第一篇：信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

四時的情趣

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“炭”一個生字，會寫“紫、炭“2個生字，結(jié)合課文理解”破曉、微細(xì)、漂橫、流螢“等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：提高想象力，自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。教學(xué)背景分析：

1.感受“四時情趣“的不同，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。2.體會想象的妙用。教具：多媒體課件 教學(xué)過程：（多媒體展示課題）一．教學(xué)策略

1.回顧一下文中的“四時“是什么意思？

2.本文并沒有壯觀浩大、強(qiáng)烈動感的景色，而是一些細(xì)物微景，清淡物象，讓我們帶著想象的翅膀來更好的體會這四季的情趣。齊讀課題。二．初讀感知

1.快速默讀，找出“四時”藏在課文中的哪些句子里？請同學(xué)們找出并畫下來，讀出每句話。

2.（多媒體展示四句話）這些句子在每段中起到了什么作用？ 3.在作者眼中四季最美的是什么時候？

4.把四個句子連在一起看，這四個句子構(gòu)成了什么句式？ 5.全文是按什么順序額描寫的？ 6.回顧一下四個清晰的段落。7.結(jié)合課文解釋一下“情趣”的意思。

下面我們就再次走進(jìn)課文看看課文時如何來寫四時的情趣的？

三、精讀品悟

（一）首先我們來看看當(dāng)下的秋天在作者眼中是什么樣的？ 1.輕聲讀描寫秋天的段落，看一看作者寫出了秋天傍晚哪些地方有趣。找一找，畫一畫，品味一下其中的趣味。

2.學(xué)生匯報，師板書：秋天 傍晚 ：烏鴉歸巢，大雁南飛，風(fēng)響蟲鳴

師：（1）（多媒體展示烏鴉歸巢的畫面）我們?nèi)绻褳貘f歸巢擬人化可以怎么說呢？

（2）大雁變得越來越小可以用幾何中的變化來形容一下，是由什么變化成什么？

（3）寂靜的夜里有了這些風(fēng)響蟲鳴，像是他們在做什么呢？ 3.再讀課文，看看哪些詞或句子能體現(xiàn)出情趣。（生匯報）同時用自己的語言來描繪一下這樣的情趣。

4.（多媒體出示這一段落，伴樂朗讀）再出聲讀一讀，不同形式的讀，去深刻的體會這里面的情趣。

（二）總結(jié)學(xué)法：師生共同回顧第三自然段的學(xué)法進(jìn)行總結(jié)： 讀、找、品、誦

（三）自學(xué)

師：運(yùn)用這種學(xué)法小組交流學(xué)習(xí)其他三個季節(jié)哪些地方有趣，哪些詞、句能體現(xiàn)出情趣，找一找，畫下了。

1.生匯報第一自然段：春 破曉 ：漂橫的紫色云（板書）師：（1）（多媒體展示破曉的畫面）文中都出現(xiàn)了哪些色彩？這些色彩描繪了一個怎樣的早晨？（2）哪個詞最能體現(xiàn)出云的情趣？

（3）不同形式的讀，想象畫面的情趣所在（多媒體出示這一段落，伴樂朗讀）

2.生匯報第二自然段：夏 夜里 ：流螢（板書）

師：（1）（多媒體出示流螢的畫面）在這樣黑夜里，閃閃發(fā)光的螢火蟲，想象一下這些螢火蟲像什么？用一些形象的詞來比喻一下。

（2）哪個詞最能體現(xiàn)出流螢是有趣的？用你的體會去讀讀這句話。

3.生匯報第三自然段:冬 早晨：生火送炭

師：在這樣寒冷的冬天里人們忙碌著，還會寒冷了嗎？會變得怎么樣呢？想象一下人們在分炭時會有什么交流呢？

（多媒體出示此段，伴樂朗讀）不同形式的朗讀，體會這寒冷的冬天了的那份溫暖的情趣。

四、回讀賞析

欣賞過這些清淡，細(xì)小的畫面后，再通讀課文，你發(fā)現(xiàn)“四時”的情趣有什么不同嗎？

五、續(xù)讀升華

下面我們看看在我們的古代人是怎樣用詩句描寫四季的？大屏幕展示。

春 曉 [唐.孟浩然] 暮江吟 白居易 春 眠 不 覺 曉，一道殘陽鋪水中，處 處 聞 啼 鳥。

半江瑟瑟半江紅。夜 來 風(fēng) 雨 聲，可憐九月初三夜，花 落 知 多 少。

露似真珠月似弓。

西江月·夜行黃沙道中 白雪歌送武判官歸京 辛棄疾 岑參

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。北風(fēng)卷地白草折，稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。胡天八月即飛雪。七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。忽如一夜春風(fēng)來，舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。千樹萬樹梨花開。

