第一篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計

第一教時?小數(shù)的意義和性質(zhì)：教科書50～51頁小數(shù)的產(chǎn)生和意義，完成做一做題目和練習(xí)九的第1～2題。教學(xué)目的：(一)知識方面

1．使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。2．使學(xué)生理解小數(shù)的意義。

3．掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進(jìn)率。(二)能力方面

1．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及觀察力。2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。(三)德育方面

滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點、實踐第一的觀點。教學(xué)重點：理解和抽象小數(shù)的意義。教學(xué)難點：抽象小數(shù)的意義。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、直尺。教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏 填空(投影出示)(1)0.1是（）分之一。

0.7里有（）個0.1。(2)10個0.1是（）。

10個0.01是（）。(3)? 寫成小數(shù)是（）。

? 寫成小數(shù)是（）。(4)1米=（）分米=（）厘米=（）毫米。

二、探究新知 1．導(dǎo)入新課：

同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。(板書：小數(shù)的產(chǎn)生和意義)2．教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生

(1)引導(dǎo)學(xué)生動手量課桌、黑板的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？(2)請同學(xué)們口答下面的題：(用整數(shù)表示結(jié)果)1000÷10=

100÷10=

10÷10=

1÷10=(3)總結(jié)：在測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。3．教學(xué)小數(shù)的意義(1)填寫

①投影出示：在圖中填出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。學(xué)生填完結(jié)果并訂正

②啟發(fā)學(xué)生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？ ③引導(dǎo)學(xué)生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米？(板書： ④總結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：一位小數(shù))(2)出示米尺教具

這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？學(xué)生以小組方式討論，然后找同學(xué)回答，教師板書：

[學(xué)生由于對一位小數(shù)有了一定的理解，在兩位小數(shù)的教學(xué)中，放手讓學(xué)生小組討論發(fā)言，發(fā)揮了學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生知道分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)](3)問：把1米平均分成1000份，每份長是多少？

學(xué)生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大圖

引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出1毫米，并說明理由。啟發(fā)學(xué)生明確：1毫米 提問：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：三位小數(shù))(4)抽象、概括小數(shù)的意義

①把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份??這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。

這樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時，可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位的右面，用圓點隔開。③什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。④師生共同概括：

分母是10、100、1000??的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾??的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。⑤完成“做一做”。

(5)教學(xué)小數(shù)的計數(shù)單位。

①學(xué)習(xí)閱讀教科書，學(xué)習(xí)小數(shù)的計算單位。

②出示0.457，每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個幾分之一？

三、鞏固發(fā)展

1．練習(xí)十九：

1、2 2．判斷：

(1)0.40里面有4個0.01（）(2)35克=0.35千克()3．把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)

0.9

0.09

0.0359

四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

五、獨立作業(yè)：《作業(yè)本》

六、板書設(shè)計 小數(shù)的產(chǎn)生和意義

1/10米 =??? 0.1米? 一位小數(shù) 1/100米=??? 0.01米 二位小數(shù) 1/1000米=?? 0.001米??? 三位小數(shù)

分母是10、100、1000??的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾??的數(shù)叫做小數(shù)。

第二篇：四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)內(nèi)容] 小數(shù)的意義（第2-5頁）[教學(xué)目標(biāo)]

1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。

2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)。[教學(xué)重、難點] 通過實際操作，體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師準(zhǔn)備計數(shù)器。[教學(xué)過程]

一、生活中的小數(shù)

（事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的價格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。

結(jié)合樹上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語言說明在每個情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。

二、小數(shù)的意義

1、自學(xué)小數(shù)的意義（看書第3頁）

2、小組交流

3、匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。

4、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)

把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。

5、歸納小數(shù)的意義

通過學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫：

①、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率

先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點右邊的第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點右邊的第三位是千分位。

