘋狂。數(shù)據(jù)顯示，2010年淘寶網(wǎng)注冊(cè)用戶達(dá)到3.7億，在線商品數(shù)達(dá)到8億，最多的時(shí)候每天6000萬(wàn)人訪問淘寶網(wǎng)，平均每分鐘出售4.8萬(wàn)件商品。同時(shí)，以淘寶商城為代表的B2C業(yè)務(wù)交易額在2010年翻了4倍，未來幾年也仍將保持這一增長(zhǎng)速度。（我就是一個(gè)網(wǎng)購(gòu)者，同學(xué)們?nèi)绻枰W(wǎng)上代購(gòu)，可以來找我。）大家知道什么是21世紀(jì)的文盲嗎？（不懂外語(yǔ)和電腦網(wǎng)絡(luò)的人）但是有些同學(xué)只是把電腦網(wǎng)絡(luò)理解為玩游戲，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)可以干的正經(jīng)事多著呢！

除了網(wǎng)上購(gòu)物以外，電視購(gòu)物已成為最為火爆的購(gòu)物方式之一，寓購(gòu)于樂；而團(tuán)購(gòu)的商品價(jià)格更為優(yōu)惠，一般能得到從5%到40%不等的優(yōu)惠幅度；廠家直銷可以減少了流通環(huán)節(jié)，節(jié)省銷售成本。這些都是很好的購(gòu)物方式。（板書：使用現(xiàn)代購(gòu)物方式）

探討網(wǎng)上購(gòu)買豆?jié){機(jī)的問題，體會(huì)關(guān)注性價(jià)比的購(gòu)物策略。師：我們還要考慮到什么問題？ 生：還要考慮商品的保質(zhì)期、商品質(zhì)量、是否是“三無產(chǎn)品”、是否是我們?cè)趯?shí)際生活中需要的??

四、回顧整理、反思提升

師：同學(xué)們真是太了不起了，探討出這么多的購(gòu)物策略。我們?cè)趯?shí)際購(gòu)物時(shí)一定要具體情況，具體分析，制定購(gòu)物策略，它是一門大學(xué)問。同學(xué)們，這節(jié)課通過解決購(gòu)物中的問題，你們有哪些收獲？

五、課后實(shí)踐活動(dòng) 實(shí)踐活動(dòng)：

1、算一算自己一家一周（5天）需要購(gòu)買多少毫升奶？怎樣買合算？

2、回去做一張“現(xiàn)代購(gòu)物面面觀”的手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

購(gòu)物策略

根據(jù)優(yōu)惠策略、所需數(shù)量

注意大小包裝

現(xiàn)代購(gòu)物方式

性價(jià)比、三包、保質(zhì)期、實(shí)際生活所需

第五篇：購(gòu)物策略教學(xué)設(shè)計(jì)

《購(gòu)物策略》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角“購(gòu)物策略”內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際需要，對(duì)商店中常見的優(yōu)惠策略加以分析比較，會(huì)根據(jù)購(gòu)物的多少選擇比較優(yōu)惠的購(gòu)物方案。

2、在經(jīng)歷解決購(gòu)物問題的過程中，體會(huì)解決問題的方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高解決問題的能力，積累恰當(dāng)解決問題的策略和方法。

3、在解決問題的過程中感受應(yīng)用教學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)是幫助人們做出判斷和進(jìn)行決策的工具，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生在解決購(gòu)物問題時(shí)，能根據(jù)實(shí)際需要，選擇優(yōu)惠的購(gòu)物策略。難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的優(yōu)惠購(gòu)物策略。

四、教具：多媒體課件（超市促銷圖片）、板書貼片

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，作為中英文的資深學(xué)者，你們?cè)谶@里呆了五年，那你們知道我們中英文每年的四大節(jié)是什么嗎？

生：知道，科技節(jié)、體育藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、英語(yǔ)節(jié)。