板書設(shè)計(jì)：

四時的情趣

時 春天 破曉：漂橫的紫色云

間 夏天 夜里：流螢

順 秋天 傍晚：烏鴉歸巢，大雁南飛，風(fēng)響蟲鳴 序 冬天 早晨：生火送炭

教學(xué)反思：信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我發(fā)覺學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識，初步掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。

在初級階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助。

第二篇：信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì) 1.教學(xué)設(shè)計(jì)的概念

教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)論的方法設(shè)計(jì)教學(xué)問題的過程，它包括分析教學(xué)問題、設(shè)計(jì)解決方法及方案、評價和修改教學(xué)設(shè)計(jì)直至獲得解決問題的最優(yōu)方法等幾個方面。

教學(xué)設(shè)計(jì)要求從教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教材、媒體、評價等諸多方面在教學(xué)過程中的具體作用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用“整體---局部---整體”的思維方式，立足整體、統(tǒng)籌全局、使各教學(xué)要素相輔相成，提高和確保教學(xué)系統(tǒng)整體的最優(yōu)效應(yīng)。

我們通常所說的教學(xué)設(shè)計(jì)是指微觀教學(xué)設(shè)計(jì)，包括單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課時教學(xué)設(shè)計(jì)和微觀教學(xué)設(shè)計(jì)。其中課時教學(xué)設(shè)計(jì)是以某堂課的教學(xué)為設(shè)計(jì)對象，而此處的微觀教學(xué)設(shè)計(jì)則指以某個教學(xué)環(huán)節(jié)為設(shè)計(jì)對象。2.教學(xué)設(shè)計(jì)的操作步驟 教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括以下步驟：

（1）學(xué)習(xí)需求分析：從教材的角度出發(fā)，課程教學(xué)目標(biāo)是什么？教學(xué)需要具備哪些條件？

（2）教學(xué)內(nèi)容分析：課時教學(xué)目標(biāo)是什么？進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要的必備、輔助的知識技能，要教哪些內(nèi)容。

（3）教學(xué)對象分析：了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識與技能的掌握程度和學(xué)習(xí)起點(diǎn)水平與學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（4）確定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課時的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，制定明確、詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。（5）教學(xué)策略設(shè)計(jì)：主要解決“如何教、如何學(xué)”，要同時考慮目標(biāo)、內(nèi)容學(xué)生、時間、教學(xué)條件等要素，從爭取整體教學(xué)效益的角度正確選擇教學(xué)策略。如程度教學(xué)策略、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略、認(rèn)知教學(xué)策略、掌握學(xué)習(xí)策略、和諧教學(xué)策略等。

（6）教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)媒體，適時使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，在運(yùn)用媒體上，主張恰如其分，和諧、統(tǒng)一，不要為使用媒體而用媒體，避免與整體教學(xué)過程的脫節(jié)。

（7）教學(xué)過程反饋、調(diào)控設(shè)計(jì)：教學(xué)過程是一個師生互動的動態(tài)活動過程，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，預(yù)計(jì)學(xué)生將作出的反應(yīng)，設(shè)計(jì)好另外的教學(xué)方法、問題和練習(xí)，一旦出現(xiàn)非常情況，教師要及時調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)策略和方法。

（8）教學(xué)評價設(shè)計(jì)：主要包括形成性評價和總結(jié)性評價，形成性評價指在課堂教學(xué)過程中提問檢測不同層次學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度的評價，總結(jié)性評價是指在知識教學(xué)完成后的總體評價。

3.信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

針對信息技術(shù)學(xué)科新大綱、新教材與以往教材的不同，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)要求教師要從其學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)其教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（1）從課程特征角度出發(fā)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的原則

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展變化，計(jì)算機(jī)的工具性越來越突出，對于中小學(xué)生來說，信息技術(shù)教育是國家對公民開展的信息素養(yǎng)基礎(chǔ)教育，其任務(wù)是向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)文化的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)、通用技術(shù)的基本知識與技能，形成良好的信息素養(yǎng)，所以教學(xué)一定要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，正確確立教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)的基礎(chǔ)性，反對將信息技術(shù)課程教學(xué)“培訓(xùn)化”。

從信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā)并結(jié)合新大綱的要求，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)、技能領(lǐng)域目標(biāo)和情感領(lǐng)域目標(biāo)三個方面，其目標(biāo)的確定更加突出了信息技術(shù)學(xué)科的功用性。

（2）從課型的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)課往往是認(rèn)知和技能相結(jié)合，不同的課型側(cè)重點(diǎn)有所不同，從教材編寫來看，有理論課、操作技能課、綜合實(shí)踐三類。

理論課主要讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)、機(jī)器人的作用，計(jì)算機(jī)和機(jī)器人的基本知識，對這類課要定位在了解和理解上，在情感領(lǐng)域讓學(xué)生破除對計(jì)算機(jī)的神秘感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣，教師可運(yùn)用插圖、形象的比喻、進(jìn)行直觀教學(xué)，教師可精心設(shè)計(jì)學(xué)生的教學(xué)活動，如分組討論、網(wǎng)絡(luò)查詢等形式。

