第一篇：七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元9天上的街市教案語文版剖析

天上的街市

【教學(xué)目標(biāo)】

１、積累字詞，誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。

２、感悟詩歌意境，理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

３、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用。【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理解詩歌的思想感情，有感情地朗讀并背誦全詩。

２、聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想像力的訓(xùn)練。【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力?！菊n前準(zhǔn)備】

查找有關(guān)資料，作者簡(jiǎn)介，寫作背景，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自主解決生字解詞。【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，還記得我們小學(xué)的時(shí)候?qū)W過的詩歌《乞巧》嗎？七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。那是我國(guó)唐朝的時(shí)候，一位詩人凝望著星斗滿天的夜空寫下的。然而，在82年前，又有一位現(xiàn)代詩人在燦爛星空的誘發(fā)下，創(chuàng)作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩篇——《天上的街市》。

（板書課題）

二、作者簡(jiǎn)介

郭沫若（1892年11月16日—1978年6月12日），出生于四川省樂山市觀娥鄉(xiāng)沙灣鎮(zhèn)，是我國(guó)現(xiàn)代著名的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、詩人、劇作家、考古學(xué)家、思想家、古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、書法家，學(xué)者和著名的革命家、社會(huì)活動(dòng)家，蜚聲海內(nèi)外；他是我國(guó)新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖。

三、總體感知

（一）掌握生字詞的讀音和意思 ：飄渺、定然、珍奇、閑游、籠罩、疏星

（二）朗誦，初步感知詩歌。

１、學(xué)生齊讀詩歌（提醒學(xué)生抓準(zhǔn)讀音和詩歌感情）。２、音頻朗讀課文，學(xué)生感悟詩歌節(jié)奏。３、學(xué)生再次齊讀，然后個(gè)別學(xué)生朗讀，學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)。

四、感悟詩歌意境，理解詩歌的思想感情 問題一：讀完《天上的街市》，說一說作者筆下的天街是怎么樣的？請(qǐng)找出相關(guān)的詞語和句子。（學(xué)生思考回答）——街市（美麗）：珍奇的物品，淺淺的天河，流星

試著讓學(xué)生用“珍奇的物品，淺淺的天河，流星”來描繪天街美麗的景象。（學(xué)生思考、動(dòng)筆）

問題二：：既然天街這么美麗，那么在這里生活的牛郎織女又是怎么樣的呢？

回答這個(gè)問題之前，教師先讓學(xué)生回憶一下牛郎織女傳說的故事。提問學(xué)生，教師再講 1 述。

——牛郎織女的傳說：真誠相愛的牛郎織女，被王母娘娘活活拆散，夫妻被天河隔離，每年只能靠著鵲橋相會(huì)一次，是個(gè)悲劇。

而作者筆下的牛郎織女呢？找出相關(guān)的句子（學(xué)生思考，回答）

——詩人的筆下，牛郎織女是快樂的。天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由、幸福、快樂的生活。

——相關(guān)的句子：那淺淺的天河，定然不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。注意詞語：淺淺的、不甚寬廣，說明牛郎織女可以自由來往；定能夠、定然是，語氣十分肯定，充分強(qiáng)調(diào)了這種推斷；閑游，表現(xiàn)出牛郎織女耕織之暇在天街悠閑游觀的情景；流星、燈籠，寫出燈籠的美。

問題三：作者把牛郎織女的生活寫得那么快樂、那么美，用意是什么？換句話說，作者為什么要這樣寫呢？

——（聯(lián)系寫作背景來講。）1921~1922年，中國(guó)處于北洋軍閥混亂時(shí)期，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，作者感到極大的憤怒，但他并沒有悲觀失望，依然不倦地探索和追求。他從地上的街燈聯(lián)想到天上的明星，又聯(lián)想到街燈，于是寫下了《天上的街市》這一富有想象力的詩篇。

——聯(lián)系寫作背景，作者筆下自由、幸福的牛郎織女寄寓著詩人的理想：借寫天上人物的生活情景，表達(dá)世間生活的理想，希望人民能夠過上那解放自由、美滿幸福的生活。表現(xiàn)了詩人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

五、聯(lián)想和想象的運(yùn)用

問題一：詩歌共四小節(jié)，哪些小節(jié)寫實(shí)？哪些小節(jié)寫虛？（提問，集合學(xué)生不同的意見）——第一小節(jié)寫實(shí)，第二、三、四節(jié)是寫虛。

分析：在第一小節(jié)里，作者運(yùn)用了比喻修辭方法。既把“街燈”比作“明星”，又把“明星”比作“街燈”。在這里，作者是通過街燈聯(lián)想到天上的明星，然后再由天上的明星聯(lián)想到街燈的。街燈和明星都是真實(shí)的，是寫實(shí)。

說到這里，教師給學(xué)生補(bǔ)充聯(lián)想的概念：

聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的過程。例子：看到黃了的樹葉一片片地飄落下來，便會(huì)想起秋天。

可是，天上的街市，珍奇，天河和牛郎織女閑游還是寫實(shí)嗎？不是的。那是作者通過街燈和明星想象出來的。是虛寫。那么什么是想象呢？

想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。比如說，我們大家所看的《西游記》，里面有孫悟空，有二郎神，有蜘蛛精等。這些是真實(shí)存在的嗎？不是的，那是作者想象出來的。運(yùn)用聯(lián)想和想象，能開闊學(xué)生的思維，也有利于提高學(xué)生的寫作能力。