在計數(shù)器的各位上撥3個珠子，說一說各表示多少，體會數(shù)位間的進(jìn)率。②、小數(shù)的讀寫

讓學(xué)生試讀，注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。

三、寫一寫、讀一讀、說一說。

對照計數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學(xué)生先獨立完成，再小組交流。

四、數(shù)學(xué)游戲：通過數(shù)和形的對應(yīng)，加深對各數(shù)位間關(guān)系的理解。

五、作業(yè)設(shè)計： 課本第5頁1-4。

六、[板書設(shè)計]

小數(shù)的意義

千 百 十 個 十 百 千 位 位 位 位.分 分 分

數(shù)位 位 位 位

整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分

參賽者信息：

姓名：董小虎

在文庫平臺的訪問鏈接： 省份：陜西省

學(xué)校全稱：淳化縣方里鎮(zhèn)夕陽學(xué)區(qū) 通訊地址：陜西省淳化縣方里鎮(zhèn)夕陽學(xué)區(qū) 郵編：711207 聯(lián)系電話：***

第三篇：四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計

四年級下冊數(shù)學(xué)《小數(shù)的意義》

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，利用知識遷移進(jìn)一步體會小數(shù)的意義及與日常生活的密切聯(lián)系；

2．通過直觀模型和實際操作，體會十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化；

3．能正確讀寫小數(shù)。

二、教材分析

“小數(shù)的意義”是在三年級下冊“元、角、分與小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的內(nèi)容分為四個部分：一是讓學(xué)生說一說自己在生活中遇見的小數(shù)，與同伴交流，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。二是“認(rèn)一認(rèn)”通過直觀模型與實際操作，使學(xué)生理解十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。三是“填一填”，提供計數(shù)單位直觀模型圖，讓學(xué)生能夠?qū)懗鰣D中所表示的小數(shù)。以上活動，都是通過數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義。四是“撥一撥”，通過用比計數(shù)單位直觀模型稍抽象的計數(shù)器表示小數(shù)，幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)位順序表，知道小數(shù)和整數(shù)都是用十進(jìn)制計數(shù)法來表示的。并結(jié)合以上各部分的教學(xué)過程，逐步掌握小數(shù)的讀法與寫法。

另外，本節(jié)課的教學(xué)，還注意了結(jié)合具體內(nèi)容提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

自從新課改以來，我校學(xué)校經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)，開展各種教學(xué)研討會，組織學(xué)生參加各種比賽和活動，這樣不僅擴(kuò)大了課堂可利用資源的空間，開闊了學(xué)生的眼界，學(xué)生比較容易理解教材中相關(guān)的實際問題。通過幾年多來對新教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步養(yǎng)成了適應(yīng)新課程的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生思維活躍，并具有一定的自主學(xué)習(xí)意識，初步具有小組合作探究的能力。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些數(shù)呢？

生：整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)。

師：我們今天要進(jìn)一步研究小數(shù)。在日常生活中我們也經(jīng)常會看到小數(shù)。想一想：你在哪兒看見過或用過小數(shù)？

生1：測量身高時，我的身高是1.42米。生2：測量體重時，我的體重是25.5千克。

生3：去菜場買菜時，電子秤上常用小數(shù)來表示菜的質(zhì)量以及價錢。

生4：我跑50米只用了8.55秒?！?/p>

師：你們說的很好！在日常生活中我們經(jīng)常會用到小數(shù)，那么小數(shù)究竟有什么奧秘呢？今天我們就來一起認(rèn)識生活中的小數(shù)。

（二）動手操作，組織探索

1、小數(shù)的意義。

師：你能把一個正方形平均分成10份嗎？動手分一分，并把其中的1份涂上顏色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示是多少？然后與同伴相互交流。

