第一篇：《我和春聯(lián)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

《我和春聯(lián)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、會(huì)寫“壤、鞭”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“蹺、逆、寓”三個(gè)生字;理解并積累“漫不經(jīng)心、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、注意積累優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)作品，并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用對(duì)聯(lián)，豐富人生。

1、自主搜集對(duì)聯(lián)，了解關(guān)于對(duì)聯(lián)的知識(shí)。

2、通過(guò)自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性。

3、在小組交流的過(guò)程中，理解關(guān)于對(duì)聯(lián)的知識(shí)。

1、通過(guò)閱讀文章，了解課文內(nèi)容，了解對(duì)聯(lián)的知識(shí)，從中接受熏陶。

2、體會(huì)作者對(duì)春聯(lián)的喜愛。

有感情的朗讀課文，了解課文那內(nèi)容，理解文中對(duì)聯(lián)的意思，并談出自己的體會(huì)。

體會(huì)作者童年時(shí)期對(duì)春聯(lián)的喜愛，感受春聯(lián)是怎樣融入作者的生活的。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(出示謎語(yǔ))

大紅紙上寫大字，左一條，右一條，書幸福，寫吉祥，家家門上寄希望。你貼這扇門，我貼那扇窗，全家上下喜洋洋。(打一春節(jié)用品)

2、了解春聯(lián)的由來(lái)

3、師：春節(jié)快要到了，伴隨著優(yōu)美的旋律和這喜慶的場(chǎng)面，讓我們一起來(lái)感受春聯(lián)的魅力，看一看春聯(lián)和作者有怎樣的淵源?(板書課題：我和春聯(lián)生齊讀)

1、自瀆課文，要求：正確、流利的朗讀課文，注意“壤、琢磨、嗆”等字的讀音。

2、作者介紹

3、檢查預(yù)習(xí)

(1)指名讀文，解釋疑難。

(2)出示認(rèn)讀生詞，指名朗讀。

4、概括課文主要內(nèi)容

春節(jié)過(guò)后開學(xué)了，作者上學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校大門口有一副對(duì)聯(lián)，讀過(guò)之后就被吸引住了，經(jīng)過(guò)老師的講解，作者對(duì)春聯(lián)的興趣越來(lái)越濃厚。后來(lái)，不但給家里寫對(duì)聯(lián)，作鄰右舍都叫寫。對(duì)對(duì)聯(lián)的喜愛和收集，使作者后來(lái)走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。

5、注意留意文中和時(shí)間推移有關(guān)的詞句，試給課文分段。

6、再次朗讀課文。

第二課時(shí)

1、出示中心問(wèn)題：朗讀課文，談一談春聯(lián)是怎樣一步一步融入“我”的童年生活的?畫出有關(guān)語(yǔ)句，作批注。

2、四人一小組活動(dòng)。

3、集體交流。

(1)學(xué)習(xí)文章第二部分，思考：我是怎樣愛上春聯(lián)的?

生：那是二年級(jí)寒假過(guò)完的時(shí)候——連老師站在身后也沒有察覺。二年級(jí)寒假過(guò)后，開學(xué)時(shí)在校門口兩側(cè)看到一副對(duì)聯(lián)，第一次深深吸引了我。

師：同學(xué)們?cè)鯓永斫膺@副對(duì)聯(lián)的含義呢?

學(xué)生闡述自己的理解，反復(fù)朗讀對(duì)聯(lián)。

師總結(jié)：這副對(duì)聯(lián)運(yùn)用了比喻的修辭手法，形容學(xué)習(xí)就像逆流行船不前進(jìn)就會(huì)倒退;人的心就像在廣闊的草原上跑馬，很容易放蕩開去，但很難收回。從而勸誡人們，學(xué)習(xí)要有恒心，要有毅力。

齊讀三四自然段

(2)師：老師是怎樣給我講解的呢?

指名讀5、6、7、8自然段

生：老師表?yè)P(yáng)了我的勤學(xué)好問(wèn)，并且給我講了許多關(guān)于春聯(lián)的知識(shí)，讓我從小對(duì)春聯(lián)產(chǎn)生了濃厚興趣。

過(guò)渡：在老師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)下春聯(lián)第一次深深的吸引了我。它又是怎樣融入了我的童年生活呢?