問題二：（聯(lián)想、想像訓(xùn)練）：一根小小的蠟燭，卻能劃破無邊的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭，我就會(huì)聯(lián)想到

，想到他（們）。（學(xué)生思考、動(dòng)筆）

六、課堂小結(jié)：詩人巧妙運(yùn)用聯(lián)想和想象，從地上聯(lián)想到天上，又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往。同學(xué)們要感悟詩歌的思 2 想感情，有感情地朗誦詩歌。在寫作中也學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和想象，提高作文水平。

七、布置作業(yè)：

1、朗誦并背誦課文

2、（聯(lián)想、想像訓(xùn)練）： 深秋時(shí)節(jié)，落葉飄零?？吹郊娂妷嬒碌穆淙~，你會(huì)聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想些什么？

板書設(shè)計(jì)

天上的街市 郭沫若《星空》

聯(lián)想 街燈（明）→（閃）明星 寫實(shí)

光明

明星（現(xiàn)）→（點(diǎn)）街燈

想象 街市（美麗）→物品（珍奇）虛寫

幸福

天河（淺淺）→牛郎織女（來往）自由

美好 流星（燈籠）→牛郎織女（閑游）

反思：

達(dá)標(biāo)測(cè)試：

一、填空

1、《天上的街市》選自______________ _作者原名是 四川樂山人，作家、、家__________家 ___________家___________家。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩集___________，話劇___________等。本詩寫于1921年10月24日，收入他的第二部詩集_______ ____。

二、簡(jiǎn)答題

1、第一節(jié)中的“閃”字 和“點(diǎn)”字用得好，不能互換，請(qǐng)說出其中的理由。

2、想象部分用哪個(gè)字領(lǐng)起？詩人為什么把想象的東西說得那么肯定？

3、詩人為什么要那樣處理牛郎織女的傳說？

三、作者從街燈寫到明星，又從明星寫到街燈，這樣寫得作用是（）4分 A、描繪一幅迷人的夜景，抒發(fā)詩人的苦悶悲傷 B、馳騁想象，給景色增加一層神秘色彩

C、吸引讀者把視線從地上轉(zhuǎn)移到天上，為具體描繪天上的街市做鋪墊 D、渲染氣氛，使天上和人間形成鮮明的對(duì)比

四、對(duì)《天上的街市》的中心思想理解正確的一項(xiàng)是（）4分 A、作者通過描繪天街的美好生活，表現(xiàn)了對(duì)牛郎織女幸福生活的向往的感情

B、通過對(duì)天街美好生活的描繪，表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。

C、作者由現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想到美好的天街生活，表達(dá)了熱愛生活的感情

D、作者通過描繪天街的美好生活，告訴讀者那不過是飄渺的幻想，表達(dá)了自己郁悶的感情。

五、閱讀郭沫若的《爐中煤—眷戀祖國(guó)的情緒》（片段，作于1920年）選出對(duì)詩中意象分析不正確的一項(xiàng)（）

啊，我年輕的女郎！

我不辜負(fù)你的殷勤，你也不要辜負(fù)了我的思量。我為我心愛的人兒，燃到了這般模樣！

啊！我年輕的女郎！

你該知道了我的前身？

你該不嫌我黑奴鹵莽；

要我這黑奴底胸中，才有火一樣的心腸。A、“年輕的女郎”，既實(shí)指作者心中的戀人，也虛指晨光熹微的祖國(guó)。B、“黑奴的胸中”“火一樣的心腸”，強(qiáng)烈抒發(fā)了詩人眷戀祖國(guó)獻(xiàn)身祖國(guó)的深情。C、“你的殷勤”表達(dá)了作者對(duì)“五四”以后的祖國(guó)的一種期待心情，這是詩人抒情的出發(fā)點(diǎn)。D、“爐中煤”是詩人自喻，活埋地下多年，今朝重見天光，決心燃燒自身，報(bào)效國(guó)家。

五、閱讀

六、閱讀下面一首詩，完成題目。

昨夜/ 我夢(mèng)見自己/ 變成一只鷹/ 在遼闊的藍(lán)天/ 翱翔/ 醒來/ 我看著自己的雙手/ 深深戀著/ 夢(mèng)時(shí)的翅膀。

1、為這首詩選一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。

A、鷹 B、夢(mèng) C、翅膀 D、藍(lán)天

2、選出解說有誤的一項(xiàng)是（）4分 A、詩中，“我”與“鷹”，“雙手”與“翅膀”，夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)，兩兩相對(duì)，劃出了理想與現(xiàn)實(shí)的距離。

B、詩人面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，顯出幾分無奈，幻想在夢(mèng)中尋求慰籍。C、詩人渴望自己能像雄鷹那樣，在理想的自由王國(guó)里展翅翱翔。

D、這首短詩，借一個(gè)美好的夢(mèng)境來言志抒情，在追求與渴望中，透露出一種深深的缺憾感。

七、對(duì)艾青的《盼望》一詩分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

一個(gè)海員說，/ 他最喜歡的是起錨所激起的/ 那一片潔白的浪花??/ 一個(gè)海員說，/ 最使他高興的是拋錨所發(fā)出的/ 那一陣鐵鏈的喧嘩??/ 一個(gè)盼望出發(fā)/ 一個(gè)盼望到達(dá)。A、詩人抓住輪船起錨出發(fā)和到港拋錨的兩個(gè)瞬時(shí)場(chǎng)景，將現(xiàn)實(shí)生活中的圖景融入了對(duì)盼望的哲理的思索，構(gòu)成令人回味的意境。

