第一篇：可貴的沉默講課教案

《可貴的沉默》教學(xué)實(shí)錄 執(zhí)教：陳莊治河小學(xué) 李守鳳

第一課時(shí)

一、整體入手，了解本組課文特點(diǎn)

師 ：今天我們學(xué)習(xí)第五組課文，通過課前初讀，你發(fā)現(xiàn)這些課文有什么特點(diǎn)？ 生：都是故事。

師：對，這四篇故事中都出現(xiàn)了 一些人物，你對哪個(gè)人物印象最深刻？ 生：阮恒的勇敢讓我很佩服。生 ：《七顆鉆石》中的小女孩很有愛心。

師：這些文章主要寫了一群孩子的故事，而且這些孩子的年齡都和你們相仿。今天我們就走近他們，看看作者是怎樣把這些故事記錄下來的。學(xué)完這組課文之后，我們也要試著寫寫自己的故事。今天來學(xué)習(xí)第一課《可貴的沉默》。板書課題：16 可貴的沉默 齊讀課題 生：16 可貴的沉默

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞

師 ：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們檢查一下生字詞的認(rèn)讀好嗎？ 生：好。師 ：（出示生字）這是課文中難讀的幾個(gè)字，先試著讀一讀。

（課件 ： 生字）蘊(yùn)（yùn）藏 霎（shà）時(shí) 瞥（piē）見 稚拙（zhì zhuō）生自讀

教師檢查糾正字音：我請一列同學(xué)開火車讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，字音是否讀對了？ 生：開火車讀。師：（出示詞語）同學(xué)們再讀讀這些詞語，是否也能讀正確？

（課件 ： 詞語）祝賀、稚 拙、迅速、重復(fù)、緩 和、煩惱、犯錯(cuò)、左顧右盼 享受 生認(rèn)讀詞語

教師檢查：這次我請兩列同學(xué)開火車讀，看哪一列火車開得好？ 生：開火車讀。師：兩列火車開得都特別棒！在要求會(huì)寫的14個(gè)生字中，我通過課前對同學(xué)們的調(diào)查，選定了顧、復(fù)、緩3個(gè)比較難寫的字，我們一塊學(xué)習(xí)一下？老師先寫給大家看一遍。

同學(xué)們在老師發(fā)的田字格里每個(gè)字練習(xí)寫兩遍；要寫得美觀。學(xué)生練習(xí)寫

教師反饋指導(dǎo)：顧和緩是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)右邊略高于左邊，寫完后兩半部分的中間要能夠剛好放得下一條豎線，不能靠太密也不能分太開。顧是左右等寬，寫時(shí)要向中間靠，第四筆是豎提，別寫錯(cuò)筆畫。緩是左窄右寬，寫時(shí)要窄讓寬，爪子頭和朋友的友中間還有一道橫。顧和緩都是左短右長的字，寫時(shí)左邊往下稍微挪一下，讓出位置給右邊。寫復(fù)時(shí)，重心對齊，假想豎中線勻稱分開復(fù)字，上下靠近，上中部的臥人和日寫得窄一點(diǎn)，下面折文寫寬一點(diǎn)，撇捺放開。）師：誰來說說自己預(yù)習(xí)課文中理解了什么詞語？ 生：“稚拙”是稚嫩笨拙的意思。

生：“左顧右盼”就是左看看右看看的意思。

生：每次我得了獎(jiǎng)，都會(huì)神氣十足地向爸爸媽媽炫耀一番。

師：通過檢查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的預(yù)習(xí)很充分，不僅能正確認(rèn)讀詞語，還能利用不同的方法理解詞語，真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子?，F(xiàn)在請你們讀讀課文中帶理解了詞語的句子，你能讀出什么感受？ 學(xué)生讀句子

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，領(lǐng)悟詞語在句子中的作用。

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)人物對話

師：今天老師有個(gè)問題要問大家 ：“ 爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？ ” 生：“知道！”“知道！” 師：“生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？ ” 生：“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”

師：“‘知道的’，‘祝賀的’請舉手?！?生紛紛舉起手

師 ：“ 把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了。啊，這么多??！” 生興致高昂地舉著手

師：“1、2、3、4、5……15、16、17……”

生興奮不已，有的甚至站起來一起數(shù)。師：你們真是一群幸福的孩子。（課件 ： 對話內(nèi)容）這就是我們剛才的對話。

“ 爸 爸 媽 媽 知 道 你 的 生 日 在 哪 一天嗎？ ” “ 知道！” “ 知道！”

“ 生 日 那 天 爸 爸 媽 媽 向 你 們 祝 賀嗎？ ” “ 當(dāng)然祝賀了！” “ 祝賀的！”

“ ‘ 知道的 ’，‘ 祝賀的 ’ 請舉手。把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了。啊，這么多啊！”“1、2、3、4、5 …… 15、16、17 … … ”

師：希望小學(xué)三年級(jí)三班的王老師也和他的學(xué)生們有這樣的對話，就在課文的第2—8自然段，你們讀讀課文 ？比較一下，這 兩處的對話，有什么不一樣的地方？ 生自讀

生：課文中寫出了誰說的、誰問的？ 師：引號(hào)外面的字知道叫什么嗎？

生搖頭 生：叫旁白

師：引號(hào)外面的字不叫旁白，叫提示語（板書 ：提 示 語），現(xiàn)在請大家把對話中的提示語用曲線畫出來，讀一讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生自主閱讀圈畫

指名讀提示語 ；（課件出示 ： 帶提示語的對話）我問同學(xué)們 ：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？ ”

“ 知道！”“ 知道！”孩子們異口同聲地回答?！?把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！” 我提高了聲音，“啊，這么多啊！”

師：看看這些提示語，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)了它們的位置不同。

師：是的，提示語根據(jù)內(nèi)容的需要可以任意變化位置。（板書：位置）有時(shí)提示語的位置在話前，（板書 前）有時(shí)在話中間（板書中間）有時(shí)在話后面（板書后）。加了這些提示語有什么好處呢？ 生：知道是誰說的了。

生：知道了人物說話時(shí)的表現(xiàn)。

生 ：知道了說話時(shí)的動(dòng)作、表情，讓話更具體了。

師：提示語的作用真不小。在上面的提示語中有個(gè)詞語 “異口同聲 ”，誰能說說對它的理解？ 生：我通過字面意思來理解它，就是不同的嘴巴同時(shí)發(fā)出一個(gè)聲音。

師：那老師問同學(xué)們：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？你們異口同聲地回答——知道！是不同的嘴巴同時(shí)發(fā)出了一個(gè)聲音。你們真會(huì)理解詞語。這是我們學(xué)過的《絕招》中的兩個(gè)句子，讀一讀提示語，你感受到了什么？（課件 ：句子）