(3)學(xué)習(xí)第三部分

學(xué)生朗讀9——11自然段。

生：我從一副對(duì)聯(lián)中感悟到了學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦的道理，老師又從另一副對(duì)聯(lián)中給我講解了有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)。

師：作者感悟到勤奮刻苦是學(xué)習(xí)的必由之路，同時(shí)也了解了有關(guān)對(duì)仗的知識(shí)。

師：作者由認(rèn)春聯(lián)到在老師的引導(dǎo)下品春聯(lián)，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)下開始寫春聯(lián)，那么我又是怎樣給鄰居們寫春聯(lián)的?

齊讀這幾段。

生朗讀12——17自然段。

生：十歲那年，在父親的鼓勵(lì)下我開始嘗試寫春聯(lián)，也得到了老師的支持。

生：老師告訴過(guò)我，對(duì)聯(lián)寓意要好處于對(duì)二大爺家兩位老人的了解，我寫了：

福如東海長(zhǎng)流水，壽比南山不老松。

師：對(duì)聯(lián)給兩位老人帶來(lái)了幸福和快樂(lè)，作者的心理也充滿了喜悅，說(shuō)明作者有一顆金子般的心。

師：怎樣理解“我”抄錄的這些對(duì)聯(lián)的含義?

指名理解說(shuō)明。

(4)學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容，注意和時(shí)間推移有關(guān)的句子，體會(huì)兒時(shí)對(duì)春聯(lián)的喜愛和收集對(duì)自己后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。

(5)指名讀最后一段

師：開篇簡(jiǎn)潔明了，表明自己的看法，結(jié)尾回應(yīng)開篇，表明“兒時(shí)對(duì)春聯(lián)的喜愛和收集，與我后來(lái)從事文學(xué)創(chuàng)作是大有關(guān)系。”開頭結(jié)尾相呼應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主題更加鮮明。

1、師：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)初步了解了對(duì)聯(lián)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)是什么?

生結(jié)合課文加以體會(huì)。

2、出示學(xué)生課前搜集的對(duì)聯(lián)進(jìn)行朗讀聯(lián)系，并談一談自己的理解。

春節(jié)到時(shí)，請(qǐng)你寫一副對(duì)聯(lián)。

第二篇：《我和春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我和春聯(lián) 》教學(xué)設(shè)計(jì)

常虹

一 教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

對(duì)聯(lián)是中華民族的藝術(shù)瑰寶，也是人類文化百花園中一枝獨(dú)秀的奇葩。它以尺幅千里的特色贏得了最廣大的創(chuàng)作者和欣賞者，從而呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

冀教版語(yǔ)文第十一冊(cè)六單元——民族傳統(tǒng)文化單元，編排了當(dāng)代作家黎汝清的散文作品《我和春聯(lián)》，文章以敘事的形式回憶了自己童年時(shí)對(duì)春聯(lián)的喜愛和收集，以及春聯(lián)對(duì)他人生道路的影響。文章首尾呼應(yīng)，條理清晰，以時(shí)間為線索，介紹了春聯(lián)逐步融入“我”的童年生活的過(guò)程。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文字基礎(chǔ)和閱讀理解能力，也對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化有了一定的了解，通過(guò)誦讀課文能初步感受到對(duì)聯(lián)的意境和魅力。但學(xué)生并沒有太多的對(duì)聯(lián)知識(shí)和積累，沒有親自撰寫過(guò)對(duì)聯(lián)，感受不夠真切。

（三）教學(xué)環(huán)境分析 在多媒體教室環(huán)境下，利用主題網(wǎng)站，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，觀看有關(guān)對(duì)聯(lián)的圖片、對(duì)聯(lián)故事視頻、閱讀有關(guān)對(duì)聯(lián)的拓展性文字資料，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，體會(huì)對(duì)聯(lián)的意境和魅力。

二 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、有感情地朗讀課文，了解對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)和對(duì)聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用。

3、理解課文中涉及到的對(duì)聯(lián)的意思。

4、搜集積累優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)作品，欣賞名聯(lián)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用對(duì)聯(lián)，豐富人生。

（二）過(guò)程與方法：

學(xué)生在讀的實(shí)踐中，進(jìn)行感悟和思考，借助信息技術(shù)手段加深對(duì)對(duì)聯(lián)的理解和體驗(yàn)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

三 教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹對(duì)聯(lián)對(duì)作者產(chǎn)生的影響的。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者所用的表達(dá)方法。

四 教學(xué)難點(diǎn)：

感受對(duì)聯(lián)的意境和魅力，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

五 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六 教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師生談話，創(chuàng)設(shè)情境。

