第一篇：Animals教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

Animals教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

● 創(chuàng)新整合點(diǎn)

基于“網(wǎng)易云課堂”學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生自學(xué)教師開(kāi)發(fā)的微視頻，運(yùn)用自選課程、我的筆記、綜合討論區(qū)等功能，結(jié)合電子書包和電子白板的一對(duì)一交互、即時(shí)分享、在線評(píng)測(cè)等優(yōu)勢(shì)，在英語(yǔ)主題網(wǎng)站、學(xué)習(xí)軟件中搜集信息。通過(guò)線上線下的混合學(xué)習(xí)方式，拓展英語(yǔ)課堂的外延。

● 教材分析

本課是一節(jié)閱讀課，是基于外研社Join In英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第五單元Animals in danger，整合相關(guān)資源開(kāi)發(fā)而成。本課共有三個(gè)板塊：“認(rèn)識(shí)動(dòng)物”中探究運(yùn)用工具學(xué)習(xí)新詞句的方法；“瀕危動(dòng)物”中學(xué)會(huì)如何搜索瀕危動(dòng)物的英語(yǔ)素材，能描述瀕危動(dòng)物的幾個(gè)維度；“保護(hù)動(dòng)物”中設(shè)計(jì)電子海報(bào)及形成文字報(bào)告，踐行環(huán)保宣傳。

● 學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)Pets、Farm animals，有一定的英語(yǔ)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)方法，他們接受能力較強(qiáng)，思維活躍，并能熟練使用電子書包，具有利用網(wǎng)絡(luò)查找信息的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但仍需在學(xué)習(xí)的平臺(tái)、英語(yǔ)應(yīng)用等輔助下，在線上線下的合作探究中，進(jìn)一步形成處理信息、形成報(bào)告、提交發(fā)布的能力。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：在“網(wǎng)易云課堂”平臺(tái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，能簡(jiǎn)單描述Polar bear、panda、black rhino、kingfisher、snow leopard、shark等動(dòng)物的外貌特征、地理分布、瀕危原因等信息，并知曉如何保護(hù)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用云課堂、電子書包、電子白板、二維碼、APP等新媒體、新技術(shù)，探索未來(lái)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的支持下學(xué)習(xí)，享受英語(yǔ)，喚醒學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

● 教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)動(dòng)物（Learn the animal words）

（1）歌曲暖身

師：Welcome to the Animal World.Do you like animals？首先讓我們來(lái)唱一首歌曲My favourite animal。

（2）志愿招募

師：同學(xué)們，你們知道IFAW嗎？“國(guó)際愛(ài)護(hù)動(dòng)物基金會(huì)”正在招募志愿者，但怎么注冊(cè)呢？

（3）網(wǎng)易云課堂

師：今天我們將在“網(wǎng)易云課堂”上英語(yǔ)課，請(qǐng)掃二維碼登錄平臺(tái)參加課程“Animals”的學(xué)習(xí)。

（4）在線詞典

師：Let’s go to Part 1.Learn the animal words.Let’s PK on the web.學(xué)生運(yùn)用平板電腦，在小學(xué)生閱讀網(wǎng)的在線兒童英語(yǔ)有聲字典中，自主學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞。并分享單詞本：What animal words do you know？

（5）學(xué)習(xí)推薦

師：If you have new words，you can look up with Youdao dictionary.包括：①游戲：There are three animal guessing games.②應(yīng)用：There are many apps about animals，you can download on your pads.學(xué)生既可以用有道詞典或微信翻譯功能學(xué)習(xí)新詞，也可以將一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用（如趣配音APP、一起作業(yè)APP等）下載到手機(jī)里，于課后玩中學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始歌曲暖身，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?；谌蝿?wù)型教學(xué)法創(chuàng)設(shè)志愿者招募情境，學(xué)生可通過(guò)闖關(guān)游戲，在IFAW官網(wǎng)注冊(cè)成為2015年志愿者。登錄“網(wǎng)易云課堂”學(xué)習(xí)的平臺(tái)，開(kāi)啟前置學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站、查詞軟件積累動(dòng)物單詞，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)與他人分享成果的意識(shí)。學(xué)生還可以用平板電腦下載英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用，在“聽(tīng)力闖關(guān)”“快樂(lè)魔方”“頭腦風(fēng)暴”等游戲體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，為學(xué)生課后的學(xué)習(xí)提供可能性。