小柱子高興地說 ：“咱們定個(gè)日子再比一比，條件是絕招一定得是練出來的，而且要有用?！?小柱子一握 拳 ： “ 就在今年暑假！同意的舉手！”

生：我從“高興地 ”和“一握拳 ”中，知道了小柱子說話時(shí)的表情和動(dòng)作，看得出他挺高興也挺自信的。

師 ： 你看，有了提示語，我們能想象出說話人的表情和動(dòng)作，還能體會(huì)說話人的心情，對說話人人更加了解了?，F(xiàn)在同學(xué)們手中有幾句對話，請你試著加一加提示語，可以結(jié)合插圖，想象說話人的表情和動(dòng)作，在不同的位置 加上合適的提示語。出示第一幅圖 同學(xué)們在對話中加提示語，交流，指導(dǎo)修改

四、學(xué)習(xí)描寫同學(xué)們表現(xiàn)的段落

師：文章不僅寫了同學(xué)們的對話，也寫出了他們的表現(xiàn)?？粗鍒D，你能說說他們各自的表現(xiàn)嗎？ 生 ： 同學(xué)們都在舉起手踴躍地回答，臉上露出燦爛的笑容，有的同學(xué)大聲應(yīng)和，有的同學(xué)干脆站起 來回答老師的問題。

師 ： 在說同學(xué)們站起來回答問題時(shí)，你用了一個(gè)詞 ：“干脆 ”，看看文中用的什么詞？ 生：索性。

師 ： 你用換詞的方法理解了這個(gè)詞語?，F(xiàn)在聽老師來讀第九自然段，看看作者是怎么描寫大家課堂上的表現(xiàn)的。（師范讀第9自然段）

師：這是王老師班同學(xué)們的表現(xiàn)，你能不能把我們班這節(jié)課大家的表現(xiàn)寫成一個(gè)片段？（出示練筆要求）（課件 ： 練筆要求）

回想老師和同學(xué)們對話的情景，大家各自怎樣表現(xiàn)的 ？心情怎樣？試著把這個(gè)熱鬧的場面寫成一個(gè)片段。

生當(dāng)堂寫，教師巡回指導(dǎo)

師：誰愿意和大家分享一下自己的小練筆??？

生：老師開始清點(diǎn)人數(shù)了。同學(xué)們把手 舉 得 越 來 越 高，有 的 索 性 從 椅 子上站起來，身子伸向課桌前面數(shù)。教室里立刻變得熱鬧起來。數(shù)數(shù)的、說話的、回頭的看別人的，和別人一起大聲數(shù)數(shù)，相 互 交 流 的 不 計(jì) 其 數(shù)。我看 到 老 師 沒 有 管，也 和 周 圍 的 同 學(xué) 聊起 來。我 向 他 們 講 了 自 己 過 生 日 時(shí) 爸爸送給我的一架遙控飛機(jī)，可好玩了！他們羨慕得不得了，我真是太高興啦！

生：在 今 天 的 語 文 課 上，老 師 和 我們 聊 起 了 家 常，問 爸 爸 媽 媽 是 否 知 道我們的生日，這還用說嘛。我們可是爸爸媽 媽 心 中 的 寶 貝，誰 能 不 記 得 自 己寶 貝 的 生 日 ？ 當(dāng) 老 師 開 始 清 點(diǎn) 人 數(shù) 的時(shí)候，班 里 炸 開 了 鍋，同 學(xué) 們 實(shí) 在 是 太興 奮 了！紛 紛 和 周 圍 的 同 學(xué) 講 起 了 自己 過 生 日 時(shí) 的 情 境，什 么 “買 蛋 糕、送禮物、請同學(xué)參加自己的生日party……”那神情甭提多美了！看到課堂 上 “熱 鬧 ”一 片，老 師 也 沒 有 阻 止 我們。嘿，沉 浸 在 快 樂 的 回 憶 里，享 受 這幸福的時(shí)光，真是一件美事！

師：寫得真精彩!你們把對話的場景寫活了，真是有了生活的體驗(yàn)，你們的筆下就能生花。接下來老師的提問讓孩子們霎時(shí)間陷入了沉默，沉默后的他們又是如何表現(xiàn)的呢 ？我們在第二節(jié)課時(shí)學(xué)習(xí)！板書：

17可貴的沉默

提示語位置 前面 中間 后面

第二課時(shí)

一、理解詞語，感受沉默的可貴

師 ： 老 師 的 一 句 問 話 讓 孩 子 們 在霎 時(shí) 間 陷 入 了 沉 默，沉 默 后 的 他 們 又是如何表現(xiàn)的呢？ 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請 同 學(xué) 們 自 讀 課 文 第 11 ― 13 自 然 段（出 示 段 落 內(nèi) 容），畫 出 描 寫 課 堂 上 沉默的詞語，看看你從中體會(huì)到了什么？（課件 ： 段落內(nèi)容）“ 你 們 中 間 有 誰 知 道 爸 爸 媽 媽 的生日？ 請舉手！”霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)，幾位女生沉靜地舉起了手?！?向 爸 爸 媽 媽 祝 賀 生 日 的 請 舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……（生自讀圈畫）

生 ：“安 靜 ”“沉 靜 ”“寂 然 無 聲 ” 都讓我們感 覺 到，當(dāng) 時(shí) 教 室 里 很 安 靜，沒有任何聲音。

師：什么是“寂然無聲”？（板書 ： 寂然無聲）生：沒有人舉手，沒有人說話。

師：你結(jié)合課文理解了這個(gè)詞語的意思，真 會(huì) 讀 書。同 學(xué) 們 沉 默 了，課 堂 也 一 下 子 變 得 安 靜 了 下 來，沒 有 人 舉手，沒有 說 話，靜 得 只 能 聽 到 我 們 的 喘息 聲，讓 我 們 帶 著 這 種 靜 默 的 感 覺 來讀讀這段文字吧。（指名讀）師：“孩 子 們 為 什 么 沉 默 了 呢 ？ 他們此時(shí)在想什么？ ”生：愧疚！不知道父母的生日心里很難過。生：很不好意思。因?yàn)榘职謰寢屆看味?記 得 給 我 們 過 生 日，我 們 卻 連 他們 的 生 日 是 哪 一 天 都 不 知 道，也 沒 有給 他 們 送 過 祝 福 和 禮 物，所 以 同 學(xué) 們都低下了頭。