學(xué)生展示：

師：我們把這個正方形看成“1”，涂色部分可以表示為1/10，也可以表示為0.1。比較一下“1”和“0.1”的大小，“1”中有幾個0.1？

生：1比0.1大，“1”中有10個0.1。

師：你能在這個正方形中涂出它的，并用小數(shù)表示出來嗎？試一試。

生1：把“1”平均分成10份，其中的1份是可以表示為1/10，也可以表示為0.1.其中的3份表示為3/10，用小數(shù)表示就是0.3。

師：同學(xué)們真聰明！那么，你們能在這張正方形紙上表示出“0.01”嗎？先自己獨立思考，再在小組內(nèi)交流。

生：把正方形紙片平均分成100份，其中的1份涂上紅色，紅色部分用分?jǐn)?shù)表示就是1/100，用小數(shù)表示就是0.01。

師：其中59份用小數(shù)怎樣表示？ 生：59/100，也可以是0.59.師：同學(xué)們推想一下1/1000，寫成小數(shù)是多少呢？ 生1： 表示的是把一個正方形紙片平均分成1000分，其中的一份，應(yīng)該是0.001 生2：1/10 是一位小數(shù)，1/100 是兩位小數(shù)，那么1/1000 一定是三位小數(shù)。

生3：老師，我有個問題，那0.17表示什么呢？ 生4：我知道！0.17表示把“1”平均分成100份，其中的17份。

（其他學(xué)生表示贊同）

師：你能試著提幾個這樣的問題嗎？

生1：7.17中左邊的7表示什么？右邊的7表示什么？ 生2：左邊的7在個位上，表示7個1；右邊的7在百分位上，表示7個百分之一。

生3：左邊的7表示7個1，右邊的7表示7個0.01。生4：這兩種說法都可以。0.8中有幾個0.1？0.25中有幾個0.01？

生5：0.8中有8個0.1；0.25中有25個0.01。師：通過剛才的討論，同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，知道小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間有著密切的關(guān)系。你能讀出這些小數(shù)嗎？你能舉幾個表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的的小數(shù)嗎？并仔細(xì)觀察這些小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？

（同桌練習(xí)，交流自己的看法）

生1：表示十分之幾的都是一位小數(shù)，表示百分之幾都是兩位小數(shù)，表示千分之幾都是三位小數(shù)……

生2：我也是這種看法。我還發(fā)現(xiàn)，分母是“100”的分?jǐn)?shù)，就是平均分成100份，就能寫成兩位小數(shù)；分母是“1000”的分?jǐn)?shù)，就是平均分成1000份，就能寫成三位小數(shù)……[ 師：說的真好！看來你是個善于觀察思考的好同學(xué)。通過前面的學(xué)習(xí)，你覺得你對小數(shù)有了哪些新的認(rèn)識？

生1：把“1”平均分成若干份，其中的一份或幾份，都可以用小數(shù)表示。

生2：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另外一種形式。

生3：我有個一個疑問：十分之幾、百分之幾、千分之幾都可以用一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)表示，那么其它的分?jǐn)?shù)能否也用小數(shù)來表示呢？

師：你這個問題很有價值，請有興趣的同學(xué)們課后可以去探討，比如像二分之一、四分之三這樣的分?jǐn)?shù)是否也能用小數(shù)來表示。

（三）拓展應(yīng)用

1、完成課本第4頁 填一填

2、涂一涂

師：同學(xué)們手里有很多正方形，其中有的平均分成10份，有的平均分成100份，現(xiàn)在我說一個小數(shù)，你能在相關(guān)的正方形上涂色來表示這個小數(shù)嗎？試一試，1.07 生：我在1個沒有格子的正方形上涂了色，表示1，再在平均分成100份的正方形上涂上7小格，表示0.01，合起來就是1.07。

3、課件出示計數(shù)器：撥一撥

師：這里有一個同學(xué)們熟悉的計數(shù)器，仔細(xì)觀察一下，與以往計數(shù)器有什么不同的地方？生：有一個小數(shù)點。師：我在不同的數(shù)位上都撥上3個珠子，誰能讀一讀這個數(shù)，在小組內(nèi)說一說每個“3”各表示什么意思？（全班交流）