在程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)時，情感領(lǐng)域要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和解決問題的實(shí)際能力，掌握基本知識和基本概念。對操作技能課讓學(xué)生掌握使用計(jì)算機(jī)工具的正確方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成操作技能，教師要注重規(guī)律性知識的講授，讓學(xué)生形成自學(xué)能力。技能訓(xùn)練主要根據(jù)行為主義的刺激反映理論進(jìn)行，研究表明，最佳的訓(xùn)練組合也許是最初使用連續(xù)強(qiáng)化安排，然后固定間隔強(qiáng)化安排，最后是變化比例強(qiáng)化安排，隨著訓(xùn)練期的推移，比例可進(jìn)行變化，最終形成技能。如小學(xué)生的指法練習(xí)，教師在學(xué)生掌握正確的使用后，可在每課前給學(xué)生一定的時間反復(fù)訓(xùn)練。

對綜合實(shí)踐課要注重分析問題、解決問題能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生在作品、成果中獲取成功感。

信息技術(shù)課程本身就在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決學(xué)生身邊的實(shí)際問題的能力，教學(xué)設(shè)計(jì)給教師預(yù)留了很大的空間，教者要深入挖掘教材的內(nèi)涵，如小學(xué)課本《龍宮尋寶》一課，某教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：編制了一副孫悟空在龍宮舞動金箍棒的動畫軟件，在同學(xué)們津津有味欣賞的時候，教者伴隨講到：你們看孫悟空一會變大，一會變小，金箍棒在不停地旋轉(zhuǎn)，多么神奇呀？這樣設(shè)計(jì)直接點(diǎn)中本節(jié)課的主題---扭曲與拉伸。如某教師在基礎(chǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)將課后的練習(xí)題《小雞》和《春天》兩副作品引入到課程作為復(fù)制、粘貼的基礎(chǔ)練習(xí)，這不僅擴(kuò)充教材訓(xùn)練知識的不足，而且將增加了教學(xué)的趣味性。

教學(xué)中要重視教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，教學(xué)重點(diǎn)要重在將知識的“透”上，要讓學(xué)生真正理解消化，難點(diǎn)則重在其突破手段和方法的設(shè)計(jì)上。

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要有一定“起伏”，要有高潮、有重點(diǎn)，由于信息技術(shù)教材在編寫上不是盡善盡美，需要教者適當(dāng)將某些知識淡化與提升，如將一些知識變成自學(xué)閱讀，一些留為課后閱讀等，要做到基礎(chǔ)知識、基本技能讓學(xué)生學(xué)透，同時要給學(xué)生預(yù)留充足的發(fā)展空間。

練習(xí)部分的設(shè)計(jì)要重在學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，同時要重視過渡語、小結(jié)和板書的設(shè)計(jì)，克服語言的隨意性。在板書部分，我想雖然有了計(jì)算機(jī)展示工具，但板書的作用在于當(dāng)教學(xué)結(jié)束時，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，起到總結(jié)、點(diǎn)撥的作用，不應(yīng)輕易拋棄，板書設(shè)計(jì)要講究平衡、美觀。

由于信息技術(shù)學(xué)科目前的許多知識具有很強(qiáng)的工具性，所以教師要重視主題化的設(shè)計(jì)和教學(xué)評價的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主題性和發(fā)展性環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

除此之外，應(yīng)注重教學(xué)模式、教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)以及信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)基本要求的貫徹落實(shí)。

第三篇：《信息技術(shù)及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

《信息技術(shù)及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

科目：信息技術(shù)

教師：車建雄

時間：2015年3月26日

《信息技術(shù)及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

九彩中學(xué)

車建雄

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解信息技術(shù)(IT)的含義，了解人類信息技術(shù)的發(fā)展歷程(結(jié)合人文教育)

2、理解當(dāng)代信息技術(shù)的范圍以及其意義。

3、理解信息技術(shù)的應(yīng)用與影響，中學(xué)生如何迎接信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過專題探究，搜集分析信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)例，探討信息技術(shù)的發(fā)展歷史及影響，體驗(yàn)信息文化內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、能列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例及影響。

2、了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢。

【教學(xué)方法】

1、采用自主閱讀、交流討論、合作探究的學(xué)習(xí)方法。

2、搜集例舉實(shí)例，體驗(yàn)與感受，分析、歸納與概括，進(jìn)行知識建構(gòu)。

【教學(xué)課時】1課時 【教學(xué)過程】

一、課題引入

通過上一節(jié)“信息及其特征”的學(xué)習(xí)，我們知道信息所涉及的范圍十分廣泛，新聞報道、市場行情、科技成果、一副圖畫、一張照片、一個動作、一個表情等等都是信息，我們每時每刻都生活在信息的海洋之中。從人類的發(fā)展歷史看，人類自古至今一直進(jìn)行關(guān)于信息處理、存儲等方法的研究發(fā)明和應(yīng)用。