春天是個(gè)美好的季節(jié)。俗話說(shuō)“一年之際在于春”，在春季之始，我國(guó)有一個(gè)最傳統(tǒng)最盛大的節(jié)日，大家說(shuō)說(shuō)看，是什么節(jié)日？（生：春節(jié)?。?duì)了，大家說(shuō)說(shuō)我們是怎么迎接春節(jié)怎么過(guò)春節(jié)的？（學(xué)生自由發(fā)言：大掃除、貼對(duì)聯(lián)、放鞭炮、穿新衣、吃年夜飯、串門拜年??）是??！過(guò)春節(jié)是一件多么令人興奮的事！因?yàn)槲覈?guó)地域遼闊，所以各個(gè)地方各個(gè)民族迎接春節(jié)過(guò)春節(jié)都有不同的民俗，但迎接春節(jié)大家?guī)缀醵甲鱿嗤囊患拢耗蔷褪羌壹覒魬舻拈T前都要貼上大紅春聯(lián) 播放視頻：春節(jié)貼對(duì)聯(lián)

2．學(xué)生談?dòng)^看完貼春聯(lián)的感受。3．教師揭示課題：我和春聯(lián) 4．學(xué)生齊讀課題。

5．簡(jiǎn)介對(duì)聯(lián)的知識(shí)。課件出示對(duì)聯(lián)的來(lái)歷，形式和規(guī)則。

【設(shè)計(jì)意圖：利用貼春聯(lián)的喜慶視頻創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生一種全新的心靈體驗(yàn)，讓學(xué)生帶著輕松，愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為文本學(xué)習(xí)提供心理準(zhǔn)備，產(chǎn)生閱讀期待。遵照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,利用課件幫助學(xué)生在頭腦中直觀建立起對(duì)聯(lián)的認(rèn)知，了解對(duì)聯(lián)的構(gòu)成，自然引出下文的學(xué)習(xí)?！?/p>

（二）初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)大家用2分鐘默讀一遍課文，概括文章的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生自由讀文。

3、師生交流。

教師要引導(dǎo)學(xué)生留意課文的開頭和結(jié)尾兩段，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這種首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。出示主題網(wǎng)站中首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

【設(shè)計(jì)意圖：在師生交流過(guò)程中，出示主題網(wǎng)站中謀篇布局時(shí)注意首尾呼應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)閱讀實(shí)踐，對(duì)閱讀方法進(jìn)行了相機(jī)拓展，有效突出本課的教學(xué)重點(diǎn)?！?/p>

（三）研讀感悟，習(xí)得方法

學(xué)生默讀自己感興趣的段落。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀。

一、研讀感悟

1、品讀課文，體會(huì)對(duì)聯(lián)對(duì)作者童年生活的影響。

2、理清課文的脈絡(luò)。注意引導(dǎo)學(xué)生留意課文中和時(shí)間推移有關(guān)的詞語(yǔ)。

3．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)“對(duì)聯(lián)融入我的童年生活”的過(guò)程。

4、學(xué)生交流（學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等學(xué)習(xí)手段搜集有關(guān)對(duì)聯(lián)的來(lái)歷）教師總結(jié)：“桃符”就是春聯(lián)的萌芽，所以，有些詩(shī)人就用桃符來(lái)代指春聯(lián)，你記得哪首詩(shī)中寫到的嗎?(出示課件：古詩(shī)）學(xué)生朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：出示網(wǎng)站關(guān)于對(duì)聯(lián)的圖片資料，不僅從文本內(nèi)容上進(jìn)行了拓展，開闊了學(xué)生的視野，而且以精心設(shè)計(jì)的圖片資料為媒介，運(yùn)用了習(xí)得的方法進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到了拓展語(yǔ)言的目的，可謂一舉兩得。】

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)文化，其實(shí)和我們的生活緊密相連的。你也搜集到了一些對(duì)聯(lián)吧？朗讀給大家挺拔！并且告訴大家，你是在哪里搜到的？

學(xué)生交流。

教師：同學(xué)們很用心，老師這里也有幾副對(duì)聯(lián)，仔細(xì)的讀一讀，看看這些對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)有什么奧秘呢？

（出示對(duì)聯(lián)）

學(xué)生讀對(duì)聯(lián)，交流發(fā)言。教師總結(jié)：（出示課件）

教師：讓我們?cè)诹私饬藢?duì)聯(lián)的一些知識(shí)之后，再來(lái)欣賞欣賞課文中的對(duì)聯(lián)吧！

（出示課件）學(xué)生朗讀

一、接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)“對(duì)聯(lián)，對(duì)對(duì)碰”的游戲吧，你能幫它們找到自己的好朋友嗎？

