第一篇：《生物入侵》教學設計

《生物入侵》教學設計

驛馬中心學校

閆永紅

教學目標: 知識與能力：

1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。

過程與方法：

2、理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文

的能力。

3、分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

情感態(tài)度價值觀：了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。

教學重點： 理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。

教學難點：了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。教學方法： 1．以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，通過小組合作，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。

2．討論法。學生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

教具準備

多媒體、小黑板

課時安排

1課時

教學過程及過程：

一、導語設計

1、板書“入侵”同學們說到入侵你會想到什么呢？（戰(zhàn)爭或災難）可能戰(zhàn)爭和災難給我們帶來的都是直觀的感受，但是實際上可能還有經(jīng)濟入侵，文化入侵。今天我們要學習什么呢?

《生物入侵者》

其實說到生物入侵只要我們多關注一下生活就會發(fā)現(xiàn)其實它們并不陌生，就實實在在的發(fā)生在我們的身邊，昨天老師布置了讓大家去收集有關生物入侵的資料，現(xiàn)在讓我們一起來交流一下吧！

學生匯報交流：

今天老師也給大家?guī)砹艘恍┵Y料我們一起來看一看。過渡：剛才我們看到的都是活生生的生物入侵的例子是感性的，今天我們要學習的《生物入侵者》卻是理性的知識，告訴我們生物入侵的有關方方面面的知識。

2、簡介作者：梅濤

我國當代科普作家,博士生導師,1962年11月出生于江西?，F(xiàn)任中國科學院，合肥智能機械研究所常務副所長。獲專利5項，其中發(fā)明專利2項。

3、明確學習目標：

①略讀課文學會篩選信息，了解有關生物入侵的知識，理清本文的說明順序。分析本文所用的說明方法，并體會其說明效果。（重點）②提高辨別能力，正確看待生物入侵現(xiàn)象。（難點）

二、學習課文

環(huán)節(jié)一：速讀課文整體把握文意

1、獨學：圈畫生字詞，完成手中的表格。

課文段落 說明內(nèi)容 例句 說明方法一種 說明效果 第1段

第2—4段

第5、6段

第7段

第8段

說明順序

2、對學：群學交流互補。

3、匯報交流,提升認識。

4、總結(jié)。我們先來看第二列的表格首先提出一個話題什么？是生物入侵，接著分析它有什么危害，是怎么來的？也就是分析話題。接著講我們持有的態(tài)度和采取怎樣的措施。也就是我們說的提出問題，分析問題，解決問題。所以這是邏輯順序。有了說明內(nèi)容還不夠還要有恰當?shù)恼f明方法，從1到4段我們看到作者用到了很多說明方法來說明這一事理。(20)

過渡：剛才我們說了那么多的生物入侵那么在我們生活中我們普通人對待生物入侵會有一個怎樣的態(tài)度呢?有可能采取聽之任之，也有可能一竿子打死，科學家的態(tài)度是怎樣的呢? 第幾段？讓我們一起齊讀課文的第7自然段。（2分）環(huán)節(jié)二

讀完了課文我們知道如何處理生物入侵的現(xiàn)象關系到國家，民族生存的發(fā)展。文中專家對待生物入侵的態(tài)度截然不同，你又是如何看待的呢？請同學們在小組中交流。（4分）

學生交流

套用一句流行的俗語元芳你怎么看，那么同學們你們怎么看呢？誰來說一說？ 生：交流

干涉，舉例子

擺事實講道理，遏制

三個學生 看來我們同學都認為應該干涉遏制有沒有不同的看法呢？ 生：適者生存弱者淘汰

有沒有既不贊成這個觀點也不贊成那個觀點的。

生：適當控制為我所用

還有沒有

達爾文進化尊重強者

看來這是一個大課題并不是我們幾分鐘內(nèi)就能解決的，怎么看待生物入侵呢?其實呢有一種態(tài)度就是聽之任之，然而我們會發(fā)現(xiàn)聽之任之的態(tài)度就會使時間很長又無法把握發(fā)展的方向就可能泛濫成災，一竿子打死呢又過于絕對，因為外來物種的引入對于人類是有過幫助的，所以他有利也有弊的一面。縱觀歷史長河我們會發(fā)現(xiàn)一些物種的引入對于我們?nèi)祟悋窠?jīng)濟的發(fā)展和人類的民生是有過幫助的，你能絕一些例子嗎？ 生：張騫出使西域帶來的蔬菜的種子