師：老 師 也 和 你 們 一 起 沉 默 著，你猜 猜 我 怎 么 也 沉 默 了 ？ 老 師 在 等 待 什么呢？

生：等待我們承認(rèn)錯(cuò)誤。

師：不是錯(cuò)誤，只是一點(diǎn)小小的不足。生：等待老師期待的最珍貴的東西！

師：說 得 好，能 聯(lián) 系 上 一 句 理 解 課文，了不起。你覺得最珍貴的東西是什 么？

生：是 同 學(xué) 們 知 道 了 自 己 的 不 足，想要改正的決心。

師：對！沉 默 讓 同 學(xué) 們 有 了 思 考，有了 改 正 的 決 心。所 以，課 文 取 名 叫 ：可貴的沉默。（生齊讀課題 ； 板書 ： 沉默可貴）

師：文 中 的 老 師 說，要 去 尋 找 蘊(yùn) 藏在 心 靈 深 處 的 東 西，能 說 說 “蘊(yùn) 藏 ”是什么意思嗎？

生： 我 通 過 查 字 典 知 道 了 它 的 意思是：蓄積深藏未露。在文中是指學(xué)生心里有，可是還沒有表露出來。

師：看 來 學(xué) 生 心 中 有 愛，只 是 還 沒有 意 識(shí) 到 該 怎 樣 表 達(dá) 這 種 愛。通 過 老師 的 引 導(dǎo)，他 們 才 知 道 自 己 是 愛 父 母的，只 是 不 知 道 該 用 什 么 樣 的 方 式 來表達(dá)自己的愛。現(xiàn)在他們知道了，看看他們 是 怎 么 做 的，讀 文 章 第14自 然 段，畫出難理解的詞。（生自讀圈畫）

生 ：“赦 免、七 嘴 八 舌 ” 我 不 太 理解。（板書：七嘴八舌）師 ： 誰 來 談 談 對 這 兩 個(gè) 詞 語 的 理解？ 生：赦免是指免除或減輕罪犯的罪責(zé)、刑罰。師：放在文中怎么理解？

生：就是同學(xué)們心理的負(fù)擔(dān)減輕了，那種內(nèi)疚感消失了。師：結(jié)合課文理解了詞語，“七嘴八舌”呢？

生 ：七 嘴 八 舌———人 多 口 雜，很 多人都在說著不同的話。師：是一起說嗎？ 生：不是。

師：一 起 說 的 時(shí) 候 叫 “異 口 同 聲 ”，不 一 起 說 叫 “七 嘴 八 舌 ”，我 們 也 來 試著用“七 嘴 八 舌 ”的 方 式 讀 出 孩 子 們 你爭我搶的課堂情景吧。（生朗讀展示）

【 本文 內(nèi) 容 非 常 接近學(xué) 生 生 活，教學(xué) 這 篇 文 章 在 人 文 方 面 一 個(gè) 很 重 要 的任 務(wù) 就 是 讓 學(xué) 生 在 學(xué)習(xí)課 文 中 感 受 到“ 愛 與 真 情 ”，并 學(xué) 會(huì) 以 行 動(dòng) 表 達(dá) 和 回報(bào) 父 母 的 愛。本 段 文 字 中 匯 聚 了 一 部

分 具 有 代 表 性 的 詞 語。老 師 采 用 引 領(lǐng)學(xué)生“聯(lián)系上下文、查 字 典、結(jié) 合 生 活 ”等 方 式 理 解 這 些 詞 語，領(lǐng) 會(huì) 詞 語 表 情達(dá) 意 的 作 用，并 結(jié) 合 課 文 朗 讀 喚 醒 沉睡 在 孩 子 們 心 目 中 的 關(guān) 于 回 報(bào) 父 母 的朦朧意識(shí)?！?/p>

二、結(jié) 合 練 筆，學(xué)習(xí)課 文 第16自 然段

師 ： 現(xiàn) 在 知 道 爸 爸 媽 媽 的 生 日 了嗎？ 你是怎么了解的，怎么祝賀的？

生：原 來 爸 爸 老 說 我 偏 心，為 什 么只知道媽媽的生日，不知道他的?，F(xiàn)在好了，我 通 過 問 奶 奶 知 道 了 爸 爸 的 生日是哪一 天，等 到 他 過 生 日 的 時(shí) 候，我朗誦一首好聽的小詩，給他一個(gè)驚喜。

生：身份證號(hào)碼中有人的出生日期，我是 通 過 偷 看 爸 爸 媽 媽 的 身 份 證 知 道 他們生日的。我已經(jīng)把日期記下來了，等到 他 們 過 生 日 的 時(shí) 候，我 用 自 己 的 壓 歲 錢 給 他 們 每 人 買 一 件 精 美 的 小 禮物，相信他們一定會(huì)高興得不得了。師 ： 請 你 們 把 剛 才 交 流 的 內(nèi) 容 寫下來吧。（生小練筆，教師巡回指導(dǎo)）

師：誰先來讀讀自己的小練筆?。浚▽W(xué)生展示）

師：同 學(xué) 們 祝 賀 的 方 式 可 真 多 ?。∫?許 你 們 的 禮 物 不 夠 精 致，但 是 要 記住 一 點(diǎn)，“只 要 你 們 表 達(dá) 了 自 己 的 愛，再稚 拙 的 禮 物 他 們 也 會(huì) 覺 得 珍 貴 無 比的?！闭埌堰@句話寫在小練筆的后面。（生自主修改）師

師： 誰 想 把 修 改 好 的 小 練 筆 再 一次深情地讀給大家聽一聽？ 生：過兩天就是爸爸的生日了。為了給 爸 爸 一 份 驚 喜，我 親 自 動(dòng) 手 制 作了 一 架 木 制 的 小 帆 船。這 可 是 我 在 特長 超 市 中 剛 剛 學(xué) 來 的。雖 然 做 工 還 比較粗糙，但 是 我 記 住 了 一 點(diǎn)：只 要 表 達(dá)了 自 己 的 愛，再 稚 拙 的 禮 物 爸 爸 也 會(huì)覺得珍貴無比的。生：作 為 父 母 最 疼 愛 的 女 兒，居 然不 知 道 他 們 的 生 日 是 哪 一 天，真 是 不應(yīng)該為了給爸爸媽媽一個(gè)驚喜，周末我 偷 偷 從 抽 屜 里 找 出 他 們 的 身 份 證，悄 悄 記 下 了 他 們 的 生 日。等 到 他 們 過生 日 的 時(shí) 候，我 要 親 自 動(dòng) 手 為 他 們 做一 道 自 己 剛 學(xué) 會(huì) 的 拿 手 菜 “西 紅 柿 炒雞 蛋 ”。也 許 我 做 的 味 道 還 不 夠 鮮 美，但 是 我 記 住 了 一 點(diǎn) ： 只 要 表 達(dá) 了 自 己的 愛，再 稚 拙 的 禮 物 他 們 也 會(huì) 覺 得 珍貴無比的。師：同學(xué)們對父母的愛深深感動(dòng)了老 師。希 望 小 學(xué) 孩 子 們 的 爸 爸 媽 媽 收到 禮 物 會(huì) 怎 么 樣 呢，自 己 讀 一 讀 第16自然段。

