第一篇：We love animals 教學(xué)設(shè)計(修改版)

Unit 4 《We Love Animals》Part A let’s learn

第二課時修改版教學(xué)設(shè)計

一、課題：pep人教版小學(xué)英語三年級上冊第四單元 we love animals第二課時let’s learn.二、教學(xué)內(nèi)容：We love animals第二課時let’s learn.三、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生。經(jīng)過調(diào)查，本班94%的同學(xué)喜歡英語，100%的同學(xué)喜歡英語中的游戲、歌謠、表演及動畫，但在游戲的過程中70%的同學(xué)很少或較少說英語；52.63%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)英語最難得是背單詞。他們的年齡在八歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語不久，課堂上應(yīng)以表揚激勵為主，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱。學(xué)生們喜新好奇，求知欲強(qiáng)，對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。他們已經(jīng)學(xué)過一些簡單、常見的動物單詞，如dog、cat、bear等，學(xué)過一些簡單的交流，打招呼。同時，應(yīng)抓住學(xué)生喜愛動物這一有利因素，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動物的教育。

四、教材分析 1．Let's learn

本部分是本冊書Unit 4 We love animals的第二課時，第一課時已初步接觸動物名稱：dog、cat、bear。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上達(dá)到聽、說及認(rèn)讀的目標(biāo)。2．Let's chant

本部分是為了鞏固Let's learn部分的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣而設(shè)計的。學(xué)生可以在此項活動中盡情發(fā)揮表演才能，看誰模仿的動物形體特征最逼真。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

96%能聽、說、認(rèn)讀一些常見的動物單詞cat，dog, duck, bear, pig 92%能聽懂、會說句型What's this? It's a...2、能力目標(biāo)：

90%能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用句型What's this? It's a...詢問并回答名稱

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及愛護(hù)動物、保護(hù)動物的意識。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

可愛的動物玩具、多媒體課件、單詞卡片、動物頭飾, 錄音機(jī)，磁帶等。

七、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點：聽、說、認(rèn)讀一些常見的動物單詞cat，dog, duck, bear, pig

2、教學(xué)難點：cat，dog, duck, bear, pig的音、形、義的結(jié)合以及在情境中的運用。

八、設(shè)計理念：根據(jù)新課標(biāo)的設(shè)計理念，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，設(shè)計不同的情景，游戲，練習(xí)方式，使學(xué)生在輕松、活撥、愉悅的氛圍中掌握本節(jié)課的重難點，力求能激發(fā)學(xué)生的興趣，實現(xiàn)教學(xué)活動的有效性。

九、教學(xué)方法：游戲教學(xué)，情景教學(xué)，交際教學(xué)。

十、教學(xué)過程 Step 1 Warm-up

1.Greetings.把學(xué)生以本課的pig, bear, cat, duck, dog命名的五個小組，并說出課堂獎勵機(jī)制。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，同時創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍。

（設(shè)計意圖：和學(xué)生打招呼，營造一個良好，親和的學(xué)習(xí)氛圍。）2.Sing a song：Hello.來編唱歌曲，Hello, duck ,do oh do.Hello, dog, do oh do.等，然后讓小組之間唱。圖略

（設(shè)計意圖：歌曲營造了一個輕松，活潑的學(xué)習(xí)氛圍，同時進(jìn)一步感知本節(jié)課所學(xué)詞匯。）Step 2 Presentation

T: dog, duck and bear are animals.This class we’ll learn about animals.Some animals are having a party.Let’s have a look.OK? 1.dog / duck / bear / cat / pig T: The first one is dog.dog: 師領(lǐng)讀，生讀，小組讀，開火車讀。貼圖片，板書。其他四個單詞依次引入。

（設(shè)計意圖：前面第一課時學(xué)生已經(jīng)感知過dog / duck / bear三個單詞，因此這五個單詞依次導(dǎo)入，然后再展開練習(xí)。）2.dog-log 出示dog圖片，圖略

ask: What’s this ? It’s a …

Look at the dog.It’s on the log.第一個讀正確者得動物簡筆畫獎勵（設(shè)計意圖：點出字母d與l以及og的發(fā)音，讓孩子感受形似、音似詞，也為后面chant的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）3.duck----truck 出示duck圖片，圖略

ask: What’s this ? It’s a …

Where is the duck ?(出示truck圖片)It’s in the …鼓勵學(xué)生讀出truck的音，第一個讀正確者得動物簡筆畫獎勵。

（設(shè)計意圖：根據(jù)pig的音鼓勵學(xué)生讀出big, 讓孩子感受形似、音似詞，也為后面chant的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）4.bear-----pear

出示bear圖片，ask: What’s this ? It’s a … 圖略 Where is the bear?(出示pear圖片)It’s on the pear.鼓勵學(xué)生發(fā)出字母b與p的音，第一個讀正確者得動物簡筆畫獎勵。