B、兩位海員不同的情趣，反映出他們不同的追求，暗示人們對(duì)待生活的不同態(tài)度。C、兩位海員不同的心態(tài)，表達(dá)了同一種愿望，即對(duì)航海事業(yè)的無限熱愛，暗示生活中不同的人們可以有共同的追求目標(biāo)。

D、每個(gè)人都有自己的人生航程，這首詩正是人生不懈追求的藝術(shù)寫照。

八、下邊這首詩是寫什么故事的？請(qǐng)用自己的話組織將故事簡(jiǎn)要復(fù)述下來。

“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？ 盈盈一水間，脈脈不得語?！?/p>

一、《郭沫若詩集》 郭開貞 詩人 歷史學(xué) 考古學(xué) 古文字學(xué) 社會(huì)活動(dòng) 《女神》《屈原》 《星空》

二、1、“閃”的后面是“明星”，“點(diǎn)”的后面是“街燈”。星“閃”燈“點(diǎn)”才合常理。

2、“想”；這是由詩的主題決定的。用肯定無疑的說法，就是要表達(dá)詩人對(duì)自由幸福的生活的堅(jiān)決追求和贊美，同時(shí)也是對(duì)黑暗統(tǒng)治下沒有自由和幸福的生活的堅(jiān)決否定和抨擊。

3、因?yàn)樵娙艘磉_(dá)的是對(duì)自由幸福生活的向往和追求，因此為了主題的需要?jiǎng)?chuàng)造性地引用了這個(gè)傳說。

三、C

四、B

五、A

六、1、C

2、B

七、B

八、牛郎織女 相傳天帝有個(gè)小女兒，善于織錦，稱作織女。年年織錦不停，天帝愛憐她，將她配給河西的牛郎。嫁后就不再織錦，天帝怒，召她回天庭，只有每年七月七日夜才能與牛郎渡河一會(huì)。

第二篇：七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 9《天上的街市》教案 語文版

天上的街市

“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語?！蓖瑢W(xué)們，故事傳說千年，神話仍在人心，牛郎織女的故事陪伴著我們度過了美好的童年時(shí)光，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女不再是“盈盈一水間，脈脈不得語”，而是攜手在天街漫步。作者為什么要作如此改編呢？

1.有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌的主題思想。2.理解詩歌中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)自己聯(lián)想和想象力的能力。3.體會(huì)詩人追求理想，熱愛祖國(guó)，思念親人的思想感情。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，面對(duì)迷人的夜空，你會(huì)想到什么呢？長(zhǎng)期以來，人們演繹了許多動(dòng)人的故事，如嫦娥奔月、天仙配、牛郎織女等，將我們并不了解的世界想象得多么美麗，那么，天上到底是怎樣的呢？詩人郭沫若不僅用眼睛眺望夜空，而且用自己的心靈感受夜空。今天，讓我們一起走進(jìn)郭沫若的詩歌《天上的街市》，感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇。

二、自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)與展示 生字注音 縹緲（piāo miǎo）．．2 詞語解釋

縹緲：形容隱隱約約，若有若無。陳列：把物品擺出來供人看。定然：必定。珍奇：稀有而珍貴。3 作者名片

郭沫若（1892—1978），詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名郭開貞，乳名文豹，字鼎堂，號(hào)尚武，筆名沫若、麥克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鴻、羊易之。四川樂山人。代表作品有：詩集《女神》《星空》等；回憶錄《我的幼年》《反正前后》等；戲劇《三個(gè)叛逆的女性》《屈原》等。背景追溯（1）創(chuàng)作背景

《天上的街市》是郭沫若在1921年10月創(chuàng)作的，時(shí)值“五四”運(yùn)動(dòng)的退潮期。當(dāng)時(shí)郭沫若曾兩度從日本回到祖國(guó)，他接觸到在軍閥統(tǒng)治下的中國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，看到了人民的苦難，對(duì)祖國(guó)美好的憧憬破滅，陷入“深沉的苦悶”中，但他并沒有因此消沉，仍執(zhí)著地追尋著光明和理想?！短焐系慕质小肪褪窃谶@種背景下創(chuàng)作的。他在苦悶彷徨中，抨擊現(xiàn)實(shí)，憧憬未來。

（2）牛郎織女的傳說

南朝梁宗懔《荊楚歲時(shí)記》載：“天河之東有織女，天帝之子也，年年織杼勞役，織成云錦天衣。天帝哀其獨(dú)處，許配河西牽牛郎。嫁成，遂廢織衽。天帝怒，責(zé)令歸河?xùn)|，唯每年七月七日夜渡河一會(huì)。”

三、合作學(xué)習(xí)——探究與交流

（一）整體感知 1 朗讀全詩。

【點(diǎn)撥明確】先泛讀（播放錄音帶），再自讀，教師提示學(xué)生；這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。因而朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒展。同時(shí)出示節(jié)奏和重音的劃分的投影：

天上的街市

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，．天上的/明星/現(xiàn)了，．我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。．．