活動(dòng)二：瀕危動(dòng)物（Know more about the animals in danger）

（1）自選課時(shí)

師：There are six animals（Giant panda、black rhino、snow leopard、polar bear、kingfisher、shark）.What’s your favourite animal？自選你喜歡的課時(shí)觀看學(xué)習(xí)。

（2）在線討論

師：參考資料還有很多，同學(xué)們可以繼續(xù)了解，如果有問(wèn)題，可以記錄“筆記”或在“討論區(qū)”發(fā)表留言。

（3）學(xué)習(xí)交流

師：誰(shuí)能談?wù)撓履阕钕矚g的動(dòng)物？

學(xué)生在自學(xué)1個(gè)課時(shí)的基礎(chǔ)上，參與他人學(xué)習(xí)成果的互動(dòng)分享，習(xí)得其他5個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。

（4）在線分享

師：如果你喜歡這個(gè)課程，可以點(diǎn)贊或分享給你的朋友。

（5）趣味練習(xí)

①搶答游戲：聽(tīng)一聽(tīng)、猜猜看。②自選闖關(guān)：涂色、填空、單選、判斷。③一起作業(yè)網(wǎng)：聽(tīng)一聽(tīng)、選一選。

設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)二是本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即閱讀關(guān)于瀕危動(dòng)物的短文，能用簡(jiǎn)單句子描述動(dòng)物的生活習(xí)性等。①自學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生在網(wǎng)易云課堂自選課時(shí)，在線上運(yùn)用筆記功能、互動(dòng)討論區(qū)質(zhì)疑、答疑，用谷歌地球定位動(dòng)物分布。②分享環(huán)節(jié)：人機(jī)互動(dòng)，學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)其他同學(xué)的分享交流了解其他動(dòng)物信息。③一起作業(yè)網(wǎng)：通過(guò)網(wǎng)站聽(tīng)力練習(xí)，結(jié)合電子書包實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)功能，學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化語(yǔ)言。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與面對(duì)面學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的混合方式，體驗(yàn)合作探究。

活動(dòng)三：保護(hù)動(dòng)物（Protect the animals）

（1）公益廣告

師：Watch the videos on iPad.What do you think of the animals？

學(xué)生在課時(shí)8時(shí)，已經(jīng)自選觀看了公益廣告，并思考這些動(dòng)物是否開(kāi)心。

（2）生態(tài)學(xué)校

師：作為國(guó)際生態(tài)學(xué)校的一份子，我們應(yīng)如何保護(hù)瀕危動(dòng)物？你們有什么好主意？

（3）海報(bào)制作

學(xué)生還可以制作海報(bào)，宣傳如何保護(hù)動(dòng)物。

（4）課程拓展

課后，學(xué)生們可以在“網(wǎng)易云課堂”繼續(xù)學(xué)習(xí)，如觀看動(dòng)物電影、閱讀動(dòng)物書籍、學(xué)習(xí)動(dòng)物諺語(yǔ)等。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合光谷第四小學(xué)是“國(guó)際生態(tài)學(xué)?！钡谋尘?，學(xué)生可以根據(jù)環(huán)保倡議形成同質(zhì)動(dòng)態(tài)小組，共同探究如何保護(hù)瀕危動(dòng)物。通過(guò)智能教室即時(shí)分組，學(xué)生可以上網(wǎng)搜集素材制作電子海報(bào)，這樣既省去了紙質(zhì)設(shè)計(jì)的麻煩，也踐行了環(huán)保；不僅可以分享動(dòng)物保護(hù)組織二維碼；還可以演繹英語(yǔ)環(huán)保劇，并用平板電腦記錄下來(lái)，然后上傳到武漢教育云平臺(tái)，讓家長(zhǎng)也有機(jī)會(huì)參與互動(dòng)課堂。信息技術(shù)與學(xué)科整合使得課堂效率大幅提高，本節(jié)課的結(jié)束標(biāo)志著后續(xù)學(xué)習(xí)的開(kāi)始。