二、信息技術(shù)的描述

學(xué)生活動：通過閱讀課本和自己收集的資料，說說關(guān)于信息技術(shù)的描述有那些。教師總結(jié)學(xué)生的回答：

1、信息技術(shù)是指有關(guān)信息的收集、識別、提取、變換、處理、檢索、檢測、分析和利用等的技術(shù)(中國公眾科技網(wǎng))

2、信息技術(shù)是指研究信息如何產(chǎn)生、獲取、傳輸變換、識別和應(yīng)用的技術(shù)(部分專家學(xué)者)

3、信息技術(shù)是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示信息和分配信息的技術(shù)(新華詞典2001版)

三、現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括：（略講）

1、計(jì)算機(jī)技術(shù)：現(xiàn)代信息技術(shù)處理的核心，擴(kuò)展了人的思維器官處理信息和決策的功能。

2、通信技術(shù)：主要包括數(shù)字通信、衛(wèi)星通信、微波通信、光纖通信，極大地提高了信息傳遞的速度，擴(kuò)展了人的神經(jīng)系統(tǒng)傳遞信息的功能。

3、微電子技術(shù)：現(xiàn)代信息技術(shù)的基石，擴(kuò)展了人們對信息的控制和使用能力。

4、傳感技術(shù)：包括熱敏、嗅敏、味敏、光敏、磁敏、濕敏等敏感元件，擴(kuò)展了人的感覺器官收集信息的能力。

導(dǎo)入：信息技術(shù)的發(fā)展 學(xué)生活動：信息技術(shù)發(fā)展史（看書），學(xué)生報告。

四、信息技術(shù)的發(fā)展歷程

1、語言的產(chǎn)生和應(yīng)用：語言產(chǎn)生于社會,產(chǎn)生于全體的使用者,產(chǎn)生于社會的約定俗成。語言的產(chǎn)生標(biāo)志著從猿到人進(jìn)化重要標(biāo)志，信息在人腦中存儲和加工，利用聲波進(jìn)行傳遞。

2、文字的發(fā)明和使用：文字使人類信息的存儲和傳遞超越了時間和空間的局限。

3、造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用：信息可以大量地生產(chǎn)、存儲和流通，更進(jìn)一步擴(kuò)大了信息交流的范圍。

4、電報電話、電視和其它通訊技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用：進(jìn)一步突破了時間和空間的限制，信息傳遞的效率和手段再一次發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

5、電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用：使信息的處理速度和傳遞速度得到驚人的提高。目前以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)掀起了新一輪的信息革命浪潮。

五、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢

學(xué)生活動：思考信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。教師總結(jié)：略講

1、多元化：信息技術(shù)在不同領(lǐng)域的深入應(yīng)用，使得多學(xué)科結(jié)合成為必然，即將諸多的有關(guān)學(xué)科緊密地結(jié)合在一起，并成為科研群的重要組成部分。產(chǎn)生了更多的交叉學(xué)科，使得信息技術(shù)成為一個多學(xué)科技術(shù)的組合。

2、網(wǎng)絡(luò)化：衛(wèi)星通信、光纜通信等構(gòu)成的“天網(wǎng)”、“地網(wǎng)”交織而成的立體化信息傳送網(wǎng)絡(luò)。各種電子通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，衛(wèi)星電視、國際互聯(lián)網(wǎng)和全球信息高速公路的建設(shè)，使得信息傳播速度更快、范圍更大，實(shí)現(xiàn)了全球信息傳播的網(wǎng)絡(luò)化、立體化。

3、多媒體化：多媒體計(jì)算機(jī)和超文本技術(shù)相結(jié)合，形成了集文本、圖像、聲音于一體的超媒體技術(shù)，再由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把全球范圍的多媒體技術(shù)按照超文本的形式鏈接起來，使信息傳遞更加方便、快捷和有效。

4、智能化：信息技術(shù)與認(rèn)知科學(xué)等學(xué)科的融合產(chǎn)生了人工智能。它用機(jī)器來模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能，以實(shí)現(xiàn)機(jī)器思維或腦力勞動的自動化，如智能教學(xué)系統(tǒng)等。

5、虛擬化：由計(jì)算機(jī)仿真成虛擬的現(xiàn)實(shí)世界，可以給人一種身臨其境的真實(shí)感覺。在虛擬現(xiàn)實(shí)中，人們仿佛進(jìn)入了“真實(shí)”的世界中，可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)情境去感知客觀世界和獲取有關(guān)知識、技能。