師：你們說的非常棒！那就在去年的9月28日，我們學(xué)校就舉行了這四大節(jié)中的一節(jié)，你們還記得是什么節(jié)嗎？

生：記得，是讀書節(jié)。

師：非常好！現(xiàn)在請(qǐng)大家觀看一些那次活動(dòng)的照片。多媒體展示照片。

師：老師在那次圖書跳蚤市場(chǎng)上買了很多書，大家請(qǐng)看。多媒體展示照片。

師：你們知道老師買了這些圖書一共用了多少錢嗎？ 生：不知道。

師：老師一共用了三十多元。那你們知道老師怎么能用那么少得錢買那么多的書嗎？這就是因?yàn)槔蠋煻靡恍┵?gòu)物的策略，今天老師就帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)一下在我們的日常生活中有哪些購(gòu)物的策略。

板書課題：購(gòu)物策略。

（二）、學(xué)習(xí)新課，講授新知：

1、師：同學(xué)們經(jīng)常會(huì)在超市里看到各種各樣的商品促銷活動(dòng)，商家為了吸引顧客，在競(jìng)爭(zhēng)中勝出，想出了許多優(yōu)惠措施，你能說一說你了解哪些優(yōu)惠措施嗎？

2、生：說一說自己了解的優(yōu)惠活動(dòng)。

3、出示圖片。

4、某種新品牌的飲料大瓶裝(1200ML)售價(jià)10元，小瓶裝（200ML）售價(jià)2元，三家商店為了促銷這種飲料，分別推出了優(yōu)惠策略。

5、師：有這樣三家商店，為了銷售同一種新品牌的飲料，分別推出了優(yōu)惠策略，請(qǐng)大家仔細(xì)看一看每個(gè)商店的優(yōu)惠策略，你能說一說每種優(yōu)惠策略的含義嗎？

6、生：觀察圖片，說一說自己的理解。

7、師：面對(duì)這么多的優(yōu)惠措施，你能選擇最合適的方式去購(gòu)買嗎？下面請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)合作，根據(jù)不同的購(gòu)物量找出最合適的購(gòu)物方案。小組做好記錄。

問題：（1）要買一小瓶飲料，去哪個(gè)商店較為合算？

（2）要買一大瓶飲料和一小瓶飲料，去哪個(gè)商店較為合算？

（3）淘氣要買3大瓶飲料和3小瓶飲料，他會(huì)去哪個(gè)商店？

8、小組合作，解決問題，指名板演并介紹自己小組的想法。

（1）甲商店花2元，已商店花2×0.9=1.8元，丙商店花2元，因此去已商店比較合算。

（2）甲商店花10元，已商店花12 ×0.9=10.8元，丙商店花12元，所以去甲商店合算。

（3）如果在甲商店買3大瓶飲料，將獲贈(zèng)3小瓶飲料，即要花30元，在已商店花36×0.9=32.4元，在丙商店，已經(jīng)滿30元，所以花36×0.8=28.8元。

9、師：通過剛才的分析，你能給其他顧客怎樣的購(gòu)買建議呢？

生：交流，反饋（如果要買30元以下的飲料，去甲商店或已商店，如果買30元以上的飲料，去丙商店這樣購(gòu)買比較合算。）

10、師：如果我們?nèi)ゴ河危?5位同學(xué)每人準(zhǔn)備200毫升的飲料，請(qǐng)大家給我一個(gè)建議，我去哪個(gè)商店買比較合算呢？

生：買飲料超過30元，所以去丙商店比較合算。

（通過以上題目的討論與交流，學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)如何根據(jù)具體情況選擇商家，體會(huì)數(shù)學(xué)是幫助人們做出判斷和進(jìn)行決策的工具）

11、總結(jié)：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們想出了最省錢的購(gòu)物方案，看來大家都是一個(gè)有經(jīng)濟(jì)頭腦的理想消費(fèi)者。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的購(gòu)物策略——貨比三家、精打細(xì)算。