● 教學(xué)反思

1.信息技術(shù)與課程整合，突破英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)瓶頸

在本節(jié)課中，我運(yùn)用“網(wǎng)易云課堂”平臺(tái)，制作了Animals系列微課程。學(xué)生在自學(xué)微視頻時(shí)，可以根據(jù)個(gè)人水平、文本難易，選擇若干次聽(tīng)、說(shuō)頻率。學(xué)生還可以在一起作業(yè)網(wǎng)體驗(yàn)趣味游戲進(jìn)行聽(tīng)讀作業(yè)，教師則可以通過(guò)后臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行問(wèn)題的集中反饋、有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)等，大大提高了課堂教學(xué)效率。英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP能將語(yǔ)言內(nèi)容轉(zhuǎn)化成游戲形式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)更適合小學(xué)生的開(kāi)放探索式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生視聽(tīng)英語(yǔ)的興趣。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”時(shí)代，改變教學(xué)思維方式

對(duì)教師而言，新媒體、新技術(shù)下的教，由教整體變?yōu)榻虃€(gè)體。數(shù)字化學(xué)習(xí)以多媒體演示為主，教學(xué)對(duì)象群體化，進(jìn)度整齊劃一。而電子書包課堂，教學(xué)對(duì)象可充分考慮到多元智能個(gè)體，凸顯差異化教學(xué)。

對(duì)學(xué)生而言，新媒體、新技術(shù)下的學(xué)，由線性學(xué)習(xí)思維變?yōu)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維。學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，既有別于傳統(tǒng)的PPT課件，一味按照教師設(shè)計(jì)的流程線性發(fā)展，也有別于封閉的資源包，所有資源都由教師提供?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式遵循了兒童跳躍性思維的規(guī)律，教師只需提供給學(xué)生一些學(xué)習(xí)工具，引導(dǎo)他們知曉獲取信息的方法，讓他們?cè)谠诰€學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得真正體驗(yàn)。每一次搜都是一次提問(wèn)，每一次索都是一次回答。

3.技術(shù)點(diǎn)亮互動(dòng)課堂，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，我們要設(shè)法讓學(xué)習(xí)能力不一的學(xué)生，在40分鐘內(nèi)接受所有的新知。而借助電子書包的資源發(fā)布，學(xué)生可以私人訂制自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不再受到課堂時(shí)空的限制。

例如，在單詞教學(xué)中，我摒棄了傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)幾個(gè)固定單詞的方式，主動(dòng)搭載主題單詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人基礎(chǔ)自學(xué)搜集單詞，并形成單詞本。這種主動(dòng)獲取單詞的過(guò)程相比于被動(dòng)接受，其效果不言而喻。同時(shí)在分享單詞環(huán)節(jié)，學(xué)生也能在個(gè)人搜集的基礎(chǔ)上汲取他人成果。

4.創(chuàng)新云端教學(xué)模式，線上線下混合學(xué)習(xí)

在e時(shí)代向云時(shí)代轉(zhuǎn)變的時(shí)期，教材與教師不再是僅有的知識(shí)來(lái)源。我在“網(wǎng)易云課堂”學(xué)習(xí)的平臺(tái)，開(kāi)發(fā)了Animals主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。這只是學(xué)生獲取有關(guān)動(dòng)物“資源”的一個(gè)載體，這節(jié)課則是學(xué)生體驗(yàn)搜集信息的一個(gè)過(guò)程。

在未來(lái)云端課堂，任何學(xué)習(xí)者都可隨時(shí)登錄“網(wǎng)易云課堂”，在有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的任何地點(diǎn)，從任何一個(gè)章節(jié)開(kāi)始，與共同參與者在線交流、分享課程，體驗(yàn)碎片化學(xué)習(xí)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”，我們正在努力實(shí)現(xiàn)4A學(xué)習(xí)方式，即Anyone（任何人）、Anytime（任何時(shí)間）、Anywhere（任何地點(diǎn)）、Any device（任何設(shè)備）。

暢想的未來(lái)課堂非常美好，但是結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，我也有一些困惑：①小學(xué)英語(yǔ)課堂上，輸入、輸出都有語(yǔ)言障礙，如果完全放手讓學(xué)生做研究報(bào)告，則搜集、整理、提交信息的過(guò)程很難像以母語(yǔ)為基礎(chǔ)的課程那樣表現(xiàn)自如。②為了技術(shù)而技術(shù)，課堂過(guò)于時(shí)尚而功能性不足，是當(dāng)今整合課堂容易出現(xiàn)的極端現(xiàn)象。如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中將信息技術(shù)運(yùn)用得恰如其分，值得我們不斷地研究與探索。

