第一篇：蘇教版六年級上冊《鞋匠的兒子》教案

六年級上冊《蟹將的兒子》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有一顆感恩之心，有一種敬仰之情。無論地位多高，權(quán)力多大，尊敬父母、感謝父母是永恒的。

2、能力目標(biāo)：能感情朗讀對話，理解三番話及課文最后一句話的深刻含義，感受林肯仁愛、寬容的人格魅力和從容、自信的應(yīng)對能力。

3、知識目標(biāo)：能正確流利朗讀課文，學(xué)會文中生字“尷尬、訕、誹謗、瀟灑”，聯(lián)系上下文理解詞義，并能說出部分詞語的近義詞。

二、課前準(zhǔn)備

課件（名言、生平等）

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應(yīng)對能力。

（一）猜謎導(dǎo)入，簡介林肯。

開始——今天的新課前，老師想和同學(xué)們做一個(gè)猜謎游戲.請看大屏幕,請聽題。

對，他就是林肯，美國的第16任總統(tǒng)，他曾兩次當(dāng)選為美國總統(tǒng)，在他第一次當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，參議員們說他是——,林肯也說自己是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說自己永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。

今天就讓我們一起走進(jìn)林肯，傾聽林肯的聲音，品出他話中的弦外之音，觸摸他的心靈，感受他那博大的人格魅力！請同學(xué)們打開課本，自由朗讀《鞋匠的兒子》1----5自然段，思考

二 新授

1.在林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻，參議員的態(tài)度是怎樣的？

尷尬：你怎么理解尷尬？（態(tài)度不自然，沒面子，下不了臺，陷入僵局）你在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有遇到過尷尬的事情（買東西沒帶錢，遇到熟人打招呼卻不是等）

氣氛為什么會尷尬？你是怎么知道的？

出示：在林肯當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。當(dāng)時(shí)美國的參議員大部分出身名門望族，自認(rèn)為是上流社會的優(yōu)越的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。

理解：“名門望族”是什么意思？上流社會的優(yōu)越的人你認(rèn)為是怎樣的人？卑微是什么意思？讀了這兩句話你有什么想法？

（當(dāng)時(shí)的社會人與人是不平等的，那些參議員都是有錢人資本家，在他們眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了總統(tǒng)似乎不可思議，使他們蒙羞，可見他們只重出身，當(dāng)時(shí)社會是不平等的。）

（聯(lián)系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統(tǒng)的時(shí)候打敗了出身名門望族的人，因此讓參議員們尷尬。）

是呀！在美國，前幾任總統(tǒng)都是名門望族或是自以為是上流社會的優(yōu)越的人，下面的這張表格可以清晰的讓我們看出林肯與他們出生的天壤之別）

2.當(dāng)林肯站上演講臺的時(shí)候，參議員的態(tài)度是怎樣的？（羞辱

嘲笑）

（1）林肯在演講前參議員是怎么羞辱、嘲笑林肯的？

出示：當(dāng)林肯站上演講臺的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子?！?/p>

（你從哪里感受到羞辱？語言里充滿嘲笑，輕蔑，神情里充滿傲慢。）（2）你覺得這句話除了用一種傲慢的語氣，還可以用怎樣的語氣去讀呢？（3）這位參議員這樣做的目的是為了---（羞辱林肯），也是在羞辱林肯的父親。因?yàn)樗麄兪浅錾拔⒌募彝ァ?/p>

（4）這時(shí)，其他參議員態(tài)度如何？在你聽來，這笑聲如何，你想對林肯說些什么？

3.同學(xué)們，林肯在演講中究竟說了什么，具有神奇的魔力，一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化呢？

1.請同學(xué)們大聲自由地朗讀這番精彩的演講，想讀幾遍就讀幾遍，想怎么讀就怎么讀。

（1）

林肯在嘲笑聲中說了什么話，會使整個(gè)參議院陷入靜默呢？（2）從這四句話中你讀懂了什么？（學(xué)生討論）①體現(xiàn)了他寬大的胸襟

②為自己是鞋匠的兒子而感到自豪。

③表達(dá)了他對父親的尊敬、愛戴和感激。

（3）林肯對待每一位政敵不是打擊和消滅，而是將他們轉(zhuǎn)化為朋友。小結(jié)：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，此時(shí)他們會感到——內(nèi)疚不安，此時(shí)他們會感到——羞愧難當(dāng)，此時(shí)他們會感到——無地自容，此時(shí)他們會感到——自慚形穢，因此參議院陷入一片——靜默，每個(gè)參議員的心靈受到了蕩滌，靈魂得到了凈化，真是此時(shí)無聲——?jiǎng)儆新暟。?/p>

讓我們一起來讀一讀這令人心靈震撼的句子吧！

2（接下來林肯又說了什么令人震撼的話，使所有的參議員將贊嘆的掌聲送給他的呢？ 找出來自己讀一讀，和同桌 交流一下你的感受。從中你讀懂了什么？）

從小就具有勤勞儉樸、不卑不亢、謙虛樸實(shí)的品質(zhì)。

小結(jié)：同學(xué)們，在演講的時(shí)候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——?jiǎng)忧?，激?dòng)萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴(yán)，熱淚盈眶，我們要讀出這種心情。

3.總結(jié)：這動(dòng)之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動(dòng)了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

4.同學(xué)們讓我們拿起書，分角色將這一部分大聲的朗讀一下吧！

（這個(gè)省略號省略了什么？省略了贊嘆聲經(jīng)久不息，參議員們激動(dòng)不已。）

6.同學(xué)們，林肯的這番演講不僅體現(xiàn)了他語言的魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。

林肯以真摯的感情、雄辯的口才，樸素的語言、非凡的人格魅力不僅感化了議員們，也感動(dòng)了自己，你發(fā)現(xiàn)了嗎？想想他為什么會流下眼淚？（這是感恩之淚，這是激動(dòng)之淚）

林肯以他出色的演講征服了所有的參議員，然而，林肯一心想廢除奴隸制度，他的當(dāng)選，使南方奴隸主門憂心忡忡，惶恐不安，南方的一些洲發(fā)動(dòng)了分裂祖國的戰(zhàn)爭。林肯堅(jiān)決反對國家分裂，在依次演講中說道：（投影出示）

從中你讀懂了什么（林肯反對分裂

維護(hù)統(tǒng)一）

（把分裂的國家比作裂開的房子，如果國家衰敗，人民就要遭殃，號召人民為維護(hù)國家統(tǒng)一而戰(zhàn)，可見演講富有藝術(shù)，充滿智慧。）

林肯一生渴望平等，渴望自由，維護(hù)國家統(tǒng)一，下面我們就隨著這些圖片走進(jìn)林肯，了解林肯。

但就是因?yàn)榱挚暇S護(hù)國家統(tǒng)一，得罪了南方奴隸主的利益，在1865林肯被南方奴隸主派出的刺客刺殺身忘。他死后俄國著名作家托爾斯泰是這樣評價(jià)他的（投影）