你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。．．．．．定能夠/騎著牛兒/來往。．．．

我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。．．

不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。．．．．好像是/閃著/無數(shù)的/明星。

．．．

好像是/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。

．．．

那/隔著河的/牛郎/織女，街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。

．．．．2 作者寫的天上的街市美不美？美在哪兒？

學(xué)生發(fā)言討論，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方。

【點(diǎn)撥明確】可概括為：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。3 民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎？

【點(diǎn)撥明確】學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。作者為什么把天上寫得這么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩中那么美好、自 由、幸福的情景？作者為什么要寫“天上的街市”？

【點(diǎn)撥明確】意在引導(dǎo)學(xué)生追問詩人的內(nèi)心世界，引出對(duì)作者和寫作背景的介紹。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景。《天上的街市》這首詩共四節(jié)，請(qǐng)按內(nèi)容劃分層次，并歸納層意。全班深入討論，明確答案?！军c(diǎn)撥明確】可以分為三層：

第一層（1）：描繪地上的街燈和天上的明星。第二層（2）：寫想象中的天上的街市。第三層（3、4）：寫牛郎織女的幸福生活。

（二）深層理解 在這首詩中出現(xiàn)了哪些物、哪些人？作者所描述的“天上的街市”是怎樣的？ 【點(diǎn)撥明確】“物”和“人”：街燈、明星、陳列的物品、牛郎、織女。美麗，繁華富庶，商品琳瑯滿目。詩人描寫的牛郎織女的生活與傳說中的牛郎織女的生活有何不同？

【點(diǎn)撥明確】在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由、幸福、快樂的生活。通過描寫天上的街市，想象牛郎織女的生活，作者這樣寫想表達(dá)什么理想？ 【點(diǎn)撥明確】描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現(xiàn)了詩人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。

四、板書設(shè)計(jì)

五、拓展延伸

請(qǐng)展開豐富的聯(lián)想和想象把《天上的街市》改寫成散文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

牛郎織女本是被天河阻隔，每年七月七日才能鵲橋相會(huì)。但在郭沫若的筆下成了自由人、幸福人。作者為什么要做這樣大膽的處理？

二、合作學(xué)習(xí)——討論與展示

（一）走進(jìn)內(nèi)容 1 請(qǐng)你概括出詩人所想象的內(nèi)容及想象過程。

【點(diǎn)撥明確】詩人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。第三節(jié)中詩人想象牛郎織女在天街自由來往，詩人這種想象合理嗎？他為什么要這樣改造? 【點(diǎn)撥明確】詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。詩人這樣寫景是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。

（二）走進(jìn)語言 學(xué)生有感情地朗讀這首詩，找出優(yōu)美的詩句，體會(huì)、分析語言的精妙之處。如：詩句押韻、和諧；語氣親切；用詞準(zhǔn)確等。

【點(diǎn)撥明確】第一節(jié)中的“閃著”明星和“點(diǎn)著”街燈中的“閃”和“點(diǎn)”用詞準(zhǔn)確，“閃”形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確的寫出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)。“點(diǎn)”很有表現(xiàn)力。既然“點(diǎn)”著燈，也就有點(diǎn)燈的人，既有人，天上也就有一個(gè)世界。“點(diǎn)著無數(shù)的街燈”，既渲染出一派神秘奇麗的色彩，又為下文的描寫做好了鋪墊。學(xué)生自由品析語言，展示交流：

【點(diǎn)撥明確】（1）第二節(jié)句首冠以“我想”，表明了下面寫的都是作者的主觀想象。用“縹緲”修飾“空中”，從隱隱約約當(dāng)中表現(xiàn)出天空的高遠(yuǎn)深邃。

（2）“定然有美麗的街市”一句中“定然”一詞，語氣肯定，從而表現(xiàn)出詩人想象在那高遠(yuǎn)深邃天空中必有美麗的街市；

（3）“街市上陳列的一些物品”一句中，用“陳列”修飾“一些物品”，表明店鋪中物品相當(dāng)多，擺放很得當(dāng)；用“世上沒有”修飾“珍奇”，突出了珍貴奇異物品世上絕無。

（4）“那淺淺的天河”一句中“淺淺的”說明了牛郎織女可以自由的往來，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次；“閑游”表現(xiàn)了牛郎織女生活得自在、舒適、幸福。

（5）“不信，請(qǐng)看那朵流星”中“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。學(xué)生熟讀成誦。

（三）走進(jìn)寫法 聯(lián)想自然，想象豐富。2 語言樸素，富于表現(xiàn)力。

（四）走進(jìn)主題

《天上的街市》描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現(xiàn)了詩人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。

三、板書設(shè)計(jì)

四、拓展延伸

發(fā)揮你的想象，續(xù)寫句子。牽牛花開放了，雖沒有特別嬌艷的姿色，但它的花形花色卻清雅明凈，樸素大方，像一個(gè)純潔無瑕的漁家少女?；\中的小鸚鵡，像一個(gè)打扮得花枝招展的四五歲的小姑娘，歡快地跳來跳去。3 月光照在地上，就像撒下了一層白雪，驅(qū)散了炎熱，帶來了涼爽。

第三篇：人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《天上的街市教案》

天上的街市教案

一．教案背景： 現(xiàn)代詩歌難教，這恐怕是大多數(shù)語文教師的共識(shí)。： 現(xiàn)代詩歌教學(xué)應(yīng)該教什么?怎么教?常常讓我們難以抉擇。二．教學(xué)課題：天上的街市