六、信息技術(shù)的應(yīng)用

學(xué)生活動任務(wù)：閱讀信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，探討其作用。例1：豐富的信息交流手段。例2：辦公自動化管理系統(tǒng)。例3：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD)。例4：計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)分析及狀態(tài)模擬。例5：專家網(wǎng)上會診。

學(xué)生活動：列舉信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)例并匯報

七、信息技術(shù)的影響（1）信息技術(shù)產(chǎn)生的積極影響。對社會發(fā)展的影響。對科技進(jìn)步的影響。

對人們生活與學(xué)習(xí)的影響。

（2）信息技術(shù)可能帶來的一些消極影響 學(xué)生活動：討論信息技術(shù)對社會帶來哪些消極影響，你能分析其原因在哪里嗎？如何避免信息技術(shù)消極影響的危害？

【小 結(jié)】迎接信息技術(shù)社會的挑戰(zhàn)（1）培養(yǎng)良好的信息意識。（2）積極主動地學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息處理能力。（3）養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。（4）遵守信息法規(guī)。

【作業(yè)布置】體驗(yàn)信息技術(shù)的應(yīng)用

讓學(xué)生打開一個無需注冊的網(wǎng)絡(luò)留言板的網(wǎng)址。在上面談?wù)撽P(guān)于信息發(fā)展歷程的感受，并在網(wǎng)站上進(jìn)行發(fā)布。

【板書設(shè)計(jì)】

信息技術(shù)及其應(yīng)用

一、信息技術(shù)的描述

二、現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括

計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)、傳感技術(shù)

三、信息技術(shù)的五大發(fā)展歷程

四、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢

多元化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化、虛擬化

五、信息技術(shù)的應(yīng)用

六、信息技術(shù)的影響

第四篇：信息技術(shù)《資源管理器原理及應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)《資源管理器原理及應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

王功和

一、教材分析

1、本課是七年級信息技術(shù)第章：電腦的“文件柜”——資源管理器原理及應(yīng)用。資源管理器”是Windows操作系統(tǒng)的重要組成部分，資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對文件的多種操作。應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例，對于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論，重在操作。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了“Windows窗口”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為這節(jié)課做了鋪墊。學(xué)好它可以為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課主要內(nèi)容：資源管理器啟動、結(jié)構(gòu)及組成及文件和文件夾的各種操作。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：了解文件、文件夾及其組織結(jié)構(gòu)；學(xué)會重命名文件；（2）難點(diǎn)：使用資源管理器來管理文件和文件夾。

二、學(xué)情分析

對于七年級學(xué)生來說，他們對計(jì)算機(jī)有著很濃厚的興趣，但對計(jì)算機(jī)還有一定的神秘感。《管資源管理器原理及應(yīng)用》是學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)的前提條件之一，也是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣之一。通過對此內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生較為熟練地掌握對文件夾的各種操作。這些新知識對該年齡段的學(xué)生來說有一定的理解難度。于是我在課堂教學(xué)中，用“游戲激趣”和“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方式，促使學(xué)生產(chǎn)生探索新知識的愿望并將其轉(zhuǎn)化為動力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

（一）知識與技能

1、認(rèn)識文件和文件夾；

2、了解資源管理器的組成；

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

（二）過程與方法

1．使學(xué)生掌握管理計(jì)算機(jī)文件和文件夾的方法。2．培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。3．提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神。2．培養(yǎng)學(xué)生分類存放、管理文件的習(xí)慣。

四、教法分析

為了突破本課教學(xué)重難點(diǎn)，我主要使用了任務(wù)驅(qū)動、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。通過任務(wù)的設(shè)置把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)及其自由的發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動活潑，并且妙趣橫生。而合作學(xué)習(xí)的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神有很大幫助。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，自主的探究知識對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都是非常有必要的。如果學(xué)生出現(xiàn)偏差，不恰當(dāng)之處，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一下，本節(jié)課力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣，在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終。

五、學(xué)法指導(dǎo)

為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、自學(xué)能力和動手實(shí)踐能力，這節(jié)課采用學(xué)生自行操作，發(fā)現(xiàn)問題，教師指導(dǎo)解決問題，最后，總結(jié)結(jié)論的方法，使學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解觀察、分析、歸納等教學(xué)方法。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程 導(dǎo)入

學(xué)生開始通過自學(xué)來尋找禮物； 學(xué)生活動

1、學(xué)生匯報找尋禮物的方法。大部分學(xué)生采用的是直接進(jìn)入“我的電腦”尋找文件夾。

教師活動

1、教師：同學(xué)們，老師送你們每個人一份禮物，他在電腦中的名字叫SJ。我們想一想，有什么方法能找到呢？現(xiàn)在，我們就開始尋找！

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、通過學(xué)生的匯報結(jié)果，從而引出 “資源管理器”，并講解它的作用。

設(shè)計(jì)意圖：

引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生投入到課堂中來，明確下一步新課的目標(biāo)與任務(wù)。教學(xué)過程 講授新課