師：誰來讀給大家聽？（生讀課文，教師指導(dǎo)讀正確、流利）

師：“啊，我真快活！這一片沉默給了我 多 大 的 享 受 啊！”這 真 是 一 份 “可 貴的沉默”！（齊讀課題）

師 ： 這 節(jié) 課 我 們 一 起 通 過 理 解 文中的重點(diǎn) 詞 句，感 受 了 沉 默 的 可 貴，并學(xué) 會(huì) 了 如 何 利 用 提 示 語 寫 好 對 話。課下 請 同 學(xué) 們 仿 照 課 文 的 樣 子 將 自 己 寫好 的 幾 個(gè) 片 斷 整 理 成 一 篇 文 章，并 試著用上這 節(jié) 課 學(xué) 到 的 詞 語、句 子，下 節(jié)課我們一起交流、分享。

【 閱讀 教 學(xué)，貴 在 引 導(dǎo) 學(xué) 生 去 發(fā) 現(xiàn)文本的結(jié)構(gòu)、語言等特點(diǎn)。本篇課文的場景描 寫、對 話 描 寫 很 適 合 學(xué) 生 練 筆，所以教師采用了“領(lǐng)悟?qū)懛?，嘗試運(yùn)用”的 教 學(xué) 模 式。中 年 級(jí) 是 “段 ”的 教 學(xué)，“ 段 ” 的教學(xué)實(shí)際 上 是 一 個(gè) “ 篇 ” 的 教 學(xué)的微縮。只要把段的教學(xué)訓(xùn)練好，篇的教學(xué) 就 很 容 易 了。教 師 在 教 學(xué) 中 安 排的 幾 次 片 段 練習(xí)，將 讀 與 寫 巧 妙 結(jié) 合起 來，由 寫 到 讀，由 段 到 篇，使 學(xué) 生 的閱讀能力、表達(dá)能力得到同步發(fā)展?！?/p>

第二篇：可貴的沉默教案

可貴的沉默

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。

3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 課時(shí)安排：第2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、聽音樂導(dǎo)入

1、課件播放音樂《祝你生日快樂》

2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？

關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題。

2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

三、讀中感悟，理解內(nèi)容

1、過渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會(huì)這“可貴的沉默”。（1）(課件出示兩幅插圖)第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

（2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。

（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?/p>

師：誰能讀得更好？

遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）齊讀

（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？

（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……

師:你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩荩蠋熖帜銈兙徒又x。

師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來（手勢）生接著讀。

（5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？ 板書：感受 父母的愛

2、師過渡：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著看課文。

（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？ 他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。

（2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。師：那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？ 指名讀，齊讀

（3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無聲嗎？ 指名讀一讀，評一評。

師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。

（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。師：為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？ 師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？ 師：在沉默中孩子們懂得了什么？

師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛。板書：回報(bào)

5、師小結(jié)：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊诔聊卸靡貓?bào)父母的愛，所以這種沉默是可貴的）

6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。（課件出示）： 像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）生齊讀。

（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛想辦法熱鬧）

7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來回報(bào)父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。

四、總結(jié)延伸，感情升華

1、師過渡：同學(xué)們不但感受到父母的愛還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的？你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛？ 學(xué)生暢談。

2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！

（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說： 學(xué)生寫后指名讀。

師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說到做到。

3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂。最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！（課件出示）

板書：

可貴的沉默

感受

父母的愛

回報(bào)

第三篇：可貴的沉默(教案)

可貴的沉默（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

【教材分析】

《可貴的沉默》主要講的是上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對自己的關(guān)愛的事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞句。

2.結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

3.抓重點(diǎn)語句，體會(huì)孩子們的心情，感受其情感，從而進(jìn)行關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

通過對重點(diǎn)詞句的理解，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】

一、課前積累。1.齊誦《游子吟》

游子吟（唐）孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉！2.名句積累

《游子吟》這首詩通過回憶孩子臨行前母親縫衣的場面，歌頌了母愛的偉大，表達(dá)了詩人對母親的感激與尊敬。我國古代關(guān)于孝敬父母的名言還不少，今天再來積累《勸孝歌》中的一句：

慈鴉尚反哺，羔羊猶跪足，人不孝其親,不如草與木?！秳裥⒏琛?老烏鴉老了，不能找食物了，小烏鴉懂得反過來找食物喂養(yǎng)它的母親；羔羊吃奶的時(shí)候還知道跪著向母親表示感謝。人要是不孝敬他的雙親父母，就連草木也不如。

3.簡單的句子蘊(yùn)含了深刻的哲理，那么對于關(guān)愛父母這個(gè)問題，像我們這么大的孩子做得怎樣呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》?！驹O(shè)計(jì)思路】

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．課件出示填空題，回顧課文主要內(nèi)容。

上課時(shí)，老師提了三次問題。第一次提問時(shí)教室里十分，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都 孩子的生日，并向他們 ；第二次提問時(shí)教室里很，絕大部分孩子 爸爸媽媽生日，沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽 ；第三次提問時(shí)，教室里又恢復(fù)了。

2．看圖寫話。寫話要求：

（1）按一定順序觀察畫面。

（2）觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，展開合理想象。3.默讀課文，對照插圖找一找相應(yīng)的自然段。（課件出示）自讀提示：

默讀課文，對照插圖找一找相應(yīng)的自然段。默讀要求：

默讀要做到：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。4.討論交流?！驹O(shè)計(jì)思路】

三、抓住對比，感悟“沉默”。1．學(xué)習(xí)課文1—9自然段

（1）自由讀課文1——9自然段，劃記描寫孩子們表現(xiàn)的句子，推測一下同學(xué)們當(dāng)時(shí)的心情。

（2）全班交流。（3）課件出示重點(diǎn)句，指導(dǎo)理解：孩子們心情如何？你是從哪看出來的？ 句1：“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

相機(jī)理解“異口同聲”：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話。指導(dǎo)朗讀 句2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。相機(jī)理解“驕傲”：換一個(gè)詞——自豪

左顧右盼：向左右兩邊看。請一位同學(xué)來神氣十足地左顧右盼一下。（做動(dòng)作）

句3：我的情緒迅速地傳染給了他們，他們跟著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17??”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

索性：干脆。這個(gè)句子該怎么讀？

（4）為了讓大家感受一下當(dāng)時(shí)課堂上的氣氛，師生現(xiàn)場表演。注意只讀對話，不讀提示語，但是可以根據(jù)提示語表演動(dòng)作、表情。