三．教材分析：《天上的街市》這首詩歌取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說，借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪出“天上街市”的綺麗多彩，表達(dá)了詩人對(duì)自由及美好生活的向往。這首詩充滿了浪漫主義色彩，虛幻的景象在作者筆下變得生動(dòng)、真實(shí)、美麗。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有古典詩歌的韻味和情趣。四．教學(xué)方法：

教法：點(diǎn)撥法、朗讀法、提問法； 學(xué)法：誦讀法、討論法。五．教學(xué)目標(biāo)：

1．在朗讀中感受詩歌的音樂美，圖畫美、情感美；能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。

2．理解詩中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想像能力。3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)理想生活的向往與追求。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦這首詩，體會(huì)作者渴望自由追求光明的理想。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)想和想象。課時(shí)安排：一課時(shí)

六．教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

晴朗的夜空，星光燦爛，常常會(huì)給予我們?cè)S多遐思幽想。也在一樣燦爛星空下，我國(guó)現(xiàn)代著名詩人郭沫若創(chuàng)作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩篇——《天上的街市》。（課前板書）

2．簡(jiǎn)介作者。郭沫若（1892—1978），出生于四川省樂山市觀娥鄉(xiāng)沙灣鎮(zhèn)，漢族，原名郭開貞。筆名沫若。是我國(guó)現(xiàn)代著名的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、詩人、劇作家、考古學(xué)家、思想家、古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、書法家，學(xué)者和著名的革命家、社會(huì)活動(dòng)家，蜚聲海內(nèi)外；他是我國(guó)新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖。其全部作品編成《郭沫若全集》38卷。

二、讀出節(jié)奏美

1、范讀：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確而有感情的朗讀

教師放音樂范讀全詩，學(xué)生打開書聽范讀，注意聽讀要求：（1）、注意節(jié)奏；（2）、聽準(zhǔn)重音；(3)、初步感受詩中的情境。

3、齊讀。

注意節(jié)奏，將這首詩一起朗讀一遍，體會(huì)一下節(jié)奏的和諧之美。另外語音要輕柔一點(diǎn)，語速要舒緩一些。

三、誰能講述牛郎織女的傳說？

四．讀出圖畫美（學(xué)生自由朗讀課文，然后討論，明確每一節(jié)的內(nèi)容）“詩情”與“畫意”常常是密不可分的，這首詩的每一小節(jié)都是一副美麗的畫圖，下面就讓我們一起讀出這首詩的畫圖美。（點(diǎn)學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。）

第一節(jié)，從地上的街燈寫到天上的街市。詩人由現(xiàn)實(shí)生活中的街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星聯(lián)想到地上的街燈，再聯(lián)想到天上的街市，這是由實(shí)到虛的聯(lián)想。這一節(jié)詩句工整，比喻很有特色，街燈像明星，明星像街燈，這樣回環(huán)往復(fù)的互喻，相映成趣，創(chuàng)造出一個(gè)充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。

第二節(jié)，寫天上的街市。詩人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗，想像豐富而自然。天上是那樣繁華而富庶，天上的生活當(dāng)然美好幸福。這里詩人連用兩個(gè)“定然”，表達(dá)一種絕對(duì)肯定的語氣，堅(jiān)定地相信那樣一個(gè)理想的世界是一定存在的。這就暗含了一種反襯，含蓄地表達(dá)出一種對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的失望和不滿情緒。

第三、四節(jié)，寫天上牛郎織女的幸福生活。這是全詩的重點(diǎn)。詩人由街市進(jìn)一步聯(lián)想到民間傳說，寫天上神仙的生活。傳說中的牛郎織女是不自由、不幸福的，他們受著王母娘娘的管制，只有每年七月七日之夜才能在天河的鵲橋上相會(huì)一次。而在這首詩中，詩人一反傳統(tǒng)的說法，按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在詩人的想像中，牛郎織女解放了，他們?cè)跍\淺的天河中，騎著牛兒自由自在地來往。專制的王母娘娘不復(fù)存在，自由的生活展現(xiàn)在他們面前。一對(duì)恩愛夫妻，于耕織之余，手提燈籠，悠閑地在美麗的街市上閑逛，多么自由!多么舒暢!令人向往。這兩節(jié)詩中，詩人接第二節(jié)中兩個(gè)“定然”，表達(dá)對(duì)牛郎織女天上生活的堅(jiān)信不疑的態(tài)度，表現(xiàn)詩人對(duì)理想生活的無比執(zhí)著。

五、讀出情感美（分角色朗讀課文，品味情感）

詩人用天上的街市的美麗，反襯人間的瘡痍：用天上街市的繁榮，反襯人間的疾苦；用天上街市牛郎織女的自由幸福，反襯人間工農(nóng)大眾受壓迫受剝削的血淚斑斑的生活。詩人控訴了黑暗社會(huì)，同情了勞苦大眾，流露了他向往光明、追求幸福、對(duì)未來充滿信心的真摯情感。詩人通過對(duì)理想境界的向往，喚起人們，為實(shí)現(xiàn)美好的理想而斗爭(zhēng)。

六、拓展練習(xí)：同學(xué)們?cè)谏钪幸欢ㄓ羞^這樣的感受：看到天上飄過的白云，就想到草原上悠閑的羊群；聽到枝頭小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，就想到它們?cè)诟吲d地唱歌，的確，生活中的許多事物都能引發(fā)我們的聯(lián)想，當(dāng)你面對(duì)一輪皎潔的明夜時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢？請(qǐng)你用用一段文字寫下來。