（出示課件：對(duì)聯(lián)連線。）學(xué)生朗讀對(duì)聯(lián)

二、自古至今，許多文人墨客更是喜歡吟詩(shī)作對(duì)，以它來(lái)交友共勉，其樂(lè)融融。這里就有一些名對(duì)，你喜歡那副對(duì)聯(lián)？為什么？

（出示課件）學(xué)生交流發(fā)言。

教師總結(jié)：對(duì)聯(lián)可以寫景，抒情，言志，可以悼念亡者，也可以祝賀新人??這真是小對(duì)聯(lián)，大世界！

三、在不同的場(chǎng)合需要適合的對(duì)聯(lián)，你能為這些對(duì)聯(lián)找到自己的家嗎？

（出示課件）學(xué)生交流發(fā)言。

二、習(xí)得方法

1、從剛才的讀課文中，你了解到了春聯(lián)的哪些知識(shí)？ 2．文中一共出現(xiàn)了幾幅對(duì)聯(lián)，請(qǐng)用筆把它劃出來(lái)。

3．學(xué)生邊交流找到的對(duì)聯(lián)，老師邊把這幾幅對(duì)聯(lián)貼在黑板上。貼好后，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春聯(lián)該怎么讀，先從哪邊讀起？

4．齊讀貼出對(duì)聯(lián)，讀后說(shuō)說(shuō)這幾幅對(duì)聯(lián)分別寫了什么？

七、小結(jié)

（四）回歸主題，升華拓展

1．師生交流總結(jié)作者的寫作方法，回歸主題。

2．學(xué)生交流：你還了解對(duì)聯(lián)的哪些方面？

3．作業(yè)：學(xué)習(xí)網(wǎng)站中推薦的文章，用本節(jié)課學(xué)到的表達(dá)方法介紹自己的一個(gè)愛好。

4．課下學(xué)生利用網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：以文本為橋梁，由課上延伸到課下，學(xué)生利用網(wǎng)站拓展延伸性學(xué)習(xí)，了解對(duì)聯(lián)的歷史，沿承和結(jié)構(gòu)各方面信息，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛對(duì)聯(lián)、熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。運(yùn)用本課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)網(wǎng)站上推薦的其他文章，以達(dá)到方法的遷移?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

我和春聯(lián)

學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退； 心似平原跑馬，易放難收。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。生意興隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江。福如東海長(zhǎng)流水，壽比南山不老松。一灣流水斜陽(yáng)外，幾縷炊煙老屋中。又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。向陽(yáng)門第春常在，積善人家慶有余。風(fēng)搖竹影有聲畫，雨打梅花無(wú)字詩(shī)。

教學(xué)反思：

這是《我和春聯(lián)》的教學(xué)第三課時(shí)，在經(jīng)過(guò)了前兩課時(shí)的學(xué)習(xí)之后，通過(guò)學(xué)生自主的利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集資料，積累對(duì)聯(lián)，課上通過(guò)小練習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)春聯(lián)，運(yùn)用對(duì)聯(lián)，從而感受對(duì)聯(lián)-----這一傳統(tǒng)文化的熏陶。我在備課時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料并制作課件輔助教學(xué)，收到很好的效果。課上，學(xué)生們的交流學(xué)習(xí)積極性高，課下，更是對(duì)春聯(lián)產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而，受到傳統(tǒng)文化的熏陶的同時(shí)，更加熱愛傳統(tǒng)文化。

第三篇：語(yǔ)文《春聯(lián)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文《春聯(lián)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解、背誦文中的五副春聯(lián)。

2、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

理解五副春聯(lián)表現(xiàn)的思想內(nèi)容，感受春聯(lián)的對(duì)仗和音律美。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、語(yǔ)文是生活的，語(yǔ)文在于積累，先來(lái)考考大家的積累吧！

《天安門廣場(chǎng)》 姹紫 藍(lán)天 紅墻 雕梁

《開天辟地》 頭頂天 左手持鑿

《老師，您好！》 在昨天與今天之間鋪設(shè)大道

古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血

2、多靈活的孩子呀，端午節(jié)我們吃粽子，兒童節(jié)我們大聯(lián)歡，中秋賞月，重陽(yáng)登高，那么我們的春節(jié)又是怎么過(guò)的那？

鼓勵(lì)自由發(fā)表意見。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、課前已經(jīng)能把課文讀流利了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀1-2兩句話，看誰(shuí)能把它讀好。、自由讀。、指名讀，說(shuō)說(shuō)你想把那些詞語(yǔ)讀好，為什么？、齊讀。