對外來物種我們要結(jié)合實際情況進行具體分析一分為二，區(qū)別對待，綜合考量加強監(jiān)控。

環(huán)節(jié)

三、學以致用，當堂檢測，閱讀語段完成問題?？破招∑肺膫鞑サ氖巧锶肭终叩挠嘘P科學知識，然而它也是一篇說明文所以她教給我們的是說明文的知識點，那么接下來就讓我們通過閱讀題再一次鞏固這一知識點 學生做題 講解習題

關鍵詞，說明方法

通俗易懂突出說明事物的特性，準確

比較強調(diào)了危害性大。

文章思考：

透過現(xiàn)象看本質(zhì)，條理性

突出所要表達的內(nèi)容。

三、總結(jié)、你有什么收獲？

說明方法的表達效果。

四、抄寫課后詞語聽從中挑選五個詞語寫一段話。

第二篇：生物入侵教案

《生物入侵者》教學設計

【教學設計思路】

本文以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師作必要的點撥指導即可。此外，可組織學生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決問題?！窘虒W目標】 〖知識目標〗

１、積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。

２、收集文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，查找生物入侵者的有關情況。〖能力目標〗

１、能理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

２、揣摩本文運用的說明方法，體會其表達效果。〖情感目標〗

思考生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力?！窘虒W重點】

理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法?！窘虒W難點】

引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？ 【教學方法】

自讀法；討論法 【教具準備】

幻燈片 【課時安排】

１課時 【教學過程】 〖教學要點〗

學生自讀課文，理清作者的寫作思路，進而理清文章的說明順序；分析本文所運用的說明方法，并體會其表達效果、學習運用恰當?shù)恼f明方法寫作事理說明文；聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學知識。

〖教學步驟〗

一、導語設計

設計

（一）：

據(jù)光明日報（２０００年６月１２日）報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

設計

（二）：

“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

二、學生自讀課文，教師設計問題指導學生自讀

多媒體顯示：

１、給下列加黑的字注音。

劫掠 棲息 藩籬 歸咎

３、請用自己的話概括說明本文所介紹的有關生物入侵者的知識。（不少于５個要點）

４、理清本文的說明順序。

５、本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。

學生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責一小題。

明確：

１、lüè qī fān jiù

３、生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便軍”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學和生態(tài)學界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態(tài)平衡；另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。

４、這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

５、列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關島本地的u種鳥類已有９種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險?！边@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

舉例子。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法，舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應的措施。

打比方。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。

三、學生自由質(zhì)疑，由學生共同討論解答，教師組織學生活動，并作必要的點撥指導

１、各小組輪流提問題、在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復的，向老師提問。

２、教師分類歸納學生提出的問題，然后板示，全班同學共同討論解決。學生難以解答的問題可能有：

⑴ 如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”？

⑵ 為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

⑶ 你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

教師點撥：

⑴ 生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設想。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。

⑵ 生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

⑶ 教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

① 在我國，一種南美水生植物──水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的６８種魚已有３８種不復存在。

② 在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當?shù)匚r，造成當?shù)匚r在許多河流中消失。

③ 在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了３０００公頃的海底。

④ 從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

⑤ 澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自１９２０年侵入以來，導致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

⑥ 在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉２１噸當?shù)氐纳帧?/p>

⑦ 來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關島上１１種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

⑧ ２００２年２月２l日《每日新報》報道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進口風梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。

看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”采取了嚴格的防范措施。

四、拓展延伸

我們的態(tài)度，及各國舉措

四、課堂小結(jié)

《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學寫作者借鑒。文中介紹的有關生物污染的知識，應學會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當?shù)刈匀伙L景的價值，抵抗外來生物的侵入。

五、布置作業(yè)

１、利用網(wǎng)絡搜尋有關生物污染的信息，并加以整理，講給同學們聽。

２、閱讀《燈光污染》，回答問題。

燈光污染

西方一位環(huán)境學家曾經(jīng)提出了這么一個論點：人類在創(chuàng)造這個世界的同時，也在毀滅這個世界。他的話不免有些悲觀，但也合乎事實。煤的發(fā)掘，石油的開發(fā)顯著地推動了工業(yè)的發(fā)展。但不久以后，人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了，河流被油污所侵染了。

同樣，當愛迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時代的光芒后，幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中，千萬個不夜城誕生了。對著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。然而當學生開燈夜讀的時候，當工人挑燈夜戰(zhàn)的時候，當市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時候，我們是否想到過，這給人類以光明的燈光也會成為一種污染？

