第一篇：《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課前搜集資料和課外延伸作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主、個性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

2、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件及相關(guān)資料 教學(xué)流程：

一、回憶導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么以及發(fā)現(xiàn)過程。

二、細(xì)讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

1．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。

2．用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。

三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受

1．學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。

2．引導(dǎo)理解，課件展示：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險?！边@句話的意思。

(1)讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

課件展示：布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。

（2）學(xué)生簡介他們收集的資料。3．通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？

在日常的生活中要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

師順勢板書：善于觀察、敢于動腦、堅(jiān)持不懈 4.引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。

四、總結(jié)內(nèi)化談發(fā)現(xiàn)

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。

2.學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由發(fā)言）

童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時別人會覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊?，可是卻希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始。

五、讀寫結(jié)合提高能力

以《童年趣事》為題寫一篇作文。板書設(shè)計(jì)：

8、童年的發(fā)現(xiàn)

善于觀察 敢于動腦 堅(jiān)持不懈

第二篇：公開課《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時)（推薦）

公開課《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過學(xué)習(xí)課文，了解作者發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的過程。

3.體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根問底和大膽想象的精神。4.學(xué)習(xí)作者通過一件事表達(dá)自己真實(shí)感受的寫作方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.通過學(xué)習(xí)課文，了解作者發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的過程。

2.體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根問底和大膽想象的精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 末段的意思?！菊n時安排】 第二課時 【教學(xué)流程】

一、音樂導(dǎo)入。《童年》。

同學(xué)們，上節(jié)課林老師和我們一起初步學(xué)習(xí)了《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇文章，并知道作者童年時發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意來匯報一下。

二、再讀課文，體味感受。

作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律？

（順序的詞語：起始于……決定……仍在繼續(xù)……又過了……）

三、品讀課文，作者的童年是怎樣的？（知識點(diǎn)落實(shí)：壓縮句子）（愛觀察、善于思考）1.細(xì)讀課文。

2.匯報交流。小組合作探究與交流學(xué)習(xí)。3.評價生成。生生評價、師生評價。

四、悟讀課文。（發(fā)明與發(fā)現(xiàn)）

“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”

五、總結(jié)與質(zhì)疑。

六、讀寫結(jié)合?！景鍟?童年的發(fā)現(xiàn) 愛觀察

善于思考的費(fèi)奧多羅夫 自豪

第三篇：《童年的發(fā)現(xiàn)》課時教學(xué)設(shè)計(jì)1

《童年的發(fā)現(xiàn)》課時教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會14個生字，會認(rèn)7個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4．激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會作者的思想感情。

2．理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

2．以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、初讀課文、整體感知

1．自讀課文，要求正確流利。

2．找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語。

3．課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)

1．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實(shí)。

2．激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？”

1．自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開討論。

2．朗讀體會

引導(dǎo)學(xué)生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。

讀中評價，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。

五、開放拓展

收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。

第二課時

一、回憶導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。

二、細(xì)讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。

（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。

3．用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。

三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受

1．學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。

2．引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”這句話的意思。

讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。

四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。

五、總結(jié)交流

通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？

引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

第四篇：《童年的發(fā)現(xiàn)》課時教學(xué)設(shè)計(jì)2

《童年的發(fā)現(xiàn)》課時教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會作者童年的探索趣味。2．懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。3．了解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。2．了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的。教學(xué)時間：二課時 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時

一、引入新課。

1．大家邊聽范讀，邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想？ 2．大家來讀一讀你了解的情況。3．打開書，預(yù)習(xí)生字。

二、學(xué)生初讀課文，并畫出文中的生字。1．指名上黑板寫出不認(rèn)識的字。凋縷芳吁耍訓(xùn)斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳 衰絹僑眷

2．指名給這些字加上拼音。3．讓學(xué)生讀拼音節(jié)。4．正音、正字。

三、理解詞語。

1．再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。2．引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。3．查字典理解其它詞語。

4．出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。讀讀這些詞語。

四、指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)生自由讀課文，畫出難讀的句子。2．同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。

3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。4．教師指導(dǎo)讀難句。

（1）恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

（2）“哈哈！這跟畫地圖差不多”到這一段的結(jié)尾。這一推理語句，要讀出氣勢來，“折”字要重讀。

（3）我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。

語速稍快，應(yīng)讀得活潑，突出“驅(qū)逐”、“迫害”等詞語。5．再練練難句的朗讀。

五、作業(yè)：抄詞、讀課文。

第二課時

一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生默讀全文，思考：

1．課文圍繞梅花發(fā)現(xiàn)哪幾件事？

2．判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事。（）課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事。（√）3．小組討論哪五件事？

（1）我常常做夢，老師告訴我人是由小魚進(jìn)化來的。（2）我得出結(jié)論，人如何由小魚進(jìn)行成人的。（3）在生物課上被老師罰出教室。

二、深入重點(diǎn)段，揭示中心思想。1．讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。

2．從第一件事中，你懂得了什么？ 3．從第二件事中，你明白了什么？（1）小組輪流讀一遍，討論。（2）發(fā)言。

（3）打出投影：仔細(xì)讀這句話，你能體會出什么含義來？

“我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”這里的驅(qū)逐和迫害指的是老師的處罰嗎？

4．自由讀第三件事，你體會出什么？ 5．通過你的朗讀，讀出這份天真來。6．指名讀這一部分，強(qiáng)調(diào)有感情地讀。三．作業(yè)

熟讀這篇課文。板書設(shè)計(jì)： 童年的發(fā)現(xiàn)

夢中飛行――＞人的進(jìn)化 地理課上――＞胚胎發(fā)育 生物課上――＞驅(qū)逐迫害

第五篇：童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．會寫14個生字會認(rèn)7個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

第一課時

一、揭題。

1、今天我們先來認(rèn)識一位俄國作家，他的名字叫：費(fèi)奧多羅夫。板書：費(fèi)奧多羅夫。指讀。

費(fèi)奧多羅夫的童年天真爛漫、多姿多彩。在他童年的時候，發(fā)生了許多令人難以忘懷的事情，今天我們就一起學(xué)習(xí)課文《童年的發(fā)現(xiàn)》。板書：童年的發(fā)現(xiàn)。齊讀。

2、看著課題，你最想了解什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)小結(jié)板書：發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的？）

二、初讀課文，弄清內(nèi)容。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意文中注音的字詞。

2、檢查生詞。指導(dǎo)易讀錯、寫錯的字。

三、學(xué)習(xí)“我發(fā)現(xiàn)了什么”

童年中我究竟發(fā)現(xiàn)了什么？快速朗讀課文，用“——”畫出來。（1）交流。（板書：胚胎發(fā)育的規(guī)律。）讀詞：胚胎。你知道什么是胚胎嗎？（指讀注釋，其實(shí)我們在媽媽肚子里的時候，就是從一個小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發(fā)育的過程。）

A、課文哪些自然段寫了我發(fā)現(xiàn)的過程？3——13。B、請反復(fù)朗讀十三自然段，畫出集中描寫“我”童年發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育過程的句子。C、齊讀句子—— 人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。

（2）這就是我的發(fā)現(xiàn)。那年我才九歲，所以我為此感到——格外高興。帶著這份高興讀讀。

（3）關(guān)于我發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律，其實(shí)有位叫達(dá)爾文的科學(xué)家專門進(jìn)行過研究，還得出了一個觀點(diǎn)，請看到14自然段，指名讀、齊讀——母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。

（4）我的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)竟是如此的相似，怪不得我為自己的發(fā)現(xiàn)感到高興自豪呢！請高興自豪的齊讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)“我是怎樣發(fā)現(xiàn)的”

1.我有胚胎發(fā)育過程這樣的發(fā)現(xiàn)，源于什么？默讀3-13自然段。（1）指名說。隨機(jī)板書：夢中飛行

（2）有了這奇妙的問題我們是怎么做的？板書：請教老師

（3）老師給了他們明確的答案嗎？是啊，高年級，離我那么遙遠(yuǎn)，而飛行確仍在繼續(xù)…..板書：大膽猜想

（4）結(jié)果如何？板書：得到證實(shí)

（5）看著板書，將它們連起來說一說。這就是我“發(fā)現(xiàn)的過程”。

五、布置作業(yè)

二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生詞

2、聽寫，訂正。

3、復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)過程。

二、精讀“我是一個怎樣的孩子”。

學(xué)到這兒，你覺得費(fèi)奧多羅夫是一個怎樣的孩子？請你再次讀課文，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋！瘛拔摇笔且粋€充滿幻想的孩子。

1、交流讀句子。

2、輕聲地讀讀第三自然段，把表示“飛行”意思的詞語畫出來。

3、交流畫了哪些詞語？

4、讀著這些詞語，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

5、老師也來讀讀這段文字，請大家閉上眼睛，想像感受那夢中飛行的無拘無束和興奮驚奇）范讀——指名讀——配樂齊讀。

6、不僅“我”會在夢中飛行，我的小伙伴也都會在夢中——飛騰。多么快樂的一群孩子！讀到這兒，一個怎樣的孩子出現(xiàn)在了你的眼前？（指名板書：充滿幻想）●“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

1、同桌讀讀我和老師之間的對話，你感受到了什么？（追問，急切，打破沙鍋問到底）

2、師生分角色朗讀這段對話。（指名板書：打破沙鍋問到底）●“我”是一個善于觀察，勤于思考的孩子。

1、是呀，我想得是那樣癡迷，以至于在田野里抓到一只青蛙，我就會——；以至于看到猴子，我就會——；我就這樣絞盡腦汁地想，想啊想啊，嘿!終于想出了眉目：哈！

2、一個怎樣的小男孩出現(xiàn)在了你的眼前？（指名板書：善于觀察，勤于思考）●“我”是一個幽默的孩子。

1、交流，讀句——幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。

2、你能談?wù)劇拔颐靼琢恕澜缟现卮蟮陌l(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！边@句話的意思嗎？（教參：哥白尼、布魯諾、伽利略......)

3、小結(jié)：我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對一切。

五、拓展延伸，向往“發(fā)現(xiàn)”

1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？

2.你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。

六、總結(jié)。

童年的發(fā)現(xiàn)這篇課文告訴我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。希望我們的同學(xué)都能成為生活中的有心人！

七、板書設(shè)計(jì)

8.童年的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)規(guī)律——尋找答案——大膽猜想——得到證實(shí)

仔細(xì)觀察

大膽創(chuàng)新

堅(jiān)持不懈

勤奮鉆研