2、請(qǐng)大家繼續(xù)讀完本自然段，用劃出本自然段的春聯(lián)。

3、你能讀出春聯(lián)的內(nèi)容嗎？讀讀、說(shuō)說(shuō)、交流。

4、這四副春聯(lián)文章是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？讀讀。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

誦讀春聯(lián)是一種享受，撰寫春聯(lián)更是其樂(lè)無(wú)窮，怎么寫春聯(lián)呢？我們先來(lái)看看春聯(lián)在形式上有什么特點(diǎn)？

1、默讀第二自然段，思考。

2、交流。理解講究對(duì)仗就是要上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等詞類相當(dāng)。

3、結(jié)合綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新春為例，說(shuō)說(shuō)春聯(lián)是怎樣講究對(duì)仗的？

4、根據(jù)春聯(lián)講究對(duì)仗的特點(diǎn)，連春聯(lián)。

出示： 載歌載舞慶新春 和鄰睦里社會(huì)新風(fēng)

碧波跳紅鯉 同心同德建四化

愛幼尊翁中華美德 綠水躍白鰱

交流。

5、春聯(lián)講究對(duì)仗，傳遞感情，補(bǔ)春聯(lián)。

出示：風(fēng)拂千條柳 雨萬(wàn)朵花

議論，可填哪些詞語(yǔ)，從感情上比較一下哪個(gè)字最恰當(dāng)。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、春聯(lián)講究對(duì)仗，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫

2、思考春聯(lián)還有什么特點(diǎn)？理解抑揚(yáng)頓挫聲律美

3、你能讀出這種聲律美嗎？試一試。賽讀。

五、學(xué)習(xí)第五自然段。

開卷有益，讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。因?yàn)檎b讀春聯(lián)，你會(huì)感到……細(xì)心揣摩體會(huì)，能從中學(xué)到……如果下工夫背誦一批名聯(lián)，就能幫助我們

六、總結(jié)。

1、春聯(lián)是中華民族的象征！哪里有春聯(lián)，哪里就有炎黃子孫的足跡；哪里有春聯(lián)，哪里就有中華民族的靈魂；哪里有春聯(lián)，哪里就有中國(guó)人民的智慧。學(xué)到這兒，你覺得可后你最想做什么呢？

2、課后你想讀就讀，想寫就寫，想收集就收集春聯(lián)吧。

板書設(shè)計(jì)：

內(nèi)容 各種各樣

春聯(lián) 講究對(duì)仗

特點(diǎn)

聲律優(yōu)美

第四篇：30、《我和春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

30、《我和春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀生字，掌握會(huì)寫的生字。

2、有感情朗讀課文，了解對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)和對(duì)聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中的作用。

3、理解課文中對(duì)聯(lián)的意思。

4、注意積累優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)作品，并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用對(duì)聯(lián)，豐富人生。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引題解題

教師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們?cè)谇逑愕谋搪荽褐校诰﹦?yōu)美的唱腔與華美的臉譜中，在安塞腰鼓雄渾的鼓點(diǎn)中，真真切切地感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，今天讓我們走進(jìn)中華民族的藝術(shù)瑰寶----對(duì)聯(lián)，再次感受傳統(tǒng)文化的魅力。

2、教師可出幾個(gè)對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)同學(xué)接出下聯(lián)，會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致。

寶劍鋒從磨礪出 霧鎖山頭山鎖霧 風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳

3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們都很喜歡對(duì)聯(lián)，當(dāng)代著名作家黎汝清在童年也和春聯(lián)有著不解之緣。走進(jìn)課文，讓我們看看作者與春聯(lián)有著怎樣的故事。(板書課題)

二、自讀課文

學(xué)生自讀課文，學(xué)生展示朗讀后。教師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字，如“琢磨”，“琢磨”思索、考慮，而琢磨。

三、整體感知

1、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽，注意留意文中和時(shí)間推移有關(guān)的詞句，比如：“那是二年級(jí)寒假過(guò)完的時(shí)候、第二年開學(xué)、以后”以此作為時(shí)間線索，理清課文的脈絡(luò)，進(jìn)而概括課文主要內(nèi)容。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生留意課文的開頭和結(jié)尾兩段都談到了童年的愛好對(duì)人一生的影響，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這種首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

四、質(zhì)疑問(wèn)難

1、邊默讀邊思考，關(guān)鍵是畫出不懂的或有疑問(wèn)的地方。

2、默讀后，在小組中交流自己的疑問(wèn)之處，能解決的共同解決，不能解決的記錄下來(lái)交給老師。

3、教師將小組提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)生談自己的見解，解決不了有價(jià)值的問(wèn)題在下一節(jié)課再共同探討。