（師）教師小結(jié)：通過表演可以發(fā)現(xiàn)，提示語能夠反映說話人的動(dòng)作、神態(tài)，甚至是心里的想法，所以平時(shí)習(xí)作時(shí)寫人物對話可以學(xué)習(xí)這樣寫，這樣就能使文章更生動(dòng)具體。

（5）請同學(xué)們帶著這種快樂、興奮的情緒再讀一讀1——9自然段。2.學(xué)習(xí)課文的10——13自然段。10’

同桌合作學(xué)習(xí)：讀課文10——13自然段，找出描寫孩子們反應(yīng)的句子。全班交流。

句1：霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。指導(dǎo)朗讀：讀出安靜的感覺。

句2：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

沒有人舉手說明什么？（沒有孩子向爸爸媽媽祝賀生日）沒有人說話說明什么？（孩子們覺得很愧疚）

（3）想象說話：

課件出示——孩子們沉默著，他們想：。你能帶著自己的感受再來讀讀這句話嗎？ 【設(shè)計(jì)思路】

四、挖掘內(nèi)涵，直面“沉默”。1.學(xué)習(xí)第14自然段。

教師讀14自然段中的句段：沉默足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯錯(cuò)似的神色之中。

2.討論：孩子們做得不夠好，老師為什么還說孩子們可愛呢？

3.小結(jié)：就是這一分鐘沉默，孩子們知道了自己的不足，明白了要回報(bào)父母的道理，所以說是“可貴的沉默”；就是這一分鐘的沉默，老師看到了孩子們的成長，感受到了孩子們的孝心，所以說是“可貴的沉默”。

4.說明句中破折號(hào)的作用：解釋說明。

5.文中有幾個(gè)句子也可以加上這種表示解釋說明的破折號(hào)，試著完成填空： 我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西——回報(bào)父母之愛的想法、意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)思路】

五、升華情感，打破“沉默”。1．學(xué)習(xí)第14、15、16、17自然段

（1）最后，老師第三次提出了問題：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來了。

（2）自由讀后面4自然段，看看同學(xué)們是怎么說的？同學(xué)們是怎么做的？（3）其實(shí)回報(bào)父母的愛，方法可以多種多樣，著名作家冰心就曾經(jīng)用小紙船表達(dá)了自己對母親的愛。

2.教師朗誦《紙船》 紙船(作者：冰心)我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著 疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。3.同學(xué)們讀后感受。

4.齊讀重點(diǎn)句：只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的。

5．總結(jié)全文：學(xué)了這一課，你有什么收獲？ 【設(shè)計(jì)思路】

六、作業(yè)超市（任選兩題完成）。

1.有感情地朗讀課文，把自己喜歡的詞句抄下來。2.試著填填下面的句子，體會(huì)破折號(hào)的作用。這一片沉默給了我多大的享受啊—— 這一片沉默給了孩子們多大的享受啊—— 這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受——

3.綜合性學(xué)習(xí)：回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。方法提示：

詢問：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、一起做游戲等的記錄。

【設(shè)計(jì)思路】 【板書】

可貴的沉默

感受 → 愛 ← 回報(bào) 【教學(xué)反思】

第四篇：可貴的沉默教案

17、可貴的沉默

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1、在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

二、過程與方法

1、結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，抓住重點(diǎn)語句，反復(fù)誦讀，讀中理解其意，感受其情；

2、體會(huì)抓人物語言、神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)會(huì)感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，感恩社會(huì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)沉默的可貴。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 自制多媒體課件；卡片。

【教學(xué)方法】 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讀中思考，讀中感悟，讀中升華情感?！緦W(xué)生學(xué)法】 質(zhì)疑、讀中勾畫重點(diǎn)、讀中感悟、讀中升華情感?！窘虒W(xué)課時(shí)】 第2課時(shí) 【教學(xué)流程】

一、以文開課 引出新課

1、師：同學(xué)們，上課前老師想與同學(xué)們一起分享一篇文章，請同學(xué)們認(rèn)真聽、聽完后說說你的感受。（大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂有感情的誦讀）

生：我感受到了母愛真?zhèn)ゴ螅瑡寢尀槲覀兏冻隽诉@么多，從來不要求回報(bào)。生：母愛是無私的，我們要懂得珍惜母愛

?? 【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生營造愛的氣息，將學(xué)生很快的帶入愛的氛圍中。

2、師：是呀！只要我們用心體會(huì)，爸爸媽媽對我們無私，無微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節(jié)課，讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)17課《可貴的沉默》。

3、板書課題：17 可貴的沉默

二、自主學(xué)習(xí)請生質(zhì)疑

1、請學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價(jià)值的問題，并推薦一名代表，把問題工整地寫在卡片上。

2、各組匯報(bào)本組的討論成果： 預(yù)設(shè)以下幾個(gè)問題： a、為什么沒有人舉手，沒有人說話？ b、為什么大家都沉默了？

c、為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中呢？ d、“這極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢？

e、為什么說孩子們的這種“沉默”是可貴的？ ??（部分問題可以隨機(jī)解決）

3、請各組的學(xué)生代表把本組的問題貼在黑板上。【肯定學(xué)生大膽提問的精神，并對學(xué)生的書寫進(jìn)行簡單的點(diǎn)評，重點(diǎn)鼓勵(lì)書寫有進(jìn)步的學(xué)生。】

三、合作探究 答疑解惑

解疑一

二、為什么沒有人舉手？

1、師：老師問了什么問題沒有人舉手？為什么沒有人舉手？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄冎虚g的確沒有人向爸爸媽媽祝賀過）。為什么沒有人說話？ ①師：讓我們先看第二個(gè)問題，“沉默”是什么意思？（預(yù)設(shè)：不說話?！俺聊本褪菦]有人說話。）②師：讓我們先回到文中的第一張畫面。A、幻燈片出示“熱鬧圖”。看到這幅圖，你會(huì)想到什么詞？ 生：熱鬧?！景鍟簾狒[】 B、師：老師問了什么問題？教室里為什么會(huì)有這樣熱鬧的表現(xiàn)？（指名說）Ｃ、用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。出示句子：

“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。師：從哪里看出孩子們的回答是“異口同聲”的？

生：知道！知道！全班同學(xué)都說相同的這一句話。

師：你能聯(lián)系上下文來理解詞語，這真是一個(gè)好方法！請大家也“異口同聲”地讀讀這句話。師提醒：“知道！知道！”不僅要讀得整齊，還要讀得興奮。他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