一、通過“比賽”讓學(xué)生嘗試啟動資源管理器

學(xué)生活動

1、學(xué)生看書或者上網(wǎng)查詢有關(guān)“資源管理器”的啟動方法；

2、學(xué)生通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)演示學(xué)到的方法。

教師活動

（1）教師：我們發(fā)現(xiàn)寶藏放在“資源管理器”這個寶盒里，現(xiàn)在我們開展一個比賽，看哪位同學(xué)能最快打開資源管理器。（2）教師巡視指導(dǎo),進(jìn)行評析。

（3）教師：打開“資源管理器”的方法很多，補(bǔ)充幾種方法：

方法一：單擊【開始】→【程序】→【附件】→【windows資源管理器】 方法二：右擊【開始】→【資源管理器】 方法三：右擊【我的電腦】→【資源管理器】

方法四：右擊【我的電腦】窗口中任一個驅(qū)動器或文件夾圖標(biāo)，然后選擇“資源管理器” 方法五：按住SHIFT鍵（要指明），雙擊【我的電腦】 方法六：按住鍵盤上WINDOWS專用鍵（要指明），再按“E”鍵 設(shè)計(jì)意圖：

通過這個例子，大家要知道在生活中碰到問題時要敢于嘗試采用不同的方法去解決。

（1）增加了幾種啟動資源管理器的方法，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生掌握更多的操作技巧，體現(xiàn)分層次教學(xué)。

（2）教育學(xué)生在生活中碰到問題時敢于嘗試、探索。

教學(xué)過程

二、通過“小組合作”讓學(xué)生觀察、想象資源管理器的窗口和“樹型目錄結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)

學(xué)生活動

1、小組看書或者上網(wǎng)查詢有關(guān)“資源管理器”的輔導(dǎo)材料；

2、小組通過想象，聯(lián)系生活，總結(jié)資源管理器的窗口和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

3、小組整理信息，通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)匯報研究結(jié)果；

4、學(xué)生根據(jù)“樹型目錄結(jié)構(gòu)” 的特點(diǎn)尋找文件。

教師活動

1、教師：資源管理器被我們打開了，使用起來也非常的方便。請同學(xué)們想一想“資源管理器”的窗口和結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？現(xiàn)在把同學(xué)分成四個小組，每個小組自己安排兩名資料員，負(fù)責(zé)查找資料；一名記錄員，負(fù)責(zé)記錄結(jié)果；一名匯報員，負(fù)責(zé)總結(jié)、匯報結(jié)果。

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、各小組之間評價。

4、教師讓學(xué)生根據(jù)“樹型目錄結(jié)構(gòu)” 的特點(diǎn)找到“射擊”游戲。

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、自學(xué)能力。教學(xué)過程

三、通過“猜猜看”游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)“文件”和“編輯”菜單的通用性

學(xué)生活動

1、每位同學(xué)拿出一支筆和一張紙，寫出猜測的結(jié)果；

2、同桌之間互相交換結(jié)果，進(jìn)行評判。教師活動

1、教師：同學(xué)們對“資源管理器”的窗口有了一部分的了解，現(xiàn)在看到其中有“文件”和“編輯”兩個菜單。請同學(xué)們準(zhǔn)備一支筆和一張紙，玩一個“猜

猜看”的游戲，猜一猜“文件”和“編輯”菜單里面各有什么命令？寫出你猜測的結(jié)果，看哪位同學(xué)猜得又多、又準(zhǔn)確。

2、教師：同桌之間交換結(jié)果，進(jìn)行評判。

3、教師總結(jié)“文件”和“編輯”菜單中的命令，讓學(xué)生知道將來使用其它軟件時這兩個菜單中的內(nèi)容基本相同。

設(shè)計(jì)意圖

1、“猜猜看”是一種游戲，可以更好的激活學(xué)生的思維，發(fā)揮創(chuàng)造力。

2、給他們創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中多進(jìn)行比較，更好地把握事物的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)過程

四、通過“小組合作”讓學(xué)生嘗試建立文件夾，并更改名字

學(xué)生活動

1、小組互相討論建立文件夾的方法以及更改名字；

2、在小組中讓同學(xué)們互相幫助；

3、研究成果交流。通過多媒體教教學(xué)系統(tǒng)演示。

教師活動

1、教師：我們剛才已經(jīng)找到了禮物，但它放在“禮物1”這個文件夾中，你們想不想把這個禮物放在以自己名字命名的文件夾呢？那究竟該如何建立呢？請同學(xué)們以剛才的小組開始合作學(xué)習(xí)。

2、教師參與到各小組討論中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以輔導(dǎo)。

3、教師除了對學(xué)習(xí)效果評價外，更要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度進(jìn)行評價。設(shè)計(jì)意圖

1、檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)效果，以小組為單位，讓同學(xué)們互相幫助，培養(yǎng)相互協(xié)作的能力。