點(diǎn)評(píng)

課堂是教育改革的主渠道，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”帶給課堂全新的體驗(yàn)，給教師教學(xué)開(kāi)辟了廣闊的天地。武漢市光谷第四小學(xué)曾維娜老師的Animals一課，給我們展現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”給小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)的變化。

1.互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)

本節(jié)課，曾老師依據(jù)教學(xué)主題“Animals in danger”，整理、搜集了豐富的圖文視聽(tīng)資源，構(gòu)建了微視頻、電子書包、主題網(wǎng)站等立體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，讓學(xué)生無(wú)論在線上還是線下，都能夠自由、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂只是成為學(xué)生體驗(yàn)、搜集信息的一個(gè)過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是更多地扮演了教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者，思維開(kāi)發(fā)的引領(lǐng)者等角色。

2.互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)

本節(jié)課，學(xué)習(xí)資源依托“網(wǎng)易云課堂”平臺(tái)開(kāi)放在學(xué)生面前，曾老師巧借信息技術(shù)手段，讓學(xué)生高效的自主學(xué)習(xí)成為可能。學(xué)生在新媒體技術(shù)下，使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具，體驗(yàn)的是完全不同于常規(guī)的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生私人訂制自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在教師搭建的主題單詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，自學(xué)搜集單詞并形成單詞本，與同伴分享。

教師將六種瀕危動(dòng)物的語(yǔ)篇以平行的方式提供給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)各自的興趣趨向，自由選擇喜愛(ài)的動(dòng)物類別，進(jìn)行完全基于自己實(shí)際的獨(dú)學(xué)；在課堂學(xué)習(xí)分享環(huán)節(jié)，學(xué)生交流各自獨(dú)學(xué)成果的同時(shí)，同伴亦可從中獲取相應(yīng)的信息，實(shí)現(xiàn)了“點(diǎn)”上獨(dú)學(xué)和“面”上群學(xué)的有機(jī)融合。

通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)所要求的內(nèi)容，還知曉了如何利用網(wǎng)絡(luò)工具輔助學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了趣味性，為課后的拓展學(xué)習(xí)提供了可能。

但有兩點(diǎn)需要注意：①英語(yǔ)教學(xué)有其本身的特點(diǎn)，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行大量的信息輸入和視頻瀏覽，則必會(huì)使學(xué)生失去更多口語(yǔ)表達(dá)與操練的機(jī)會(huì)，因此，教師在教學(xué)中要把握好度。②學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力如果太薄弱，也會(huì)對(duì)教師的英語(yǔ)課堂造成一定的影響。

第二篇：Animals教學(xué)設(shè)計(jì)

Animals教學(xué)設(shè)計(jì)

左權(quán)縣示范小學(xué)： 牛彥波

教學(xué)目標(biāo)：1.能拼讀單詞：fox, wolf, hippo, lion, cow and duck.認(rèn)讀詞匯：other animals, grass and make milk.2.能用句型：It has got…

It eats…

It can…

描述動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)：words and sentences.教學(xué)難點(diǎn)：在情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，并能描述動(dòng)物。情感目標(biāo)：1.讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，并感受成功的樂(lè)趣，2.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)流程： Step1.warm up: 1.say the chant: Fly fly fly like a budgie

Run run run like a rabbit

Swim swim swim like a fish Eat eat eat like a hamster

Sit sit sit like a dog

Roar roar roar like a tiger 2.Lead in:（通過(guò)動(dòng)物的局部特征復(fù)習(xí)身體部位的單詞，引出課題 “Animals” 并板書課題。）

Do you like animals? What’s your favourite animal? 學(xué)生自由說(shuō)。

Step2.Presentation and practice: 1.學(xué)習(xí)六個(gè)動(dòng)物單詞;a.Listen, What’s Lisa’s favourite animals?(通過(guò)聽(tīng)對(duì)話，引出單詞“l(fā)ion”)，并且引出句子“It eats other animals”.b.通過(guò)創(chuàng)設(shè)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)情景，引出別的動(dòng)物?？春偟奈舶停琯uess, What’s it?引出單詞“fox”,聽(tīng)灰太狼“我一定會(huì)回來(lái)的”的聲音引出“wolf”，Yes, the wolf is coming, too.再次說(shuō)句子“It eats_____.”

