六年級《鞋匠兒子》教學(xué)設(shè)計

六年級《鞋匠兒子》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.品讀林肯對參議員說的三番話，感受林肯人格魅力，理解文本主旨，獲得人生啟迪。

3.運(yùn)用九冊四單元的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，激發(fā)對名人傳記的閱讀興趣，習(xí)得相應(yīng)的閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀林肯對參議員說的三段話，感受林肯的人格魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“啟示句”的含義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，初識林肯。

1、課件出示林肯圖像導(dǎo)入。

2、板題，讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，形成核心問題。

（一）檢查預(yù)習(xí)

（課件出示）部分詞語。

嘲笑卑微贊嘆偉大

a.指名讀。齊讀。

b.認(rèn)真觀察這四個詞你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩對反義詞。）

c.選用幾個詞把課文的主要意思補(bǔ)充完整。課件

林肯首次在參議院演說之時

d.生概括，師小結(jié)。

師：參議員們嘲笑林肯是鞋匠的兒子,地位卑微,而當(dāng)林肯說了一番話之后,他們的態(tài)度卻從嘲笑變?yōu)榱速潎@，林肯在演講中究竟說了什么，具有如此神奇的魔力呢？（板：嘲笑——贊嘆？）快速瀏覽課文找到林肯說的話。（生交流）

三、細(xì)讀文本，揣摩林肯形象。

1.提出任務(wù)。

課件呈現(xiàn)三番話，請生認(rèn)真默讀，想一想，你看到了一個怎樣的林肯?

2.生默讀，交流感受。

3.師：初次朗讀，就讓大家有這樣多的感受，如果再認(rèn)真深入地讀讀這三番話，相信你會有更深的`感受，請位同學(xué)們先讀讀第一番話。

4.學(xué)習(xí)林肯說的第一番話。

a.抓”忠告”重點(diǎn)品讀。

b.誰來當(dāng)當(dāng)那位參議員？生讀。師問：為什么這樣讀？這樣的話分明是在——嘲笑林肯，可林肯卻把這樣的話當(dāng)成了忠告，思考一下，你讀出了一個怎樣的林肯？

c.指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞朗讀體會。（生交流。一定永遠(yuǎn)隨機(jī)點(diǎn)紅關(guān)鍵詞）師：這些詞讓我們明白了這番話的含義：懂得了要本分做人，平等待人，既不覺得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對方的話題闡明自己觀點(diǎn)，卑微的出身卻有著高尚的人格。同時還讓我們知道林肯永遠(yuǎn)愛著父親，父親永遠(yuǎn)是他學(xué)習(xí)的榜樣，永永遠(yuǎn)是他心中的驕傲。

d.學(xué)生練讀。

兩個永遠(yuǎn)，層層遞進(jìn)，道出感激之因，你現(xiàn)在就是那寬容、大度，深愛自己父親，地位卑微卻人格高尚的林肯，看著屏幕好好地練練這番話。請生讀，齊讀。

小結(jié)。

5、學(xué)習(xí)林肯說的第二、三番話。

a.師引讀兩段話。師：因此參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)過頭來對那個傲慢的參議員說——（課件出示2、3處話。）然后對所有的參議員說——

b.在參議員看來這位地位卑微（板：卑微）的父親在林肯的心目中又是一個怎樣的形象呢？

c.認(rèn)真默讀2、3兩番話。用上剛才學(xué)第一番話時，抓關(guān)鍵詞句來理解的方法，認(rèn)認(rèn)真真地默讀體會這兩番話的含義及表達(dá)效果，在邊上做做批注。

e.交流。你從哪句話讀懂的？（相機(jī)板：偉大）

f.你覺得這兩處話中哪些語句，最能讓打動參議員從而大改變對父親的看法。

句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務(wù)過，參議員以怨報德，忘恩負(fù)義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。

句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。

句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學(xué)到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù)，他從父親那里不僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù)，學(xué)到的是做人的藝術(shù)，為大家服務(wù)的思想。

句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。

小結(jié)：同學(xué)們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴(yán)，熱淚盈眶，他在號召人與人之間要充滿愛心，講求平等。我們要讀出這種心情。當(dāng)然能關(guān)注這些關(guān)聯(lián)詞，（課件點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞）老師相信你會讀得更棒！誰來試試。

指名2位生演讀，同桌練讀。全體演讀。

3.總結(jié)：這動之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，林肯這幾番話不僅感動了在場的所有參議員們，還深深感動了自己。

讀：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。（生講，師板：“！”）是呀！在參議員心目中地位卑微的父親，也因為這幾番話形象也一下子變?yōu)閭ゴ笃饋恚?/p>

四、還原“背景”，理解“啟迪”

1．出示故事的人生啟迪。

批評、訕笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

師：不僅僅是這一次，每一次面對批評、訕笑和誹謗時，林肯都能自信、堅定、從容地應(yīng)對，作者不僅是因為這三番話而發(fā)出的感慨，而是面對林肯的一生。林肯的一生到底怎樣呢？讓我們一起來看看。

2．課件出示林肯生平。

a.總結(jié)，寫話。

面對林肯的一生，我得到的啟示是：。

b.生寫啟示，交流。

五、拓展閱讀，豐厚主題，習(xí)得方法

1．推薦閱讀《夢是唯一的行李》與《林肯自傳》。

2、再讀林清玄的啟示。

六年級《鞋匠兒子》教學(xué)設(shè)計2

教材分析：

六年級上冊第六單元，這一單元的主題是“名人風(fēng)采”，安排了四篇課文?！缎车膬鹤印肥亲詈笠黄沂俏ㄒ灰黄洈⑼鈬说恼n文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭里面的內(nèi)容。這類題材的課文學(xué)生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。

我的教學(xué)步驟是“談話導(dǎo)入——朗讀感悟——課堂模擬——總結(jié)提高”。

在本篇課文的教學(xué)中，我體會到，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖纸滩膩磉M(jìn)行合理的思想品德教育是多么重要。我覺得，本篇課文，我們可以從這幾方面來對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：

1、自信和從容。面對眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應(yīng)對，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。

2、寬容和善良?！拔曳浅８屑つ恪币贿B用了三個“永遠(yuǎn)”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠(yuǎn)記住你的忠告……”這些語句，不但表達(dá)了他對父親的尊敬，更表示了他對攻擊他的對手的寬容。身為一個國家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們在教學(xué)時，就要抓住這些語句反復(fù)品位朗讀。

思品教育其實(shí)是無處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說》中，對教師的職責(zé)做了精辟的論述。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見“道”在教學(xué)中的重要性。所以，我們在語文教學(xué)過程中必須從開拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高學(xué)生的思想覺悟。

課時目標(biāo)：

1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。

2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。

3、通過課文中林肯兩個事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件及有關(guān)文字資料。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

今天我們隨著臺灣作家林清玄走進(jìn)《鞋匠的兒子》。學(xué)了課文，都知道他是（總統(tǒng)）。而且后人評價他是（最有作為的總統(tǒng)），然而就在他當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

1、任務(wù)一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前后，參議員的態(tài)度有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)

展示交流：

預(yù)設(shè)：生：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆

師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化？

生：尷尬—羞辱—大笑

師：對，他們這樣做的最終的`目的是什么？

生：打敗林肯，不讓他做總統(tǒng)。

師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉(zhuǎn)為靜默的呢？

2、任務(wù)二：看第一段演講詞，通過演講詞，看看你讀懂了什么？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示交流：

預(yù)設(shè)：生1：“感激”寬容大度。（還聯(lián)系前文，感激前有什么？“非常”）通過你的讀，把林肯的寬容大度讀出來。（評：感激，想起中間不要停頓就好了，再來齊讀一次。）

生2：第2句體會：父親雖然去世了，但一直活在心中，很愛他父親。

第二個“永遠(yuǎn)”體會到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。

很坦誠、不忌諱。

師：你能讀出坦誠、讀出自豪嗎？指名讀。“忠告”是什么意思？這兒的忠告是誰對誰的？是忠告嗎？林肯卻認(rèn)為是忠告，又體會到了什么？（更大的寬容）。

再讀，讀出他的寬容、坦誠。（評：有點(diǎn)自豪了，誰能再肯定點(diǎn)，指名讀。齊讀。）

還有別的體會嗎？

生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我知道，那么好！謙虛，坦誠，練練這句，感受他的謙遜：

說話練習(xí)：面對xx，他沒有憤怒，也沒有拍案而起，而是這樣說（齊讀）。

師：此時，他們會想什么？生匯報，評價：還沒有完全信服，有沒有一些震動！人家的寬宏打動了你的心，你的眼神告訴我。

3、任務(wù)三：透過后面的倆個演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？

自主學(xué)習(xí)，展示交流：

第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術(shù)。

做到什么程度是藝術(shù)？大小舒服、外形美觀，

如果不合腳，可以幫助他改正鞋子。說明什么？我可以幫助你。

為誰做過鞋子呢？家人、低賤的人

4、齊讀第一段，反過來再想想，為什么要向參議員說這些？這樣寫有什么好處？

第一段：表達(dá)了他對父親的尊敬愛戴，和他的寬容

第二段：說明人與人之間的互相幫助和合作是多么重要。

第三段：即使自己身為國家總統(tǒng)，但永遠(yuǎn)無法像父親那樣那么偉大。

3個永遠(yuǎn)一個比一個強(qiáng)烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀。

5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來眼淚，參議員贊嘆的掌聲后面的省略號，你看到了什么？聽到了什么？

6、回憶3段演講詞，是不是要演講的內(nèi)容？不是。他是在什么情況下說的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑中，演講，能看到了什么？（事實(shí)勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應(yīng)變能力強(qiáng)）

師：他的智慧又一次折服了大家，靠著—靠著——，靠著—。

讀一讀最后一段，你又看到一個怎樣的林肯？正義、仁愛、愛心、仁慈

7、林肯的人格魅力遠(yuǎn)不止這些，寫個省略號可以嗎？

出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出現(xiàn)在我們眼前最多的是失敗、落選，你想說什么？

不屈不撓

豐富的人格魅力感染了我們，最后讓我們在一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧?。ㄈw齊讀名言）

作業(yè)：以“我眼中的林肯”為題，寫一段話。

六年級《鞋匠兒子》教學(xué)設(shè)計3

一、檢查預(yù)習(xí)

1、師：昨天我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來檢查一下大家的生字詞掌握的怎么樣？指名兩名同學(xué)上臺聽寫（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族）

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“尷尬”的書寫。（“尷尬”的偏旁不應(yīng)該是“九”，而是“尢”,其實(shí)不瞞你們說，胡老師以前也寫“九”的，幸虧上次經(jīng)過一位大師的指點(diǎn)，不然今天可就尷尬啰。趕緊把這個字再聽寫本上再寫3遍。）

二、概括文章主要內(nèi)容

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》，這是一片寫人的文章，我們知道寫人的文章是通過寫事情來寫人的?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來寫鞋匠的兒子林肯？（板書：林肯）

（1）林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書：化解羞辱）

（2）林肯反對國家分裂，維護(hù)了美國國家統(tǒng)一。

國家分裂這是一場危機(jī)，林肯也化解了。（板書：化解分裂）

2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級要學(xué)會概括，概括要么用一個句子，要么用一個短語或者詞語。概括能力是語文閱讀能力的標(biāo)志。

3、用兩件事來寫一個人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因為化解羞辱是個人的事，而化解分裂是國家的事，一件事是詳寫，一件事是略寫。哪件是詳寫，哪件是略寫呢？我們再來找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語言，也就是說話。說說話就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰(zhàn)爭來化解國家分裂，維護(hù)國家統(tǒng)一。（南北戰(zhàn)爭資料）

4、師：林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一?；鈬曳至眩S護(hù)關(guān)國家統(tǒng)一，這是林肯一生中最偉大的功績。照理說應(yīng)該詳寫，但是課文恰恰重點(diǎn)寫的是化解侮辱。讓我們再來看一段資料（出示資料），今天我們就從“化解羞辱”這件小事上來感悟這位傳奇人物身上獨(dú)特的精神力量和偉大的人格。（板書：獨(dú)特的精神力量 偉大的人格）

三、精度感悟“化解羞辱”

1、快速地讀一讀1-5自然段，思考林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？（板書：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）

2、我們來看看參議員是怎樣羞辱林肯的？（出示PPT）指名讀。（參議員話中有話）你從參議員的話里聽出了什么什么樣的人適合做總統(tǒng)？？為什么參議員不直接說出“卑微”呢？

3、這就是說話的藝術(shù)，所有的參議員都大笑起來，都等著看林肯怎么收拾這樣的場面，大家到課文第三段中找出林肯說話前的一個小細(xì)節(jié)？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說話？（面對傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒有反唇相譏，而是表現(xiàn)出一個成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨(dú)特的精神力量）我們來看一看林肯的三句話，（出示林肯的三段話）林肯在說什么？他想說什么？（由表及里，話中有話）

（1）出示句子：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

師：林肯話里的三個“永遠(yuǎn)”有著不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠(yuǎn)記住你的忠告”是林肯對參議員的感謝，體現(xiàn)他寬容大度的胸襟，同時也是對參議員傲慢和偏見的有力委婉的回?fù)?；“永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”是說林肯不會因出身低微而自卑，這表現(xiàn)出林肯的坦誠和自信；“永遠(yuǎn)無法像父親。。。。。。”是林肯表達(dá)對父親的尊敬、愛戴、和感激。

總結(jié)：林肯的話先聲奪人，讓參議員們感到震撼， 參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。

（2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

師：林肯評價父親是“偉大的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著崇高的地位。“從小從跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅學(xué)到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對方：人與人之間只有分工不同，沒有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。

（3）對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的.，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。

師：此時的林肯陷入對父親深深的回憶之中，這是動情的淚，是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對父親的誠摯的敬愛之情，感染了在場的每個人，用謙遜和樸實(shí)贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動和掌聲。

4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語言，林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一起來讀一讀這三句話（出示句子）。

四、實(shí)踐運(yùn)用，課題練筆

師：同學(xué)們，寫人寫事的文章，一般都要寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言等，而這篇課文只寫人物的語言，可見語言中見智慧。（出示林肯的故事）

想向林肯學(xué)習(xí)說話的藝術(shù)嗎？用機(jī)智過人的品質(zhì)化解尷尬。（你競選班長，有人說：“你做事丟三落四，我們怎么放心把班級交給你呢？這也是惡意的，反對你的，請你學(xué)林肯，想想應(yīng)該怎么說，）用上“我非常感激……. 我一定…….如果……

我非常感激你讓我想起我這個缺點(diǎn)，我一定會記住這個你這個忠告，以此來警醒我自己，如果我能當(dāng)選為班長，我會對班級的事時刻用心，更多的關(guān)心班級的大事。

五、總結(jié)，布置作業(yè)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)習(xí)了林肯身上偉大的人格魅力，還從他那兒學(xué)到了說話的藝術(shù)，收獲真不小啊！馬云說過“平庸的人用嘴說話，聰明的人用腦說話，智慧的人用心說話”。

2、布置作業(yè)

六年級《鞋匠兒子》教學(xué)設(shè)計4

課時目標(biāo)：

1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。

2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。

3、通過課文中林肯兩個事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件及有關(guān)文字資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、讀題目。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢?這一節(jié)課我們一起來研究。

二、品讀演講，直奔重點(diǎn)

(一)品析“羞辱”

1、自由朗讀第一、二自然段，思考：參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng)?他們又是怎樣羞辱林肯的?

2、交流。(我們先來談?wù)劦谝粋€問題)

預(yù)設(shè)一：因為林肯出身卑微。

預(yù)設(shè)二：因為林肯的父親是個鞋匠。

預(yù)設(shè)三：因為這些出身名門望族的參議員從未料到面對的總統(tǒng)競是一個卑微的鞋匠的兒子。

3、所以，當(dāng)林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：(出示：林肯先生……的兒子。)

4、那個參議員僅僅是讓林肯記住你是一個鞋匠的兒子嗎?他的言外之意是什么呢?

預(yù)設(shè)一：你出身卑微，做了總統(tǒng)我也看不起你。

預(yù)設(shè)二：做了總統(tǒng)也改變不了卑微的出身。

5、現(xiàn)在怎樣把參議員傲慢的語氣讀出來呢。(練讀。幾生讀，老師適時點(diǎn)撥，齊讀。)

6、此時，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，(指課題)怎么讀課題?

7、只有一個人對他態(tài)度傲慢嗎?只有一個人看不起他嗎?只有一個人羞辱他嗎?

8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統(tǒng)，都要出林肯總統(tǒng)的`丑。同學(xué)們，羞辱總統(tǒng)的場面已經(jīng)到了一個白熱化的程度啊!從“一個”到“所有的”，從“傲慢”到“大笑“，總統(tǒng)的尊嚴(yán)受到了極大的傷害啊!現(xiàn)在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現(xiàn)呢?

9、那么，林肯總統(tǒng)怎么樣了呢?他通過一次即興演講，使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。同學(xué)們，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢?

(二)研讀“演講”

1、現(xiàn)在請你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認(rèn)認(rèn)真真地多讀幾遍，并且細(xì)細(xì)品味每句話的意思。

2、(出示第一段)這段話，同學(xué)們讀得很充分，我們先來研讀。這段共有四句話，那這四句話怎么會使整個參議院陷入一片靜默呢?你認(rèn)為這段話中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到?

3、交流。

句一：引：(1)如果你是那個帶頭羞辱總統(tǒng)的參議員聽到這句話會怎么想呢?(2)林肯沒有憎恨那個羞辱他的參議員，反而非常感激他，這里你讀出了怎樣的林肯?

句二：這是真誠相告。多有說話技巧啊!(隨機(jī)而講)在常人看來，羞辱活著的人還可原諒，羞辱死去的人是不可饒恕的。現(xiàn)在參議員聽了這話怎么不會觸動心靈呢?

句三：

(1)預(yù)設(shè)一：林肯沒有因為自己是鞋匠的兒子而感到恥辱，相反以自己是鞋匠的兒子而自豪。

預(yù)設(shè)二：林肯做了總統(tǒng)也永遠(yuǎn)是普通的人。

面對看人與人之間極不平等的現(xiàn)狀，他會怎么想?怎么做呢?同學(xué)們，為了能盡快地理解這句話，老師建議你們結(jié)合第一課時學(xué)習(xí)的一份材料《觸目驚心的黑奴市場》進(jìn)行思考。俗話說，言為心聲，所以你可以結(jié)合材料中林肯說的話來理解林肯豐富的內(nèi)心世界。

(2)其實(shí)，借助相關(guān)資料了解課文內(nèi)容是一種很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請你結(jié)合材料中林肯說的話，談?wù)劽鎸θ伺c人之間不平等的現(xiàn)狀，林肯總統(tǒng)會怎么想，怎么做?誰先來說。

預(yù)設(shè)一：他年輕時就有這樣的想法，現(xiàn)在他從參議員話語中知道，人與人之間還是很不平等，作為總統(tǒng)，他要改變。

預(yù)設(shè)二：他在牢記并努力改變現(xiàn)狀。

(3)同學(xué)們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅定有力地讀。

句四：他永遠(yuǎn)尊敬父親，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)父親踏實(shí)做人的品德。

4、同學(xué)們，這段話只有65個字，但就是這65個字使參議院陷入一片靜默。真是此時無聲勝有聲啊!那么聽了林肯的這段話，所有的參議員在靜默中會想些什么呢?

5、讀好這段話。

6、這65個字，字字都重重地敲擊在每個參議員的心上，現(xiàn)在讓我們飽含深情地、堅定有力地讀好這段話。(齊讀)

7、同學(xué)們真了不起，在很短的時間里理解了文字背后的內(nèi)涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已?(學(xué)生默讀)

8、現(xiàn)在誰來說說這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已?

預(yù)設(shè)：林肯不但不恨那個羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。

兩個“偉大”。林肯總統(tǒng)以父親為榮，并且還說永遠(yuǎn)比不上他的父親。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是偉大的，一點(diǎn)也不卑微。而鞋匠又是許許多多普通勞動者中的一員，你認(rèn)為，林肯眼中什么樣的人可以稱為偉大的人?

9、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)簡短而樸實(shí)的演說震撼了每個參議員的心。這與他高超的演說技巧也是分不開的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說的，這里看出他鎮(zhèn)定自若。第二段是專門針對侮辱他的參議員說的，針對性強(qiáng)，機(jī)智靈活。第三段話是針對所有參議員說的，充分表現(xiàn)出他的大度、大智。整個演講情真意切，意味深長。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起再來感受一下這精妙的即興演說。

10、(指題目)此時此刻，參議員又會怎樣說出這五個字呢?(贊嘆)(個別讀，齊讀)

11、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)的即興演講，不僅體現(xiàn)了他杰出的演說才能，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。

三、了解成就，豐滿形象

1、小結(jié)。請學(xué)生速讀第六自然段，劃出林肯總統(tǒng)在一次演說中強(qiáng)調(diào)的兩句話。思考：這兩句話什么意思?

2、(出示兩句話)這兩句話是在什么情況下說的呢?老師介紹時代背景。請同學(xué)們結(jié)合剛才我講的時代背景說一下這兩句話的意思。從中你又讀出怎樣的林肯?

3、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)是這樣說的，也是這樣做的。當(dāng)美國出現(xiàn)分裂的時候，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國家的統(tǒng)一。同學(xué)們，這里話語不多，但字字千斤，它充分表達(dá)了作者對林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛正義、高瞻遠(yuǎn)矚。同學(xué)們，讓我們用朗讀來表達(dá)對這位總統(tǒng)的無比敬仰之情。

四、敬仰偉人，升華情感

1、學(xué)到這兒，我們肯定對林肯有了進(jìn)一步的實(shí)質(zhì)性的了解，那你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬?(點(diǎn)擊林肯像)

2、小結(jié)。同學(xué)們，作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類應(yīng)具有的許多優(yōu)良品質(zhì)，課上所了解的這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)出來。老師建議，你們課后可以看看有關(guān)林肯的書籍，去享受那人性的光輝，去領(lǐng)略那精妙的演說。最后讓我們懷著無比敬仰的心情再次讀課題。

鞋匠的兒子（第一課時）

設(shè)計理念：

語文，是人文性與工具性的統(tǒng)一體，《鞋匠的兒子》一課鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。林肯的三段話都是用很平直的語言表述的，但又蘊(yùn)含著演講的技巧，蘊(yùn)含著他的思想、態(tài)度。既有反映思想性的“平等的信念”，又有“演講的技巧”在內(nèi)。因此第一課時的教學(xué)，從林肯演講的三段話入手，通過朗讀品味文字，挖掘話里蘊(yùn)含的情感與思想，感受林肯寬容大度、真誠坦蕩、仁慈謙遜的人格魅力。發(fā)揮語文的育人功能；第二課時，緊緊抓住文本的特性——演講的目的性、針對性、感染性，讓學(xué)生感受演講藝術(shù)的魅力。林肯面對參議員射來的“羞辱”之箭——出身卑微，沒有與他們惡語糾纏，而是通過“順同——反駁——感人”演講三部曲，智慧、禮貌、有禮有節(jié)地巧妙消融化解了。這樣，不僅凸顯了語文課的專業(yè)性，也親近了智慧。教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，把課文讀通順流利，能理解“卑微、尷尬、羞辱”等詞語的意思。2．理清文章的結(jié)構(gòu)，抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，并了解變化的原因。

3．在有感情朗讀課文的過程中逐步感受林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)，體會寬容是一種力量。

教學(xué)重點(diǎn)：通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：如何以林肯演講前后，參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 課前談話： 課件出示林肯圖片

師：同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？能簡單地介紹一下他嗎？（教師可適當(dāng)補(bǔ)充：林肯是美國第十六任總統(tǒng)，他出身于貧苦的家庭，但是他從小刻苦自學(xué)，最后終于成了美國最偉大的總統(tǒng)之一。他反對黑人奴隸制度，主張人人平等，他領(lǐng)導(dǎo)了美國南北戰(zhàn)爭，實(shí)現(xiàn)了國家的統(tǒng)一。）師：相機(jī)板書:林肯 鞋匠的兒子 美國總統(tǒng) 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入設(shè)疑

設(shè)疑：林肯，只是一個鞋匠的兒子，卻成了美國歷史上最有作為的總統(tǒng)，他到底具有怎樣的人格魅力？課文又是怎樣寫的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)21課，學(xué)生讀題。

【設(shè)計意圖：抓住主人公林肯出身與現(xiàn)在的地位、取得的成就之間的巨大落差，通過縱向比較，設(shè)置懸念，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生探究的欲望?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語（屏幕出示）

2、理解詞語（說說方法：找近義詞、抓關(guān)鍵詞素）

3、理清條理：

（1）這是一篇寫人的文章，寫人離不開寫事，課文主要寫了幾件事？可分幾段？（2）用上這兩個詞說說每件事寫了什么？能用一兩個詞語來概括嗎？這兩件事在寫法上或內(nèi)容上有什么不同？

（2）第一件事寫了參議員羞辱了林肯，像“羞辱”這樣表示參議員們對林肯態(tài)度的詞還有哪些？請快速默讀課文第1-5自然段，找出相關(guān)詞語，看誰找得又快又全。（適時板書，交流并歸納：尷尬→羞辱→大笑→靜默→贊嘆）你發(fā)現(xiàn)了嗎，林肯演講前后，參議員們對他的態(tài)度有什么變化？

（3）我們不難發(fā)現(xiàn)，參議員對林肯的態(tài)度前后發(fā)生了戲劇性的巨大變化，那為什么會有這么大的變化呢？下面我們就把目光聚焦到林肯與參議員言語交鋒那精彩的一幕。

【設(shè)計意圖：利用第一課時，進(jìn)行認(rèn)識生字、理解詞語、理清文章脈絡(luò)、概括主要內(nèi)容、提煉小標(biāo)題等基礎(chǔ)訓(xùn)練，以課文為例，教給學(xué)生一些具體、可操作的方法，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。特別是本文有兩條線索，即林肯的表現(xiàn)與參議員們的態(tài)度變化，它們一明一暗，卻又緊密聯(lián)系，雙線并進(jìn)，不斷推動情節(jié)的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生體會，感悟本文的寫作特色。】

三、學(xué)做人

1、自學(xué)要求：仔細(xì)品讀林肯說的三段話，聯(lián)系語言環(huán)境，圈劃重點(diǎn)詞語，體會林肯的人格魅力，在旁邊寫下你的感受。

2、交流： 預(yù)設(shè)（1）寬容

①你從哪里感受到了他的寬容？（學(xué)生交流：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。）

②你從哪些詞進(jìn)一步感受到了林肯那份寬容？（著重理解感激、忠告。感激——林肯不但沒有記仇，還說感激，這是多么瀟灑啊，你能讀一讀嗎？忠告——參議員是在對他忠告嗎，這分明是在羞辱，可林肯卻說是忠告，多么大度的胸懷啊，你能讀好嗎？）

③參議員們?yōu)槭裁匆呷枇挚夏?？（出示“?dāng)時美國的參議員從大部分被出身名門望族，自認(rèn)為是上流社會的優(yōu)越的人”，與林肯的情況進(jìn)行對比，這讓參議員們感到尷尬。）參議員們這么說，言下之意是什么？這樣羞辱林肯，目的是為了什么呢？

你認(rèn)為這個態(tài)度傲慢的參議員會怎么說，可以加上表情、動作嗎？

（讀出“傲慢，鄙夷、瞧不起”，生個別讀后齊讀。）

④如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果是你，你會怎么做呢？

雖受到羞辱卻還要感激，雖是一句侮辱的話，卻說成是一句忠告，你能寬容地說一說嗎？（生個別讀后齊讀。）

預(yù)設(shè)（2）自豪之情、對父親的愛戴、感激、懷念之情 ①比較兩個句子有什么不同，體會表達(dá)的情感。

我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。我感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我會記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

②從三個“永遠(yuǎn)”體會出了什么？（適時出示：他被認(rèn)為最大的品質(zhì)，正是他永遠(yuǎn)不會忘記自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。）

③把林肯博大的胸懷和對父親的那份情讀出來。預(yù)設(shè)（3）平等

①句子一：就我所知，我父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。句子二：參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我一定盡可能幫忙。

②林肯僅僅是在說修鞋嗎？

③能不能把“藝術(shù)”改成“技術(shù)”？為什么？僅僅是做鞋子的藝術(shù)嗎？其實(shí)也是做人的藝術(shù)——勤勞儉樸。預(yù)設(shè)（4）謙遜

①句子一：我知道，我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

句子二：但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。②雖然林肯已經(jīng)是總統(tǒng)的身份，而父親只是一個鞋匠，一位普通的勞動者，但是他認(rèn)為自己永遠(yuǎn)無法超越自己的父親，從中你讀出了林肯對父親的哪份情感？（5）真誠

說到這里，林肯流下了眼淚。

①說到這里，林肯流下了眼淚。（文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。）

②這動之以情、曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，使所有的嘲笑聲都化成了-------（生：贊嘆的掌聲）

3、小結(jié)，感情朗讀。

（1）林肯的演講，展現(xiàn)出他的寬容，仁愛，正義的人格魅力。讓我們再次感受他那精彩而不失真情的演講吧。

面對參議員的嘲笑，林肯這樣說—— 對那位傲慢的參議員，林肯坦然地說—— 對所有的參議員，林肯動情地說——

（2）補(bǔ)充資料：林肯面對自己的對手，選擇站在他身邊，和他做朋友，跟他合作。以寬容大度之心化敵為友，贏得了對手的尊重。剛?cè)慰偨y(tǒng)，林肯就邀請競選時的三位頭號勁敵入閣，分別擔(dān)任國務(wù)卿、財政部長、國防部長，形成了一個“政敵團(tuán)隊”，幫助國家渡過了立國以來最大的危機(jī)——美國南北戰(zhàn)爭。（3）贈送名言： 人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾

4、同學(xué)們，言為心聲，這節(jié)課我們聚焦林肯的三段話，感受到了他偉大的人格魅力，跟他學(xué)習(xí)了如何做人，那他又是如何運(yùn)用智慧、巧妙說話，從而化解羞辱的，我們下節(jié)課再來討論。

【設(shè)計意圖：林肯的三段話都是用很平直的語言表述的，但又蘊(yùn)含著演講的技巧，蘊(yùn)含著他的思想、態(tài)度。這些都是要突破的難點(diǎn)。從林肯演講的三段話入手，通過聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞語、換詞比較、角色替換、補(bǔ)充資料、朗讀感悟等閱讀策略，穿行于語言文字中間，品味、挖掘話里蘊(yùn)含的情感與思想，感受林肯寬容大度、真誠坦蕩、仁慈謙遜的人格魅力?！?/p>

四、作業(yè)布置

1、完成小練部分習(xí)題。

2、閱讀《林肯小傳》《幽默的總統(tǒng)》。

【設(shè)計意圖：一方面通過練習(xí)，了解掌握情況，及時鞏固所學(xué)知識；另一方面，適當(dāng)補(bǔ)充，在閱讀中對林肯的人物介紹和人格魅力有更全面、更深刻的認(rèn)識。這樣，更好地溝通課內(nèi)外，體現(xiàn)“課內(nèi)得法與課外得益”的閱讀教學(xué)原則?！?板書設(shè)計：

林肯 鞋匠的兒子 美國總統(tǒng)

仁愛正義

寬容大度

謙遜真誠

勤勞儉樸

參議員：尷尬→羞辱→大笑→靜默→贊嘆