師：你能讀出孩子們“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子嗎？在朗讀時(shí)特別強(qiáng)調(diào)“驕傲”“神氣十足”。抓住關(guān)鍵詞語能幫助我們更好地體會(huì)句子表達(dá)的感情。現(xiàn)在就讓我們配上動(dòng)作也來入情入境地讀一讀吧?。▽W(xué)生齊讀句子）

我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

D、師：你能從這些句子中感受到什么？（幸福、快樂、高興??）E、讓我們讀出這樣的感受（師生配合聲情并茂的朗讀）。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，有的說：“______________”,有的說：“______________”,還有的說：“____________?！?過渡：這些都是父母愛孩子的體現(xiàn)。孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對他們的愛，這種愛他們感受到了嗎？（板書： 感受愛），但這不夠，“我”想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

3、師：當(dāng)老師問到有誰知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時(shí)候，幸福無比的孩子們突然間有什么變化？課堂氣氛又是怎樣呢？ A、幻燈片隨機(jī)出示“沉默圖”。生：沉默。【板書：沉默】

師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>

生：他們不知道爸爸媽媽的生日。

師：請大家默讀課文10-13自然段，劃出描寫孩子們沉默的句子。（生讀書找句子）霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著…… 語速放慢，聲音輕一些……（全班齊讀）

B、師：指名說說此時(shí)的教室給你一種什么感覺？找出具體的詞語。“靜”到什么程度，形容形容。（預(yù)設(shè)：靜的連學(xué)生們呼吸的聲音都聽得見；靜的都能聽到分針噠噠……的走動(dòng)聲；）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生身臨其境體會(huì)當(dāng)時(shí)孩子們慚愧，不好意思的心理；也起到鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確的語言表達(dá)，恰當(dāng)?shù)男揶o能力。】

師：“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們，有的--

生：低著頭。

師：有的--

生：皺著眉頭。

師：有的--

生：趴在桌子上。

師：假如你就是其中的一員，你心里在想些什么呢？ 【課件出示：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話……

我在想：____________________________________；

我在想：_________________________________________；

我在想：________________________________________……】 預(yù)設(shè)：生：可能在想該用什么方式才能知道父母的生日。

生：我真慚愧，爸爸媽媽都知道我的生日，還向我祝賀過，而我卻不知道他們的生日。生：我真愧疚。

生：我該用什么方式回報(bào)爸爸媽媽呢？??

師小結(jié)：孩子們，你們都認(rèn)識(shí)到了自己的不足，覺得自己做的不夠好，很慚愧?，F(xiàn)在懂得了感恩父母。孩子們，你們說得太棒了！是呀！師生合作讀

師：在這一分鐘的沉默里，生：我感受到了父母的愛很多很多；

師：在這一分鐘的沉默里，生：我反省了自己只知道被愛而沒想到回報(bào)；

師：在這一分鐘的沉默里，生：我思索著應(yīng)該用什么樣的方式去回報(bào)父母的愛；

師：在這一分鐘的沉默里，生：我懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的道理?！?/p>

師：老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？

生：回報(bào)父母對自己的愛?！景鍟焊卸鞲改浮?/p>

過渡：這些孩子明明知道自己錯(cuò)了，還說他們可愛，這是為什么？

解疑

三、1、同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現(xiàn)他們可愛的句子。像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

師：“躲閃”是什么意思？為什么躲閃？趕緊躲避，閃開。因?yàn)椴恢栏改傅纳斩械诫y為情，不好意思看老師，因?yàn)椴恢栏改傅纳眨ε吕蠋熖釂栕约憾惚?，閃開

“赦免”是什么意思？“赦免”是指減輕或免除對罪犯的刑法，也就是不再追究以前的任何責(zé)任了。孩子們緊張的心理輕松了許多，所以大家你一言我一句，七嘴八舌地說了起來，（A、讀讀這個(gè)句子，說說你體會(huì)到了什么？（指名說，說的不完整的同桌可以幫助補(bǔ)充。）

指導(dǎo)學(xué)生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會(huì)體會(huì)。B、師：應(yīng)該怎樣讀才能讀好？鼓勵(lì)學(xué)生試著讀一讀。）

過渡：沉默的教室里一下子又變得熱鬧起來，多可愛的孩子們呀?。ò鍟簾狒[）這次的熱鬧與沉默前的熱鬧一樣嗎？有什么不一樣？預(yù)設(shè)： 沉默前的熱鬧是在討論自己如何感受父母的愛，現(xiàn)在的熱鬧是討論自己怎樣回報(bào)爸爸媽媽的愛。A、指名說

師：是呀，孩子們想知道用什么方式了解父母的生日了，孩子們想知道怎樣報(bào)答父母了。說明孩子們已經(jīng)懂得回報(bào)父母的愛了。板書：回報(bào)愛

解疑

四、你認(rèn)為蘊(yùn)藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么？﹙預(yù)設(shè)：可以通過小組合作探討的方式解決。﹚ A、小組推薦代表說。

B、幻燈片演示 “這極為珍貴”的東西是——用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。過渡：他們做到了嗎？ 師：全班齊讀16自然段。出示句子：不久，學(xué)校開家長會(huì)，那些爸爸媽媽不約而同地說道：“我那小家伙真懂事了呢！” “他祝我生日快樂！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會(huì)體貼人了！”

過渡：你們的禮物盡管很幼稚很簡單，但都是對父母的愛的回報(bào)。在父母的眼里，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的。

解疑五： 為什么說沉默是可貴的？ 作為老師，我看到孩子們懂事了，進(jìn)步了，我多快活啊！這一片沉默給了我多大的享受啊！這一片沉默僅僅給老師帶來享受嗎？

Ａ、這一片沉默是可貴的，給了我這個(gè)老師多大的享受??！老師_感到―――（很欣慰）。這一片沉默是可貴的，給了孩子們多大的享受啊，使孩子們懂得________________。這一片沉默事可貴的，給了爸爸媽媽多大的享受啊，使爸爸媽媽感受_______________。

Ｂ、結(jié)合上面的填空用“因?yàn)??所以??”說說“為什么說沉默是可貴的？

師小結(jié)：是呀！我們的一句祝福，一張小小的賀卡，一個(gè)親切的問候，這些簡單而又稚拙的禮物，都能讓父母覺得珍貴無比。

師生合作讀：

這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了關(guān)愛父母；

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到了來自兒女的關(guān)愛；

這一片沉默給了我多大的享受?。∥腋械綗o比欣慰。

四、拓展延伸

1、伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動(dòng)畫片段。師：同學(xué)們，你們還記得嗎？多少個(gè)日日夜夜，你的媽媽，守在你床邊，哼著一首又一首動(dòng)聽的歌謠，伴你進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)，讓你不再孤單和害怕；在你摔倒的時(shí)候，你的爸爸，用他的大手牽著你的小手，讓你變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢，此時(shí)此刻，我相信你一定有很多話要對你的爸爸媽媽說，請打開你的心扉吧。生說。