2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況加以輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)了因材施教。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手能力。多媒體教學(xué)演示系統(tǒng) 教學(xué)過程

五、學(xué)生嘗試同一目錄下文件夾能不能重名

學(xué)生活動

1、學(xué)生自學(xué)，嘗試在同一目錄下文件夾能否同名；

2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果并演示。

教師活動

1、教師：以自己名字命名的文件夾建立好了，如果我還想在同一目錄下建立同名的文件夾，看行不行？

2、教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖

培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。教學(xué)過程

六、課堂總結(jié)

學(xué)生活動

1、學(xué)生各抒己見，闡述這節(jié)課自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的得與失和改進(jìn)措施。

教師活動

1、教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和存在的問題？

2、教師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們對“資源管理器”有了初步的認(rèn)識，更重要的是會建立文件夾，更改名字。

設(shè)計(jì)意圖

以學(xué)生總結(jié)的方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并鍛煉了他們總結(jié)、概括的能力。板書

設(shè)計(jì)

資源管理器

1、資源管理的啟動

2、管理器的窗口和結(jié)構(gòu)、文件管理

3、文件與文件夾的建立、重命名

七、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)W到有關(guān)資源管理器的知識。我根據(jù)初一學(xué)生這個年齡段充滿好奇、活潑、好動的特點(diǎn)，采用的是以送禮物、找禮物的形式展開教學(xué)，并融入小組互相討論、合作交流，作游戲的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性被充分地調(diào)動。學(xué)生不會感覺到學(xué)習(xí)是充滿恐懼、掙扎或者自卑，而會積極地討論、學(xué)習(xí)、思維敏捷、學(xué)習(xí)的注意力和效果有明顯地提高。

評價對激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。我在這節(jié)課當(dāng)中采取教師評價、小組評價等多種形式。通過評價促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。我在對小組學(xué)習(xí)結(jié)果和對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價不夠，應(yīng)要多關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人應(yīng)及時給予充分肯定和獎勵。

第五篇：信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)(初中信息技術(shù)七年級)

信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)（初中信息技術(shù)七年級）

知識：了解信息和信息技術(shù)的含義；了解信息技術(shù)的發(fā)展和變化

技能：了解現(xiàn)代信息技術(shù)在日常社會中的應(yīng)用，知道信息技術(shù)在社會發(fā)展中的重要性

情感：通過了解信息技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來的重大變革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索的興趣

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、了解信息技術(shù)的發(fā)展和變化

2、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

課前準(zhǔn)備：學(xué)生分組收集生活中的信息技術(shù)工具，并從中總結(jié)出自己使用過的工具有哪些

課堂準(zhǔn)備：圖片、視頻、動畫（課件中體現(xiàn)）和實(shí)物

教學(xué)過程

一、活動導(dǎo)入

活動1以游戲引課

游戲規(guī)則：請4位同學(xué)上講臺站成一橫排，第一位學(xué)生面對教師，其他三位同學(xué)背對教師，先請第一位同學(xué)看教師手里的一張紙條上的內(nèi)容，然后請第二位同學(xué)轉(zhuǎn)過來，由第一位同學(xué)將剛才看到的內(nèi)容用動作表達(dá)（不能有聲音）給第二位同學(xué)，時間20秒，然后再請第三位同學(xué)轉(zhuǎn)過來，由第二位同學(xué)把剛才自己理解的意思用動作表達(dá)給第三位同學(xué)，以此方法到最后。然后先讓第四位學(xué)生說出是什么，再請第三位學(xué)生說出他表達(dá)的意思，再請第二位學(xué)生說出他表達(dá)的意思，最后請第一們學(xué)生說出他表達(dá)的意思，從而說出紙條上的內(nèi)容。

師:為什么一樣的信息會出現(xiàn)這么多不同的信息？

學(xué)生回答（表達(dá)錯誤、信息傳送的方式有限、表達(dá)信息不明確等等）

教師鼓勵、表揚(yáng)并小結(jié)

活動2教師提問：假如你現(xiàn)在有4個朋友，一個在北京，一個在東京，一個在紐約，一個在倫敦，你要跟他們傳遞一個信息，你會用什么方法？你們知道還有哪些方式可以傳播信息？

學(xué)生回答，教師小結(jié)：

在今天我們有很多傳遞信息的方法，可是在人類最早出現(xiàn)的年代以及沒有這些信息處理和傳遞的工具的時候，人們又是怎樣進(jìn)行信息傳遞的呢？

二、授新

（一）信息技術(shù)的發(fā)展

1、教師展示圖片：原始社會、圖畫、結(jié)繩記事等

提問：人類還沒有語言的時候，怎樣進(jìn)行信息的傳遞和交流？你能通過這些圖片想象出他們的傳遞方法嗎？

學(xué)生回答，教師評價并小結(jié)：在人類還不能言語的時候，出現(xiàn)了用繪畫、打結(jié)等等處理和傳遞信息的方法，當(dāng)有了語言的使用之后，語言成為了人類進(jìn)行思想交流和信息傳播不可缺少的工具。這也是信息技術(shù)的第一次發(fā)展，距今約4萬年。（課件展示板書）