（設(shè)計意圖：讓孩子感受形似、音似詞，也為后面chant的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）5.cat----fat 出示cat圖片，圖略

ask: What’s this ? It’s a …

Look at the cat.at..fat… It’s fat.第一個讀正確者得動物簡筆畫獎勵（設(shè)計意圖：cat是學(xué)生所熟悉的單詞，去除字母c,讀出at的音，進(jìn)而鼓勵學(xué)生讀出fat, 讓孩子感受形似、音似詞，也為后面chant的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）6.pig-----big 圖略

出示pig圖片，ask: What’s this ? It’s a …

Look at the pig.ig..big… It’s big.第一個讀正確者得動物簡筆畫獎勵（設(shè)計意圖：根據(jù)pig的音鼓勵學(xué)生讀出big, 讓孩子感受形似、音似詞，也為后面chant的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)Step3 Practice 1.Guessing game.1）師做動作，生猜，快速反應(yīng)；生做動作，生猜；看頭飾的形狀，猜動物，猜中者得頭飾。引導(dǎo)學(xué)生說出：I like it.最后所有得頭飾的同學(xué)上前來，全班再次唱改（動物）版的hello歌，站在前的戴頭飾的同學(xué)做出相應(yīng)的動作。

（設(shè)計意圖：初步檢測學(xué)生對六個單詞的掌握情況，看學(xué)生是否一看動作就能反應(yīng)出相應(yīng)的單詞。特別是叫學(xué)生上來戴頭飾做動作的環(huán)節(jié)，學(xué)生感覺特別有趣，這就使學(xué)生在快樂的做中進(jìn)一步鞏固五個單詞。）

2）T: I have a big bag.There are many animal toys in it.Please guess： What’s this? It’s a….教師示范，學(xué)生練習(xí)。擴(kuò)展句型：I like it.（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生都想試試，不知不覺中，把五個單詞以及句型練了一遍又一遍，到這一步，學(xué)生對五個單詞掌握的差不多了，為下一個練習(xí)作鋪墊。）2.Play a game.T: let’s play.There are 5 groups in our class.G1-dog.1).T: hello, I’m Miss Wang, what’s your name?(對任一小組)。How are you? Nice to meet you!

2).Now I call your names, you do as I say.Clear?

Eg: Dog, dog, clap your hands.Cat, cat, wave your arms.Pig: shake your body.Duck: stamp your foot.Bear: open your mouth.Together： show me your book.（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)舊知，鞏固新學(xué)，一箭雙雕。而且做的這些動作也很有意思，學(xué)生對此非常感興趣。）3.Let’s listen

Listen and number.教師設(shè)計練習(xí)紙，練習(xí)紙上插入動物圖片，學(xué)生聽單詞，按聽到的順序給圖片標(biāo)序號。

（設(shè)計意圖：在前面進(jìn)行了大量的操練的基礎(chǔ)上，學(xué)生聽磁帶，對照實物與單詞，通過聽力檢測音、形、義的結(jié)合。）4.Summary

T: T: Let’s see what we have learned today.Read the words twice together: dog, log;duck, truck;……(出示幻燈片)

（設(shè)計意圖：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并對小組活動進(jìn)行評價，同時為下一步的情感教育做好鋪墊。）5.Let’s chant.（看圖唱韻律詩）

T: The animals are happy together.Let’s chant, ok?(出示幻燈片。聽韻律詩兩遍，鼓勵學(xué)生大膽跟唱并做動作。)圖略

(設(shè)計意圖：通過在教授單詞的過程中滲透象聲詞和韻律詩的含義及運用，通過輕快的動作和節(jié)奏練習(xí)，提高詩歌的理解和詞匯的復(fù)現(xiàn)，同時為詞匯提供了語言支架。)6.Love animals

T: Class, some animals come here, but some animals can’t come here.Let’s see them.(幻燈片出示一些動物與人類在一起友好相處的圖片，學(xué)生欣賞)T: All the animals are our friends.We should love animals.(板書： love animals)

T:Now stand up, show me your hands and follow me.(師生同做愛護(hù)動物的心形動作)

（設(shè)計意圖：通過課件展示一些溫馨的人類與動物和諧相處的圖片，以及師生一起做愛護(hù)動物的心形動作，引起孩子們的共鳴，激發(fā)熱愛小動物的本性，進(jìn)而形成愛護(hù)動物的意識。）Step 5 Homework（二選一）

1、給自己本節(jié)課所得（或者和同學(xué)交換的自己喜歡的）動物簡筆畫卡片穿上漂亮的衣服并試著用英語介紹。

2、搜集保護(hù)動物的相關(guān)資料制成手抄報。

（設(shè)計意圖：作業(yè)一調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，保持了課下的興趣同時還對舊知進(jìn)行了鞏固而且為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)提供資源。作業(yè)二深化情感教育并起到宣傳保護(hù)動物的作用。）板書設(shè)計：