生1：應(yīng)讀作三十三點三三三

師：每個三所表示的意義相同嗎？

回答生 師：同學(xué)們說得很好，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，按照整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點右邊是小數(shù)部分，讀的時候按順序讀出數(shù)字；小數(shù)點右邊第一位表示十分之幾，就是十分位，第二位表示百分之幾，就是百分位……。請看第5頁的數(shù)位順序表，從表中你知道了什么，與同伴說一說。

師：完成課本中的“試一試”，寫一寫、讀一讀、說一說計數(shù)器上表示的小數(shù)。

（四）課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你了解了什么？

陳引連

第四篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

星級達(dá)標(biāo)課教案

《蛋的世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

佟雪艷

信息窗1：小數(shù)的讀寫和意義 教學(xué)內(nèi)容

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第 49～55頁。教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，通過觀察、操作等活動掌握小數(shù)的讀寫法，理解小數(shù)的意義； 2.在合作探索中，掌握小數(shù)各部分的名稱和小數(shù)的數(shù)位順序、小數(shù)的計數(shù)單位。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括能力和遷移能力，使學(xué)生在合作與交流過程中，獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點：結(jié)合實際操作，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù) 難點： 經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題

2、突出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)

3、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

4、用好直觀“模型圖”，加深對小數(shù)知識的理解。

5、以兩、三位小數(shù)的意義為教學(xué)重點，逐步加深對小數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、正方形紙片、線段圖、正方型模型。教學(xué)過程

一、展示信息、交流信息。

學(xué)生展示交流課前收集的生活中的小數(shù)

師：看來小數(shù)真是無處不在，用途很廣。瞧，老師也收集了一些圖片和信息，出示課件：蜂鳥蛋0.2克

雞蛋重0、06千 克

丹頂鶴蛋0.25千克

信天翁蛋0.365千克

師：觀察這些圖片與信息，你了解到什么？觀察信息中的這些小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：像0.2，小數(shù)點右面有一個數(shù)字的是一位小數(shù)，像0、06，0.25，小數(shù)點右面有兩個數(shù)字的是兩位小數(shù)，像0.365，小數(shù)點右面有三個數(shù)字的是三位小數(shù)。

看來同學(xué)們對小數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，根據(jù)這些信息你還能提出哪些問題？小數(shù)的意義是什么？這節(jié)課我們就一起來研究（板書課題：小數(shù)的意義）

（設(shè)計意圖：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了一位小數(shù)和初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下前面所學(xué)的有關(guān)知識，為學(xué)習(xí)新知識作鋪墊，再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞信息窗1，引入新知，培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣）

［設(shè)計意圖］本課是在學(xué)習(xí)了一位小數(shù)和初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以，先帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下前面所學(xué)的有關(guān)知識，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞信息窗1，引入新知，培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣。

二、主動探索，合作交流

1、認(rèn)識一位小數(shù)的意義

師：0.2是一位小數(shù)，它表示什么呢？你能用自己的話說說嗎

師：你先用畫圖的方法表示出0.2（指名學(xué)生上臺展示自己的畫法，說說自己是怎么想的，全班交流）

出示課件：如果正方形紙片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎樣表示？0.1——1/10 幾個1/10是2/10，幾個0.1是0.2？0.2到底表示什么呢？5個0.1是多少？那0.5表示多少？0.8呢？

小結(jié)：一位小數(shù)就表示十分之幾它們都是有幾個十分之一組成，所以十分之一是一位小數(shù)的計數(shù)單位，也可以記作0.1.2.學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義。

（1）師：利用這張正方形，你能表示出兩位小數(shù)0.01嗎？為什么呢？你想怎么辦？（學(xué)生動手操作后展示交流）

師：把它平均分成100份。每份可以怎樣表示？（0.01——1/100）取其中的2份是多少呢？（板書：2個1/100

2/100

0.02）（2）在正方形紙片上表示出0.25。

談話：我們知道了0.01就是1/100，那么你能在這張正方形紙片上表示出0.25嗎？它表示什么？

（小組合作完成，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生明確0.25就是25/100，也就是25個1/100。）板書：0.25