七、作業(yè)：背誦課文

八、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，作者在詩中先由遠(yuǎn)處的街燈自然想到了天上的明星，又由天上的明星自然想到了街燈。作者又自然而然地想到了天上也有街市，而且是那樣的美麗富庶。街市上還有牛郎織女，并且生活得幸福自由。詩人借助這樣聯(lián)想和想象，表達(dá)了自己對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡，和對(duì)光明自由的執(zhí)著追求。（適時(shí)補(bǔ)全板書）

九、教學(xué)反思：

我在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，通過朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過聯(lián)想、想像的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想像力。讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、情感去鉆研詩歌，進(jìn)行領(lǐng)悟詩人的思想感情，老師參與其中，營(yíng)造一種平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時(shí)，教師的感情和思想也參與到學(xué)生的情感和思想之中，分享學(xué)生的收獲。

第四篇：七年級(jí)語文天上的街市

七年級(jí)語文天上的街市

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)中學(xué) 許彩萍 朱利民 高巧英 教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。

3.朗讀訓(xùn)練,體會(huì)語言的節(jié)奏感與和諧美。教學(xué)時(shí)數(shù): 兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備: 學(xué)生:朗讀詩歌,疏通生字,查找、了解作者有關(guān)資料。教師:朗讀錄音磁帶 教學(xué)過程: 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

星空以其無比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的幻想,創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。同學(xué)們,面對(duì)星空,你想到了些什么呢?我們說,詩人的想象最瑰麗,那么,我國(guó)現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。

作者簡(jiǎn)介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)郭沫若(1892-1978),原名郭開貞,四川樂山人?，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》等。

二、寫作背景

這首詩寫于 20年代初期,此時(shí),“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退,大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國(guó),依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí),詩人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下,寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

1.熟悉詩歌,指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩,體會(huì)全詩的感情基調(diào)。--這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。2.這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?--朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。3.放錄音。聽完錄音后,再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

三、師生共同活動(dòng),分析、解讀全詩。(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩 1.教師范讀第一節(jié)。

2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?--它表示時(shí)間是晚上,天已經(jīng)黑了。3.詩人面對(duì)黑夜看到了什么呢?--登高遠(yuǎn)望,看到了暗空中無數(shù)街燈點(diǎn)綴其間,像是夜空中的無數(shù)明星,抬頭望 星空,無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書,詩人把“街燈”比喻成“明星”,又把“明星” 比喻成“街燈”,由近及遠(yuǎn),再由遠(yuǎn)及近,形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。

4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候,往往漏掉“是”字,請(qǐng)同學(xué)們想一想:“是”字可有可無嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩,尋找語感)--“好像”后加一個(gè)“是”字,湊足音節(jié),使其更舒展,同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。5.節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,請(qǐng)同學(xué)們找出來,并思考聯(lián)想的特征。--兩處聯(lián)想:街燈--明星 明星--街燈

所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。(二)討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。

1.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩。.聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程,兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系,譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象?第二節(jié)詩中運(yùn)用了想象嗎?--使人由民間的街上有燈,而天上也有類似燈的明星,進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”,街市上應(yīng)有珍奇的“物品”,這就是想象。所謂想象,就是在原有感性形象的 礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。是如何描繪自己的想象物的?--詩人用“美麗的”來形容街市,用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品,并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候,語氣是怎樣的?--極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。5 作者這樣寫流露出怎樣的感情?--天上是那樣繁華富庶,天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間,流露出詩人對(duì)這種美好幸福生活的向往。

六.再次全體朗讀全詩,融入自己對(duì)詩歌感情的理解,讀出韻味。七.布置作業(yè)

熟讀成誦;預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩內(nèi)容 第二課時(shí)

一、體朗讀全詩,回憶舊課內(nèi)容

二、討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩 1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。2.如果說詩的第1、2節(jié)描寫的是詩人想象出的靜止的景物,那么,詩人運(yùn)用豐富的想象在第三節(jié)詩中描寫了什么呢?--詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人,有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女,進(jìn)而描寫出動(dòng)態(tài)的景物。

3描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說中的故事有何不同?--傳說中的牛郎織女是不自由的,他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想,大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩中,牛郎織女解放了,他們生活得自由幸 美滿。他們騎著牛兒來來往往,他們生活在一個(gè)自由的天地里。4 詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?--詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的,因?yàn)榈你y河,看上去確是淺淺的,也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想,抒發(fā)自己的感情,表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗,對(duì)自由幸福生活的向往。

三、討論、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩 1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?--寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?--不能?！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛,只能說是“閑游”,強(qiáng)調(diào)“悠閑” 4 節(jié)詩中有個(gè)量詞用得很別致,請(qǐng)同學(xué)們找出來。--“朵” 換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?--“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。

四、總結(jié)分析全詩

1.這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的? 2.--展開的過程是:街燈(明星)--街市--物品--人--生活

3.這首詩既有寫實(shí)也有想象,請(qǐng)同學(xué)們找出來,并體會(huì)各自在詩中的作用。--第一節(jié)寫實(shí),后三節(jié)都是想象。寫實(shí)為想象作鋪墊,想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。4 作者在想象的時(shí)候,多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語,這表明什么?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩人的性格、氣質(zhì)、詩歌風(fēng)貌的特征來思考。--表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的,對(duì)美好的未來充滿了信心。

五、請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩歌,其他學(xué)生閉上眼睛,在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境,感受詩人奇特的想象。

第五篇：七年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元之《天上的街市》教案 蘇教版

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《天上的街市》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀詩歌，感受天街的美好，結(jié)合背景，體會(huì)詩人對(duì)美好生活的渴盼。

2．通過具體詞句體會(huì)詩人對(duì)美好未來的無限向往和堅(jiān)定信念?！菊n前預(yù)習(xí)】

1.走近郭沫若。

郭沫若（1892—1978），四川省樂山市人，原名郭開貞，字鼎堂，乳名文豹，號(hào)尚武。筆名沫若、麥克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鴻、羊易之等。是我國(guó)現(xiàn)代著名的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、詩人、劇作家、考古學(xué)家、思想家、古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、書法家，學(xué)者和著名的革命家、社會(huì)活動(dòng)家，蜚聲海內(nèi)外；他是我國(guó)新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖。2.了解《天上的街市》的寫作背景。

這首詩寫于 20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

【活動(dòng)方案】

活動(dòng)1：自由朗讀課文，組內(nèi)交流，分清停頓，體會(huì)詩歌音韻及節(jié)奏特點(diǎn)。各組派出代表組內(nèi)展示，交流糾錯(cuò)。

活動(dòng)2：分別標(biāo)出詩歌中運(yùn)用了聯(lián)想和想像的內(nèi)容，然后用恰當(dāng)?shù)脑~語概括：在詩人的筆下，天上的街市具有怎樣的特點(diǎn)？

（自主研讀并批注→小組討論→全班交流）助學(xué)提示：

聯(lián)想：由某人、某事物而想起其他相關(guān)的人或事物。

想像：憑借已有的記憶材料進(jìn)行加工組合而創(chuàng)造出新的事物、形象。

活動(dòng)3：跳讀課文，自選一段根據(jù)課文展開合理的想象，用散文化的語言描述天上街市的美好景象。

助學(xué)參考：可以借助“天上的街市好美啊，美就美在，你看，”的句式展開描繪，也可以自主描繪。（小組交流，選定一段或一幅畫面→自主研讀并拓展想象→組內(nèi)交流，充實(shí)畫面→組內(nèi)嘗試展示→全班展示）

活動(dòng)4：結(jié)合詩歌的寫作背景，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，思考：民間傳說中的悲慘結(jié)局到了詩人的筆下為什么竟是如此美好呢？

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活動(dòng)5：合作朗讀，注意讀出詩人對(duì)美好未來的無限向往和堅(jiān)定信念。

（小組快速明確合作朗讀的方式→組長(zhǎng)分工→各自準(zhǔn)備→組內(nèi)嘗試有感情地誦讀→全班展示）

個(gè)性調(diào)整

課堂隨筆

【反饋練習(xí)】 1．解釋下列詞語。

（1）縹緲：

（2）閑游：

（3）定然： 2．文學(xué)常識(shí)填空。

《天上的街市》取材于我國(guó)古代關(guān)于 的神話傳說，課文借助于豐富

新奇的聯(lián)想和想像描繪了美麗的天街景象。這首詩重在表現(xiàn)詩人__________、__________、__________的思想感情。這首詩體現(xiàn)了詩人 的創(chuàng)作特色。3．用“/”給下列詩句劃分停頓節(jié)奏：

（1）遠(yuǎn) 遠(yuǎn) 的 街 燈 明 了，好 像 是 閃 著 無 數(shù) 的 明 星。

（2）我 想 那 縹 緲 的 空 中，定 然 有 美 麗 的 街 市。

（3）不 信，請(qǐng) 看 那 朵 流 星，是 他 們 提 著 燈 籠 在 走。

4．選出下列說法不正確的一項(xiàng)（）A．詩歌是文學(xué)題材的一種，她的主要特點(diǎn)是凝練、抒情和音樂性突出。B．聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理活動(dòng)過程。C．想象是在原有的具體形象上創(chuàng)造出新形象的思維過程。D．詩歌從內(nèi)容角度可以分出抒情詩、敘事詩、自由詩。

5．選出《天上的街市》說法正確的一項(xiàng)（）A．全詩語言口語化，用詞準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了天街生活，意境深遠(yuǎn)。

B．詩的第一節(jié)，作者寫街燈用了動(dòng)詞“閃”和“現(xiàn)”；寫明星則用“明”和“點(diǎn)”。C．詩中多次使用“想”、“看”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確地表達(dá)出牛郎織女的思想活動(dòng)。D．詩尾使用了“朵”字，而沒有選用“顆”來形容流星，很值得商榷的。

6．選出下列句子使用比喻修辭手法的一項(xiàng)（）A．我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。B．那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。

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http://004km.cn C．我想他們此刻，定然在天街閑游。閱讀詩歌，回答問題。

D．不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，你看，那淺淺的天河，好像是閃著無數(shù)的明星。定然是不甚寬廣。天上的明星現(xiàn)了，那隔著河的牛郎織女，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。定能夠騎著牛兒來往。

我想那縹緲的空中，我想他們此刻，定然有美麗的街市。定然在天街閑游。街市上陳列的一些物品，不信，請(qǐng)看那朵流星，定然是世上沒有的珍奇。是他們提著燈籠在走。7．詩人為什么會(huì)從街燈聯(lián)想到明星？

8．第一節(jié)詩中，暗示天上有“人”的一個(gè)詞是。9．第二節(jié)詩寫想像中的街市，是從第一節(jié)的“_____________”自然引出的。10．“你看，那淺淺的天河”一句中在“你看”后加上逗號(hào)的理由是什么？ 11．詩人對(duì)牛郎織女這一民間傳說進(jìn)行了改編，這表達(dá)了詩人怎樣的理想? 閱讀詩歌，回答問題。當(dāng)黎明穿上了白衣

紫藍(lán)的林子與林子之間 由青灰的山坡到青灰的山坡，綠的草原，綠的草原，草原上流著 ——新鮮的乳液似的煙??

12．用一句話概括這首短詩的內(nèi)容。

13．詩的開頭描繪了一幅怎樣的圖畫？

14．找出一處運(yùn)用比喻手法的語句，試分析其好處。

【鏈接閱讀】 爐中煤

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http://004km.cn ——眷念祖國(guó)的情緒

郭沫若 一

啊，我年青的女郎！

我不辜負(fù)你的殷勤，你也不要辜負(fù)了我的思量。

我為我心愛的人兒

燃到了這般模樣！

二

啊，我年青的女郎！

你該知道了我的前身？

你該不嫌我黑奴鹵莽？

要我這黑奴底胸中，才有火一樣的心腸。

三

啊，我年青的女郎！

我想我的前身

原本是有用的棟梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重見天光。

四

啊，我年青的女郎！

我自從重見天光，我常常思念我的故鄉(xiāng)，我為我心愛的人兒

燃到了這般模樣！

【賞析】這首詩選自郭沫若的第一本詩集《女神》，寫于一九二Ｏ年前后?！拔逅摹睍r(shí)代是中國(guó)人民在世界無產(chǎn)階級(jí)革命浪潮鼓舞下開始覺醒的時(shí)代，是國(guó)內(nèi)反帝反封建的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)趨于高漲的時(shí)代，是“科學(xué)”、“民主”、“社會(huì)主義”及其他形形色色的思潮和主義在中國(guó)廣為傳播的時(shí)代，也是中國(guó)工人階級(jí)開始作為一支新興力量登上政治舞臺(tái)的時(shí)代，是充滿活力、充滿希望的時(shí)代。當(dāng)時(shí)，郭沫若因?yàn)檫h(yuǎn)在日本，沒有能夠親身參加國(guó)內(nèi)“五四運(yùn)動(dòng)”，但是洶涌澎湃的革命浪潮同樣地沖擊著他，振奮著他。他看到了祖國(guó)的希望，祖國(guó)的未來，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)無限的深情。激動(dòng)之下，一氣寫成了這首詩。

這首詩通篇都是以爐里燃燒著的煤的口氣來抒寫的。所謂“爐中煤”，已經(jīng)由詩的副標(biāo)題──“眷念祖國(guó)的情緒”所點(diǎn)明，只是一個(gè)比喻，實(shí)際上就是指詩人自己眷念祖國(guó)的那種感情。

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http://004km.cn 而詩里一再談起的那個(gè)“爐中煤”所“心愛的”“年青的女郎”，就是“五四”時(shí)代祖國(guó)的象征。由于對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈思念，詩人的內(nèi)心燃燒得象旺盛的煤火一樣。在這里，詩人接連用了兩個(gè)形象的比喻，使得全詩雖然沒有一次出現(xiàn)“懷念祖國(guó)”的字樣，卻充分表達(dá)出詩人熱愛和懷念祖國(guó)感情的強(qiáng)烈和深切?！盃t中煤”和“年青的女郎”這兩個(gè)比喻用得很出色，它正是我們理解全詩的思想感情和藝術(shù)性的關(guān)鍵所在。

靜 夜

郭沫若 月光淡淡，籠罩著村外的/松林。白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星。

天河何處？ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。怕會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠？

【賞析】這首小詩，寫于詩人留學(xué)日本時(shí)期，其中包含了個(gè)人對(duì)于時(shí)代的失望情緒，也隱隱流露出對(duì)于祖國(guó)、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。詩歌寫得清幽、典雅，有著古典詩詞的意境和韻味，如一首小夜曲，流過人們的心田，給人美的享受。

詩中用了大部分筆墨描繪靜謐的夜景。通過描寫月夜松林的精致，想象“鮫人在岸，對(duì)月流珠”的畫面，表達(dá)了作者的濃濃的思念之情。

《天上的街市》 1.①隱隱約約，若有若無。②清閑安逸地游逛。③必定。2.牛郎織女 對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿 對(duì)美好理想的追求 對(duì)苦難的人民的同情 浪漫主義 3.①遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像是/閃著/無數(shù)的/明星。②我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。③不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。4.D 5.B 6.D 7.街燈遠(yuǎn)望，光線忽明忽暗，正與望見的天上的星星類似；為從人間延伸到天上作鋪墊。8.點(diǎn)9.（人間的）街燈 10.仿佛詩人指引著讀者在看；也表示視線延伸向無窮遠(yuǎn)處的天河。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。11.對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿；對(duì)美好理想的追求；對(duì)苦難的人民的同情。12.主要寫詩人在田野漫步的情景。13.色彩豐富鮮明美麗的圖畫。14.“新鮮的乳液似的的煙”把煙的清新流動(dòng)感、質(zhì)感以及煙的美妙描繪出來了，而且可以看見可以捉摸。比喻可謂精妙。

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