１９５０年，英國一架運輸機在夜間著陸時，誤把一段高速公路的路燈認作機場跑道的指示燈，從而導致一場機毀人亡的慘劇。

在智利，一位老人由于窗外工地上的“小太陽”整夜整夜地直射臥室，弄得晚上不得安眠而導致精神失常，跳樓身亡。

至于夜間行車，由于對面駛來的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故，則不計其數(shù)了。由于沒有科學地、合理地使用燈光，而使燈光成了一種污染，給人類帶來的危害是很大的，不能不引起人們的重視。

這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種：

一、亮度過大，超過正常工作、生活所需量。平時人們所用的燈光亮度大約是８０～１２０勒克司，當光亮度過高，超過１８０～２００勒克司，就會對人的眼睛有害，引起近視、失明等病癥，甚至會帶來精神上的刺激；

二、光源分布不合理。前面提到的夜航飛機失事就是由此而導致的。為了消除燈光污染，人們針對燈光污染產(chǎn)生的原因，采取了很多措施。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù)，就是保護人體健康措施之一；在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中，給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈，大大降低了與此有關的交通事故發(fā)生的次數(shù)。

當今，人們對以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認識。在西歐一些國家，政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護法中。對醫(yī)院、居民住所、旅館等設施附近的光源分布作出了合理的安排，根據(jù)不同情況，規(guī)定了它們集合亮度的最大值。

隨著人們對環(huán)境意識的不斷增強，光污染問題也在退步得以解決。此外，軍事專家還變廢為寶，把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略，收到了一定的效果。

正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣，光的污染問題一定會得到徹底的解決。因為人類不但善于創(chuàng)造一個美好的世界，更善于保護這個美好的世界，使它更加輝煌燦爛。

１、本文采用了什么樣的說明順序？

２、本文運用了哪些說明方法？ 〖參考答案〗

１、本文是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理。它通過運輸機墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實例，闡明燈光污染產(chǎn)生的原因，而且提出了解決辦法?；旧习凑仗岢鰡栴}──分析問題──解決問題的思路安排說明材料。

２、運用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字。舉例子是主要的說明方法

〖板書設計〗

第三篇：認識生物入侵教案

認識生物入侵教案

學習目標

知識與能力目標：掌握本文的說明順序及說明方法的表達效果。

過程與方法目標：自主探究，按照從整體到局部的邏輯順序分析課文。

情感態(tài)度與價值觀目標：體會“生物入侵者”的危害，增強生物入侵的防范意識；深刻認識生態(tài)平衡的重要性。教學重點：

1.掌握說明順序和方法。2.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學難點：

了解“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。

課時安排：共4課時。教學過程：

一、新課導入： “生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。

二、整體感知：

1、說明方法

（1）下定義：揭示事物的本質(zhì)

（2）列數(shù)字：增加文章觀點的可信度和權(quán)威性（3）打比方：使說明更具體更形象生動

（4）舉例子：為了支撐觀點，使之更具說服力，淺顯易懂。

2、指出下列各句的說明方法并分析其表達效果：（1）“從二戰(zhàn)至今??隨時有絕種的危險?！保袛?shù)字）

（2）“事實上許多??達到?偷渡?目的的?！保ù虮确剑?/p>

（3）“他們警告說??該島的鳥類將在劫難逃。”（舉例子）（4）“到目前為止??數(shù)十億美元?！保袛?shù)字）

3、理清文章思路

第一段：說明 “生物入侵者”的概念(1)提出 問題 第二段：具體介紹“生物入侵者”給人類帶來的危害 和對生態(tài)環(huán)境的破壞作用(2-4)分析 第三段：“生物入侵者”入侵的途徑和增多原因(5)問題

第四段：生物學和生態(tài)學界的兩種不同態(tài)度(6-7)解決 問題

第五段：世界各國都在采取相應的措施(8)邏輯順序

4、創(chuàng)設情境

水葫蘆的出現(xiàn)的原因和危害（通過課件展示圖片和信息）

學名鳳眼蓮，又名布袋蓮，水葫蘆。雨久花科植物。莖短，匍匐枝生新株；葉蓮座狀簇生，葉柄膨大成氣囊有助于葉漂浮水面，葉寬卵形，圓形；總狀花序直立，花淡藍色。生長于靜水池塘、湖泊中，植株挺出水面。原產(chǎn)美洲，長江以南諸省已廣為種植。全株為高產(chǎn)豬飼料?；ù蠖溃嗫稍耘喙┯^賞。