c.圖片引出單詞“cow”引出句子“It eats grass, It can make milk”

d.Hello, I’m a“ duck”，I’m white, I have got two legs, small eyes and a big mouth.I can swim.Do you like me?（以第一人稱的口吻引出“duck”,為后面學(xué)生的Act做了很好的鋪墊。）并且引出句子“ It can_____.It has got________.e.播放動(dòng)物“hippo”的一段視頻，教師用夸張的語(yǔ)氣和手勢(shì)描述，即，It’s my favourite animal, It’s brown, It eats grass, It can swim, It has got small eyes, small ears and a big mouth.I like it very much.It’s a “hippo”.學(xué)習(xí)“hippo”，并引出句子“It eats_____.It can______..It has got__________.f.以“hippo”為例呈現(xiàn)五個(gè)描述動(dòng)物的基本句子并讀兩遍。

2.work in groups： It’s a_____.It’s ______.It has got______.It eats _______.It can ________.3.check：

Step3 Guess the animals: T: let’s play, guess the animal.如：It likes sheep, What animal? Step4 Talk about their favourite animals in pairs.T: My favourite animal is a hippo.It’s brown.It has got small eyes, small ears and a big mouth.It eats grass.It can swim.What about you？ 1.practise in pairs 2.show us Step5.Act it out: T: then let’s act.First, look at me.1.教師先戴動(dòng)物頭飾示范：I’m a snake, I’m green, I have got small eyes, a long body and has got no legs no feet, but I can run fast, I eat other animals.2.think it over and show us.T: Animals are our good friends, but,播放視頻（情感滲透）Let’s love animals.Step6.Homework: 1.Talk about your favourite animals with your friends.2.Make a newspaper for animals.

第三篇：animals in danger教學(xué)反思

Animals in Danger 教學(xué)反思

孫吳一中 丁迎春

保護(hù)動(dòng)物是人們常掛在嘴邊的話題，但學(xué)生對(duì)為什么要保護(hù)動(dòng)物這方面的知識(shí)了解多少呢？學(xué)生在保護(hù)動(dòng)物方面做得又是怎樣呢？這使我想到選擇Animals in Danger 這一話題講公開(kāi)課。我想這剛好是號(hào)召更多學(xué)生去保護(hù)動(dòng)物的好時(shí)機(jī)。10月9日下午順利了并成功地上完了這節(jié)課，并達(dá)到了意想的效果，為了讓這堂課上得更完美，英語(yǔ)組的老師們積極地聽(tīng)課，提出了許多有效的建議，特別是組長(zhǎng)吳老師提出了不少的點(diǎn)子。雖然這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了,但課堂活躍的氣氛我仍記憶猶新。

一、成功方面

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我主要采用任務(wù)型教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，承接自然，讓學(xué)生在完成這個(gè)環(huán)節(jié)很自然地過(guò)渡到另一個(gè)環(huán)節(jié)。這是一篇閱讀課，主要提到三種動(dòng)物處于危險(xiǎn)狀態(tài)，第一步，我以與動(dòng)物有關(guān)的智力競(jìng)賽的形式引入，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，再由幾幅動(dòng)物悲慘的圖片引入主題。第二步，通過(guò)三次閱讀完成不同的任務(wù)（課文里提出哪些動(dòng)物處在危險(xiǎn)狀態(tài)？這些動(dòng)物居住在哪？以什么為食？為什么處在危險(xiǎn)狀態(tài)？），接著讓學(xué)生扮演這三種動(dòng)物，讓他們親自體會(huì)這些動(dòng)物的不幸。第三步，引出我們學(xué)校是?？谑行?dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)之一的事情（說(shuō)明我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們和學(xué)生們都在為保護(hù)動(dòng)物而努力）。第四步，讓學(xué)生為一些圖片寫標(biāo)語(yǔ)來(lái)號(hào)召更多的人們?nèi)ケＷo(hù)動(dòng)物。從學(xué)生的最后的作品展覽來(lái)看，這節(jié)課的目標(biāo)已達(dá)到。

2、學(xué)生的情感意識(shí)得到很好的培養(yǎng)。學(xué)生比較喜歡動(dòng)物，所以體裁比較容易吸引學(xué)生，但這些動(dòng)物又被傷害，所以很容易引起學(xué)生的共鳴，所以學(xué)生就會(huì)有為保護(hù)動(dòng)物而做貢獻(xiàn)的動(dòng)機(jī)，所以最后讓學(xué)生為一些動(dòng)物寫標(biāo)語(yǔ)環(huán)節(jié)滿足了學(xué)生的求知欲。