同學(xué)們，打開本子，把剛才說的話寫下來吧！今天送給你的父母，對他們來說，這是最珍貴無比的禮物。【設(shè)計(jì)意圖：抒情的音樂，往日的愛的回憶，更能激起學(xué)生心底里愛的火花】 過渡：

同學(xué)們對父母對親人的愛是小愛，對社會(huì)對國家的愛更是大愛。

2、a視頻播放，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)回報(bào)社會(huì)、關(guān)心他人。并讓學(xué)生說說社會(huì)上哪些人需要我們的幫助?！驹O(shè)計(jì)意圖:升華情感，讓學(xué)生明白親人對我們付出了愛，我們要懂得回報(bào);社會(huì)上許許多多的人更需要我們的幫助，這就是大愛?！?/p>

b同學(xué)們對父母對親人的愛是小愛，對社會(huì)對國家的愛更是大愛，讓我們心存感恩，擁有一顆感恩的心。（師生配樂朗讀現(xiàn)代詩《感恩的心》）

感恩的心

父母，給了我們寶貴的生命，老師，給了我們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，同學(xué)，給了我們真誠的幫助，學(xué)校，給了我們健康成長的環(huán)境。

父母對我們有養(yǎng)育之恩，我們應(yīng)該感謝，老師對我們有教育之恩，我們應(yīng)該感謝，同學(xué)對我們有幫助之恩，我們應(yīng)該感謝，同學(xué)們，讓我們從今天開始，從現(xiàn)在開始，每個(gè)人都擁有一顆感恩的心，感謝父母的每一頓飯菜，感謝老師的每一句教誨，感謝同學(xué)的每一個(gè)幫助，感謝親人的每一聲叮嚀。那么，你就是這個(gè)世界上最幸福的人。

五、歸納總結(jié)

同學(xué)們，只要你心存仁愛，愛將無處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。

作業(yè)設(shè)計(jì) ① 請同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)，給父母發(fā)去精美的賀卡，寫上祝福的話語。② 為父母做一件力所能及的事，表達(dá)你對他們的愛。

【板書設(shè)計(jì)】

17、可貴的沉默

熱 鬧 沉 默 熱 鬧（感受愛）（回報(bào)愛）

第五篇：《可貴的沉默》教案

可貴的沉默

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自學(xué)學(xué)生能讀準(zhǔn)文中的生字詞，正確讀寫文中的生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。

4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，積累自己喜歡的詞句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

2、難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片，歌曲《生日快樂》

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（播放生日歌）

師：同學(xué)們，你聽到了什么？（生日歌）聽到這首熟悉的令人快樂的歌曲，你想到了什么？（學(xué)生交流）是的，生日大家都是快樂的，難忘的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生日的課文，那就是《可貴的沉默》。出示課題并齊讀課題。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、據(jù)題質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題你想知道什么？

（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？）

這些問題非常有價(jià)值，怎么解決呢？（以讀書的方式）

俗話說：“讀書百遍，其義自見?！毕旅嫖覀兙陀米约合矚g的方式再來讀課文，讀時(shí)注意讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么，試著解答同學(xué)們提出的問題。待會(huì)老師檢查同學(xué)們讀書情況。（學(xué)生自由朗讀課文）

2、檢查自學(xué)情況：現(xiàn)在我來檢查同學(xué)們的自讀情況，屏幕上有些詞語，我請一小組的同學(xué)來輪讀，如果他讀正確了請同學(xué)們跟讀，如果錯(cuò)了請你舉手告訴大家正確的讀音。（順便解決一些難懂的字詞。）

3、剛剛讀了課文，對于開課時(shí)的問題你解決了嗎？說說你讀懂了些什么。（隨機(jī)回答剛才提出的幾個(gè)簡單的問題）

4、默讀課文，你能圍繞“生日”用一兩句話簡單地說說課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生交流）

5、師總結(jié)課文內(nèi)容：

在一節(jié)課上，老師詢問學(xué)生有關(guān)學(xué)生自己的生日和父母的生日情況，結(jié)果學(xué)生表現(xiàn)出兩種不同的反應(yīng)，接著老師引導(dǎo)學(xué)生懂得了要回報(bào)父母的愛。

三、了解文章，理清條理。

我們了解了課文的主要內(nèi)容，請根據(jù)課文主要內(nèi)容把課文分段。你覺得根據(jù)什么來劃分？根據(jù)生日：

第一部分（1~9自然段）問到同學(xué)自己的生日，同學(xué)們熱烈的討論著。

第二部分（10~15自然段）問及父母的生日，同學(xué)們沉默，后老師引導(dǎo)孩子如何報(bào)答父母。

第三部分（16~17自然段）父母和老師的感受。

四、小結(jié)歸納，情感延伸。

今天我們學(xué)習(xí)了許多生字生詞，知道了這篇課文主要是圍繞老師針對生日提問來寫的，從而了解到同學(xué)們對自己生日和父母生日的熟知程度，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)要回報(bào)父母的愛。那么老師究竟是怎么做的呢，讓我們在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

第二課時(shí)

一、回顧知識(shí)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本文的生字，了解了課文的主要內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在老師就要檢查同學(xué)們對昨天知識(shí)的掌握情況了。

2、請同學(xué)們看到大屏幕，這些生詞你都會(huì)讀嗎？我請一小組的同學(xué)來輪讀，如果他讀正確了請同學(xué)們大聲地跟讀，如果錯(cuò)了請你舉手告訴大家正確的讀音。

3、同學(xué)們把每個(gè)詞都讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們要進(jìn)入進(jìn)一步的檢查了。這篇課文的主要內(nèi)容是什么？老師這里有些提示，請你回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容，把這些空補(bǔ)充完整。在一節(jié)課上，老師詢問學(xué)生有關(guān)學(xué)生自己的生日和父母的生日情況，結(jié)果學(xué)生表現(xiàn)出兩種不同的反應(yīng)，接著老師引導(dǎo)學(xué)生懂得了要回報(bào)父母的愛。

過渡：這篇課文寫了發(fā)生在課堂上的事，那讓我們一起走進(jìn)這個(gè)課堂吧。

二、細(xì)讀品味，合作探究。

1、鈴聲響了，一個(gè)班的孩子開始上課了。老師截取了這個(gè)班上課的兩個(gè)場景，同學(xué)們仔細(xì)看看，你看到了什么？感受到了什么？（可以說一幅圖，也可以說兩幅圖。）