5、探究學習

（1）什么叫“生物入侵者”？——從異國他鄉(xiāng)通過非自然途經(jīng)遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的 “移民”（生物）叫作“生物入侵者”。讓我們來認識這些“瘟疫”（展示圖片）空心蓮子草

鑒別特征：水生型植株，無根毛，莖長達1.5～2.5m ；陸生型植株可形成直徑達1cm 左右的肉質(zhì)貯藏根，有根毛，株高一般30cm，莖桿堅實，節(jié)間最長15cm，直徑約3～5mm，髓腔較小。葉對生，長圓形至倒卵狀披針形。頭狀花序具長1.5～3cm 的總梗。花白色或略帶粉紅，雄蕊5。

生物學特性：多年生草本，以莖節(jié)行營養(yǎng)繁殖；旱地型肉質(zhì)貯藏根受刺激時可產(chǎn)生不定芽。生長高峰期每天可生長2～4cm?；ㄆ?～10月，常不結(jié)實。南美洲；世界溫暖地區(qū)廣泛歸化。

中國分布現(xiàn)狀：幾乎遍及我國黃河流域以南地區(qū)。天津近年也發(fā)現(xiàn)歸化植物。

引入擴散原因和危害：1892年在上海附近島嶼出現(xiàn)，50年代作豬飼料推廣栽培，此后逸生導致草災，表現(xiàn)在：（1）堵塞航道、影響水上交通；（2）排擠其他植物，使群落物種單一化；（3）覆蓋水面，影響魚類生長和捕撈；（4）在農(nóng)田危害作物，使產(chǎn)量受損；（5）田間溝渠內(nèi)大量繁殖，影響農(nóng)田排灌；（6）入侵濕地、草坪，破壞景觀；（7）滋生蚊蠅，危害人類健康。棕樹蛇

“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關島，這種棲息在樹上的爬行動物專門捕食鳥類，偷襲鳥巢，吞食鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。一些生物學家在乘坐由關島飛往夏威夷的飛機上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。牛蛙

鑒別特征：體大粗壯，體長152～170mm。頭長寬相近，吻端鈍圓，鼻孔近吻端朝向上方，鼓膜甚大。背部皮膚略顯粗糙。卵粒小，卵徑1.2～1.3mm。蝌蚪全長可在100mm 以上。

生物學特性：在水草繁茂的水域生存和繁衍。成蛙除繁殖季節(jié)集群外，一般分散棲息在水域內(nèi)。蝌蚪多底棲生活，常在水草間覓食活動。食性廣泛且食量大，包括昆蟲及其他無脊椎動物，還有魚、蛙、蠑螈、幼龜、蛇、小型鼠類和鳥類等，甚至有互相吞食的行為。一年可產(chǎn)卵2～3次，每次產(chǎn)卵10000～50000粒。3～5年性成熟。壽命6～8年。

北美洲落基山脈以東地區(qū)，北到加拿大，南到佛羅里達州北部。

中國分布現(xiàn)狀：幾乎遍布北京以南地區(qū)（包括臺灣），除西藏、海南、香港和澳門外，均有自然分布。擴散原因和引起問題：因食用而被廣泛引入世界各地，1959年引入我國。牛蛙適應性強，食性廣，天敵較少，壽命長，繁殖能力強，具有明顯的競爭優(yōu)勢，易于入侵和擴散。本地兩棲類則面臨減少和絕滅的危險，甚至已經(jīng)影響到生物多樣性，如滇池的本地魚類，同時對一些昆蟲種群也存在威脅。早期的養(yǎng)殖和管理方法不當是造成其擴散的主要原因。國內(nèi)貿(mào)易和消耗加工過程中缺乏嚴格管理，動物在長途販運和加工過程中逃逸現(xiàn)象普遍。小龍蝦

小龍蝦原名克氏原螯蝦，它們的原產(chǎn)地是中、南美洲，20世紀30-40年代我國從日本引進，而日本則是更早從美國引進?？耸显r的適應性強、食性廣、幼體成活率高，擅長在堤壩上打洞。目前世界各地都有養(yǎng)殖，并在野外形成數(shù)量巨大的種群，在我國長江中下游以及華南分布很廣。