3、在課堂操作方面也較成功。我始終以學(xué)生為中心，真正做到教師是課堂的引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生以個(gè)人或小組的形式完成不同的任務(wù)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在完成各任務(wù)的同時(shí)訓(xùn)練了他們各方面的語(yǔ)言能力，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)觀。教師與學(xué)生配合比較默契，我在教學(xué)過(guò)程以競(jìng)賽貫穿整的教學(xué)，這符合學(xué)生不服輸?shù)奶攸c(diǎn)，所以學(xué)生在整的課堂都能保持比較熱烈的氣氛，學(xué)生的參與度也較廣，所以最后的環(huán)節(jié)也達(dá)到了這節(jié)課的高潮。

二、需要改善方面

1、教學(xué)容量有點(diǎn)大，顯得時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促，如果最后環(huán)節(jié)有時(shí)間的話讓學(xué)生說(shuō)出自己的標(biāo)語(yǔ)，效果會(huì)更佳。

2、在教學(xué)過(guò)程中要注意一些教學(xué)小細(xì)節(jié)，如：及時(shí)指出學(xué)生的小毛??；注意如何使用麥克風(fēng)才能達(dá)到更好的效果，讓學(xué)生及聽(tīng)課者有一種美的感覺(jué)。

3、在教學(xué)語(yǔ)言方面有待提高，如果能使用更多的鼓勵(lì)的語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)更高。

總之，為了上好這節(jié)課自己和組員付出了不少的勞動(dòng)，但在不斷的修改過(guò)程中得到更多，從中也了解了自己的不足和今后發(fā)展的方向。

第四篇：《Wild animals》教學(xué)反思

長(zhǎng)期以來(lái)，為了應(yīng)對(duì)考試，很多教師在教Reading的時(shí)候，眼睛只盯住了單詞、句式和語(yǔ)法等，卻忽略了活生生的語(yǔ)言背后的思維律動(dòng)。我個(gè)人認(rèn)為Reading教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是教學(xué)生如何去“閱讀”、如何“有效的閱讀”，教的應(yīng)該是一種閱讀的技能技巧，目的在于提高學(xué)生的閱讀力。

一、英語(yǔ)教師要進(jìn)行思想轉(zhuǎn)變和角色轉(zhuǎn)變

一名好的英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)新課改的要求，不僅要用發(fā)展的目光看待學(xué)生，還要不斷充實(shí)和提高自己，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，教師應(yīng)努力成為教育目地的實(shí)現(xiàn)者，教育活動(dòng)的指導(dǎo)者，教學(xué)方法的探索者，教育活動(dòng)的創(chuàng)造者。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不是接受的“容器”，而是課堂的主體，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法，做到“授之于漁”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來(lái)自教師的努力，因此我們應(yīng)注意做好兩個(gè)方面的工作： 教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況。例如，如何引出新知識(shí)﹑新句型；如何用同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念；怎樣創(chuàng)設(shè)情境，怎樣歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)等，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能引起他們的興趣。

同時(shí)初中外語(yǔ)教學(xué)的成敗，在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)“空白”情境，使學(xué)生有主動(dòng)參與的空間

郭沫若曾說(shuō)過(guò)：“教育的目的是養(yǎng)成學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦去想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的手來(lái)做的這種精神?！苯處熞朴跒閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)行為上的“空白”情境，留給學(xué)生足夠的空間與時(shí)間，使他們有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成創(chuàng)造的傾向與意識(shí)；同時(shí)，更要為他們創(chuàng)造思維上的“空白”情境，讓他們靜下心來(lái)，搜索豐富的資料，進(jìn)行深邃的思索，以發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力。

三、“storyline”讓課堂更精彩

一個(gè)精彩的故事，一定會(huì)有一條貫穿始終的線索，一堂圍繞教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置一系列活動(dòng)的英語(yǔ)課同樣離不開(kāi)一條精心設(shè)計(jì)的“storyline”。

1.“storyline”讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)點(diǎn)的課堂環(huán)環(huán)相扣

語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)零散，各個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)間往往缺少必要的聯(lián)系，因此就需要一條“storyline”把這些分散的任務(wù)串接起來(lái)，以連貫方式達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本課通過(guò)本文的三條線索the growth of Xi Wang，Giant Pandas’ problems , How to take actions to protect giant pandas把各個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)習(xí)自然的銜接在一起，讓課堂環(huán)環(huán)相扣。

2.“storyline”讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)點(diǎn)的課堂美麗綻放

教師首先確定語(yǔ)言交流的主題和教學(xué)的目標(biāo)，然后根據(jù)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)與實(shí)施任務(wù)，包括設(shè)計(jì)任務(wù)的實(shí)施過(guò)程和決定檢測(cè)的方式與手段等。而一條主題鮮明的“storyline”將會(huì)很好地體現(xiàn)語(yǔ)言交流的主題，并引導(dǎo)學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到既定目標(biāo)。如操練“prevent sb.from doing”，教師積極創(chuàng)設(shè)參與條件，讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。讓學(xué)生參與決定教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生自己的輸入成為主要的教學(xué)內(nèi)容資源，并成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。

總之，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言科學(xué)，是人們?cè)谘哉Z(yǔ)交往中逐漸發(fā)展起來(lái)的，其教學(xué)過(guò)程應(yīng)是教師與學(xué)生平等交流、相互合作的交際過(guò)程。若英語(yǔ)教師能真真實(shí)實(shí)地走進(jìn)新課程，轉(zhuǎn)變自己的角色，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的積極性，讓課堂成為展示學(xué)生的舞臺(tái)。那么，在英語(yǔ)課上，我們看到的將是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的喜人景象，感受到的將是綠滿課堂的旺盛的生命活力。

第五篇：Animals in danger教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit5 Animals in danger教學(xué)設(shè)計(jì)

卓刀泉小學(xué)

牛少敏

一． 教學(xué)內(nèi)容

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Unit 5 Animals in danger 二． 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

會(huì)用已學(xué)句型有條理的描述動(dòng)物。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)電子白板，電子書包，主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，微課程，句酷批改，學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，體驗(yàn)寫作的樂(lè)趣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

了解瀕臨滅絕的動(dòng)物，關(guān)注動(dòng)物的生存現(xiàn)狀，倡導(dǎo)保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。

三． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.能有條理的描寫動(dòng)物。

2.能自主學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化資源，體驗(yàn)寫作樂(lè)趣。

四． 教學(xué)過(guò)程 1.Warming up a.利用電子白板播放電影《馬達(dá)加斯加》片段，檢查學(xué)生單詞拼寫。b.快速閃現(xiàn)各種動(dòng)物圖片，讓學(xué)生回顧已知的動(dòng)物。2.Presentation a.呈現(xiàn)一張動(dòng)物側(cè)面圖，讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物。學(xué)生聽(tīng)錄音，完成練習(xí)。通過(guò)錄音提示猜出是rhino。

b.利用網(wǎng)絡(luò)獲取更多有關(guān)犀牛的資料。c.描述黑犀，進(jìn)行寫作指導(dǎo)。d.出示范文，學(xué)生齊讀。

3.Practice a.口頭描述

讓學(xué)生在主題網(wǎng)頁(yè)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)完畢后，小組內(nèi)描述動(dòng)物。每組選派一名代表上臺(tái)展示，大家共同交流學(xué)習(xí)。通過(guò)投票選出描述的最棒的一位同學(xué)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

b.筆頭描述

學(xué)生在句酷批改網(wǎng)上進(jìn)行寫作。對(duì)于寫作中容易出現(xiàn)的拼寫、語(yǔ)法和用詞不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤，句酷進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化自動(dòng)批改。

4.Consolidation

T：Do you remember Amy? Can you guess what its favorite animal is? 我順勢(shì)提問(wèn)：大家還記得我們的Amy老師嗎？誰(shuí)能猜猜Amy老師最喜歡的動(dòng)物。通過(guò)我的簡(jiǎn)短描述，學(xué)生猜出是江豚。

播放短片《瀕危動(dòng)物》。通過(guò)觀看短片《瀕危動(dòng)物》，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。啟迪學(xué)生由小愛(ài)上升至大愛(ài)。

5.Homework Do you know any other endangered animals? Try to describe them!你還知道其他哪些瀕危動(dòng)物呢？ 試著描述一下它們吧。