那么通過這篇課文的學(xué)習(xí)，在你眼中林肯是一個(gè)怎樣的人？（富有愛心、寬容大度、懂得感恩、提倡平等、充滿智慧、具有魅力）七.布置作業(yè)（課外拓展）：

1.課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個(gè)你“心中的林肯”。

2.選擇一兩個(gè)具體事例，在事例中對人物的語言、或動(dòng)作、或神態(tài)、或心理進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，把你心中最欽佩的一個(gè)人的人格魅力展示給大家。

板書：

富有愛心 尷尬

寬容大度 羞辱

懂得感恩

嘲笑

鞋匠的兒子——林肯

提倡平等

靜默

充滿智慧

贊嘆

具有魅力

教后反思：

第二篇：蘇教版六年級語文上冊《鞋匠的兒子》教案

六上 鞋匠的兒子

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。

2.簡單知曉美國歷任總統(tǒng)，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，補(bǔ)充相關(guān)資料，體會林肯雖出身卑微卻兩度成為美國人民愛戴的、最有作為的總統(tǒng)的重要原因，理解“裂開的房子”、“站立不住”、“塌下去”的含義。

3.重點(diǎn)抓參議員態(tài)度變化的線索，引導(dǎo)讀懂林肯說的三段話，從語言描寫中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

4.感悟文章以小見大，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應(yīng)對能力。

2.初步體悟其以情動(dòng)人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。

三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單了解學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)深度。2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。教師： 1.教學(xué)課件

2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握 教學(xué)過程：

（一）故事激趣 師講故事：1831年6月的一天，美國南方城市新奧爾良的奴隸拍賣市場上，一排排黑人奴隸戴著腳鐐手烤站在那里，他們都被一根根粗壯的繩子串在一起。奴隸主們一個(gè)跟著一個(gè)走了過來。象買騾子買馬一樣仔細(xì)打量他們，有時(shí)還走上前摸摸他們的胳膊，拍拍他們的大腿，看他們是不是長得結(jié)實(shí)，肌肉發(fā)達(dá)，將來干活有沒有力氣。奴隸主們用皮鞭毒打黑奴，還用燒紅的鐵條烙他們。這時(shí)，幾位北方來的水手走了過來，他們都被眼前的悲慘景象驚呆了，其中一個(gè)年輕人憤怒地說：“太可恥了！等一天我有了機(jī)會，一定要把這奴隸制度徹底打垮?！? 說話的這年輕人，后來他當(dāng)上了美國總統(tǒng)，真的實(shí)現(xiàn)了這個(gè)偉大的抱負(fù)。

1.同學(xué)們，你知道故事中的年輕人是誰嗎？（生會答，課件出示林肯圖片）

2.林肯是美國歷史上一位偉大的總統(tǒng)，在以他命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著這樣一段話：對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。3.師小結(jié)：林肯是出身卑微的鞋匠之子，卻成為了深受人民敬仰的美國總統(tǒng)，這期間他經(jīng)受了種種磨練，今天要學(xué)習(xí)的課文就是臺灣作家林清玄為我們記錄的美國首任總統(tǒng)林肯的一段往事。(二)自讀課文。

在自讀課文之前，老師向你們提出了一些要求，請看大屏幕。（投影出示）1.初讀課文：

（1）要求：借助漢語拼音，大聲讀課文，要能讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。（2）檢查初讀效果。指名讀課文，糾正不正確的發(fā)音。剛才老師請了幾位同學(xué)來讀課文，哪位同學(xué)來為他們點(diǎn)評一下呢? 師導(dǎo)言：剛才在讀的過程中或多或少的存在一些問題，不要緊，下面老師再給你們讀的機(jī)會，看看能不能彌補(bǔ)剛才的缺憾，請看大屏幕。（投影出示）2.再讀課文。

（1）、要求：默讀課文，邊讀邊圈畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典理解，能較流利的讀課文。（放輕音樂。）

（2）檢查：指名讀課文，學(xué)生相互質(zhì)疑交流所理解的詞。3.讀課文。

下面請同學(xué)們默讀課文，試著回答你們剛才提出的問題。（投影出示開頭所提問題）（學(xué)生討論回答）

過渡：同學(xué)們，剛才我們只不過對課文有了一個(gè)大概地了解，要想真正的了解課文內(nèi)容，那還要我們再次去走進(jìn)課文，去和林肯產(chǎn)生心靈的共鳴，下面就讓我們學(xué)習(xí)課文。

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破(三)抓住參議員態(tài)度的變化，理清課文線索。

1.林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)那一刻，參議員對他的態(tài)度是怎樣的？（尷尬）2.正因?yàn)樗麄兂錾砻T望族，林肯出身卑微，他們無法接受一個(gè)出身這樣的人來擔(dān)任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)這群名門望族，所有人都想在林肯首次參議院演講時(shí)羞辱他。3.當(dāng)林肯等上演講臺時(shí)，參議員是怎樣說的？

（1）你認(rèn)為這個(gè)態(tài)度傲慢的參議員會怎么說，可以加上表情、動(dòng)作嗎？（2）自己練習(xí)讀，體會參議員對林肯的羞辱。

4.參議員們對林肯的態(tài)度從“尷尬”到想“羞辱”，請你接著讀一讀課文后面的部分，參議員的態(tài)度還發(fā)生了哪些變化？（根據(jù)學(xué)生回答板書“大笑—靜默—贊嘆”）。

5.本文的線索是參議員們態(tài)度的變化，根據(jù)這些態(tài)度變化展開情節(jié)時(shí)，作者抓住人物的哪個(gè)方面來寫的？（對話，主要是林肯的話）課文中描寫林肯的話有幾處，用筆在文中畫出來。

（四）、師總結(jié)：林肯是美國歷史上最有作為、最受人愛戴、最偉大的總統(tǒng)之一，除了他的政績之外，有沒有其它原因，下節(jié)課我們再次走進(jìn)林肯，了解林肯。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（五）重溫背景氣氛

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鞋匠的兒子指的是誰？（板書：林肯）林

肯是？——鞋匠的兒子。齊讀課題。

2、師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們感到？——尷尬（板書：尷尬）在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是？而不應(yīng)該是？ 正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（板書：羞辱）

（六）引導(dǎo)質(zhì)疑：面對羞辱和嘲笑，林肯總統(tǒng)怎樣做的呢？他通過一次即興演講，使所有的嘲笑都化成贊嘆的掌聲，他的演講到底具有怎樣的魔力呢？

（七）與演講稿對話讀懂基本意思

1、默讀課文，畫出林肯在參議院的三段講演。

2、自讀三段演講，初步理解意思。

（八）與林肯對話感受人格魅力

透過羞辱、嘲笑，體會林肯處亂驚、襟懷坦蕩

1、當(dāng)林肯站上演講臺的時(shí)候，他聽到的是怎樣的羞辱？

（1）指名讀。指導(dǎo)朗讀

（2）這一句話的言外之意是什么？他們還在羞辱誰？在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？

（3）此時(shí)，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，你會怎么讀課題？（指名讀。評價(jià)：你的態(tài)度是多么傲慢。你的語氣充滿了鄙夷。你是多么瞧不起他啊。）

（4）被羞辱的如果是你，你會怎么做？

2、林肯是這樣做的——

（1）出示第一段。（指名讀。圈出關(guān)鍵詞：“等”、“感激”。）

（2）這一段話讓參議院陷入了一片靜默。同學(xué)們，只有當(dāng)我們的內(nèi)心受到了極大的震顫，我們才會靜默；只有當(dāng)我們的內(nèi)心產(chǎn)生了太多的想不到，我們才會靜默。請你自由讀讀這段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子（出示課件：參議員們想不到?。。┌涯愕睦斫獗磉_(dá)出來。（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然說自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還說是忠告……）

（3）交流。由此看來，林肯總統(tǒng)是個(gè)怎樣的人？（板書：寬容大度

襟懷坦蕩）（4）如果你是林肯，你會怎樣讀課題？

（5）這四句話字字叩擊心靈，句句震顫人心，讓我們齊讀！這樣的話語與開始人們的愿想形成了極大的反差，怎能不讓人靜默呢？（體會林肯寬容大度、仁愛平等

過渡：林肯總統(tǒng)又講了什么，令參議員們贊嘆不已呢？

1、出示二三兩段話。指名讀。

2、自由讀一讀，在引起你贊嘆的詞句下面做記號，并以“了不起??！

”這樣的句式談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、相機(jī)教學(xué)：（1）藝術(shù)。由藝術(shù)你想到了什么？做鞋子的藝術(shù)說明什么？（技藝高超）林肯從父親那兒學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)，僅僅是做鞋子的藝術(shù)嗎？（做人的藝術(shù)、為大家服務(wù)）由此可以看出林肯是怎樣的人？（尊重父親、尊重勞動(dòng)人民）（2）偉大。什么人才算偉大？林肯心目中誰是偉大的？偉大不在于出身，在于能為他人做出貢獻(xiàn)。所以人人都可以成為偉大的人。由此可以看出林肯是怎樣的人？（尊重勞動(dòng)人民，仁愛平等。）（3）幫參議員們修鞋子。林肯是什么人？他們是誰？由此可以看出林肯是怎樣的人？（不高高在上，平等）

3同學(xué)們，在演講的時(shí)候，林肯是怎樣的心情呢？（義正詞嚴(yán)、慷慨激昂、熱淚盈眶……）現(xiàn)在誰來讀一讀？（指名讀，評價(jià)：你強(qiáng)而有力的語言是多么的震撼人心；你是多么的鎮(zhèn)定自若；聽得出你對父親的愛是多么深厚啊。）

4.這動(dòng)之以情曉之以理的演講，字字發(fā)自肺腑。真是這份真情打動(dòng)了所有的人，這就是他演講的魅力。這神奇的魔力，讓所有的嘲笑聲化成了——贊嘆聲。同學(xué)們，讓我們把林肯動(dòng)情的演講再來讀一讀吧。（齊讀三段話）

5.省略號省略了什么？在這經(jīng)久不息的掌聲中，參議員們看到了什么樣的總統(tǒng)？（寬容、真誠、平等、尊重、謙虛……）

6.此時(shí)此刻，參議員們又會怎樣說出這五個(gè)字呢？（指課題）（指名讀，評價(jià)：你認(rèn)可了林肯總統(tǒng)；你從內(nèi)心敬佩林肯總統(tǒng)了；你這是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆啊。）

7.如果你是參議員當(dāng)中的一員，面對寬容、真誠、尊重和平等的林肯總統(tǒng)，你想說些什么？把你想說的話，寫在插圖旁邊。交流。（評價(jià)：你被他的魅力折服了；你在懊悔自責(zé)了；你被感染了；你的精神獲得了重生。）與對話與典故對話，豐滿偉人形象 8.補(bǔ)充介紹：晏子使楚的故事。

9.引讀最后一自然段。

10.小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。（通過相似故事的類比，直逼主題，突出林肯寬容、謙虛、大度、真誠、灑脫、機(jī)智……）

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

11.組織學(xué)生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一段話。12.本文原作者是臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強(qiáng)烈的共鳴。文章字里行間洋溢著作者對林肯的敬佩之情。（課件出示臺灣作家林清玄的話）：同學(xué)們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

13.最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！

（課件出示名言，全體齊讀名言）：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾

14.拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識了解林肯。

板書設(shè)計(jì)：

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

林 肯：寬容、謙遜、智慧、維護(hù)于享受

預(yù)習(xí)單：

（一）我會讀

畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。尷尬 羞辱 卑微 靜默 毫不猶豫 改善 嘲笑 贊嘆 維護(hù) 開懷大笑

（二）我會填

通過對課文的預(yù)習(xí)，我明白了林肯是一個(gè) 的人。

（三）我的搜集 搜到了有關(guān)林肯的資料。

（四）寫出下列詞語的近義詞。

尷尬（）

優(yōu)越（）卑微（）靜默（）

改善（）堅(jiān)決（）

（五）寫出下列詞語的反義詞。

偉大（）分裂（）

卑微（）贊嘆（）

希望（）靜默（）

（六）我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。教后反思：

《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章，課文通過兩個(gè)具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。抓住一個(gè)特定的場面，寫了當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)

了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？為什么會有這么大的變化？以參議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會出林肯的偉大人格魅力。通過質(zhì)疑：鞋匠的兒子怎么會成為美國歷史上最有作為的總統(tǒng)呢？讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)課文。抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。感悟三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的意思，體會出林肯對父親的感激、尊敬之情。最后讓學(xué)生連讀這三段話，進(jìn)一步感受林肯偉大的人格魅力。

此外，在課前我?guī)е鴮W(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，搜集林肯的資料，讓學(xué)生對林肯有一個(gè)全面的了解；在教學(xué)中通過品讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。重點(diǎn)段落層層遞進(jìn)地反復(fù)感情朗讀，深入體會林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。我還注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)過程中，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)對學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)能力的培養(yǎng)，如：對林肯的三段演講詞讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和看法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并進(jìn)行課內(nèi)外知識的拓展等。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也存在著許多不足，課堂上自己牽引的痕跡還是很重，沒有真正讓學(xué)生放手學(xué)習(xí)，課堂的密度較高，沒給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問題，后進(jìn)生跟不上上課的節(jié)奏，帶來課堂上學(xué)生發(fā)言的面不廣，朗讀的指導(dǎo)還待提高。在今后的教學(xué)中，還要更深入地研讀文本，課堂上還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細(xì)化，多關(guān)注學(xué)困生，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：六年級上冊《鞋匠的兒子》教學(xué)反思

六年級上冊《鞋匠的兒子》教學(xué)反思

六年級上冊《鞋匠的兒子》教學(xué)反思1

《鞋匠的兒子》是蘇教版國標(biāo)本第十一冊一篇寫人的課文，課文詳寫了林肯在當(dāng)選總統(tǒng)后首次就職演講前，一位參議員企圖用林肯卑微的出身來羞辱他，讓他下不了臺，林肯很真誠地講了一段流傳至今的話，成功地將參議員們對自己的嘲弄的笑聲化為了贊嘆的掌聲。如何通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點(diǎn)。

高年段的課要落實(shí)三個(gè)方面：言語內(nèi)容，言語形式，拓展訓(xùn)練。所以在教學(xué)時(shí)，我就這三方面談?wù)劷毯笏迹?/p>

一． 緊扣文題，感受林肯的偉大

好的文題是文章的眼睛，在教學(xué)這篇文章的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生品味文題，走進(jìn)人物的心靈深處。讀文先讀題。鞋匠的兒子是誰？課文為什么要用鞋匠的兒子作題目呢？

在感悟林肯的三段語言，林肯的人格魅力時(shí)，就文題引導(dǎo)學(xué)生對比感知：——參議員提到“鞋匠的兒子”，是——（不懷好意）？而林肯說出這句話——（充滿自豪）？“如果你是羞辱林肯的參議員，（指課題）怎么讀課題？”當(dāng)化為贊嘆時(shí)，參議員們又會怎樣說這五個(gè)字呢？在對比中，學(xué)生讀出了林肯的內(nèi)心獨(dú)白：雖然我的出身卑微，我會以我的行為證明我的人格、品質(zhì)、精神是偉大的。所以，他能贏得對手的尊重、敬佩。

在學(xué)生充分的朗讀、感悟課文之后，再讓學(xué)生練筆：我眼中的林肯。交流討論后，學(xué)生再齊讀課題，已是滿懷敬意。

二、抓住課文主線，引領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀，走入文本

全文的重點(diǎn)是林肯的三處說話，這是一條明線；另有一條暗線，是參議員們的態(tài)度變化，變化如下：尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆。這兩條線交織在一起。

一篇優(yōu)秀的文章，總有那么一些牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”——關(guān)鍵的詞語、文眼、警句、過渡段、文題等等。在正確把握文本的基礎(chǔ)上，教師要從教材中尋找出一個(gè)切入點(diǎn)，通過精心設(shè)計(jì)，突破一點(diǎn)，可以引領(lǐng)每個(gè)學(xué)生都積極地投身到教學(xué)過程之中。

如本文中全文的重點(diǎn)是林肯的三處說話，另有一條主線，是參議員們的態(tài)度變化：羞辱——靜默——贊嘆。教學(xué)時(shí)，我緊抓課文的主線，導(dǎo)入新課后，我便拋出一個(gè)問題：“參議員對林肯的態(tài)度有了很大的變化，都有哪些變化？”學(xué)生立刻從文中找到了相關(guān)的詞語：“羞辱、靜默、贊嘆”。然后再設(shè)置懸念：為什么參議員的態(tài)度會有這么大的轉(zhuǎn)變呢？讓我們認(rèn)真讀林肯的三段講話，抓住一些給你感受特別深的詞語，細(xì)細(xì)地品味，努力讀出文字背后蘊(yùn)含的深意。

接著，就這一個(gè)問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，自主交流討論，老師適時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞語深入理解課文內(nèi)容，體會林肯的人格魅力，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，全面鋪開教學(xué)。這樣的教學(xué)是本著強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，減少問題密度的課堂主旨，是學(xué)生成為課堂的主人，課堂成為學(xué)生真正意義上的舞臺。

三、設(shè)身處地感受人物的言行和內(nèi)心。

第一次讀這篇文章，林肯“惡”化“善”的智慧、上位者的大度、平等思想的先見，是震撼、感人的，學(xué)生對林肯的形象的認(rèn)識很容易，但要內(nèi)心的震撼需要老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感悟人物的言行和內(nèi)心；要抓住文本的特點(diǎn)，強(qiáng)烈的對比處入手。如：如參議員的羞辱：你的語氣里表達(dá)著什么？你的言下之意是什么？你們?yōu)槭裁葱Φ萌绱碎_懷？

再如在學(xué)習(xí)3-5自然段時(shí)，感受林肯說了三段話后參議員的表現(xiàn)后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目，走進(jìn)了眾參議員的內(nèi)心：此刻他心里正想著什么呢？或許有驚訝，想不到啊————；或許有贊嘆，了不起啊——；或許會有深深的自責(zé)，我真不應(yīng)該啊——走進(jìn)參議員的內(nèi)心，想象人物心情發(fā)生變化的原因，從上下對比體會到了林肯的大度睿智、平等意識。

四、有詳有略處理教材，延伸拓展豐滿人物

課文通過一詳一略的兩件具體的事例，一個(gè)事例知道了林肯的'品質(zhì)和為人，第二件事寫出了林肯的成就。第一個(gè)事例較為側(cè)重。

所以在教學(xué)中，必將第二個(gè)事例的教學(xué)略化了，只是在引讀課文中理解林肯的語言“一個(gè)裂開的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去。我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體。”

為了使學(xué)生直觀地感知林肯的言行一致，拓展了“美國的南北戰(zhàn)爭”； 為了豐滿人物形象，拓展了林肯遇刺后萬人瞻仰的資料，并進(jìn)行寫話練筆“我心目中的林肯”學(xué)生筆下、口中的林肯是一位英雄，一個(gè)偶像。

文本解讀不是復(fù)制文本，而是對文本的建構(gòu)，它造成文本的開放性，將文本從靜態(tài)的物質(zhì)符號中解放出來而還原為鮮活的生命。老師通過對文本的解讀，使學(xué)生感受林肯偉大的人格魅力，說明卑微照樣能成就偉大。

課堂永遠(yuǎn)是有遺憾的，在這節(jié)課上我還有很多需要欠缺的地方，如老師語言難免啰嗦，拓展環(huán)節(jié)中剝奪了學(xué)生的讀書權(quán)，時(shí)間把控還是有待提高，在今后的教學(xué)中，我一定會努力做好。

六年級上冊《鞋匠的兒子》教學(xué)反思2

《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選美國的林肯，雖然出生平寒，但面對態(tài)度傲慢，自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。展現(xiàn)了林肯寬容、誠實(shí)、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，力圖抓住參議院態(tài)度變化的一條線和林肯從三段話中表現(xiàn)出人格魅力的一條線展開教學(xué)。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的，他被認(rèn)為最偉大的特質(zhì)正是他永遠(yuǎn)不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。教學(xué)時(shí)有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反復(fù)誦讀課題，產(chǎn)生崇敬之情。

然而，對鞋匠的兒子的理解在于重點(diǎn)分析林肯演講的第一段話，抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個(gè)關(guān)鍵詞，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學(xué)生自己的理解和教師的引導(dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵。最后，板書的設(shè)計(jì)也緊緊圍繞兩條線和重點(diǎn)段，林肯通過“三個(gè)永遠(yuǎn)”展現(xiàn)出的人格魅力，使得參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，讓參議員“永遠(yuǎn)”記住了這個(gè)“鞋匠的兒子”——林肯。簡潔明了的板書和箭頭的標(biāo)注，起到了點(diǎn)睛之筆的作用。

當(dāng)然，作為一個(gè)新手，在這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，存在著一些問題。對比其他老師對課文的處理，以及師傅給我的一些想法，我反思了以下幾點(diǎn)不足：

1、自身缺乏自信與激情

語文教育家于漪有一句名言：“要把學(xué)生培育，須著力點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花；而要點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，教師自已必須是一個(gè)火把，必須心中布滿了熾熱的陽光。”這個(gè)火把，就是熱情、激情。它告訴我們當(dāng)教學(xué)心態(tài)與課文情感同步以后，教師要調(diào)動(dòng)起心靈深處的激情，要像演員一樣進(jìn)入教學(xué)角色，既要能高歌又要有低唱。師傅也常這么教導(dǎo)我。這是我一直以來所缺乏的，雖然師傅說我有些進(jìn)步，給予我鼓勵(lì)。但對于這節(jié)充滿激情的演講，我的激情還很不夠，沒能用我的力量去感染學(xué)生，使得學(xué)生的`朗讀也缺乏演講的味道。就是這點(diǎn)不自信，讓我不能完全放開自己全身心的投入課文，致使學(xué)生也在課文外游離。

2、缺乏靈活的教育機(jī)智

教育機(jī)智能充分的體現(xiàn)一位老師自身的能力，也是教師個(gè)人風(fēng)格的體現(xiàn)。由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)感悟參議員傲慢的一段話時(shí)，我只是一味的請學(xué)生反復(fù)朗讀，進(jìn)行語言上的引導(dǎo)。沒有給予示范，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，更重要的是學(xué)生沒有真正的通過朗讀來感悟。另外，在最后一段的教學(xué)，我只顧考慮教學(xué)的完整性，而忽略了教學(xué)的效果，讓人覺得有虎頭蛇尾的感覺，匆匆的結(jié)束了課文。整個(gè)課堂的掌控，時(shí)間的把握出現(xiàn)了問題。這些機(jī)智需要在今后的教學(xué)中慢慢地積累，從其他老師身上學(xué)習(xí)，多看一些這方面的案例。用心去體會，去揣摩，去實(shí)踐。

3、細(xì)節(jié)處引導(dǎo)處理不足

細(xì)節(jié)的處理往往是上好一堂課的關(guān)鍵。既可以體現(xiàn)教師自身的能力，又是師生溝通的平臺。本課的重點(diǎn)就是分析感悟林肯的第一段話，在此段我花了大量的時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生，面對學(xué)生回答不出，我自己有點(diǎn)著急了，引導(dǎo)也出現(xiàn)了一點(diǎn)混亂。問題與問題的銜接顯的很突兀，缺乏層次性和自然的過渡。同時(shí)，沒有適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，好學(xué)生的回答，讓我仿佛抓到了救命稻草，而忽略了中等生和學(xué)困生的反饋。不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，而是被教師牽著鼻子走的意味。

“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。”我將努力改進(jìn)以上不足，提高自己的教學(xué)水平，讓反思不白思。

第四篇：《鞋匠的兒子》教案

《鞋匠的兒子》教案一

教材分析：

本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語言平實(shí)真摯，多處構(gòu)成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對學(xué)生進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的好教材?？v觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠﹑富有張力的語言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語言﹑構(gòu)建語言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。

2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。

3、在對比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

教學(xué)過程：

一﹑揭題，初識林肯

1﹑板書課題，組織學(xué)生交流對“林肯”的認(rèn)識。

2﹑課件出示，簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國結(jié)束奴隸制度，實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè)多星期才被安葬。為了紀(jì)念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節(jié)”。

3﹑小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個(gè)出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。今天要學(xué)的課文，就是臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統(tǒng)的一段往事。

從檢查預(yù)習(xí)入手，打破零的教學(xué)起點(diǎn)。在充分交流之后提供資料，既積累對林肯的印象，為學(xué)習(xí)本文做好鋪墊，也是對學(xué)生收集整理資料的一種指導(dǎo)和引領(lǐng)。

二﹑初讀，整體感知

1﹑請同學(xué)們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯(cuò)的字詞。

2﹑組織交流并相應(yīng)板書詞語

3﹑當(dāng)堂抽默詞語：

尷尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 瀟灑 誹謗

4﹑課件出示，組織校對訂正，并請生選用其中的幾個(gè)詞語，說說課文講了一件什么事？

通過抽默部分詞語，目的是培養(yǎng)學(xué)生字字入目的良好閱讀習(xí)慣。而對課文大意的交流，則鍛煉了學(xué)生遣詞造句的概括能力和對課文內(nèi)容的整體把握能力。

三﹑解詞，深入學(xué)文

（一）讀懂議員們的“尷尬”

1、學(xué)詞“尷尬”：同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？

2、小結(jié)引導(dǎo)：通常在我們認(rèn)錯(cuò)人，說錯(cuò)話，做錯(cuò)事的時(shí)候，會讓人感到有點(diǎn)難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個(gè)鞋匠又怎么會讓整個(gè)參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學(xué)們用目光掃讀課文，找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。

3、課件出示課文一、二小節(jié)。根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身份對比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)詞。

4、補(bǔ)充鋪墊：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的美國社會是非常看重門弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現(xiàn)在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？

“語文即生活”。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)學(xué)詞，能激活學(xué)生平時(shí)的語言積累，使詞語更加具象可感。以“尷尬”一詞為主線進(jìn)行深入讀悟，起到了提綱契領(lǐng)的功效，同時(shí)也為下文的對比品評埋下了伏筆。

（二）讀懂林肯處境的“尷尬”

1、過渡：于是發(fā)生這樣一件事。請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文下面幾小節(jié)，你能從哪些地方體會到林肯當(dāng)時(shí)處境的尷尬？

2、課件出示三到五小節(jié)，組織學(xué)生交流，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會。①引：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說“你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)。”用它代替原文好不好？

教師引領(lǐng)學(xué)生扣“鞋匠的兒子”一詞進(jìn)行讀換讀比，渲染了林肯當(dāng)時(shí)的處境。使學(xué)生從中領(lǐng)悟到參議員的話中之音，學(xué)會從中讀出言外之意，為學(xué)習(xí)下文的三段辯論詞積淀蓄勢。

（三）讀懂林肯的“不尷尬”

1、換位體驗(yàn)：同學(xué)們，如果你就是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做呢？

2、那么，林肯又是怎么說怎么做的？你認(rèn)為他這樣說好不好？課件出示5～7節(jié)，用心讀好林肯說的每一句話。

3、交流討論中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂林肯說的三段話中表達(dá)的共同意思和每一次話語的不同之處（①相同點(diǎn)：都表達(dá)了林肯對父親的熱愛和敬佩。②不同點(diǎn)：說話對象的范圍擴(kuò)大；說話的語氣和感情一次比一次強(qiáng)烈；反映林肯不同的品質(zhì)：真誠、自信、大度。），從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動(dòng)人民的無比熱愛。

4、比較：還是林肯說的三段話，現(xiàn)在把它合為一段話來表現(xiàn)，可不可以？引導(dǎo)學(xué)生感受林肯高超的演講技藝。

5、小結(jié)：同學(xué)們，林肯處亂不驚，運(yùn)用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達(dá)出對普通勞動(dòng)者的那份特有的真誠和熱愛。也正因?yàn)榱挚暇哂腥绱嗣篮玫钠犯?，他被美國人民稱之為“美國歷史上最偉大的總統(tǒng)”。

讀懂林肯的三段話，是課文的重難點(diǎn)所在。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學(xué)生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評分合等一次次的比較，激活學(xué)生的思維，在對語言品評和玩味中，引發(fā)學(xué)生深層閱讀，使學(xué)生充分感受到林肯自信﹑真誠﹑熱愛勞動(dòng)者的美好品質(zhì)，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風(fēng)格，從而達(dá)成言語內(nèi)容與言語形式在學(xué)生心中的和諧同構(gòu)。

四、寫啟示，提升文本體驗(yàn)

1、組織學(xué)生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一段話。

2、課件出示臺灣作家林清玄的話：同學(xué)們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

閱讀教學(xué)不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，還應(yīng)跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說寫啟示的目的便在于此。同時(shí)通過寫啟示，也是對文本的又一次整體回顧與提煉。

五、積累拓展，布置作業(yè)

1、積累文中印象最深刻的語句并摘抄下來。

2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。

《鞋匠的兒子》教案二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。

2、能有感情地朗讀課文。

3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)：了解林肯德演講策略。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入，簡介林肯。

1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。

2、誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)

3、對，是林肯說的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡介林肯）

4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應(yīng)對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）

5、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最偉大的兒子）

二、自學(xué)課文，整體感知。

1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)拼音，聯(lián)系上下文理解詞義。

（2）想一想課文主要講了一件什么事情？

2、檢查自學(xué)，讀通課文。

（1）同學(xué)間互相檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

（2）指名學(xué)生介紹自己自學(xué)生字詞的方法。

（3）出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，并注意糾正讀音。

3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應(yīng)對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

4、讓學(xué)生分段朗讀課文，并思考：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

三、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。

1、大家能說一說自己的父母所從事的職業(yè)嗎？

32、我們知道林肯德父親是一位鞋匠，那么在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？

3、自讀課文，思考：在參議員們看來，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？（卑微）

（1）理解“尷尬”，通常情況下，什么事情會讓人感到尷尬？

（2）林肯德父親是個(gè)鞋匠怎么會使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬”？（他們自高自大，認(rèn)為自己是非常優(yōu)秀的人，而林肯是鞋匠的兒子，因?yàn)槌錾拔⒈凰麄兦撇黄?，現(xiàn)在卻要受林肯的領(lǐng)導(dǎo)，聽從林肯的指揮。）

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、思考課后練習(xí)第3題。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鞋匠的兒子指的是誰？（林肯）

2、誰能講一講課文主要講了一件什么事情？（林肯首次在參議院演說時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應(yīng)對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

3、根據(jù)我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)分析，課文可以怎樣分段呢？請同學(xué)們討論討論并說說每段的大意。

二、精讀重點(diǎn)段落，著重理解林肯的話。

1、林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，于是在林肯首次參議院演說之前，就有參議員向要羞辱他。（板書：羞辱）

2、自讀課文第二自然段，看看參議員是如何羞辱林肯的？（他讓林肯記住自己是鞋匠的兒子）

3、從他的話中，你體會到什么？誰來讀這句話?？凑l能讀出這種“傲慢”？這難道僅僅是“傲慢”嗎？你從中還讀出了什么？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭。）

4、當(dāng)那個(gè)傲慢的參議員羞辱林肯時(shí)，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿笮ζ饋恚浚ㄋ麄優(yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。）

5、聽到這樣的笑聲，此時(shí)此刻，你想對林肯說什么？

6、那我們一起來看一下林肯面對當(dāng)時(shí)的情況是如何做出回?fù)舻?？用筆劃出他當(dāng)時(shí)的話。（我非常感謝你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

7、請?jiān)僮x一讀這段話，并思考如果將句中的“非?！薄ⅰ耙欢ā?、三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉行不行，去掉之后的這句話和原句所表達(dá)的意思有什么不同？

8、我們再來朗讀以下林肯的這幾句話，體會這幾句話的涵義，并且從這些話中體會體會林肯的這幾句話和原句所表達(dá)的意思有什么不同？

三個(gè)“永遠(yuǎn)”在這里可以說用的非常巧妙。

（1）永遠(yuǎn)記住你的忠告—從話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級觀念，人與人無平等可言，作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。

（2）永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子—靠勞動(dòng)吃飯，沒有什么不光彩的，不會因?yàn)榈匚桓淖兌淖儭?/p>

（3）永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好—贊美父親。

說明林肯是一個(gè)寬宏大度的、真誠的人。

9、在林肯回?fù)粢院螅瑓⒆h員們的態(tài)度如何？（他們沉默了）

10、在一片靜默中，林肯又對那個(gè)傲慢的參議員說了這樣幾句話。出示。

11、自讀這幾句話，說說你是怎樣理解的？（進(jìn)一步體現(xiàn)了林肯寬宏大量、不卑不亢的人格。）

12、然后他又對所有的參議員說了什么？把它找出來，說說你的理解。

13、指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯是一個(gè)怎么樣的人？（是一個(gè)謙遜的人）

14、這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？為什么會有這么大的變化？（議員們被林肯的人格魅力折服了，他們對林肯充滿了尊敬。）

15、你聽了林肯的演講后想到了什么？

16、林肯，一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？（自己的努力、大度、博愛、不卑不亢的人格魅力。）

17、我們一起來朗讀第2—5自然段，感受林肯偉大的人格魅力。

三、學(xué)習(xí)第6自然段。

1、自讀最后一段，看看作者對林肯德評價(jià)。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)？看看這一段寫了他的哪些作為？（林肯解放了奴隸、維護(hù)了國家的統(tǒng)一。）

2、找出林肯說的兩句話，并有感情地朗讀。

“一個(gè)裂開的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去。”

“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體?！?/p>

3、思考林肯德兩句話表明了他怎樣的態(tài)度？你是怎樣理解的？從他的話中你覺得他是個(gè)怎樣的人？（表明了林肯維護(hù)國家統(tǒng)一的決心。林肯是一個(gè)充滿愛心的人。）

4、文章里并沒有說林肯當(dāng)時(shí)說話的神情如何？ 你能用一個(gè)詞來形容嗎？你的理由是什么？

第五篇：鞋匠的兒子教案

21鞋匠的兒子

小學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．熟讀課文，把課文讀通順流利，能在課文情境中理解“開懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優(yōu)越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語的意思。

2．能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，了解變化的原因。

3．在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前搜集林肯的有關(guān)資料

教師：多媒體課件，包括林肯和參議員的照片以及課文重點(diǎn)的句子

課前談話：

教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體感知

（一）齊讀課題：鞋匠的兒子

（二）請同學(xué)們自由讀課文，注意生字新詞，把課文讀通順。遇到覺得難的詞語可以聯(lián)系上下文來思考一下。（學(xué)生自由讀課文，教師提示：遇到難讀的句子或詞語可以多讀幾遍。）

（三）剛才大家都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想分享你們的自學(xué)成果。

1．第5自然段

（1）第5自然段誰來讀？（教師指名一生讀，作相關(guān)評價(jià)）老師聽出來了，你把這（“開懷不已”和“笑聲止歇”）兩個(gè)詞讀得特別好，你能再讀一讀嗎？（課件出示詞語）

（2）誰也能把它們讀好？（請學(xué)生個(gè)別讀之后齊讀）

（3）這兩個(gè)詞語中有幾個(gè)字的意思是一樣的，你找到了嗎？（已、止和歇，都是停止的意思?！伴_懷”和“笑聲”都是指很開心。學(xué)生找到了評價(jià)：真善于發(fā)現(xiàn)，看來你的語文功底不錯(cuò)。）

2．第8自然段

（1）第8自然段，誰有這個(gè)自信來讀。（師請一生讀）這句話中有沒有你覺得難讀的詞語？（該生回答后，其他學(xué)生可補(bǔ)充）老師和大家的想法差不多，也覺得這幾個(gè)詞語較難讀。（根據(jù)學(xué)生回答課件出示“訕笑、誹謗、瀟灑”）

（2）你能把它們讀好嗎？（個(gè)別讀后齊讀）

（3）你能給訕笑找個(gè)近義詞嗎？（嘲笑、譏笑、諷刺……）你知道什么是誹謗嗎？（無中生有地攻擊別人，說別人壞話……）

3．第2自然段

（1）第2自然段誰愿意來讀？（請一生讀）這一句中有一對反義詞，你能找到嗎？（課件出示“優(yōu)越、卑微”）

（2）再讀讀這句話，看看課文中誰的出身優(yōu)越，誰又出身卑微呢？（參議員的出身是優(yōu)越的，林肯的出身是卑微的。）

（3）（課件出示圖片感知參議員）參議員是討論國家大事的官員，大多來自上流社會，他們的出身是優(yōu)越的，林肯是鞋匠的兒子，他的出身是卑微的，你能讀好這兩個(gè)詞嗎？（個(gè)別讀后齊讀）

二、默讀課文，探究線索

（一）同學(xué)們，在這個(gè)故事里，優(yōu)越的參議員對待出身卑微的林肯態(tài)度發(fā)生著什么樣的變化呢？請你們快速默讀課文，找出相關(guān)的詞語，說說這種變化。（學(xué)生默讀課文）

（二）交流：從原先的尷尬到后來的贊嘆；一開始想要羞辱林肯，后來卻為他贊嘆……（教師整理小結(jié)并板書：尷尬，羞辱，靜默，贊嘆）

三、研讀課文，理解文本

過渡：究竟是什么能改變參議員對林肯這個(gè)鞋匠的兒子的態(tài)度呢？讓我們再次走進(jìn)課文，把目光拉到當(dāng)時(shí)林肯面對議員譏諷的場面中，還原那精彩的一幕。

（一）尷尬——事情的起因

1．參議員們一開始，對這個(gè)出生卑微的鞋匠的兒子是那么不認(rèn)同，甚至覺得尷尬，誰能找到相關(guān)的句子。

（根據(jù)學(xué)生回答課件出示句子：在林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的參議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。）

2．（學(xué)生讀）什么是尷尬？（因?yàn)槭虑椴缓锰幚矶械诫y為情和窘迫）

3．參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬呢？（因?yàn)榱挚鲜切车膬鹤樱﹨⒆h員聽候總統(tǒng)的差遣，服從總統(tǒng)的命令，可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會的人的總統(tǒng)，這是多么尷尬啊。請你再讀，讀出這種尷尬。（生個(gè)別讀后齊讀）

4．為了解除這種尷尬，議員們決定羞辱林肯。

（二）羞辱——矛盾的激化

1．他們是怎樣羞辱林肯的？（課件出示句子：林肯先生，在你開始演講前請你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。）

2．這位傲慢的參議員會怎么說這句話？（二三位學(xué)生讀句子，教師啟發(fā)指導(dǎo)朗讀：你的態(tài)度是多么傲慢，你的語氣是多么鄙夷??；你是多么瞧不起他啊……）

3．在說這句話的時(shí)候參議員的心里會想些什么呢？

（你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)。——你對他是嗤之以鼻

你來當(dāng)我們的總統(tǒng)，真是太丟臉了?！胂胱约焊哔F的身份簡直是要被玷污了。）

4．心里這樣想，嘴上會怎么說，請你再讀讀。（生個(gè)別讀后齊讀）

（三）靜默——無聲的震撼

過渡：是啊，這樣的羞辱猶如風(fēng)刀霜?jiǎng)χ贝倘诵陌?，然而鞋匠的兒子——林肯卻讓這種羞辱在靜默中消釋，并漸漸地化成了贊嘆的掌聲。請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀林肯說的話，細(xì)細(xì)地體會這個(gè)鞋匠的兒子身上散發(fā)的人格魅力。（學(xué)生自由讀課文的5-7自然段，并思考，教師巡視并作適當(dāng)?shù)牧私猓龅叫闹杏袛?shù)）

預(yù)設(shè)1．尊重

（1）對父親的尊重（學(xué)生的表述可以是：愛父親，為有這樣的父親而感到自豪，敬佩、崇拜父親。教師引導(dǎo)并板書：尊重）

①你從哪里感受到了他對父親的尊重？

（課件出示句子一：我知道，我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

句子二：但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。）

②你能讀出這種尊重嗎？（請一生讀）

③你從哪些詞中深切地感受到了他對父親的尊重？（“永遠(yuǎn)”——體會林肯作為鞋匠的兒子而感到驕傲；無人能比——突出對父親的愛和崇拜。）

④多么強(qiáng)烈的情感、堅(jiān)定的語氣，請你再讀，感受林肯對父親的尊重。（評價(jià)語：你強(qiáng)而有力的語言是多么震撼人心；你是多么鎮(zhèn)定自若，依然保持著瀟灑的大將之風(fēng)；聽得出你對父親的愛是深厚的是廣闊的。）

⑤讓我們一起讀，感受林肯那份發(fā)自內(nèi)心的尊重。（生齊讀）

（2）對參議員的尊重（以學(xué)生的認(rèn)識水平而定，教師不要過于強(qiáng)求。相關(guān)的句子可以讓學(xué)生有感情的朗讀并說說自己的感受。）

預(yù)設(shè)2．平等

（1）他是怎樣平等待人的，課文中他是怎么說的？（學(xué)生找到相關(guān)句子并說自己的理解與體會，教師歸納課件出示。句子一：就我所知，我父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學(xué)到了做鞋的技術(shù)。

句子二：參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我一定盡可能幫忙。）

（2）林肯不因?yàn)樽约菏强偨y(tǒng)而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他會怎么對參議員說這番話？（練讀-個(gè)別讀，評價(jià)語：你一定會這樣做的，你在自信地說；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但沒有記仇，反而愿意服務(wù)，你多瀟灑啊。）

（3）對待參議員林肯能平等相待，對待當(dāng)時(shí)社會地位低下的黑人他同樣如此。（課件出示故事，請一位學(xué)生讀：林肯在做律師時(shí)無視別人的不滿連接了幾宗黑人的案子。一個(gè)黑人小伙子由于他人錯(cuò)誤的原因非法地充作了奴隸，他向林肯求救。為此，林肯去拜見了四個(gè)州的州長，卻沒人愿意過問此事，因?yàn)檎l都不愿意為一個(gè)地位低下的黑人而拿自己的烏紗帽冒險(xiǎn)。于是林肯組織了一次募捐，用籌到的錢贖回了那個(gè)小伙子，就這樣，黑人小伙子終于重獲自由回到了母親身邊。）

讀著這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談?wù)勀愦藭r(shí)的感受嗎？

（林肯非常有同情心——是啊，在他心中他并沒有因?yàn)閷Ψ绞呛谌硕缫曀麄儭?/p>

林肯是多么善良啊——因?yàn)樗靡降鹊貙Υ恕?/p>

林肯是多么堅(jiān)強(qiáng)，他為了小伙子拜見了四個(gè)州的州長，還為他籌錢，真了不起?！悄欠N待人平等的想法支撐著他，引領(lǐng)著他。）

（4）這就是林肯，他平等地看待所有的人，這是多么自信的語言，多么瀟灑的風(fēng)范，多么自由的心，讓我們一起讀，感受林肯的平等待人。（生齊讀句子一和句子二）

預(yù)設(shè)3．寬容

（1）你是從哪些句子中感受到了他的寬容？（由于待人寬容在很多句子中都有所體現(xiàn)，因此學(xué)生能說出句子并體會到寬容即可。）

（2）你能讀出這份寬容嗎？（生有感情朗讀）

（3）林肯待人很寬容，對待嘲笑的參議員是如此，對待他政治生涯中的競爭者也是如此。一次有人勸林肯，你為什么不對你的敵人態(tài)度再強(qiáng)硬一點(diǎn)，讓他們在你面前消失呢？林肯坦然一笑說：我不是在消滅我的敵人嗎，當(dāng)他們成為我的朋友時(shí)，敵人就不存在了。

（4）你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢？（學(xué)生自由讀，教師評價(jià)）

4．一個(gè)平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統(tǒng)，他懂得待人平等寬容就是對他人尊重，懂得尊重才會去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺階。此時(shí)此刻，整個(gè)參議院都靜默了，但是參議員的內(nèi)心卻難以平靜，同學(xué)們，他們會在想些什么呢？

（學(xué)生交流：林肯真是一位偉大的總統(tǒng)。——你同樣被他的魅力所折服了。

我之前實(shí)在是錯(cuò)怪他了?！阍诎没谂c自責(zé)了。

我應(yīng)該向他一樣懂得平等與尊重。——你被他感染了，精神上獲得了重生。）

5．之前這些參議員還在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是轉(zhuǎn)眼間他們懊悔、自責(zé)、慚愧甚至是感動(dòng)了，他們思緒萬千，他們心潮起伏，是因?yàn)橐粋€(gè)鞋匠的兒子給他們上了人生中最動(dòng)人的一課?？窗?，當(dāng)所有參議員都在開懷不已的時(shí)候，林肯等到大家笑聲止歇，自信地說：（課件出示林肯第一段話，學(xué)生讀。）對待那位羞辱他的參議員，林肯瀟灑地說：（課件出示林肯第二段話，學(xué)生讀。）是啊，不管怎樣的身份與地位，林肯都會真誠相待，他敞開了心靈說：（課件出示林肯第三段話，學(xué)生讀。）

（四）贊嘆——思想的重生

1．在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎？在不斷的批評、訕笑、誹謗中，林肯沒有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讓我們一起讀課文的最后一句話。（課件出示句子：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。）

你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅(jiān)定的自信嗎？（生齊讀）你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對的瀟灑嗎？（生齊讀）你能讀出這種拋開個(gè)人身份與地位，敞開心靈的自由嗎？（生齊讀）

2．參議院里傳來的是經(jīng)久不息的贊嘆的掌聲，同學(xué)們這中間有參議員的掌聲，有新聞?dòng)浾叩恼坡?，也有普通勞?dòng)者的掌聲，他們會在贊嘆什么呢？請拿起你手中的筆寫一寫。（學(xué)生寫話，教師巡視）

（學(xué)生交流：我們?yōu)橛羞@樣的林肯而感到自豪?！@是我們國家的總統(tǒng)，請你說得再自豪一點(diǎn)。

他雖然是鞋匠的兒子，但是他身上有最優(yōu)秀的品質(zhì)?！@種品質(zhì)一定會感染你。

在他的領(lǐng)導(dǎo)下我們的國家一定更加繁榮富強(qiáng)?！谒砩夏憧吹降氖浅錆M光明的未來。）

四、總結(jié)課文，提升認(rèn)識

（一）同學(xué)們，正如你們所說的，林肯用他的自信、瀟灑與自由帶領(lǐng)美國人民建立起了一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)，更為自由的國度。（課件出示課外資料：林肯領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭并頒布了《解放黑奴宣言》，使受盡磨難的黑奴們有了人身自由，一百年來受到美國人民的敬仰）

（二）讓我們永遠(yuǎn)記住這位出身卑微的鞋匠的兒子，永遠(yuǎn)記住這位內(nèi)心高尚優(yōu)越的總統(tǒng)。（齊讀最后一句話。）

板書設(shè)計(jì)：

鞋匠的兒子

尷尬羞辱靜默贊嘆