五、布置作業(yè)

再讀課文，還可鼓勵(lì)學(xué)生找些對(duì)聯(lián)與同學(xué)品讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

首先檢測(cè)生詞掌握情況。

二、自主感悟

同學(xué)們，作者童年與春聯(lián)的故事一定深深吸引著你，那就把你最感興趣的語(yǔ)句或段落讀給大家聽，并談?wù)劄槭裁矗?/p>

三、梳理升華

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，課文的開頭和結(jié)尾都談到了童年的愛好對(duì)作者一生的影響，那春聯(lián)是怎樣一步一步融入作者的童年生活的？

2、教師啟發(fā)：請(qǐng)同學(xué)深入文章的字里行間細(xì)細(xì)品讀、勾畫，并寫下自己點(diǎn)滴感受，小組交流，最后在全班匯報(bào)。以下我從四方面進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)：

（一）認(rèn)春聯(lián)

1、學(xué)生講述作者喜歡春聯(lián)的最初緣由。教師引導(dǎo)關(guān)注作者的情感變化，學(xué)生抓關(guān)鍵詞，從“漫不經(jīng)心”到“被吸引住”直至“聚精會(huì)神地琢磨”，體會(huì)作者對(duì)對(duì)聯(lián)的關(guān)注程度逐步加深，逐漸產(chǎn)生興趣。

2、追根溯源，一副對(duì)聯(lián)居然如此奇妙，讓作者以至出神。引導(dǎo)品讀第一副對(duì)聯(lián)：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退；

心似平原跑馬，易放難收?！?啟發(fā)學(xué)生談對(duì)這副對(duì)聯(lián)的理解、感受，進(jìn)而引出對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：（對(duì)聯(lián)結(jié)構(gòu)精妙，描寫景物，抒發(fā)感情，寓意很深，給人啟發(fā)教育；對(duì)聯(lián)又很有文采，可以當(dāng)作詩(shī)來(lái)欣賞。）

3、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照對(duì)聯(lián)特點(diǎn)再次品讀對(duì)聯(lián)，相信學(xué)生也會(huì)隨同作者的情感對(duì)春聯(lián)產(chǎn)生興趣。

（二）品春聯(lián)

1、隨著對(duì)春聯(lián)興趣的濃厚，作者對(duì)春聯(lián)又有了新的認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生講述關(guān)于品春聯(lián)的事。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生：作者帶我們品味的兩副 對(duì)聯(lián)給你留下怎樣的印象？

2、學(xué)生交流自己喜歡的對(duì)聯(lián)，而后對(duì)照對(duì)聯(lián)進(jìn)一步了解對(duì)聯(lián)的又一特點(diǎn)----“對(duì)仗工巧”。

3、品讀對(duì)聯(lián)時(shí)可教師說(shuō)上聯(lián)，學(xué)生接下連；或男女生對(duì)聯(lián)。反復(fù)品讀中讓學(xué)生體會(huì)對(duì)聯(lián)之妙。

（三）寫春聯(lián)

1、教師引導(dǎo)：作者也踐行著他所品味的對(duì)聯(lián)“書山有路勤為徑”，他在父親的鼓勵(lì)下嘗試----寫春聯(lián)。

2、教師充分鼓勵(lì)學(xué)生品讀小作者抄寫的對(duì)聯(lián)，“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”“風(fēng)搖竹影有聲畫，雨打梅花無(wú)字詩(shī)?！毕胂螽嬅骟w會(huì)其意境之美，感悟語(yǔ)言文字的博大精深。

重點(diǎn)品讀第一幅，讓學(xué)生講一講 “福如東海長(zhǎng)流水，壽比南山不老松”這副對(duì)聯(lián)的故事，請(qǐng)學(xué)生談感受。并結(jié)合“對(duì)聯(lián)上的字順序顛倒，年逾五十的二大娘竟然一字不差的認(rèn)了出來(lái)?！币约啊爱?dāng)我看到她那布滿皺紋的臉上洋溢著自豪和幸福的笑容，心里充滿了快樂(lè)。”充分體會(huì)這幅對(duì)聯(lián)給老人帶來(lái)的幸福與快樂(lè)，小作者從中也獲得無(wú)窮的樂(lè)趣，進(jìn)而也有了深入的思考寫出“向陽(yáng)門第春常在，積善人家慶有余?！逼肺洞郝?lián)的寓意。

（四）搜春聯(lián)