（1）、從第一幅圖我看到同學(xué)們笑的很開心，在積極舉手，好像再回答什么問題，氣氛很是熱鬧。

（2）、從第二幅圖我看到了同學(xué)們都轉(zhuǎn)開了頭，臉都羞紅了，像在躲避什么，顯得很慚愧，氣氛很沉默。

2、為什么這堂課會(huì)出現(xiàn)這截然不同的場景呢？（因?yàn)槔蠋熖崃藘蓚€(gè)不同的問題。）我們先看看第一幅圖，老師提了什么問題讓孩子們?nèi)绱丝鞓纺兀?/p>

（1）爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

（2）生日那天爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？

3、當(dāng)同學(xué)們聽到老師的問題時(shí)有什么反應(yīng)呢？請大家在文中找到描寫同學(xué)們反應(yīng)的詞語和句子，并大聲讀一讀，說說你從中體會(huì)到什么？

（1）、交流（以學(xué)生的學(xué)路為主）：

① “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

（你認(rèn)為哪個(gè)詞很重要？異口同聲，什么意思呢？你能用什么詞代替它，不約而同。顯然老師的問題很簡單。）

② “當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。（孩子認(rèn)為問題太簡單，回答的聲音應(yīng)該是響亮的，自信的。）

③他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

（同學(xué)們心里都很興奮，很快樂，很驕傲）

為什么他們會(huì)顯得驕傲，神氣十足呢？

（因?yàn)橥瑢W(xué)們都想讓大家知道父母為自己慶祝生日，為父母為自己慶生感到快樂。）

④ 我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“１５、１６、１７??” 越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

索性是什么意思？干脆。（注意三組越。表現(xiàn)老師感到快樂，同學(xué)們也感到快樂）

⑤ 幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物，父母祝福??（此時(shí)同學(xué)們都感受到快樂與幸福。）（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。應(yīng)該讀出快樂，高興。）

過渡語：

老師發(fā)現(xiàn)一提起爸爸媽媽給自己過生日，同學(xué)們臉上洋溢著幸福的快樂的神情。那么從爸爸媽媽給自己過生日你體會(huì)到什么呢？（父母的愛）從同學(xué)們的笑容中你們體會(huì)到了什么？（板書：享受→父母的愛）

4、同學(xué)們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處的他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道這極為珍貴的東西是什么嗎？（學(xué)生試說，說不出也沒關(guān)系，呆會(huì)兒再解答）老師為了尋找這極為珍貴的東西，接著向同學(xué)們又提出了問題，那是什么問題呢？

你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！

5、聽到這個(gè)問題教室里變得怎么樣了呢？（變得安靜）恩，變得安靜了。于是就有了這樣一幅畫面：（出示第二幅圖）

6、那么文中哪些句子和詞語表明了教室里的安靜？

霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

“霎時(shí)”是什么意思？一瞬間，很快的。表明教室里的安靜是突然到來的。

7、教室里很安靜，可是老師并沒有滿足，而是又試著提了一個(gè)問題。你知道是什么嗎?

向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！

8、當(dāng)老師的這個(gè)問題拋出來的時(shí)候，教室里是怎樣的？請你在文中把有關(guān)的句子找出來。

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??

Ａ、請生練讀剛才找的句子。

Ｂ、教師指導(dǎo)：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。

C、此時(shí)，老師也和孩子們一起沉默著，老師為什么沉默呢？

（老師在觀察孩子們，也在給孩子們時(shí)間思考該如何做。）

9、孩子們沉默了多久呢？沉默了足足一分鐘。你覺得課文中的孩子們在這一分鐘內(nèi)會(huì)想些什么呢？在這里老師安排了一個(gè)說話練習(xí)，同學(xué)們試著說說：

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，他們在想： __________________________________________。

10、在這沉默的時(shí)間里，老師覺得孩子們是怎么樣的，請你從文中找到相對應(yīng)的句子回答問題？

（可愛的）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

為什么呢？（因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識(shí)到自己做的不夠好，感到難為情，而且內(nèi)心還產(chǎn)生了要為父母慶祝生日的愿望，產(chǎn)生了要報(bào)答父母之愛的意識(shí)。）

11、過渡：在同學(xué)們沉默之后，老師看出了孩子們的心事，于是他決定幫同學(xué)們走出沉默，老師再次提了問，是什么問題你知道嗎？

“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”

這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，請同學(xué)們從文中找出再次熱鬧時(shí)孩子們的反應(yīng)的句子。

像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就七嘴八舌了：“問爸爸！”“不，問外婆！”“自己查爸爸媽媽的身份證！”

赦免：原本是指罪犯被免除了懲罰，這里指孩子們找到了回報(bào)父母的方式，不再內(nèi)疚。

12、這時(shí)候的熱鬧和沉默之前的熱鬧一樣嗎？（不一樣）

（沉默前的熱鬧是談?wù)撟约旱纳?，而沉默后的熱鬧是談?wù)摳改傅纳铡ｓw現(xiàn)了孩子們現(xiàn)在想的是如何報(bào)答父母。）

指導(dǎo)朗讀，此時(shí)的孩子是如釋重負(fù)，心情是快樂的、欣喜的。請你們讀出這種歡快的語氣。

13、此時(shí)此刻，老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？

（回報(bào)父母對自己的愛）（板書：回報(bào)）

14、孩子們的這時(shí)候的熱鬧僅僅是為了回答老師的問題嗎？還是真的這么做了？

（真正的這么做了。）你從哪知道的？第16自然段，在家長會(huì)上家長都不約而同的表揚(yáng)自己的孩子變得懂事，會(huì)體貼人了。

這正應(yīng)了老師給大家提的建議：只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比。稚拙：稚嫩，拙劣。（反義詞：精美，精致）

16、當(dāng)老師聽到了家長的那些話，老師又有什么感受呢？（第17自然段）

啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！

（1）、老師為什么快活？體現(xiàn)出老師為孩子們懂得了回報(bào)父母之愛而感到欣慰，快樂。

（2）、為什么說“這一片沉默給了我多大的享受啊”？

因?yàn)楹⒆釉诔聊蟹此甲约?，懂得了該如何?bào)答父母，達(dá)到了老師的教育目的，所以老師說這給自己很大的享受。

（3）、你現(xiàn)在理解沉默為什么可貴了嗎？

（因?yàn)楹⒆釉诔聊蟹此甲约海J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，現(xiàn)在終于懂得要回報(bào)父母對自己的愛了。）

四、總結(jié)延伸，感情升華。

1、總結(jié)：這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

2、拓展延伸：學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情吧！

3、想到這些，你想對自己的爸爸媽媽說什么呢？（自己寫寫。）

4、師：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母和親人，那樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂！