第一篇：2017新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊 小數(shù)的意義 教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增強對數(shù) 學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

2、通過探究小數(shù)與分數(shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義。

3、通過分析、對比、概括培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，初步滲透對應(yīng)思想和分類思想。教學(xué)重、難點：

在學(xué)生初步認識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步把認數(shù)范圍擴展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100，1000的分數(shù)，并了解小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進率。教學(xué)過程：

一、談話引入：

師：在日常生產(chǎn)和生活中，有些數(shù)量不一定都能用整數(shù)表示，例如商品的價錢，就不一定都是整元錢，在進行測量的時候，往往不能正好得整數(shù)的結(jié)果，常常用小數(shù)表示．

師：我們上學(xué)期已初步認識了小數(shù)，你能以元作單位，把下面數(shù)先寫成分數(shù)，再寫成小數(shù)嗎？(1)1角=(——)元=()元(2)3角=(——)元=()元(3)9分=(——)元=()元

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。板書課題：小數(shù)的意義

二、學(xué)習(xí)新知

師：在日常生活中，除了商品標(biāo)價不夠整元可以用小數(shù)外。在量屋子的高度時，它不夠整米時，以米作單位也常用小數(shù)表示。

1、教學(xué)小數(shù)的意義。

(1)教學(xué)一位小數(shù) 把剛才的題目稍作更改：（出示米尺）把一條長 1 米的線段平均分成 10 份，這樣 1 份是1/10 米，用小 數(shù)表示是（）米。板書： 1 分米 3 分米 7 分米 1/10 米 3/10 米 7/10 米 0.1米 0.3 米 0.7 米

小結(jié)：把 1 米平均分成 10 份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用一 位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點右面的第一位，表示十分之幾。小練：如果 8 分米呢？以米為單位，怎么寫成分數(shù)和小數(shù)？ 9 分 米呢？（2）教學(xué)兩位小數(shù)。

把剛才的題目再做更改：（出示放大的 1 分米）題目和上面哪里不一樣？答案一樣嗎？ 把一條長 1 米的線段平均分成 100 份，這樣 1 份是1/100 米，用小數(shù)表示是（）米。

板書： 1cm 4cm 8cm 1/100m 4/100m 8/100m 0.01m 0.04m 0.08m 小結(jié)： 把 1 米平均分成 100 份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用兩 位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點右面的第二位，表示百分之幾。小練：如果 28 厘米呢？以米為單位怎么寫成分數(shù)和小數(shù)？ 70 厘 米呢？（3）教學(xué)三位小數(shù)。

把一條長 1 米的線段平均分成 1000 份，這樣 1 份是1/1000 米，用小 數(shù)表示是（）米。

板書： 1 毫米 13 毫米 123 毫米 1/1000 米 13/1000 米 123/1000 米 0.001米 0.013 米 0.123 米

小結(jié)：把 1 米平均分成 1000 份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用 兩位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點右面的第三位，表示千分之幾。小練：256 毫米呢？999 毫米呢？ 指名學(xué)生出題，全班化成分數(shù) 和小數(shù)。

(4)師：我們還可以照前面的方法繼續(xù)分下去，可以得到四位、五位......小數(shù)。

啟發(fā)學(xué)生根據(jù)前面 3 個問題的研究，可以得出什 么結(jié)論?(把 1 米平均分成 10 份，1 份或幾份可以用一位小數(shù)表 示，分成 100 份，1 份或幾份可以用兩位小數(shù)表示，分成 1000 份，1 份或幾份可以用三位小數(shù)表示......)

2、小結(jié)：像上面這些分數(shù)也可以依照整數(shù)的寫法來寫，寫在整 數(shù)個位的右面，用圓點隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千 分之幾的數(shù)，叫做小數(shù)。

小數(shù)的計數(shù)單位是十分之

一、百分之

一、千分之一……，分別寫 作 0.1，0.01，0.001……等。(閱讀課本)

3、P34 做一做。

4、強化概念．啟發(fā)性提問：

①十分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？一位小數(shù)表示幾分之幾？一 位小數(shù)的計數(shù)單位是多少？

②百分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？兩位小數(shù)表示幾分之幾？兩 位小數(shù)的計數(shù)單位是多少？

③千分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？三位小數(shù)表示幾分之幾？三 位小數(shù)的計數(shù)單位是多少？

④每相鄰兩個單位間的進率是多少？

三、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)九第 1、3題。

四、全課小結(jié)

師：誰能說說今天你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計： 小數(shù)的意義 分米 1厘米 1 毫米 1/10 米 1/100 米 1/1000 米 0.1米 0.01 米 0.001 米 小數(shù)的計數(shù)單位是十分之

一、百分之

一、千分之一 ……，分別寫作 0.1，0.01，0.001……等。每相鄰兩個單位間的進率是10。

第二篇：四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)內(nèi)容] 小數(shù)的意義（第2-5頁）[教學(xué)目標(biāo)]

1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。

2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)。[教學(xué)重、難點] 通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師準(zhǔn)備計數(shù)器。[教學(xué)過程]

一、生活中的小數(shù)

（事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的價格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。

結(jié)合樹上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語言說明在每個情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。

二、小數(shù)的意義

1、自學(xué)小數(shù)的意義（看書第3頁）

2、小組交流

3、匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。

4、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)

把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。

5、歸納小數(shù)的意義

通過學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫：

①、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進率

先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點右邊的第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點右邊的第三位是千分位。

在計數(shù)器的各位上撥3個珠子，說一說各表示多少，體會數(shù)位間的進率。②、小數(shù)的讀寫

讓學(xué)生試讀，注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。

三、寫一寫、讀一讀、說一說。

對照計數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學(xué)生先獨立完成，再小組交流。

四、數(shù)學(xué)游戲：通過數(shù)和形的對應(yīng)，加深對各數(shù)位間關(guān)系的理解。

五、作業(yè)設(shè)計： 課本第5頁1-4。

六、[板書設(shè)計]

小數(shù)的意義

千 百 十 個 十 百 千 位 位 位 位.分 分 分

數(shù)位 位 位 位

整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分

參賽者信息：

姓名：董小虎

在文庫平臺的訪問鏈接： 省份：陜西省

學(xué)校全稱：淳化縣方里鎮(zhèn)夕陽學(xué)區(qū) 通訊地址：陜西省淳化縣方里鎮(zhèn)夕陽學(xué)區(qū) 郵編：711207 聯(lián)系電話：***

第三篇：四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計

四年級下冊數(shù)學(xué)《小數(shù)的意義》

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，利用知識遷移進一步體會小數(shù)的意義及與日常生活的密切聯(lián)系；

2．通過直觀模型和實際操作，體會十進分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進行互化；

3．能正確讀寫小數(shù)。

二、教材分析

“小數(shù)的意義”是在三年級下冊“元、角、分與小數(shù)”及“分數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的內(nèi)容分為四個部分：一是讓學(xué)生說一說自己在生活中遇見的小數(shù)，與同伴交流，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。二是“認一認”通過直觀模型與實際操作，使學(xué)生理解十進分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系。三是“填一填”，提供計數(shù)單位直觀模型圖，讓學(xué)生能夠?qū)懗鰣D中所表示的小數(shù)。以上活動，都是通過數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義。四是“撥一撥”，通過用比計數(shù)單位直觀模型稍抽象的計數(shù)器表示小數(shù)，幫助學(xué)生認識數(shù)位順序表，知道小數(shù)和整數(shù)都是用十進制計數(shù)法來表示的。并結(jié)合以上各部分的教學(xué)過程，逐步掌握小數(shù)的讀法與寫法。

另外，本節(jié)課的教學(xué)，還注意了結(jié)合具體內(nèi)容提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

自從新課改以來，我校學(xué)校經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)，開展各種教學(xué)研討會，組織學(xué)生參加各種比賽和活動，這樣不僅擴大了課堂可利用資源的空間，開闊了學(xué)生的眼界，學(xué)生比較容易理解教材中相關(guān)的實際問題。通過幾年多來對新教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步養(yǎng)成了適應(yīng)新課程的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生思維活躍，并具有一定的自主學(xué)習(xí)意識，初步具有小組合作探究的能力。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些數(shù)呢？

生：整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)。

師：我們今天要進一步研究小數(shù)。在日常生活中我們也經(jīng)常會看到小數(shù)。想一想：你在哪兒看見過或用過小數(shù)？

生1：測量身高時，我的身高是1.42米。生2：測量體重時，我的體重是25.5千克。

生3：去菜場買菜時，電子秤上常用小數(shù)來表示菜的質(zhì)量以及價錢。

生4：我跑50米只用了8.55秒?！?/p>

師：你們說的很好！在日常生活中我們經(jīng)常會用到小數(shù)，那么小數(shù)究竟有什么奧秘呢？今天我們就來一起認識生活中的小數(shù)。

（二）動手操作，組織探索

1、小數(shù)的意義。

師：你能把一個正方形平均分成10份嗎？動手分一分，并把其中的1份涂上顏色，涂色部分用分數(shù)表示是多少？然后與同伴相互交流。

學(xué)生展示：

師：我們把這個正方形看成“1”，涂色部分可以表示為1/10，也可以表示為0.1。比較一下“1”和“0.1”的大小，“1”中有幾個0.1？

生：1比0.1大，“1”中有10個0.1。

師：你能在這個正方形中涂出它的，并用小數(shù)表示出來嗎？試一試。

生1：把“1”平均分成10份，其中的1份是可以表示為1/10，也可以表示為0.1.其中的3份表示為3/10，用小數(shù)表示就是0.3。

師：同學(xué)們真聰明！那么，你們能在這張正方形紙上表示出“0.01”嗎？先自己獨立思考，再在小組內(nèi)交流。

生：把正方形紙片平均分成100份，其中的1份涂上紅色，紅色部分用分數(shù)表示就是1/100，用小數(shù)表示就是0.01。

師：其中59份用小數(shù)怎樣表示？ 生：59/100，也可以是0.59.師：同學(xué)們推想一下1/1000，寫成小數(shù)是多少呢？ 生1： 表示的是把一個正方形紙片平均分成1000分，其中的一份，應(yīng)該是0.001 生2：1/10 是一位小數(shù)，1/100 是兩位小數(shù)，那么1/1000 一定是三位小數(shù)。

生3：老師，我有個問題，那0.17表示什么呢？ 生4：我知道！0.17表示把“1”平均分成100份，其中的17份。

（其他學(xué)生表示贊同）

師：你能試著提幾個這樣的問題嗎？

生1：7.17中左邊的7表示什么？右邊的7表示什么？ 生2：左邊的7在個位上，表示7個1；右邊的7在百分位上，表示7個百分之一。

生3：左邊的7表示7個1，右邊的7表示7個0.01。生4：這兩種說法都可以。0.8中有幾個0.1？0.25中有幾個0.01？

生5：0.8中有8個0.1；0.25中有25個0.01。師：通過剛才的討論，同學(xué)們已經(jīng)初步認識了小數(shù)，知道小數(shù)和分數(shù)之間有著密切的關(guān)系。你能讀出這些小數(shù)嗎？你能舉幾個表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的的小數(shù)嗎？并仔細觀察這些小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？

（同桌練習(xí)，交流自己的看法）

生1：表示十分之幾的都是一位小數(shù)，表示百分之幾都是兩位小數(shù)，表示千分之幾都是三位小數(shù)……

生2：我也是這種看法。我還發(fā)現(xiàn)，分母是“100”的分數(shù)，就是平均分成100份，就能寫成兩位小數(shù)；分母是“1000”的分數(shù)，就是平均分成1000份，就能寫成三位小數(shù)……[ 師：說的真好！看來你是個善于觀察思考的好同學(xué)。通過前面的學(xué)習(xí)，你覺得你對小數(shù)有了哪些新的認識？

生1：把“1”平均分成若干份，其中的一份或幾份，都可以用小數(shù)表示。

生2：小數(shù)是分數(shù)的另外一種形式。

生3：我有個一個疑問：十分之幾、百分之幾、千分之幾都可以用一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)表示，那么其它的分數(shù)能否也用小數(shù)來表示呢？

師：你這個問題很有價值，請有興趣的同學(xué)們課后可以去探討，比如像二分之一、四分之三這樣的分數(shù)是否也能用小數(shù)來表示。

（三）拓展應(yīng)用

1、完成課本第4頁 填一填

2、涂一涂

師：同學(xué)們手里有很多正方形，其中有的平均分成10份，有的平均分成100份，現(xiàn)在我說一個小數(shù)，你能在相關(guān)的正方形上涂色來表示這個小數(shù)嗎？試一試，1.07 生：我在1個沒有格子的正方形上涂了色，表示1，再在平均分成100份的正方形上涂上7小格，表示0.01，合起來就是1.07。

3、課件出示計數(shù)器：撥一撥

師：這里有一個同學(xué)們熟悉的計數(shù)器，仔細觀察一下，與以往計數(shù)器有什么不同的地方？生：有一個小數(shù)點。師：我在不同的數(shù)位上都撥上3個珠子，誰能讀一讀這個數(shù)，在小組內(nèi)說一說每個“3”各表示什么意思？（全班交流）

生1：應(yīng)讀作三十三點三三三

師：每個三所表示的意義相同嗎？

回答生 師：同學(xué)們說得很好，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，按照整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點右邊是小數(shù)部分，讀的時候按順序讀出數(shù)字；小數(shù)點右邊第一位表示十分之幾，就是十分位，第二位表示百分之幾，就是百分位……。請看第5頁的數(shù)位順序表，從表中你知道了什么，與同伴說一說。

師：完成課本中的“試一試”，寫一寫、讀一讀、說一說計數(shù)器上表示的小數(shù)。

（四）課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你了解了什么？

陳引連

第四篇：人教版四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計

教材內(nèi)容：小數(shù)的意義

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)的計數(shù)單位。

2、使學(xué)生了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的，了解小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。

3、使學(xué)生會用小數(shù)表示簡單的分數(shù)。

4、讓學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的初步的抽象概括能力。

教具準(zhǔn)備：米尺、教學(xué)課件。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、口答：

1米=（）分米=（）厘米=（）毫米

2、新課導(dǎo)入（小數(shù)的產(chǎn)生）

師出示一根米尺，我們用它來量黑板的寬度，師指名學(xué)生上黑板前量，在學(xué)生量到最后剩下一段不會剛好是整米時，師引：這一段是幾米呢？

板書：小數(shù)的意義

3、提出問題。

師：看到今天的課題你想提出什么問題？（生提出問題，教師選擇板書）

二、探索小數(shù)的意義。

1、認識一位小數(shù)。

⑴師舉起這一條米尺，如果把1米平均分成十份，每份在尺子上是多少？（屏幕上出示米尺一條并平均分成十份）

⑵師：寫成分數(shù)是幾分之幾米？（屏幕出示：１分米＝）

⑶師：這 米還可以寫成小數(shù)是0.1米？（課件出示： ＝０.1米）師同時板書: ０.1(師邊板書邊口頭介紹: 米它可以仿照整數(shù)的寫法來寫,它不夠整數(shù)1米，就在整數(shù)的個位上寫0，并在0的右下角點上一個小圓點，然后再小圓點后面寫上1，讀作零點一，生跟著老師仿寫0.1。師同時介紹這0.1米就表示十分之一米。)

⑷師：那么3分米又是幾分之米？它能用這樣的小數(shù)表示出來嗎？（學(xué)生在練習(xí)本上寫，師指名回答）

⑸7分米呢？

⑹師:剛才我們是把1米平均分成了幾份,這樣的一份或者幾份可以用一位小數(shù)表示，這一位小數(shù)就表示十分之幾，象這些0.1米、0.3米、0.7米等都是表示十分之幾的數(shù)。師板書：表示十分之幾的數(shù)。

師再次讓學(xué)生說一說0.1米表示分數(shù)是幾分之幾,0.3表示分數(shù)又是幾分之幾?

2、認識兩位小數(shù)。

⑴屏幕出示一段尺子。師：把1米平均分成100份，每份在尺子上是多少？（1厘米）

1厘米又是幾分之幾米？(米)

師：大家猜猜看，這 米它該用什么小數(shù)來表示？學(xué)生小組交流后匯報。（寫在小數(shù)點的右面第二位，是0.01米）

（屏幕出示米尺 并出示1厘米=1/100米）師板書:

師放手讓學(xué)生自已寫出下列小數(shù)，然后學(xué)生匯報。

7厘米、15厘米呢? 師：15厘米怎樣寫成用米作單位的分數(shù)?師引導(dǎo)學(xué)生說： 15厘米是15個（）米,就是（）米。

5個 寫在小數(shù)點右面第幾位？（小數(shù)點右面第二位寫5）還有10個 夠1個，就在小數(shù)點右面第一位寫1。

師：32厘米寫成以米為單位的小數(shù)該怎樣寫？

⑸師：從上面可以看出把1米平均分成 100份，一份或幾份都可以用象0.01米、0.07米這樣的兩位小數(shù)表示,兩位小數(shù)就表示百分之幾的分數(shù)。（師在學(xué)生說時，邊板書：表示百分之幾的數(shù)）

師再次讓學(xué)生說一說0.01米、0.07米表示什么?

3、認識三位小數(shù)。

⑴師：那如果是把這1米平均分成1000份，每份在尺子上是多少？

（1毫米）這1毫米是幾分之幾米？（千分之一米）千分之一米怎樣用分數(shù)表示？（米）用小數(shù)應(yīng)該怎么寫呢？

⑵學(xué)生嘗試寫，然后翻開書第85頁核對一下。最后指名匯報。師在學(xué)生說的時候進行板書。

⑶那么8毫米、13毫米呢？你能用小數(shù)表示出來嗎？學(xué)生自行寫小數(shù)，然后指名匯報。師板書。248毫米呢？

⑷師：剛才我們是把1米平均分成了多少份？這樣的1份或幾份就可以寫象0.001、0.008等這樣的三位小數(shù),象0.001、0.008都是表示千分之幾的數(shù)。師板書：表示千分之幾的數(shù)。

4、認識更多位的小數(shù)。

師：如果把1米繼續(xù)按上面的這樣平均分下去，這樣1份就是 米寫成四位小數(shù)就是0.0001米我們還可以再繼續(xù)分下去就可以得出五位、六位小數(shù)…。師板書：……

5、概括小數(shù)的意義。

（1）師：上面的例子各是把1米平均分成多少份？（10份、100份、1000份）那么這樣的一份或幾份分別用分母是幾的分數(shù)來表示？（10、100、1000）

（2）師：（指著黑板上的板書）這些分數(shù)的分數(shù)單位分別是、、。（師板書：分數(shù)單位、、）指著黑板上說 米里有幾個 米？ 米里面有幾個 米？那么這每相鄰兩個單位間的進率是多少？（10）整數(shù)相鄰的兩個單位間的進率是幾？（10）

（3）那么這些分數(shù)也就可以寫在整數(shù)的個位的右面來表示，只要用一個圓點隔開就表示它是十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)。象上面這樣，仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位的右面，用小圓點隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，叫做小數(shù)。整數(shù)個位右面的小圓點叫做小數(shù)點。