引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“跑遍”、“如獲珍寶”體會(huì)作者搜集春聯(lián)的熱情極其高漲，對(duì)春聯(lián)的那份喜愛已達(dá)到極致，春聯(lián)真正融入到作者的童年生活。

四、背誦積累

背誦文中的幾幅對(duì)聯(lián)，爭(zhēng)取讓我們的學(xué)生也對(duì)對(duì)聯(lián)產(chǎn)生濃厚興趣。

五、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們搜集更多的對(duì)聯(lián)和關(guān)于對(duì)聯(lián)的知識(shí)，以“藝術(shù)瑰寶---對(duì)聯(lián)”為主題辦一期手抄報(bào)。

第五篇：《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版語(yǔ)文第七冊(cè)《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

夏 春江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣泗陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

泗陽(yáng)縣北京中路17#2237000527-85232968

一．歌曲導(dǎo)入

1．上課前播放歌曲：《恭喜發(fā)財(cái)》

2．在剛才的歌曲聲中，我們已經(jīng)感受到了過(guò)春節(jié)的熱鬧氣氛。春節(jié)里，家家戶戶都喜氣洋洋的，大門上還會(huì)張貼大紅的……齊讀（春聯(lián)）。這節(jié)課啊，我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《春聯(lián)》這一課。

3．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，顧老師相信大家對(duì)春聯(lián)都有了一定的了解，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)一副春聯(lián)一般由哪幾部分組成呢？

（上聯(lián)——右手邊；下聯(lián)——左手邊；有的上面還有橫批）

二．新授

（一）插圖中的春聯(lián)

1．那我們課文中的插圖上就有這樣一副春聯(lián)，我們一起來(lái)看一下。（出示課件）

2．誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀這副春聯(lián)？（先讀上聯(lián)，再讀下聯(lián)，最后讀橫批）

指名讀、齊讀

3．自己再讀一讀，想一想從這副春聯(lián)中，你仿佛看到了什么？（紅桃，綠柳）這副春聯(lián)描繪的是什么景象？（春天的景象）

4．橫批是：春回大地，它在這里起到了什么作用？（對(duì)這副春聯(lián)內(nèi)容的總結(jié)和概括）

5．讓我們?cè)賮?lái)感受一下這副春聯(lián)。（齊讀）

（二）第一小節(jié)，第三小節(jié)

1．課文中啊，還為我們帶來(lái)了好幾副春聯(lián)，下面請(qǐng)大家大聲地朗讀一下第一小節(jié)，讀完以后，用橫線畫出其中的幾副春聯(lián)，用曲線畫出春聯(lián)的內(nèi)容。

2．再選你最喜歡的一副春聯(lián)讀一讀，想一想從中你仿佛看到了什么？

交流四副春聯(lián)。（順序按學(xué)生選擇而定）（課件出示）

（1）“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅?！?/p>

指名讀。

從這副春聯(lián)中你仿佛看到了什么？

這副春聯(lián)向我們展示了什么？（美麗的春光）你能給它加的橫批嗎？（春意盎然）

（2）“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興?！?/p>

指名讀?！吧裰荨敝甘裁?？（祖國(guó)大地）

從這副春聯(lián)中你看到了祖國(guó)什么樣的景象？從哪幾個(gè)詞中看出？（千山秀 百業(yè)興）你能給它加的橫批嗎？（欣欣向榮）

那就我們泗陽(yáng)來(lái)說(shuō)，這幾年發(fā)生了那些新變化？

（3）“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多?！?/p>

“門第”指的是人家。

這副春聯(lián)歌頌的是什么？（人們幸福美滿的生活）

指名讀好它。你能給它加的橫批嗎？（幸福美滿）

（4）“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安?！?/p>

指名讀?！爸瘛敝傅氖潜?。

這副春聯(lián)表達(dá)了什么？（人們對(duì)新一年的美好祝愿）

齊讀。

3．剛才啊，我們學(xué)習(xí)了四副春聯(lián)，那你們能不能來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們?cè)鯓硬拍馨岩桓贝郝?lián)讀好呢？

4．書上第三小節(jié)就告訴我們應(yīng)該怎樣讀好春聯(lián)。你仔細(xì)地讀一讀，然后來(lái)告訴顧老師我們?cè)鯓幼x好一副春聯(lián)。（抑揚(yáng)頓挫——聲音有高有低，有急有緩，有停頓有轉(zhuǎn)折；和諧動(dòng)聽）

板書：抑揚(yáng)頓挫節(jié)奏美

和諧動(dòng)聽聲律美

5．那讓我們一起帶著和諧動(dòng)聽的聲音再來(lái)讀一讀這四副春聯(lián)，感受一下它的美，好嗎？（齊讀四副春聯(lián)）（課件出示）

6.我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中，真是美極了。

7.讓我們捧起書本，面帶微笑，一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。

（三）第二小節(jié)

1．剛才大家讀得都非常好，看來(lái)我們都感受到了春聯(lián)的聲律美，領(lǐng)略到了祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。那你們想不想知道這么美的春聯(lián)是怎么寫出來(lái)的嗎？我們?cè)趯懘郝?lián)的時(shí)候要注意些什么呢？

請(qǐng)大家讀讀第二自然段。

2． 誰(shuí)來(lái)告訴顧老師寫春聯(lián)時(shí)要注意些什么呢？（字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)——也就是要講究對(duì)仗）

板書：講究對(duì)仗

3．拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來(lái)說(shuō)，有哪些對(duì)仗的地方？（“綠柳”對(duì)“紅桃”，“舒眉”對(duì)“開口”，“辭”對(duì)“賀”，“舊歲”對(duì)“新年”）

4．那老師也帶來(lái)了一些對(duì)子，大家想不想來(lái)對(duì)一對(duì)??？

課件出示“對(duì)對(duì)子”

藍(lán)天對(duì)（）珍禽對(duì)（）

成功對(duì)（）明月對(duì)（）

勤奮對(duì)（）細(xì)雨對(duì)（）

開花對(duì)（）高山對(duì)（）

地北對(duì)（）林深對(duì)（）

凱歌迎大地對(duì)春色滿（）

山河增秀色對(duì)（）

山美水美春光美對(duì)（）

對(duì)對(duì)子有的是順接關(guān)系，有的是反義關(guān)系，有的是近義關(guān)系，同學(xué)們對(duì)得都非常棒。

5．老師還想請(qǐng)大家來(lái)幫忙找一找朋友，這里有幾副春聯(lián)，它的上聯(lián)和下聯(lián)弄亂了，你能不能來(lái)幫它找一找朋友？

課件出示“找朋友”

上聯(lián)下聯(lián)

學(xué)海無(wú)涯勤可渡山河分外嬌

碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬(wàn)象新

田園無(wú)限美書山萬(wàn)仞志能攀

春風(fēng)催舊歲華夏百花艷祖國(guó)無(wú)處不春光

神州有天皆麗日綠水躍白鰱

一起再來(lái)讀一讀。

6．看來(lái)同學(xué)們對(duì)春聯(lián)都很感興趣，老師還有幾副春聯(lián)要考考大家。

課件出示“考考你”

風(fēng)拂千條柳雨（）萬(wàn)朵花

老師像園丁嘔心瀝血

()

壽比南山不老松

()

一起再來(lái)讀一讀。

7．那黑板上也有一副對(duì)聯(lián)，我們一起來(lái)讀一讀。

抑揚(yáng)頓挫節(jié)奏美

和諧動(dòng)聽聲律美

講究對(duì)仗

和諧動(dòng)聽聲率美講究對(duì)仗（）后面你能不能來(lái)試著給它對(duì)個(gè)對(duì)子？（形式多）

板書：形式多

一起再來(lái)讀一讀

（四）第四小節(jié)

1．春聯(lián)美不美啊？（美）它讓我們更好地、更多地了解了祖國(guó)的語(yǔ)言文字。那你能不能用書上第四小節(jié)中的一個(gè)詞語(yǔ)給黑板上的這副春聯(lián)（和諧動(dòng)聽聲律美講究對(duì)仗形式多）加一個(gè)橫批呢？（開卷有益）

2．是啊，多讀讀春聯(lián)，其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯(lián)把它背出來(lái)。

（如果有時(shí)間：那老師又給大家?guī)?lái)了幾副春聯(lián)，我們一起來(lái)欣賞一下。）

課件出示：春聯(lián)欣賞:

春降大地福滿人間

春風(fēng)催萬(wàn)物新雨潤(rùn)百花

高歌盛世年年好笑看神州處處春

辭舊歲窗花映白雪迎新年喜鵲鬧紅梅

爆竹更歲新桃換舊符梅花迎春舊貌展新顏

春風(fēng)化雨九州花滿地爆竹飄香萬(wàn)戶喜盈門

三． 總結(jié)

我們閱讀著這如詩(shī)如畫的春聯(lián)，感受著祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深，真是一種美的享受啊！讓我們?cè)谶@歡樂(lè)的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。