（三）、依據(jù)已知，繼續(xù)新授：

購(gòu)物任務(wù)一：現(xiàn)在商場(chǎng)正在搞促銷活動(dòng)，媽媽準(zhǔn)備買一條圍巾，你認(rèn)為怎樣買合適，為什么？

多媒體出示圍巾圖片和價(jià)格。生：計(jì)算并討論。

小結(jié)得出購(gòu)物策略——按需購(gòu)物。

（四）鞏固練習(xí)：

購(gòu)物任務(wù)二：學(xué)校藝術(shù)節(jié)我們年級(jí)因表演節(jié)目，需要買50 把扇子?，F(xiàn)在有甲、乙、丙三家商店可供選擇。三個(gè)商店的扇子的品牌、質(zhì)量均相同，價(jià)格均為每把25元，但各家商店的優(yōu)惠方法不同：

甲商店：買10把免費(fèi)贈(zèng)送2把，不足10把不送； 乙商店：10把以上每把優(yōu)惠5元。

丙商店：購(gòu)物滿100元，返回現(xiàn)金20元。應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，從經(jīng)濟(jì)的角度出發(fā)，我們應(yīng)該到哪家去買？

（五）購(gòu)物小故事：有一個(gè)人，要買帶骨的肉，他來到賣肉的地方，結(jié)果看到上面寫著：“骨肉5元一千克，肉10元一千克”，那人就對(duì)賣肉的說：“我要買帶肉的骨頭，多少錢一千克？”賣肉的人一聽，想：“骨頭5元一千克，肉10元一千克，加起來不就是15元一千克嗎？”于是就對(duì)那個(gè)人說：“15元一千克?！比绻闶悄莻€(gè)買肉的人，你會(huì)同意嗎？為什么？

生：利用本節(jié)知識(shí)進(jìn)行討論并得出結(jié)論。

七、板書設(shè)計(jì)。

八、教學(xué)反思：

本課教材通過幾個(gè)小問題的研究與討論，讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析不同情況下各個(gè)商店的優(yōu)惠策略，并選擇對(duì)自己最有利的策略，體會(huì)數(shù)學(xué)是幫助人們做出判斷和進(jìn)行決策的工具。

首先，課堂開始，我通過與學(xué)生在購(gòu)物過程中遇到了哪些促銷活動(dòng)、應(yīng)該怎樣選擇商品進(jìn)行簡(jiǎn)短交流引入新課，既貼近生活又言簡(jiǎn)意賅。接著讓學(xué)生主動(dòng)參與到購(gòu)物活動(dòng)中來，在活動(dòng)中提高解決問題的能力.其次，我創(chuàng)設(shè)了三家超市促銷果奶的生活情境，讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析不同情況下各個(gè)超市的優(yōu)惠策略，并選擇對(duì)自己最有利的策略，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。接著，以購(gòu)買我們班開聯(lián)歡會(huì)所需的果奶為例，讓學(xué)生進(jìn)一步展開探討，在學(xué)生設(shè)計(jì)的購(gòu)買方案中發(fā)現(xiàn)：在滿足所需果奶量的前提下，同一種食品，大包裝要比小包裝便宜。

再次，在學(xué)生初步的感受三家超市不同的優(yōu)惠活動(dòng)之后，我將教材中呈現(xiàn)給學(xué)生的3個(gè)問題設(shè)計(jì)成成開放式的情境題目，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)想要買多少量的果奶，通過計(jì)算所買的果奶在三家超市的價(jià)錢來選擇去哪家超市購(gòu)買比較合算，在學(xué)生的交流中我對(duì)此進(jìn)行歸類，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)如何根據(jù)具體情況選擇商家。充分尊重學(xué)生的個(gè)性。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)了解決問題的基本過程和方法，能夠根據(jù)實(shí)際需要，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較，并選擇對(duì)自己最有利的策略，解決問題的能力得到了提高。