（4）師再讓學(xué)生用自己的話來說一說什么樣的數(shù)叫做小數(shù)。

2、認識小數(shù)的計數(shù)單位。

師：一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù)，它的計數(shù)單位就是十分之一寫作：0.1(師板書:0.1)，兩位小數(shù)的表示的是百分之幾,計數(shù)單位是百分之一，(板書:0.01)三位小數(shù)表示的是千分之幾,計數(shù)單位就是千分之一.(板書:0.001)師指著黑板上面的某個小數(shù)，讓學(xué)生說一主它的計數(shù)單位及它有幾個這樣的計數(shù)單位？

3、用小數(shù)表示名數(shù)，教學(xué)例1。

師：在生活中除了用小數(shù)來表示以米為單位的數(shù)外，在別的地方還有用到它嗎？師讓學(xué)生來說一說。

師：下面大家打開課本第86頁看書中的例題1，自己看書填一填書。生填后指名學(xué)生到講臺展示，并說一說是怎么想的。

三、練習(xí)反饋，鞏固提高。

1、完成做一做。

2、完成練習(xí)二十一1—3

3、完成補充練習(xí)。

四、全課小結(jié)，課外延伸。

第五篇：四年級下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計

西師大2011課標(biāo)版 《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計

羅渡苗族鄉(xiāng)中心校 牟玉奎

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的情境，進一步認識小數(shù)以及小數(shù)的計數(shù)單位，理解相鄰兩個計數(shù)單位的十進制關(guān)系。

2、通過直觀操作、思考推理、觀察、討論、交流，認識數(shù)位順序表，進一步認識小數(shù)的意義。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會小數(shù)在日常生活中的作用。

二、教學(xué)重點

重點：進一步認識小數(shù)的意義。

三、教學(xué)難點

四、教學(xué)過程

難點：使學(xué)生熟悉每個小數(shù)數(shù)位的位置和所表示的數(shù)是多少。

（一）師：同學(xué)們，從一年級到現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？（生：整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)）這節(jié)課，我們就一起來探討小數(shù)的意義。

（二）活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、用尺子量一量手中的筆，作業(yè)本等的長度或高度，用厘米作單位。

2、讓學(xué)生計算21÷4，計算出結(jié)果后交流。

3、師引：在我們的測量和計算中，常常不能得到整數(shù)的結(jié)果，像這樣的情況，我們就要用小數(shù)來表示。

4、你還知道哪些小數(shù)的知識。

5、師：板書課題。

（三）活動2【講授】探索新知一

1、教學(xué)例1

2、課件出示活動1（1）學(xué)生先認識讀題，理解題的意義，思考后交流。

（2）當(dāng)學(xué)生用分數(shù)或者小數(shù)表示出圖形的意義后，將兩者融合，找出相等的量。即1/10=0.7，1/100=0.01，45/100=0.45，綜述為：0.7表示有7個0.1，0.45表示有45個0.01.活動3【活動】課堂活動一

1、看圖說分數(shù)和小數(shù)

2、教學(xué)活動2 課件出示活動2（1）讓學(xué)生觀察并理解題意。

（2）用談話方式，引導(dǎo)學(xué)生將一個正方體平均分成1000份，其中的一份涂色后，用分數(shù)表示是什么？小數(shù)表示是什么？

用小數(shù)表示為米作單位的數(shù)，即0.001。

（3）用剛學(xué)習(xí)的方法，將一個正方體平均分成1000份，其中25份涂色后邊表示為分數(shù)、小數(shù)是什么？

（4）將一個正方體平均分成1000份，其中107份涂色后邊表示為分數(shù)、小數(shù)是什么？

（3）即時練習(xí)

3、歸納概括、認識數(shù)位順序表

（1）介紹什么叫小數(shù)（2）介紹數(shù)位順序表?；顒?【活動】課堂活動三

（四）鞏固練習(xí)

“智慧大沖關(guān)”

師指導(dǎo)練習(xí)。

（五）作業(yè)布置 教科書第50頁練習(xí)十六的第1題、2題。