Unit 4 We love animals

第二篇：小學(xué)英語Unit4《Weloveanimals》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)英語Unit4 《 We love animals》教學(xué)設(shè)計

勒流新龍學(xué)校 盧艷君 一.教材 1．教材內(nèi)容

人教版小學(xué)英語三年級上冊第四單元We love animals.本教材特點與生活實際相結(jié)合，以學(xué)生交際功能為主要線路，兼顧語言結(jié)構(gòu)，本節(jié)教材主要是學(xué)習(xí)十種動物的英文名稱： cat, dog, monkey, duck, panda, bird ,pig, elephant, tiger, bear, 并能運用簡單的句子描述。2．教材功能 在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學(xué)生學(xué)會用英語來表達(dá)這些動物的名稱是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)生學(xué)會用英語來表達(dá)對各種動物的擁有喜愛，發(fā)展他們的語言表達(dá)能力，同時進(jìn)一步培養(yǎng)他們的What’s this? It’s….What’s that ? Look語言綜合運用能力。二．教學(xué)目標(biāo)與要求：

1.能聽懂、會說 ,A funny dog!cool!I like it.并能在實際情景中進(jìn)行運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。

2.能聽說、認(rèn)讀一些常見的動物的單詞cat, dog, monkey, duck, panda, bird, pig, elephant, zoo ,tiger, bear并能用英文介紹這些小動物。

3．能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。三.教學(xué)重、難點

1、重點：讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀十個有關(guān)動物的詞匯；句型What’s this？...及答語It’s …

2、難點：elephant前用冠詞 an 突破重點和難點的關(guān)鍵是結(jié)合低年級學(xué)生喜歡游戲活動的特點，掌握知識，并靈活地運用。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過運用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機(jī)，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感.四.教法

為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我采用了直觀演示、講讀、游戲、表演、TPR愉快教學(xué)相結(jié)合的方法，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。五.學(xué)法

孩子們的英語學(xué)習(xí)還處于起步階段，但是他們對于英語的好奇心還是很濃的，而且經(jīng)過三個單元的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，孩子們也能用簡單的英語來表達(dá)自己并能在老師的體態(tài)語言幫助下聽懂一些常用的課堂用語，我把動物單詞的學(xué)習(xí)放在第一課時，因此，本課時主要是學(xué)習(xí)一些感嘆語，應(yīng)該是比較容易掌握的，較難一點的就是對“zoo”的理解，可以通過課件和圖片來解決這個難題。于本課詞匯的特點及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生聽、看、猜、讀、說來逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)動物名稱，發(fā)展學(xué)生的語言思維和運用能力。同時，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。

六.教學(xué)準(zhǔn)備: ①動物玩具:cat, pig , panda, monkey, dog, duck等放置于一個籃子中。②有關(guān)動物圖片和卡片。

③學(xué)習(xí)用品pen, pencil等。④Let’s talk部分及有關(guān)動物的教學(xué)課件、教材錄音帶。

堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)以輕松活潑的形式開始。

七、教學(xué)步驟：

1． 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/ Revision)(1)教師播放“How are you ”的歌曲錄音，師生對唱。(2)師生互致問候。

(3)用“開火車”的方式進(jìn)行學(xué)生之間的日常會話練習(xí)

設(shè)計意圖：提高對知識的再現(xiàn)率，為學(xué)習(xí)新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)以輕松活潑的形式開始。

2． 新課展示(Presentation)(1)播放第一單元Let's chant的錄音，學(xué)生拿出文具跟讀并表演。(2)請學(xué)生用Look!I have a....復(fù)習(xí)所學(xué)的文具。

(3)教師出示有關(guān)動物的新單詞：pig, bear, dog, cat, duck(這些單詞本課時只要求學(xué)生會聽，會說。認(rèn)讀放在第二課時完成。)(4)教師利用光線的作用，用手勢做出鴨子的手影，問學(xué)生What’s this ?引導(dǎo)學(xué)生回答It’s….教師繼續(xù)做出小狗的手影，引導(dǎo)學(xué)生詢問What’s this ? 教師及時糾錯，及時鼓勵表揚。

(5).單詞鞏固。Play a game“Which is missing?”看大屏幕，學(xué)生認(rèn)讀完單詞，必須說出哪幾個單詞不見了，最快說出的學(xué)生，該組將得到一面小旗。設(shè)計意圖：通過做游戲，讓學(xué)生有一種新奇的感覺，產(chǎn)生濃厚的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力，調(diào)動了課堂氣氛，又增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。(6).TPR活動

(7)聽錄音來展示Let's talk 部分的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生跟讀、模仿，教師要求學(xué)生注意語音語調(diào)。

設(shè)計意圖：語言教學(xué)要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句！”單詞教學(xué)應(yīng)放到句子中教學(xué)，對話中教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用新知，為下節(jié)課的對話教學(xué)做好了鋪墊，同時又培養(yǎng)了學(xué)生有目的的聽和說的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3． 趣味操練(Practice)（1）教師出示幾張動物手影的圖片，教學(xué)生做手影，學(xué)會后讓學(xué)生出黑板處，來進(jìn)行表演，盡量讓學(xué)生利用What’s this？來詢問。其他同學(xué)來回答。（2）對Let's play部分的操練：

按照課本中所呈現(xiàn)的方式，請學(xué)生們來扮演這些小動物，模仿它 們的動作及聲音。再引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)動物，起到了揭題的作用，又為B部分Let’s learn的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

4．課堂評價(Assessment)做活動手冊第四單元第1部分的練習(xí)。5．課外活動(Add-activities)（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學(xué)內(nèi)容。（2）模仿

板書設(shè)計 ：

We love animals!----What’s this/that?----It’s a cat.(圖片)----It’s a dog.(圖片)----It’s a duck.(圖片)----It’s a monkey.(圖片)----It’s a panda.(圖片)----It’s a bird.(圖片)----It’s a pig.(圖片)----It’s a tiger.(圖片)----It’s a bear.(圖片)----It’s an elephant.(圖片)----It’s a zoo.(圖片)6.作業(yè)

(1).結(jié)合我們今天學(xué)到的動物單詞，給你的爸爸媽媽介紹自己的動物玩具。(2).小朋友你還知道那些小動物的英文名稱，做好準(zhǔn)備下節(jié)課讓我們共同分享。設(shè)計意圖：布置這樣的作業(yè)，既能鞏固所學(xué)知識，又能鼓勵學(xué)生應(yīng)用于生活實際，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

第三篇：教學(xué)設(shè)計修改

第18課

美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：使學(xué)生掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因、戰(zhàn)爭中的主要事件、戰(zhàn)爭的結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用林肯在美國歷史上的地位 過程與方法：

(1)通過引導(dǎo)學(xué)生分析美國內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會分析問題和解決問題的方法。

(2)閱讀教材、觀察圖片，概括歸納信息點，學(xué)會從圖片、史料中獲取有效信息的方法。(3)通過學(xué)習(xí)對林肯作出評價，學(xué)會評價歷史人物的方法。情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過北方戰(zhàn)勝南方的史實，使學(xué)生認(rèn)識，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后的制度；民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。

（2）通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學(xué)生認(rèn)識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。正確評價林肯，了解林肯的人格魅力，為了國家進(jìn)步、社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會忘記的。

重點和難點：

重點：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用

難點：南北戰(zhàn)爭的起因和戰(zhàn)爭的性質(zhì) 教學(xué)方法：

1、自主學(xué)習(xí)，合作探究。讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作的意識

2、師生互動，層層設(shè)疑，分組討論。情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合。

3、多媒體課件輔助教學(xué)。教具使用：多媒體 教學(xué)過程：

[導(dǎo)入新課]：今天的美國總統(tǒng)是誰？大家知道哪些美國總統(tǒng)呢？

出示美國總統(tǒng)山并提問：大家知道這是美國歷史上的哪幾位總統(tǒng)嗎？

師：這四位總統(tǒng)分別是華盛頓、杰佛遜、林肯、羅斯福。其中美國的第16任總統(tǒng)──林肯，他被列夫托爾斯泰評價為“音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學(xué)中的耶穌”，為什么對林肯會有這么高的評價呢？學(xué)完今天的內(nèi)容，問題就會迎刃而解。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)18課美國南北戰(zhàn)爭，歷史上又叫做“美國內(nèi)戰(zhàn)”。出示課題?！仓v授新課〕：

環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)

利用學(xué)案出示導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自己閱讀教材，完成學(xué)案。組內(nèi)交流，完善學(xué)案。

小組匯報成果，展臺展示各組最優(yōu)秀學(xué)案，進(jìn)行評比。環(huán)節(jié)二：深入探究

第四篇：教學(xué)設(shè)計修改（推薦）

《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第87～88頁例1及相關(guān)練習(xí)。

三維目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生能運用數(shù)方格、割補(bǔ)等方法探索平行四邊形面積的計算公式,初步感受轉(zhuǎn)化思想；讓學(xué)生掌握平行四邊形面積的計算公式,能夠運用公式正確計算平行四邊形的面積。

過程與方法目標(biāo)：通過操作、觀察、比較,發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思想方法解決問題的能力；創(chuàng)設(shè)自主、和諧的探究情境，讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探索創(chuàng)新精神，感受數(shù)學(xué)知識的奇妙。

教學(xué)重點：探索并掌握平行四邊形面積計算公式。

教學(xué)難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程，體會轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，一個框架式可以活動的平行四邊形教具，為學(xué)生準(zhǔn)備一張底為6 cm、高為4 cm的平行四邊形紙張。

教學(xué)過程：

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1．播放運載“嫦娥一號”探月衛(wèi)星的火箭成功發(fā)射的錄像。

2．師：為了紀(jì)念這個有意義的時刻，我們學(xué)校的小朋友們在數(shù)學(xué)活動上拼出了這個火箭的平面圖形！

3．（課件出示拼成的圖形）提問：你怎樣能知道這個火箭圖形的面積？

反饋重點：①數(shù)方格；②轉(zhuǎn)化成長方形 ?長方形的面積

4．（出示平行四邊形）這個圖形是？（平行四邊形）。關(guān)于平行四邊形，大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識？

5．揭示課題：今天，這節(jié)課我們要來研究平行四邊形的面積，誰能說說平行四邊形的面積指的是哪部分呢？

【設(shè)計意圖】轉(zhuǎn)化的思想是推導(dǎo)平面圖形面積計算方法的指導(dǎo)思想，通過計算火箭模型的面積，讓學(xué)生意識到不僅可以通過數(shù)方格來比較圖形的大小，還可以通過剪拼轉(zhuǎn)化成熟悉的圖形進(jìn)行大小比較，既富有趣味性，又能為新知的探究做好鋪墊。

二、問題導(dǎo)學(xué)

（一）合理猜想

1．確實，由四條邊圍成的封閉圖形的大小就是平行四邊形的面積。那么同學(xué)們猜想一下，這個平行四邊形的面積可能會怎么計算？并說說你的理由。

預(yù)設(shè)1：數(shù)方格的方法。

預(yù)設(shè)2：底邊乘高。預(yù)設(shè)3：領(lǐng)邊相乘。

2．同桌互相說一說，你同意哪一種猜想？理由是什么？

3．反饋想法。

預(yù)設(shè)1：長方形的面積是長乘寬，所以平行四邊形的面積是底乘鄰邊。把平行四邊形拉一拉就可以變成長方形。

預(yù)設(shè)2：用底邊乘高來計算。可以通過剪一剪、拼一拼，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，再計算面積。

（二）驗證猜想

同學(xué)們都想到將平行四邊形的面積轉(zhuǎn)化成長方形的面積來計算，那么這兩種方法有什么不同？哪種方法更合理呢？

1．底邊乘高的想法

（1）數(shù)格子驗證

教師：這里的一些不是整格的怎么數(shù)？

學(xué)生：可以通過拼一拼，變成整格的再數(shù)。學(xué)生：每個不滿一格的都按半格算。

教師：拼一拼后，就變成了什么形狀？這個長方形的長和寬分別是多少？所以面積是多少？

（2）剪拼驗證

教師：誰來展示你是如何進(jìn)行剪接的？

學(xué)生：沿高剪下，補(bǔ)到另一邊，拼成長方形。

教師：拼成的是一個怎樣的長方形？（長6 cm，寬4 cm）

那這個長方形的面積怎么算？（平行四邊形的面積是24 cm2）。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生大膽提出假設(shè)，并讓學(xué)生自主思考通過數(shù)格子、剪拼等實踐操作進(jìn)行驗證。在操作反饋中，讓他們在和同學(xué)、老師的交流過程中，展示自己的想法，完善自己的思考，對于知識的獲取是很有益處的。

（三）公式推導(dǎo)

教師：仔細(xì)觀察，拼成的長方形的長和寬分別相當(dāng)于原來的平行四邊形中的哪兩部分？

學(xué)生：長方形的長與平行四邊形的底相等，長方形的寬與原來平行四邊形的高相等。

教師：那么根據(jù)長方形的面積計算公式，平行四邊形的面積該怎么計算呢？

教師：如果我們用S表示平行四邊形的面積，用a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形的高，那么平行四邊形的面積計算公式可以用S=ah來表示。

（四）回顧總結(jié)

回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，誰能說說我們是怎樣學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的面積的計算方法的？

【設(shè)計意圖】通過觀察對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化前后圖形之間的相同點之后，溝通兩個圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，順利地把新知轉(zhuǎn)化為舊知，從而順利推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式。2．鄰邊相乘的想法

教師：就讓我們先來研究一下“拉”的方法。（出示教具）請看，我們再次慢慢地把原來的平行四邊形拉成長方形，仔細(xì)觀察拉動前后什么沒有變，什么發(fā)生了變化？

學(xué)生：邊的長短沒變，高和面積變了。

教師追問：周長變了嗎？面積變大了還是變小了？能在圖上更直觀地表示出來嗎？

教師：現(xiàn)在誰能說說這種拉的方法合理嗎？為什么？

教師小結(jié)：是的，在拉動前后平行四邊形的面積與長方形的面積不相等。用底乘鄰邊算出的不是平行四邊形的面積，而是拉動后的長方形的面積。所以用拉的方法計算平行四邊形的面積是不正確的。

【設(shè)計意圖】利用教具進(jìn)行操作對比，讓學(xué)生通過觀察自覺修正自己的想法。

三、拓展導(dǎo)學(xué)

一塊平行四邊形木板，底是4 cm，高是3 cm。它的面積是多少？

1．引導(dǎo)學(xué)生算出它的面積；

2．請學(xué)生在方格紙上畫出這樣的平行四邊形；

3．教師：像這樣的平行四邊形你能畫出多少個？（無數(shù)個）它們的面積相等嗎？說說你的理由。

4．教師小結(jié)：是的，像這樣的平行四邊形剪拼之后都可以轉(zhuǎn)化成一個長4 cm，寬3 cm 的長方形，它們的面積都相等。由此，可以得到等底等高的平行四邊形面積一定相等。

5．思考：面積相等的平行四邊形一定等底等高嗎？為什么？

【設(shè)計意圖】從“已知條件求面積”到“根據(jù)條件畫圖形”，讓學(xué)生在畫圖反饋的過程中感受到“等底等高的平行四邊形面積相等”，既提升了所學(xué)知識，又關(guān)注了學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。

四、導(dǎo)學(xué)反饋

1．完成練習(xí)十九第1題。

（1）請學(xué)生計算，并進(jìn)行訂正。

（2）反饋小結(jié)：在計算時，可以先寫出面積公式，再進(jìn)行計算。

2．完成練習(xí)十九第2題。

（1）請學(xué)生計算，并進(jìn)行反饋。

（2）反饋側(cè)重：最后一小題引導(dǎo)學(xué)生注意找準(zhǔn)相對應(yīng)的底和高。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)。

【設(shè)計意圖】教材本身就提供了多層次的練習(xí)，教師在這里進(jìn)行合理選擇，通過基礎(chǔ)題、變化題練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確計算平行四邊形面積所需要的條件，鞏固所學(xué)的知識。

3、總結(jié)提示

教師：回憶一下，今天這節(jié)課有什么收獲？ 總結(jié)：我們用把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的方法推導(dǎo)出了平行四邊形的面積計算方法，這種轉(zhuǎn)化的思想對于我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要?！驹O(shè)計意圖】在本節(jié)課的最后，教師通過回憶幫學(xué)生把本節(jié)課得到的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中也利用轉(zhuǎn)化的思想對圖形的面積進(jìn)行自主探索。

第五篇：教學(xué)設(shè)計修改

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)新整合點：

本課的教學(xué)實現(xiàn)了信息技術(shù)與語文課程的有機(jī)整合，充分發(fā)揮了其形象、直觀、生動、容量大、操作方便、視聽效果好等特點，把大量的感性材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，加快了教學(xué)信息的傳播、反饋，促進(jìn)了學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，成就了學(xué)生課外自學(xué)......信息技術(shù)成為了語文課堂中提高效率的催化劑，是語文教學(xué)更有生命力。

教材分析：

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文五年級下冊第七組第22課的一個片段, 選自《儒林外史》，這個節(jié)選片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因油燈里燃著兩莖燈草，于是伸著兩根指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉一莖，才一命嗚呼的故事。作者吳敬梓緊緊抓住嚴(yán)監(jiān)生神態(tài)和動作上的細(xì)微變化，抓住那經(jīng)典的“兩根指頭”，采用藝術(shù)化的白描手法，把嚴(yán)監(jiān)生的性格特點刻畫得淋漓盡致、入木三分，呈現(xiàn)在讀者眼前的是一個活生生的守財奴形象。那惜墨如金、寥寥數(shù)筆充分展示了作者抓住細(xì)節(jié)刻畫人物形象的功力。

學(xué)情分析：

五年級學(xué)生識字、朗讀能力都較強(qiáng)，基本能整體把握教材的主要內(nèi)容，但欠缺用準(zhǔn)確的語言概括的能力；在理解人物性格和學(xué)習(xí)寫作方法上較弱；對通過神態(tài)、動作、語言等描寫來刻畫人物特點的寫法上并不陌生，但是如何遷移到自己的習(xí)作中卻是難點。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞語，把握文章主要內(nèi)容，感受古代白話文的情味，掌握閱讀此類文本的基本方法。過程與方法目標(biāo)：

通過朗讀、比較、品味等手段走進(jìn)文本，體會嚴(yán)監(jiān)生的形象，感受嚴(yán)監(jiān)生的心理變化以及他的性格特點，揣摩作者刻畫人物的方法及其妙處，并嘗試運用，致力于讓學(xué)生在理解內(nèi)容和感悟形式上得到和諧發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過感受嚴(yán)監(jiān)生活靈活現(xiàn)的吝嗇形象，激發(fā)閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一.交流激趣，引入課題；

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起欣賞了《嘎子和胖墩摔跤》的精彩片段。這節(jié)課一起走進(jìn)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。齊讀課題，輕聲的臨死前。二.走進(jìn)名著，解讀課題；

齊讀課題，輕聲的臨死前。師：監(jiān)字可以這樣讀： jiān（監(jiān)考）（監(jiān)督）監(jiān): jiàn（監(jiān)生）知道“監(jiān)生”嗎？。介紹“監(jiān)生”的含義。

嚴(yán)監(jiān)生這個形象出自于我國古典名著 《儒林外史》，（出示《儒林外史》書本的封面）儒林，就是眾多的讀書人。

1、相機(jī)介紹名著、作家及其主要內(nèi)容；

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料補(bǔ)充。

3、嚴(yán)監(jiān)生是個窮人？結(jié)合課文回答（老爺。請來郎中，吩咐銀子）

4、出示原著片段。（家財萬貫、富可敵國）

師：這樣一個大富翁就快要去世了，你覺得他臨死前應(yīng)該是怎樣的？（生談自己的猜想）那嚴(yán)監(jiān)生死之前是不是也和你們想象的一樣呢？讓我們拭目以待！三.初讀課文，掃清障礙；

師：這是一篇古代白話文，與現(xiàn)代漢語在表達(dá)方式上和用語習(xí)慣方面有所不同，讀起來會比較拗口，請同學(xué)們先去自由地讀一讀課文。（出示讀書要求：注意把詞語讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍，看看注釋，再想一想課文主要講了一件什么事？）

抽生讀詞語；檢查對詞語的理解，講不懂的詞語提出來，弄明白的同學(xué)幫幫他。說說課文主要寫了一件什么事？抽生答并齊讀。四.品讀文本，走進(jìn)人物；

（1）感知病重

課文中有一個句子直接、生動的描寫了嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子，請同學(xué)們快速瀏覽課文，用橫線勾畫下來。

抽生匯報，結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)出示句子：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭?！?讀過句子，你看到了一個怎樣的嚴(yán)監(jiān)生？（病得很重）

還能從哪些地方，可以看出他病得很重呢？生結(jié)合相關(guān)句子發(fā)表看法。嚴(yán)監(jiān)生此時病得如此嚴(yán)重，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？抽生感情朗讀。生活中，你積累了哪些形容病重的詞語？ 師出示：

病入膏肓 奄奄一息 無藥可救 危在旦夕 半死不活 行將就木 氣若游絲 命懸一線 請選擇一個你最喜歡的記錄在課題旁邊。（2）體會吝嗇

就是這樣一個奄奄一息、氣若游絲的嚴(yán)監(jiān)生在即將離世之際，還顫顫巍巍地從被單里伸出兩個手指頭，他到底想要告訴諸親六眷些什么呢？這引發(fā)了眾人好一番猜測！

1、他們是怎么猜的，請同學(xué)們輕聲讀課文，用波浪線劃出有關(guān)句子。

2、師問：都有哪些人猜測了？他們猜對了沒有？嚴(yán)監(jiān)生是什么反應(yīng)？結(jié)合學(xué)生回答出示句子: 大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。

3、從嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)中，我們可以看出，他們都沒有猜對。

4、請同學(xué)們仔細(xì)讀讀這幾句話，看看作者突出了人物哪些方面的細(xì)節(jié)呢？（動作、神態(tài)）

5、其中有兩個動作極為經(jīng)典，那就是：搖頭、指。

6、在諸親六眷的一次次猜測之后，嚴(yán)監(jiān)生的這兩個動作發(fā)生了細(xì)微的變化，而大作家敏銳地捕捉到了其中的變化，將這兩個動作寫得極為生動、傳神、富有變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

7、人的動作神態(tài)都是受心靈的支配，從這些細(xì)節(jié)描寫中你體會到了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的心情呢？請用一個詞語來概括一下，并帶著這種體會讀一讀相關(guān)句子。

（失望——急切——絕望）

8、我做了個實驗，沒有看過這個故事，看過這本書的人，我問了好幾個人，沒有一個人能猜得到答案。為什么這個答案這么難猜？（是啊，按照這個情節(jié)要擔(dān)心2莖燈草，讓我們感覺這個人應(yīng)該是很寒酸的。所以一個強(qiáng)烈的反差，就像那位女同學(xué)所說的，真是太吝嗇了。因為這個結(jié)局太意外了。）

9、同類材料閱讀

師：有懸念，有意外，讓我們充分感受到嚴(yán)監(jiān)生是這樣的一個人。這就是情節(jié)的魅力。古今中外，寫吝嗇鬼的文章多了，很多人也都是通過情節(jié)來表現(xiàn)的。下面我們來欣賞一位國外的作家的描寫。

師：契科夫的《醋栗》里面的兩個片段。我讀給大家聽：從前我們城里有個垂危的商人。他臨死時叫人給端來一碟蜜。端來這碟蜜是為了干什么呢？而且這個答案很意外。而且這個意外的答案體現(xiàn)出他是一個吝嗇的人。再看第二個片段：有一回我正在一個火車站檢查牲口，正巧有個馬販子摔到火車頭底下，壓斷了一條腿。我們把他抬到候車室里，血汨汨地流，樣子真是可怕，可是他老求大家找回他的腿，老是著急……干嘛要找回他的腿呢，答案是很意外的，而這個意外的答案就告訴我們他是一個吝嗇鬼?？紤]一分鐘，請大家猜測。

（生思考）

好，我請同學(xué)來猜一猜。第一個，端來一碟蜜是為了為什么呢？

比較常規(guī)，雖然合情合理。

第二個，已經(jīng)傷成這個樣子了，還要找回她的腿，為什么？

有些藝術(shù)不能模仿，是來欣賞的。因為有些東西是學(xué)也學(xué)不會的。我們來欣賞契科夫的這兩個情節(jié)的設(shè)置，看看他怎么留懸念，怎么給我們個意外的結(jié)局。（師出示完整片段）他臨死時叫人給端來一碟蜜,把他所有的錢鈔和彩票就著蜜一股腦兒吃到肚子里,讓誰也得不著。再看第二個：他老是著急;原來那條壓斷的腿所穿的靴子里有二十盧布,他深怕那點錢丟了。哪位同學(xué)也猜對了，給她點掌聲。

（生鼓掌）師：你看，臨死前的嚴(yán)監(jiān)生和這兩個片段是不是有異曲同工之妙啊？跟我讀：

（生跟讀）

師：但是，這是表現(xiàn)吝嗇鬼的一種方法。還有沒有其他方法了？細(xì)節(jié)，就像鳳辣子里面的語音、動作、神態(tài)。下面請大家欣賞另外一段描寫吝嗇鬼的，他是用語言來描寫的。

師讀：可是，沒多一會兒，后面花園里傳來阿巴貢捉賊的喊叫聲："捉賊！抓兇手啊！抓殺人犯?。何彝甑傲耍业牟弊幼屓烁顢嗔?，我的錢叫人偷走啦！??我那可憐的錢啊，我親愛的朋友啊！他們硬從我手里把你給搶走啦；你沒了，我還活在世上干什么??？我要死，我死了，我已經(jīng)入土啦！你們沒人肯告訴我是誰偷的嗎？我要去報告法庭，我要請法官來審問全家的人：女仆、男仆、兒子、閨女都得審，連我也得審。你們不管誰我瞧著都可疑，都像偷我錢的賊。把你們?nèi)g死才好。我求你們告訴我那個賊在哪里。如果我不能把錢重新找回來，我自己也得去上吊。”是不是吝嗇鬼？這段話不是白聽的。請大家拿起筆，當(dāng)這個情節(jié)發(fā)生到這里的時候，我相信嚴(yán)監(jiān)生肯定有很多心理活動，請你將心比心，把嚴(yán)監(jiān)生的心理活動寫出來。你甚至可以像這位作家一樣，稍微夸張一點。聯(lián)系上下文，以嚴(yán)監(jiān)生的口氣、心理活動來寫。

（生寫，師巡回。）

師：我們來欣賞幾位，嚴(yán)監(jiān)生在這樣的關(guān)節(jié)點，心里會想什么？

10、有了這些角色的體驗，相信我們再讀這些句子，一定更加貼近嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心了，一起試試吧?。R讀）

11、師小結(jié)：雖然這三位的猜測都符合人之常情，可卻不合嚴(yán)監(jiān)生的心思，最后的結(jié)果是怎樣的呢？請默讀最后一部分，揭曉答案——兩莖燈草！這結(jié)果太出人意料了！

12、此時，你想說什么？以“嚴(yán)監(jiān)生啊嚴(yán)監(jiān)生，你真是一個（）的人，（）”開頭，說出你的內(nèi)心感受。（生自由發(fā)言，師板書：吝嗇 愛財如命）

師： 哎，為區(qū)區(qū)兩莖燈草咽不了氣！兩莖燈草對他這個大富翁而言又算得了什么呢！簡直就是九牛一毛、微不足道！在嚴(yán)監(jiān)生的眼里，這燈草比親人更重要！甚至比自己的生命更重要！這強(qiáng)烈的對比讓我們大跌眼鏡、啼笑皆非！簡直難以置信！作者采用了這種極盡夸張的手法揭露了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇，這就是諷刺！這就是本文乃至整本名著的寫作風(fēng)格！也正是這高超的諷刺藝術(shù)，使《儒林外史》成為了我國古代諷刺文學(xué)的典范作品。

五、同學(xué)們，小說中的嚴(yán)監(jiān)生為了給犯事的哥哥拉關(guān)系，花費大量銀子，安葬大老婆也用了很多錢，就這樣一個吝嗇鬼怎么舍得呢？嚴(yán)監(jiān)生又有著怎樣復(fù)雜的人格呢？請繼續(xù)走進(jìn)名著《儒林外史》。熱愛書吧，這是知識的源泉。板書設(shè)計：

臨死前的嚴(yán)監(jiān)生

親人？

奄奄一息 銀子？ 吝嗇、愛財如命

兩個指頭 舅爺？（諷刺）

燈草！