25/100 引導(dǎo)學(xué)生利用這個正方形創(chuàng)作出新的小數(shù)。同桌交流，并說說這些小數(shù)分別表示什么？（3）教師多媒體出示0.05、0.10的方格圖，陰影部分表示什么？ 板書：0.05

5/100

0.10

10/100（4）小組討論：這些小數(shù)有什么共同特點？

（全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生概括出兩位小數(shù)表示的意義，兩位小數(shù)表示百分之幾，計數(shù)單位是百分之一或0.01）3.學(xué)習(xí)三位小數(shù)的意義。

（1）談話：我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義，猜想：那么0.001表示什么？0.365表示什么？（學(xué)生口答。學(xué)生在兩位小數(shù)的啟發(fā)下，可以自然遷移，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主）（2）教師多媒體出示：為了讓學(xué)生看清楚，用一個正方體來表示1，先把正方體豎著平均分成10份，其中的一份就是1/10，也是0.1在豎著平均分，分成100份，其中的一份就是1/100，也是0.01，最后再橫著平均分，分成1000份，其中的一份就是1/1000，也是0.001，在展示正方體塑料塊動態(tài)平均分產(chǎn)生0.365的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解0.365就是365個1/1000，也就是365/1000。）

（3）多媒體出示0.305、0.360的陰影方塊圖，陰影部分表示什么？（4）引導(dǎo)學(xué)生概括出三位小數(shù)表示的意義

4、推想一下四位小數(shù)表示什么？計數(shù)單位是什么？五位小數(shù)呢？ 像這樣的小數(shù)有很多，能說完嗎？怎樣表示合適？

其實，小數(shù)是我們生活中的朋友，讓我們再回到生活，運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些實際問題。［設(shè)計意圖］通過對正方形紙片和正方體塑料塊的觀察、涂色、操作等活動，以及學(xué)生對日常生活中存在的小數(shù)的尋找和理解，使學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識，為學(xué)生順利抽象概括小數(shù)的意義奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時感受小數(shù)應(yīng)用于生活的廣泛性。

三、情境練習(xí)，鞏固提高 1.我會寫

課件出示：把信息中的小數(shù)寫出來（1）球星姚明身高二點二六米

（2）“中國飛人”劉翔在奧運(yùn)會110米欄的決賽中以十二點九一秒的成績獲得金牌。（3）小汽車行駛100千米耗油九點二升。2.我會想

用0、2、5、8和小數(shù)點，按要求擺出不同的小數(shù)。（1）表示百分之幾的小數(shù)

（2）大于5且小數(shù)部分是三位的小數(shù)（3）零不讀出來且小數(shù)部分是一位的小數(shù)

3、我會答

課件出示：0.3表示

（）

7/10寫成小數(shù)是

（）

0.26表示（）

55/100寫成小數(shù)是（）0.725表示（）

28/1000寫成小數(shù)（）

再說一說小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

［設(shè)計意圖］練習(xí)重點是小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識的能力，也讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

四、課堂總結(jié)

談話：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎？

［設(shè)計意圖］讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，同時也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)總結(jié)了經(jīng)驗和方法。

第五篇：四年級《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計[模版]

【教材分析】：

小數(shù)的本質(zhì)是一個概念課，是在深入學(xué)習(xí)小數(shù)相關(guān)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)意義的基礎(chǔ)。掌握小數(shù)的本質(zhì)，不僅可以加深對小數(shù)含義的理解，而且它是四個十進(jìn)制運(yùn)算的基礎(chǔ)。小數(shù)的本質(zhì)基本上是兩個小數(shù)位數(shù)相等的問題，并且它與得分的基本性質(zhì)一致，但是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)得分的基本屬性，教科書是直觀的，學(xué)生熟悉的重命名教。

【教學(xué)目的】：

理解和掌握小數(shù)的含義。

2.了解整數(shù)，分?jǐn)?shù)和小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，掌握兩個相鄰單元之間的速率。

過程和方法：

體驗小數(shù)字的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知的過程，以及體驗發(fā)現(xiàn)和移民推理的學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度和價值觀：

了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培訓(xùn)實踐，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點】：理解并掌握小數(shù)的意義。

教學(xué)難度：知道十進(jìn)制單位并掌握它們之間的速率。

【教學(xué)法】

教學(xué)：組織數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，投影儀。[方法和方法]：

一。興趣在介紹，導(dǎo)致生成十進(jìn)制。

老師：學(xué)生，最近我們學(xué)習(xí)簡單的操作，學(xué)習(xí)過程有點無聊，今天我們做類前面打一個小游戲，游戲名稱就叫猜價格。老師在這本課外書的手中，誰能猜到這本書的價格，老師把這本書給了誰。到這一點，這本書的價格在10-20之間。

健康：猜測過程的價格。

老師：所以老師有一個小問題要問學(xué)生，在這個價格，19什么，8說什么，0說什么。

健康：19為19元，8為8,0為0。

這是一個很好的游戲，我們發(fā)現(xiàn)生活中，整數(shù)不能滿足我們的需要，所以我們要學(xué)習(xí)和理解小數(shù)，今天我們學(xué)習(xí)第四章小數(shù)的意義和本質(zhì)。那么對于小數(shù)，學(xué)生們你想學(xué)哪里知識呢？

1：分?jǐn)?shù)是什么意思？ 2：十進(jìn)制讀寫。

健康3：小數(shù)的性質(zhì)。4：小數(shù)的大小 的

老師：學(xué)生想知道真的很多，今天我們來學(xué)習(xí)第一個小數(shù)類，小數(shù)的含義（黑板生成）

（設(shè)計意圖：到一個小游戲動員大氣，讓學(xué)生理解整數(shù)不能滿足生活中很多東西的價格，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的出現(xiàn)，開放的問題讓孩子們說話，為了更好的學(xué)習(xí)這個類是鋪路的方式。

二。探索新知識，了解小數(shù)的含義。

老師：在貨幣單位，我們發(fā)現(xiàn)很多價格都不能得到整數(shù)，那么我們經(jīng)常需要表示小數(shù)，那么單位的長度是不是也需要呢？讓我們一起分析。（顯示課件）

老師：我們知道1 m =（10）分米。

然后將1米長的標(biāo)尺的平均長度分為10份，每份的長度為分米數(shù)？可以用幾種形式表示？并指每個相應(yīng)的位置。

老師：如何用整數(shù)表示？

健康1：我可以使用整數(shù)來表示，因為1米等于10美分，只是分成10份，每份都是1米。

老師：我們以前怎么評分，我們可以得分這個數(shù)字？你是基于什么？ 健康2：我是 可以表示為分?jǐn)?shù)，1米長的尺子平均分為10份，每張只是這個尺子的尺子的十分之一。（根據(jù)分?jǐn)?shù)的意思）

老師：十分之一米不能用十進(jìn)制表示嗎？

3：我可以使用十進(jìn)制數(shù)，因為從游戲只是猜測游戲的價格可以看出，3那個角度，元和角度之間的速率是10，你可以使用十進(jìn)制0.3元，然后一個標(biāo)尺是1分米，分米和米之間的速率是10，所以可以使用十進(jìn)制0.1米。（通過學(xué)生的預(yù)覽很多學(xué)生可以說0.1米，但是孩子們對0.1米的了解還是有一些問題。

老師：答案確實不錯，我們發(fā)現(xiàn)1厘米是一個整數(shù)，十分之一米是一個分?jǐn)?shù)，0.1米是一個十進(jìn)制，學(xué)生可以幫助教師脫離身份？