（2）走上辯論臺：辯題:生物入侵者要不要人為干預？ 你支持哪一種？不應該過多地干預。態(tài)度反對任其發(fā)展，積極預防① 語言清晰、聲音洪亮 ② 觀點明確、立場鮮明

③ 辯駁時要有“理”、還要有“禮”

6、引人深思

生物入侵最終還是人類的行為，沒有人類的活動，不管是有意的還是無意的，都不會有生物入侵。全球一體化加強了各國之間的聯(lián)系，也帶來了一定的危害。因此我們要善待我們的家園，善待我們的環(huán)境，不要隨意取打破那原有的秩序。

三、拓展延伸

你還搜集到哪些生物入侵者的資料？

根據(jù)已有資料簡介一種生物入侵者。（姓名、來源、特點、危害等）

一、板書設計：

認識生物的入侵

二、教學反思 通過本節(jié)課學習，更好的理解了環(huán)境與生物之間的關系。

第四篇：認識生物入侵教案

《認識生物入侵》教學設計

[活動目標]：

掌握本文的說明順序及說明方法的表達效果。[活動重點、難點]： 掌握說明順序和方法。[活動準備] 拍攝實驗錄像，用于課堂上引導學生進行安全分析 [課 時]第一課時 [活動過程]

一、新課導入：

二、說明方法

（1）下定義：揭示事物的本質(zhì)

（2）列數(shù)字：增加文章觀點的可信度和權(quán)威性

三、指出下列各句的說明方法并分析其表達效果：

“從二戰(zhàn)至今??隨時有絕種的危險?！保袛?shù)字）

四、理清文章思路

第一段：說明 “生物入侵者”的概念(1)提出 問題

五、探究學習

什么叫“生物入侵者”？

《認識生物入侵》教學設計

[活動目標]：

自主探究，按照從整體到局部的邏輯順序分析課文。[活動重點、難點]：

了解“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。[活動準備] 拍攝實驗錄像，用于課堂上引導學生進行安全分析 [課 時]第二課時 [活動過程]

一、新課導入：

二、說明方法

舉例子：為了支撐觀點，使之更具說服力，淺顯易懂。

三、指出下列各句的說明方法并分析其表達效果：

指出下列各句的說明方法并分析其表達效果

四、理清文章思路

第二段：具體介紹“生物入侵者”給人類帶來的危害 和對生態(tài)環(huán)境的破壞作用(2-4)

五、板書設計

《認識生物入侵》教學設計

[活動目標]：

體會“生物入侵者”的危害 [活動重點、難點]： 培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。[活動準備] 拍攝實驗錄像，用于課堂上引導學生進行安全分析 [課 時]第三課時 [活動過程]

一、新課導入：

“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。

二、說明方法

舉例子：為了支撐觀點，使之更具說服力，淺顯易懂。

三、指出下列各句的說明方法并分析其表達效果： “事實上許多??達到?偷渡?目的的。

四、理清文章思路

分析 第三段：“生物入侵者”入侵的途徑和增多原因(5)問題

五、板書設計

《認識生物入侵》教學設計

[活動目標]：

增強生物入侵的防范意識；深刻認識生態(tài)平衡的重要性[活動重點、難點]：

培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。[活動準備] 拍攝實驗錄像，用于課堂上引導學生進行安全分析 [課 時]第四課時 [活動過程]

一、復習導入：

“生物入侵者”是什么？

二、說明方法

（1）“他們警告說??該島的鳥類將在劫難逃?！保ㄅe例子）（2）“到目前為止??數(shù)十億美元?！保袛?shù)字）

三、創(chuàng)設情境

水葫蘆的出現(xiàn)的原因和危害（通過課件展示圖片和信息）

四、理清文章思路

第四段：生物學和生態(tài)學界的兩種不同態(tài)度解決 問題

第五段：世界各國都在采取相應的措施

五、板書設計

第五篇：八年級語文教案生物入侵

19．生物入侵者

教學目標：

1、理解本文說明的順序。

2、學習本文所使用說明方法。

3、提高學生的環(huán)保意識。

教學過程：

一．課文導入

了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。

二．學生朗讀課文，教師正字音

三．轉(zhuǎn)入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點。（問題由實物投影展出）

形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。

問題一：什么是“生物入侵者”？

問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

明確：

1、使用了邏輯順序 作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。

2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

五．教師總結(jié)全文

明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責任感。

六．作業(yè)：

抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。

課后練習第一題