2、提問：語言在當(dāng)時也只能是人與人近距離的時候才能傳遞信息，但對于遠(yuǎn)距離的人而言，會受到地域的限制，人類又要通過怎樣的方式來傳遞呢？

教師展示圖片：語言、烽火臺、甲骨文文字、騎馬送信等

學(xué)生通過圖片討論并回答，教師評價，再小結(jié)：

文字的出現(xiàn)和使用，使人類對信息的保存和傳播取得了重大突破，較大地超越了時間和地域的局限。這是信息技術(shù)的第二次發(fā)展，距今約3500多年。（展示板書）

3、信息技術(shù)的第三次發(fā)展，可以說我們中國人為此做出了巨大的貢獻(xiàn)。你們知道我國古代的四大發(fā)明嗎？

學(xué)生回答，教師展示中國古代四大發(fā)明的圖片（紙、印刷術(shù)、指南針、火藥）。（觀看視頻資料）印刷術(shù)的發(fā)明和使用，使書籍、報刊成為重要的信息儲存和傳播的媒體。這就是信息技術(shù)的第三次發(fā)展，距今約1300多年。（展示板書）

4、現(xiàn)在我們來做個小測試：如果你是學(xué)校體隊(duì)隊(duì)長，現(xiàn)在要通知所有隊(duì)員到操場進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，一種方法，分別給這些年級的班級的班主任打電話，第二種方法，分別走到各班通知，第三種方法，利用校園廣播通知。你會選擇哪一個？為什么？

教師播放視頻：電話、電視、廣播在生活、工作中的廣泛應(yīng)用

教師小結(jié)，第一部電話誕生的時間是1863年、第一部廣播誕生的時間是1895年、第一部電視誕生的時間是1925年，電話、廣播、電視的使用，使人類進(jìn)入了利用電磁波傳播信息的時代。這是信息技術(shù)發(fā)展的第四個時代，距今約80到200多年。（展示板書）

教師提問：用語言、紙和電視傳遞同一個信息，它們有什么不同？

5、真正讓信息的處理和傳播得以迅速發(fā)展的時間距我們現(xiàn)在也就40多年，這就是計(jì)算機(jī)的誕生以及互連網(wǎng)的出現(xiàn)。（教師展示課件：現(xiàn)代生活中信息技術(shù)的應(yīng)用）第一臺計(jì)算機(jī)是在1946年誕生的，隨著電腦日新月異的發(fā)展和完善，人們對計(jì)算機(jī)與互連網(wǎng)的普及使用，促進(jìn)了信息技術(shù)的快速發(fā)展。這也是信息技術(shù)的第五次發(fā)展。（展示板書）

電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，在對信息的處理上有些什么特點(diǎn)？

展示信息技術(shù)發(fā)展的板書，教師提問：從古到今，從信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以看到信息技術(shù)有哪些變化？它的發(fā)展對我們的生活，以及社會的發(fā)展帶來了什么作用？學(xué)生回答。

（二）我們今天一起探索了人類社會信息技術(shù)的發(fā)展?，F(xiàn)在老師有一個問題不知道該怎樣來解答，我想請同學(xué)們來幫幫我，你們愿意幫我嗎？

教師提問：怎樣才算是信息技術(shù)？（學(xué)生討論回答）

教師總結(jié)：信息技術(shù)（英文縮寫IT）就是指怎樣獲取信息、處理信息、存儲信息、傳遞信息、檢測信息和利用信息等等的技術(shù)。（展示板書）

在現(xiàn)代社會中，計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)是人類社會信息技術(shù)的核心內(nèi)容，而計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)的發(fā)展速度也是相當(dāng)驚人的。

教師提問：假如沒有這些信息技術(shù)工具，我們想象一下人類社會是什么樣子？（學(xué)生回答）

繼續(xù)提問：由此我們可以看出，信息技術(shù)對社會的發(fā)展重要嗎？（生答）那么，掌握信息技術(shù)重要嗎？（學(xué)生回答）

你們有信心把電腦這門信息技術(shù)課學(xué)好嗎？（學(xué)生答）

三、結(jié)束語：

未來的社會是什么樣子，我們誰也無法想象。信息技術(shù)會發(fā)展到什么樣子，我們也無法去想象。但是，我們相信，隨著人類社會的日益進(jìn)步和發(fā)展，未來社會的信息技術(shù)也會更加完美。所以，老師希望同學(xué)們好好把握今天的學(xué)習(xí)時光，長大后，你們一定能創(chuàng)造出更加美好的明天。

四、板書（略）