健康：1分鐘米=十分之一米= 0.1米（在黑板上生產(chǎn)）

老師：你認(rèn)為這個方程有什么特點？

健康：我發(fā)現(xiàn)整數(shù)，分?jǐn)?shù)和小數(shù)可以互相轉(zhuǎn)換。

老師：所以平均一米的尺子分為10，分別有三個和七個副本如何顯示？在同一位之間談?wù)搶Ψ?。并指的是他們的具體位置 的健康：3分=三分之一米= 0.3米 7分= 7.7米= 0.7米

老師：讓我們一起觀察這些方程，就像0.1，0.3，0.7和0.8這樣的小數(shù)位。

健康：小數(shù)。

老師：然后仔細(xì)觀察分?jǐn)?shù)對應(yīng)的分?jǐn)?shù)有什么共同特點？

健康：分?jǐn)?shù)的分母是10。

老師：那么什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)？

健康：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成小數(shù)。

老師：老師總結(jié)：十進(jìn)制我們可以使用分母是10點來表示，這是非常少的，這是一個小數(shù)的意思。

三。深度研究，理解兩個小數(shù)位的含義。

老師：我們的學(xué)生我們只有1米的尺子分成了10的平均值，那么如果平均分為100呢？結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的小數(shù)學(xué)習(xí)，然后使用米圖，該小組作為以下三個問題的單位探索研究，看看哪個組在最短的時間內(nèi)完成任務(wù)。（顯示課件）

健康1：1厘米。

健康2：1m。具有0.01米的十進(jìn)制數(shù)。

健康3：3m，0.03m。6％，0％.06米。10米，0.10米。

老師：啊，那么對于那些像0.01,0.03.0.06.0.10這樣的小數(shù)，他們是幾個小數(shù)？

健康：兩位小數(shù)。

老師：這些分?jǐn)?shù)的共同特點是什么？

健康：分母是100點。

老師：什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成兩個小數(shù)位？

健康：分母是得分為100，可以寫成兩位小數(shù)。

教師：教師總結(jié)：兩個小數(shù)位我們可以使用分母是100點來表示，這幾個百分點這是兩個小數(shù)位的意思。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)十進(jìn)制數(shù)非常小，通過小組討論自己解決兩個小數(shù)以及什么樣的分?jǐn)?shù)有意識地促進(jìn)移民，讓學(xué)生體驗成功，興趣和信心。

四。探索三個小數(shù)位的含義。

老師：要猜的形式顯示，如果1米的尺子，平均分為1000份，一個或幾個如何使用得分是如何使用十進(jìn)制數(shù)？你能給我們一個你的演示的例子嗎？ 健康1：1,1mm =千分之一千= 0.001m。

健康2：六，6毫米 =千分之一米= 0.006米。

健康3：十三，13mm =十三米= 0.013m。

老師：像0.001,0.006.0.013這樣的十進(jìn)制數(shù)是十進(jìn)制數(shù)

健康：三位小數(shù)。

老師：什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成三個小數(shù)位？

健康：分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成三位小數(shù)。

教師：教師摘要：三個小數(shù)位可以計算得分為1000，代表幾個千分之幾。這是三個小數(shù)位的含義。（并導(dǎo)致形成四，五個十進(jìn)制含義）Fives。分?jǐn)?shù)計數(shù)單位和之間的速率。

除法：十進(jìn)制計數(shù)單位為十分之一，百分之一，千分之一，十進(jìn)制可寫為0.1,0.01.0.001......并且簡單描述十進(jìn)制之間的兩個計數(shù)單位之間的速率之間的10除以10的關(guān)系。

六。行使。

七。排版設(shè)計

小數(shù)意義

1分米=十分之一米= 0.1米 1cm = 1m = 0.01m 1 mm =千分之一米= 0.001 m 十進(jìn)制單位是十分之一，百分之一，千分之一 一個，帶小數(shù)，分別表示為0.1,0.01,0.001。